欢迎您,[登录][注册] (您的IP:18.207.136.184)
学科导航 >
个人主页

作者信息

21jy_585322415

资源 文章 汇编
  • ID:4-6229260 小学英语外研版(三年级起点)三年级上册 Module 2 模块综合检测(含答案)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 2/本模块综合与测试

    三年级上册英语 Module2 模块测试卷 一、Read and circle. (我会圈。) ( ) 1. boy A. 女孩 B. 男孩 ( ) 2. Ms A. 女士 B. 先生 ( ) 3. name A. 名字 B. 请 ( ) 4. afternoon A. 下午 B. 早上 ( ) 5. girl A. 男孩 B. 女孩 二、Read and choose. (我会选。) ( ) 1. ---Good afternoon. ---_____________ A. Good morning. B. Good afternoon. ( ) 2. ---____________ ---I’m Xiaogang. A. What’s your name? B. What do you do? ( ) 3. I’m ______ girl. A. a B. an ( ) 4. ---I’m a boy. --- I’m a boy _____. A. two B. too ( ) 5. ---______________ ---I’m fine, thank you. A. How do you do? B. How are you? 三、Read and judge. (我判断。) ( ) 1. I’m a boy too. 我也是一个男孩。 ( ) 2. Good morning, Lingling. 下午好,玲玲。 ( ) 3. What’s your name? 你叫什么名字? ( ) 4. Hello, I’m Ms Smart. 你好,我是斯玛特女士。 ( ) 5. Good afternoon, Yuanfang. 下午好,元芳。 四、Read and match. (我会连。) (1) Ms Smart A. (2) Good afternoon. B. (3) Goodbye. C. (4) I’m a girl. D. (5) ---What’s your name? E. ---I’m Panpan. 五、Read for pleasure. (快乐阅读。) A: Good morning, my name is John (约翰). B: Good morning, John. A: What’s your name? B: My name is Li Gang. A: Nice to meet you. (很高兴认识你。) B: Nice to meet you too. (我也是。) 参考答案 一、 1-5 BAAAB 二、 1-5 BAABB 三、 1-5 √×√√√ 四、 (1)-(5) DEABC 答案解析 一、 1. boy意为“男孩”。 2. Ms意为“女士”。 3. name意为“名字”。 4. afternoon意为“下午”。 5. girl 意为“女孩”。 二、 1. 当别人用Good afternoon.和你打招呼时,你应说Good afternoon. 2. 询问别人姓名时,应说:What’s your name? 3. 我是一个女孩,应为I’m a girl. 4. too意为“也/也是”。 5. 询问别人身体状况时,应说:How are you? 三、 1. 略 2. Good morning意为“早上好”。 3. 略 4. 略 5. 略 四、 (1) Ms Smart意为“斯玛特女士”。 (2) Good afternoon.意为“下午好”。 (3) Goodbye.意为“再见”。 (4) I’m a girl.意为“我是一个女孩”。 (5) ---What’s your name? ---I’m ...,用于介绍姓名。 1 / 4 4 / 4

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 510KB
  • ID:4-6229255 小学英语外研版(三年级起点)三年级上册 Module 2 模块综合检测(含答案及听力书面材料)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 2/本模块综合与测试

    外研版(三年级起点)三年级上册英语 Module2 模块综合检测 听力部分 一、把听到的单词排序。 A. name B. what C. Mr D. Ms E. please ________→________→________→________→________ 二、把听到的句子排序。 A. Your name, please? B. I’m Ms Wang. C. What’s your name? D. Good morning, boys and girls. E. Good afternoon! 三、听录音选出你听到的句子的答语。 ( ) 1. A. Good morning! B. Good afternoon! ( ) 2. A. I’m Mr Li. B. Hello! ( ) 3. A. Good morning, Mr Li. B. I’m Mr Li. ( ) 4. A. Hello! B. Sam. ( ) 5. A. I’m fine. B. Good morning. 笔试部分 一、请你根据提示圈出方框里的单词,并把它们翻译成汉语。 a b w h a t e d n a s f c z y v a f t e r o o n m e v a n x u a e s v s x M r a (l) what __________ (2) your __________ (3) name __________ (4) Mr __________ 二、选择正确的汉语意思。 ( ) 1. What’s your name? A. 你好吗? B. 你叫什么名字? ( ) 2. Good afternoon, boys! A. 下午好,男孩们! B. 上午好,男孩们! ( ) 3. I’m Mr Li! A. 我是李女士! B. 我是李先生! ( ) 4. Your name, please? A. 请告诉我你的名字,好吗? B. 你好吗? ( ) 5. Hello, Ms Smart! A. 你好,斯玛特女士! B. 你好,斯玛特先生! 三、根据图片选择正确的句子。 ( ) 1. A. Good afternoon, boys! B. Good afternoon, boy and girl. ( ) 2. A. Good morning, Ms White. B. Good morning, Mr White. ( ) 3. A. I’m Mr Wang. B. I’m Ms Wang. ( ) 4. A. Hello, I’m Mr Zhao. B. Hello, I’m Ms Zhao. ( ) 5. A. I’m a boy. B. I’m a girl. 四、找出错误并改正。 1. What am your name? __________ 2. I’m fine and. __________ 3. Good morning, boys too girls. __________ 4. You name, please? __________ 五、选择合适的单词将句子补充完整。 A. Good B. fine C. thank D. How E. morning Good ________, Sam. ________ are you? ________ morning, Sam, How are you? I’m ________, thank you. I’m fine, ________ you. And how are you? 六、读对话,选择合适的句子,把对话补充完整。 A. Goodbye, Ms Wang.B. Good morning, Ms Wang.C. And how are you?D. How are you?E. What’s your name? Ms Wang: Good morning! Li Ping: (1) ________ Ms Wang: (2) ________ Li Ping: I’m Li Ping. Ms Wang: (3) ________ Li Ping: I’m fine. (4) ________ Ms Wang: I’m fine too. Thank you! Li Ping: (5) ________ Ms Wang: Bye-bye, Li Ping. 七、阅读短文,判断正误,用“√”或“×”表示。 : Good morning, boys and girls! (Boys and girls: Good morning, Mr Li.) : What’s your name? : I’m Xiaoqiang. : I’m Lili. : I’m Kitty. (1) Xiaoqiang is a boy. (2) Lili is a girl. (3) is Xiaoli. (4) is Mr Li. (5) is Alice. 参考答案 听力部分 听力材料 一、 please Ms name what Mr 二、 Good morning, boys and girls. What’s your name? Good afternoon! Your name, please? I’m Ms Wang. 三、 1. Good afternoon! 2. What’s your name? 3. Good morning. I’m Mr Li. 4. Your name, please? 5. How are you? 听力答案 一、 EDBAC 二、 DCEAB 三、 1-5 BAABA 笔试部分 一、 (1)-(4) 什么; 你的; 名字; 先生 二、 1-5 BABAA 三、 1-5 BAABB 四、 1. am→is 2. and→too 3. too→and 4. You→Your 五、 EDABC 六、 (1)-(5) BEDCA 七、 (1)-(5) √√×√× 5 / 6

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 1270.5KB
  • ID:4-6229252 小学英语外研版(三年级起点)三年级上册 Module 10 模块综合检测(含答案)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 10/本模块综合与测试

    外研三起三年级上册英语Module10 模块测试卷 一、Read and circle. (我会圈。) ( ) 1. head A. 头 B. 身体 ( ) 2. his A. 他的 B. 她的 ( ) 3. arm A. 腿 B. 胳膊 ( ) 4. foot A. 脚趾 B. 脚 ( ) 5. nose A. 鼻子 B. 鼻孔 二、Read and choose. (我会选。) A. sister B. hand C. blue D. green E. mother F. mouth G. red H. grandpa I. ear (1) 身体部位:________________________________________________________ (2) 家人:____________________________________________________________ (3) 颜色:____________________________________________________________ 三、Read and judge.(判断下列句子的汉语意思是否正确。) ( ) 1. This is his leg. 这是他的脚。 ( ) 2. Point to her nose. 指一指她的鼻子。 ( ) 3. This is a chameleon. 这是一只熊猫。 ( ) 4. This is his cat. 这是他的猫。 ( ) 5. Point to his eye. 指一指他的眼睛。 四、Read and match.(我会连。) (1) It’s a panda. A. (2) This is his ear. B. (3) His mouth is red. C. (4) Point to my eye. D. (5) She’s a nurse. E. 参考答案 一、 1-5 AABBA 二、 (1) 身体部位:B F I (2) 家人:A E H (3) 颜色:C D G 三、 1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 四、 (1) C (2) D (3) B (4) E (5) A 答案解析 一、 1. head 意为“头”。 2. his意为“他的”。 3. arm 意为“胳膊”。 4. foot 意为“脚”。 5. nose 意为“鼻子”。 三、 1. This is his leg. 这是他的腿。 2. 略 3. This is a chameleon. 这是一只变色龙。 4. 略 5. 略 四、 (1) panda意为“熊猫”。 (2) ear意为“耳朵”。 (3) mouth意为“嘴巴”。 (4) eye意为“眼睛”。 (5) nurse意为“护士”。 3 / 3

    • 2019-09-12
    • 下载1次
    • 495KB
  • ID:4-6229219 Module 8 Unit 2 Where’s the cat? 课件(共25张PPT 音频丢失)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 8/Unit 2 Where's the cat?

    (共25张PPT) Module 8 Unit 2 Where is the ? 外研版(三起点) 三年级上册 同学们,你想为小组得星吗? 只要你能: 积极回答问题。 参与表演、游戏等小组活动。 完成每项练习。 Is it a /an…? Yes, it is. / No, it isn’t. Look and guess. Where’s the cat? It’s in a bag. I’m a cat, cat ,cat, in a bag, bag, bag. Where’s the cat? It’s in a ____ bag. Where is the cat? 2. Where is the bird? It’s in the blue bag. B. It’s in the yellow bag. C. It’s in the green bag. Watch and answer: 评价标准: 1.发音准确! Speak English well! 2.模仿生动! Imitate vividly! 3.创造性表演(改编)! Act creatively! Read and act. 分角色朗读、表演。 点击手袋,验证你的猜测。 点击手袋,验证你的猜测。 Where’s the cat? Is it in the ….? Where’s the dog? Is it in the ….? Group work 小组游戏: 一人把某物放在某个袋子里,其他同学猜。 Where is the …? Is it in the ….? Yes, it is. No, it isn’t. Let’s learn some more. 拓展学习 Where is Jerry? in Where is Jerry? on Where is Jerry? under Where is Jerry? in on under Where is the …? It’s in/on/under the ... A B C 我说你选。 Read and choose the right picture. 读句子,选择正确的图片。 A B 1.The bag is under the desk. 2.The car is in the box. 3.The ball is on the chair. 4.The pencil-box is in the bag. Exercise. 看图,用“in” “on” “under”填空。 The cat is ____ the box. 2. The book is ____ the desk. 3. The ball is ______ the chair. in on under Draw and say. 画一画,说一说。 1.Listen and read the dialogue. 听录音朗读对话。 2.Talk about your room. The … is … the …. 用今天所学的知识描述自己的房间。 Homework

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 3026.79KB
  • ID:4-6229205 Module 6 Unit 2 How old are you? 课件 (共24张PPT)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 6/Unit 2 How old are you?

    (共24张PPT) Module 6 Unit 2 How old are you? 外研版(三年级起点)三年级上册 Let's guess! 你多大了? Hello! Boys and girls! How old are you ? Five? I'm five. Yes. How old are you ? You are three? I'm three. Yes. How old are you ? You are six? I'm six. Yes. Task 1 2 . How old is the monkey? The monkey is ten. Panpan is three. 1 . How old is Panpan? Activity 1 点击礼物盒,看看有什么惊喜吧! 1. What's the matter with Daming? (大明怎么了?) Task 2 Daming 把名牌弄反了。 2. How old is Daming? Daming is nine. or Activity 2 点击礼物盒,看看有什么惊喜吧! Task 3 1. Read the dialogue by yourselves. 2. Act the dialogue out. Activity 2 Pair work (猜一猜) (规则:根据下列对话,两人一组猜年龄,一人插蜡烛表明自己几岁,另外一个人提问猜测,有三次机会。) A: How old are you? You’re ____? B: No. /Yes, I’m____ . Group work (秀一秀) (要求:根据下列对话和视频,三人一组进行送礼物对话,可适当自由发挥,看看谁说的好。) Care about your family! 关 爱 家 人 Homework 1. Listen and repeat the dialogue.(听并跟读课文。) 2. Do a survey.(调查四位朋友的年龄,完成表格。)

    • 2019-09-12
    • 下载1次
    • 11514.77KB
  • ID:4-6229196 Module 6 Unit 1 Happy birthday 课件(共27张PPT)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 6/Unit 1 Happy birthday!

    (共27张PPT) Module 6 Unit 1 Happy birthday! Jim Tim Kim happy / ? / birthday /?:/ Happy birthday! Jim Tim Kim birthday present / e / here / i? / Here’s your present. here's Here’s your present. Thank you. We should be polite to others! 我们应该礼貌待人! cake /ei/ Here’s your cake. Thank you. /e/ Here’s your ____. pen pen Thank you. A: B: pencil /e/ Here’s your ______. pencil Thank you. cake pencil happy present Magic eyes pen birthday 火眼金睛 Let’s chant. Cake, cake. Here’s your cake. Pen, pen. Here’s your pen. Pencil, pencil. Here’s your pencil. Present, present. Here’s your present. Let’s chant. Here’s your cap. Here’s your bird. Here’s your dog. Here’s your cat. Listen and repeat, then find “Here's ...” 请在课本上圈出“Here’s ...” Read together. Read loudly, fluently,emotionally. 要求:大声、流利、有感 情地齐读。 ABC: Happy birthday! A: Here’s your _____. D: Thank you. B: Here’s your _____. D: Thank you. C: Here’s your _____. D: Thank you. Group work 小组合作。假设你的同学D过生日,其他同学一起祝他(她)生日快乐,并且送上不同的生日礼物。过生日的同学要表示感谢。要求:用上“Happy birthday! Here's your ... Thank you.” 参考:cake, present, pen, pencil, cap, bird, dog, cat… 评价等级: Good : Very good: Wonderful: Show Time. Today we have learnt ... (今天我们学习了...... ) Learn to love, and learn to share happiness! 我们应该学会关爱,学会分享快乐! 1. 认读单词,听录音模仿朗读课文。 2. 运用今天所学句型,跟同学或朋 友进行对话交流。 Homework

    • 2019-09-15
    • 下载0次
    • 3444.33KB
  • ID:4-6229177 Module 3 Unit 2 Point to desk 课件(共29张PPT)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 3/Unit 2 Point to desk.

    (共29张PPT) Module3 Unit2 Point to the desk. ROUND1 What is missing? ROUND1 What is missing? ROUND1 What is missing? ROUND1 What is missing? ROUND2 What is missing? Let’s learn. desk chair ROUND2 What is missing? ROUND2 What is missing? ROUND2 What is missing? ROUND2 What is missing? Game: Point and say The teacher will speak faster and faster. Listen, point and find "Point to the... " 听,指课文并找到含有“Point to the ”的句子。 Text learning 1、Point to the window. 2、Point to the door. 3、Point to the desk. 4、Point to the chair. Text learning Do or not to do Look and do. Practise (选一张牌,读出牌后面的句子并做动作) 1 2 3 4 5 6 7 8 desk chair window door blackboard Summary Point to the… Love our classroom. Love chair and desk. Homework 1.请同学们回家指认chair, desk,door,window. 2.学唱歌曲《Please stand up》 Thank you! Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Point to the desk. Point to the teacher. Point to the chair.

    • 2019-09-12
    • 下载4次
    • 2295.25KB
  • ID:4-6229176 Module 8 Unit 1 Is it a monster? 课件(共36张PPT)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 8/Unit 1 Is it a monster?

    (共36张PPT) Module8 Unit1 Is it a monster? 学习目标: 1.掌握单词和短语: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not, help; 2.掌握重点句子: “Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.”; Learning aims: 大家一起唱! Please stand up. Please sit down. Point to the window. Point to the door. Please stand up.Please sit down. Point to the blackboard.Point to the door. Please stand up.Please sit down. Point to the desk.Point to the door. Sing together. Free talk: What’s this? It’s a desk. It’s a window. It’s a dog. It’s a cat. Free talk: What’s this? Free talk: What’s this? It’s a new kite. It’s a cat kite. Free talk: What’s this? monster Be careful! 小心喽! It’s a monster. Is it a cat? Yes, it is. Look and say. Is it a monster? No, it isn’t. Look and say. Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. Is it a kite? Is it a cat? I don’t know. Look and say. A: Is it a … ? B: Yes, it is. / No, it isn’t. Ask and answer the question. What do they find in the forest? 他们在森林里发现了什么? A) A monster. B) A kite. Read and answer the question. Read and answer the question. What do they need? 他们需要什么? Help. Help! Listen and find “ Is it a ….. ” 找出含有“ Is it a... ”的句子。 Is it a cat? Is it a dog? Is it a monster? Reading time. Act it out. 分角色朗读。 Chant.歌谣 Is it a dog ? Is it a dog ? No, it isn’t. No, it isn’t. Is it a panda? Is it a panda? No, it isn’t. No, it isn’t. Is it a monster? Is it a monster? Yes, it is. Yes, it is. Oh,oh, help! Oh,oh, help! What are in these boxes? 都是什么礼物呢? Is it a _____? dog Yes, it is. Is it a _____? ball Yes, it is. Is it a _____? Is it a _____? Is it a _____? Is it a __________? pencil No, it isn’t. Is it a _____? Is it a _____? Is it a _______? bird No, it isn’t. Is it a _____? kite Yes, it is. What have we learned? 我们学到了什么? --Is it a cat / dog / monster / kite? --Yes, it is. / No, it isn’t. Summary小结 Homework 1. Read the text with your partners. 与同桌课后朗读课文。 2. Preview M8U2

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 3228.83KB
  • ID:4-6229142 Module 3 Unit 1 Point to the door 课件+音频 (共19张PPT)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 3/Unit 1 Point to door.

    (共19张PPT) 外研版小学英语三年级上册 Module 3 Unit 1 Point to the door. Listen and chant. Point to “hello”! Point to “hi”! Point to “you”! And point to “I”! Point to the door. 指 point to 向…… the 这(那)这(那)些 door 门 Point to the window. 窗户 window Point to the blackboard. 黑板 blackboard Point to the bird. 鸟 bird Point to the desk. desk 书桌 Point to the chair. chair 椅子 stand up 起 立 sit 坐 下 down 找 朋 友 游 戏 Let’s read. blackboard point to stand sit door window up down Please stand up, Lingling. Good morning, boys and girls. Sit down, please. Good morning, Ms. Smart. Point to the door. Look, Listen and say. Oh! Hello, bird. What’s your name? Point to the window. Point to the blackboard. Hello, Tweet-tweet. Ha ha… Tweet, tweet. Listen and say. Listen and say. Point to the desk. Point to the window. Bye-bye, Tweet-tweet. Hello, Tweet-tweet. Point to the blackboard. Point to the chair. chair desk blackboard door window Let's play a game 让 我 们 做 个 游 戏 吧! 听指令做动作 Sit down! 小组进行游戏,第一位同学说一个指令,第二个同学做动作;第二个同学说指令第三个同学做动作,以此类推,顺利完成的小组获胜。 Point to the window. Stand up! Point to the door. Let’s play Homework 1. Read the new words and the sentences. 2. Listen and imitate “Unit 1”.

    • 2019-09-12
    • 下载6次
    • 5124.12KB
  • ID:4-6229140 Module 2 Unit 2 What’s your name? 课件+音频(共21张PPT)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 2/Unit 2 What's your name?

    (共21张PPT) Module 2 Unit 2 What’s your name? Period One 外研(三起点) Good morning! … How are you? … Bye-bye. … 这是什么时候呀? afternoon Good afternoon! Good afternoon! Good afternoon. 下午好。 如果别人说:Good afternoon. 早上好。 那么你也说:Good afternoon. 下午好。 good 好的 afternoon 下午 What’s your name? What’s your name? 你叫什么名字? What 什么 Your 你的 Name 名字 Your name, please? Your name, please? 请问你叫什么名字? Please 请(礼貌用语) Mr. Li Ms. Smart Good afternoon. What’s your name? Your name, please? 朗读 一起跟录音朗读句子,注意语音语调。 表演时间 学生三人一组, 分角色表演对话。 Is it morning or afternoon? 1.跟读录音,强化模仿。 2.全班分成两个小组朗读录音的内容。 老师评出最佳朗读小组。 Listen and say 游戏:你是谁?(5分钟) 老师站在教室中间说:“I'm Annie. What’s your name?” 学生集体拍手说“I’m x x. what’s your name?”, 老师走到其中一位同学面前问:“What’s your name?”, 学生回答“I’m xx.”如果他/她回答对了,老师就坐在这个学生位子上当学生,这位学生做老师刚才做的活动。 游 戏 家庭作业 1.听录音跟读课文三遍,请家长签字。 2.用今天学习的句子询问爸爸妈妈的名字,并且教会他们如何用英语回答。

    • 2019-09-12
    • 下载6次
    • 5935.07KB
  • ID:4-6229092 Module 8 Unit 2 Where’s the cat? 教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 8/Unit 2 Where's the cat?

    Module8 Unit 2 Where’s the cat? 一、教学内容: 本节课是外研版教材三年级起点三年级上册第8模块第2单元的内容。本单元的学习任务主要是在Unit 1的基础上对一般疑问句Is it …? Yes, it is. No, it isn’t.进行操练运用。本节课主要学习Where is the..?句型,同时让学生学习和掌握表示方位的介词in, on, under的用法,(on, under 为本节课补充的内容)并结合表示颜色的词,培养学生的口语交际能力。 二、学情分析: 三年级学生初次接触英语,生性活泼好动,学习一般靠直觉和体验,不善于把握语言规律,以直观的形象思维为主。他们刚刚接触英语一学期,有少量的词汇基础,有的可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!要求教师要采用多种多样的教学手段,大量创设情境,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境,加强感知,突出体验。 三、教学目标: 知识目标: 1. 了解特殊疑问句 Where’s …?以及回答。 2. 方位介词in, on, under的意思及使用方法。 技能目标: 1. 通过本课学习能听懂并认读所有单词。 2. 大多数学生能够运用简单句型问答物品位置。 文化意识目标: 养成合理摆放物品的习惯。 学习策略目标: 通过在教师创设的真实情景中,积极运用所学英语进行表达和交流掌握本节课所学知识。 情感态度目标:鼓励学生勇于交流,合作学习。 四、教学重难点 教学重点:根据实际情况,询问在哪里,并做出正确回答。 教学难点:能够运用简单的语言就物体的位置进行问答。 五、教学准备 多媒体课件、微课视频、优教授课、学生平板 六、评价方式 分组比赛、自评+互评 七、教学过程 Teaching procedure: Step 1. Warm-up 唱歌竞猜,激趣导入。 1) Sing a song “What’s this?” What’s this? What’s this? Is it a cat? Is it a cat? Yes, it is. Yes, it is. Hello, cat. Hello, cat. … 边唱边动。 歌曲热身,营造轻松氛围,复习一般疑问句。 2) Guessing game: What is this? Is it a ...? Yes, it is. No, it isn’t. 复习一般疑问句,为下一步学习做准备。出示cat, bag Step 2. Presentation 导入和呈现 Activity 1 1)PPT出示猫钻进一个袋子里。 T: Where is the cat? It’s in the bag. 引导学生听,理解where的意义,并做答。 2) Listen and chant. It’s a cat cat cat , in a bag bag bag. Step 3. Learn and Practice Activty 2 课件出示猫叫和鸟叫声。 出示听力任务。 1) Watch and answer: Where is the cat? Where is the bird? 设计意图:整体感知对话,获取文本信息。 2) Listen and repeat. 设计意图:培养正确的语音、语调和发音习惯。 3) Read in pairs. 设计意图:通过多种形式的的听读和朗读练习,训练学生的发音,培养学生的语感,增加语言的听觉输入,有利于学生对语言的理解和内化。 4)Act it out. 设计意图:通过分角色朗读和表演对话,增加学生的角色意识和语言实践的机会。 Step 4 Consolidation 1) Guessing game: Where is the ...? Is it …? 课件出现动物叫声和一些不同颜色的包、盒子的图片,让学生猜在哪里面。 操练新学句型:Where is the...? Is it ...? 设计意图:延伸课文情景,激活学生思维,增加新知的复现率,分散教学重难点。 2) Group work. Put something in one of the bags and guess where it is. 小组游戏:寻物竞猜,组长组织游戏。 设计意图:小组猜猜看的活动,不仅可以调动学生的积极性,发展学生的思维;同时在游戏活动中促使学生有意识地使用本课所学的语言,在真实的体验中运用语言,提升学生的语言表达能力。 Step 5. Extention 拓展提高 1)PPT 出示Tom and Jerry. Where is Tom? It’s in/on/under a box. 趣味呈现两个新词:on, uner 2)趣味操练: Where is the panda/monkey? 设计意图:训练学生使用目标语言where is the...? It’s in/on/under … 3)Listen and choose the right picture. 听,抢答。功能:抢答器 4)看图填空。利用优教授课系统中课堂互动功能--发送截图,将题目发送给学生,学生直接在平板上答题,点发送,老师在白板上查阅核对答案。 设计意图:巩固介词in, on, under的意义和用法。 5) Read and choose. 读句子,选择正确的图片。利用优教授课系统中课堂互动功能--发送截图,将题目发送给学生,学生直接在平板上答题,点发送,老师在白板上查阅核对答案。 设计意图:通过句子阅读训练,检查学生对所学内容的理解程度。 5)Draw and talk. 发送图片至平板电脑,学生绘画并描述。 输出语言: The … is on/in/under the …. Where is the...? It’s .... 功能:发送截图 设计意图:让学生自由绘画并用所学语言知识描述自己的画,给每位学生创作和展示的机会,培养学生的综合语用能力。 Step6 Homework 计算小组累积得分,表现优秀小组; 布置家庭作业。 4 / 4

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 22.5KB
  • ID:4-6229091 Module 8 Unit 1 Is it a monster 教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 8/Unit 1 Is it a monster?

    Module8 Unit1 Is it a monster? 教材分析: 本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1 Is it a monster?本课承接了上一单元的“What’s this? It’s a...”,进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, it is./No, it isn’t."来询问对物品的推断是否准确。 学情分析: 三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。该阶段学生对英语的学习热情较高,可塑性较强,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。但由于年龄小,注意力不易长时间集中,因此,在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成,并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学,学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生大胆说英语,积极参与课堂活动,特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。 一、Purpose: 1. Knowledge aim: New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not, help; New sentences: “Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t.”; 2. Ability aim: Help the students can use the sentence: “Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t” to talk with others. 3. Ideological aim: Improve the students’ self-confidence. 二、Main points: New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not, help; 三、Difficult points: The students can use the sentence “Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t” to talk with others. 四、Teaching materials: Pictures, cards, tape recorder, pieces of paper. 五、 Step One: Warming- up 1. Greeting: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning. T: How are you? S: I’m fine. Thank you, and you? T: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please. 2. Sing a song (设计意图:通过简单的几句问候,让学生立刻融入英语学习的氛围中去,无形中拉近了师生间的距离。轻快活泼的英文歌曲演唱,可以为学生营造浓厚的英语氛围,激起学生的兴趣,引导学生乐于用英语开口说话。) Step Two: Presentaion and practice. 1.1) Show the pictures and ask: T: What’s this? (dog, cat, pen, window…) Ss: It’s a dog. 2). Show a picture "a cat kite" and learn the new words" new, kite". T: What’s this? Ss: It’s a cat. T: Now is it a cat? Yes or no? Ss: No. T: No, it isn’t. Is it a kite? Yes or no. Ss: Yes. T: Yes, it is. 2. Look at the PPT to tell the pronunciation of the two words. 3) Say a chant to practice "new" and "kite". My my , 我的. New, new, 新的 Kite, kite, 风筝 My new kite,我的新风筝。 Cat, cat, it’s a cat. Kite, kite, it’s a kite. Cat, kite, it’s a cat kite. 4) Play the CD-ROM to think about what happen between Daming and Sam. 5) Look at the PPT to learn the new knowledge "Is it a ...? Yes, it is/ No, it isn’t." (learn the new words "no, isn’t = is not") Step Three: Text-Learning. 1. (CAI) Show "a monster kite" and learn the new words" monster" and new sentences: "I don’t know", Help!" by the actions. T: Can you guess, what’s that? Do you know? Ss:... T: You don’t know what’t that, so you should say" I don’t know".... 3) Play the CD-ROM to find "What’s that in the story? " 4) Review the guess between the two girls in the text and read aloud by follwing teacher, boys and girls, group and group in roles. 5) Read aloud the text. (设计意图:以学生为中心,通过学生的分组练习,达到巩固强化知识的目的,同时提高小组合作能力,发扬团队精神。) Step Four: Consolidation Guessing game 1) Open your big eyes and guess "Is it a ...?" in the pictures by answering "Yes, it is./ No, it isn’t." T: Is it a ...? Ss:... 2) A student chooses a pictures. And other students guess" Is it a...?". And the student answers "Yes, it is./ No, it isn’t." Each group has three times to guess. GA/ GB: Is it a...? S1: Yes, it is./ No, it isn’t. Step Four: Knowledge extension. (设计意图:采用有趣的Guessing game 符合目标语句的语境,巩固目标语句“Is it a...”对物品的推断。通过游戏活动的开展真正使学生体验“玩中学,学中玩”的英语课。) Step Five: Sum-up 1) How to guess the things by using "Is it a ...?" and answering" Yes, it is./ No, it isn’t." 2) Which group is the winner in the end? (设计意图:帮助学生总结本课学习的重点,使本课教学目标更加突出。对胜利的小组进行奖励,让学生体验成功的喜悦。并鼓励落后小组在下节课更加努力。) Step Six:Homework Read the text and act it out with your partners. Step Seven: Handwriting on blackboard: Modue8 Unit1 Is it a monster? New words: new kite monster no help don’t know isn’t; Key sentences: Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t. I don’t know. help 3 / 4

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 23.5KB
  • ID:4-6229089 Module 7 Unit 2 What’s that? 教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 7/Unit 2 What's that?

    Module 7 Unit 2 What’s that? 一、教学目标: (一)知识目标 1. 能听、说、认读单词:say、again、book、schoolbag。 2. 能利用“What’s that? It’s a …”询问别人物品名称并能做出回答。 (二)技能目标 1. 能根据图片听、说出相应的单词。 2. 能运用所学句型询问并识别物品的名称。 3. 情感目标通过体验、参与实践等活动,让学生学会合作学习,体验成功的喜悦,增强学生学习的积极性和学生的自信心。 二、教学重点: 能听懂、会说、会运用句型 “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。 三、教学难点: This和 that的区别,以及在真实情景中的运用。 四、教学过程: Step 1. Warming up. 1. Greetings. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Zhao. T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. And you? T: I’m fine too, thank you! 2. Revision---Guessing game. Show a box. There’s a bird in it. T: What’s this? Ss can guess: It’s a bird. Show some parts of the pictures and try to guess with the question “What’s this?”. (学生通过游戏来复习之前学过的单词chair,panda,pen,pencil和句子What’s this,既调动了学生的积极性,又复习了单词和句型,另外,也由pen and pencil导入了活动一的学习。) Step 2. Lead-in. 1. Magic time---Say loudly! (通过借助小游戏来对pen和pencil练习,调动学生兴趣,引出“Say it again!”,并学习新单词say;然后进入活动一的学习。) Pen and pencil, pencil and pen; pen and pencil, say it again. 2. Let’s chant! (活动一) (由上面的“Say it again!”引出chant动画,学生跟唱。) Step 3. Presentation. 1. Look at the two pictures of Tom. At first, Tom is happy, but then he is scared. So what happened? Let’s have a look! (通过对比小汤姆的两幅表情图,推断可能发生了什么,调动起孩子们的好奇心。) 2. Watch the video and try to answer: what is the black shadow. A monster? A ghost? No, it’s a cat! 3. Tom is too young, so he has got many questions---What’s this? What’s that?...And his sister Amy helps him. Let’s watch again and try to help Tom. (出示课文中出现的Tom 提出的物品图片,然后让学生来说回答。以此学习新单词schoolbag、ball、book。并出示实物和卡片进行学习,帮助学生加深印象。) 4. Match the pictures and the words. (学生上台粘贴新单词和图片,在动手中复习巩固单词。) 5. This and that? Show a picture of pandas and try to understand the two words. Show a cat and a dog. (借助实物和图片对this 和that进行对比,让学生学会区分两个单词的用法。) T: This is a cat. That is a dog. 6. Watch and repeat. 学生跟读,注意语音语调。 7. Practice and show. 学生小组练习,并展示。 Step 4. Practice. 1. Listen and draw.活动三的练习,听录音给物品涂颜色。 2. Let’s talk!Today we have got a new friend—A robot. The robot has got many questions,“What’s this/that?”and we should tell him. (学生戴面具,创设问题情境,进行对话练习)通过设置一个场景,让机器人和我们对话,机器人询问我们这是什么,那是什么,来增加练习的乐趣,同时借助实物进行练习,让学生能课堂练习实际。 3. Listen and guess. Listen some sounds and try to say what’s this/that. (通过听声音来辨别物品或动物,既巩固了句型,又增加了课堂乐趣。) 4. Emotions. Maybe you have a little sister or a brother. When he /she have questions, please tell him/her. Try to help him/her. Because he/ she is your family. (结合本节课内容,挖掘德育点:二胎时代,你或许也当了姐姐或哥哥,当你 的弟弟或妹妹问你问题或需要你帮助时,请告诉他,帮助她。因为,你们是一家人。) 5. Listen and say, then chant. 1) 播放活动四部分的录音,让学生体会旋律的节奏。再跟录音一起唱,增强记忆。 2) 再播放录音让学生跟唱,并注意节奏。 Step 5. Homework. 1. Listen and try to repeat the text. 2. Draw and guess with your partner. 3. Try to sing the song for your parents. 板书: Module7 Unit1 What’s that? What’s that? It’s a... schoolbag ball pencil book 3 / 3

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 22.5KB
  • ID:4-6229084 Module 6 Unit2 How old are you? 教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 6/Unit 2 How old are you?

    Module 6 Unit2 How old are you? 教案 一、教学内容分析 本模块的教学内容主要是通过学习,让学生运用功能语句来提问年龄,并且做出简单的回答。 第二单元的课文情境是Sam和Daming上学相遇。Sam指着名牌说自己九岁了,Sam问Daming年龄,Daming说他也九岁了,并且向大家展示他的名牌。但是他把名牌弄反了,惹得大家笑他,说他六岁,Daming不好意思的弄好名牌,说他九岁了。 二、教学目标 知识目标: 1. 100%的学生能理解并会说:old, how old, yes, you’re=you are 2. 95%的学生能理解并会说:How old are you? I’m ... ./I’m ... too. 技能目标: 1. 95%的学生能会用“How old are you?”提问年龄;并能用“I’m ... ./I’m ... too.”回答。 2. 90%的学生能熟练运用句型来进行日常对话。 情感态度: 通过本单元的学习,培养学生用日常交际用语交流的能力,激发学生学习英语的兴趣,培养学生感恩家人,关爱家人的情感。 三、学情分析 三年级的学生初次接触英语,对学习英语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。他们模仿能力强,记忆力好,有用英语进行交流的欲望,勇于参与各种适合他们的有趣的教学活动。但是他们的认知水平较低,注意力不集中,学习进度较慢。 三年级的英语教学要鼓励学生大胆参与到教学活动中,注重保护学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,提高学生的听说认读能力。 四、教学重难点 项 目 内 容 解决方法及策略 教学重点 认读单词old, how old, yes, you’re=you are,并且运用句子“How old are you? I’m ... ./I’m ... too .”进行熟练的问答。 创设情境与信息技术相融合:三年级学生对动画人物特别喜爱,通过创设动画人物结合多媒体应用,让学生愿意参与其中并感受语言学习的环境,让学生通过游戏在真实的日常对话中感受并学习,以便教师对新语言知识点的呈现更加自然。 教学难点 在实际生活中能运用正确的英语对话进行简单的提问年龄以及回答。 通过创设真实的学生过生日,举办生日派对的情境,让学生真实感受对话情境,激活了学生语言输出能力,更好的进行了语言的拓展,从而使整个学习过程充满了生活化和有趣性。 五、教学环境设计 多媒体教室、ppt课件、头饰、卡片、实物道具等。 六、教学媒体(资源)选择 序 号 教学环节 媒体类型 媒体内容要点 预期目的 占用时间 1 热身引入 动画视频 歌曲:Ten little fingers. 通过活泼有趣的歌曲,让学生很快的参与其中,创设轻松愉快的英语学习氛围。 3分钟 2 呈现目标语言和巩固操练 动画视频 图片文本 音频 单词卡学生平板头饰 通过创设任务情境,引入课文的学习,根据教师给出的问题,带着问题看课文动画,整体感知课文内容,并回答提出的问题,再次听音频并跟读,学习本课的重点单词和句型。 整体播放课文视频动画,感受语言环境,在情境中运用目标语言进行交流,并且分 角色进行表演。把信息技术与课堂教学巧妙结合,更加生动的呈现给学生,寓教于乐。 18分钟 3 拓展提高 图片 视频 思维导图 结合课文,运用所学句型进行练习,进一步拓展提高,最后渗透情感态度。 将情境创设贯穿了整个课堂的始终,让学生一步一步跟着情境去学习,极大地吸引了学生的注意力,丰富了教学内容,给予学生充分的自由发挥所学语言的机会,发展学生的综合语言运用能力。 19分钟 七、课堂教学过程结构设计 教学环节及时间分配 教师的活动 学生的活动 设计意图 Step1 Warm-up 热身 1分钟 1. Greetings:教师学生相互问候。 向老师问好,回应老师的问候。 通过小组竞赛,更调动了学生的积极性,小组竞赛形式体现了协作和团队精神,并激发学生的学习兴趣。 2. Divide Ss into two groups:教师将学生分为男生组和女生组,进行小组竞赛。 Step2 Lead-in导入 1分钟 Let’s sing. 播放歌曲Ten little fingers. 学生跟随动画一起唱歌,并作出相应的动作。 活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,同时复习数字1-10。 Step3 Presentation 呈现目标 语言17分钟 1. Let’s guess. Who is having birthday today? 教师告诉学生“本周我们班也有一位同学过生日,你们能猜到是谁吗?”引出过生日的同学图片。蛋糕上面没有蜡烛,从而和同学对话,引出重点句型:How old are you? 及重点单词 学生和老师互动猜班上谁过生日。老师展现图片后,和过生日的同学对话,学生回答自己的年龄“I’m ... .”。 让学生非常自然的在生活化的情境中感受语言的呈现及运用,理解如何用英语提问年龄,并且回答年龄。帮助学生在真实的语境中感受新单词的含义。 2. 新授单词 【old】【how old】【you’re=you are】 【yes】放在句中去教授。 新授句型:How old are you?以及回答 I’m ... ./I’m ... too . 学生跟读并学习新单词以及句型。通过领读,师生对话读,示范音跟读,小组读,车轮转读多种方式练习。 帮助学生理解并学习新单词以及新句型。重点通过示范音的跟读规范学生的发音。 3. 创设大情境:XX(近期班里要过生日的同学)准备举办生日派对,老师有三位朋友也准备一同去,介绍三位新朋友,同时引导学生对三位朋友提问年龄。 学生根据老师的引导,利用新学习的句型对三位朋友提问年龄。练习句型:How old are you? 以及You are...?通过音频进一步学习回答。并且把yes的学习放在对话当中去学。 通过同动画人物的对话让学生进一步练习巩固对话,熟悉问句以及答语,为随后课文的学习做好铺垫。 4. 接着创设情境: 三位朋友没有准备生日礼物,老师帮助他们准备了三份礼物,但是需要完成相应的任务才能得到礼物,引导学生一起帮助三位朋友去完成任务。选择礼物即选择相应的任务,学习课文内容。 引导让学生根据图片,任意选择喜欢的礼物,引出相应的任务,并完成任务得到礼物。 通过让学生选择礼物的形式来引导学习课文内容,更能吸引学生注意力。 5.(1)任务一:学习课本活动1。出示问题。教师播放视频请学生观看并回答问题。 根据音频听并跟读。 (2)任务二:学习课本活动2。出示问题。教师播放视频请学生观看并回答问题。 根据音频听并跟读。 (3)任务三:2分钟时间小组练习,并分角色表演对话,请几组学生上台并佩戴相应头饰进行表演。 (1)任务一:根据老师给出的问题,观看活动1视频,并回答问题。 听并模仿跟读对话。完成任务,得到相应礼物。 (2)任务二:根据老师给出的问题,观看活动2视频,并回答问题。 听并模仿跟读对话。完成任务,得到相应礼物。 (3)任务三:学生以小组合作形式练习课文对话后,上台表演对话。完成任务,得到相应礼物。 1. 通过让学生选择礼物的形式来选择相应的任务,学习课文,极大的吸引了学生的积极性。 2. 整体感知课文,让学生带着问题去学习课文,使学生的目标更明确,集中注意力在课文的对话上。 3.让学生在情境中感受新知,通过视频模仿、跟读,整体巩固新知。训练听说读的能力。 4. 通过小组合作的形式让学生表演对话,极大的激发了学生的学习兴趣以及表演天赋,同 时也为后面的小组活动训练做铺垫。 5. 让学生通过选择礼物,完成相应的任务,从而得到礼物,让学生可以感受到成功的喜悦。 Step4 Practise and Extension 1. 根据大情境XX(近期班里要过生日的同学)今天非常开心,想和大家一起做游戏。引入拓展活动。 将学生带入情境,让学生非常感兴趣做游戏。 2. Pair work:两人一组进行活动,通过插蜡烛的游戏,一人插蜡烛,另外一个人猜年龄。引导学生操练目标语言,并运用目标语言进行问答。然后全班展示。 学生两人一组,一人在平板上插蜡烛,另外一个人猜年龄,根据教师提供的句型操练目标语言,并展示给全班同学。 根据XX(近期班里要过生日的同学)过生日这一大情境,教师创设做游戏这一环节,让学生在游戏中进行了活动,操练了目标语言,在轻松愉快的环境中巩固了所学知识,操练了重点句型,巩固了语言输出。也为小组活动做好了铺垫。 3.Group work:教师通过微视频展示对话表现内容和形式。三人一组进行活动, 通过过生日这个大情境继而过渡到送礼物环节。引导学生运用所学句型进行对话。然后全班展示。 学生观看微视频,熟悉对话内容和表现形式。学生通过教师引导,小组合作,根据教师给出的对话模板,可适当自由发挥。 学生能在情境中熟练运用对话问好,提问年龄并赠送礼物。这个活动结合了第一单元的重要句型和对话,通过过生日赠送礼物对话这一情景很好的将一、二单元融合,通过小组合作,输出目标语言,并进行拓展练习。 4. Let’s sing. 播放歌曲How old are you, Sam? 学生跟随动画一起唱歌,并作出相应的动作。 活跃课堂气氛,让学生劳逸结合,学唱本单元歌曲,既放松了身心,又巩固了本节课所学重点句型。 5.Moral Education: 教师通过给家人过生日的图片,加入情感态度:关爱家人。 感知本节课的情感态度,关爱家人。 由本课中的给朋友过生日引出情感教育:是否记得家人的生日,要关爱家人。 Step5 Consolidation 拓展提高 18分钟 1. Summary: 教师总结:这节课你学到了什么?板书重点对话,帮助学生在次复习。 学生根据老师出示的板书复习今日所学重点句型对话,加深印象。 总结本课所学的重点句型,帮助学生巩固知识。 2. Homework: (1)听并跟读课文。 (2)调查4位朋友的年龄,完成表格。 八、分层次教学 对学有余力的学生所做的活动设计:能够在实际生活中能运用正确的英语做简单的提问年龄并且回答,进行日常交际。 对学有不足的学生所做的活动设计:要求会运用句型“How old are you?”提问年龄;并能用“I’m ..../ I’m ... too.”回答。 九、板书设计 1 / 7

    • 2019-09-12
    • 下载1次
    • 135.5KB
  • ID:4-6229082 Module 6 Unit 1 Happy birthday! 教案

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 6/Unit 1 Happy birthday!

    Module 6 Unit 1 Happy birthday! 一、教学目标 1. 知识目标: (1)认读单词:happy, birthday, here, present, this, pen, pencil, cake等。 (2)学会运用生日祝福语:“Happy birthday!”和赠送礼物用语:“Here’s your …”。 2. 能力目标:培养学生应用所学句型表达自己的观点,会庆祝他人的生日, 并赠送礼物。 3. 情感目标:培养学生关爱家人和朋友,学会感恩。能够友善的对待他人,学会对别人的善意表示感谢。 二、教学重难点: (1)能够运用生日祝福语“Happy birthday!”会用“Thank you!”表达谢意。 (2)灵活运用Here’s your … 句型赠送礼物,会用“Thank you!”表达谢意。 三、教学难点: (1)单词birthday, present的发音。 (2)“Here’s your …” 句型的认读和口头运用。 四、教学过程: (一)Greeting及评价要求(奖励表现好的小组) (二)Lead in 1. 播放音乐:Happy birthday! 2. 揭题:Now, we are learning Module 6 Unit 1Happy birthday! (三)课文学习Part 1 1. 课件呈现Part 1 2. 课件呈现介绍三个小朋友:Jim, Tim, Kim. 3. 学习单词happy 通过3个过生日小朋友,感知They are very happy. 导入happy教学。 课件呈现笑脸happy,注意a的发音(跟读、齐读、小组读,板书 Happy) 4. 学习单词birthday (1)课件呈现,教授birthday,注意/ ?: / 的发音(齐读,男女读,个人读,板书) (2)老师戴头饰扮演过生日,引出:Happy birthday! Thank you!(动作配合) (3)课件呈现,分别向Jim, Tim, Kim说“Happy birthday” (四)课文学习Part 2 1. 看课件画面。 ① T: Look! Whose birthday, too?(提出问题让学生思考) ② Watch and listen. ③ T: Can you tell me whose birthday? Ss: It’s Sam’s birthday. 2. 学习单词和句子 (1)present ① 课件呈现 T: Wow! Sam has got many presents. 引出:Present. (注意e的发音,先分2个音节示范,然后由慢到领读,突破这个发音难点)(板书) ② 同桌2人一起开火车读,抽个人读(奖励) (2)课件引出句子Here’s your present. ① 课件学习here,注意/ i? /的发音,由慢到快领读,(齐读、小组读) ② 课件学习here, here, here’s ③ 动作配合领读Here your present .引导学生说“thank you.”(奖励,板书 ) ④ 先请一个学生上来用礼物盒与老师示范对话,再请2对学生对话)(奖励) ⑤ 小结:We should be polite to others. (2)cake 课件呈现T:Boys and girls! Look carefully! This is Sam’s present. What’s in it? (声音配合)Look! It’s a cake. Cake. (注意a的发音,K的尾音,Read one by one. 板书) (3)课件引出句子Here’s your cake. ① T: Look. Here your cake.(老师拿出蛋糕模型动作示范说2遍, 齐读后老师接 着回答“thank you.” ② Please talk with your desk-mate.(同桌交流,2-3桌展示, 奖励) (4)pen ① T: Boys and girls! Look carefully! Another present. What’s in it? Oh! It’s a pen. Pen. (注意e的发音,跟读,齐读, 小组读,板书) ② T:课件呈现操练Look. Here’s your _________. (让学生说出pen) ③ 分2大组用钢笔操练对话 (Exchange)(奖励) A: Here’s your pen. B: Thank you. (5)pencil ① T: Boys and girls! Look carefully! The last present is... It’s a pencil. Pencil. (注意e的发音,齐、男女、个别读、板书) ② T:课件呈现操练Look. Here’s your _________. (让学生说出pencil) ③ 传递铅笔。 (邀请1位学生上来,把铅笔送给他) T: Here’s your pencil. S: Thank you. T: Give the pencil to your good friend. (把铅笔送给你的好朋友)(奖励) 3. 火眼金睛游戏:快速反应并读出单词。 4. 朗读课文 (1) Listen, and repeat, Then find “Here’s”. (跟读完读出现Here’s的句子) (2)卡片学习this (领读) (3)Read after me. (4)Read together. 5. 巩固练习 (1)Chant Cake, cake. Here’s your cake. Pen, pen. Here’s your pen. Pencil, pencil. Here’s your pencil. Present, present. Here’s your present. ① Look and listen. ② Together.(拍手) (2)替换课件图片练习:cap, bird, dog, cat (五)Group work (课件) 要求:小组合作。假设你的同学D过生日,其他同学一起祝他(她)生日快乐, 并且送上不同的生日礼物。过生日的同学要表示感谢。 ABC: Happy birthday! A: Here’s your _________ . D: Thank you. B: Here’s your _________ . D: Thank you. C: Here’s your _________ . D: Thank you. (表演结束,齐鞠躬) 参考:cake, present, pen, pencil, cap, bird, dog, cat… ①老师讲要求 ②Look and listen. (播放视频) ③小组交流 ④表演、评价 (六)小结、评价 1. 小结:Today, I’m very happy. Are you happy? Today we have learnt … 2. 结束语:Learn to love, and learn to share happiness. 3. 评价:Please look here. Who’s the winner today? (七)Homework 1. 认读单词,听录音模仿朗读课文。 2. 运用今天所学句型,跟同学或朋友进行对话交流。 (八)板书设计: Module 6 Unit 1 Happy birthday! Happy birthday! cake. —Here’s your present. pen. pencil. —Thank you. 3 / 4

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 25.04KB
  • ID:4-6229079 Module 3 Unit 2 Point to the desk 表格式教案(含反思)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 3/Unit 2 Point to desk.

    Module 3 Unit 2教学设计 版本、册数课目名称 外研社(三年级起点)三年级上册 Module 3 Unit 2 Point to the desk. 教学目标 1. 知识目标:全体学生掌握desk, chair和point to...会用所学语言发布指令和指认教室内物品。 2. 能力目标:能用Point to...对别人正确发出指令和听懂并执行听到的指令。 3. 情感态度目标:培养学生听说英语的兴趣和运用英语进行交流的自信心;培养学生合作意识;呼吁学生爱护公物,共建美好校园。 教学重点、难点及措施 1. 教学重点:听懂并说出desk, chair及句子Point to the...! 并能对别人发出指令和听懂并执行听到的指令。 2. 教学难点:熟练、灵活、正确地发出指令和执行指令。 学习者分析 本节课的授课对象为小学三年级学生,他们生性活泼好动,好奇心强,喜欢自我表现,但部分学生上课时容易分散注意力。学生由于刚接触英语,对英语有好奇心,思维活跃,喜欢模仿,但语言积累少,学生还没有形成与人合作的习惯。学生喜欢表演类活动,但尚未形成有效的英语学习策略,需要教师的积极引导。因此,如何吸引学生的注意力,让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。在这节课中我采用了游戏、TPR、情景教学等方式,使他们积极参与到“玩中学,学中玩”的教学活动当中去;从而激发学生学习兴趣、培养合作意识,充分发挥学生主体作用。 教学准备 头饰、PPT、单词卡、图片、作业单 教学过程 教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 媒体资源使用及分析 一、热身复习5 二、任务呈现 10 三、 课文教学 四、巩固练习 5 五.任务完成 3 六、Summary1 七、Homework. 1 1. 老师与同学们互致问候: 2. Sing the song.〈Please stand up.〉 3. (PPT) Review the Words. Part 1学习新单词desk, chair. 2. Practice. 学习Part 2. Games. 拓展单词:piano, wall。 完成Part 3。 让学生总结本节课学习的单词及表示指令句子。 1. 师生相互问候。 Hello, boys and girls. (Hello, Ms. Lu) How are you? I’m fine, thank you. 2. Sing the song together. Say the words. T: Today we will learn Module 3 Unit 2 Point to the desk.(教读课题)There are two teams: desk team and chair team. Let’s have a match. Which team is winner? 1. 观看flash,并教新词desk, chair。 T: Listen. Then let’s have a match. Ok? (屏幕上出示第一、二幅图图片),教师指向某幅图片的时候,全班或抽同学说:Point to the...并给予奖励。)(出示第三幅图)新词学生不会,放语音Point to the desk! 教学desk.小组读,个人读,大小声读。Point to the door! 出示第四幅图)放语音Point to the chair! 教学chair.男女读,个人读,开火车读。 2. Listen and circle: desk, chair. 3. Listen and read it. 4. (2人一组)Say and point. 1. I do you say. 2. I say you do. 过渡:(在墙上粘上了玲玲等四个小朋友的头饰。) T: You are very clever! Our friends Daming, Ling ling, Amy and Sam are in my classroom. Where are they? (学生找到后,教师向学生发出指令:Point to Daming. Point to Lingling. Point to Sam. Point to Amy. Point to the desk. Point to the chair.) T: Damming, Amy, Lingling and Sam are playing the games too. Let us see. Look and listen, when you hear chair, desk, clap your hands. 2. Listen and match. Watch the DVD again and match. (Damming) Point to the... (Amy) Point to the... (Lingling) Point to the... (Sam) Point to the... 3. Listen and read it. 4. Act out.(4人小组合 作) 1. Simon says. 2. Look and do.每组各选一学生上台听一听指一指,老师出示单词卡,学生一起发出指令。 3. Say and do. (小组)说一说,做一做。 Listen and circle. 教材18页。 1. Words: 2. Sentences: 3. Please cherish the public property of the school and build a beautiful campus. You can choose one(可根据情况二选一。) 1. Read the text.朗读今天所学的课文给你的家人听。 2. Practice “Point to...” with your partner.和你的伙伴练习发布指令与指认物品。 歌曲导入,激发学生的学习兴趣,温故而知新。 快速显现学过的单词或图片,让学生在说出单词的基础上,再次巩固记忆,为后面学习做铺垫。 通过flash、实物等直观教学手段对学生思维器官进行刺激,变抽象语言为有形图像,使学生轻松掌握新的语言知识。 学以致用。通过学生的练习,达到巩固强化知识的目的,同时通过小组合作,共同参与,培养学生的动手动脑能力和团队精神。 让学生带着任务 去听,培养学生的专注力和捕捉语言信息的能力。 以听促说,以说练听。 演一演,既激发了学生的学习兴趣,又充分发挥学生主体作用。 了解学生对教材的内容掌握的情况。 情感教育:爱护公物,共建美好校园。 照顾到不同层次学生的不同需求。 歌曲激趣,复习旧知。 面对鲜活多变的认知材料,积极性被充分调动起来。 DVD,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融。 运用多媒体教学突破教学难点,帮助学生理解和掌握重点。还可以训练学生听、说能力。 促进学生耳听意会。 八、板书 Unit 2 Point to the desk. desk Point to the... chair 教学反思 英语课程的目的是在发展学生综合语言运用能力的同时,培养良好的道德品质和社会适应能力,从而为提升整体国民素质、促进科技创新、增进国际理解和跨文化的人才培养奠定基础。 在这节课中我以图片、实物、词卡、PPT为载体,面向全体学生、根据学生的认知规律重组了教材。采用了歌曲、游戏、TPR等方式,使学生积极参与到“玩中学,学中玩”的教学活动当中去;使他们多种感官参与教学,以提高学习效率,变有意识地学习语言为无意识地习得语言。教学中设置了集体发口令小组代表挑战指一指、个人口令、同桌说指、小组表演课本剧等形式,从而激发学生学习兴趣、培养合作意识,充分发挥学生主体作用。在作业布置时也考虑到个体差异,让学生自行选择。最后,用PPT展示了个别学生的不良行为,呼吁学生爱护学校公物,共建美好校园。教学结束时,全部学生掌握了单词desk, chair,并能灵活运用句型Point to... 这节课中仍有不足之处: 1. 部分学生对于老师的指令不清楚。我用了全英语教学,但学生才接触英语,虽然我借助了手势、PPT上也用了少量汉字注释,但部分学生仍不知道该干什么。 2. 个别学生在运用时区分不了point to... / Point to the...在最后活动中,我把前面几单元的重点句型和部分词汇做成词条贴在了墙上。个别学生在发口令时就出现了这种情况:Point to the Good morning. 3. 分组不合理。在小组合作时,我没有明确规定人数,可以前后搭档、可以一排搭档。大部分学生都能很快找到合作伙伴,并积极参与其中甚至大胆展示。也有少量内向的学生不愿意合作或者没有机会参与合作。 希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。 6 / 6

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 21KB
  • ID:4-6229075 Module2 Unit 2 What’s your name? 教案(含反思)

    小学英语/外研版(三年级起点)/三年级上册/Module 2/Unit 2 What's your name?

    Module2 Unit 2 What’s your name? Period 1教案 一、教学内容 Module 2 Unit 2-Period 1 二、教学目标 1. 技能与知识目标: (1) 能听懂并会说、会读Good afternoon.和What’s your name? I’m...的句型。 (2) 能听懂并会说、会读词汇your, name, afternoon. 2. 运用能力目标: 能在不同时间段,正确地向他人问好。(上午:Good morning! 下午:Good afternoon!)能用What’s your name? 来询问他人姓名。 三、教学重难点 1. 能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m...及词汇your, name, afternoon. 2. name中的/m/与afternoon中/n/的发音。 四、课前准备 1. 本课单词卡片。 2. Unit 2第一课时教学课件。 3. Module 2 unit 2的录音带。 五、教学流程 Step 1: Warm up(热身运动) 1. 老师和学生问好 T: Hello, boys and girls. S: Hi... T: How are you today? S: ... 2. 说一说 老师用PPT出示一些人物对话的场景,学生根据场景图和句子,做出相应的回答: Good morning. Hi, I’m Ms. Smart. How are you? Step 2: Presentation(新课呈现) 1. 新单词和重点句型: (1) 老师出示一张下午的图片,指着图片询问学生:What time is it? Is it morning? Yes, it’s afternoon. 老师指出单词:afternoon下午。 老师指出问候语: Good afternoon下午好 Good afternoon下午好 (2) 老师出示一张图片,询问:What’s your name? 你叫什么名字?老师出示新单词: What什么 Your你的 Name名字 老师示范name的发音,注音字母n和m的发音区别。 (3) 然后老师出示警察询问名字的场景图: Your name, please? 请问你叫什么名字? Please请(礼貌用语) (4) 老师出示Ms. Smart老师的图片,请学生用英语说出他的名字。然后老师出示一位男老师的图片,询问学生他是谁: He is Mr. Li. 老师讲解单词:Mr.先生 Mr. Wang王先生 (5) 老师带着学生朗读今天学习的一些新单词和一些问候语。 (6) 老师出示今天学习的重点句子: Good afternoon. What’s your name? Your name, please? 2. Listen point and say (1) 老师出示课本插图,询问学生: Who are they? Policeman, Sam and Amy. (2) 老师播放录音,学生听录音,掌握主要内容。 (3) 再次播放录音,学生一句一句跟读句子,注意需要指读哦。 (4) 学生三人一组,分角色表演对话,老师评出优秀表演小组。 3. Listen and say (1) 老师播放录音,学生听录音回答问题:Is it afternoon or morning? 是下午还是早上?Afternoon下午。 (2) 老师播放录音内容,学生跟着录音朗读句子,注意语音语调。 (3) 全班分成两组朗读对话内容。 (4) 学生分角色表演对话内容。 4. Listen and match (1) 老师介绍听力任务: 小朋友们,听录音,选出他们的名字是什么。 (2) 老师播放录音,学生第一遍听,掌握录音主要内容。 (3) 第二次播放录音,学生完成连线题。 (4) 第三部播放录音,老师和学生核对答案。 (5) 学生跟着录音朗读句子。 Step 3: Consolidation and extension(巩固与扩展) 活动一:游戏:你是谁?(5分钟) 老师站在教室中间说:“I’m Annie. What’s your name?”,学生集体拍手说“I’m x x. what’s your name?”,老师走到其中一位同学面前问:“What’s your name?”,学生回答“I’m xx.”如果他/她回答对了,老师就坐在这个学生位子上当学生,这位学生做老师刚才做的活动。 Step 4: Homework(家庭作业) 1. 听录音跟读课文三遍,请家长签字。 2. 用今天学习的句子询问爸爸妈妈的名字,并且教会他们如何用英语回答。 六、Writing blackboard(板书): Unit 2 What’s your name? 单词: your, name, afternoon. 句子: 1. Good afternoon! 2. What’s your name? 3. I’m... 七、教学反思 本节课的设计我从几个方面进行反思: 1、很好的运用了当堂达标教学模式实践发现,学生对动手做更感兴趣,特别是图形并茂联系实际的形式取得较好的效果,此种方式不仅同学们比较配合教学课程,还能取得比较好的教学效果。 2.充分体现了教为主导,学为主体的教学方式。学生的小组学习讨论中,需要确保学习的高效性,讨论的有效性和课堂的有序性,避免过多意外因素。 3. 本节课的设计方式,要求学生对已有知识掌握程度较高,否则在观察、推理时会受限于自身知识而打不开思路,从而使得该探究方式失败。所以在授课时应及时引导,需要层层深入,避免过大的跳跃性。 4. 本节课知识量较大,学生掌握起来相对难度较大,很难做到面面俱到,需要突出重点。在时间上分配把握出现问题,我感觉不足的地方就是还有相关的练习没有进行,这也是遗憾的地方。 5. 本次用多媒体教学辅助,可以加快教学进度,但是留给学生做笔记的时间就显得相当不足。这不利于以后的复习和知识的在线。设想以后,既要充分利用多媒体的优势,又要照顾到学生的知识理解能力,做到快慢有序,深浅有度。 1 / 4

    • 2019-09-12
    • 下载1次
    • 17.27KB
  • ID:2-6228294 六年级上册《语文园地二》教案(共6页)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第二单元 /语文园地

    《语文园地二》 教案 教学目标: 1.学习场面描写的方法。 2.掌握写人物对话时可以不用“说”来表达。 3.了解书写的方法和布局,练习书写。 4.积累爱国名言警句。 教学重点: 1.学习场面描写的方法。 2.积累爱国名言警句。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、导入新课 威武不能挫其气,利禄不能动其心。 ——李大钊 正如中国共产主义的先驱李大钊所言,无数的革命先烈就是带着这种骨气和本心,为了祖国和人民的解放,抛头颅,洒热血,我们才有了今天的美好生活。今天老师和同学们一起走进《语文园地》,重温革命岁月。 二、交流平台 1.小组交流。 本单元有的课文写到了大的场面,找出来,读一读,看看课文是怎么描写场面的?这样描写有什么好处?平时的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写?在自己的习作中,你是怎样写场面的?和同学交流吧。 2.展示汇报。 预设: 甲:《狼牙山五壮士》中对战斗场面的描写,运用了点面结合的方法,既从整体上写了五位战士打击敌人的情景,又抓住每个人的特点,细致描写了他们每个人痛击敌人时的动作和神情,让我们感受到了战斗的激烈和五壮士奋勇杀敌的决心。 乙:《开国大典》写阅兵式时,运用了点面结合的方法既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景,又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重,还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。 丙:对啊,《开国大典》的阅兵式场面,描写受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景,是从整体上来写的,是“面”的描写。描写受阅部队的人员数量、制服颜色、武器种类、方阵阵容等各个方面的情景,是从细节上来写的,是“点”的描写。这样“点面结合”的场面描写,既表现了阅兵仪式的热烈庄重,又展现各具特色的各个兵种方阵的风采。 丁:我在《飞夺泸定桥》中读到的一段点面结合的写法:“团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号所有武器一齐开火,枪炮声,喊杀声,霎时间震动山谷。”这是面的描写。“二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。”这是点的描写。这样点面结合,反映了战斗的全貌。 戊:我的很多习作中也使用了场面描写,我通常也会用到点面结合的方法,这样既能让人感受到总体情况,又能体会到具体细节,会让读者对所写的内容有身临其境的感觉。 己:我曾经写过一篇关于运动会的习作,就是先描写了整个操场的布置和比赛的整体情况,然后单独描写了个别项目和个别选手的参赛情况,这样能让人一下子就感受到运动会赛场的热烈和令人激动的氛围。 庚:…… 3.练一练。 选择你在学习、劳动、活动、比赛、会议、生活中见到的一个场面,用“点面结合”的写法写下来。 预设: 场面一:扫除开始了,全班同学热情高涨。扫的扫,他的拖,干得不亦乐乎。小明尤其卖力,他负责擦窗,他用废报纸来擦,一会儿工夫,窗户被他擦得干干净净,他看着洁净的玻璃,脸上露出惬意的微笑。半节课工夫,教室里窗明几净,大家虽然汗流浃背,但都充满了劳动的快乐。 三、词句段运用 (一)读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。 1.出示句子。 起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 预设: “只听见”表示“仅仅听到”,强调了开国大典的现场非常肃静,起到了突出强调“肃静”的程度的作用。 2.出示句子。 那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 预设: “是那么”表示程度、状态等,强调了空气和天空的清鲜、明朗,“比别处的更可爱”,给人留下更直观、更具体的印象。 (二)写人物说话时,可以不用“说”来表达。读句子,仿照着写一写。 1.出示句子。 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” “我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 预设: 这两个句子分别用“赞叹”、“婉言谢绝”代替了“说”。 2.小知识。 “说”的近义词。 预设: (1)表示“说”的一字词语:喊、叫、呼、吼、吟、读、问等。 (2)表示“说”的两字词语:谈论、讲解、恳求、责备、质问、提议、劝告、训斥、抗议、抱怨、祝福、吹牛、唠叨、商量、狡辩、嘲笑、讽刺、怒吼、表扬、嘱咐等。 (3)表示“说”的多字词语:打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、议论纷纷、破口大骂等。 3.出示句子。 “既然这样,你以后再也不要来找我玩了!”话一出口,我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?” 预设: 也可以不用与“说”有关的词语…… 4.小知识。 “说”的代名词。 预设: 可以使用人物的心理描写和神态描写代替“说”,另外,人物的动作描写也可以代替“说”,例如:“小心!”他及时拉了我一把。这样既可以避免重复,又使书面的提示语更能体现言者说话时的神态、语气及话语的含义。 5.写一写。 预设: 我拍了拍胸脯:“听我的,准没错!” 他气愤地怒吼:“今天你们必须给我一个说法!” 我对着大海呐喊:“我爱你,大海!我爱你,我的故乡!” “好了好了,”小刚及时出来打圆场,“咱们都先冷静一下。” 水上飞机笑了:“我是海上救护机,可以迅速救援海上遇险船只。” “总是这么丢三落四的!”妈妈一边唠叨,一边拿起了爸爸的公文包。 四、书写提示 1.下面是两位同学的书写作品。我们也来试着写一写,举办一次书写作品展览。 出示书写范例。 仔细观察,认真思考,在书写时应注意什么? 2.交流汇报。 预设: 甲:注意行款整齐、布局合理。一方面要关注纸张的大小和形状,另一方面还要确定书写的内容是古诗、现代诗还是优美文段,以及是选择横写还是竖写等,如古诗和楹联最好从右往左竖着写。 乙:书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。在写时要注意用笔的轻重,讲求提、按、顿、挫,笔画流畅,书写到位,还要注意标点符号与整行字应疏密有度。 丙:养成自我检视的习惯,不新提高书写水平。下笔前应认真观察每个字的间架结构和笔画走势,认真揣摩字的布局、大小、形状等,注意字与字之间保持适当的距离,使所写的内容正确、美观,给人以美的享受,写好后可以自我检视是否有错误的地方,并从不同角度评价自己的作品。发现自己的不足,也可以请同学帮助进行评析,并在今后书写时有意识地改正和提高。 丁:在写每一个字的时候,大脑中要能想象出一个田字格,每个字都要像写在田字格中一样去书写。 戊:每个字和标点符号都不能压线哦。 3.写一写。 试着写一写《七律·长征》吧! 五、日积月累 1.自读日积月累。 2.小组合作学习名言警句,交流你的心得,提出你的疑问。 3.了解作者,理解名言警句。 (1)鞠躬尽瘁,死而后已。 ——[三国]诸葛亮 预设: 作者:诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期蜀国丞相,杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。 释义:不辞劳苦,勤勤恳恳,竭尽全力,一直到死为止。 (2)捐躯赴国难,视死忽如归。 ——[三国]曹植 预设: 作者:曹植,字子建,三国时期著名文学家,建安文学的代表人物之一,其代表作有《洛神赋》、《白马篇》、《七哀诗》等。 释义:抱着为国家而死的决心去奔赴国难,把死亡看作回家一样。 (3)祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——[宋]李纲 预设: 作者:李纲,字伯纪,号梁溪先生,抗金名臣,民族英雄。著有《梁溪先生文集》、《靖康传信录》、《梁溪词》。 释义:祖宗留给我们的土地,应当拼死捍卫,不能让人分毫。 (4)位卑未敢忘忧国。 ——[宋]陆游 预设: 作者:陆游,字务观,号放翁,南宋文学家、史学家、爱国诗人,著有《陆放翁全集》 释义:职位虽然卑微,但也不敢忘记忧念国事。 4.拓展延伸。 甲:这些都是关于爱国的名言警句。 乙:这样的名言警句我还知道很多。 学生交流汇总。 预设: 天下兴亡,匹夫有责。 ——[明]顾炎武 利于国者爱之,害于国者恶之。 ——[春秋]晏子 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 ——[清]林则徐 一身报国有万死,双鬓向人无再青。 ——[宋]陆游 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 ——[宋]文天祥 5.背诵名言警句。 六、课堂总结 这节课你收获了什么?请你说一说。 学生总结本节课的收获。 3 / 3

    • 2019-09-12
    • 下载0次
    • 52.62KB
  • ID:2-6228283 8* 灯光 教案(共4页)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第二单元 /8* 灯光

    《灯光》 教案 教学目标: 1.掌握多音字“冲”,积累“微弱、衰弱、猛烈、激烈”等词语。 2.默读课文,了解课文主要内容,体会英雄的憧憬。 3.阅读场面描写的片段,抓住关键字词,理解革命先烈无私奉献的精神。 教学重点: 1.掌握多音字“冲”,积累“微弱、衰弱、猛烈、激烈”等词语。 2.默读课文,了解课文主要内容,体会英雄的憧憬。 教学难点: 阅读场面描写的片段,抓住关键字词,理解革命先烈无私奉献的精神。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.设计思路: 初读感知课文,读准字词,了解文章主要内容,重点帮助学生理清课文的表达顺序,抓住“多好了”的方法帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 2.走近作者: 王愿坚:山东省诸城县人。当代作家。 主要作品: 《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《三人行》、《支队政委》等。 3.出示灯光图片欣赏。 4.谈话导入: 当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光,背着书包快乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里,享受温暖宁静的母爱时;当我们面对丰盛的餐桌,尽情的享用佳肴时;当华灯初上,我们欣赏着缤纷绚丽的美景时,我们可曾想过幸福的生活从哪里来? 二、学习生词 出示词语: 微弱的亮光 微弱的呼吸 衰弱的身体 衰弱的攻势 茂密的柳林 茂密的枝叶 浓密的胡须 浓密的头发 猛烈的阻击 猛烈的炮火 激烈的战斗 激烈的真吵 热烈的掌声 热烈的氛围 强烈的愿望 剧烈的运动 1.领读词组,注音读准字音。 2.看一看谁最先记住这些词语的搭配。 3.用形近字识字。 4.多音字:冲 三、整体感知,朗读课文 1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,想一想作者围绕“灯光”写了什么? 2.请你认真读课文,试着概括课文主要内容。出示朗读要求: (1)读准字音,把课文读通顺。 (2)画出难理解的字、词。 (3)同学们,请你用较快的速度阅读课文,了解课文的主要内容,记下阅读的时间。 3.速读课文 本文内容较多,我的阅读时间是多久呢? 4.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的,用鲜血筑就的。今天,我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们,了解他们。 5.提问: 请你认真读课文,试着概括课文主要内容。 预设: 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。 6.同学们默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的? 预设:作者回忆的部分都是往事,也是重点部分。 7.创设情景,小组合作朗读。 预设:读一读印象最深刻的场面。 想一想要用怎样的语气语调语速来读? 四、感知中心,升华主题 (一)感知灯光 同学们默读课文,找出描写灯光的句子,用笔画下来。 出示句子一: 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑,令人心头光明而又温暖。 预设:“千万盏灯”:这么多的灯,大放光明,广场周围还有许多“宏伟的建筑”,说明祖国的建设突飞猛进,所以心头感到光明,感到温暖。 出示句子二: 书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。 预设:写出了郝副营长的美好向往。 还有其他描写“灯光”的句子吗?和小组之间的成员一起赏析吧! 补充: (1)清明节前的一个晚上天安门广场广场上千万盏灯北京的夜晚真美啊!祖国的建设发展得真快啊! (2)第二次战斗前夕,交通沟,书中插图,如果大家能够过上这样和平、幸福的生活该多好啊! (3)战斗前夕,交通沟,书中插图,战争结束后,孩子们都能够在明亮的灯光下学习,是多么幸福的事情! (二)感知光明 1.认真读读课文,想一想:“多好啊”这句话在课文中出现了几次,分别是在什么情况下说的。 预设: 第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” 第二处:“多好啊!”他在自言自语。 第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊! 2.为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是怎么做的,标出相关语句,写写自己的感受,并有感情地读一读。 预设:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 预设:郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢? 3.其他描写“多好啊”的句子在哪儿呢?和小组之间的成员一起赏析吧! 4.重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的? (三)主题升华 1.课文的题目是“灯光”,你觉得有什么深刻的含义吗? 2.把自己的感受分享给大家,并谈一谈你要如何对待现在的美好生活? 3.阅读28页的阅读链接中革命烈士叶挺的《囚歌》,说一说你的感受。 五、巩固提高 打开“基础训练/阅读训练-《灯光》”,一起来闯关吧! 6 / 6

    • 2019-09-12
    • 下载1次
    • 47.8KB
  • ID:2-6228267 6 狼牙山五壮士 教案(2课时,共8页)

    小学语文/人教部编版/六年级上册(2019部编)/第二单元 /6 狼牙山五壮士

    《狼牙山五壮士》教案 教学目标: 1.会写14个生字;积累“惊天动地、斩钉截铁、居高临下”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受五壮士为了掩护人民群众敢于牺牲自我的精神。 3.赏析课文对人物的描写,领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。 教学重点: 1.会写14个生字;积累“惊天动地、斩钉截铁、居高临下”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受五壮士为了掩护人民群众敢于牺牲自我的精神。 教学难点: 赏析课文对人物的描写,领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.背景资料: 狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓,属太行山脉,距县城45公里,因其奇峰林立,峥嵘险峻,状若狼牙而得名。狼牙山是河北省级爱国主义教育基地,又是一座国家级森林公园。因“狼牙山五壮士”的事迹而闻名。 “狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期,在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄,他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才,他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。 2.结合图片介绍: 3.在抗日战争的历史上,有那么多的革命者他们抛头颅、洒热血,今天我们就一起去身临其境地和“狼牙山五壮士”在一起,重温革命的艰难与残酷,见证他们的奉献与伟大!走进课文《狼牙山五壮士》 二、学习词语 出示生词: 日寇 进犯 游击 奋战 转移 喜悦 射击 始终 顶峰 悬崖 险要 冲锋 壮烈 豪迈 仇恨 屹立 眺望 坚强 全神贯注 昂首挺胸 热血沸腾 坚强不屈 满腔怒火 仓皇逃窜 气壮山河 粉身碎骨 斩钉截铁 惊天动地 居高临下 叽里呱啦 1.领读生词,注音读准字音。 2.观察每一个字的特点。看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。 4.理解词语的意思。 横七竖八:有的横,有的竖,乱七八糟。 斩钉截铁:比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。 居高临下:处在高处,俯视低处,形容所处的地势有利。 三、整体感知,朗读课文 1.听范读,画出你要积累的词语,阅读文章时,认真想一想文章要表达的思想。 2.同学们,请你阅读课文,认真想一想文章要表达的内容。 出示朗读要求: (1)读准字音,把课文读通顺。 (2)画出难理解的字、词。 3.朗读课文: 课文写了一件什么事?是按照怎么样的顺序来记叙的? 预设: 根据课文内容填空。 课文描写了狼牙山五壮士为掩护群众和连队转移诱敌上山、英勇杀敌、最后把敌人引上顶峰,英勇跳崖的事迹,表现了他们热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。 注意文章记叙顺序:事情发展的顺序。 写事的记叙文一般包括时间、地点、人物、事件等要素。 预设: 第一部分(1):写七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 第二部分(2):写五位战士诱敌上山,痛击敌人。 第三部分(3):简略地向我们介绍了五位战士决定把敌人引上绝路。 第四部分(4—5):五位战士把敌人引上顶峰,英勇杀敌。 第五部分(6—9):写五位壮士完成任务后英勇跳下悬崖。 (一)朗读课文,读一读课题,感知课文内容: 预设: (1)为什么不叫“狼牙山五战士”? (2)什么样的战士才称得上壮士? (3)五壮士指的是谁? (4)课题里哪一个字能体现他们的精神? (5)这个字体现了他们的什么精神? (二)带着问题朗读课文,解决以下问题: 预设: (1)战士们接受的任务是什么? (2)在那样的情势下,他们这样做说明了什么? (3)自由轻声朗读课文,想一想同一个任务,课文里为什么说两次胜利完成? (三)寻找文章里对人物的描写读一读,体会“以外显内”的表达效果,所反映出来的心理和品质。 预设: 朗读时注意边读边体会人物心理和品质。 (四)读好战士们的口号声 (1)打倒日本帝国主义! (2)中国共产党万岁! 预设:气壮山河 惊天动地 (五)找一找文章里战士们跳崖的英勇段落,比一比谁读得最好! 四、学写生字 今天我们要学会14个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。 1.课件出示:寇、副、榴等14个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2.逐个学习,引导学生边观察边跟随老师书空,注意笔顺。 3.指导书写。 (1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。 (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。 (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设:“抡”:注意“仑”不出头;“贯”:注意占格;“悬”:注意上面是“县”;“屹”:注意结构不要写成“气”。 (4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:头正,身直,背挺,足安。 六、巩固提高 打开“基础训练-《狼牙山五壮士》”,一起来闯关吧! 第二课时 一、复习导入 1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗?让我们来认一认吧! 出示汉字,学生认读并组词。 2.积累多音字 小组评价书写情况。 3.设计思路: 复习巩固生字学习成果,重点在形近字、多音字的掌握,从文章的结构入手,掌握用小标题学习课文的方法。教学时,学习作者选材上的详略得当,着重品析刻画人物的语言、动作的句子,体会抗日英雄热爱人民,热爱祖国的情怀。 4.课文导入: 上一节课我们了解了狼牙山五壮士的事迹,现在我们一起去走进烽火硝烟的狼牙山吧! 二、课文赏析 (一)请按着事情发展的顺序给课文标记小标题。 预设: 1.接受任务 2.诱敌上山 3.引上绝路 4.顶峰杀敌 5.英勇跳崖 (二)默读课文,想一想作者重点详细记叙了哪些内容?哪些内容是一带而过略写的? 预设:2.4.5详细 (三)接受任务 自由默读第1自然段,体会战士们接受任务的艰巨和壮举。 出示句子: 1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯。当时,七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战,七连决定向龙王庙转移,把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 1.感受敌人的兵力情况,找出句子细细体会。 2.哪里可以看出战士们的任务艰巨? 3.说说你还有什么发现? 预设: 时间: 地点: 人物: 任务: (四)诱敌上山 默读第2段,找一找五位壮士接受任务后具体是怎样做的?把相关的句子画出来,想一想。 预设: 1.哪里是对人物的动作描写? 2.还有其他的描写吗? 3.从这些描写中你体会到了什么? 4.抓住“吼、瞄准、沉着、绷得紧紧的、全神贯注……”体会! 5.请小组成员之间讨论学习第二部分,汇报交流学习成果。 注意:每一个人都要发言哦!看谁提的问题得到了解决?谁的问题最有价值? (五)引上绝路 默读第3自然段 ,哪些语句表现了他们的壮举?把相关的语句画出来,并在旁边批注他们是怎样的五位壮士。 预设: 1.“壮举”是从哪里体现的呢? 2.出示句子一: 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声: “走!”带头向棋盘陀走去。 注意:谈一谈对这段描写的感受。 3.再读3段,想一想“绝路”是什么意思? 4.文中指的是哪儿? 5.为什么说这是一条绝路? 6.班长为什么要这样做呢? 7.战士们为什么会同意呢? 8.讨论: 班长和战士们为什么这样做?他们会想什么?你从中体会到什么?他们是怎样的战士?怎样的壮士呢? (六)顶峰歼敌 请你默读文章4,5自然段,哪些语句表现出了他们的壮举?请把相关的语句画出来,用四字词语在旁边写出对五位壮士的评价。 1.出示句子一: 五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。 预设:英勇杀敌 2.出示句子二: 他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道: “同志们!用石头砸! 预设:机智勇敢、顽强不屈 3.出示句子三: 顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。 预设:血战到底 从修辞的角度赏析这个句子感受战士们的精神。 4.出示句子四: 山坡上传来阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。 预设:从侧面描写的角度来体会战士们的英勇。 (七)英勇跳崖 当他们跳下悬崖时,他们的口号响彻天空,他们豪迈的声音在山谷里回荡。这是怎样的口号?怎样的声音啊? 1.预设口号 “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 2.预设声音: 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河! 3.按着我们对人物描写的分析,尝试赏析这一部分对人物的描写,尤其是神态和动作描写。 4.面对着英勇跳崖的五位勇士, 今天的你想说什么? (八)感悟英雄 1.让我们穿越到抗日战争时期,面对这样的壮士,如果我们是他们的亲人,如果我们是他们的战友,如果我们是他们掩护撤离的乡亲,听到他们跳崖的消息会有怎样的感受?你可以选择一个角色练习说话,也可以选择多个角色练习说话。 2.抗日战争中涌现出了无数的英雄,你还知道哪些事迹呢? 四、难点探讨: 我们应该怎样珍惜今天的幸福生活,作为新一代接班人,我们应该怎么做呢? 五、布置作业 查看相关的资料,了解五壮士幸存者目前的境况。 六、巩固练习 打开“阅读训练-《狼牙山五壮士》”,一起来闯关吧! 6 / 6

    • 2019-09-12
    • 下载2次
    • 52.17KB