欢迎您,[登录][注册] (您的IP:3.92.28.84)
学科导航 >
个人主页

作者信息

wenlifurong

资源 文章 汇编
  • ID:11-762027 光合作用的原理及应用说课课件

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第4节 能量之源——光与光合作用/本节综合

    光合作用及应用的说课课件,包括教材分析,学情分析,教学重难点,教学方法等等各方面,要点齐全,课件美观且实用。

  • ID:11-762026 dna是主要的遗传物质

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修2《遗传与进化》/第三章 基因的本质/第1节 DNA是主要的遗传物质

    内容完整,实验典型,结构清晰,上课真正实用的PPT。

  • ID:11-762023 细胞膜课件

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第1节 细胞膜──系统的边界

    细胞膜课件,知识点全,有启发性,上课实用

  • ID:11-761049 生物二轮专题复习调研试卷---光合作用

    高中生物//必修第一册/第三章 生物的新陈代谢/第三节 光合作用

    一、选择题(本大题共25小题。每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中。只有一个选项符合题目要求。) 1.下列有关光合作用光反应的叙述,正确的是 A叶绿素a失去电子即成为强氧化剂,失去的电子将转移给水 B电能转化成的活跃化学能只储存在ATP中 C不同季节将光能转化为电能的色素不同,叶子变黄后主要是依赖叶黄素进行转化 D光照条件下某些特殊状态的叶绿素a能不断丢失和获得电子而形成电子流 2.下列关于氮循环的叙述,正确的是 A硝化细菌可以把植物不能吸收的氨转变为能吸收的硝酸盐 B硝化细菌可以最后完成使氮元素回归大气的作用 C圆褐固氮菌固定的氮都可直接被植物吸收利用 D.固氮细菌是唯一能够把氮气转变为植物可利用氮的生物 3.下列有关矿质元素与光合作用关系的叙述,不正确的是 A Mg是组成叶绿素的成分,叶片缺Mg时不能合成叶绿素,影响光合作用的进行 B.N是构成叶绿素、蛋白质、核酸等的成分,氮素供应不足会使光合作用下降 C.K+、Fe2+对光合作用没有影响,但能影响到植物的其他代谢 D.P对光合作用的影响是非常广泛的,如影响到能量转移过程

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:11-760851 细胞分化

    高中生物/浙科版/必修1 分子与细胞/第三章 细胞的代谢/第四节 细胞呼吸

    细胞分化同步授课课件,要点齐全。适用

  • ID:11-760850 生物必修一细胞呼吸测试题

    高中生物/浙科版/必修1 分子与细胞/第三章 细胞的代谢/第四节 细胞呼吸

    一、选择题: 1、关于ATP的叙述,错误的是: ( ) A.ATP中含有C、H、O、N、P元素 B.活细胞中ATP与ADP之间的相互转化时刻发生 C.ATP中生物体生命活动的直接能源物质 D.动植物形成ATP的途径分别是呼吸作用和光合作用 2、下列关于新陈代谢叙述,不正确的 ( ) A.能量代谢是伴随着物质代谢而进行的 B.有机物合成时贮存能量,分解时释放能量 C.同化作用贮存ATP,异化作用释放ATP D.同化作用,异化作用是不分先后,同时进行的 3、苹果内部腐烂时消耗一定量的葡萄糖可产生A摩尔的二氧化碳,其植物体叶片在正常生长时,消耗同样数量的葡萄糖可产生二氧化碳: A.1A摩尔 B.2A摩尔 C.3A摩尔 D.4A摩尔 4、下列有关呼吸作用的叙述中,错误的是: ( ) ①蛔虫进行无氧呼吸 ②哺乳动物的成熟红细胞只能进行无氧呼吸 ③长跑时,人体产生的CO

  • ID:11-760846 光合作用教案

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第4节 能量之源——光与光合作用/本节综合

    一、 教学思想 新课程标准明确要求要"面向全体学生,促进学生发展,体现个体差异,突出实验探究,注意与实际生活相联系",为了体现学生是课堂的主体,教师是组织者和配合者,我引导学生建构"观察现象-做出假设-设计方案-方案实施-展示交流-总结归纳"的科学探究模式,让学生在自主探究和小组合作交流中学会收集信息和处理信息的能力,形成求真务实的科学态度,培养敢于探索新知识的科学精神。真正实现教师 "带着知识走向学生"到"带着学生走向知识"的转变,学生从"要我学"到"我要学"的转变,从而体现新课程标准的基本理念。 二、 教材分析 本节内容丰富,包括光能在叶绿体中的转换,C3植物和C4植物和提高农作务的光能利用率三大模块内容,为后面的生物固氮的学习打下基础;本节内容知识繁多,且抽象难以理解,涉及到理论的光能转化循环,也涉及到与实际生活联系的不同类型的植物以及植物利用光能的效率,各个部分的内容联系紧密,学习好本节内容,既掌握了重要的理论知识,又能为实际生活服务,因此是高中生物学习中的重点。本堂课为第3课时,以如何提高农作物的光能利用率为切入点,学习新知的同时复习旧知。

  • ID:11-760845 光合作用教案

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第五章 细胞的能量供应和利用/第4节 能量之源——光与光合作用/二 光合作用的原理和应用[55]

    光合作用与当今世界面临的粮食问题、环境问题等关系十分密切;光合作用总的反应方程式的确立历经了科学家们293年的艰辛探索,渗透着科学思维和科学方法;光合作用整个生理过程复杂而抽象,它包含发生在叶绿体中的一系列的化学反应,蕴含着物质转变、能量转化,涉及到较复杂的概念、原理、规律。因此,一般的教学媒体、方法,难以使绝大部分学生准确、全面、高效地掌握知识、发展能力和培养情感,我们借助CAI、优化教学过程(含教学目的、教学内容、教学方法及教学模式等要素的优化组合),充分激活学生较高层次的思维,引导学生主动地学、合作地学,以提高学生的生物科学素质

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:11-760844 有丝分裂教案

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第六章 细胞的生命历程/第1节 细胞的增殖

    知识目标   1、了解真核细胞增殖的方式及意义。   2、理解细胞周期的概念。   3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。   4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。 能力目标   1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律   2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。   3、通过实验培养学生制作临时装片的技能,培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。 情感目标

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:11-760843 细胞膜教案

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第1节 细胞膜──系统的边界

    三维目标 1.知识与技能 (1)简述细胞膜的成分和功能。 (2)临时装片的制作和显微镜的熟练操作。 2.过程与方法 (1)体验制备细胞膜的方法,学会调整与选择观察范围。 (2)通过设计和分析实验,培养学生的探究能力。 3.情感态度与价值观 (1)参与问题的探讨与实验结果的分析。 (2)通过对细胞结构与功能的学习让学生体会生命的精致完美,教育学生崇尚生命、热爱科学。

  • ID:11-760842 细胞教案

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第一章 走近细胞/第2节 细胞的多样性和统一性

    教学过程 设计思路 通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能 → 设疑,引导学生进一步探究,总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程,引导学生探索生物生长的奥秘 通过步步设疑,引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能,不断深入地认识细胞,从中总结出细胞的概念,将细胞的结构与功能联系起来,并认识生物体生长的奥秘。 2.教学过程 说明

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:11-760267 第1节 鸟类

    初中生物/苏科版/七年级下册/第5单元 环境中生物的多样性/第12章 空中的生物/第1节 鸟类

    课件制精美且实用。体现新课程标准理念,体现学生的主体地位,教师灵活使用本课件,引导活跃的课堂氛围,精彩地上完课。

  • ID:5-759934 物质在水中的溶解教案

    初中科学/浙教版/八年级上册//第一章 地球上的水/7 物质在水中的溶解

    教学目标:一、知识与技能: 1、了解溶液、溶质、溶剂的概念。 2、物质在溶解过程中的能量变化。 二、过程与方法: 1、通过科学探究的方法学习溶液。 2、手脑并用、进行练习。 3、培养学生对比、归纳、总结等科学方法的运用。 三、情感态度和价值观 通过实验基本技能的训练,初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯;培养实事求是、严肃认真的科学态度。 教学重点:溶液的定义,溶解过程中的能量变化。 教学难点:1、溶解过程中的能量变化 2、溶解的微观实质。 教学方法:边讲解边实验。 实验准备:试管、烧杯、温度计、玻璃棒、氢氧化钙、硝酸铵、食盐、植物油等。 教学过程: 【课前提问】大家在生活中都喜欢喝什么? 【引入】:大家所喝的这些饮料其实都是溶液,那到底什么是溶液呢?今天就让我们一起来学习一下溶液。 【实验】: 提出问题:是否所有的物质都能溶解在水中? 作出假设:是或不是 收集证据:实验

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:5-759933 明天的天气怎么样教案

    初中科学/浙教版/八年级上册//第二章 地球的“外衣”——大气/7 明天的天气怎么样

    【 设计理念 】 本教学设计力图通过学生自己读图、收集信息、看 falsh动画等方式,让学生自己概括出有关天气图的相关术语含义,培养学生的读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力,并且可以促进学生的自主学习,到达巩固和发展学生已有知识的目的。 【 教材分析 】 本教材内容在学生了解天气要素特点的基础上 , 介绍收集气象信息、判断天气状况和天气预报的一般方法 . 本课主要让学生判断天气状况 , 掌握一些预报天气的简单方法 . 教学中可以从学生熟知的生活常识入手 , 联系当地流传的天气谚语 , 增强学生的认同感 . 【 教学目标 】 1.知识与技能 知道天气预报的常见方法 ; 学会看天气预报;学会看简单的天气图,掌握天气图上重要的天气系统;利用天气图判断天气状况,并能做简单的天气预报;知道天气预报信息的主要收集方法;调查当地的谚语,并能解释其中的道理 2.科学思考 培养学生读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力 3.解决问题 让学生学会判断天气状况,掌握一些预报天气的简单方法

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:5-759932 测定密度的方法

    初中科学/浙教版/八年级上册//第一章 地球上的水/3 水的密度

    一、教学内容分析: 密度是初中《科学》中的一个重要知识点,是学习浮力和固体、液体、气体的压强等知识的基础,在力学中起到基础的作用。密度的测定是学生学习了密度、浮力等知识后进行综合应用的一个重要环节,通过对这部分知识的综合学习,促使学生对密度和浮力等知识进一步地理解和掌握,同时也为学生进行科学探究提供了情境和方法。 学习本内容,学生应具备密度及计算、浮力及计算、天平、量筒、弹簧秤的使用等基础知识和技能;同时,还应具备一些实验设计能力、科学方法和分析综合能力。 本节课的重点是测定密度的几种方法,这些方法是密度知识与浮力知识的应用,有助于发展学生的思维能力、综合能力、实验技能和科学方法。 难点是利用等量替换法测定密度,等量替换法是一种科学方法,在科学分析和计算中用途很多,但要求比较高,要求应用者能灵活将所学的原理定律进行迁移,把一个待求量用另一个已知量来代替,以达到解决问题的目的,因此对学生有较大的难度。 二、学情分析: 学生已经学习了密度和浮力的基础知识,具备了常规测定密度的方法和使用天平、量筒、弹簧秤等实验技能,具有初步利用密度公式、阿基米德定律公式、沉浮条件等进行计算的能力

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:5-759931 《中国东部的季风与西部的干旱气候》教学设计

    初中科学/浙教版/八年级上册//第二章 地球的“外衣”——大气/9 中国东部的季风与西部的干旱气候

    一、指导思想 学为主体、教师主导、疑为主轴 二、教学目标 知识技能:利用影响气候的因素分析我国气候的类型; 利用影响气候的因素分析我国不同气候类型降水和气温特点; 了解气候对人类生活、动物行为和农作物生长的影响; 了解家乡的气候特点及家乡的特产。 过程方法:知识技能的形成和掌握以学生讨论为主,讨论生疑、教师解疑、学会通过把已学知识延伸、联系、归纳总结,从而学习新知识的学习方法。 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,形成并提高学科学、信科学、用科学的科学素养。 三、教学重点 季风区与非季风区的划分,以及各种气候的特点。 四、教学难点 季风区划分的依据及气候特点形成的原因。 五、教学准备 教师准备教学课件,中国地形图模型。 学生准备复习影响气候的因素有哪些? 六、教学过程 (一)课的导入 师:影响气候的因素有哪些? 生:纬度位置、地形、海洋和陆地的热力性质及季风。 师:同学们能否利用影响气候的因素分析我国气候的类型有哪些?区域如何划分?请同学们以学习小组为单位进行讨论。 学生讨论:根据影响气候的因素——纬度位置、地形、海陆分布和季风

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:5-759930 水的压强教案

    初中科学/浙教版/八年级上册//第一章 地球上的水/4 水的压强

    【教学思想】   1.从生活走向物理,从物理走向社会   自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,本节课,是留在沙滩上的脚印和捏笔时手指的不同感觉将学生带进了压强的学习之中,让学生从身边熟悉的生活现象出发,去探究并认识物理规律,这大大增加了学生学习物理的乐趣和积极性。在学生探究出了压力作用效果跟压力和受力面积的关系后,让学生在课堂上尝试按图钉的生活体验,使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知。这时利用课件展现八组学生倍感亲切的生活场景,让学生分类,并从中找出增大压强或减小压强的途径,这些会使学生感到物理不是抽象而枯燥的,而是那么的生机勃勃、趣味盎然。在课后,又引导学生通过采访、调查、网络查询等多种途径,收集相关信息,运用本学所学知识分析"国道不堪重负"的原因,并结合社会实际,寻找解决问题的方法,这培养了学生热爱科学、关心社会的意识和利用正确的价值观处理社会问题的能力。

    进入下载页面

    免费资料

  • ID:11-758733 减数分裂中染色体的行为

    高中生物/浙科版/必修2 遗传与进化/第二章 染色体与遗传/第一节 减数分裂中的染色体行为

    一、 教材分析 本章以染色体为知识链,以配子生成和融合为核心,提示染色体与遗传的内在联系。而本节课主要就是讲述配子的融合过程及其多样性,既是对前面有丝分裂、减数分裂基础知识的巩固,也为遗传与变异的学习打下基础。 二、 学情分析 本节课授课对象是高中二年级下的学生。初中时已经学习了两年的生物,但随着时间的流逝,知识也随之淡忘;高二上学期的学习唤起学生们的部分记忆,也丰富了学生们的知识储备。所以,此时的学生具备了一定的生物学基础。另外,此阶段的学生基本完成了由形象思维向抽象思维的转变,有一定的空间想象能力,也有一定的创新力。加之学生们对有丝分裂、减数分裂基础知识的学习及同学们对生殖这方面的知识有着较为浓厚的兴趣,可以利用探究的方式学习,以便习得学生的科学探究的基本方法。

  • ID:11-758555 细胞膜

    高中生物/人教版(新课程标准)/必修1《分子与细胞》/第三章 细胞的基本结构/第1节 细胞膜──系统的边界

    【设计思路】 本节课采用"提供资料→提出问题→解决问题,提出实验方案→一步一步落实方案→观察实验现象→得出答案"的教学模式,通过对细胞膜的初步认识及有关实验的设计,体现学生"自主、探究、合作"的学习方式。教学过程中循序渐进的提出问题,并引导学生解决问题,张显清晰的脉络,像"层层剥去笋衣"一样,完成实验的设计,自然过渡到知识的讲解。 【学情分析】 本节课的授课对象是高一的学生,知识方面,他们具备了一定的生物学基础。对各种细胞形态特征以及细胞膜已经有所了解。能力方面,他们具有较强的动手能力,具有一定的观察和认知能力,分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善,课堂上应该充分调动学生的积极性,体现学生的主体性和教师的主导性。

  • ID:11-758553 能量流动与物质循环

    高中生物/浙科版/必修3 稳态与环境/第六章 生态系统/第三节 能量流动和物质循环

    第一课时上课PPT ================================================ 压缩包内容: 能量流动与物质循环.ppt

12下一页