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资源 文章 汇编
  • ID:4-7236378 Unit 7 Are you going away for the holiday?Lesson 23 教案

    小学英语/北京版/五年级下册/Unit 7 Are you going away for the holiday?/Lesson 23


    Lesson 23
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.能听懂、会说询问旅行、旅行所用时间的日常交际用语,并能在乘飞机、乘车等实际情景中运用。
    2.能听说读写yes,get to, hour, send, email,理解、认读minute、by ship/ train、on foot,并能进行描述。
    3.能正确地朗读课文。
    过程与方法目标:
    1.通过航班时刻表、航船时刻表和火车时刻表帮助学生理解功能句型的含义。
    2.利用字母或者字母组合的拼读规则帮助学生认读学习新单词;利用图片、肢体语言等学习理解短语how long, get to, send email, go away。
    3.通过学习理解,跟读录音,自己读,pair work 等形式使学生能理解课文内容并能初步正确朗读课文,表演对话。
    情感态度价值观目标:
    渗透热爱旅游,亲近大自然的意识,乐于用英语和他人就旅游话题进行交谈
    【教学重点】
    1.能用How long does it take you to get to …by … It takes…more than …hours 句型询问他人旅行需用多长时间,并能做出正确应答。
    2.能理解对话内容并能进行朗读,表演。
    【教学难点】
    遇到较长句子按意群朗读并理解句意。
    【教学准备】
    单词卡片、多媒体课件、转盘、调查表
    【教学过程】
    Warming up
    Activity 1 where are you going on Children’s Day
    活动目标:复习地点场所和交通方式的词汇,激活学生已有的知识经验,并把他们引入为六一儿童节计划的情境中,为本课学习做好铺垫。
    实施方法与师生语言预设:
    复习本课要用的词汇
    1.出示图片,复习地点类单词
    2.出示交通工具, 边说边做动作
    3.Where are you going on June 1st
    I’m going to …by …
    设计意图:通过TPR复习已学过的关于地点和交通方式类地词汇,为后面的学习做铺垫。
    Presentation and practice.
    Activity 1 Guoguo’s plan
    活动目标:通过看主题图,引入课文对话的学习,对课文有整体的感知与把握。
    实施方法与师生语言预设:
    出示主题图,问What are Guoguo and Lingling talking about Do you want to know
    ================================================
    压缩包内容:
    unit seven are you going away for the holiday lesson 23 教案.doc

    • 2020-04-26
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  • ID:4-7233239 Unit 6 Revision Lesson 22 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 6 Revision/Lesson 22


    Lesson 22
    【教学目标】
    1.在图片及文字信息的帮助下听懂对方对话并做出判断。
    2.通过单词归类等活动,巩固复习单词,掌握单词按类别记忆的学习策略。
    3.学生通过阅读语段,能够完成相应的阅读任务,能够在阅读中给图片排序,根据语段画线路图,在阅读中辨析、选择正确的单词。
    4.学生能根据自己的实际情况制定暑期计划,兵写成一段话
    【教学重难点】
    1.在Read and choose 部分,学生需要在阅读中对疑问词、介词、代词及动词时态变化进行比较并做出正确选择,文段的段落长、综合性强,是学生学习的难点。
    2.在Read and do 部分,学生需要根据语段内容画出人物的路线图,学生需要正确理解短文,并能够从出行者的角度判断方位,进而绘制路线。
    3.在List and write 部分,学生要学会列提纲,或者用思维导图的方式梳理思路,然后进行写作。
    【教学准备】
    课件等。
    【教学过程】
    Warming up
    活动一: 头脑风暴
    练习目标:对学生学过的相关短语的复习,检测学生对词组的掌握程度,为下面的活动做铺垫。
    实施方法及师生预设语言:
    1.教师让学生说出动词词组的词汇。(学生发散思维说单词,越多越好。)
    T: Can you say some words about “phrases”
    S: go skating, go fishing, climb the mountains
    T: Look at the pictures and say the phrases. (PPT)
    Presentation and practice
    活动一:Listen and choose
    练习目标: 本部分练习旨在训练和检测学生的听力和观察力。
    实施方法及师生预设语言:
    1.在教师的引导下观察树上图片,描述图片内容,捕捉主要信息。
    T: Look at these pictures, who can describe these pictures
    2.听录音2遍,完成题目。
    T: Ok, Now let’s listen to the recording and finish the excises.
    3.订正答案
    T: Let’s check our answer.
    4.听录音跟读
    T: Let’s listen and repeat.
    听力原文:
    A: Can I help you, young man
    B: Yes. I’d like something to drink.
    A: What about milk
    B: No. I don’t like milk.
    A: Would you like a cup of tea.
    B: No. I will have a glass of orange juice.
    A: OK. Orange juice then. Here you are. Don’t you want something to eat It’s already lunch time.
    B: A bowl of noodles, please.
    A: All right. A glass of orange juice and a bowl of noodles. It’s 30 Yuan.
    B: Here is fifty.
    A: Thank you. Here is your change.
    设计意图:通过看图选择答案,培养学生运用英语的能力,提高学生的听力水平。
    活动二:Listen and match
    练习目标:训练和检测学生的听力。
    1.观察书上的图片,小组内说一说图片表达的内容。
    T: Look at these pictures and say their meaning in your group.
    2.听录音2遍,完成题目。
    T: Ok, Now let’s listen to the recording and finish the excises.
    3.订正答案 T: Let’s check our answer.
    听力原文:
    Good evening, everyone! I’m Xiaoyun in Beijing. Now, it’s one minute to midnight. We’re waiting for the New Year. Now can you see the fireworks outside Yes, it’s twelve o’clock in Beijing. Hong Kong has the same time as Beijing. People are celebrating too, but different cities have different time. It’s three a.m. In Sydney. It’s nine a.m. In Vancouver. In London it’s four p.m. And in New York it is still twelve o’clock at noon. Happy New Year to you all! Bye-bye.
    设计意图:通过看图连线,培养学生运用英语的能力,提高学生的听力水平。
    活动三:Listen and place
    练习目标: 训练和检测学生的听力,同时检测学生对方位词的理解和运用。
    实施方法及师生预设语言:
    1.在教师的引导下观察书上图片,描述图片内容,捕捉主要信息。
    T: Look at these pictures, who can describe these pictures
    What’s in the room
    Where is the bag
    Where is the pencil case
    2.听录音2遍,完成题目。
    T: Ok, Now let’s listen to the recording and finish the excises.
    3.订正答案T: Let’s check our answer.
    4.引导学生用介词描述物品的位置。
    听力原文:
    This is Mary’s room. It’s a big and nice room. There are some pictures on the wall. On the door there is a map of the world.There is a desk and a chair in her room. The desk is near the window. Her bag is on the desk. The pencil case is on the bed.There are some pens and pencils in the pencil case. A ruler is beside the pencil case. Mary’s bed is near the desk. Her shoes and a ball are under the desk. Mary likes her room very much.
    设计意图:通过看图听对话完成句子,培养学生运用英语的能力,提高学生的听力水平。
    活动四: Find the pattern and say
    练习目标:训练同类词
    实施方法及师生预设语言:
    1.引导学生读一读每组词,说说每组词的规律是什么?
    T: Please read the words, and think about what the pattern they are
    2.学生根据规律,独立完成练习。
    3.订正答案:(1) sixteen nineteen (2) sixty eighty-five (3) August October
    (4) Friday Sunday Tuesday
    设计意图:通过本练习,帮助学生复习数字、月份及星期类的单词。
    活动五: Play and say.
    练习目标:复习与购物有关的交际用语。
    1.复习求助的相关交际用语
    T: How to ask somebody to help you
    Ask:
    S: Can I use... Would you please... Would you mind (doing)...
    2.小组活动,创编对话。教师巡视,帮助。
    3.学生展示.
    设计意图:帮助学生梳理求助的日常用语,能够形成完整的知识体系,提高口语表达能力。
    活动六:Draw and say
    练习目标:通过描述家庭成员、介绍家庭情况,提高学生有逻辑地表达一段话的能力。
    实施方法及师生预设语言:
    1.教师示范画出自己的家庭树。
    T: My name is.... I have a big family. My grandparents are kind.They are more than 80 years old.My father is a ... And my mother is a.... I have an uncle and two aunts. My uncle is a ... .He is.... One of my aunt is a.... Anther aunt of mine is a ... I have three cousins. They are....
    2.小组活动,画出自己的家庭树。
    3.全班进行展示
    设计意图:通过练习,能够让学生从人物的外貌、性格、年龄、爱好、特长和职业等全方面的介绍家庭成员,提高综合表达能力。
    活动七:Think and write.
    练习目标:复习饮料、食物、颜色、职业和形容词等单词。
    实施方法及师生预设语言:
    1.头脑风暴,复习饮料、食物、颜色、职业和形容词等单词。
    2.独立完成
    3.全班订正答案
    活动八: Read and number
    练习目标:培养和提高学生的阅读理解及排序的能力。
    实施方法及师生预设语言:
    1.教师提出问题:What is the story about
    T: Do you know what the story is about
    2.学生在问题的引导下大声朗读短文。
    T:Please read the short passage.
    3.独立完成练习
    4.订正答案
    5.集体朗读,梳理主要内容
    T: Let’s read the passage.
    T: Ask some question.
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    unit six revision lesson 22 教案.docx

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  • ID:4-7233234 Unit 5 We're going to high school Lesson 20 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 5 We're going to high school/Lesson 20


    Lesson 20
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.学生能听、说、读本单元四会和三会单词,并会用英语简单描述未来中学的情况。
    2.学生能够听懂,会说离开母校前要为母校做些什么和对未来中学的憧憬和描述。
    3.学生能正确的朗读对话。
    过程与方法目标:
    1.通过多媒体展示,游戏,学习新单词。
    2.通过演示和操练进而学习和练习句型。
    3.通过创设情境帮助学生理解课文意思。
    情感态度价值观目标:
    The students should love to do what they can do.
    【教学重难点】
    重点:
    1.能听、说、读本单元单词
    2.能够灵活应用本单元句型
    3.能正确理解本单元课文并能朗读课文
    难点:功能句型在实际情境中的运用。
    【教学准备】
    Word cards, recorder,book, pictures, PPT
    【教学过程】
    Warming up
    活动1:Now I can say
    【设计意图】对本单元功能句进行复习
    实施方法与师生语言:
    1.Greetings and Free talk
    T: Good afternoon, boys and girls
    S: Good afternoon, Miss …
    2.T: Ask the students to read the sentences.
    Ss:Read the sentences in pairs.
    3.T: The main structure:
    What can we do for our school before we leave
    We can do many things
    We have about the same subjects.
    Ss:Find the main phrases.
    Make up new sentences.
    Make up new dialogues
    【设计意图】循序渐进,操练本单元重点功能句型。
    4.师生交流进行口语练习,引入对话情景。
    T: Encourage Ss say the new sentences imitate the example
    Presentation and practice
    活动2: Now I know
    1.T: look and read.
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    压缩包内容:
    unit five we’re going to high school lesson 20 教案.docx

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  • ID:4-7233229 Unit 5 We're going to high school Lesson 18 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 5 We're going to high school/Lesson 18


    Lesson 18
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.能够理解并运用所学句型:Where is California
    2.能够听说读写单词gym classroom club
    3.能够正确朗读课文。
    过程与方法目标:
    1.通过创设语境,在情境中操练本课交际用语。
    2.通过模仿课文录音,学生能够正确的朗读课文。
    3.通过创设情景和各种操练活动,学生能够理解和记忆新单词。
    情感态度价值观目标:
    能够乐于学习英语并按时完成作业。
    【教学重难点】
    【教学重点】
    1.句型 Where is --- It is in the --- of ---.
    2.词汇gym classroom club
    【教学难点】
    准确的介绍某个城市的方位。
    词汇 exciting 和 excited 的区分使用
    【教学准备】
    1.四会单词的教学卡片。
    2.有关教学课件。
    【教学过程】
    Warming up
    活动1 Free talk
    实施方法与预设:
    T: Hello, Boys and girls!
    S: Hello, Miss…
    T:How many subjects do we have
    What’s your favorite subject
    S: try to answer as more as possible.
    【设计意图】利用自由对话的形式引入课文,为新知做铺垫。
    Presentation and practice
    活动2:New Lesson(通过教师一步一步的提问,从而使课文内容不断的产出。)
    【设计意图】师生问答, 播放录音,引出新知;展示图片,创设情境,学习课文。
    实施方法与师生语言:
    1.T: Look at the picture of the text and ask some questions:
    How many students in the dialogue
    Who are they
    What’s the girl’s name
    How many words did you get
    Now, listen to the tape. Listen to the recorder 1or 2times
    S: listen and try to answer. Learn the new dialogue and the words
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    压缩包内容:
    unit five we’re going to high school lesson 18 教案.docx

    • 2020-04-26
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  • ID:4-7233228 Unit 5 We're going to high school Lesson 18 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 5 We're going to high school/Lesson 18


    Lesson 18
    【第二课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.能够理解并运用所学句型:Where is California
    2.能够听说读写单词gym classroom club
    3.能够正确朗读课文。
    过程与方法目标:
    1.通过创设语境,在情境中操练本课交际用语。
    2.通过模仿课文录音,学生能够正确的朗读课文。
    3.通过创设情景和各种操练活动,学生能够理解和记忆四、三会单词。
    情感态度价值观目标: 能够乐于学习英语并按时完成作业。
    【教学重点】
    1.句型:Where is --- It is in the --- of ---.
    2.词汇:gym classroom club
    【教学难点】
    1.介绍某个城市的方位。
    2.词汇 exciting 和 excited 的区分使用
    【教学准备】
    1.四会单词的教学卡片。
    2.有关教学课件。
    【教学过程】
    Warming up
    活动1:Review
    【设计意图】不断复习学过的对话
    实施方法与师生语言:
    T: Good morning, boys and girls
    S: Good morning, Miss …
    T: Show the picture. Ask the students to say.
    What is the subject
    We have about the same subjects.
    S: Answer the questions.
    复习巩固上节课的内容,强化记忆
    3.Word revision: To read and spell the words.
    4.Dialogue revision: To read or recite the dialogue.
    【设计意图】利用自由对话的形式复习课文句型,检查学生的掌握情况,为新授做准备。
    Presentation and practice
    活动2:YOU CAN DO
    设计意图:开展游戏,练习句型
    1.T: Ask Ss look at the pictures and talk about.
    S: Ss talk about the sentences on P39
    【设计意图】通过看图,观察情境,巩固练习句型。
    2.T: Listen and choose
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    压缩包内容:
    unit five we’re going to high school lesson 18 教案.docx

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  • ID:4-7233227 Unit 5 We're going to high school Lesson 17 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 5 We're going to high school/Lesson 17


    Lesson 17
    【第二课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.能听懂、会说When will the rehearsal begin及其答语It’ll begin at four. 并能在实际情景中运用。
    2.能听说读写begin fan large invite heavy
    3.能正确流利的朗读课文表演对话。
    过程与方法目标:
    通过创设语境,在情境中操练本课交际用语。
    通过模仿课文录音,学生能够正确的朗读课文。
    通过创设情景和各种操练活动,学生能够理解和记忆单词。
    情感态度价值观目标:
    热爱自己的学校,并且愿意为学校做一些力所能及的事情。
    【教学重难点】
    【教学重点】
    1.Main sentence: When will the rehearsal begin 及其答语与It’ll begin at four.
    2.New words and phrases:begin fan large invite heavy
    【教学难点】
    1.运用When will --- begin It will begin at ---询问做某事的时间,并做出相应的回答。
    2.介词at over in front of onto等的理解和正确运用。
    【教学准备】
    1.四会单词的教学卡片。
    2.有关本课的教学课件。
    【教学过程】
    Lead in
    活动1:出示主题图片复习。
    设计意图:通过图片出示和提问来导入本课内容并复习本科书重点句型。
    活动步骤及预设
    T: Hello boys and girls.
    Ss: Hello teacher.
    2.教师出示教师的图片并提问:
    T: What do they want to do for our school
    Ss:Make up dialogues. (复习本课单词、句型)
    设计意图:通过直观的图片使学生尽快复现所学内容巩固所学单词及功能句型。
    Consolidation
    活动1.Let’s practice
    1.T: Look at the pictures and show new phases:
    buy for father, tell uncle Henry, do for the sick dog, do with the wallet
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    压缩包内容:
    unit five we’re going to high school lesson 17 教案.docx

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  • ID:4-7233224 Unit 4 What's the weather like? Lesson 14 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 4 What's the weather like?/Lesson 14


    Lesson 14
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.学生能够在谈论旅游计划的情境在运用“What’s the weather like there” “It’s cooler in Kunming.” 等语句进行提问和回答旅游目的地的天气状况;能运用一般现在时简单描述北京、昆明的四季天气状况;能够运用“It’s cooler in …… than in …….”等语句对不同地方的天气做简单对比;并能够在谈论旅游计划的 情境中与他人进行顺利的交流。
    2.学生能够在谈论旅游计划的情境中正确运用“How long does it take you to get there” “Are you going by train” “It will take us ……hours to ……by ……” “No. The train is too ……”等语句提问和回答旅游出行的交通方式和路上所用时间。
    3.学生能理解课文,正确朗读课文,尝试表演或转述课文。
    4.能对昆明当地的天气有所了解,对当地的名胜古迹和当地特产小吃有所了解。
    过程与方法目标:
    1.通过课文的学习,在谈论异地旅行计划的情境中,听懂、读懂、理解课文内容,获取信息,复习出行方式,所花时间,当地天气特点等相关话题,复习一般将来时以及“现在进行时结构”表将来。
    2.通过听力训练“How long…”“Are you going to ……”的句式及表示时间短语。 (listen and number)
    3.通过回顾课文,在复述语段的过程中灵活运用本课词汇 weekend, slow, season, Friday, clear。(read and write)
    4.学生通过课前调查,通过draw a map的活动中复习出行时间及出行方式。
    情感态度价值观目标:
    培养学生爱生活,爱自然的情感,同时让学生意识到外出旅行是受天气影响的。
    【教学重难点】
    重点:
    1.复习功能句型:旅游目的地天气的问答用语;出行方式和花费时间的问答;一般疑问句问答;
    2.复习要求掌握的四会词:travel, weekend, season, spring, Friday, too slow。
    3.复习要求认读和理解的短语:cooler than, right now, four clear seasons, it feels like , all year round, sounds wonderful, leave, stay, take …to get there
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    压缩包内容:
    unit four what’s the weather like lesson 14 教案.docx

    • 2020-04-26
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  • ID:4-7233222 Unit 4 What's the weather like? Lesson 13 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 4 What's the weather like?/Lesson 13


    Lesson 13
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.学生能够在打电话的情境中运用“What’s the weather like there” “It’s sunny and windy……” “It doesn’t’t rain much……” “We will get a lot of rain ……”等对天气状况进行谈论的语句,围绕出行目的地的天气进行询问和回答,复习天气话题用语,复习一般现在时。
    2.学生能够在打电话的情境中运用“May I speak to ……, please” “Hold on.…,It’s for you.” “This is ……speaking.” “It’s……. I’m calling from….” 等语句,提问和回答出行目的地的天气状况,复习打电话用语。
    3.学生能够在打电话的情境中正确运用I am going to visit / stay ……等语句谈论即将出行的计划,复习一般将来时
    4.能正确地理解课文对话、朗读课文,并尝试表演或转述课文。
    5.学生能够通过情景比较,正确辨别一般现在时和一般将来时在真实情境中的使用。
    过程与方法目标:
    1.通过听录音、读课文,复习旅游和天气话题用语,复习一般现在时和一般将来时。
    2.通过模仿跟读,分组操练、分角色表演等活动复习电话用语,为创编对话打基础。3.通过listen and number练习复习动词短语及一般将来时的两种表达方式。
    3.通过read and write 训练学生转述课文。
    4.通过to be a weatherman复习描述天气状况的语句,以及一般现在时和一般将来时两种时态。(Let’s do)
    情感态度价值观目标:
    通过Lesson 13的学习,学生懂得如何与朋友交流和怎样接待来访的朋友,建立良好的朋友关系,彼此相互帮助可以增进友谊,也能丰富自己的生活。鼓励学生乐于与他人交往。
    【教学重难点】
    重点:1.交际用语和句型:
    (1)May I speak to…及回答
    (2)What’s the weather like there 及回答
    (3)When are you coming 及回答
    (4)I’m going to stay for…
    2.正确地朗读课文,会使用简单的电话用语,能进行旅游和天气方面的简单交流。
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    压缩包内容:
    unit four what’s the weather like lesson 13 教案.docx

    • 2020-04-26
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  • ID:4-7233219 Unit 4 What's the weather like? Lesson 15 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 4 What's the weather like?/Lesson 15


    Lesson 15
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.学生能够在看望病人的情境中正确运用“What’s wrong with you” “I caught a cold ……/ I have a runny nose/ a fever.”围绕生病的情况进行提问和回答,并能够用一般现在时描述生病的具体情况,复习生病时的相关交际用语。
    2.学生能够在看望病人的情景中正确运用“What did you do yesterday” “I went to the ……”。
    3.学生能够在看望病人的情景中正确运用“What can I do for you” “What would you like to eat” “I’m afraid ……” “He must ……” “I’d like some……” “Don’t worry. You’ll get well soon.”等语句关心、照顾和安慰病人,同时复习餐馆体验的表达用语。
    4.学生能够理解课文对话,能朗读课文,尝试表演或转述课文。
    过程与方法目标:
    1.通过课文的学习,在探望病人的情境中,听懂、读懂、理解课文内容,获取信息,复习询问病情,天气,提供帮助,如何照顾病患等相关话题及一般过去式.(listen and say)
    2.通过听力训练order的相关句式及食品类词汇。 (listen and match)
    3.通过回顾课文,在复述语段的过程中灵活运用本课词汇 nose, yesterday, all, ill, careful。(read and write)
    4.学生通过课前调查,在go to the hospital的活动中复习就医的相关知识。(let’s do)
    情感态度价值观目标:
    关爱同学,明白如何照顾病患,同时意识到如何保护好自己远离疾病,如不淋雨。
    【教学重难点】
    重点:
    1.复习功能句型:围绕生病情况的询问和回答;围绕做过了某事,而导致生病的原因;关心、照顾、安慰病人的话语。
    2.复习要求掌握的词汇:went, cinema, yesterday, nose, all , ill。
    3.复习要求认读的短语:caught a cold, have a runny nose, have a fever, should be careful not to catch a cold, got all wet, in the rain, on my way home, I’m afraid not, don’t worry, get well soon.
    难点:
    1.提建议:“You should be careful not to catch a cold.”
    2.确定原因:“No wonder you fell ill.”
    【教学准备】
    课件、电子书、音箱、点读笔
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:头脑风暴
    活动目标:引导学生复习相关词汇,目的是提高所学词汇的复现率。帮助学生巩固记忆。
    实施方法及师生预设语言:
    1.进行同类词的常态训练,采取小组比赛的方法,正确者为本组得分。
    T: Can you say some words to describe the weather
    Ss: hot, warm, cool...
    T:cold has another meaning, one is …(TPR show it)It’s very cold in winter in Harbin.
    The other meaning is ……
    Ss:Try to say (a bad cold)
    T: Yes, cold, a bad cold.He has a bad cold.Can you say some words about illness
    Ss:Try to say
    Presentation
    活动二:Look and say
    活动目标:根据图片提供的信息,猜测发生的事情,对图片和图片背后的故事进行简单描述。
    实施方法及师生预设语言:
    T:Try to say something about the picture.
    Ss try to say (请学生说说从图片中都能获取哪些信息,时间、地点、人物、话语内容)
    T :write down the key words or sentences on the blackboard.
    设计意图:学生通过观察、思考,进一步训练学生运用所学用语进行描述的能力。
    活动三:Listen and say
    活动目标:从听到的课文对话中提供信息,进一步理解课文内容,在教师提出的问题的引导下深度理解课文。
    实施方法及师生预设语言:
    T: listen and try to find out the answers. (PPT)
    Q1: What happened to Baobao
    Q2: Why did he catch a cold
    Q3: Baobao fell ill because ……
    Q4: What did Baobao do yesterday
    Q5: What does Baobao want to drink now
    Q6: Baobao had better ……
    Q7:What does Maomao say to comfort(安慰) Baobao
    Ss try to find out the answers and they also can say with their own words.
    设计意图:通过回答问题学生可以快速了解课文内容,上边的几个问题如果都能找到答案并用自己的话说出来,那么就说明课文的内容全都理解了。这几个问题根据学生的实际回答情况要进行调整,有的可能会省略了。
    活动四:Read and match
    活动目标:加强词汇的朗读训练,增强记忆,通过练习学生更加清晰词汇的含义。
    实施方法及师生预设语言:
    T: please read aloud.
    Ss read the phrases.
    T: Please read these with your partner.
    Ss work in pairs.
    T: Let’s check the answers.
    S1 checks the answers.
    Catch a cold, have a runny nose, have a fever, go to the cinema, get all wet in the rain, on my way home, drink a lot of water, stay in bed, hot chocolate, get well
    给这些短语配上图片,短语用数字编号,图片用字母编号。
    设计意图:通过练习查看学生的朗读是否准确,如果有错,可通过同学间的活动进行校正,再有通过match可以检测学生是否理解了词汇的含义,这个练习由班里学习后进生进行订正。
    Practice
    活动五:Listen and repeat
    活动目标:通过听录音跟读活动,让学生清楚语音和语调,尤其是朗读过程中的连读和失去爆破的语言现象。班里的后进生可以通过此环节进一步熟悉课文,帮助他们达到能认读所有单词的目的。
    实施方法及师生预设语言:
    T: Let’s listen and repeat. Try your best to repeat as well as you can.
    Ss repeat it twice.
    After that Ss do role play and work in groups of three.
    Ss show their play.
    设计意图:通过跟读、自己大声朗读和分角色朗读训练学生的朗读水平,最终通过表演对话展示学生的口语水平,对学生中的优秀者进行肯定,对后进生给予鼓励。让学生都有学好英语的信心。
    活动六:Listen and match
    活动目标:通过训练,复习多种食物和饮品名称,通过连线检测学生的掌握程度,提高学生听力水平。
    实施方法及师生预设语言:
    1.学生观察所有人物和食品的图片,搞清楚有哪些人物和食品。
    2.播放短文录音,请学生认真听,试着理解所听内容,完成连线。
    3.订正答案,找后进生先说有把握的,然后找其他人进行补充和校正。
    设计意图:听力开始前让学生进行审图,可以提高听力的效果,学生可以提前进行预测,提前将这些名词进行大脑快速复现,对于提升正确率有帮助。
    活动七:Read and fill in the blanks
    活动目标:通过训练,进一步理解课文内容,巩固单词的拼写,通过此训练提升学生的转述水平。
    实施方法及师生预设语言:
    1.学生独立默读语段。填写出缺少的单词(教师计时间2分钟)。
    2.订正答案,找后进生先说有把握的,然后找其他人进行补充和校正。
    3.学生齐声朗读语段。
    设计意图:独立完成这个练习是为了提升学生的独立解决问题的能力,我给学生两分钟时间,学生因为有时间限制,行动起来会十分注意节省时间。
    Production
    活动八:请学生根据本课所学内容,联系以往所学过的功能用语,编一段对话,两三个人一组,变出一套就医的问答对话,不少于5个话轮。
    活动目标:在提供语言支撑的基础上训练学生综合表述的能力,引导学生学会合作,合理安排角色。让每一个学生都参与到活动中去。
    实施方法及师生预设语言:
    1.引导学生观看图片和语言支持。
    2.请学生2-3人结合一组,共同观察图片,编排对话内容,同时分配好角色开展练习。
    3.教师请学生进行展示。
    ================================================
    压缩包内容:
    unit four what’s the weather like lesson 15 教案.docx

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  • ID:4-7233216 Unit 3 Let's live a low carbon life Lesson 9 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 3 Let's live a low carbon life/Lesson 9


    Lesson 9
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.能听懂,会说关于过去何时做何种活动的询问和回答。
    2.能听说读本课中的四会单词,以及认读短语。
    3.能用正确的语调模仿录音朗读对话。
    过程与方法目标:
    1.教师示范到位,引导学生看图说话。
    2.反复播放录音,引导学生关注课文对话的语调,并跟读模仿。
    3.生生小组合作,操练句式的具体用法。
    情感态度价值观目标:
    1.教导学生要认真学习,勤于总结学习方法。
    2.教导学生学会享受生活,珍惜时间
    【教学重点】
    1.功能句型:
    --出行目的地询问和回答:“Where did you go…” “I flew/ drove/ took the train to….”
    --出行方式的询问和回答:“How did you go to…” “I went to…by….”
    2.能够听、说、读、写以下单词:see, Monday, hotel, angry
    3.认读单词及短语:flew to Hangzhou, drove to Xiangshan, took the train to Tianjin
    【教学难点】
    1.出行方式的两种表达方式,如:”I flew to …/ I went to …by air.”
    2.Let’s do活动中两种时态的对比
    【教学准备】
    教学课件,单词卡片等
    【教学过程】
    1.复习导入
    活动1:师生问候后展开自由对话
    达成目标:引导学生复习过去时态,如表示过去的时间,个别动词的过去式变形等。为后面课文的学习做铺垫。
    实施方法和师生预设语言:
    T: What day is today
    What day was yesterday
    What did you do yesterday
    Ss answer.
    活动2:对话练习
    达成目标:通过对话练习,复习对过去所做事情的询问及回答,引出本课主题图。
    实施方法和师生预设语言:
    T: What did you do last weekend
    S: I went to…
    T: When did you go there
    S: I went there at/ on….
    T: Did you …
    S: Yes, I did./ No, I didn’t.
    ================================================
    压缩包内容:
    unit three let’s live a low-carbon life lesson 9 教案.docx

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  • ID:4-7233212 Unit 3 Let's live a low carbon life Lesson 11 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 3 Let's live a low carbon life/Lesson 11


    Lesson 11
    【第二课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.能听说读smart、invention、easy这3个单词
    2.能读懂、并能正确、流利地朗读课文对话
    3.理解There be句型的否定式
    过程与方法目标:
    1.通过复习单词及句型,加深学生印象并熟练掌握
    2.通过讲解及对比,培养学生归纳总结的能力
    3.通过Listen, look and learn的练习,复习巩固所学交际用语
    情感态度价值观目标:
    通过课文的学习,使学生为古人的聪明智慧而感到骄傲,从而激励自己好好学习
    【教学重点】
    运用所学单词、主要功能句,体会文中所涉及的动词过去式的用法。
    【教学难点】
    巩固一般过去时的用法和基本结构。
    【教学准备】
    单词卡片、录音机、课件
    【教学过程】
    1.复习交通工具单词
    实施方法和教师预设语言:
    T: Look at the pictures and say them in English.
    Ss: ….
    (car, plane, bike, ship, train…)
    2.重点句型训练
    实施方法和教师预设语言:
    (1)T: Do you know who invented those vehicles
    Ss: …
    (2)教师出示重点句型中三幅图片
    T: Can you say it in English
    Ss: ….
    T: Who invented …
    Ss: …did.
    T: Practice in pairs.
    3.复习课文
    实施方法和教师预设语言:
    T: In modern days, we travel by plane, car…
    How did people travel in the old days
    Ss: …
    T: Read the dialogue by yourselves and try to retell the dialogue.
    Ss: …
    4.Let’s do.
    实施方法和教师预设语言:
    (1)教师出示判断题
    Travelling in the old days was very fast.
    It was difficult and dangerous to travel in the old days.
    Travelling in modern days is safe, easy and fast.
    ================================================
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  • ID:4-7233210 Unit 3 Let's live a low carbon life Lesson 10 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 3 Let's live a low carbon life/Lesson 10


    Lesson 10
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.能听懂,会说关于去某地用怎样的交通方式的询问和回答。
    2.能听说读本课中的四会单词,以及认读短语。
    3.能用正确的语调模仿录音朗读对话。
    过程与方法目标:
    1.教师示范到位,引导学生看图说话。
    2.反复播放录音,引导学生关注课文对话的语调,并跟读模仿。
    3.生生小组合作,操练句式的具体用法。
    情感态度价值观目标:
    1.教导学生要认真学习,勤于总结学习方法。
    2.教导学生遵守交通规则。
    【教学重难点】
    1.出行方式的两种表达方式,如:“I flew to…./ I went to… by air.”
    2.独立而完成的表述自己的出行经历
    【教学准备】
    1.lesson 10 单词卡片,教学光盘 等 。
    2.交通工具和地图的课件。
    【教学过程】
    1.复习 和导入
    活动一:复习交通工具
    达成目标:教师运用多媒体展示图片,带领学生复习交通工具,活跃课堂氛围并为课文学习做导入。
    实施方法和师生预设语言:
    T:Let’s look at these picture. We can often see them. Let’s play a game now and let me see who can be the first
    S: subway, plane, motorbike, ship, bus, bike.
    T&S: There also have some traffic tools here. They are car, taxi, train ……
    2.学习课文
    活动1:复习9课内容
    (1)T: How did Mike went to Hangzhou
    S…
    活动2:学习新课文
    (2)T: What did they do in Hangzhou Can you guess You can look at the pictures.
    Ss: ….
    T: Now listen and answer.
    Ss: ….
    T: Listen again and try to answer “Where did they visit What did they buy”
    Ss: ….
    (3)学生独立读课文,画出本课出现的动词过去式以及短语
    ================================================
    压缩包内容:
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  • ID:4-7233200 UNIT TWO CAN YOU TELL ME MORE ABOUT HER Lesson 6 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 2 Can you tell me more about her?/Lesson 6


    Lesson 6
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标
    1.能正确理解课文大意,正确朗读课文,并尝试在一定的语言支撑下复述。
    2.能在谈论人物信息,挑选礼物的语境中理解skirt、sock、crayon、idea以及听、说、读、写这些词汇,并在相关的语境中进行交流。
    3.能运用功能句“How old is …”“Where /When was he /she born” 向同学介绍、交流人物的年龄、出生地和出生日期,并针对购买礼物的问题与同学交换意见。
    4.能运用功能句“How much …” “It’s /They ’re … .” 询问物品价格并回答。
    过程与方法目标
    1.通过释义、听、跟读、模仿录音、小组合作、表演等形式帮助学生理解课文,朗读对话。
    2.通过情景创设,使学生运用与出生相关的话题进行会话。能够对看到的句式进行比对学习,培养语言敏感度。
    3.通过语音、动作、举例、看图的方法帮助学生学习理解新单词。
    情感态度价值目标
    关心身边的亲戚朋友,清楚他们的喜好和生日,并能够在挑选礼物的话题中选择恰当的礼物。
    【教学重点】
    听懂并正确朗读课文
    对人物年龄及出生日期的介绍。
    【教学难点】
    对出生日期年、月、日的表达
    【教学准备】
    单词卡片、录音机、课件
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:头脑风暴
    活动目标:主要涉及职业、国家名称、人称代词、日期等,主要目的是为本课内容作铺垫。
    实施方法及师生预设语言:
    教师通过课件展示词汇:
    Lawyer France she Nov 2nd
    T: Can you say others
    S: …
    设计意图:引导学生复习相关词汇,目的是为更好的理解本课对话内容作铺垫。
    Presentation
    活动一:看图说话
    活动目标:对课文进行预测、推测。
    实施方法及师生预设语言:
    T:What can you see / Who are they / Where are they
    What are they talking about /
    S1: They are Baobao and Sara.
    S2: They are in the store/at home.
    S3…
    设计意图:通过学生观察主题图,使学生能够了解本课的话题。
    ================================================
    压缩包内容:
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  • ID:4-7233193 Unit 2 Can you tell me more about her? Lesson 7 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 2 Can you tell me more about her?/Lesson 7


    Lesson 7
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标
    1.四会单词 nervous face smile student ;认读词汇coach ,round face ,lady, quite good, professional
    2.能听懂、会说有关询问某人情况的功能用语Can you tell me more about her She is......。
    3.能够理解并朗读课文。尝试复述对话内容。
    4.能写一段话来介绍自己或他人善于做的事和爱好。
    过程与方法目标
    通过学习人物描写培养分析、归纳的能力
    情感态度价值目标
    仔细观察、关心和了解父母
    【教学重难点】
    【教学重点】
    1.功能句型Can you tell me more about her She is......。
    2.能够综合运用所学句型来介绍一个人的age,date of birth, appearance, personality, job, hobby
    【教学难点】
    1.Professional 的发音
    2.正确使用be动词 he/she is they are
    3.会用功能句be good at + v + ing .
    【教学准备】
    单词卡片、课件等;学生准备父母的资料
    【教学过程】
    Lead-in
    活动一:找伙伴
    活动目标:学生能够按照词义将单词分类,
    实施方法及师生预设语言:
    1.用幻灯片出示个16单词让学生分成五类,提醒有一个例外词。T:Here are sixteen words. Please put them into five groups. Attention: there is an exception.
    /
    2.引导学生将五类词归纳让学生再添加一个新词
    /
    T:Where can we see these words When do we use these words?
    S: When we talk about age, birthday, traits, appearance,job, we use these words.
    T: Can you add one more words to each group
    S:one, first, clever, thin, nurse
    ================================================
    压缩包内容:
    unit two can you tell me more about her lesson 7 教案.docx

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  • ID:4-7233192 Unit 1 What are you looking for? Lesson 3 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 1 What are you looking for?/Lesson 3


    Lesson 3
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.会使用本课的四会新词,会认读on the top of his head, having fun, in the garden, on the street
    2.会使用I’m looking for my…. What does he look like 的句式,进行简单的对话交流。
    3.能正确地朗读课文,表演对话.
    4.在学习课文的基础上,根据情景, 掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。
    过程与方法目标:
    1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。
    2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。
    3.通过大量的语言操练,学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面对物品进行熟练、准确的表达。
    4.通过创编对话的方法,培养学生的语言综合运用能力。
    情感态度价值观目标:
    培养能够关爱他人,助人为乐的好品质。
    【教学重难点】
    重点:
    能在寻物的情境下就寻找物品I’m looking for ...和描述物体特征What does he look like的话题灵活地进行问答
    难点:
    学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面(He has beautiful eyes. He’s all white but black on the top of his head.)进行准确地表达。
    【教学准备】
    电子课本、单词卡、录音机、ppt.等
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:Guessing game: animals
    活动目标:利用语言描述,复习旧知,激活学生描述动物形状、颜色的单词,使学生明确本节课要学习的内容。
    实施方法和师生预设语言:
    1.教师在黑板上画图,一次画一笔,让学生猜猜老师在画什么
    T: Look! I’m drawing something on the blackboard.What am I drawing It is big. It has two long ears, and it can jump. What’s it
    S: You are drawing a rabbit.
    2.学生进行描述
    T: Yes, you’re right. Can you describe an animal and let’s guess what it is. What does it look like
    ================================================
    压缩包内容:
    unit one what are you looking for lesson 3 教案.docx

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  • ID:4-7233191 Unit 1 What are you looking for? Lesson 2 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 1 What are you looking for?/Lesson 2


    Lesson 2
    【第二课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语,并能按照情境做出正确反应。
    2.掌握名词所有格和形容词比较级的拼写与应用。
    3.能借助录音读懂故事,练习复述短文,完成练习。
    过程与方法目标:
    1.通过大量的语言操练,巩固寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的应用,提高学生的语言交际能力。
    2.通过读写练习,巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用,培养学生的语言运用能力。
    3.通过听读的训练,培养学生的阅读、理解能力。
    情感态度价值观目标:
    培养认真观察、热爱生活的好品质。
    【教学重难点】
    重点:名词所有格和形容词比较级的正确应用。
    难点:形容词比较级的正确应用。
    【教学准备】
    电子课本、单词卡、录音机、图片等
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:What’s in the backpack猜猜背包里有什么?
    活动目标:通过游戏的方式,巩固第一课时的单词短语的正确读写及功能句型的正确应用。
    实施方法和师生预设语言:
    1.把一个背包放在讲台上,让学生猜包里有什么(文具和生活用品)
    T: Boys and girls, I have a backpack. There are many things in it. Do you know what they are Let’s guess. But you have to use “Is there a/an … in the backpack” to ask me questions.
    S: Is there a pencil case in the backpack
    2.就猜对的物品形状提问
    T: Yes. What shape is it
    S: It’s a … one.
    设计意图:通过英语小游戏,既可激发学生学习英语的兴趣,又能复习已学的句型,从而进一步提高学生的听说能力.
    Presentation and practice
    活动二:Listen and match
    听力内容:
    1.---Whose favorite season is spring
    --- It’s Sara’s. She likes to see green grass.
    2.--- Whose favorite season is summer
    --- It’s Maomao’s. He swims in summer.
    3.--- Whose favorite season is winter
    --- It’s Mike’s. He can make a snowman.
    4.--- Whose football is this
    --- It’s Maomao’s.
    5.--- Whose basketball is this
    --- It’s Sara’s.
    活动目标:做此听力题是为了培养学生的听力技能:使学生有预测,推断,检测自己预测的能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.听之前要先观察图片,做好听的准备;
    2.听录音判断。(验证预测的过程)听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不同;修正预测。
    3.教师全班核定结果(可通过再听一遍听力材料的方式检测);讲解错误的问题所在。
    T: Look at the picture. What are they Whose … is it
    S: Listen to the tape and match.
    T: Let’s check the answers
    S: Read the sentences after the tape
    设计意图:通过听力的训练,培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析,查缺补漏。
    活动三:Read and write
    Give the correct form.
    活动目标:
    通过读写练习,巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用,培养学生的语言运用能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.学生自己先整体感知阅读材料,尝试完成填空。
    2.通过小组讨论的方式来进行相应的交流,。
    3.师生共同订正答案。
    T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves.
    S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group)
    T: Let’s check the answers together. Who want to tell us your answer
    S: Check the answers: purple, desk, whose, wider, worried
    T: Who can read it for us
    设计意图:通过感知、参与、合作的方式,实现任务目标,促进学生阅读、理解能力的提高,巩固名词
    所有格和形容词比较级的正确应用。
    活动四:Let’s do.
    活动目标:
    通过读写练习,巩固形容词比较级的正确应用,培养学生的语言运用能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.学生自己先整体感知阅读材料,尝试完成句子表达。
    2.通过小组讨论的方式来进行相应的交流,。
    3.师生共同订正答案。
    T: Please look at the pictures. They are different. The house in picture A is bigger. Talk about the differences please.
    S: Do pair work. (The students can discuss in group and then write.)
    T: Let’s check the answers together.
    设计意图:通过感知、参与、合作的方式,实现任务目标,促进学生阅读、理解能力的提高,巩固形容词比较级的正确应用。
    活动五:“Part” game“组配”游戏
    活动目标:通过游戏的形式,让学生进行充分的听说训练,巩固描述物品形状句型的正确应用,并培养学生用英语进行思维。
    实施方法和师生预设语言:
    1.将学生分为3人小组,每组的每个成员在纸上各自写出一个某人在寻找某物的句子,如:Sara is①looking for her pencil case②.随后把两部分打乱,第3个人重新抽取两部分组成新句子,并把新句子读出来。
    T: Let’s play “part” game now. First, each member in your group will write a sentence about looking sth, for example, “Sara is looking for her rectangular pencil case.” Then third one can choose one part of your sentence and make it into a new sentence. Let’s compare which sentence is more interesting.
    2.3人小组分别各自写寻物的句子
    S1: I am looking for my round watch.
    S2: Lily is looking for her rectangular box.
    S3: Sara is looking for her heart-shaped sticker.
    3.重新进行组合后构成新句子读出来
    S3: I’m looking for her heart-shaped sticker.
    Production
    活动六:复述
    活动目标:在能正确理解和朗读的基础上,尝试复述短文,提高语言运用的能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.出示本课的图片
    2.T: Read and retell the story in group.
    S: Act out.
    设计意图:通过反复多次的朗读训练,培养学生阅读理解能力,学生在学习课文的基础上通过复述的练习,提高口语表达能力。
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  • ID:4-7233188 Unit 1 What are you looking for? Lesson 2 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 1 What are you looking for?/Lesson 2


    Lesson 2
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.会使用本课的四会新词worried, worry, purple, desk, whose, wide,会认读pencil case, borrow your pen, doing my math homework
    2.会使用I’m looking for my pencil case. Whose pencil case is it
    My pencil case is wider.的句式,进行简单的对话交流。
    3.能正确地朗读课文,表演对话.
    4.在学习课文的基础上,根据情景, 掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。
    过程与方法目标:
    1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。
    2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。
    3.通过大量的语言操练,学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面对物品进行熟练、准确的表达。
    4.通过创编对话的方法,培养学生的语言综合运用能力。
    情感态度价值观目标:
    培养能够关爱他人,助人为乐的好品质。
    【教学重难点】
    重点:
    能在寻物的情境下就寻找物品I’m looking for ... Whose pencil case is it 和描述物体特征My pencil case is wider.的话题灵活地进行问答
    难点:
    学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面(It’s black and purple. My pencil case is wider.)进行准确地表达。
    【教学准备】
    电子课本、单词卡、录音机、实物、简笔画、ppt.等
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:What am I drawing 猜猜我在画什么?
    活动目标:利用自由简笔画为载体,复习旧知,激活学生描述物品形状的单词,使学生明确本节课要学习的内容。
    实施方法和师生预设语言:
    1.教师在黑板上画图,一次画一笔,让学生猜猜老师在画什么
    T: Look! I’m drawing something on the blackboard.What am I drawing
    S: You are drawing a rectangle.
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  • ID:4-7233185 Unit 1 What are you looking for? Lesson 1 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 1 What are you looking for?/Lesson 1


    Lesson 1
    【第一课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.会使用本课的四会新词,会认读look for, water bottle, a teddy bear, over there, on the ground
    2.会使用What are you looking for, Sara I’m looking for water bottle. I can’t find it.的句式,进行简单的对话交流。
    3.能正确地朗读课文,表演对话.
    4.在学习课文的基础上,根据情景, 掌握在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准确地表达。
    过程与方法目标:
    1.利用语音、实物帮助学生学习单词、短语。
    2.通过听力策略中的预测、监控、澄清的方式理解课文相关内容。
    3.通过创编对话的方法,培养学生的语言综合运用能力。
    4.通过大量的语言操练,学生在描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面对物品进行准确的表达。
    情感态度价值观目标:
    能够关注和关心身边的朋友,培养乐于助人的好品质。
    【教学重难点】
    重点:
    能在寻找物品的情境下就寻找物品What are you looking for I’m looking for ...和描述物体特征What does it look like What shape is it It’s …with …on it. There be ….的话题灵活地进行问答
    难点:
    学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面(It’s …with …on it. There be …on it., Mine is smaller than this one.)进行准确地表达。
    【教学准备】
    电子课本、单词卡、录音机、实物等
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:Free talk 自由谈话
    活动目标:利用自由谈话为载体,复习旧知,激活学生描述生活用品、文具的单词及相应的特征,使学生明确本节课要学习的内容。
    实施方法和师生预设语言:
    T: Boys and girls, welcome back to our school. I’m very happy to see you again. Did you enjoy your winter vacation
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  • ID:4-7233183 Unit 1 What are you looking for? Lesson 4 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 1 What are you looking for?/Lesson 4


    Lesson 4
    【教学目标】
    1.能在语境中正确、熟练地使用寻找物品、描述物品特征等的重点句子。
    2.阅读理解故事。朗读故事,改变成小剧并且表演。
    【教学重点】
    阅读理解故事。
    【教学难点】
    朗读故事,改变成小剧并且表演。
    【教学准备】
    电脑、课件等。
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:Guessing game.
    练习目标:寻找物品和描述特征物品特征的话题为下面的活动做铺垫。
    实施方法和师生预设语言:
    T: Look at my bag. There are many things. What are they Please guess. If you ask me questions, I can describe them. Please read the sentences: What shape is it What color is it What’s it like What does it like …
    S...
    设计意图:对第一单元寻找物品、描述物品特征相关句型进行复习、总结,检测学生对寻找物品、描述物品特征句型的掌握程度。
    Presentation and practice
    活动二:Story
    活动目标:理解和朗读故事;在能正确理解和朗读的基础上,尝试改编成小剧表演,提高语言运用的能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.出示本课Story time的图片
    T: 1) Who are they in the picture
    2) What are they doing
    2.通过回答有关问题理解短文
    T: Before listening, please read some questions:
    1) How old was this old man
    2) Why did he want to remove the mountains
    3) How big were the mountains
    4) How far was it from their home to the seaside of Bohai
    5) Was it easy to remove the mountain
    S: Try to answer the questions.
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  • ID:4-7233182 Unit 1 What are you looking for? Lesson 3 教案

    小学英语/北京版/六年级下册/Unit 1 What are you looking for?/本单元综合与测试


    Lesson 3
    【第二课时】
    【教学目标】
    知识与技能目标:
    1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语,并能按照情境做出正确反应。
    2.练习复述短文,完成练习。
    过程与方法目标:
    1.通过大量的语言操练,巩固寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的应用,提高学生的语言交际能力。
    2.通过读写练习培养学生的语言运用能力。
    情感态度价值观目标:
    培养认真观察、热爱生活的好品质。
    【教学重难点】
    重点:寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的应用
    难点:复述短文
    【教学准备】
    电子课本、单词卡、录音机、图片等
    【教学过程】
    Warming up
    活动一:Change cards
    活动目标:通过游戏的方式,巩固第一课时的寻物和描述物品特征的用语正确应用。
    实施方法和师生预设语言:
    1.每个人手里有一张单词条,上面写有词组如white kitten, purple pencil case, 猜对对方条上的单词可以交换。
    T: Boys and girls, I have a backpack. Do you know what they are Let’s guess. Can ask questions “What does it look like” What shape is it What color is it
    Is this…
    2.Free talk
    设计意图:通过英语小游戏,既可激发学生学习英语的兴趣,又能复习已学的句型,从而进一步提高学生的听说能力.
    Presentation and practice
    活动二:Listen, guess, and number.
    听力内容:
    1.I live in ponds and lakes. I am green. I’ve got four legs. I can jump. I can swim under water and hop on land.
    2.People can keep me as a pet and put me in a bowl. I can swim. I have big eyes and a big tail.
    3.I’m a popular pet. I’ve got four legs and sharp teeth. I can see things clearly at night. People call my babies kittens.
    4.I look like a horse, but I’ve got black and white lines.
    5.I’m very, very big. My big body looks like a big wall. I’ve got four strong legs and two big ears. I’ve got a long long nose.
    6.I am a big animal. I live on the farm. I can be black and white. I give you milk.
    7.I’ve got two long ears and red eyes. I love carrots and vegetables.
    活动目标:做此听力题是为了培养学生的听力技能:使学生有观察图片能力和审题的能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.听之前要先观察图片,对图片进行描述,做好听的准备;
    2.听录音判断。
    3.教师全班核定结果(可通过再听一遍听力材料的方式检测);讲解错误的问题所在。
    T: Look at the picture. What are they What does it look like
    S: Listen to the tape and number.
    T: Let’s check the answers
    S: Read the sentences after the tape
    设计意图:通过听力的训练,培养学生的阅读、理解能力。在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。教师要进行相关的分析,查缺补漏。
    活动三:Read and write
    Give the correct form.
    活动目标:
    通过读写练习,巩固寻物和描述物品特征的用语正确应用,培养学生的语言运用能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.学生自己先整体感知阅读材料,尝试完成填空。
    2.通过小组讨论的方式来进行相应的交流,。
    3.师生共同订正答案。
    T: Pleases read the passage and try to fill in the blanks by yourselves.
    S: Pair work. Fill in the blanks. (The students can discuss in group)
    T: Let’s check the answers together. Who want to tell us your answer
    S: Check the answers: little, beautiful, head, only, street, police, garden
    T: Who can read it for us
    设计意图:通过感知、参与、合作的方式,实现任务目标,促进学生阅读、理解能力的提高,巩固名词
    所有格和形容词比较级的正确应用。
    活动四:Let’s do.
    活动目标:
    通过读写练习,巩固寻物和描述物品特征的用语正确应用,培养学生的语言运用能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.学生自己先整体感知阅读材料,尝试完成句子表达。
    2.通过小组讨论的方式来进行相应的交流,。
    3.师生共同订正答案。
    T: Please look at the pictures. They are different. The house in picture A is bigger. Talk about the differences please.
    S: Do pair work. (The students can discuss in group and then write.)
    T: Let’s check the answers together.
    设计意图:通过感知、参与、合作的方式,实现任务目标,促进学生阅读、理解能力的提高,巩固寻物和描述物品特征的用语正确应用。
    Production
    活动五:复述
    活动目标:在能正确理解和朗读的基础上,尝试复述短文,提高语言运用的能力。
    实施方法和师生预设语言:
    1.出示本课的图片
    2.T: Read and retell the story in group.
    S: Act out.
    设计意图:通过反复多次的朗读训练,培养学生阅读理解能力,学生在学习课文的基础上通过复述的练习,提高口语表达能力。
    ================================================
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