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资源 文章 汇编
  • ID:2-7898952 2021届高考语文一轮复习 词类活用和文言句式学案含答案

    高中语文/高考专区/一轮复习

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    • 2020-09-22
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  • ID:2-7898947 2021届高考语文一轮复习 文言实词学案含答案

    高中语文/高考专区/一轮复习

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    • 2020-09-22
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  • ID:2-7898179 江苏省南京市2021届高三9月学情调研语文试卷(解析版)

    高中语文/月考专区/高三

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    • 2020-09-22
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  • ID:2-7898081 江苏省南通市2021届高三上学期期初调研测试语文试卷(解析版)

    高中语文/高考专区/模拟试题

    1

    • 2020-09-22
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  • ID:2-7893489 8*《列夫·托尔斯泰》名师课件(共17张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第二单元/8* 列夫·托尔斯泰

    (共17张PPT) 列夫?托尔斯泰 茨威格 目录 01导入课文 02看图描绘 03品味外貌刻画 04写生训练 05布置作业 1881年11月28日—1942年2月22日 奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》,长篇小说《心灵的焦灼》,回忆录《昨日的世界》,传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。 茨威格 导入课文 1828年9月9日-1910年11月20日 19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家,哲学家,代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 列夫?托尔斯泰 看图描绘 我们对托尔斯泰进行了肖像描述,那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。 品味外貌刻画 默读第1?5自然段,勾画出对托尔斯泰的肖像描写。 肖像描写应抓住人物的特征去写,修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动,也使人物的形象更丰满。 写生训练 欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写,想想上课时你自己的描述,你觉得在进行人物肖像描写时应注意什么问题呢? 01 简笔勾勒特征、运用修辞手法 02 寄托作者爱憎的思想感情 03 借助他人眼睛 04 相关人物对比 05 一人几幅肖像 06 抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂,切忌公式化、脸谱化。 人物肖像描写的方法 布置作业 1. 抄写生字词。 2. 写一段人物肖像描写,用上比喻等修辞手法。 列夫?托尔斯泰 目录 01复习导入 02体会精彩传神的描写 03拓展训练,总结全文 04布置作业 复习导入 颊( ) 滞留( ) 禁锢( ) 犀利( ) 轩昂( ) 侏儒( ) 酒肆( ) 炽热( ) 滥造( ) 锃亮( ) 长髯( ) 胡髭( ) 鬈发( ) 甲胄( ) 剑鞘( ) 粲然( ) 一绺绺( ) 藏污纳垢( ) 广袤无垠( ) jiá xī sì zèng quán càn gòu mào liǚ zhòu rán chì xuān zhì gù zhū rú làn zī qiào 体会精彩传神的描写 在你的印象中,谁的目光或眼睛给你留下了特别深的印象,能给我们描述一下吗? 初见托尔斯泰的客人为什么会惊奇地屏住了呼吸?请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。 托尔斯泰的眼睛蕴含的感情是怎样的?请勾画出关键词语。 热泪涟涟 闪闪发光 黯然失色 麻木不仁 神秘莫测 冷酷锐利 好奇 作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力的? 从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”,运用了大量的比喻进行刻画。 文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢? 他的人生是不幸福的,从课文最后一句话可以看出来。 这些描写表现了托尔斯泰的什么精神? 强烈的爱国主义精神。 拓展训练,总结全文 都说眼睛是心灵的窗户,那让我们擦亮我们的窗户,用传神的语言去描写传神的眼睛。

    • 2020-09-21
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  • ID:2-7893290 第五单元口语交际 复述与转述 名师课件 (共19张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第五单元/口语交际 复述与转述

    (共19张PPT) 复述与转述 1.学会将听到的话转述给第三者听,要求将主要内容陈述清楚,意思表达完整。 2.在复述成转建过程中要有自信心,说话时态度大方,有礼貌。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯。 学习目标 目录 01导入活动,激趣引思 02活动形成阶段 03活动展示阶段 04总结提高阶段 导入活动,激趣引思 在这个提倡资源共享的信息时代里,有人际交往的地方就总少不了复述与转述的使用。在我们复述或转述自己的所见所闻时,其实也是我们的脑耳、眼、口的联合运动。所以,学会正确地复述与转述,不仅可以使我们个人的思维和表达得到提升,而且也能更好地帮助我们与他人进行沟通交流。今天,我们就来学习复述与转述。 活动形成阶段 传话小游戏 交代规则:教师把写有传话内容的纸条发给每一行的第一个学生,他必须记住纸条上的内容。然后按座位顺序以最快速度往下传。最后一个学生听到传话后,立即上台复述,又快又准为优胜。 把我们读过的、听过的语言材料重新叙述遍就是复述。可分为简单复述和详细复述。 转述小表演 交代规则: 1.指定一个接受转述的人暂时离开教室,以听不到教室里的谈话为宜。 2.老师对选定的转述者说:“让他给教室里的那盆君子兰先浇点水,然后搬到外面晒晒太阳。” 3.转述者离开教室,转述。 4.进教室,大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。 要想做一个优秀的转述者,必须做好两件事:一是听,一是说。 如何听:听别人讲话要集中注意力,不随便插话,边听边思考。 如何说:要说普通话学会用礼貌语言,说话声音要响亮,态度自然大方。 学生分组练习 1.各小组选派一名转述者。 2.各组讨论设计一个转述内容。 3.将内容告诉非本组的转述者,并转述给另一个小组。 4.按小组进行积分,最后评比。 活动展示阶段 水饺的制作 水饺,是中国的传统美食。以前只能在大年三十晚上吃到一顿,如今,人们的生活水平提高了,要是爱吃,天天都可以做。现在我把它的制作过程说一说。 做饺子第一步是和面。面要用温水和,和得不能太软也不能太硬。和好后把面用盆子盖住,让面粉稍微变得柔和一点。 接下来就是制馅了。制馅可是做好饺子的重要一步,因为饺子味道的可口与否,完全取决于馅的味道。馅可分为荤馅和素馅,做什么样的馅,这得根据个人的喜好来定。例如做白菜饺子,我们得先把白莱洗好,把水挤干,之后切成碎末。再把绞好的肉和切好的菜一起放入盆中,加入适量的葱末、姜末、精盐、花椒等搅拌均匀。调味料一定要放适量,过多或过少都会直接影响饺子的质量。 现在轮到包饺子了。包饺子先要学会擀皮,把和好的面拿出来,切下一小块揉成像擀面杖粗细的长棒。然后切成2-3厘米长的小块,洒上面粉,一块一块地擀,要擀得中间稍厚,四周稍薄。该包饺子了,左手掌心放一片饺子皮,右手用筷子夹一些馅,放在饺子皮中间,馅放得不能太多,要适量。然后把饺子皮对折,馅在中间。再用两只手各一边,同时用劲捏紧,一定要捏紧,不然就露馅了。这样,就算包好一个饺子了。手巧的可以包出好多不同的形状,如老鼠形、狗耳朵形、麦穗形等等。 包好饺子以后就该煮了。先把水烧开,然后把饺子下入锅里,一次不可下得过多。待水沸腾后,添上一点凉水,这样反复两三次饺子才能熟透。 终于等到吃饺子了。把煮好的饺子用漏勺盛到盘子里,然后在每个人的小碟子里倒点醋,放点辣子。吃时蘸一下,真是要多香有多香。怎么样,你也试着包一回! 活动要求: 1.给学生几分钟的时间阅读这篇文章。 2.简单复述:利用填空形式提示学生抓住文章要点有条理地进行复述。 制作水饺,首先_______,接着_______,第三步_______, 第四步_______,最后_______。 3.详细复述:通过提问题的形式将简单复述扩展为详细复述。 室内情景剧 创设情境 张老师,您有事? 王老师,打扰您了,请问刘霞老师在这里听课吗? 上课前有个人找她,她出去了,您找她有什么事? 李校长通知她今天下午4:30到二楼会议室开会,要带一支2B铅笔和黑色钢笔。等一会儿刘霞老师来了请您转告她。谢谢! 复述通知 等会儿刘老师来了,谁能把李校长的通知转告给刘老师?转述时,一定要把原话记住,说得清楚明白。想想,刚才张老师怎么说的?不要忙着举手,每人先在心里说一遍,记不住的,可以问问同桌。 扮角色转述 现在我当刘老师,你们先说给我听听,怎么样?不过,除了把通知的话说清楚外,还得有礼貌,说话态度要自然大方,说的声音要让老师听见,当然也不要太响,因为只讲给一个人听。为了说好,各学习小组先出声地练习一遍。一个人说,其他人仔细听。觉得不合适的地方帮他/她修改。 总结提高阶段 复述与转述在我们的现实生活中有什么意义? 在我们的日常生活、学习中,复述与转述是一种不可缺少的口语交际方式。复述富有创造性,能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来,使之融为一体,能提高我们的听、读思、记能力。平时,我们也经常会遇到把话转达给别人的情况,转述不当可能造成不必要的麻烦,所以,学会复述与转述对每个人来说都是很有用的口语交际本领。 要想复述或转述得完美,需要做到以下几点: (1)准确、完整。复述时要把原材料的内容准确又全面地评述出来,不要歪曲原意,不要丢掉主要内容和改换主要情节。 (2)有中心、有条理。复述时要抓住中心,突出重点,层次清晰。 (3)转述别人的话,首先要听清楚,记准人家的话,别弄错。 (4)转述的时候,要把原话说得清楚明白,不然就会耽误事。 (5)复述时要用普通话,声音清楚响亮,让人听清楚,听得懂。而转述时还得有礼貌,说话态度自然大方,说的声音要让对方听见。

    • 2020-09-21
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  • ID:2-7893282 21* 《梦回繁华》名师课件(共14张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第五单元/21* 梦回繁华

    (共14张PPT) 梦回繁华 毛 宁 学习目标 知识与能力:1. 积累“翰林、题跋、擅长、城郭”等词语,掌握读音和词义。2. 了解《清明上河图》这一国宝级画作描绘的主要内容。3. 学习本文的说明顺序。4. 揣摩语言,体会本文运用四字短语的妙处。 过程与方法:培养学生自主、合作、探究的学习方法。 情感、态度与价值观:1. 了解《清明上河图》这一国宝级画作所反映的市井风情、社会风貌。2. 激发学生对祖国悠久文化的自豪感。 目录 01导入新课,激趣引思 02检查预习 03初读课文,感知文意 04语言探究 导入新课,激趣引思 清明上河图,中国十大传世名画之一。为北宋风俗画,北宋画家张择端仅见的存世精品,属国宝级文物,现藏于北京故宫博物院。 清明上河图宽25.5厘米,长525厘米,绢本设色。作品以长卷形式,采用散点透视构图法,生动记录了中国12世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。是汴京当年繁荣的见证,也是北宋城市经济情况的写照。 这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里,共绘了 814个各色人物,牛、骡、驴等牲畜73匹,车、轿20多辆,大小船只29艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色,体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价值和艺术价值。 检查预习 绢( ) 驮( ) 檀( ) 亢( ) 翰林( ) 题跋( ) shàn长( ) 城郭( ) 考订( ) 田chóu( ) chà道( ) 簇拥( ) 踏青( ) 行旅( ) 宏敞( ) shè取( ) 遒劲( ) 春寒料qiào( ) 长途bá涉( ) 摩肩接踵( )( ) 爬山过水,形容旅途艰苦。( ) 肩并肩,脚碰脚。形容人很多,很拥挤。( ) 形容行人很多,往来不断。( ) 雄健有力。( ) 初读课文,感知文意 介绍《清明上河图》的作者、画面内容及其历史意义和价值。 用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 概括课文第3自然段主要内容。 熟读课文,走进文本 1. 第1自然段最后一句话“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅”结构上有何作用? 承上启下的过渡作用。 概括介绍《清明上河图》绢本、设色、长宽、内容及画面节奏。 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。包括疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭,赶集的乡人;踏青扫墓归来的权贵;长途跋涉的行旅。 画面中段是汴河两岸的繁华情景。包括巨大的漕船,忙碌的船工,纤夫拖船逆水行驶;规模宏敞的拱桥;巨大漕船的细节描绘(高潮)。 后段描写汴梁市区的街道。包括高大雄伟的城楼,街道、房屋、店铺、行人等等。 由以上分析可见本段的说明顺序是空间顺序。 3. 细读课文第4自然段,思考:《清明上河图》描绘了哪些内容? 4. 从第5自然段来看,《清明上河图》总的特点是什么? 《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式,以移动的视点摄取对象。全图内容庞大,却繁而不乱,长而不冗,段落清晰,结构严谨。画中人物达五百之多,形态各异。采用兼工带写的手法,线条遒劲,笔法灵动,有别于一般的界画。《清明上河图》是一幅写实性很强的作品,具有很高的历史价值。 语言探究 本文运用了大量的四字短语,找出来读一读,体会运用这样的词语具有怎样的表达作用。 概括力强,使文章语言典雅而富有韵味。比如:“疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭”这三个词生动地概括了汴京近郊的风光,读起来觉得韵味无穷。

    • 2020-09-21
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  • ID:2-7892741 16《散文二篇》 课件(54张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第四单元/16* 散文二篇 /本课综合与测试

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    • 2020-09-21
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  • ID:2-7892737 18《中国石拱桥》课件(45张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第五单元/18 中国石拱桥

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    • 2020-09-21
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  • ID:2-7892736 课外古诗词诵读:《定风波》:课件(17张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册/第三单元/课外古诗词诵读/定风波(莫听穿林打叶声)

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    • 2020-09-21
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  • ID:2-7892559 《新闻写作》教学课件(17张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第一单元/任务三 新闻写作

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    • 2020-09-21
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  • ID:2-7892556 15《白杨礼赞》课件(25张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第四单元/15 白杨礼赞

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    • 2020-09-21
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  • ID:2-7892531 河北省“五个一”名校联盟2021届高三联考语文试卷(解析版)

    高中语文/高考专区/模拟试题

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    • 2020-09-21
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  • ID:2-7890448 广西桂林十八中2021届高三第一次月考语文试卷(解析版)

    高中语文/月考专区/高三

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    • 2020-09-21
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  • ID:2-7890360 黑龙江省哈师大附中2021届高三上开学考试语文试卷(解析版)

    高中语文/高考专区/模拟试题

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    • 2020-09-21
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  • ID:3-7889549 2020年全国各地中考数学试卷精选汇编(第四期):动态问题(Word版 含解析)

    初中数学/中考专区/真题分类汇编

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    • 2020-09-20
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  • ID:3-7888397 冀教版数学七年级上5.4 第2课时 列一元一次方程解决相遇问题、工程问题 导学案(含答案)

    初中数学/冀教版/七年级上册/第五章 一元一次方程/5.4 一元一次方程的应用

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    • 2020-09-22
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  • ID:3-7887592 冀教版数学七年级上5.4 第1课时 列一元一次方程解决和、差、倍、分问题 导学案(含答案)

    初中数学/冀教版/七年级上册/第五章 一元一次方程/5.4 一元一次方程的应用

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    • 2020-09-20
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  • ID:2-7887560 22.《生于忧患,死于安乐》名师课件(共23张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第六单元/22 《孟子》三章 /生于忧患,死于安乐

    (共23张PPT) 生于忧患,死于安乐 目录 01创设情境,导入新课 02初读课文,整体感知 03再读课文,疏通文义 04走进文本,理解课文 05归纳升华,拓展应用 07布置作业 06总结升华,教师寄语 创设情境,导入新课 有一个故事,想必大家都比较熟悉吧,说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一 口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮着水,不同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好哇!结果呢?——青蛙熟了!青蛙在开水里逃生,在温水里死亡,这是什么原因呢?今天,我们就来共同学习《生于忧患,死于安乐》,从古人的经典当中寻找答案吧! 初读课文,整体感知 自由诵读课文,力求读出三个层次: 一读,读准字音; 二读,读对停顿; 三读,读出气势和感情。 舜( ) 畎亩( ) 傅说( ) 胶鬲( ) 百里奚( ) 孙叔敖( ) 法家拂士( ) shùn quǎn yuè gé xī áo bì (1)舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。 (2)……必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以动心/忍性,曾益/其所不能 再读课文,疏通文义 1. 自读课文,结合注释,借助工具书翻译课文。 2. 小组交流,讨论,解答翻译中的疑难问题。 3. 讲解课文大意。 通假字 曾,通“增”,増加。 例句:曾益其所不能。 曾 衡,通“横”,梗塞,不顺。 例句:衡于虑。 衡 拂,通“弼”,辅佐。 例句:人则无法家拂士。 拂 词类活用 饿 苦 劳 空乏 乱 忍 劳:使……劳累。 例如:劳其筋骨。 空乏:使……经受贫困之苦。 例如:空乏其身。 乱:使……受到阻挠。例如:行拂乱其所为。 忍:使……坚韧。 例如:动心忍性。 饿:使……饥饿。 例如:饿其体肤。 苦:使……痛苦。 例如:必先苦其心志。 入:在国内。出:在国外。 例如:入则无法家拂士、出则无敌国外患者,国恒亡。 过:犯错。 例如:人恒过。 一词多义 违背。例如:行拂乱其所为。 同“弼”,辅佐。例如:人则无法家拂士。 拂 兴起,被任用。例如:舜发于畎亩之中。 显露、流露。例如:征于色,发于声。 发 走进文本,理解课文 1.本文孟子的观点是什么?作者是从哪两个方面论述的? 本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者从个人、国家两个方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点。 从两个方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后推出论点。 2.课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么? 都出身贫贱,都经历了磨炼,最终都大有作为。 3. 作者举例想说明什么? 说明了要想成才必先经历磨炼;只有经过磨炼才能有所作为。 4. 请你举出古今中外同类型的事例。 爰迪生经历上千次实验发明了电灯 贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》 张海迪高位截肢自学了四国外语 韩信受胯下之辱成将军 诺贝尔发明炸药,实验中多次被炸伤 居里夫人克服种种磨难发现了镭元素 5. “人则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”是从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处。“法家”“拂士”是什么意思?起什么作用?有敌国外患为什么对国家有利?请同学举历史上的事例加以说明。 “法家”是起着约束国君、限制国君的作用的。封建君主,天下唯我独尊,“法家”劝谏君主不去声色犬马,心系国事。“拂士”是辅佐君王,为君主出谋划策的。有敌国外患,就会有恐惧意识、忧患意识,不断地找出本国的弱势,努力提高本国的国力水平,从而增强对敌斗争的优势,使敌人不敢觊觎,也侵略消灭不了。历史上商纣王、隋炀帝等事例都足以证明“人则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这句话的正确性。 归纳升华,拓展应用 孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才”;现在有人认为“顺境更能成才”,对此你有什么看法?请举例谈谈。 顺境与逆境相比的优势是占有资本,可以让个人的才能得到自由充分的发展。可以使英雄不再感叹无用武之地。顺境可以快速成就一个人,让这个人直抵成功。有好多名人就是从顺境中直抵咸功的。居里夫人的女儿就是从小受到她父母的“特殊教育”,才走上了科学的大道,并获得了诺贝尔物理学奖。 我国的著名词人苏轼、苏辙,出生在书香世家自幼受到其父苏洵良好的教育和影响,成为北宋著名的词人,被列为唐宋八大家。后人称颂为“一门父子三词客,千古文章四大家”。所以我认为“逆境”和“顺境”是否成才,关键是在于人“为”还是“不为”。“为”无论处在忧患之中,还是处在安乐之中,都可以求“生”,可以成才;“不为”,无论是处在逆境中还是顺境中,都难免一“死”。因此,“逆境”和“顺境”都只是外界条件,关键是看你有无理想,有无毅力,有无奋斗的精神。只要一个人主观有理想,有毅力,有不断进取的精神,无论是处逆境或顺境中都能求生存、求发展。 总结升华,教师寄语 “顺境也能成才”,同学们,现在我们多数人是处在顺境当中,我们应树立“安乐求发展”的意识,只要我们正确对待“安乐”,把顺境当作起飞的宽广跑道,有理想,有毅力,有一股拼搏精神,不断进取,那么,即使我们是处在顺境,我们同样能够求得生存和发展。请大家时刻牢记顺境与逆境相比的优势是占有资本,顺境可以让个人的才能得到充分发展,可以快速成就一个人,让这个人直抵成功。 布置作业 联系现实生活,联系实际,谈谈对艰苦奋斗、忧患意识的认识。捜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句、古今中外同类型的事例。 全班交流,并积累在摘抄本上。

    • 2020-09-20
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  • ID:2-7887555 23.《愚公移山》名师课件(共38张PPT)

    初中语文/人教统编版(部编版)/八年级上册/第六单元/23 愚公移山

    (共38张PPT) 愚公移山 学习目标 知识与能力 理解积累文言词语,理解课文寓意,理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 过程与方法 1. 诵读,多种学法的体验。2. 运用全面的、辩证的、发展的观点看问题,提高分析问题的能力。 情感、态度与价值观 1. 学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。2. 积极进取,要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。 目录 01激趣导入 02文学常识 03朗读课文,整体感知 04疏通文义 05布置作业 激趣导入 愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请听赞扬愚公的歌。 文学常识 《列子》 《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇,有比较完整的故事情节,又带有神话色彩,历来脍炙人口。 公元前450年—公元前375年 列子 列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一。 朗读课文,整体感知 冀( ) 塞( ) 迂( ) 荷( ) 箕畚( ) 孀( ) 龀( ) 匮( ) 亡( )以应 厝( ) jì yū jī běn chèn wú sè hè shuāng kuì cuò 惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山 疏通文义 加:文言词以单音节为主,而现代汉语则以双音工为主,有些文言词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词,如“方”即“方圆”指面积。 改:有些文言实词现在已经不用了,可以改换一个意思相近的词语来代替。 补:文言文中通常有省略主语、介词宾语和量词等,所以翻译时,必须补出,如:“二山”即两座山。 调:文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如,“甚矣,汝之不惠!”这是谓语提前的倒装句。 省:文言文中的发语句,即句首的助词,或句中的语气助词,如果省略后不影响原意的可省去。 调:文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如,“甚矣,汝之不惠!”这是谓语提前的倒装句。 省:文言文中的发语句,即句首的助词,或句中的语气助词,如果省略后不影响原意的可省去。 通假字 “反”通“返”,往返。 例句:始一反焉。 反 “惠”通“慧”,聪明。 例句:汝之不惠。 惠 虚词 连词,表修饰。如:“面山而居”,“笑而止之”。 表转折。如:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”。 “而” 表顺承。如:“聚室而谋”,“何苦而不平?” 代词,“他的”。如:“其妻献疑曰”,“帝感其诚”。 副词,加强反问语气。如:“其如土石何?” “其” “他”。如:“惧其不已也”。 “之” 结构助词,“的”。如:“冀州之南,河阳之北”,“以君之力”,“渤海之尾,隐土之北”,“京城氏之孀妻”,“曾不能毁山之一毛”,“操蛇之神”。 用在主谓之间,取消句子独立性。如:“惩山北之塞,出入之迂也”,“汝之不惠”,“虽我之死,汝心之固”。 指示代词,“这”。如:“曾不能损魁父之丘”。 “这件事”。如:“操蛇之神闻之,吿之于帝”。 人称代词,“他们”。如:“跳往助之”。 “他”。如:“河曲智叟笑而止之曰”。 一词多义 副词,“将”。 如:“年且九十”。 “且” 连词,“况且”。如:“且焉置土石?” 介词,“到”。 如:“达于汉阴”。 “于” “向”。 如:“告之于帝”。 词类活用 形容词活用作为名词。如:“毕力平险”中“险”指险峻的大山。 名词作状语。如:“箕畚运于渤海之尾”中“箕畚”,用土筐。? 特殊句式 被动句 帝感其诚(天帝被他的诚心感动了)。 01 主谓倒装 甚矣,(谓)汝之不惠(主)。 02 宾语前置 何苦而不平?且焉置土石? 03 定语后置 遂率子孙荷担者三夫。 04 省略句 省略主语。 如:(愚公)聚室而谋曰,(室人)杂然相许。 05 省略句 省略介词。 如:帝感(于)其诚一厝(于)朔东一厝(于)雍南。 06 布置作业 整理并归纳本课中重点字词及疑难句子的翻译。 愚公移山 目录 01导入新课 02熟读课文,走进文本 03归纳升华,拓展应用 04布置作业 导入新课 我们已经翻译全文,疏通词语,大致理解课文的内容。这节课,我们再来细读课文,深人分析。 熟读课文,走进文本 ★愚公为什么要移山? 惩山北之塞,出人之迂也。 ★移山要达到什么目的? 指通豫南,达于汉阴。 ★愚公移山遇到哪些困难? 年老体弱,山高且大,人力微薄,路途艰难。 ★文中写到了哪些人?参加移山的人有哪些? 文中写的人物有:愚公、其妻、子孙荷担者三夫、邻人京城氏之遗男和智叟。 参加移山的有:愚公、荷担者三夫、京城氏之遗男。 ★这些人对移山是什么态度? 智叟的讥讽:甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何? 妻子献疑:以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石? ★对愚公移山,其妻和智叟的态度有什么不同? 妻子担心、想办法。 智叟讥讽、嘲笑、阻止。 ★愚公及其家人如何回答其妻献疑? 投诸渤海之尾,隐土之北。 ★愚公是怎样反驳智叟的? 汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉。子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也;而山不加增,何苦而不平? ★移山的结果怎样? 愚公的精神感动了天帝,派夸娥氏之子移走了两座山。 1. 愚公是个什么样的人?作者塑造这一形象有什么寓意?这篇寓言告诉我们什么道理? 愚公是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强的意志和顽强的毅力,不怕吃苦,敢于斗争,令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。这篇寓言告诉我们无论面前的困难有多大,只要我们有决心,有勇气,有毅力并用行动去面对它,就一定能够胜利。 2. 什么是愚公精神?在我们今天的学习中要不要发扬这种精神? 愚公精神就是不怕吃苦,不惧怕任何困难的精神;就是敢于改造自然、征服自然的精神;就是敢于斗争、敢于胜利的精神。在我们今天的学习中,需要大力发扬这种精神。因为我们的学习将面临各种各样的困难,将有千万座“太行”“王屋”挡住我们前进的道路,如果我们缺乏这种精神,那么,我们的学习只能是纸上谈兵,一事无成。 3. 文章中两个人物的名字,以“愚公”和“智臾”对举,有什么深意? 愚公动员全家的力量,克服山高且大、年老力衰、人员少、工具简陋、运土路程远等困难,表面看来“愚不可及”。但愚公不被眼前的困难所吓倒,在于他有远大的抱负,从“指通豫南,达于汉阴”可以看出,他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙。此外,他对移山的信心来自他在人和自然关系的问题上的正确认识,他懂得人的力量是“无穷區”的,“而山不加增”。 他的见识远远高过一般人之上,真是“大智若愚”。而“智臾”只是从静止的眼光看问题,认为自然条件无法改变,而且只看到一代人的力量,从而断定人在自然面前是无能为力的,真是“鼠目寸光”。以上分析说明愚者不愚,智者不智。这一颠倒不仅加重了对比的色调,而且具有讽刺的效果。 4. 文章是如何运用对比手法的? 二山高峻 人少力微工具简陋 智叟 目光短浅 安于现状 自作聪明 愚公 胸怀大志 远见卓识 敢于斗争 遗男热情帮助 智叟顽固不化 5. 这个寓言结尾为什么不写愚公率领子孙挖掉了大山,而要以神话结尾呢? 古代生产力水平低,人们只能通过幻想,借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。本文结尾采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负,是解决人和自然矛盾的方式,反映了古代劳动人民的美好愿望。以神话结尾更能突出愚公的精神惊天地,泣鬼神。 归纳升华,拓展应用 辩题:愚公真的愚吗? 正方:愚公实愚 两座山雄伟高大,实难移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了 土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾,隐土之北。 反方:愚公不愚 愚公痛感迂塞之苦,有艰苦奋斗的精神;“指通豫南,达于汉阴”,确知移山之利,有长期奋斗的思想准备;有子孙的支持,使移山之役得以顺利开始;深明可移之理,“子子孙孙无穷匮也,而山不加增”,有发展变化的观点;感动天帝,将山搬走,显示愚公移山力量之大,精神感人至深。 布置作业 以“有志者事竟成——读《愚公移山》有感”为题,写一篇读后感。

    • 2020-09-20
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