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  • ID:5-5964624 第3章 运动和力 单元测试题

    初中科学/浙教版/七年级下册/第3章 运动和力/本章综合与测试

    七年级下册第三章运动和力单元测试题 一、选择题 1.老师正在讲台上讲课,小明和同学们正在老师指导下边学习边实验,这是物理课堂常见的情景。让你想象一下,如果教室里的摩擦力突然消失,对可能出现的现象,下列说法中错误的是(   ) A.同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上 B.固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,致使吊灯落到地上 C.写字时铅笔从手中滑出漂在空中 D.由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停的滑动着 2.列说法正确的是(   ) A.牛顿第一定律在任何条件下都是成立的 B.伽利略的斜面实验是牛顿第一定律的实验基础 C.在水平面上滑动的木块最终停下来,是由于没有外力维持它运动的原因 D.在水平面上滑动的木块最终停下来,是由于木块惯性逐渐减小的原因 3.在探究“滑动摩擦力大小影响因素”实验时,将木块A放置水平木板B上,加一个钩码,将弹簧测力计系在A上,如图所示,当向左拉动B时,下列说法中错误的是(   ) A.此装置可研究滑动摩擦力与压力关系 B.A受B的摩擦力与测力计拉力是平衡力 C.A受到B的摩擦力方向为水平向左 D.若增大B的速度,测力计的示数会变大 4.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗。在划龙舟比赛活动中,下列说法正确的是( ) A.龙舟能向前运动是受到惯性的作用 B.龙舟行进的速度越快,惯性就越大 C.桨往后划,龙舟前进,说明物体间力的作用是相互的 D.停止划桨后,龙舟还会继续前进一段距离,这是因为龙舟受到水向前的推力作用 5.对生活中一些惯性现象的解释: ①水平公路上行驶的汽车关闭发动机后还能继续行驶一段距离,是因为汽车具有惯性; ②跳远运动员助跑起跳,是为了增大惯性; ③小汽车配置安全气囊,可以减小惯性带来的危害; ④抛出去的实心球还会在空中运动一段时间,是因为实心球受到惯性力的作用. 以上四种说法中正确的是(   ) A.只有①② B.只有①④ C.只有②③ D.只有①③ 6.一运输机参加某次抗震救灾时,在沿水平向右做匀速直线运动的过程中,间隔相同时间先后从飞机上静止释放三个相同的物资。若不计空气阻力,且地面水平,那么,在地面上看,能正确表示物资在空中的排列情况和着地位置的图示组合是( ) A.①⑥ B.②⑤ C.③④ D.①④ 7.在如图所示的实验中,将小铁球从斜面顶端由静止释放,观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图甲中虚线OA所示,在OA方向的侧旁放一磁铁,再次将小铁球从斜面顶端由静止释放,观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图乙中虚线OB所示。由上述实验现象可以得出的结论是(   ) A.图甲中小铁球在桌面上继续运动是由于受到向前的作用力 B.图乙中磁铁对小铁球没有作用力 C.图乙的实验可以得出力可以改变小铁球的运动状态 D.图乙的实验可以得出力可以使小铁球发生形变 8.2013年6月11日,“神舟十号”飞船与“天宫一号”飞行器顺利完成对接,开启了中国航天事业发展的新阶段。如图所示为“神舟十号”与“天宫一号”即将对接时的模拟图,下列说法正确的是(    ) A.在完成对接后,“神舟十号”相对于“天宫一号”是运动的 B.在完成对接后,“神舟十号”相对于“天宫一号”是静止的 C.“神舟十号”与“天宫一号”在轨道上运行时没有质量 D.“神舟十号”在轨道上运行时的惯性比在地球上小 9.图中甲、乙、丙、丁四根弹簧完全相同,甲、乙左端固定在墙上,图中所示的力F均为水平方向,大小相等,丙、丁所受的力均在一条直线上,四根弹簧在力的作用下均处于静止状态,其长度分别是L甲、L乙、L丙、L丁.下列选项正确的是(   ) A.L甲<L丙,L乙>L丁 B.L甲=L丙,L乙=L丁 C.L甲<L丙,L乙=L丁 D.L甲=L丙,L乙>L丁 10.踢足球是广大青少年喜爱的运动,下列与踢球有关的说法正确的是(   ) A.踢球时,脚对球施加了力,球对脚没有力的作用 B.只要脚对球施加的力大小相同,其作用效果一定相同 C.踢出去的球在空中运动的过程中,没有受到任何力的作用 D.整个过程说明力可以改变物体的运动方向 11.汽车最基本的安全装置是头枕和安全带,如图所示,以下说法正确的是(   ) A.有了头枕,能减小因突然减速对司机造成的伤害 B.有了头枕,能减小因撞上前车对司机造成的伤害 C.系上安全带,能减小因紧急刹车对司机造成的伤害 D.系上安全带,能减小因后车撞击对司机造成的伤害 12.如图所示,一只小鸟站在树枝上。下列关于小鸟和树枝受力情况的叙述,正确的是(   ) A.树枝受到向下的弹力是因为树枝发生了形变 B.小鸟受到向上的弹力是因为树枝发生了形变 C.小鸟对树枝的压力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力 D.小鸟受到的重力与小鸟对树枝的压力是一对相互作用力 13.下列四幅图对应的说法正确的是(   ) A.图(甲)中的某同学沿杆匀速向上爬升时,该同学受到的摩擦力方向竖直向上 B.图(乙)中筷子提米在空中静止时,筷子所受的摩擦力方向竖直向上 C.图(丙)中在力F拉动B使其速度逐渐变大过程中,弹簧测力计示数也逐渐变大 D.图(丁)中的人站在电梯上随电梯一起匀速上升,该人受到水平向右的摩擦力 14.如图,水平地面O点两侧粗糙程度不同,物体一直受到沿水平方向3N的力F.物体经过M点开始计时,每经过相同时间,用虚线框记录物体的位置。物体在OQ段做匀速直线运动。根据下图,下列说法正确的是(   ) A.物体在OQ段受到摩擦力大小等于3N B.物体在NO段的速度小于OP段的 C.物体在MO段受到的摩擦力等于3N D.物体在MO段做匀速直线运动 15.如图(甲)所示,物体甲重30N,被50N的水平压力F甲压在竖直墙壁上保持静止。如图(乙)所示,物体乙重60N,在40N的水平拉力F乙作用下,沿水平桌面匀速向右运动。则物体甲受到的摩擦力f甲和物体乙受到的摩擦力f乙分别是(   ) A.f甲=30N,f乙=40N B.f甲=30N,f乙=60N C.f甲=50N,f乙=40N D.f甲=50N,f乙=60N 16.质量相同的A、B两件货物在两台吊车钢索的牵引力作用下竖直向上运动,它们运动的s﹣t图象如图所示,则(   ) A.在运动过程中,两件货物所受的拉力和重力都相等 B.前6秒A货物的平均速度小于B货物的平均速度 C.吊车钢索对A货物的拉力大于A货物的重力 D.B货物在整个运动过程中受到的是一对平衡力 17.如图(a)所示,木块放在水平面上,用弹簧测力计沿水平方向拉木块使其作直线运动.两次拉动木块得到的s﹣t图象分别是图(b)中的图线甲、乙,两次对应的弹簧测力计示数分别为F1、F2,则(   ) A.F1可能大于F2 B.F1可能小于F2 C.F1一定大于F2 D.F1一定等于F2 18.如图甲所示,将一块长木板放在水平桌面上,现用水平力F1向右边慢慢推动木板,使其一部分露出桌面如图乙所示,推动木板过程中,木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是 (   ) A.F和f不变,p变大 B.F和p不变,f变大 C.F变小,p和f均变大 D.F不变,f和p均变大 19.如图所示,小明将压强计的探头放入水中某一深度处,记下U型管中两液面的高度差h,下列操作能够使高度差h增大的是(   ) A.将探头向下移动一段距离 B.将探头水平向左移动一段距离 C.将探头放在酒精中的同样深度处 D.将探头在原深度处向其他方向任意转动一个角度 20.两个均匀物体A、B,质量分别为mA、mB.密度分别为ρA、ρB,底面积分别为SA、SB,高度分别为hA、hB.将A、B叠放在水平桌面上,如图甲、乙所示。图甲中,A对B的压强为p1,B对桌面的压强为p2;图乙中,B对A的压强为p3,A对桌面的压强为p4,则下列关系正确的是(   ) A. B. C. D. 二、填空题 21.叠放在一起的A、B两物体置于水平桌面上,现用水平向右、大小为10N的外力F1作用在A物体上,使它们一起做匀速直线运动(如图甲所示),此时物体A受到地面的摩擦力为   N,受到B物体的摩擦力为   N.改用大小为20N水平外力F2作用在B物体上,使它们一起向右运动(如图乙),此时物体A受到地面的摩擦力为   N。 22.运输液体货物的槽车,液体上有气泡,如上图,向左运动时刹车,气泡将向   运动,其原因是    具有惯性。 23.如图甲所示,粗糙程度相同的水平地面上放一重为5N,底面积为20cm2的物体A.用水平拉力F作用于A物体,拉力F的大小与时间t的关系如图乙所示,A物体运动速度v与时间t的关系如图丙所示。由图象可知,物体受到的摩擦力是   N,6~9s物体做   运动;12s末,物体A的速度大小为零,这个过程说明了力是   的原因。 24.共享单车为人们的绿色出行带来便利,车把上凹凸不平的花纹是通过   增大摩擦的。小明骑着单车到公园游玩,10min沿水平路面行驶了3km,他骑车的平均速度是  m/s。若小明和单车的总质量是80kg,每个车轮与水平地面的接触面积是25cm2,骑行过程中单车对地面的压强是   Pa.(g取10N/kg) 25.乌鸦想喝玻璃瓶中的水.假设玻璃瓶身是圆柱体,其底面积为0.02m2,瓶内圆柱形空间的高度为0.25m,瓶内有水,水深0.20m,瓶壁薄(厚度不计),瓶嘴小,只容乌鸦嘴伸入,且瓶嘴深与乌鸦嘴长相等,瓶放在水平地面上,如图所示.已知空玻璃瓶重12N,则玻璃瓶底对地面的压强是   Pa.为了喝到瓶中水,乌鸦用嘴将周围的小石子夹入瓶中.假设每颗石子的质量都是43g,乌鸦至少向瓶中夹入   颗石子才能让它自己的嘴接触到瓶中水(假如石子全部浸入水中).(取g=10N/kg,ρ水=1.0×103kg/m3,ρ石子=2.5×103kg/m3) 三、实验探究题 26.在探究“阻力对物体运动的影响”实验中,在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布,让小车从斜面顶端由静止滑下,如上图1所示,观察和比较小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距离。 (1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下,目的是:使小车每次在水平面上开始滑行时   相同。小车到达水平面后会继续向前运动是因为小车具有   。 (2)实验中是通过改变   来改变小车所受阻力大小的。 (3)实验中发现:小车在毛巾表面上滑行的距离最短,在木板上滑行的距离最远,说明小车受到的阻力越小,速度减小得越   (选填“快”或“慢”)。 (4)推理:本实验中,如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零,它将做   。 (5)通过上面的探究后,小明再思考如下的问题。如图2所示,摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时,如果摆球所受的力忽然全部消失,则摆球将   (选填“往回摆”、“静止”或“做匀速直线运动”)。 27. 小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”,他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有:①接触面所受的压力大小;②接触面的粗糙程度;③接触面积的大小。接下来小伟通过如图所示实验操作验证他的猜想: (1)实验中小伟应该用弹簧测力计水平   拉动木块在长木板上滑动,这样做是根据二力平衡的知识得出拉力等于摩擦力,从而测出木块所受的摩擦力的大小。 (2)如果小伟要探究猜想②,他应该选择   两幅图所示的实验步骤来操作,根据图中弹簧测力计的示数可得出结论:在其他因素相同的情况下,   ,滑动摩擦力越大。 (3)小伟要探究猜想③,他将木块切去一半,重复甲的操作过程,如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果,得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗?答:   。 (4)小明仔细观察了小伟的实验过程,发现了一些问题,经过认真分析研究,他们最后把甲图所示的实验装置改进为乙图所示装置,利用图乙装置进行实验有许多优点,以下   不是其优点(选填字母)。 A.不需要匀速拉动 B.测力计示数稳定 C.实验更容易操作 D.实验原理更合理 28.某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究,他们采取了如下的方法:甲图把小桌放在海绵上;乙图在小桌上放一个砝码;丙图把小桌翻过来,桌面朝下并在它上面放一个砝码.通过海绵被压下的深浅显示压力作用效果。 (1)比较 两图可知,当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显; (2)此实验不能用硬纸板代替海绵,原因是 ; (3)此实验中运用到的主要科学方法是 。( 写出一种) 29.如图所示,探究“液体内部压强规律”的实验中: (1)将压强计的探头放入水中,通过观察U型管两侧液面的 来判断探头处水的压强大小。 (2)比较乙图和丙图,可以得到: 。 (3)比较丙图和丁图,可以得到: 。 四、解答题 35.冰壶运动是2014年索契冬奥会的比赛项目之一,冰壶形状如图所示。比赛时使冰壶沿着冰道 的中心线滑行,以冰壶静止时距离营垒圆心的远近决定胜负。冰壶是由花岗 岩凿磨而成,若冰壶的质量约为19 kg,与冰道接触的底面积约为190 cm2。 g=10 N/kg,请解答下列问题: (1)冰壶受到的重力是多少? (2)冰壶到达营垒静止在冰面上时,对冰面的压强是多少? 36. 如图所示,是我市著名民营企业生产的力帆100E型电动微型轿车。轿车载着乘客在水平公路上匀速直线行驶1min所通过的路程为720m。已知轿车总质量m=600kg,受到的阻力f大小恒为轿车重量的0.1倍,轮胎与路面接触的总面积S=3×10﹣2m2.求: (1)轿车行驶的速度大小。 (2)轿车对路面产生的压强。 七年级下册第三章运动和力单元测试题参考答案 一、选择题 1.( C ) 2.( B ) 3.( D ) 4. ( D ) 5.( D ) 6.( A ) 7.( C ) 8. (  B ) 9.( B ) 10.( D ) 11.( C ) 12.( B ) 13.( A ) 14.( A ) 15.( A ) 16.( B ) 17.( D ) 18. ( A ) 19.( A ) 20.( B ) 二、填空题 21. 10; 0; 10; 22.后(右); 液体; 23.6; 匀速直线; 改变物体运动状态; 24.增大接触面的粗糙程度; 5; 1.6×105。 25. 2600; 59. 三、实验探究题 26. 速度; 惯性; 接触面的粗糙程度; 慢; 匀速直线运动; 静止; 27. 速直线; 甲 丙 ;接触面越粗糙; 不可靠; D; 28. (1)甲乙; (2)效果不明显; (3)控制变量法 29.(1)高度差; (2)在同一深度,液体向各个方向的压强相等; (3)同一液体里。液体压强随深度的增加而增大 四、解答题 35.(1)190N; (2)10000Pa 36. (1)43.2km/h; (2)2×105Pa; 10

    • 2019-06-19
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  • ID:5-5964432 2019年初升高名牌一级重点高中招生考试科学试卷——优化重组卷(一)(PDF版)

    初中科学/竞赛专区/提前招生

    初升高名牌一级重点高中招生考试卷 --) 科 -、选择题 1.(华 中师大一附中提前招生)某初中科学实验报告中有如下记录 ,其中实验数据正确的是 ( ) A用 100mL量筒量取 5,⒛ 吖山稀硫酸溶液 B。 用托盘天平称取 11.7g CuO粉末 G用 pH试纸测得溶液的 pH为 3.5 D.温度计上显示的室温读数为 25.68℃ 2.(郑 州高级 中学保送生测试)化学实验中经常需要用蒸馏水冲洗 已用 自来水洗净 的烧杯 。设洗后 烧杯内残留 “ 自来水 ” 为 1mL,用 20mL蒸馏水洗 2次 ,烧杯中残留的 “ 白来水的浓度 ” 为原来的 ( ) A.1/20 B。 1/21 C,1/441 D.无法计算 3,(象山中学实验班)某司机开车接近一学校门口时 ,为 了安全踩刹车 减速 5秒 ,再轻踩油门继续向前行驶 ,汽车速度跟时间的关系如甲 1 (速度单位为米/秒 ,时间单位为秒),则 : A,在 5到 10秒之间 ,汽车是静止的 B在 0到 10秒之间 ,汽车的平均速度为 5.5米/秒 C.在 0到 5秒之间 ,汽车的速度每秒减小 2米 /秒 ( ) 承 学 优化重组 D,第 12秒 ,汽车的速度为 6米 /秒 4.(厦 门中学自主招生)科学上把 “ 生成新物质的变化叫做化学变化 ” , 下面对化学变化中 “ 新物质 ” 的解释 ,正确的是 A.“新物质 ” 就是自然界中不存在的物质 B。 “ 新物质 ” 就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质 C.“ 新物质 ” 就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质 D。 “ 新物质 ” 就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质 5.(湖 州二中自主招生)超导限流器是一种短路 故障电流限制装置 ,它 由超导部件和限流电阻 并联组成 ,原理如图甲中虚线框内所示 ,超导 部件的电阻 R1随 电流 【变化关系如图乙所 示 ,限流电阻 R2=15Ω ,灯泡 L上标有 “6V 3W”字样 ,电源电压保持不变 ,则 下列判断不 正确的是 ( ) A当电源电压为 6Ⅴ 时 ,灯泡能正常工作 B.当灯泡短路时 ,电流表的示数为 1.2A C.当 电路短路时 ,超导限流器 自动切断电路 0 5 1013时 间桫 第 3题图 ( ) 第 5题图 o 06 J/A 乙 D。 当电路短路时 ,电路电流减小 ,处于稳定状态 ,电路中仍有电流 ,电路没有被切断 6.(宁 波镇海中学提前招生)如右图所示 ,当传送带静止不动时 ,物体从静止开 始滑动 ,沿传送带从上端 A点滑到下端 B点所需时间为 5分钟 ;贝刂当皮带轮 转动 ,传送带斜向上匀速运动时 ,物体从静止开始滑动 ,沿传送带从上端 A 点滑到下端 B点所需时间为 A.5分钟 C.小于 5分钟 7.(宁 海中学自主招生)人们发现 自然界中有一系列与甲烷 (CH4)结构、化学性质相似的有机化合 物。它们分子中的碳原子数依次递增。如甲烷 (CH4)、 乙烷 (GH6)、 丙烷 (C/3H:)、 丁烷 (GH1° )、 戊烷 (咣 H12)? ?依据它们分子组成变化的规律 ,下列推断不正确的是 ( ) A.分子中含 10个碳原子的癸烷分子式是 G。 H2途 B。 这一系列化合物分子中碳原子数每增加 1个 ,氢原子数随之增加 2个 C。 这一系列化合物分子组成可用 GH2″ +2(刀≥1)表示 D,这一系列化合物中相对分子质量最小的是甲烷 8,(石 家庄一中提前招生)已 知反应:2HzS+α%÷-3Sψ +2H2O,在常温下向容器为 10L的真空 容器中注入 3奎钔克 H2s气体和 64绍 克S0气体(御、″均为≤5的正整数)。 待反应完毕后,容器内 的气体的密度可能达到的最大值为 ( ) A.49g/L B。 28.8g/L G25.6g/L E)10.2g/L 9.(诸 暨中学提前招生)2004年美国科学家通过勇气号太空车探测出火星大气中含有一种称为硫化 羰 (化学式为 COS)的 物质 ,已知硫化羰与二氧化碳的结构相似 ,但能在氧气中完全燃烧 ,下列有关 硫化羰的说法中正确的是 A。 硫化羰可作灭火剂 C,硫化羰溶于水生成一种酸 接人电路的阻值范围是 A2.5~10欧 C,2.5~20欧 A.3秒 C。 1.5秒 B。 大于 5分钟 D无法确定 ( ) B。 相同条件下 ,硫化羰的密度 比空气小 D硫化羰在氧气中完全燃烧后的生成物为 CO2和 So9 ( ) ( ) B,0~⒛ 欧 D,0~10欧 第 n题图 B.9秒 D6秒 10,(成都外国语学校提前招生)1:0是科学实验中常用的一种示踪原子 ,用仪器可以观测到它在化 学变化中的行踪。在某一饱和硫酸铜溶液 (不含 焖O)中 ,加人 @g带标记1gO的无水硫酸铜粉末 (Cusα 中的氧元素全部为 娴O),如果保持温度不变 ,其结果是 A。 无水硫酸铜不再溶解 ,曰 g带标记1:0的无水硫酸铜粉末没有发生改变 B,溶液中可以找到带标记 1sO的 Sα ^,且 白色粉末变为蓝色晶体 ,其质量小于 Ωg C.溶液中可以找到带标记 ⒙O的 Sα ,且 白色粉末变为蓝色晶体 ,其质量大于 Ωg n有部分带标记1Po的 Sα^进入溶液中,但固体质量倮持不变 11.(复里附中自主招生)在如图所示的电路中,电源电压为 4.5伏且保持 不变 ,电阻 Rl的阻值为 5欧 ,变阻器 R2的最大阻值为 ⒛ 欧 ,电流表 的量程为 0~0.6安 ,电 压表的量程为 0~3伏。为保护电表 ,变阻器 12.(河 南南阳实验中学自主招生冲口图装置中 ,物体 A重 100 牛 ,物体 B重 5牛 ,在物体 B的作用下 ,物体 A在水平方向 做匀速直线运动 ,则如果在物体 A上加一个方向向左的拉 力 F,拉力的功率为 10瓦 ,使物体 B匀速上升 3米所用的 时间为 (不计滑轮与轴之间的摩擦 ,不计绳重) ( ) 第 12题图 13.(嵊州市重高提前招生)我 国古代有许多艺术性、科学性较高的饮器。有一种杯叫 “ 常满杯 ” ,杯中 有用上等白玉做成的圆锥体放在空气中,不断有水滴产生 ,使其常满。关于此杯 ,有下列说法 :① 杯中的水是水蒸气在白玉上液化形成的;②杯中的水是空气在白玉上液化形成的;③ 白玉是一种 比热较小的物质 ,相 同条件下温度变化不显著 ;④利用杯子在缺少水源的崇山峻岭中能自动 “ 生 ” 水。则下列说法正确的是 A。 ①③ B。 ②④ C.①④ D.③④ 14.(山 东省实验中学 自主招生)汶川地震后的 5月 1钅 日,我 空降兵 15勇 士不畏牺牲 ,勇 敢地从 4999m的高空跳伞执行侦查营救任务 ,为上级决策提供了第一手资料 ,为组织大规模救援赢得 了宝贵时间 ,受到了中央军委的通令嘉奖。跳伞勇士在空中匀速下落的过程申,他们的 ( ) 15,(平 阳中学保送生考试)小刚同学在放学回家的路上 ,脚被石头绊了一 下 ,身子向前倾倒 (如 图甲);过 了一会儿 ,不小心脚叉踩到西瓜皮 ,身子向 后摔倒 (如 图乙)。 这两种情景 ,下列解释合理的是 ( ) A.在两图中,都是脚的运动状态发生改变 ,而上身由于惯性仍保持原来 的运动状态 B.在两图中,都是上身的运动状态改变 ,而脚由于惯性仍保持原来的运 动状态 C.甲 图中上身的运动状态改变 ,而脚由于惯性仍倮持原来的运动状态 ;乙 图中脚的运动状态改 变 ,而上身由于惯性仍倮持原来的运动状态 D,甲 图中脚的运动状态改变 .而上身由于惯性仍保持原来的运动状态 ;乙 图中上身的运动状态 改变 ,而脚由于愤性仍保持原来的运动状态 16.(萧 山中学自主招生)如 图所示在两个大小相等的力 Fl和 凡 的作用下 9 质量为 卿的本块可在两木板之间以 v的速度匀速落下 ,如果保持两力 Fl和 凡 的大小和方向不变 ,能使木块以 3v的速度匀速向上滑动 ,那么 木块 向上 的推力大小应是 AF1+凡 C.2,zFg 第 15题图 彐 ν 柳 17.(郑 州高级中学保送生测试)警戒色是某些有毒的或不可食的生物所具 有的鲜艳醒目的颜色。这种颜色往往会对捕食者形成信号作用 ,使其避而远之。某人进行了与 警戒色有关的模拟实验 :让 a、 b两组小鸡分别在不同颜色的地板上啄食均为苦味的谷粒 ,并对啄 食情况进行统计 ,结果如下图所示。据此分析 ,下列结论成立的是 ( ) 8 实验次数 A。 重力势能增大 ,机械能增大 C。 重力势能减小 ,机械能不变 B.重力势能减小 ,机械能增大 D。 重力势能减小 ,机械能减小 B.,/ag D。 3%饣g ※ 酬 蛹 娜 鲞 卡 账 ※ 酬 蜾 觚 鲞 未 账 a组 第 17题图 b纟且 A.实验初期 ,小鸡对两种颜色的谷粒啄食比例均等 B,实验初期 ,鲜艳醒目的谷粒颜色对小鸡是警戒色 C.随实验次数的增多 ,小鸡对醒目颜色的谷粒啄食比例增多 D.随实验次数的增多 ,小鸡逐渐将醒目谷粒的颜色作为警戒色 18.(慈 溪中学提前招生)一个点光源 S通过平面镜MN成 像是 S′ ,如 图所示。若光源不动 ,平面镜 MN以 速度 v沿 oS方 向向光源平 移 ,镜面与 OS方向之间的夹角为 30° ,则光源 S的像 S′ 的运动情 况是 A.以速度 2v平行于oS向右移动 B,以速度沔v平行于OS向右移动 C.以速度/tv沿 SS′ 连线向 S运动 D.以速度 v沿 SS′ 连线向 S运动 19.(乐 清中学保送生选拔)为 了探究铁和硫酸铜溶液反应中量的关系。某兴趣小组做了五组实验。 实验结果记录如下 : 编号 加入铁的质量/g 硫酸铜溶液体积/mL 生成铜的质量/g 1 1.12 10.o 1.28 3 = 10。 o 2.56 3 3.36 10.0 3.84 4 4.48 10.0 4.98 5 5.60 20.0 y 则表格中记录的 r和 丿的数值应分别为 A2,24、 奎.98 I⒊ 2.24、 6.40 C.3.36、 5.12 ⒛.(湖北天门中学自主招生)如 图所示 ,磁带录音机既可用作录音 , 也可用作放音 ,其主要部仵为可匀速行进的磁带和绕有线圈的 磁头 ,下面对于它们在录音、放音过程中主要工作原理的描述 , 正确的是 ( ) A。 放音的主要原理是电磁感应 ,录 音的主要原理是电流的磁 效应 B录音的主要原理是电磁感应 ,放音的主要原理是电流的磁效应 C.放音和录音的主要原理都是磁场对电流的作用 D,录音和放音的主要原理都是电磁感应 ( ) Ⅴ V ∷ ∶ ? s 第 18题图 D.3.36、 4,98 磁头线圈 塑料带基 第 ⒛ 题图 二、填空题 21.(全华一中提前招生)如 图所示 ,在行驶的列车内的水平桌面上 ,放置一个气泡水平仪 ,水平仪的 气泡突然向前移动 ,由 此可知 ,列车的运动状态可能发生的变化是 速 ” )d (选填 “ 加速 ” 或 “ 减 0 / ︱ { 牟 °“ 配第 21题图 第 22题图 22.(温 州中学理科实验班招生)如 图甲所示电路中,电源电压不变 ,闭合开关 S,将滑片 P移到某一 位置时 ,电压表示数为 6V,两块电流表指针的位置均如图乙所示 ,则 此时 R2的 电功率是 W;若将滑片 P向右移动 ,~K,的示数将 (选 填 “ 变大 ”“ 变小 ” 或 “ 不变 ” )。 23.(宁 波镇海中学提前招生)中 国 2010年 上海世博会开幕式 :烟 花与光影 齐飞 ,春水共长天 二色。 (1)一种焰火药剂的组成中含有硝酸铜 ,当火药燃烧时 ,可 以产生绿色火 焰 ,反应的化学方程式为 :2Cu(N03)2— —2Cuo+O2个 +4X个 ,试推 断 X的化学式为 ;该 反应基本类型属于 反应。 (2)绚 丽多姿的烟花给节日增添喜庆气氛的同时,也给我们的生活带来 一些负面影响。请写出一条可能造成的负面影响 24.(青 岛实验 中学提前招生)一辆载重汽车 ,在平直的公路上以 10米 /秒的速度匀速行驶 200米 ,汽 车在行驶过程中牵引力为 4.8× 10砭 牛 ,汽车所做的功为 焦 ,汽 车发动机 的功率 为 瓦。 25.(宁 波中学提前招生)定滑轮的实质是一个等臂杠杆 ,动 滑轮的实 质是一个 杠杆。如图,利用定滑轮匀速提升重物 G,需要拉 F 力 F或 F′ ,F和 F′ 大小的关系是 F 卩 (选填 “ 大于 ”“ 小于 ” 或 “ 等于 ” )。 26.(杭州高级中学保送生入学)许多在水溶液中的反应 (如复分解反应),往往由易 溶物转化为难溶物或难溶物转化为更难溶物的现象。下表为 相同温度下某些 物质的溶解度 : (1)若在含有氯化银固体的水中加入硫化钠溶液 ,可能发生的现象是 (2)生产硫酸铵化肥的方法之一是 :把石膏 (CβSOl o2H2O)粉 悬浮于水中,不 断通入氨气再通入 二氧化碳 ,充分反应后立即过滤 ,滤液经蒸发而得到硫酸铵晶体 。该反应的化学方程式为 (3)从上表中寻找两种能够按照上述规律相互转化的物质,写 出实验时该 转化的化学方程式 27,(华 东师大附中自主招生)将光敏电阻 R和定值电阻 R。 、电流表、电压 表连成电路(如图所示),接在电压为 9V的 电源上 ,光敏电阻阻值随光 强的变化关系如下表 :E“光强 ” 表示光强弱程度的量 ,符号为 E,单位为 坎德拉(c⑩ ]。 光强 E/cd 1 3 4 5 6 光敏电阻R/Ω 9 6 4。 5 3 (1)若 电流表的示数增大 .表示光强在 (选填 ‘′J曾大 ”“ 减少 ” 或 “ 不变 ” )。 (2)分析表中数据可知光强 E=1.5浣 时光敏电阻 R= F′ 第 23题图 第 孔 题图 (NH4)2SGNH4HCO3Ca(HCO3)2 (白 色 ) Ca(OH)2 (白色) 1,3》(10ˉ 6 1.5》(10ˉ 4 溶解度/g 第 27题图 则通电 1分钟 R。 上产生的热量是 焦 。 Ω,此时电流表示数为0.5A, 三、实验探究题 28.(黄 冈中学自主招生)中新社北京 ⒛06年 12月 26日 电(记者 王 欢)为迎接 ⒛08年奥运会而建造的北京奥运场馆——国家游泳中 心 “ 水立方 ” ,今天完成了外层膜结构的封闭工程 ,充满魔幻色彩的 建筑首次全景亮相。 (l)“水立方 ” ,它 占地 7.8公 顷 ,由 5个游泳区组成 ,有 1.7万个席 位 ,但没有使用一根钢筋 ,一块混凝土。其墙身和顶篷都是用 细钢管连接而成的 ,外层是只有 2.4毫米厚的膜结构气枕像一 层皮肤一样包住了整个建筑 ,“ 水立方 ” 的膜材料 ETFE(化学名 第 28题图 1 四氟 乙烯)结构如图 2,它 的化学式是 ,属 于 (选填 “ 无机物 ” 或 “ 有机物 ” )。 (2)“水立方 ” 屋顶有 3万平方米 ,雨水可 100%的收集。它有一套雨水收 集系统 ,一年收集的雨水量相当于 150户居民一年的用水量 (北京居 民每户每年用水量为 100吨 )。 问 :北京地区的年降水量约为 毫米。 (3)“水立方 ” 的外膜用仟么颜色更能节能吗?设计者要考虑“水立方抄馆内光线和夏天的室温。 设计者做了几组实验。 实验一 :对透明物体和不透明物体的颜色由什么决定进行了抑下的探究。先后用不同颜色的 膜对着不同颜色的光进行观察 ,得到的结果如表一所示。 表一 :透 明物体的颜色 ①由表一可以得出 :透明物体的颜色是由 决定的 ; 实验二 :用不同的颜色膜材料 ETFE做大棚实验。 大棚外膜的颜色 蓝色 无 色 紫色 一天中棚外的最高温度 36 R3 36℃ 36?C 一天中棚内的最低温度 38℃ 5o飞D 30°C 光的通过量 90% 989⒗ 50,‘ ②综合上述信息 ,你认为膜的颜色用 色更好。 29.(辽宁营口二中自主招生)人体的汗液有咸味。某同学猜测汗液中可能含有氯化钠 ,为此她准备 做探究实验。她想到两种提取汗液的方法 ,方法一 :用胶头滴管直接吸取足量汗液转移到烧杯 中,再加人适量蒸馏水稀释 ;方法二 :用 出汗的手在盛有自来水的容器中清洗 ,再将清洗后的自来 水部分转移到烧杯中。其中方法_____是 正确的。 在老师指导下 ,她用正确的方法提取汗液 ,进行以下实验 : (1)用试管取适量提取液 ,滴入硝酸钡溶液 ,没有出现白色沉淀 ,说 明汗液中 酸盐。 (2)用试管取适量提取液 9滴入硝酸银溶液 ,发现有白色沉淀出现 ,加人稀硝酸后沉淀不溶解。 此可推测该白色沉淀物的化学式是 。 (3)将适量提取液倒人蒸发皿中加热蒸发 9出 现类似食盐的小颗粒。你认为她能否仅凭上述三步 实验得出 “ 这些小颗粒就是氯化钠 ” ? 硫酸或硫 第 28题图 2 照射光的颜色 观察到的颜色 30.(苍南中学自主招生)已 知 :白色 Fe(OH)2很容易被空气中的氧气氧化为 Fe(OH)3,Fe(OH)3为 红褐色沉淀 ,用下面两种方法可以制得白色的 Fe(oH)2沉 淀。 方法一 :用不含 Fe3+的 FesG溶液与用不含 0的蒸馏水配制的 NaOH溶液反应制各。 (1)除去蒸馏水中溶解的 0常采用 的方法。 (2)某学生制备白色 Fe(oH)2沉 淀的操作是 :用长胶头滴管吸取不含 o2的 NaOH溶液 ,插人 FesO4溶 液液面下 ,再挤出 NaOH溶液。长胶头滴管这样操作的原因是 方法二 :用先去除装置中的空气 ,然后让 FesO。 溶液与 NaOH溶液反应的方法来 制备。装置如图 ,所用试剂 :NaOH溶液、铁屑、稀 H2SG等 。 (3)在试管 I里加人的试剂是 。 (4)制备白色 Fe(OH)2沉淀的操作分两步 :第 一步 ,在试管 I和 Ⅱ中加入试剂 ,先 打开止水夹 ,塞紧塞子 ,这步操作的目的是 。 第二步 ,关闭止水夹 ,进行 Fe(OH)2的制备 ,这步操作观察到的实验现象是 四、分析计算题 31.(安徽马鞍山中学保送生)水是人类 自然界不可缺少的自然资源 ,绍兴市境内河流密布 ,雨量充 沛 ,素有 “ 水乡泽国 ” 之称。 (1)10余年来 ,该地区先后建立了多种企业 ,外来人口不断增加 ,工业和生活污水排放量增加 ,区 域性水源污染 日趋严重。请据此回答 : ①被有机物轻度污染的流动水体中,距排污口越近的水体中溶解氧 (选 填“越多” 或 “ 越少 ” ),理 由是 。 ②当水被重金属污染时 ,营养级越高的消费者体内的重金属含量 (选 填“越高”或 “ 越低 ” )。 ③治理区域性水源污染最根本的措施是 。 (2)日 常生活中我们要科学地节约用水。现有一件刚好用洗涤剂洗过的衣服 ,“拧干 ” 后湿衣服上 残留的溶液为 100g,其中含洗涤剂的质量分数为 1%,则 : 现欲用 5000g清水对这件湿衣服进行漂洗 ,问一次性漂洗效果好 ,还是多次漂洗效果好?请 结合数据分析计算说明。 (3)为有计划地合理用水 ,某市区计划每天增加供水 1.5× 105t,在城郊修建了一个供水站 ,为 了 将水送入供水站 ,需要将水渠中的水提高 ⒛ m,设每根输水管水泵输出功率为 100kW,且每 天最多只能工作 16`h,如 不计机械能损耗 ,至 少共需安装多少根这样的输水管?(g取 10N/kg) 魇鲥龉槲鹳螂呐咖螂呐咖〓 驷 32.(安吉高级中学自主招生)如图所示电路中R1=24o欧 ,小灯泡标有“8V 4W”字样 ,滑动变阻 器R的最大电阻为 80欧 ,当开关 岛、岛都断开时,调节滑动变阻器使小灯泡正常发光 ,这时滑动 变阻器连人电路部分的电阻为 32欧。求 : (1)小灯泡的电阻。 (2)电源电压。 (3)当开关 $、 岛 都闭合时电源电压不变 ,电 路消耗的最小功率为 多少 ? 33.(莆田中学自主招生)烧碱(NaOH)是一种重要的化工原料 ,广泛应用于肥皂、造纸等工业。下面 有一些关于烧碱的问题 ,请按要求解答 : (1)烧碱在工业上通常用电解饱和Naα 水溶液的方法制取 ,产物除烧碱外 ,还有 H2和 C炻 ,请写 出电解饱和 Nacl水溶液的化学方程式 (2)酸碱中和反应在工农业生产和科研上具有很大用途 ,但氢氧化钠溶液和盐酸反应时看不到明 显现象 ,请你设计一个实验 ,通过观察到的明显现象 ,说明氢氧化钠溶液与盐酸发生了反应。 (3)烧碱放在空气中会变质生成碳酸钠。现有 14.6g暴露在空气中的烧碱样晶,全部溶于水然 后滴加足量 Ca(OH)2溶 液 ,充分反应后 ,过 滤 ,烘 干得 10g沉淀。则样品的组成为 (填 序号 )。 ( ) A全部为 N饧 Cα G全部为 NaOH R4g Naz。 cO3和 10,6g NaOH D,4g NaOH和 10.6g Na2Cα (4)图示是某学生用氢氧化钠固体和水配制 60g10%NaOH溶液的部分操作过程 ,该同学在称 量氢氧化钠时,先在两个托盘上各放一张质量相同的纸 ,然后把药晶直接放在纸上称量。 NaoH 第 33题图 ①a操作中的错误是 ②下列操作中导致溶质质量分数偏低的是 (填 序号 )。 A。 a操作中砝码和氢氧化钠放错盘 B.b中烧杯用水洗涤后未干燥就使用 : C.c操作中平视量筒凹液面最低处读数为 50mL Dd操作中有少量水溅出 第 32题图 n·J乙 v【 l戋。昏 °?. ′? ' | ˉ 优化重组卷(工 ) -、1.B解析 :量筒的分度值为 1mL,所以精确 值为 5.26mL的 液体无法测量 ,同 样用 pH试纸测 出 的 pH为 整放 ,温庳计也不能读 出 25.68℃ 。而天平 可以精确到 0.1g,称取 17.7克 Cu0粉末尽合理的。 2.C 解析 :当 加入 ⒛ rrL蒸馏水后 :溶液的浓度 为原来的去 ,倒掉后杯壁上残留的 1mL,责 的溶液 , 再加入 zO mL蒸馏 水后 ,浓度 变为责 × 责 =硅 亍 所 以选项 C是正确的。 3,B 解析 :由 图表可知 ,5~10秒之间,汽年车速 为 4米 /秒 ,所 以选项 A是错误的,经过计算可知 :前 5 秒通过路程为 35米 ,5~10秒通过的路程为 zO米 ,总 路程为 55米 ,所以平均速度为 5.5米/秒 ,所 以选项 B 是正确的 ,在 0~5秒之间,速度减小为每秒 1.2米 , 在第 扌气?备:雾荔鬈鬣象∵Z箔 L与原来不同的物 质。 5,C 解析 :根据题意可知 :当 电源电压为 6V 时汀丁吾 =畲 半 乱 5A9此 时 R1≡ 0弘 珂泡蹄 土 作。当灯泡短路时,R1=7.5Ω ,R2=15Ω ,所 以超导 限流器总电阻为 5Ω ,电 流强度为 1,2A,此 时电路 没 有被切断,处于稳定状态。 6.A 解柝 :当 传送带静止不动 ,物体滑丁来,受 到滑动摩擦力作用,而 传送带向上运动时 ,物 体下滑 时,依然受滑动摩擦力作用,大 小不变,所 以下滑所需 时间也不变。 7.A解 析 :根据规律可知这种化合物的通式是 ⒍ H2彳+2,所以 10个碳原子的癸烷分子式为 C10H22。 8.B解析 :由 于 2H2S+so2ˉ — 3sψ +2H20, 由于生成的 S和 H20都 不是气体 ,所 以剩余气体越 多。气体密度越 大,所 以当 勿=1,刀 =5时 ,剩 余的 至狰严 严 l雪 军 曩罨凳逶羹′£蚤蚕襄糍 ’ 量踅置羞 i 二、21.加速 解析 :本题容 易根据 气泡向前运动 g 雪 :垂 雪兮昆髦髦髻雪量量 霪鸢笤着暑鳘穿查柔彗 ∶ 22.7.2 不变 解析 :由 电路 图可知 R1、 凡 并 联? ,A1测 干路电流 ,凡 测通过 R】 的电流 ,电 压表测 霪缆 爹罗 ” sGˉ⒌杨O慨 肥 ∞ G%“几o丨 槠 电灿 叱 刊 盱 Ⅱ 蜗 剖 J妩 刮 狃 播 糟 乏≡器 裟 帚,窨害胃万∵ 岛 :ΞFf兢 ζL辊 婊 ,揩 :1∶F∶;骇 0.6A=7,5Ω ,所以滑动变阻器的最小电阻为 2.5Ω ,扌 ⒛.(1)NO~, 分解 (2)对空气造成污染,容易引 故范 昱;f‰ 拶:1题些可知,A竹 受摩擦力为 15:龛查蚕雾 N嚣 Ⅰ :本题根据质 帚:守 L∶ 蚤:∶ ∶∶ 牛 ,所 以要 使 B上升 ,拉力 F为 30牛 ,根樨 P=凡 可 卒 勿 .9.6× 1o 蘑:珏 :::: 知 ,仫 =器 睾 =告米/秒 ,A运动的 J 所用时间为 3秒。 1s.C解析 :水 滴是 空气 中的丬 而不是空气液化 而成 的 ,比 热小的勿 温度变化明显。所以①④是正确的。 扌 =F=G。舢菪;髁睨 :∶ζl窠 ll∶宵舳群藓晷平轼皙身由于惯性 ,依然保持运动状 态,所 以摔倒 了。 乙图 !本题利用难溶物转化 为更难溶物来进行反应 的。这 犁黢 身詈犁霎釜裳螓黜 匙雾饣孱看l也 是 羼免舅矛号 争:ζ嶷蚤霆癯罐 瓿+电 阻越小,所 以支 1‘.C 解析 :由 题意可知 :末块 受到的滑动摩擦 I大。由表格 可知光 强与 电阻成反 比,乘积为 18Ω · 亨 ;扌套属莒I潆吾扌量垦弘髦Ⅰ¥菅龛f∶雯:∶ f驭L考窜季三孟E:虏卫:%;丨 JF:X〈∶】了:」j 夕.D解 析 :根据数据可知 ,一 开始 ,小 鸡啄食颜 丨 三、⒛。(1)G凡 有机物 (2)5o0 (3)① 透过 量雾冕爹3篙 霪穿 飘 %孑鲞嬖 舅。 验 次 l鸳垂套乙薄指雾 謇莒莒覃蚕覃帚景唇 常芎垦ff莒智 18.D 解 析 :当 镜 s` I分 子式为 o凡 ,雇s` !纩 丁我刀 吻 r4,褐 丁狗仳 物 。⑿ )150户 居 民一年 用面沿 oS方 向 以 v的 速 度运动 时 ,MJNr沿 S′S方 肪 | λ厂 |水 为 150× 1oo亻 =15000耐 ,而 屋 顶有 ⒛ 000nlz, 占逶窃茹砭堇∵冫众硭铭俨@屮″芦丨所以降水量为:狲 =⒐ 5旷 5oo nlr11。 (3)膜而覆髫雾蚤昏璧汰%贺 @′≮u辶∶∶T~~ i诂羞查蜇县:鸢臂茗苫案芯 菩 三∶孑;藉 f叠2 A/.~′ ′ `刂s i置篥置雾百窨霉霹鬯垠 蚤黾齄 色为好,而 确的。 1:题 图 : 19.B 解析 :根据数据次序 :茁 =1.12× 2=2.扭 。 同样 :4。 奎8克铁~10—铁是过量的,5,6o克铁~⒛~ˉ Gso。 是过量的 ,所以丿=1。 ⒛×5=6。 ⒃。 | ⒛.⑴加热至蒸馏水沸腾 (2)防 止 № OH溶液20.A 解析 :录音机录音时,是利用电流的磁效 十吸收空气中的氧气 (3)铁屑和稀硫酸 (4)将装置 第 18题 -\ 中的空气排出 I中的溶液流入 Ⅱ中,有 白色沉淀生 成 解析 :除去水中的氧气可采用加热蒸馏水至沸 腾 ,水 中的空气溶解能力降低 ,从水中逸出。而滴加 NaoH溶液时,滴 管要伸到液面以下就是为了防止空 气中的氧气干扰。 方法二中,打开止水夹,铁和稀 硫酸反应生成的氢气会通过导管把装置中的空气除 尽 ,关 闭止水夹,I装置内的气体增多,气压增大,把 Fesod溶液压到Ⅱ中,与 NaoH反应 ,生成Fe(oH)2。 四、31.(1)①越少 水体富营养化 ,浮游生物增 多,消 耗了水体中的溶解氧 ②越高 ③减少污水排 放 ⑵ 多次漂檄 撕 一次漂斑 塑 瓷 斋 塑 × 100克≈0.020克 设分五次,每 次 1000克 :100克 ×1%×击×击×击×击×击=0.00° 0062克 ,明显 多次漂洗效果好 (3)勿=1.5× 10st=1.5× 10:kg 莎=16h=5.76× 104s W=勿吵 =1.5× 10:kg× 10N/kg× 24m=3.6× 101° J W′ =P′扌=100000W ×5。 zC× 1ys=5.弼 ×1犷 J “=罟 = 儡 =6· 25≈7根 ,需要 7根水管。 3z.(1)根据 P=L,r=蓍 ,所 以R= =16Ω (2)⒊ 、岛 都断开时,R和 L y~(:Ⅴ )2 P 4W 串联 【JL= 8V9RL=16画 ,Ⅰ=箦 东 撼 =0。 5A R=风 +RL =32Ω +16Ω=48Ω U=RⅠ =48Ω ×0.5A= ⒛ V,所 以电源 电压 为 24伏 (3)开 关 ⒊、岛 都 闭 合 退 1和 R并联 9L被短路 ,当 R到 最大值 时 ,P最 小°厶=爵 =螽 盖 =0。 lA 厶 =蕞 =畿 滗 = o。 3A I=Fl+炼 =0.1A+0.3A=o。 4A P=Ur =24V× 0.4A=9.6W 33。 解 :(1)2NaCl+2H20些 塑勃NaOH+H2个 + α2个 (2)在 氢氧化钠 中滴加 酚酞 ,呈红 色,加入 盐 酸 ,红 色消失,说明氢氧化钠和盐酸发生反应 (3)D 解析 :N锄 CO3+%(oH)。 —— 2NaOH+仂 CG ψ 106 10.6克 N饧 Co310。 6克 NaoH4克 (ω①NaoH放在纸上称量是错误的,NaoH有 腐蚀性,会粘在白纸上,所 以应该放到小烧杯中称量 ②ab 解析悬砝码和烧碱放错盘,那 么 Na0H就会 只有 4g,质量偏小,浓度偏 ulh,烧杯中有水9会使溶液 中溶剂偏多,浓度偏小。 100 10g

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  • ID:2-5961588 八年级下册语文《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第六单元/21 《庄子》二则/庄子与惠子游于濠梁之上

    八年级下册语文《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计 教学目标: 1、知识与技能: 了解庄子和《庄子》,积累文言词语整体把握寓言大意,尤其难点译句。 2、过程与方法: 多读自赏自解,感悟《庄子》中的观点。(重难点) 3、情感态度价值观: 认知人的世界观,丰富人生观、价值观。 课时安排:一课时 教学内容: 1、庄子与《庄子》: 庄子,名周,战国时期哲学家(另曰思想家,文学家),道家学派的代表人物。《庄子》是庄子及其后学的所著。现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄”。 2、识字:濠梁(háo)鲦鱼(tiáo) 3、原文: 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 4、译文:参考版(翻译的言简意赅,是参照的好资料) 庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说:“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐的呢?”庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”庄子说:“请从我们最初的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而问我,我是在濠水上知道的。” 译文:网络版 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说:“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。”惠子说:“你又不是鱼,哪里知道鱼是快乐的呢?”庄子说:“你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢?”惠子说:“我不是你,固然就不知道你(的想法);你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。”庄子说:“让我们回到最初的话题,你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’的话,就说明你很清楚我知道,所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你,我是在濠水的桥上知道的。” 5、内容: 文章写庄子与惠子之间的关于“鲦鱼是否快乐”的辩论。话题轻松、闲适,令人分感受到日常生活中的诗意。 二人的辩论谁胜了? 故事本身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的话反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念,指他把惠子说的“安知”解释成“在哪里知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。 从逻辑上看,惠子是胜者。前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜者。 6、文色: (1)精彩的辩论艺术。全篇采用人物对话,以子之矛攻子之盾。 (2)笔法轻松,充满机智与幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论展开。 文章妙就妙在切换角度理解问题:(诡辩是一种学问,更是一种艺术。) ①庄子把自己提出的“鱼之乐”这个逻辑问题转化成偷换概念。 ②庄子把“安知”的原意“怎么知道”的意思转化为“在哪里知道”,偷换词义。 ③庄子在自己也不知道“鱼之乐”的答案中避重就轻,不是顺着惠子的话说,而是另起炉灶,回到问题的起点,打乱惠子的思维模式,让人糊涂。惠子一糊涂,庄子也就胜利了。 7、辩论解析: 庄子:设置结论感叹(触景生问) 惠子:设疑发难(顺势而问见机敏) 庄子:抛开正面回答,采取反问再设问题(机智灵活) 惠子:顺着逻辑问题推理(语言严密,逻辑性强) 庄子:再次转换问题角度,轻松化解难题。(机智灵活跃然纸上) 教学过程: 1、重视朗读,体会辩论中的问题转换。尤其是背诵和解意。 2、文言词汇积累。尤其是“安”“固” 3、问题探究  ①庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?   答:庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。   ②从辩论中看庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异。   答:惠子好辩,重分析,对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对事物持艺术心态。对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。   ③这个辩论争了很久了。谁在这场辩论中谁才占据了上风呢?   答:从逻辑上看,是惠子占了上风。因为庄子是强词夺理;如果从形式上说,是庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。 部署作业: 朗读、背诵并默写翻译。

    • 2019-06-18
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  • ID:2-5961552 八年级下册语文《大道之行也》教学设计

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第六单元/22 《礼记》二则/大道之行也

    八年级下册语文《大道之行也》教学设计 教学目标 1.积累一些重要的词语,理解文章的大意。 2.整体感知文章,理清文章脉络。 3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 教学重、难点 1.理解文章的大意。 2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 教学过程 一.导入新课 世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“大同”社会,没有权、利的纷争,没有名誉的搏斗,没有人与人之间的尔虞我诈,社会中人人都和睦相处,各尽其责。今天我们就一起走进《礼记》中的“大同”社会去看看吧。 二.疏通文意。 1.大道之行也,天下为公。 大道施行的时候,天下是公共的。 2.货恶其弃于地也,不必藏于己。 对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私藏。 3. 力恶其不出于身也,不必为己。 人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私利。 4. 是谓大同。 这就叫做理想社会。 三.整体感知。 第一层(第一至二句话)概述“大同”社会的根本特征。 第二层(第三至四句话)详述“大同”社会的基本特征。 第三层(第五至六句话)总结全文。 四.品读课文。 1.“大同”社会的根本特征是什么? “天下为公”是说天下是大家的天下,不属于任何个人;“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务;“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系,讲求诚信,远离欺诈,崇尚和睦,防止争斗。 2.本文阐述的大同社会有哪些基本特征? (1)人人都能受到社会的关爱。 (2)人人都能安居乐业。 (3)人人都珍惜劳动成果,却毫无自私自利之心。 五.研读课文。 1.联系第二层的内容,说说本层的语言特点及其作用? 本层在语言上多用对偶句、排比句。如排比句:是老有所终,壮有所用,幼有所长。对偶句:不独亲其亲,不独子其子。这种句式在文章中普遍运用,使文章结构整齐,语势增强,有助于突出大同社会的美好境界。 2.文章表达了作者怎样的思想感情? 作者迫切希望出现一个太平盛世。 六.全文结构。 第一层:总说——天下为公,选贤与能,讲信修睦 第二层:分说 (基本特征): (1)人人都能受到社会的关爱。 (2)人人都能安居乐业。 (3)人人都珍惜劳动成果,却毫无自私自利之心。 第三层:总括语——谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,外户而不闭 总之:大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世。 七.课堂小结。 尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实,但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富,两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设,以更好地维护世界和平。

    • 2019-06-18
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  • ID:2-5961531 八年级下册语文23马说教学设计

    初中语文/人教部编版/八年级下册(2017部编)/第六单元/23* 马说

    八年级下册语文《马说》教学设计 一、教材分析 这一单元是本册书中第二个文言诗文单元,包括四篇文言文和五首古诗词。四篇文言文分别为:《论语十则》《鱼我所欲也》《订鬼》《马说》,五首古诗词分别为:《闻官军收河南河北》《滁州西涧》《约客》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《菩萨蛮·书江西造口壁》。本单元的诗文都是中国古代名家的名篇。教材入选此单元,意在让学生学习经典,培养古文阅读能力的同时,引发学生思考。根据课标要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读” “理解基本内容” “对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问”,我基本上可确定本单元教学目标的关键所在: 1、 朗读课文,读准停顿及重音,读出语气,并熟读成诵。 2、 借助课下注释及工具书,能说出文章大意及重要文言词语的准确含义。 3、 通过小组合作交流和教师点拨,能够说出本文的深层含义,并能体会作者的感情。 《马说》采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺和控诉,文中充溢着作者的愤懑之情。文章提示了当时人才被埋没的弊端,在今天也有一定的现实意义。 二、教学目标 1、在课下注释和工具书的帮助下,大致理解文章的主要内容,并能用自己的话概括出《马说》的内容大意。 2、能清晰、流利地背诵出《马说》。 3、在反复诵读中,对老师或同学提出的疑难问题,能发表自己的看法,并给出合理的解释。 4、通过自主研读,结合老师的补充材料,能说出《马说》所蕴含的作者的情感。 三、学情分析与教学策略 初三年一班共有学生60人,人数比较多,男女各半。整体而言,班级明显不够活跃。但分析问题条理全面的大有人在,文言朗读节奏感比较强也大有人在。所以,在教学《马说》时,可有针对性地发挥学生的特长,增强他们的自信心,争取能让更多的学生喜欢学习文言文。大部分学生,上课时一般能按照教师设计的教学步骤按部就班地进行学习,纪律性较强,组织课堂较为轻松。 在学习《马说》之前,学生已经学过“说”这种文体,比如《爱莲说》《捕蛇者说》。所以学生对于如何在文中发掘作者在其中所寄托的情感,并不是毫无头绪的。再者,九年级的学生已经学习了一些文言文,有了一定的文言语感,而且也积累了一些文言常用词语的用法。这篇文章可读性强,文字也不算很深,所以要让学生基本上理解本文的大意并不难。学生可以借助课下注释和手头的工具书,自主解决,只需要教师指导学生提出的疑难问题。 但学生受生活阅历和接受能力的限制,难以完全理解文中所要表达的情感。基于这种情况,本节课以朗读为主,让学生能够熟读成诵,对于内容则可不过份深入。 此外,因为《马说》创作的时间距离今天已经很久远,教学需要通过补充课外有关的史实资料、作者的生平资料,使学生更好地了解本文的作者、了解本文的创作背景,从而更好地发掘《马说》背后所蕴含的作者的微妙的情感。 四、教学准备 1、利用早读对学生进行朗读指导,特别是班级几位参加过朗诵比赛的同学。 2、让学生自主搜集有关韩愈的文学常识、生平经历及当时的历史背景。 3、让学生自行安排课外时间背诵全文。 五、教学过程 (一)故事激趣,引入新课 1、全体学生先默读两遍附文《骥遇伯乐》,然后大声朗读三遍,注意节奏。请学生用自己的话复述这个伯乐和千里马的故事。 (设计说明:首先,用小故事引入,可以激发学生学习兴趣。其次,通过多遍的朗读,并结合课下注释,让学生增强对附文大意的理解、体会。再者,训练学生对语言的组织能力和复述能力。) 2、解读标题,复习“说”这种文体的特点。(大屏幕显示) 3、展示学习目标,学生齐读。 (二)先集体背诵《爱莲说》,再初读文本《马说》。 (设计说明:通过学生背诵《爱莲说》,一方面巩固、加深记忆背诵成果;另一方面又能让学生对《马说》的全文内容有初步的认识,去除陌生休状态,是对文本探究前的热身。) (三)再读课文,读出文意 1、学生自读,读准字音,读通文意。 学生自读课文,借助课下注释、手头的工具书解决阅读中遇到的生字词,并能结合上下文语境判断它们在文中的意义;标出在阅读中遇到的问题,在归类整理的基础上,在笔记或课文的空白处写出你在阅读中解决不了的问题。 2、然后就近交流,以解决你阅读中的问题,大家都不能解决的问题,记录下来,并用通顺、流畅的语言进行表述,以便向老师或全班同学寻求解答的方法。 3、师生共同解决学生提出的问题,帮助每个学生读懂课文,能用自己的语言概括出本文的大致内容。 4、全班学生聆听配乐朗诵,小声跟读、模仿,通过模仿纠正字音、句读的错误,加深对本文内容的理解和认识。 5、朗读水平较高的同学起示范作用,并由他们带领全班同学朗读课文。(课前可进行朗读指导,特别是个别指导) 6、全班再齐读,再次加深对文意的感知。(要求读得通顺,不读破句。) (四)研读课文,能说出《马说》所蕴含的作者的情感。 1、通过提问,检查学生在课前搜集有关韩愈生平经历资料的情况,有意识地将搜集的资料引到本文的创作背景上。 2、全班同学共同分享搜集到的相关材料,教师加以解释、引导,加深学生对作者当时创作背景的认识。 3、每一个学生自由朗读全文(各自大声朗读,有情感地朗读),并思考以下的问题(大屏幕显示问题): ①文章开头就说“世有伯乐,然后有千里马”,没有遇见伯乐,千里马的命运会如何? ②千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么? ③作者是如何痛斥食马者不知马的? (设计说明:朗读是为了让学生有意识地融入对角色的认识和理解,使学生仔细品读文章所蕴含的思想感情。) 4、学生讨论并交流结果,教师从旁点拨。 5、在此基础上,再读课文,要求读准节奏、重音和语气,要读得响亮、沉稳、流畅。可采取以下方式来读:个人朗读,集体评议;小组内互读、互评;朗读挑战赛(教师也可参与);男女生竞读。 (设计说明:采用多种形式的读以及教师的参与,在于激发学生参与的积极性;也可以在朗读中增强文言语感,加深对作者心境的体会。) (五)深入文本,读出意趣 1、 边读边画,画出能传达作者心境、情感的词句,指出: 哪些词句附着作者的情感?作者想要借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情?伯乐和千里马各指什么?并说说你这样推断的理由。 (设计说明:本环节是教学的难点,但教师可引导学生结合写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。) 2、教师根据学生的发言进行总结。 3、师生一起背诵课文,注意情感的把握,要求背出文章的意味和情趣。 (设计说明:此环节特别要引导学生仔细品读“安求其能千里也”“其真无马邪”“其真不知马也”等句子的不同语气。) (六)拓展延伸,加深理解 说说你所知道的其他怀才不遇的古代文人。(大屏幕打出提示内容) 你还知道哪位怀才不遇的古代文人?他写下了什么作品?作品什么内容?如果你遇到不如意的事,你会怎么办? (设计说明:此环节可以让学生梳理这类作家作品的同时,加深对课文的理解,并对自己的人生有所启示。) (七)本课小结,教师寄语 怀才不遇自古有之,人生不如意事也是十有八九,但幸福与苦难总是同在,当我们身处人生低谷时,千万不要丧失信心与希望,学会珍惜一切,因为磨难会让我们变得更坚强、更有力。 希望每位同学通过磨炼,都能如愿地成为一匹千里马。策马扬鞭,马到成功。 (八)布置作业: 给韩愈写一封信,抚慰他怀才不遇、愤懑不平的心情。 (设计说明:设计具体的、开放性的题目使学生有话可说,并有所得。) 板书设计: 马 说 韩愈 伯乐不常有—— 不以千里称也(痛惜) 食马者不知——安求其能千里也(愤怒) 托物寓意 其真无马邪——其真不知马也 (嘲讽) (设计说明:我的板书力求直观对称,突出重难点,高度浓缩教学内容,有利于学生对课文的理解和记忆。)

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  • ID:1006-5961363 八年级音乐《黄鹤的故事》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《黄鹤的故事》教学设计 教学目标 1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》,了解基本的故事情节。 2、能听辨各乐器的音色。 3、喜欢以音乐方式所描述的童话,乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学重点:听辨各乐器的音色。 教学难点:喜欢以音乐方式所描述的童话,乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。 教学过程: 一、导入 师:上节课我们聆听富有童趣的交响诗《魔法师的弟子》,今天老师还带来一首非常有意思的交响诗片段《黄鹤的故事》。 二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐 1、聆听艺人老马的主题音乐 (1)第一次聆听,说说在吹这段音乐时,你能感受到老马的心情吗? (2)简介笛 师:笛是一种竹制管乐器,横吹,是我国民乐中常用的吹管乐器。 (3)第二次聆听艺人老马的主题 师:你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗? 2、聆听黄鹤舞蹈主题 (1)第一次聆听,说说和老马的主题比较,这段主题的速度、力度、情绪有什么不同? (2)简介竖琴 师:大型拨弦乐器,音域宽广,属于西洋乐器中的弹拨乐器。 (3)复听黄鹤舞蹈主题 师:给乐曲配上合适的动作 三、故事结合音乐聆听全曲 1、初听引子主题 (1)说说这段旋律让你感受到怎样的画面? 江南水乡,风景秀丽宜人,乡亲们过着平静的生活。 (2)第二次聆听引子主题,说说这段音乐是由什么乐器演奏的? 2、聆听艺人老马的主题 (1)第一次聆听,说说艺人老马在表演时的心情? (2)你是怎样从音乐中体会到心情的?速度、力度? (3)艺人老马在离去前味乡亲们画了一只黄鹤,黄鹤画好后发生什么事情? 3、聆听黄鹤舞蹈主题 (1)第一次聆听,黄鹤从墙上飞下来,为乡亲们唱歌跳舞 (2)第二次聆听,和音乐一起动动 4、聆听官老爷闯来,抢走了黄鹤主题 (1)师:你觉得音乐的情绪有什么变化? (2)唱唱这个主题音乐 (3)复听官老爷闯来,抢走了黄鹤,感受音乐情绪 四、介绍作者 施咏康 (1929~ ) 作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品,1956年首演于北京第一届全国音乐周,此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。 五、整聆听全曲 让我们一起来完整地聆听乐曲。在出现由笛子和竖琴演奏的乐段可以边跟着音乐模仿这两种乐器的演奏。其它乐段跟着音乐轻轻地进行哼唱。 六、小结

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  • ID:1006-5961336 八年级音乐《欢乐歌》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《欢乐歌》教学设计 一、导入 1、 播放江南水乡风光图。 师:今天老师给同学们带来了一组图片。刚才画面上的地方好多同学可能都去过、看过,你们知道是哪里的风光吗? 生:…… 师:能描述一下吗? 生:…… 二、欣赏《欢乐歌》 1、 师:同学们说得很好!唐代诗人白居易就曾这样赞美过江南的美景:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝,能不忆江南?江南不光有如此秀美的风景还回荡着如绵绵江南雨般的丝竹音乐。今天,老师也给你们带来了一首《欢乐歌》,请同学们听听这首乐曲是由哪些乐器演奏的?(初听《欢乐歌》) 生:…… 2、 师:听得真仔细!接下来我想和同学们一起来熟悉一下其中的一些乐器。(多媒体出示乐器) 3、 师:这些乐器小、轻、细、雅具有委婉、明快、圆润、优美的特征。在江苏南部,浙江以及上海一带给这些乐器的合奏起了个好听的名字——江南丝竹。江南丝竹已有200多年的历史,古人云:“听丝竹之声,而天下治”由此可知,江南丝竹可以起到陶冶情操净化心灵的作用,被称为中国式的“轻音乐、室内乐”。下面我们再来听一遍这首江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》,感受一下这些乐器组合产生的美妙旋律!同时体会乐曲的情绪(再听乐曲) 4、 师:在刚才演奏的丝竹乐队中你们知道哪些乐器属于“丝”哪些乐器属于“竹”? 5、 生:…… 6、 同学们说的很好!江南丝竹的乐队组合是这样的:“丝”一般指二胡、琵琶、扬琴等为代表的乐器,“竹”是指以笛子、箫、笙等为代表的乐器,还有一些如鼓、板鼓、碰铃等乐器为它伴奏。师:有没有听出乐曲的情绪变化? 7、 生:…… 师:不错!谁来说说“慢”表现的是怎样的情绪?是怎样的一重场景呢?“快”呢?下面让我们再来分段听一听,感受一下这首乐曲两段不同的情绪变化。 8、 生:…… 9、师:(听乐曲多媒体展示)它分为两段,第一部分为慢板和中板,旋律平缓柔和,第二部分为快板,情绪热烈欢快。 10、师:同学们刚才听的时候你们有没有发现乐曲中始终有一段主旋律在反复出现?今天,我们特意请来了梁老师用笛子来给大家了演奏一下主旋律。大家欢迎! 11、师:梁老师的演奏真棒!想不想在听一遍?有兴趣的同学可以跟着笛子哼唱! 12、师:感谢梁老师的演奏!同学们想不想也来演奏一下呢?现在我们再来完整地听一遍这首〈欢乐歌〉请同学们边听边跟着乐队的演奏模仿动作。(放MTV) 三 、拓展欣赏《紫竹调》 1、师:欣赏完〈欢乐歌〉同学们是不是已经喜欢上江南丝竹了?今天我还给大家带来了一首演奏风格与江南丝竹极为相近的轻音乐〈紫竹调〉。一起来听听看!听完说一说乐曲的情绪(初听乐曲)提醒学生乐曲中的乐器变化 生:…… 2、 师:这首轻音乐《紫竹调》旋律优美抒情,曲调流畅!下面同学们想一想这首轻音乐《紫竹调》和我们刚才欣赏的民乐合奏〈欢快歌〉,用这边四个词组中哪些适合概括这两首作品的风格? 3、 生:…… 4、 师:你们的感受非常准确!清新幽雅,流畅柔婉正是江南音乐的风格。下面我们再来听一遍《紫竹调》,感受一下江南音乐的优美旋律!(播放MTV) 四、教师小结 江南是一幅画,江南是一首诗,江南更是一首歌。让我们在这如诗如画的江南美景中结束今天的课!同学们,再见!

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  • ID:1006-5961328 八年级音乐《让世界充满爱》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《让世界充满爱》教学设计 课时:一课时 课型:综合课 年级:初二 教学内容: 歌曲《让世界充满爱》 教学目标:1、通过歌曲学习,体会歌曲中所蕴涵的和平与博爱的意义。 2、 能够以真挚、热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱《让世界充满爱》。 重点难点:后半拍起唱 教具准备:钢琴、电视机、VCD、幻灯机 学生情况分析: “爱”是人类共同的语言,“爱”是人与人之间沟通的桥梁。 我们的学生是单纯又可爱的,用音乐之美去唤起他们心中的爱。 教材分析:1、1986年被联合国定为“国际和平年”。郭峰创作《让世界充满爱》献给“国际和平年”。由百名歌手演唱。 2、《让世界充满爱》由序曲和三首歌曲组成。教材中选用的是第二部分。 3、歌曲采用ABA三部曲式。歌曲采用独唱、齐唱,合唱等演唱形式。 教学过程:(一)爱心故事导入创设情景 1、 展示四幅有关爱心的多媒体画面,教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说 A 非典事迹 B抗洪抢险 C美国9.11救灾现场 D 希望工程 2、 师:这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题?生:(略) 3、 师小结,展示主题《让世界充满爱》 (二)学唱歌曲《让世界充满爱》 1师:刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗?生:(略) 2展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。 3师:想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会?生:(略) 4、 播放MTV《让》学生欣赏 5、 师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习(A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律) 6、 跟钢琴练习,要求找到自己感觉演唱比较困难的地方 7、 请学生提出问题,全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。 8、 再次跟钢琴练习,要求声音柔和、抒情,有感情地演唱 9、 讨论:还可以用什么演唱形式来演唱。生:(发表意见) 10、 试用领唱、合唱的方法练唱,并点燃小蜡烛营造演唱氛围。要求: (1)声音统一气息通畅 (2)节奏准确 充满感情 (三)爱心感悟 1、 分析讨论:爱心小天使的问题“想一想”,四人一组合作分析速度 演唱形式表情 风格 《让世界充满爱》 慢板 领唱、合唱 柔和、抒情 现代流行 2、 提问:通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系? 3、 出示多媒体,爱心感悟:A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B 音乐形式千姿百态,爱------人类永恒的主题永不改变。 (四)合作成果展示:各组以多种形式演唱、表演。 教师小结,在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。

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  • ID:1006-5961320 八年级音乐《我们同属一个世界》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《我们同属一个世界》教学设计   教学内容:歌曲《让世界充满爱》《我们同属一个世界》《手拉手》   教学目标:1、欣赏《我们同属一个世界》,感受以歌唱的方式援助受灾者的激情,感悟“拯救人类生命,就只能靠我和你”的主题思想。   2.学习爵士、摇滚乐在音乐上的基本特点,了解摇滚音乐对社会的积极与消极作用,能对其不健康的影响有所认识。   3、学唱《手拉手》,懂得音乐在现代生活中的作用。   教学重点:1.《我们同属一个世界》    2.爵士乐、摇滚乐。   教学难点:现代流行音乐的影响   教具准备:钢琴、电视机、VCD、幻灯机   学生情况分析:学生对通俗音乐非常感兴趣,他们永远是走在流行音乐的前沿。   教材分析:1、《我们同属一个世界》是1985年在美国洛衫矶“生存援助音乐会”中的大会主题歌。1985年非洲等国发生了严重干旱,粮食短缺,有一亿五千万人受到饥饿的威胁。消息传出,引起世界各国人民的关注,纷纷伸出援助之手,救援饥饿的非洲人民。在美国洛衫矶“生存援助音乐会”中,在场的歌星和工作人员手挽手同声高唱这首大会主题歌《我们同属一个世界》,感人涕下。这首歌是摇滚巨星迈克杰克逊和莱昂内尔里奇连夜赶写出来的。这首歌制成磁带分寄给美国几十名歌星时附上迈克杰克逊写的一段话:“如果将来你们的后代问起,他们的爸爸妈妈为人类面临饥荒做了些什么?你们可以骄傲底回答他们,你们做了应有底贡献。”这首歌推出后收入底5000万美元全部用于救援非洲道德难民。   2、迈克杰克逊:美国著名黑人摇滚巨星。5岁时登台演出。任“杰氏五兄弟”演唱组底领唱。杰克逊在80年代底世界流行歌坛上出尽风头。   3、《手拉手》是1988汉城第24届奥运会会歌。歌曲表现世界人民热爱奥运、热爱和平底炽热情感。   教学过程:1、组织教学。复习《让世界充满爱》第二部分。   2、抽查学生掌握情况。   3、欣赏法引入新课。播放迈克杰克逊一首摇滚乐。   提问:这是一首什么类型的歌曲?摇滚乐   4、简单回顾上学期学过的摇滚乐的内容。以提问的方式回顾   起源:美国50年代   汇集:布鲁斯音乐、乡村音乐、波普音乐。   5、初次欣赏迈克杰克逊《我们同属一个世界》。   提问:初次听后感?   6、介绍作品产生背景。   7、听析B段副歌部分。   分析歌词中所唱的内容“天下一家,四海皆兄弟,要人人生活得更美好,从现在做起。拯救人类生命,就只能靠自己,那光辉得明天,靠我和你。这几句,它是歌曲得主要内容,富有号召性。在演唱风格上,是摇滚乐得典型唱法。它不拘一格,比较自由。全曲得高潮,表现了信心不可动摇,前途灿烂光明和团结得力量。   8、复听全曲。在教师得带领下和着乐曲轻声唱。  9、欣赏《手拉手》   10、介绍《手拉手》背景:24届奥运会会歌。体现得奥运精神:“我们手拉手,友谊传四方”。歌曲深蕴得巨大感情力量,成为20世纪80年代最具广泛得流行歌曲之一。   11、总结以上两首歌曲,说明在80年代摇滚音乐在重大社会问题逐渐发挥得积极作用。   12、讨论:对迈克杰克逊音乐的讨论。   13:总结:对迈克杰克逊既做过好事,又有丑闻的人物,正确认识他的音乐对社会、对人的正负面影响,以逐步形成积极、健康向上的审美态度。

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  • ID:1006-5961300 八年级音乐《祭献之舞》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《祭献之舞》教学设计   教学内容:《祭献之舞》、现代乐派   教学目标:了解二十世纪现代音乐,美术舞蹈,聆听并能够对《祭献之舞》音乐中所表现的野蛮、恐怖、怪诞有所领会。并且能够对现代音乐的表现方式进行讨论。   重点难点:现代艺术构法   教具准备:钢琴、电视机、VCD、幻灯机   学生情况分析:现代艺术、现代乐派、现代音乐,对学生来讲是个模糊的概念。而对印象派、表现主义偶然音乐、具体音乐更是云里雾里。但学生对动画漫画却是熟悉又喜爱,用迪斯尼幻想2000的版本,恰好是现代音乐与动画漫画相结合的点,视听结合《蓝色狂想曲》相得益彰。   教材分析:一、斯特拉文斯基(1882—1971)美籍俄罗斯作曲家。西方现代音乐。代表人物。作品有舞剧《火鸟》、《春之祭》。   二、《祭献之舞》是舞剧《春之祭》第二部分。整个舞剧表现了俄罗斯原始部落的祭祀活动。音乐充满了青春的活力和神秘,恐怖的气氛。《春之祭》不仅显示了原始风格的祭祀,而且展示了新的音乐语言的特征,如大胆地使用不协和地和声、复杂节奏以及多调性。《春之祭》在音乐、节奏、和声诸方面都与古典主义音乐切断了联系。   三、毕加索(1881—1973)西班牙画家。西方现代派画家代表人物。   四、格什温(1898—1937)美国作曲家。作有《一个美国人在巴黎》、《蓝色狂想曲》、《我找到了节奏》等。   五、现代艺术:相对于前一个时代而言地新出现地艺术风格和流派。   教学过程:一、组织教学。   二、音乐剧《猫》之“回忆”片段欣赏;投影欣赏《毕加索》现代画《猫与小鸟》。   三、小组讨论,交流音乐与绘画带给你的视听感受。   四、交响乐《祭献之舞》演奏片段欣赏,投影欣赏毕加索《三个音乐家》   五、讨论,交响乐与绘画带给你的感受。   六、舞剧《春之祭》片段欣赏,欣赏古典芭蕾舞剧《天鹅湖》片段。   七、讨论,交流音乐与舞蹈带给你的视听感受。   八、迪斯尼幻想2000版本《蓝色狂想曲》欣赏,欣赏肖邦即兴曲片段。   九、讨论,交流动画漫画和钢琴带给你的视听感受。   十、参与讨论:给以上作品分成古典和现代两类。   十一、思考:现代艺术特性。   十二、现场昨夜作业:创作一首现代乐曲或一副现代画,可用任何材料,如音乐用杯子、小木棍、书、笔等;绘画用碎纸,蛋壳、毛线、破铜烂铁等等。   资料:斯特拉文斯基,1882-1971)是美籍俄罗斯作曲家。原学法律,后跟随林姆斯基·高沙可夫业余学习音乐,终于成为现代乐派中名符其实的领袖人物。   斯特拉文斯基生于圣彼得堡附近的奥拉宁包姆,父为帝国歌剧院的男低音歌唱家。1903年被引见里姆斯基·科萨科夫,1907年成为他的学生。翌年上演他的第一部交响曲(op.1)。第一交响曲虽沿用传统音乐语言,今天仍值得偶尔演出。   他的第一部芭蕾舞剧《火鸟》(巴黎,1910)后才开始崭露头角。《火鸟》在管弦乐色彩方面,可能颇有一点里姆斯基·科萨科夫的味道,但在其他方面却是《彼得鲁什卡》(1911)和《春之祭》(1913)的先声,后两部作品也是为季亚吉列夫的剧团而作的。   《春之祭》由彼埃尔·蒙德指挥在香爱利榭剧院首演,引起了音乐史上最出名的骚动。它和瓦格纳的变化音主义不同,主要侧重节奏,用以制造喧闹的效果,连常常产生调性撞击的和声主要是打击乐性质的。《春之祭》对节奏的解放具有划时代意义,但就作曲家本人来说,却是一条路线的终点。此后,他极少采用《春之祭》那种今天仍不失其压倒一切之势的沉甸甸的乐队效果。   斯特拉文斯基的作品较多,主要的有:   舞台音乐:芭蕾舞剧:《火鸟》、《彼得鲁什卡》、《春之祭》、《婚礼》、《士兵的故事》、《普尔钦奈拉》、《阿波罗》、《仙吻》、《牌戏》、《奥菲斯》、《阿冈》;歌剧:《夜莺》、《玛弗拉》、《浪子的历程》;清唱歌剧和音乐话剧共3部。   知道约翰·凯奇大名的人一定都知道他这段最有名的乐曲,它被评为世界上音符最少的乐曲,也是最著名、前所未有的无声音乐。   约翰·凯奇1992年去世,享年79岁。他相信,艺术和生活的界限应该被剔除,世界本身就是一件艺术品,最平凡处方可见到美的真谛。   《4分33秒》也颇符合中国古典文化中“无声胜有声”的意境,这首绝对无声的有声作品令艺术家和观众必须绝对“洗耳恭听”。1952年初次演出时,钢琴家走上舞台,端坐4分33秒后,连琴键都没有碰一下就宣布演出结束,为此该曲曾引发大规模抗议。即使在半个多世纪之后,仍然在观众中颇具争议。   不过至少现在法院已经认可了它的价值。2002年,凯奇的出版商指控英国音乐家迈克·巴特剽窃凯奇作品。巴特在他的“行星”摇滚乐队唱片中有一分钟的沉默。为此,巴特最终向约翰·凯奇信托委员会支付了高达6位数的罚金,真正见识了“沉默是金”。

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  • ID:1006-5954816 八年级音乐《茉莉花》教学设计

    初中音乐/其他版本/初二下学期

    八年级音乐《茉莉花》教学设计   教学内容:   歌曲《茉莉花》   教学目标:   1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》。   2、了解歌曲的主旋律、风格,锻炼学生的配合能力。   3、培养学生正确的审美观和艺术创造能力。   教学重点及难点:   歌曲学唱   感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲。   教学过程:   一、组织教学   二、导入新课:老师唱一首歌曲,同学们听一听是什么体裁的歌曲?   《沂蒙山小调》(民歌)   教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久,源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.同学们,今天给你们带来了几首歌曲片断,你听一听都是属于什么体裁?   (放录音)   1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌》》   3、《川江船夫号子》》 4、《无锡景》   学生回答。   板书——民歌的体裁:山歌、小调、劳动号子   5、听一听这是什么地方的民歌?(放录音)《茉莉花》   江苏民歌茉莉花   三、歌曲学唱   1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?   选择:A、欢快活跃 B、亲切抒情   2、歌曲的旋律有什么特点?  选择:A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情   3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?(学生回答)   歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。   4、歌曲教唱   老师用钢琴伴奏分声部教唱   (划拍唱-----难点纠正:把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。)   5、声部配合,完整有感情的演唱。   四、欣赏(放录音)   1、《茉莉花》—江苏民歌。与河北民歌作以比较,看看两者旋律有何不同?风格有何不同?   2、欣赏不同版本的《茉莉花》片断(合唱版、爵士版、器乐版)   (这首民歌流传于全国各地,其歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。)   五、创编   请同学们为茉莉花创编自己的旋律。

    • 2019-06-16
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  • ID:1008-5947991 高中美术《培养审美的眼睛》教案

    高中美术/其他版本/高一年级

    高中美术《培养审美的眼睛》教案 (一) 教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,使学生初步了解了什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。 1.知识与技能:使学生知道什么是美术鉴赏,了解美术鉴赏的一般方法。 2.过程与方法:能正确区分美术门类,学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。 3.情感与价值:明确学习美术鉴赏的意义,产生对美术鉴赏的兴趣。 (二) 教学内容 本课主要包括三个部分: 第一部分:以“罗丹语”导入,从现代人的全面发展出发,指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要,而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。 第二部分:“什么是美术鉴赏”,先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中,说明美术鉴赏并不神秘,而是与我们的生活息息相关,并由此引出美术鉴赏的问题。 第三部分“美术作品是如何分门别类的”,简单介绍了美术的基本分类方法,这里仅列举了两个常见的艺术分类方法,学生了解即可。 (三)教学重难点 1.重点:培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人生活及未来人生发展的重要价值和意义。 2.难点:如何结合实例讲清美术鉴赏的概念、美术鉴赏的一般过程,及美术作品的常见分类。 (四) 讲授新课 导入:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。” ——罗丹 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 培养审美的眼睛——两个途径: 一是欣赏大自然。(自然景观)—— 黄山日出 二是赏第二自然——由人创造的艺术品。(人文景观)—— 天安门广场 一、什么是美术鉴赏? 从天安门广场的感受和认知中能让我们感觉到美术鉴赏并不神秘,它是与我们的生活息息相关。 1.布局、空间、周围环境。 崇高、壮丽、恢弘 2.象征意义、历史见证。庄严 神圣(对中国历史认识越深入,获得审美想象越丰富。) 美术鉴赏的含义: 美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价,从而获得审美享受,它是一个综合的审美活动。 美术鉴赏活动是被动接受与主动参与的综合审美活动,“鉴”是手段、是基础,“赏”才是目的,鉴是为赏服务。 作品赏析(一) 1.捣练图(中国画,局部)(唐)张萱 2.拾穗(油画,1857年)(法国)米勒 比较这两幅美术作品的异同,并说明其原因。 相同点:都是以妇女劳动为题材 不同点:1.材料与功能不同:《捣练图》是中国画,《拾穗》是油画; 2.给人感受不同: 《捣练图》描绘的是贵族妇女捣练的场面,给人以优雅平和的感觉;《拾穗》描绘的是贫穷妇女辛苦劳作的情形,让人看了不禁产生同情。 3.创作背景不同 张萱,是盛唐时期著名的人物画家,长安(今陕西西安)人。所作人物雍容华贵,形成“丰颊体肥”的人物造型,传达出唐代人的审美观和审美趣味。 米勒,19世纪中期,法国现实主义画家。他以描写生活真实为原则,大胆而不加粉饰地描写现实生活,肯定普通人在艺术中的意义,揭露资本主义社会的罪恶。 作品赏析(二) 1.太白行吟图(中国画,局部)梁楷(南宋) 画面描绘的是伟大诗人李白的豪放性格,全画只用寥寥几笔,即把那种桀骜不驯、才思横溢的风度神韵,刻画的活灵活现。这是我国绘画史上最具代表性的“简笔画”之一,可谓之极品。 2.奔马(中国画,1951年)徐悲鸿 徐悲鸿以昂首飞奔的骏马来表达对民族前途的关怀和希望。画面提款:“山河百战归民主,铲尽崎岖大道平” ,表达了他对新中国成立民从此当家作主的喜悦心情和对祖国未来的希望与情感寄托。 3.扎根南国(中国画,1998年)吴冠中 在《扎根南国》中,吴冠中以他特有的手法——点、 线、 面、 色 的有机结合,塑造出南方特有的郁郁葱葱。繁茂似锦的大榕树形象,给人以强烈的形式美享受。 梁楷表现的是——中国古代文人的放浪情怀 徐悲鸿表现的是——他的民族意识 吴冠中则关注的——主要是艺术的形式语言 二、美术鉴赏的意义 美术是社会存在的产物,因此它担负着社会功能的角色,美术的这种社会功能主要体现在三个方面: 一是认识功能; 二是教育功能; 三是审美功能。 1. 认识功能 我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等甚至认识包括我们自己在内的整个世界。 例:清明上河图(中国画,局部)张择端(北宋) 2. 教育功能 主要是指美术作品的题材所能表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响。 例:女史箴图(中国画,局部)(东晋)顾恺之 为了在社会上广泛推行妇女的道德教育,借以维护封建秩序。 3. 审美功能。 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。 例1:筛谷的妇女(油画,1854) 库尔贝(法) 库尔贝是19世纪后半期法国著名画家。真实生动地描绘了他所常见到的农村妇女劳动的景象。 例2:舞蹈(油画,1910)马蒂斯(法) 画幅狂野奔放,舞蹈者动作粗犷而原始,节奏感强烈,色彩鲜明。 三、美术作品的分门别类 1、美术根据其艺术门类划分 绘画、 雕塑、 建筑、 设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影等六大门类。 绘画:蒙娜丽莎(意大利)达芬奇 泼墨仙人(南宋)梁楷 雕塑:雕塑的基本形态 圆雕:指不附着在任何背景上、可以从各个角度欣赏的立体的雕塑。 浮雕:是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑。 透雕:又称为镂空雕,是界于圆雕和浮雕之间的一种雕塑。在浮雕的基础上,镂空其背景,有单面浮雕和双面浮雕,有边框的又称为镂空花板。 例:老子青牛像(青铜)楼观台——圆雕 烽火戏诸侯(大理石)——浮雕 镂空门花(木质)——透雕 建筑:从生活实例出发——学校教学楼、楼观台牌楼、财神庙牌楼等。 设计(工艺):中国人民银行标志 行徽古钱形状,代表银行;“中”字代表中国;外圆表明中国银行是面向全球的国际性大银行。 民间手工艺制品 手绘石头、手绘木板、 手绘面具、工艺折扇等。 书法(篆刻):书法,文字表现的艺术形式 按形式语言分:篆书 隶书 楷书 行书 草书 摄影:周恩来像(摄影,1975年)洛蒂(意大利) 孙俪一家合影(中国风) 2、按照美术在形式语言上的不同特征划分为 具象绘画(以写实性客观再现为主) 《蒙娜丽莎》意大利 达芬奇 意象绘画(以写意性主观表现为主) 《泼墨仙人》南宋 梁楷 抽象绘画(以艺术语言的本体性表现为主) 《1954》 克里福德·斯蒂尔(美国) 板 书 1、什么是美术鉴赏 感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。 2、美术鉴赏有什么意义(功能) 认知 、教育、 审美 3、美术作品如何分门别类 艺术门类(6) 形式语言(3)

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  • ID:1008-5947949 高中美术《民族文化国之瑰宝——中国画》教案

    高中美术/其他版本/高一年级

    高中美术《民族文化国之瑰宝——中国画》教案 (一)教学目标 1.知识与技能:初步认识中国画的工具和材料,探寻中国画丰富的笔法和墨法。 2.过程与方法:通过学习中国画的基础知识,运用欣赏、演示、体验、合作与探究等方法,让学生对中国画有一个初步的鉴赏能力。 3.情感与价值:感受祖国传统文化的博大精深,提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。 (二)教学重难点 1.教学重点:认识中国画的工具材料,探寻中国画丰富的笔法和墨法。 2.教学难点:将学生带入学习中国画的情境,为本课和以后学习中国画培养兴趣。 (三)教学内容 一、“中国画”名称的由来 二、中国画的工具材料 三、中国画的笔法和墨法 (四)教学过程 导入:20世纪50年代,西方绘画大师毕加索会见中国国画大师张大千时曾说:“在这个世界上谈到艺术,第一是你们中国人有艺术。其次是日本的艺术。当然,日本的艺术又是源自你们中国的。第三非洲人的黑人有艺术。” 我们伟大的祖国是具有悠久历史和文化传统的国家,她孕育了中华民族的灿烂文明并使其持久的发展着。中国绘画是中国传统文化的重要组成部分,作为炎黄子孙,让我们怀着崇敬的心情来探究民族文化,国之瑰宝——中国画。 下面我们欣赏一段微视频,初步了解中国画。 那么今天就让我们一同走进:民族文化,国之瑰宝——中国画 讲述新课:民族文化,国之瑰宝——中国画 拓展延伸1:中国画的含义 中国画,又简称国画,古时称为丹青,泛指中国传统的绘画艺术,是琴棋书画四艺之一。 狭义:指青绿设色画水墨画。 广义:具有中国传统风格的绘画如(壁画、帛画、刺绣、重彩、水墨画、石刻乃至年画和陶瓷上的绘画等的艺术,也包括近代的中国油画和水彩画等)。 拓展延伸2:画分三科 人物画:表现的是人类社会,人与人的关系 山水画:表现的是人与自然的关系 花鸟画:表现大自然的各种生命 一、“中国画”名称的由来 明朝万历七年(1579年),意大利传教士罗明坚首次将西方油画携入中国内地。此后,欧洲绘画越来越多涌入中国,为了与本土传统绘画相区别,故把外来欧洲绘画作品冠名为“西洋画”,本土绘画自然就称为“中国画”了。 因此,中国画的称谓,是相对于西洋绘画(泛指欧洲绘画)而言的。 二、中国画的工具材料 1. 文房四宝 笔——湖笔(浙江湖州) 墨——徽墨(安徽歙县) 纸——宣纸(安徽泾县,唐时隶属宣州) 砚——端砚(广东高要端溪) (1)毛笔:根据笔毫弹性强弱的不同可分 硬毫笔: 兔毫、狼毫、鹿毫等。 软毫笔; 羊毫、鸡毫、胎毫等。 兼毫笔 (......) (2)墨:松烟墨、油烟墨。 (3)纸: 甲骨、竹片 木片、缣帛、宣纸等。 (4)砚 :四大名砚(端砚、歙砚、陶砚、澄泥砚)。 2. 中国画颜料 (1)植物颜料:亦称水色颜料是透明色,可以相互调和使用,没有覆盖力,色质不稳定,容易退色。(图1) (2)矿物颜料:亦称石色是不透明色,相互之间不能调和使用,覆盖力强,色质稳定,不易退色。(图2) 三、中国画的笔法和墨法 拓展延伸3 谢赫六法: 气韵生动、骨法用笔、 应物象形、 随类赋彩 、经营位置、 传移模写 有此可见:中国画中最早且较为规范的“笔法”,从南齐谢赫“六法论”中衍生而来。 1笔法 常见行笔有: 中锋、 侧锋、藏锋、 露锋、顺锋、逆锋、 托笔 、战笔等。 常见运笔有: 转、折、提、按等。 2.墨法 常用的墨法有“焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨”或“干墨、湿墨、浓墨、淡墨、黑墨”。根据宣纸的特性,墨法又演变出了很多形式如破墨法、积墨法、冲水法等。 3.笔墨解读 例:《泼墨仙人图》 南宋 梁楷,通过具体作品让学生们判断与理解墨色的应用。 4.体验中国画 同学们分组画菊花,尝试用中国画的笔墨来表现。 注意:1.中锋用笔表现花头、花杆。 2. 泼墨、破墨法表现花叶,注意水墨的浓淡变化 最后每组选出一幅最满意的作品上台展示,先学生间互评, 最后老师点评总结。 (五)课堂小结 中国画经历了漫漫几千年历史的演变和发展,画山水气韵生动却不真似; 画人物情态传神却与真人有异;画红花墨叶,鲜丽却不失雅韵。在世界美术领域中始终坚持民族文化传统,自成体系。在世界美术万花齐放,千壑争流的艺术花园中独放异彩、熠熠生辉。 作为中华民族的传人,我们更应该努力学会欣赏民族文化的瑰宝,传承中国画的艺术精髓,使之源远流长! (六)课后作业 尝试用本课学到的笔法和墨法来临摹一幅自己喜欢的国画作品。 (七)课后反思 这是一节赏析加造型表现的课型。赏析层面,学生们需要知晓中国画的相关常识,如中国画的类型、工具材料等。造型层面,学生们需要了解中国画常见的笔法和墨法,并能简单的临摹一幅中国画作品。 在本堂课中,强化学生的创造性思维很重要,但也不能忽视教师的演示作用,这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法,但还应该注意的是不能把学生教“死”了,没有创造性。教师应该是让学生在学习基本的绘画技法后,多鼓励学生大胆的创作,从中体会一下中国画艺术的博大精深,了解中国画的情趣,从而提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。 临摹,中国画教学中必不可少的一个环节。但是很容易就限制了学生的思维,教出来的学生大都一个模式,画出来的作品都与老师的风格相近,没有融入自己体会的东西,这点应该是作为美术教师特别注意的一点。 整堂课下来反思很多,以上是我最大的感受。总之,要上好一堂美术课,教师应该要认真备课,认真备学生,认真试教,认真做好课前的所有准备工作,在以后的教学中,相信通过自己的努力,会做得更好!

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  • ID:1008-5947910 高中美术《中国古代花鸟画》教案

    高中美术/其他版本/高一年级

    高中美术《中国古代花鸟画》教案 (一)教学目标 1.知识与技能:了解花鸟画的题材范畴,题画诗,题画诗与绘画的相互关系;知道中国绘画南、北宗特征和差异;理解画家如何托物言志。 2.过程与方法:欣赏不同时期的三件花鸟画作品和解读三件作品上的题画诗;通过诗的画意与画的诗意的主观认识掌握中国传统花鸟画如何将花鸟拟人化的基本特征;用比较的方式加深南宗与北宗绘画在视觉感受、意境营造上的不同。? 3.情感价值观:亲身体验绘画与诗歌的密切关系;感受中国古代文人的独特的情感表现方式。 (二)教学重难点 1.教学重点 (?https:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?" \t "_blank?):中国花鸟画的发展脉络,绘画传统和欣赏评论方法。? 2.教学难点 (?https:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?" \t "_blank?):教学生评论欣赏的方法,引导学生结合时代背景和所学的中国画知识,自主分析评论。 (三)教学过程 导入:我们先来欣赏一段动画《螳螂捕蝉》? 提问:1.同学们欣赏完这段动画片有什么感受呢?(美、生动) 2.动画中都画了些什么?? (引出花鸟画的题材以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼为主题。)? ?中国画中以花卉虫鸟为绘画内容称为花鸟画。 ?今天我们就来学习:移情草木中国花鸟画? 一、? ?什么是古代花鸟画 ? ? ? 在中国画中,以花鸟,竹石,鱼虫,兽畜为题材的作品,都属于花鸟画的范畴,它是以动植物为主要描绘对象的传统画科。 二、古代花鸟画的表现形式 ? ? ?古代花鸟画在长期的发展中也形成了多种画法和艺术风格 ? 按技 法分: 工笔花鸟画? 写意花鸟画 ? 色彩差异分:水墨花鸟画、泼墨花鸟画、设色花鸟画、 ? ? ? 白描花鸟画与没骨花鸟画。 三、中国古代花鸟画的特点 (1)以写生为基础——从实际生活中撷取对象,表现出花鸟的生命力极其各不相同的特性 ? ? 如“芙蓉锦鸡图”、“白头丛竹图”。 (2)以“借物抒情,托物言志”为目的——把花鸟的自然属性与人的品德相类比。 ? ?如“白眼向天”和“四君子画”(梅、兰、竹、菊)。 四、古代花鸟画的历史轨迹 ? ? 1.萌芽期:原始社会 新石器时代彩陶上装饰图案,战国时代帛画上的龙凤图案 《彩绘陶缸》? 石器时代? ?仰韶文化 《人物龙凤》? 战国 ? ?2.确立期:魏晋南北朝-唐代 作者是怎样把五只牛描绘得如此形貌真切 ? 五牛图 (唐) 韩滉? 《五牛图》是我国现存的最早用纸作画的作品 ? ?3.重要时期:五代? 两宋 五代,花鸟画独立成科:黄家富贵 ——《写生珍禽图》黄筌 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 徐家野逸——《雪竹图》徐熙 ? 两宋,花鸟画注重写生:芙蓉锦鸡图(北宋) 元代,花鸟画清淡自然:赵佶墨梅图(元)王冕 明代,形成了水墨大写意的画风 《墨葡萄图》徐渭 :半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。 清代,写意花鸟画继续发展 朱耷《荷石水禽图》《游鱼图》,“白眼向天”,提款或哭或笑。 (五)中国古代花鸟画独特的艺术传统 ? 1.以写生为基础。 并不是简单的模仿花卉和禽鸟,而是着重表现其生命力。 ? 2.借物抒情,托物言志。 ?抓住动植物与人们的生活遭遇,思想感情的某种联系,而给以艺术的夸张强调。 (六)小结 ? ? 中国花鸟画在长期的历史发展中,适应中国人的社会审美需要,形成了以写生为基础,以工笔和写意为主的花鸟画传统。在摹刻客观对象的过程中,画家们移注了自己的审美理想和情感,所以,花鸟画便成了拟人化的观照,审美化的再现,而花鸟画也有了象征寓意、遣兴抒怀的功能。

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  • ID:1008-5944495 高中美术《写意菊花的画法》教案

    高中美术/其他版本/高一年级

    高中美术《写意菊花的画法》教案 (一)教学目标 1.知识与技能:认识常见菊花的种类及构成,了解写意菊花的作画步骤 。 2.过程与方法:通过名作赏析、教师课堂示范及微课播放的方式加深学生对写意菊花技法的理解,并能在课堂上合作或独立完成一幅作品。 3.情感与价值:通过教学,使学生掌握一些菊花文化,提高学生的民族自豪感,创作热情。 (二)教学重难点 1.教学重点:了解写意菊花的作画步骤 。 2.教学难点:如何用规范的笔法和墨法来表现写意菊花。 (三)教学内容 导入: 前面我们学习了中国画的笔法和墨法,这节课我们来学习写意菊花的画法。 古人云,“竹一生,兰半世”。画梅、画兰都需要长时间专注练习,短期不易见效。但菊相对容易且形态简洁、变化不多,笔法也比较全面,画好菊花对其他类似菊科等植物便迎刃而解。因此学习学国画,可以先从画菊开始。 一、有关菊花的小知识 菊花简介 菊花是多年生草本植物。茎下部稍带木质,叶卵形互生,秋末开花,傲霜耐寒。在我国有三千多年的栽培历史,根据花序大小和形状的不同,菊花可分为单瓣,重瓣,扁形、球形等;根据花期的迟早,可分为大菊、中菊、小菊;根据瓣型不同,又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类等十多个类型,千姿百态的花朵,姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。 菊花功能? 菊花除了观赏功能,有些还可食用,可冲饮,可入药,有良好的保健功能,在百花凋零的秋冬季节,菊花傲霜怒放,被视为高雅不屈的象征,成为历代文人艺术创作的重要题材。 生活中常见的菊花 图片欣赏 二、写意菊花的赏析 大师笔下的写意菊花 齐白石菊花、吴昌硕菊花 作品赏析:《秋菊图》吴昌硕 师:认真观察作品,菊花由几部分构成? 生:花头、花枝、花叶 师:花头、花枝、花叶在笔墨或造型上有什么不同? 生:花头有大小方向的不同; 花叶有浓有淡,墨色变化很丰富; 花枝用笔很劲健、挺拔...... 三、课堂示范讲解 菊花的绘画步骤(教师边讲,边做示范) 1.花头的画法:中锋用笔画花头,注意花头的方向及大小变化。 2.花叶的画法:侧锋用笔画花叶,注意墨色的浓淡变化。 3.花枝的画法:中锋用笔画花枝,注意枝干间的穿插错落关系。 4.点画心:蘸浓墨,中锋用笔点画花心,注意聚散得当。 5.钩叶脉:浓墨中锋用笔,先画出主叶脉,再画侧叶脉 6.画面调整:注意枝干身上的节点,及与花叶间的呼应关系。 7.落款:落款的形式多种多样,此处只简单写出创作时间及作者等信息。 播放微课《写意菊花的画法》 四、学生课堂实践 学生兴趣浓厚,有的独立创作,有的则是小组合作来完成。 五、作品展价 1.展示画好的作品; 2.评价作品优缺点 3.提出今后该注意的地方 (六)课后作业 尝试用本课学到的笔法和墨法来临摹一幅自己喜欢的花卉画作品。 (七)课后反思 这是一节赏析加造型表现的课型。赏析层面,学生们需要知晓写意菊花的相关常识,如种类、用途、寓意等。造型层面,学生们需要了解写意菊花常见的笔法和墨法,并能简单的临摹一幅花卉画作品。 在本堂课中,强化学生的创造性思维很重要,但也不能忽视教师的演示作用,这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法,但还应该注意的是不能把学生教“死”了,没有创造性。教师应该是让学生在学习基本的绘画技法后,多鼓励学生大胆的创作,从中体会一下中国画艺术的博大精深,了解中国画的情趣,从而提高对祖国优秀传统绘画的热爱和学习兴趣。 临摹,中国画教学中必不可少的一个环节。但是很容易就限制了学生的思维,教出来的学生大都一个模式,画出来的作品都与老师的风格相近,没有融入自己体会的东西,这点应该是作为美术教师特别注意的一点。 整堂课下来反思很多,以上是我最大的感受。总之,要上好一堂美术课,教师应该要认真备课,认真备学生,认真试教,认真做好课前的所有准备工作,在以后的教学中,相信通过自己的努力,会做得更好!

    • 2019-06-12
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  • ID:1008-5944447 高中美术《走进抽象艺术》教案

    高中美术/其他版本/高一年级

    高中美术《走进抽象艺术》教案 美术作品可以什么都不像吗? ——走进抽象艺术 一、学习目标 1.知识与技能:让学生认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象) 2.过程与方法:了解美术走向抽象的简单过程。 3.情感态度与价值观:了解抽象艺术的语言和艺术上的美,体会艺术家的内心世界和思想情感。 二、教学重难点 1.教学重点:两位抽象艺术家、两种抽象艺术 2.教学难点:理解并体会抽象艺术的特殊美 三、教学方法 比较法、讲授法、讨论法、创作实践法等。 四、教学内容 导入:通过作品比较,复习上节课的三大艺术类型,微视频赏析,体会抽象艺术的美感。 导出课题——走进抽象艺术 (一)课堂检测 知识链接:抽象艺术的诞生 康定斯基在一次偶然的机会,发现自己画室的墙角立着一幅“难以形容的、炽热美妙的图画”,它不表现任何东西,而只是由纯粹的点、线、面和色彩组成。当他走近一看,原来是自己的作品放倒了。由此他受到了启发,开始了对抽象艺术形式和语言的研究。从此,一种新的艺术形式——抽象艺术——由此诞生。 1. 抽象艺术是谁发现的? 2. .怎么发现的? 3. 它有哪些特点? (二)探究新知 一、什么是抽象艺术? 抽象艺术也叫非具象艺术,现代艺术流派之一,20世纪流行于西方。它摒弃或抽离具体物象,仅以点、线、面、色彩、形状等纯粹形式要素构成作品。代表人物有康定斯基、蒙德里安等。 二、抽象艺术怎么产生?偶然还是必然的? 原始人在绳纹和几何纹图案中就已表名了他们对抽象艺术的理解和赞美。此后,人类艺术的发展开始进入了模仿现实阶段,即艺术的内容和形式紧密的配合以客观地再现现实。 19世纪中叶照相机出现,更加快了人们对美术本质的思考。人们发现美术的形式可以通过表现性的处理提升为自为的抽象艺术形式,音乐可以通过没有具体形象的声音为人们所受,美术就可以用纯粹的色彩和形式来组成审美意义的画面。 小结:看似偶然其实它的出现是必然的。 三、两位抽象艺术家、两种抽象艺术 1.两位抽象艺术家 蒙德里安 百老汇的爵士乐 康定斯基 即兴之31 2.两种抽象艺术 抽象艺术的分类及其特点 冷抽象:由直线、几何形构成,给人以冷静、理性的感觉————(蒙德里安)。 热抽象: 由曲线,自由形构成,给人以明快,抒情的感觉————(康定斯基) 四、抽象艺术的艺术美体现在哪几个方面? 抽象艺术的艺术美: A形式与色彩 B构图与笔触 C材料与肌理 D空间与透视 E光影与运动 (三)艺术与大师 波洛克与滴画艺术 波洛克是抽象表现主义的先驱,是20世纪最有影响力的艺术家之一,以其在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线的技艺而著称,他的作品往往具有难以忘怀的自然品质。 他说,他的创作是潜意识的冲动,“当我画画时,我不知道在画什么,只有以后,我才看到我画了什么。” 吴冠中与他的中国水墨画 “点、线、面自家原料,自家色相黑、白、灰间红、绿、黄,自斟自酌自得意,今日且醉自家作坊里。” ——吴冠中 (三)艺术与生活 抽象艺术在生活中有很多抽象的形式,我们所看到的往往是抽象化的点、线、面、色彩等因素的组合,它们不仅能带给我们美的感受,同时也为我们创造了一个思考的空间(建筑、礼花、铁轨、光纤、齿轮、电路板、钢筋、钉、碎纸、玻璃、彩带、布等)。 (五)创作与实践 以吴冠中和他的江南春为例,创作一幅以“春天”为主题的抽象画。 (六)课后练习 抽象艺术家认为抽象艺术是对世界本质的揭示,你同意这种说法吗?你对抽象艺术怎么看? (七)课堂小结 本堂课重在理解抽象艺术的含义及其特点特。其次就是联系生活,引导学生将艺术生活化提升,并能够在生活当中发现、感悟从而欣赏更多的美!抽象艺术作为无主题、无逻辑、无故事的艺术,是经验之外的生命感受,它追求创新挑战经验创造出前所未有的新美图画,抽象艺术用鲜明的个性及艺术符号来完成画家对艺术的生命体验。欣赏抽象艺术,懂与不懂是相对的。而人的文化修养、艺术修养决定了人的审美能力,这是绝对的。因此,这就要求我们不断地学习,通过学习,我们不仅可以了解抽象艺术,而且还能创作出自己的抽象艺术作品。

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  • ID:1008-5944420 高中美术《绘画的色彩》教案

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    高中美术《绘画的色彩》教案 (一)教材分析 《绘画的色彩》是高中美术“绘画”模块第五课的内容。本课以色彩的基础知识为前提, 其中 包括色彩形成的原理 、影响自然界中物体色彩变化的因素 、色彩的感觉、色彩在绘画中的应用。 (二)教学目标 1.知识与技能:了解自然界色彩的成因,影响物体色彩变化的因素和色彩的一些基本概念。 2.过程与方法:通过对色环的认知及色彩在绘画中的应用,学生能用简单的色彩知识完成一幅色彩作品。 3.情感与价值:激发学生对色彩的感知力,培养和提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识与能力。 (三)重点难点 1.教学重点:本课教学的重点在于对与色彩相关的一些基本概念、原理、规律、观察与表现方法的学习与掌握,以及如何通过对这些知识的讲授,培养和提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识与能力。 2.教学难点:本课教学的难点主要是“固有色”观念的明晰和帮助学生理解、领会色彩所具有的冷、暖属性及色彩如何通过联想的作用从心理和生理上对观者产生影响。 【教学方法】讲授法?谈话法?观察法?比较法 【教学时长】1课时 【教具准备】水粉颜料(24色)?水粉笔?素描纸?幻灯片? (一)课堂检测 色彩的来源 牛顿光谱实验 将正午的阳光经由一条细缝引入暗室,并让这束阳光通过三棱镜产生折射,当折射光映在白色屏幕上时便出现了如彩虹般按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的美丽色带——太阳光谱。 牛顿由此得知:太眼光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的白光。 三原色 1.色光的三原色:光的三原色:红、绿、蓝。其混合的结果会得到越来越明亮的色光,称为加色混合。光的三原色合按相同的比例混合,最终结果成为会成为白色光。 2.颜料的三原色:颜料的三原色:红、黄、蓝。越混合越暗,称为减色混合。颜料的三原色按相同的比例混合,最终结果成为黑色。 关于颜色的五个概念 1.原色:红、黄、蓝(三原色的纯度最高) 2.间色:橙、绿、紫 (纯度较高) 3.复色:以不同比例混合三原色或任意两种间色 4.类似色:色环上相邻近的颜色. 5.互补色:色环上任何直径两端的对比色称为互补色 最强烈的互补色有色有三对:红与绿、黄与紫、橙与蓝、 色彩的三要素 1.色相:就是色彩的样貌, 每种色彩的名称即是色彩的色相. 2.明度:是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。 相同色相的明度关系对比(从明度低的向明度高的依次排列) 例:深红 大红 浅红 不同色相的明度关系对比(从明度低的向明度高的依次排列) 例:蓝 红 黄 3.纯度:是色彩的纯净程度。纯度越高色彩越鲜艳,纯度越低色彩越灰暗。 (二)讲授新知 一、影响色彩变化的因素 1.光源色:在特定光源下所呈现的色彩。 2.固有色:指物体固有的属性在常态光源下呈现出来的色彩。它存在于我们视觉经验与记忆中的色彩。 3.环境色:受周围环境影响所呈现的色彩。 二、颜色的感觉 色彩的冷暖感觉 色彩的进退和膨胀的感觉 拓展延伸:色彩的联想 颜色 具体联想 抽象联想 红 火 血 温暖 热情 危险 黄 黄金、灯光 富贵 希望 光明 蓝 大海 天空 宁静 理智 希望 三、色彩在绘画中的应用 色彩的对比应用 色彩的对比可以增强画面色彩的张力,突出色彩之间的差异,造成强烈的视觉冲击力,主要表现为色彩的明度、纯度、补色、冷暖对比。 色彩的协调应用 色彩的协调,是指画面中各个局部的色彩呈现出一种总体的和谐面貌。我们把画面中色彩的这种整体倾向性与特征称为色调。对于绘画作品色彩关系的优劣判断,色调起着关键的作用。 (三)创作实践 一、课堂实践 请用“冷暖对比”或 冷色或暖色,创作一幅色彩画。 小提示:冷色(绿色、蓝色、紫色(深紫红) 暖色 (色、橙色、黄色(以及淡紫))。 二、课后实践 找一幅你喜欢的色彩绘画作品,试着分析它的色彩关系,说说你为什么喜欢它?

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  • ID:1008-5944383 高中美术《中国古代壁画》教案

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    高中美术《中国古代壁画》教案   一、教学目标   1.通过欣赏壁画这种古老独立的绘画形式,了解壁画艺术发展的悠久历史和当时社会经济文化。   2.通过作品使学生了解我国古代壁画艺术鲜明的民族风格、艺术特色和艺术表现技法,以及当时人们的审美观念和审美形式。   3.通过教学,提高学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力和树立正确的审美观念,培养学生的爱国热情和民族自豪感。   二、教学重难点   (一)教学重点   1.赏析中国古代墓室壁画的特点;   2.赏评永乐宫三清殿《朝元图》的艺术成就和特色;   3.通过敦煌壁画的鉴赏了解古代洞窟壁画的各种题材与类型。   (二)教学难点   把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法,了解当时社会的审美意识。   三、教学方法   讲授法、讨论法、启发式等。   四、教具准备   图片、视频资料、自制课件。   五、教学过程   (一)导入   课件展示:精美的壁画图片(增强学生学习的兴趣)   讨论:什么是壁画?(壁画的概念)   总结:壁画,是以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的装饰性图画。作为建筑物的附属部分,它的装饰和美化功能使它成为环境艺术的一个重要方面。壁画是古今中外历史上最悠久的一种绘画形式。中国壁画自古以来就具有独特的气派与风格,它在中国美术史上占领有重要的地位,是绘画艺术的重要组成部分。   (二)中国古代墓室壁画   介绍:目前已发现的最早的壁画是汉代作品,其分布较广,河南、山西、辽宁、河北、山东、内蒙古等地的汉墓都有壁画。画的内容有神话传说、历史故事以及表现生活场景的。   【山西太原娄睿墓壁画】   介绍:《仪卫出行》这组骑卫绘于墓道西壁中栏,画面有八人三马。八人皆戴黑弁帽,蹬长靴,执旌旗仪仗。其中年长者二人,一著红衫,一著白衫,分别骑乘橘红色及大戏色牡马,处在队伍前列;备用红马一匹。居中之马神态自若,悠然前行;两旁之马,侧首注视观众。六名青年步随其后。此乃北齐贵戚外出时从行部众的写照。画面构图紧凑,人物顾盼传神,艺术水平卓越,从中不难窥见北齐画圣杨子华鞍马人物的风貌。   讨论:《仪卫出行》的艺术特色。   1.以写实主义的创作方法,画出了浓厚的生活气息;   2.画家善于描写动态,从动静对比中表达画意;   3.以透视的基本原理,表现凹凸明暗画法和远近景深的绘画手法;   4.在形象塑造上,更注重人物表情和马匹神态的刻画。造型逼真,用线刚柔并济,形象更具空间感和真实感,与汉画只注重动态,用笔稚拙率真的面貌拉开了距离。   5.描写的人间富贵,天界幻境是吸取了汉画中的封建意识形态,又以佛教思想为特征,展现出更加宏伟壮观的场面。   (三)中国古代洞窟壁画   介绍:自佛教传入我国,除墓室壁画外,还大量出现宣传佛教内容的壁画。在甘肃、河南等地的石窟寺中,就存留着许多美丽的佛教壁画。   【敦煌莫高窟壁画】   介绍:莫高窟壁画总面积达4.5万平方米,题材主要是佛像画、神怪画、故事画、经变画、佛教史迹画、供养人画像(肖像画)、装饰图案等。其中多数是依据佛经绘制的佛教宣传画,但在通过造型艺术表现时,古代艺术匠师们是根据现实和当时社会生活塑造神灵和人物形象、生活场景以表现故事情节内容,因而它直接、间接地反映着社会历史。莫高窟壁画内容之丰?富,堪称“墙壁上的图书馆”。一幅幅壁画讲解着一个个神奇动人的故事。   鉴赏前期:教师讲述并配以图解,请同学简单讲述佛教小故事,一是便于理解,二是加深印象,三是活跃课堂氛围。   鉴赏中期:分析、探讨、交流作品表现的内容与生活实际有那些不相符合的地方,与社会政权进行类比又有哪些相似之处,结合龙门石窟的卢舍那大佛来说明宗教不是迷信而是一种特殊的复杂的社会现象。   (三)中国古代寺观壁画   【山西永乐宫壁画】   介绍:《朝元图》(奉宝玉女.部份)此幅为奉宝玉女的半身像。玉女头戴花冠,上身著广袖衫,双手端装有龙旃的圆盘,宽衣博带,仪态端庄。玉女面相俊俏,双目前视,嘴唇微闭,极具温柔娴雅的神韵。玉女面部和衣纹的线描疏密有致。土黄色的衣裙,绿色的飘带,沥粉贴金的发饰和龙旃,给人高贵富丽之感。   讨论:让学生观察画中人物形象和背景,结合前面汉唐两代的作品,分析永乐宫壁画的艺术特色。   总结:永乐宫壁画继承了唐、宋以来优秀的绘画技法,又融汇了元代的绘画特点形成了永乐宫壁画的可贵风格,成为元代寺观壁画中最为引人的一章。从而让学生明白艺术创作不仅有独特性还有传承性和融合性。   六、课堂小结   艺术创作具有实用性、再现性、传承性和融和性,能反映各时代的历史风貌,是了解历史的重要资料。   本课的教学过程主要由教师讲授引导,在整个教学过程中,教师利用震撼的古典音乐和视频图片来激发学生的学习兴趣,引导学生去感受、鉴赏。通过讲授,让大家知道中华文化的博大精深以及精神信仰的纯洁。

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  • ID:1008-5944363 高中美术《中国山水画源流》教案

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    高中美术《中国山水画源流》教案   一、教学目的:   通过了解中国山水画的发展史,使学生对山水画在中国绘画史中的重要地位有所感悟,体会山水画悠久的历史,中华民族丰富的智慧和情感和崇高的审美理想、艺术追求,以及历朝历代涌现出伟大的画家,创造的难以数计的辉煌灿烂的艺术珍品,积累的无比丰富的创作理论和技法。   二、教学内容:   山水画在中国绘画史上占有极其重要的地位,并在东方绘画中成为富有特色的艺术。据文献记载,早在两千多年以前的战国时期,山水画就已经出现在丝织品和壁画上。从北魏壁画和东晋顾恺之的传世摹本《女史箴图》,《洛神赋图》来看,这时期的山水画只是作为人物画的背景,山水画的技法还比较简单粗拙,往往“人大于山”“水不容泛”。正如唐张彦远所说的:“其画山水,则群峰之势,若细饰犀栉,列植之状,则若伸臂布指。”可见这时期的山水画还很不成熟,是中国山水画形成的孕育期。中国山水画,经东晋顾恺之发端,历南北朝至隋唐,才逐渐摆脱作为人物画的背景,而发展成为独立的画科。传为隋展子虔的《游春图》是现存最早的一幅山水画真迹,画中人物只不过是点景而已。它一变六朝墨勾色晕法为勾线填色、重彩青绿法,开青绿山水之先河。它标志着中国山水画的形成和进步。   到了唐代,由于经济的发达,社会的安定,以及宗教绘画的世俗化,中国山水画走向成熟并进入了繁荣昌盛的时期,因而有各种风格竞相出现的局面。总的说来,唐代山水画开创了两大流派:一派是青绿山水,它继承了隋代展子虔的传统表现技法,发展成为工细巧整、金碧辉映的风格,此即后世所称的“北宗山水”,它以李思训、李昭道父子为代表。李思训的传世作品有《江帆楼阁图》,画以勾勒廓填为主,山石已略有皴斫。另一派是以吴道子为代表的水墨山水。相传唐明皇李隆基曾令李思训、吴道子各以嘉陵江为题在大同殿内描绘壁画。“李思训数月之功,吴道子一日之迹,皆极其妙。”可见吴道子独到的奔放笔法,超妙出群。从另一角度看,画家能集三百里风景于丈许壁画之内,突破时空限制,得心应手地表现自己的感受,这种能力的具备,本身就是山水画成熟的标志。所以张彦远得出“山水之变,始于吴,成于二李”的结论。这个“变”,标志着山水画已进入成熟期。继吴而起,王维是在唐代山水画发展中占有重要地位的画家。他是著名的抒情诗人,由于政治上的挫折,他在艺术上寄托了恬淡闲适的思想。他发展了水墨山水画,描绘富于诗意的田园景色,融诗、画为一体,开始了中国绘画的文学化。从传为他作品的《辋川图》、《雪溪图》来看,山石画法已有渲染,尚无明显皴法。唐代另一位山水画家张躁,其作品已失传,他的著名论点“外师造化,中得心源”却流传至今,总括了古代绘画创作方面的最根本原则,言简意赅地阐明了中国画的主客观关系。他的破墨法和王维的泼墨法,把线扩展到面,以墨代彩,突出了墨色的作用,使表现空间等方法有了进展,行笔也有了新的变化,大大丰富了中国画的表现力。这一流派,后世称为“南宗山水”,吴道子后来以人物画而著称,王维则被奉为南宗画的始祖。   五代的代表画家为荆浩,他第一个将勾填、勾染法变成了“皴法”,这是中国山水画技法的重大变革。他的《匡庐图》是一幅大型全景式构图的山水画,层次分明,皴染兼备,气势雄浑。滕固在《唐宋绘画史》中说道:“盛唐以后山水画上长时期的努力与酝酿,它的成果终于在荆浩的作品中显现了。他是集了众长,他是诱起宋代山水画特别发达者之中的一人。”   山水画至宋代,已达到完全的成熟,是山水画空前兴旺鼎盛的时期。这一时期的山水画坛名家辈出,灿若群星,画坛最有影响力的人物首推董源、巨然、李成、范宽与郭熙。在风格上,董源与巨然一体,李成与范宽相近,是宋初山水画的两大流派,即“北方派”和“南方派”。北方派雄强挺拔,得秦陇山水之骨法,以李成、范宽、郭熙为代表。南方派“淡墨轻岚”得江南山水之神气,以董源、巨然为领袖,后世认为是南宗山水之正传。董源、李成、范宽被历史上并称为“北宋三大家”。到了南宋,李唐、刘松年、马远、夏珪崛起,号称“南宋四家”,创水墨苍劲的新画风,把北派雄强挺拔的笔法与南派清润浑厚的墨法融为一体。   两宋的山水画犹如山花怒放,绚丽多彩,表现出画家们极大的创造才能。山水画的许多表现方法都创始于宋代。以皴法而言,董、巨创披麻皴,范宽创雨点皴,米芾创米点皴,李唐创大斧劈皴,均为后世所习用;以笔墨言,则干笔、湿笔、破墨、积墨、泼墨,诸法俱备;以布局言,则全景、边角都用。所以汤垕在《画筌》中说:“唐画山水,至宋始备。”   山水画的理论在宋代也十分发达。荆浩通过自己的艺术实践,总结前人的理论,写了《笔法记》,为水墨山水建立了完整的理论体系。郭熙的《林泉高致》、刘道醇的《山水纯》,补充了荆浩理论,使之日臻完备。文人画理论的兴起,认为“画是无声诗,诗是有声画”,提倡山水画重意境、重神韵。这对于宋代及以后水墨山水的发展具有极其深远的影响。   元代是山水画的重大转变期。从中国山水画的发展来看,表现形式由五代以前色彩为主,经过两宋色彩、水墨交相辉映时期,至元代则水墨占了画坛的统治地位。元初的赵孟钋康魇榉ㄈ牖飨蛴谝缘ゴ康哪逑稚实男ЧU庖惶岢蟠蠓岣涣松剿谋室猓股剿蛭娜嘶姆较蚋敖艘徊健4碓剿摹霸募摇---黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇,从实践中体现和发展了当时文人中普遍出现的重法轻意的美学思想,提倡作画以意为上、形为次,轻视理法,重视意趣,强调借绘画抒发个人的情怀,从师造化到法心源,这样就从思想理论上冲击了两宋以来相沿成风的旧画坛。从此,画风大变,不求形似,追求画中见我,并极力讲究笔墨情趣、诗书画印结合等等,由此而形成的文人派写意山水画,雄踞画坛先后达几百年之久,至今仍然具有一定的影响。   明代山水画从形式上看风格多样,出现复杂纷繁的流派,显示出山水画坛的兴旺;但从内容上看,却日益空泛,画家趋向于摹仿古人笔墨,因袭成风,有创造性的不多。明代前期,以戴进为代表的浙派势力最大,继承的是南宋马远、夏硅画风而无所创新;明代中期,以沈周、文征明、唐寅、仇英“明四家”为代表的吴门画派,统领山水画坛,上师董源、巨然,下接“元四家”的衣钵,所画姑苏山水,一派古风,特别到了明代晚期,经董其昌等人从理论到实践系统地提倡复古,以临摹前人为能事,中国山水画艺术陷入步履古人的圈子而少有创造。影响所及,直到清初的四王(王晕、王时敏、王鉴、王原祁)也都是如此,“摹古逼真便是佳”。他们虽有泥古之弊,但在摹古之中也总结了前人在笔墨方面的不少经验心得,对于绘画遗产的整理与研究,不能说是毫无贡献。   值得一提的是清初以“四画僧”弘仁、髡残、八大山人、石涛为代表的在野派画家。他们以新安江流域和黄山为据地,一扫临古之风,而开创写生之新径。他们不拘一格的画风使清代山水又出现新的高峰.他们强烈的个性及其精深理论,对近代画坛影响极大。特别是石涛,既采前人之长,又写生活之真,画了许多与众不同的山水画。他在所著的《石涛画语录》中,提出“太古无法”、“笔墨当随时代”、“借古开今”、“一画”说、“搜尽奇峰打草稿”等一系列创见,有力地冲击了几百年山水画坛的沉闷气氛,别开一条新路。   近代山水画坛,北京、上海、广东各地相继出现不少优秀的山水画家,如胡佩衡、贺天健、高奇峰、赵望云等,都曾作过程度不同的技法革新。至于黄宾虹、齐白石、傅抱石几位大师的成就,更为众人所熟知。这三位山水画家都是博学艺高而有创造精神的艺术家。黄画笔辣墨厚,傅画一派新趣,他们的作品不胫而走,四海同赞。而齐白石所作山水虽不多,但构图笔墨异常洗练,充满生活情趣,另有妙处。   近半个世纪以来,山水画更有长足的发展,一大批新老山水画家以饱满的热情投入生活之中,以不同的风格对山水画创作有着新的开拓、新的发展、新的突破,创造出无数反映时代精神的画卷。例如刘海粟的《黄山天门坎风云》,傅抱石、关山月的《江山如此多娇》,张大千的《长江万里图》,李可染的《漓江揽胜》,石鲁的《东方欲晓》,钱松嵒的《红岩》,陆俨少的《九州生气》,等等,以及几乎被埋没的陈子庄、黄秋园、黄叶村三位画家令人震撼的作品。凡此种种各具特色的画作,使中国的山水画坛呈现出一派百花竞开、姹紫嫣红的新局面。   当今的时代,为艺术的发展提供了一个更为明朗宽松的空间,使人们对中国画的发展能够多方位、多渠道地自由探索。中国山水画理应出现更为繁荣昌盛的新景象。我们寄望于植根在中国泥土中的、与人民气息相通的、与时代脉搏一致的美术家,惟有在深入研究民族的传统的基础上,开阔视野,确立现代的审美观念,在艺术实践中充分发挥自己的创造力,才能逐步形成自己富有个性的、具有现代情趣的艺术语言,从而推动中国山水画的技法向更高更新的水平上发展,使我们祖国古老的民族绘画之树呈现出灿烂的青春光华。

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  • ID:1008-5944356 高中美术《园林与民居》教案

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    高中美术《园林与民居》教案 教学目的: 1. 使学生对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解; 2. 通过对园林与民居形式上的分析研究,总结出其精神内涵,提高欣赏的能力; 3. 通过了解中国传统园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响,提高民族自豪感,进行爱国主义教育 教学重点: 1. 了解园林与民居建筑艺术的思想内涵及实质; 2. 初步掌握欣赏园林与民居的方法,通过直观的建筑实体,分析出象征的意义; 3. 中国园林艺术对现代环保思想的影响。 教学工具: 多媒体、课件 教学过程 : 导入 :让学生看几个古典园林的照片,引入今天的课题“园林与民居”。 讲授新课: 让学生观看短片(苏州园林),针对短片提问: 我国园林的主要特色是什么? (自然山水风景园林比较多) 我国园林有哪些主要类型?(皇家园林、私家园林、风景园林) 我国的四大名园是什么? (拙政园、留园、颐和园、避暑山庄) 对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏,以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏(让去过园林的学生谈谈感受,并介绍游园的经历) (教师讲解)中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿(“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。)至今已有三千年的历史。随着社会的进步,中国园林逐渐形成独特的民族形式,自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然,把人工美与自然美巧妙地结合起来,创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参与园林的建设,中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓,也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。 (显示远香堂图片)取宋周敦颐《爱莲说》中“香远益清”之意,提为远香堂。水中遍植荷花,因荷得名。夏日池中荷风扑面,清香远送,是赏荷佳处,园主借花自喻,表达其高尚的情操。 (显示“香洲”图片)香洲为“舫”式结构,有两层舱楼,用的是屈原笔下“芳洲”的典故《楚辞》中有“采芳洲兮杜若,将以遗兮下女”的句子,古时常以香草来比喻清高之士,此处以荷花景观来喻意香草,船头是台,前舱是亭,中舱为榭,船尾是阁。(显示图片“小飞虹”)是苏州园林中唯一的廊桥,取南北朝宋代鲍昭《白云》诗“飞虹眺秦河,泛雾弄轻弦”而命名。朱红色桥栏倒映水中,水波粼粼,宛若飞虹,古人以虹喻桥。 (显示与谁同坐轩图片)苏州拙政园“与谁同座轩”:取苏轼词“与谁同座,明月清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜清高不群,这里只借以写景,使意境更为丰富。沧浪之水浊兮,可以濯我足”,以示其志之清高。 (中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成,不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排(尊重自然规律,屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态)受道家思想的影响,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人们要尊重自然规律的法则,不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然,即用人工的力量来建造自然的景色, 中国古代园林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑,如,颐和园,而城市园林则是在人工建筑的环境中布置山池、花木等自然景观,如,苏州园林。分的细一点则,它主要有三种类型:一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林,如清代的圆明园、现存的北京颐和园等;另一种是规模较小的私家园林,园林风格因园主的情趣而异,如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜,如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大,多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成就最高,集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中,都是模仿自然,建筑隐于自然山水环境中。) 小组讨论: 我国的园林建筑有哪些特征?南北方园林建筑有哪些区别?(提示:都有哪些要素构成?建造的目的是什么?规模怎样?) 我国园林的特征: 1.取法自然,高于自然,容自然美与建筑美为一体,以诗情画意的传统作为创作方法。 2.为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的,渗透着封建文人的艺术情趣 3.都凝聚着劳动人民的智慧和创造力 4.划分景区和空间,善于“借景” 5.追求寓情于景、触景生情的艺术境界 要素: 园林少不了建筑,建筑在东西放园林中扮演的角色不同,西方古典园林的布局中,建筑占主导,园林是延伸部分,服从于建筑,使园林“建筑化”,建筑是孤立的,无须同园林互相渗透。中国园林的布局中,园林统帅建筑,巧妙地使山石流水,花草树木渗透到建筑中去,迫使建筑园林化,要求建筑随高就低,因山就势,自然敞开,使建筑本身与自然融为一体。 中国古代向来把园林看成是一首诗或一幅画,而不是单纯的土木工程,它巧妙地将诗画艺术与园林熔于一炉,如建筑上的匾额、雕塑等。诗画与园林作品不仅赞赏自然本身的形态美,而且更注重自然的内在美,将自然“人格”化,认为松柏延年、荷花廉洁、翠竹虚心,岩石坚贞,都和人的情感相联系。竹影花影、风声雨声、阳光月光、茶香花香都能激起人们的情感和丰富的联想 中国园林三大要素: 山水地形:山是永恒稳定的象征,大园山大,主山多是土山,山石用在重点部位称“山骨”,小园山小,可全用山石堆叠;水是智慧和廉洁的象征,水从山泉流出,通过曲折的溪涧最后汇成大池,成为园林的主体水面 花草树木:富有生机,象征着欣欣向荣。花草树木是自然式的,讲究意境,花木种类的选择都要顺应地形、朝向等自然气候条件与植物的生长习惯,同时特别注意保留原有的古树和植被,使之成为全园植物的骨干。 园路建筑:“曲径通幽”建筑分散在自然要素之中,与自然的景物交织在一起。园中的主要建筑往往和主山池相对,自然景色最集中的地方往往有点景和观景的建筑。建筑和园路还起着分隔空间和组织游览路线的作用。 园林中的对景和借景: 对景:中国园林讲究的是“步移景异”随着人的走动,景物就不断地变换。在中国园林中,最好的景点往往置于最有利的地势上,而且有最好的自然环境作衬托,在游览路线最适于停留的地方便是赏景的最佳位置,在景点多的园林中,各个景点常互为对景。有时为了强调对景中最精彩的部分,还利用门洞、窗洞或建筑的间隙把对景框起来 借景:把园外的佳境,通过精心选择和剪裁,收纳到园林中来,扩大空间感。借景有多种形式: 远借 如,拙政园“依虹亭”、“菏风四面亭”借园外北寺塔 邻借 如,颐和园漏窗,信步间透过一个个窗洞,就能“步移景异”地欣赏到一幅不同的画面 仰借、俯借则是观赏的角度不同,如,晴空万里,春江渔火 应时而借,一日之间的疏影移动,晨曦残阳 借景还可引申为借声、借香等等。 园林的景的欣赏 静观(类似欣赏一幅幅图片) 所谓“静观”是庭院中人能够驻足的观赏点,在可停息的小亭里、坐椅上留住人,使人能对四周的景观仔细观赏。因其视点与景物的位置不变,眼前犹如出现一幅立体的风景画,整个画面就象一幅静态图画,造景就是有意识地安排视线范围内的主景、配景、前景、中景和远景,尽可能使画面向纵横发展。 在中国古典园林中还常常通过各式洞门或通过各式窗户及各种漏窗,透过门框或窗框,透过门,空间相互联系、渗透,使空间感觉更为深远,使画的境界更生动、更深邃,耐看、耐寻思,让人回味。 动观(类似欣赏短片) 所谓动观,是通过一定的行走的路线,把不同的景组成连续的景观序列,随着人的移布,景色不断地发生变化,因其视点与景物相对位移,犹如观看一幅长卷图画,一景一景不断闯入眼帘,成为一种动态的连续构图,获得良好的动观效果。西方"流动空间"的理论和东方"空间分隔"的理论都异曲同工地创造出庭园步移景异的景色。 尤其在中国的古典园林中,苏州一批面积狭小的私家庭园采用了曲径通幽的表现手法,将动观的景色表现得淋漓尽致。庭园造景有如撰文画画,有法而无定式。同一景色画家可用不同笔法表现之,摄影师可从不同角度拍摄之,同一园林也可用不同构思设计之。几百座江南庭园千变万化,各有所妙。故园林造景能有独特的立意,做到虽有人作,宛自天开的意境就可称为佳作。 每个庭园造景时,不可忽视动观和静观的景色,通常狭小的庭园应以静观为主,动观为辅。遵循"小中见大"的原理,创造出"有限中见无限"的美景,更重视障景、框景、借景等手法的应用。在相对较大的庭园中,应以动观为主,静观为辅,更应注重空间的分割,通过对景,夹景、添景等各种形式,造成或开郎,或收敛,或幽深,或明畅的空间,使景色更为丰富。 在现代的庭园造景中,研究植物高低、色彩、质感、动势等的配置,组成优美的焦点景观,将会是更为重要的课题。 引导学生总结:园林艺术作为中国封建文化的一部分,是为满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的,渗透着封建文人的艺术情趣,这些文化遗产,又是劳动人民智慧和创造力的结晶。中国园林,取法自然,高于自然,融建筑美与自然美为一体,以诗情画意的传统作为创作方法,至今仍值得借鉴、继承和发扬。 欣赏了我国的园林建筑之后,我们再来看一下我国的民居建筑(显示一组民居图片),将各地的民居建筑进行对比,概括我国民居建筑的特点:(结合图片进行讲解) 平面形式丰富,空间组合多变;因地制宜,就地取材;造型朴实,群体和谐,环境优美 鲜明的民族特色; (例如:新疆喀什地区天旱少雨,居民喜爱户外生活,院落四周设廊,廊下砌土坑,上铺地毯,是平时待客及家人活动之处。 福建永定县古竹乡圆土楼,为自卫防御而形成的一种封闭型聚居环形大楼,外墙用土造,厚达一米多,大楼一般为一环,高2~4层,每层16间,多的有32开间,内部各间有回廊相连,外部下层不开窗,第三、四层开小窗。) 北方寒冷,人口相对少——多四合院、三合院,空间大些 南方炎热多雨,人口密集——住宅紧凑,多为楼房 少数民族由于安全因素——以族为单位,居住大型集团住宅,形成各种形状的土搂,便于防御.民居建筑的实用性大于精神性追求。 作业布置: 当今各高楼大厦拔地而起,现代建筑越来越多,他们同园林建筑、民居建筑能不能相融合?请同学们思考这一问题,下次课大家来讨论这个话题。

    • 2019-06-12
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