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  • ID:2-6486201 4 海燕 课件 统编版九年级下册(36张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册(2018部编)/第一单元 /4 海燕

    (共36张PPT) 高尔基 1、有感情地朗读课文,体会作者所表达的思想感情。 2、学习运用象征、对比和烘托等手法,理解文中的象征意义。 3、体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。 Shēn yín qiè fěi lüè wānyán háo hào huàng hu?ng xià hè 预习课文,积累词语 高尔基 (1868--1936) 苏联伟大的无产阶级文学作家,社会主义现实主义文学奠基人。 代表作: 长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》 补充资料 高尔基出生于木匠家庭,四岁丧父,十岁为生活所迫,走向社会,到处流浪。他当过鞋铺的学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难,他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫与剥削,这为他的创作提供了丰富的题材。 他第一次投稿,编者看到写出如此文章的人竟是一个衣衫褴褛的青年。编者说的有个名字,这个青年思索了一会说:就“马克西姆·高尔基”吧,“高尔基”在俄语里是“苦难”的意思,“马克西姆”是最大的意思,所以,“马克西姆·高尔基”,就是“最大的苦难”的意思。 海燕是一种水鸟,体色苍灰,两翼细长,常掠海面疾飞。暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。在俄文中,海燕有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。 高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日,几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在彼得堡喀山广场举行示威,遭到残酷镇压,有些人被打死,许多人受了伤。高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨。3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形势和参加示威的感受,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞。《海燕》一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎,最富有宣传性和号召力的诗篇。 《海燕》是一首散文诗,选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。 象征手法 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。 根据事物之间的某种联系,借助某一事物的某种形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。 象征手法的作用 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。 化抽象为具体,使思想更加形象、可感,极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 象征与比喻的区别 ①比喻只是借助喻体形象化地表现本体,“形似”;而象征是“神似”,用做象征的事物,既是自身,又不仅仅局限于自身,还蕴含着别的意义。 ②比喻只是一种修辞手法,只针对一种现象。如“海燕像黑色的闪电”;象征是一种表现手法,往往体现在一段或一篇之中,如果孤立的从一句话来看,不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文,把一切构成一幅完整的画面,让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量。 听录音,再朗读课文 1.文章出现了哪些象征意象? 大海、狂风、乌云、海燕、暴风雨、海鸥、海鸭、企鹅、波浪、太阳、闪电 2.圈出这些象征意象描写的词语 3.这篇课文以大海为背景,描写了暴风雨到来之前,哪几个时刻海面景象的变化? 暴风雨将要来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时 线索: 以暴风雨渐次迫近为线索 暴风雨 象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势和推翻沙皇独裁的无产阶级革命风暴 高尔基 学习目标 结合写作背景,理解海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨等的象征意义。 第一关: 暴风雨将要来临 齐读1-6自然段 第一关:暴风雨将来 ——苍茫 卷集 高傲地飞翔、碰着、直冲、叫喊、勇敢、欢乐 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 呻吟、吓坏 蠢笨、胆怯、躲藏 渴望暴风雨 害怕、逃避暴风雨 斗志昂扬 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 第二关: 暴风雨迫近之时 齐读7-11段 第二关:暴风雨逼近 ——暗、低、压 叫喊、飞翔、穿、飞舞、精灵、大笑、号叫 迎接暴风雨 勇往直前 害怕、逃避暴风雨 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 第三关: 暴风雨即临之时 齐读12-14段 第三关:暴风雨即临 ——吼叫、轰响、燃烧 高傲地飞翔、叫喊、更猛烈 呼唤暴风雨 英勇无比 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 斗志昂扬、勇往直前、英勇无比 害怕、逃避 对比 海洋风暴“革命勇士”评选 三种海鸟的丑态 海燕高大的形象 反衬 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 真正的革命勇士 斗志昂扬、勇往直前、英勇无比 害怕、逃避 对比 海燕及三种海鸟的象征意义 象征英勇无畏、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者。 象征形形色色的害怕革命的假革命和不革命者 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 波浪一边一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。 大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。 大海的象征意义 大海 乌云、狂风、 闪电、雷声的象征意义 乌云越来越暗,向海面直压下来… 在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐听出了愤怒的力量,热情的火焰和胜利的信心。 一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。 狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 乌云、闪电、雷声、狂风 为什么要写风、云、雷、电? 烘托了海燕的英勇乐观的高大形象以及发出战斗号召的豪迈激昂,振奋人心。 象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量 象征风起云涌的革命运动 象征害怕革命的假革命和不革命者 象征光明的未来 象征一切反动的黑暗势力 大海: 暴风雨: 海鸭、海鸥 企鹅: 太阳: 乌云、闪电 狂风: 海燕 无产阶级革命先驱者 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 大海波浪 狂风乌云闪电 革命高潮 暴风雨 反动势力 革命先驱者 假革命不革命者 革命力量 象 征 对比、烘托手法 反复,以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,强调了革命暴风雨已经近在眼前,历史的潮流不可逆转! 暴风雨!暴风雨就要来啦! 呼应前文,有力收束全文;点明中心,这是革命者掷地有声的战斗宣言,号召人民行动起来去迎接革命,表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 让暴风雨来得更猛烈些吧!

    • 2019-11-22
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  • ID:8-6486012 九年级历史上册月考试卷--菏泽市实验中学2019年11月(含答案)

    初中历史/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018)/月考专区

    九年级历史上册月考试卷(统编版) 选择题(共20小题,每小题2分,共40分) 1、查理大帝在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树,并大力发展文化教育事业。他被后世尊称为“欧洲之父”。以下属于他的改革措施的是(  ) A.实行皈依基督教改革 B.实行采邑制改革 C.改变土地分配方式 D.“什一税”改革 ( 时间: 12 — 13 世纪 地点:欧洲 赞誉:“最美好的花朵” 权利:免赋税特权、司法特权、教育自主权 )2、上课记笔记是一种好的学习习惯。下图为小军同学的课堂笔记。据此判断,他学习的内容是( ) A.大化改新 B.西欧庄园 C.大学兴起 D.自治城市 3、制作知识结构图是学习历史的一种方法。下图“?”处应该填写( ) A.城市的兴起 B.农业的发展 C.科学的进步 D.教育的普及 4、下列关于古代欧洲的叙述正确的有(  ) ①基督教的经典是《圣经》,组织是教会,教皇是西欧最大的封建主 ②西欧封建庄园是一个相对独立的经济单位,盛行农奴制,是当时社会的基础 ③西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体 ④罗马帝国前期呈现过欧洲奴隶社会的最辉煌状态 A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③ 5、“我以我的信义宣暂,从现在起,我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵。”伯爵手持权杖,向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地,然后众人一起宣哲。这一仪式应出现于(???) A.古代印度河流城????????????????????B.中世纪的欧洲 C.封建社会的日本????????????????????D.古代两河流域 6、在伯里克利执政时期,雅典民主政治达到顶峰。当时,雅典国家的最高决策机构是( ) A.公民大会 B.五百人会议 C.陪审法庭 D.元老院 7、“把战争带给亚洲,把财富带回希腊”,建立地跨欧、亚、非三洲帝国的是( ) A.伯利克里 B.查理·马特 C.屋大维 D.亚历山大 8、与“台伯河畔”“布匿战争”“元老院”“屋大维”这些关键词相关的学习主题是( ) A. 上古亚非文明 B. 中古阿拉伯国家 C. 古代希腊 D. 古代罗马 9、下面是小丽同学在读史活动中摘抄的有关“罗马帝国兴衰”的读书笔记,由此可以得出的结论是(  ) ●公元前28年,罗马共和国演变为帝国;1世纪,在帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教;后来被定为国教,得以广泛传播,成为世界三大宗教之一。 ●2世纪初,罗马帝国成为地跨欧亚非三洲的大帝国,拉丁文也随之不断向外传播,逐渐成为被征服地区的官方语言。 ●395年,罗马帝国分裂为东、西两部分,东罗马帝国保存了大量古希腊、罗马文化,曾繁荣一时。 A.帝国起源于地中海区域 B.帝国的扩张给被征服地区带来了灾难 C.帝国实行奴隶制民主政治 D.帝国的扩张客观上促进人类文明传播 10、西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。法兰克王国( ) A.国王查理统治时期的版图与罗马帝国相当 B.实行限制基督教的政策 C.国王与下属关系不同于中国皇帝与臣僚关系D分裂后形成了德意志、法兰西和英国的雏形 11、2019年5月亚洲文明对话大会在北京召开,以下不属于古代亚洲文明的是( ) A .金字塔 B.《汉谟拉比法典》 C.佛教 D.秦始皇陵兵马俑 12、象形文字是世界上最古老的文字之一,它由表示人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成,古朴而奇妙,凝聚着古人类的智慧。发明该文字的是( ) A.古代希腊人 B.古代罗马人 C.古代埃及人 D.古代两河流域居民 13、亚洲是人类文明的重要发祥地。下列文物中,能够证明这一结论的是(  ) A.汉漠拉比法典 B.金字塔 C.雅典卫城 D.高架引水渠 14、古代印度的一项制度规定:各个等级之间高低贵贱有别,下一等级的人没资格从事高等级的职业,不同等级的人不得通婚。这一制度是(  ) A.分封制度 B.种姓制度 C.领主制度 D.专制制度 15、伯里克利时代,雅典通过法律规定:“对一切不相信现存宗教者和持不同见解者,立即治罪。”据此规定,公元前399年,由抽签产生的陪审团以引进新神和腐蚀雅典青年的罪名判处苏格拉底死刑。这表明( ) A.雅典法庭不合法审判导致了苏格拉底之死 B.雅典民主制不能保障公民言论自由 C.雅典陪审团成员具备专业法律知识 D.雅典法庭是当时最高权力机关 16、古代文明的交流既有血与火的暴力冲突,也有田园牧歌式的和平交往。下列属于和平交往的是( ) ①阿拉伯数字的传播 ②亚历山大东征 ③布匿战争 ④马可?波罗来华 A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③ 17、美国历史学家詹姆斯·W.汤普逊在《中世纪经济社会史(300--1300年)》一书中认为:“中世纪庄园的起源是中世纪制度中的一个最难解决的问题。”下列关于西欧庄园的说法错误的是(  ) A.庄园为封建领主所有 B.农奴获得份地,必须承担劳役,缴纳捐税 C.庄园出现于9世纪 D.庄园主在自己的庄园里权力凌驾一切 18、下表是世界古代史上一次重要改革的主要内容。这次改革是(  ) 废除贵族对土地和部民的私有制,改由国家管理 国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖 实行中央集权,废除世袭制度,中央和地方设置官僚机构进行治理 A.伯里克利改革 B.大化改新 C.北魏孝文帝改革 D.查理改革 19、花剌子米是阿拉伯杰出数学家,他第一个使用包括“0”在内的数码代替阿拉伯原来的字母记数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲,后为世界所采用,被称为“阿拉伯数字”,大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的是(  ) A.阿拉伯人发明了这套数码 B.阿拉伯人为世界文化做出了重要贡献 C.阿拉伯人创立了伊斯兰教 D.阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化 20、世界文明可分为东西方两大体系,古中国、古印度、古埃及和古巴比伦为东方文明,古希腊、古罗马为西方文明。以下对这两种文明不同点的叙述错误的是(  ) A. 东方文明都发源于亚洲,西方文明都发源于欧洲 B. 东方文明实行中央集权制,西方文明是民主政治 C. 东方文明发明于大河流域,西方文明发源于沿海或海洋 D. 东方文明以农耕为主,西方文明工商业发达 二、材料题(21题10分,22题12分,23题8分;共30分) 21、(10分)阅读下列材料,回答问题。 【图示“显”制度】 材料一  【史料“析”利益】 材料二 杀害婆罗门者应损毁自己,并三次投入火中。杀一个刹帝利,(应立)誓受戒六年,并交出1000头母牛和一头公牛。(杀)一个吠舍,(应同样立誓受戒)三年,并交出100头母牛和一头公牛。(杀)一个首陀罗,(应同样立誓受戒)一年,并交出10头公牛和一头母牛。 【时政“看”影响】 材料三 2018年2月14日,在新德里北部的斯瓦普纳加贫民区,人们发现了19岁女孩阿莎·塞尼和她的21岁的丈夫尤盖什·库马尔的尸体……杀害这一对青年人的正是阿莎·塞尼的父亲苏拉吉·塞尼和叔父奥姆·普拉卡什。令人吃惊的是,两名凶手在被捕后不但没有表现出丝毫的惊慌和悔意,反而如同立了大功一样,理直气壮地对外界表示,他们是为了维护“家族和宗教的荣誉”而对自己的女儿以及她的丈夫采取“荣誉处决”的。阿莎和她的丈夫尤盖什,他们虽然都是低等种姓,但按照种姓的划分,尤盖什的种姓比阿莎还要更低,他们结婚也就是犯了“逆婚”的教规。因此,阿莎的父亲不顾亲情和人性,宁肯杀了自己的女儿,也绝不允许她嫁给一个更低等级种姓的男子。 (1)材料一图片显示的是哪种制度?依据图片,指出哪两个等级是统治阶级。(3分) (2)依据材料,分析指出种姓制度维护了谁的利益。结合所学知识,指出它造就了什么影响。(4分) (3)结合以上时政材料及所学知识,请你谈谈种姓制度对今天印度社会生活的影响。(3分) 22、(12分)文明因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展。阅读材料,完成下列要求。 材料一 (1)指出材料一所呈现的古代东西方政治制度。(4分) 材料二 我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 ———《陈独秀〈新青年〉罪案之答辩书》   五四运动,……促进了马克思主义同中国工人运动的结合,为中国共产党成立做了思想上干部上的准备,……具有里程碑意义。 ———节选自习近平的讲话 (2)根据材料二,概括中国从世界学习了哪些引领社会发展的思想?指出材料所反映的历史事件之间的内在联系。(6分) 材料三 2016年亚洲基础设施投资 2016年二十国集团领 2018年习近平出席博鳌 银行开业仪式 导人杭州峰会 亚洲论坛发表主旨演讲 (3)根据材料三并结合所学知识,面对当今多极化发展趋势,中国提出了怎样的发展理念?(2分 23、(8分)阅读下列材料: 机间宽又长,织机二百张,织工二百人,排列成长行。 ……旁有一大屋,童工一百五,并坐捡羊毛,不敢怨劳苦。都是穷苦人,终日不休息,清晨到深夜,各得一便士。 ……又有一大厅,五十剪毛工,施展好手艺,天衣全无缝。又有八十人,洗呢更浆呢。染工又八十,呢绒着颜色。二十擀制匠,整呢折 成匹。 ——16世纪英国民歌 请回答: (1)根据以上材料,简要概括手工工场的基本特点。(2分) (2)结合所学知识,指出中古时期的西欧手工工场经历了哪两个阶段。(2分) (3)通过材料,你对当时的手工工场有何认识?(4分) 参考答案 1---10 D C A B B A D D D C 11--20 A C A B B A D B D A 21(1)古印度的种姓制度;婆罗门、刹帝利。 (2)维护了奴隶主阶级的利益。它激化了当时的社会矛盾,并给后来印度社会的发展带来了不良影响。 (3)严重影响到人们的生活,如人际交往、恋爱婚姻的自由;影响印度人民间的团结,导致社会不安定因素存在;影响印度社会经济的发展,是印度近代经济落后的原因之一。 22、(1)东方专制主义中央集权制度;(2分)西方民主制度。(2分) (2)民主、科学思想;马克思主义。新文化运动为五四运动做了思想和文化上的准备,五四运动为新文化运动做了行动上的基础。 (3)创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。(2分) 23(1)特点:①规模大,雇佣工人多,生产集中。②工人分工细。③不仅雇佣男工,而且雇佣女工和童工。④工人劳动时间长,工资待遇低。 (2)分散的手工工场和集中的手工工场。 (3)认识:①手工工场采取集中生产、分工协作的生产方式。这一生产方式的出现既是生产力发展的结果,又促进了生产力的进一步发展。②工场主是不参加劳动的剥削者,与工人的关系是资本主义性质的雇佣关系。

    • 2019-11-22
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  • ID:9-6485559 5.2网上交友新时 空课件(共20张PPT)

    初中思想品德(道德与法治)/人教统编版(部编版)/七年级上册(道德与法治)/第二单元 友谊的天空/第五课 交友的智慧/网上交友新时空

    (共20张PPT)
    海内存知己,天涯若比邻。-(唐)王勃

    近朱者赤,近墨者黑。 -(西晋)付玄

    万两黄金容易得,知心一个也难求。-(清)曹雪芹





    02
    PART ONE
    网上交友新时空
    网上交友
    1、互联网成为我们交往的平台
    我们想与他人交往,渴望与同伴建立深厚的友谊,互联网为我们提供了一个平台。

    情景一
    吴凡为什么会有两个不同的档案?
    吴凡为什么会有两个不同的档案?


    吴凡在现实生活中性格沉默、内向,不喜欢与人交往。他将与他人交往,渴望建立友谊的想法转移到了互联网上,希望在这里自由地表达内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦,舒缓压力,拓展人际交往圈。所以吴凡有两个不同的档案。
    网上交往具有虚拟、平等、自主等特点
    网上交友
    2、互联网交往的利与弊
    (1)互联网交往的好处
    互联网好像无所不能,我们在网上搜集学习资料、信息、网上交友,让人们自由地表达内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦,舒缓压力,拓展人际交往圈。
    互联网让人与人之间的关系更接近吗?
    互联网开启了通往世界的又一个窗口,但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
    案例一:男子利用网上交友软件,专门结交单身女性,骗取女孩信任后进行诈骗。近日,西安市公安局雁塔分局大雁塔派出所成功破获系列诈骗案,涉案金额四万余元。
    案例二:16岁的晓蓉私自会见网友,被杀害。
    小故事
    网上交友
    (2)互联网交往的弊端
    互联网开启了通往世界的又一个窗口,但有的时候却关闭了与他人沟通的心灵之门。
    沉迷游戏、网络诈骗、杀人等犯罪行为
    谨慎结交网友
    1、树立正确的认识,理性看待网上交友
    如何做到慎重结交网友?
    网上交友,需要考虑对自己学习和生活的影响,学会理性辨别、慎重选择。对于交友而言,互联网只是一个工具,关键在于我们怎么使用它。
    谨慎结交网友
    2 、网上交友,要有自我保护意识
    如何做到慎重结交网友?
    例如,对陌生人的邀请,不轻易接受;对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等,要注意保密;遇到问题时,要学会求助。
    分析讨论
    1 你会把自己的照片放到网上吗?
    2“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗?请说说你的理由。
    谨慎结交网友
    3 、将网上的朋友转化为现实中的朋友,需要谨慎
    如何做到慎重结交网友?
    除了考虑安全因素,我们还需要面对很多问题:彼此是否都愿意把真实的自己完全袒露给对方;对方与自己的想象有差距,该如何对待;等等。
    (1)网上交往,可以满足我们的一些心理需要,并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。但是,虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。
    (2)不管互联网生活多么精彩,我们不可能只沉迷在虚拟网络世界中。我们要学会在现实中与同伴交往,增加真实而贴近的感受,为友谊奠定可靠的基础。
    谨慎结交网友
    4、虚拟交往难以触摸生活中的真实,不能沉湎于虚拟的网络世界。
    如何做到慎重结交网友?
    课堂小结
    网上交友
    新时空

    网上交友
    1、互联网成为我们交往的平台
    (网上交往具有虚拟、平等、自主等特点)
    2、互联网交往的利与弊


    谨慎结交网友
    1、树立的正确认识(互联网只是一个工具,关键在于我们怎么使用它),理性选择。
    2、虚拟世界的交往,带有很多不确定的因素,我们要有一定的自我保护意识。
    3、将网上的朋友转化为现实中的朋友,需要谨慎。
    4、虚拟交往难以触摸生活中的真实,不能沉湎于虚拟的网络世界。
    网上交往 现实交往
    交往持续时间
    共同活动内容
    交往形式
    有心事更想找谁倾诉
    沟通优势
    在一起时的放松程度
    对自己的帮助
    最需要他的时候
    亲密程度
    持续时间长
    持续时间短
    广泛
    具体
    线上交往
    见面交往
    隐私问题希望找网友倾诉
    更想找现实朋友倾诉
    沟通范围小
    不受空间限制、范围大
    轻松、心情愉快
    不够放松、紧张
    舒缓压力、放松情绪
    帮助更大、更现实
    不在或下线
    在身边
    虚拟的亲密
    亲密程度更高
    结 束 语
    我们在利用网络交往中,要发挥网络的优势,避免网络带来的不良影响,要在网络交往中学会自我保护,认清现实交往的重要性。

    • 2019-11-22
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  • ID:4-6481739 Unit 6 Happy birthday! PB Let’s learn 课件+素材(共22张PPT)

    小学英语/人教版(PEP)/三年级上册/Unit 6 Happy birthday!/Part B

    (共22张PPT) Part B Let's learn 人教PEP版三年级上 Unit6 Happy birthday! 1.学生能够听、说、认读单词six、seven、eight、nine、ten; 2. 学生能运用所学数字来表达自己的年龄; 3.学生能听懂“let's do”部分的指令,并能按照指令做出相应的动作; 4.培养学生的反应能力和综合运用知识的能力。 learning aims Let's chant Jump! Jump! Jump! One, two, three! Jump! Jump! Jump! Three, two, one! Four and five! Four and five! Jump up high! Jump up high! Five! Four! Three, two, one! Jump! Jump! It's so fun! Who am I? two three one four five Review How old are you,Sam? I'm six years old. Let’s learn How old are they? Let's learn How old are you? I'm six years old. six Let’s learn Li Li How old are you? I'm seven years old. seven Let’s learn Tom How old are you? I'm eight years old. eight Let’s learn Kate How old are you? I'm nine years old. nine Let’s learn Lu Yao How old are you? I'm ten years old. ten Let’s learn Lucy zoo 1 2 3 4 seven seven seven seven nine ten six nine six six six six eight eight eight ten seven seven ten nine eight nine nine nine nine Let’s play Let’s do Let’s learn Li Li is _______ years old. Tom is _______ years old. Kate is _______ years old. Lu Yao is _______ years old. Lucy is _______ years old. six nine seven ten eight Look and say Cake cake Cut the cake. How old are you ...? I'm ... years old. Pair work Li Li Tom Kate Lu Yao Lucy 在西方, 女士年龄是个人隐私, 不能随便问,否则被视为不礼貌的行为。她们通常会说:It's a secret. 或牛马不相及地回答。 It’s a secret. (秘密) How old are you? My name is . I'm years old. Let’s make Summary 单词: six seven eight nine ten 句式: How old are you? I'm … years old. 1. 把下列单词规范的抄写在四线三格里 six seven eight nine ten 2. 做一做,测一测 一、1—B 2—A 3—D 4—C 二、1.(T) 2.(T) 3.(F) 4.(T) 三、1.(B) 2.(D) 3.(A) 4.(C) Exercise 1. 用英语说出你家的电话号码。 2.用英语句型... am/is ... years old.介绍下你家人的年龄。 Homework

    • 2019-11-21
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  • ID:8-6481629 第19课 七七事变与全民族抗战 课件( 32张PPT+导学案、4视频)

    初中历史/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017)/第六单元 中华民族的抗日战争/第19课 七七事变与全民族抗战

    • 2019-11-21
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  • ID:8-6481593 第18课 从九一八事变到西安事变 课件(24张ppt)

    初中历史/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017)/第六单元 中华民族的抗日战争/第18课 从九一八事变到西安事变

    (共24张PPT) 沈阳 残历碑 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到 西安事变 自主学习一(阅读教材86-87页) 借口 结果 地点 时间 事变 策划者 一、九一八事变 经过 意义 东北三省沦陷 1931年9月18日 沈阳 日本 自主学习一(阅读教材86-87页) 九一八事变 结果 经过 地点 时间 事变 策划者 中国人民抗日战争的起点; 揭开了世界反法西斯战争的序幕。 一、九一八事变 两个步骤: ① 制造柳条湖事件; ② 袭击北大营,炮轰沈阳城。 柳条湖事件 借口 意义 蒋介石对于日本的侵略是什么态度? “无论日本军队此后如何在东北寻衅,我方应予不抵抗,力避冲突。” —蒋介石给张学良密电 蒋介石:不抵抗政策 东三省沦陷 1932年,日本扶植溥仪做傀儡,建立伪满洲国。 长春 伪满洲国的建立 执政时的溥仪 日 军 在 东 北 犯 下 滔 天 罪 行 活埋中国人的万人坑 刺杀幼童之后,集薪待焚 日军残杀东北义勇军 日军虐杀中国平民 中国人民的局部抗战开始 抗日队伍 抗日义勇军 抗日游击队 改编东北抗日联军 抗日英雄杨靖宇 华北 二.华北危机与一二·九运动 二.华北危机与一二·九运动 自主学习二(阅读教材88页) 1、华北危机 表现: 1935年下半年,日本策动所谓“华北自治运动”,妄图使华北五省脱离中国版图 政策: 国民党对日采取不抵抗的妥协政策 结果: 中华民族面临亡国灭种的危险 一二.九运动 “华北之大,已经安放不得一张平静的书桌了。” -------北平学生 2.一二·九运动 一二·九运动 时间 地点 口号 结果 影响 2.一二·九运动 一二·九运动 时间 地点 口号 结果 影响 1935年12月9日 北平 促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。 “打倒日本帝国主义”、“反对华北自治”、“停止内战,一致抗日”等 反动军警用大刀、水龙、木棍镇压青年学生 学生与军警搏斗 思考: (1)东北沦亡,华北危机,( )矛盾上升为最主要矛盾。 (2)中共确定了建立( ) 的方针。 中日民族 抗日民族统一战线) (阅读教材88页相关史事) 三、西安事变 自主学习三(阅读教材89页) 西安事变(双十二事变) 时间 人物 目的 中共态度 结果 三、西安事变 西安事变(双十二事变) 时间 人物 目的 中共态度 结果 1936年12月12日 逼迫蒋介石停止内战、联共抗日 张学良、杨虎城 主张和平解决 三、西安事变 蒋被迫接受停止内战、联共抗日。西安事变和平解决。 西安事变和平解决的历史意义 揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕,成为扭转时局的关键。 十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。 九一八事变 西安事变 抗日战争起点 抗日救亡新高潮 抗日民族统一战线初步形成 国共两党第二次合作 一二·九运动

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  • ID:8-6481587 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 七年级上册历史课件 (共24张ppt)

    初中历史/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016)/第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族融合/第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

    (共24张PPT) 第17课 西晋的短暂统一 和北方各族的内迁 曹丕死后,太尉司马懿参与辅佐新即位的小皇帝。不久,司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿时候,他的两个儿子相继专权,魏国皇帝形同傀儡。 263年,魏灭蜀。 西晋的兴亡 时间 相关人物或事件 建立 统一 衰落 灭亡 266年 司马炎自立为帝,都洛阳,晋武帝。 280年 西晋灭吴 晋惠帝时 八王之乱 316年 被匈奴人所灭 魏 吴 魏 263年 266年 司马炎 西晋 280年 完成统一 “三国尽归司马氏” 材料研读 钱被奉为神物,‘无德而尊,无势而热,排金门而入紫闼(tà宫廷)。危可使安,死可使活,贵可使贱,生可使杀。……凡今之人,惟钱而已!’ 为世神宝。亲之如兄,字曰‘孔方’。 ——西晋人鲁褒《钱神论》 讨论:材料是什么意思? 说明当时什么样的社会风气? 唯利是图、道德沦丧、享乐盛行。 八王之乱 西晋初年,晋武帝认为,曹魏削弱所封诸王的势力,导致孤立而亡,于是大封同姓诸王。 在我们之前的学习中,还有哪些朝代也实行过类似的制度?结果怎样? 忆一忆: 西周,西汉初年 诸侯王势力增大,威胁中央政权 大臣:启禀陛下,近几 年闹饥荒,各地都报告 说老百姓没饭吃,到处 都有饿死的人……。 晋惠帝:没有饭吃,为 什么不吃肉粥呢? 魏晋以来积蓄,扫地无遗。 --《资治通鉴》 八王之乱影响: 1、西晋从此衰落。 2、中原人口南迁,形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。 北方民族迁往中原 中原汉族迁往江南 图 说 历 史 北方游牧民族的内迁 “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”是我国北方游牧民族的生活写照。 敕勒川狩猎图 1、西北的氐族和羌族,由西向东迁入陕西关中; 2、蒙古高原上的匈奴族和羯族,由北向南迁到山西一带; 3、鲜卑族有一部分迁到辽宁,有一部分迁到陕西及河套地区。 东汉、魏、晋时期,开始内迁, 西晋时,规模增大。 鲜卑 匈奴 羌(qiāng) 氐(dī) 羯(jié) 鲜卑 晋 西 五胡内迁 内迁的各族文化习俗也影响了汉族。如西晋时,洛阳贵族官僚争用的胡床、方凳等。 各族杂居地区的汉人,也学习经营畜牧业。 胡床与方凳 北方民族迁往中原 中原汉族迁往江南 拓展:这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义? 促进了北方的民族大融合和江南地区的开发。 西晋统治腐朽,向内迁各族人民收取重税,征兵派役,甚至劫掠少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族首领乘机起兵反晋。 316年,西晋被匈奴人所灭。 西晋灭亡后,北方地区陷入战乱,北方各族统治者先后建立了许多政权,历史上把北方的15个政权和西南的成汉,总称为“十六国”。。 思考:这16个政权中,哪个政权曾经统一过黄河流域? 4世纪后期, 氐族人建立的前秦统一了黄河流域。 思考:前秦为什么能统一黄河流域? 苻坚任用王猛为相,进行改革。 政治:整顿吏治,厉行法治,加强集权; 经济:招抚流民,减赋禁奢; 文化:大力兴办学校,提倡儒学。 苻坚 王猛 魏 蜀 吴 西晋 统 治 腐 败 八 王 之 乱 五 胡 内 迁 十六国 (前秦) 匈奴灭晋 西晋统一 280年 316年 西晋的短暂统一 为什么? 1、统治集团奢侈腐化; 2、诸王势力强大,八王之乱,西晋衰落; 3、民族压迫政策,内迁少数民族起兵反晋。 读下图,回答以下问题: (1)这是西晋少数民族内迁形势图。请你列举出内迁的五个少数民族的名称。 (2)在内迁的少数民族中,哪一支在什么时间灭亡了西晋政权? (3)请你写出西晋建立与灭亡的时间,(4)在内迁的少数民族中,哪个少数民族建立的什么政权,实现了我国北方黄河流域的统一? 随堂训练 (1)匈奴、鲜卑、羯、氐、羌(2)316年,匈奴。 (3)建立:266年。 灭亡:316年。 (4)氐族建立的前秦;

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  • ID:2-6471700 九年级下册语文 1 祖国啊,我亲爱的祖国 课件(统编版32张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册(2018部编)/第一单元 /1 祖国啊,我亲爱的祖国

    (共32张PPT) 生我是这块土地, 养我是这块土地, 祖国啊!我永远热爱你! 尽管你还清贫, 啊!我总觉得生活是那么甜蜜; 尽管你还有忧虑, 啊!我总坚信未来是多么美丽, 啊!亲爱的祖国, 无论我走向哪里, 我的心紧紧贴在你的怀抱里。 生我是这块土地, 养我是这块土地, 祖国啊!我永远热爱你! 哪怕我是一棵小草, 啊!也要为你增添一丝新绿; 哪怕我是一滴水, 啊!也要为你荡漾起美丽的涟漪, 啊!亲爱的祖国, 无论我走向哪里, 我的爱深深埋在你的心坎里。 《祖国啊!我永远热爱你》 第一段表达了对祖国的理解 第二段表达了对 祖国的奉献和热爱 语言直白,非常明确地表达热爱祖国的思想感情 学习目标 1、有感情地朗读,体会诗人的思想感情 2、了解朦胧诗的特点; 3、初步感知诗歌中的意象特征; 4、培养学生解读诗歌的能力,激发爱国、为国献身的精神。 作者简介 舒婷 原名龚佩瑜 福建泉州人 当代著名女诗人 舒婷简历 1952年出生。 1969年到闽西山区插队。 1972年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。 1971年起她的一些抒情诗开始流传,文革后,诗作陆续在报刊上发表,引起注目。 1981年调到福建文联从事专业创作,现为中国作协会员,福建作协理事。 本诗背景 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,成诗于1976年 “四五运动”发生后不久。 导读: 舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗,多借鉴浪漫主义的艺术方法。 《祖国啊,我亲爱的祖国》将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 这首诗获得中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”。 关于朦胧诗 朦胧诗,曾盛行于“文革”之后,是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,强调内在的思维,追求象征和意象化,往往象征、暗示、通感等并用,将生活扭曲变形,蕴含着伤感情调和反叛精神。 代表人物:北岛、舒婷、顾城。 问 题: 诗歌的“意象” 诗人写诗时,常常用物承载自己的感情,这个承载了感情的物就是意象. 它的特点是:以外部感觉为基础,使主体不可感的感情,变成可以用五官感知,变得看得见(如矿灯)、摸得着(如隧洞)、听得到(如疲惫的歌)。 我/是你河边上破旧的/老水车 数百年来/纺着疲惫的歌 我/是你额上熏黑的/矿灯 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索 我/是干瘪的稻穗; 是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的/肩膊 —— 祖国啊! 我/是贫困 我/是悲哀 我/是你祖祖辈辈 痛苦的/希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵 —— 祖国啊         我/是你簇新的/理想 刚从神话的蛛网里/挣脱 我/是你雪被下/古莲的胚芽 我/是你挂着眼泪的/笑窝 我/是新刷出的/雪白的起跑线 是/绯红的黎明 正在/喷薄 —— 祖国啊 我/是你十亿分之一 是你九百六十万平方的/总和 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的/祖国 读准下列字音: 干瘪 驳船 蜗行 胚芽 迷惘 隧洞 绯红 淤滩 纤绳 biě bó wō pēi wǎng suì fēi yū qiàn 诵读指导 第1节:长句式,多节拍,仿佛是一首从低音缓慢升起的乐曲,给人一种沉重感。 向祖国的深情诉说,节奏舒缓,语调深沉。 第2节:诗句简短急促,情绪强化深切。 表达的是一种祈愿,节奏比第一节稍快 第3节:诗句拉长,节拍增多,造成反复回旋抑扬顿挫。 显示祖国蒸蒸日上的状态? 节奏明快 第4节:节奏更快,运用排比,增强力度。 诗人的宣言, 声调铿锵,激情昂扬 合作探讨: 诗歌讲究形象化,请从诗中找出诗人塑造了哪些具体的意象来表现主题的;这些意象有何含义? 第二节在全诗结构中起了什么作用? 第四节抒发的感情与第三节有何异同? 这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”? “诗言情”,这首诗每节结束,都用“——祖国啊”来结尾,请说出四节诗的结尾句抒发的感情。 我是你河边上破旧的老水车, 数百年来纺着疲惫的歌; 我是你额上熏黑的矿灯, 照在你历史的隧洞里蜗行摸索; 我是干瘪的稻穗;是失修的路基; 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊; —— 祖国啊! 这一节写了哪些意象?这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容? 乡村 厂矿 收获 中国的 窘迫艰难 农业 中国的 艰难沉重 工业 空洞贫乏 收获 困境 中国的 缓慢前进 局面 这些意象之间有什么联系? 都表现了祖国——中国的特点,概括出中国处于贫穷和落后的状态。 “破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等,显示出它们所受的苦难,给人贫困、落后的感觉; “数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。 “驳船” 在“淤滩上”,纤绳“深深勒进你的肩膊”,显示前行之艰难。 感情基调:深沉而悲痛。 朗读第一节,思考: 老水车 矿 灯 <<返回 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊 对上节诗的总结下面的诗句开始出现亮色和激情。 希望 比喻。长期以来希望太渺茫,像飞天袖间的花朵,美丽诱人,又未落地面。比喻人民千百年来未能实现的希望。 朗读第二节,思考: 本节表现了怎样的情感? 既写出了人民的痛苦,又写出了人民的希望。 我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 ??如何理解“神话的蛛网”呢? 思想上的束缚 ▲ ▲ 本节感情有什么变化? 由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。 诗人创造了哪些意象来表达这种感情?这些意象有些什么共同特点? 一切都充满生机和活力。 朗读第三节,思考: 我是你十万万分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国 微小的我是祖国的一部分 诗人把自己完全融入祖国和人民之中。 热爱 与 奉献 朗读第四节,思考: 祖国 是诗人,更是广大人民。 这一节写了什么内容? 再次强调了我与祖国的唇齿相依,不可分割的关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。 本节抒发的感情与第三节有何异同? 紧承上节,但程度有所加强,诗的感情达到了高潮。 讨论: 1.这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”? 诗人自己; 整个古老的中华民族; 是祖国肌体的一部分;是伟大祖国形象的代表 祖国啊 面对祖国长期以来贫穷和落后而发出 祖国啊 祖国有了希望而不能实现希望 的痛苦而呼喊 的痛苦的呼喊 祖国啊 为祖国的觉醒振兴而发出 的欣喜的呼喊 祖国啊 对祖国的无限热爱。 反复咏唱 感情逐层加深 写作手法: 破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 贫困 悲哀 痛苦的希望 未落地的花朵 簇新的理想 古莲的胚芽 挂眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明 你“我”血肉相连 从“我”这取得: 富饶、荣光、自由 回溯祖国贫困落后的历史 写出人民长期企盼的渺茫 描绘祖国转折时期的形象 倾吐诗人献身祖国的热望 第一、二节 抒发悲哀低沉之情 悲 第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜 四个意象群 诗人从十年浩劫中生活过来,有着太多的坎坷经历,她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系,面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊,我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。 研讨与练习(P11) 一、有感情地朗读课文,背诵这首诗。探究一下,“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系? “我”,代表着与共和国有着共同命运的一代人, 面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的 历史责任。“我”的形象,是熔铸在祖国的 大形象里的。 “我”和祖国生死相依、血肉相连。表达了抒情 主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 二、在这首诗中,诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?这些事物有什么特点? 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 在诗中,“我”的形象熔铸在祖国的大形象里,与祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。 三、诗中所描写的对象,有的有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有下句承接(如“干瘪的稻穗”)。仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。 1.我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压弯的身躯 2.我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行 3.我是你挂着眼泪的笑涡,洋溢着获得新生的欢喜 4.我是你雪被下古莲的胚芽, 吐露着历尽沧桑的新绿 5.我是新刷出的雪白的起跑线, 亿万建设者正奋力竞先 1、研讨与练习 2、作为中学生的我们该如何爱国?以 爱国为话题写一篇作文。

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  • ID:2-6471694 九年级下册语文 1 祖国啊,我亲爱的祖国 课件(统编版35张ppt)

    初中语文/人教统编版(部编版)/九年级下册(2018部编)/第一单元 /1 祖国啊,我亲爱的祖国

    (共35张PPT) 学习目标 我是你河边上的破旧的老水车, 数百年来纺着疲惫的歌; 我是你额上熏黑的矿灯, 照你在历史的隧洞里蜗行摸索; 我是干瘪的稻穗,是失修的路基; 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊, ___祖国啊! 我是贫穷, 我是悲哀. 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊, 是飞天袖间千百年未落到地上的花朵。 我是你簇新的理想, 刚从神话的蛛网里挣脱; 我是你雪被下古莲的胚芽; 我是你挂着眼泪的笑涡; 我是新刷出的雪白的起跑线; 是绯红的黎明 正在喷薄; 你的富饶、 你的荣光、 你的自由; 祖国啊, 我亲爱的祖国! 听读感知 朗读要求: 1、读准字词; 2、语句流畅; 3、读出节奏; 4、把握情感。 我/是你河边上破旧的/老水车 数百年来/纺着疲惫的歌 我/是你额上熏黑的/矿灯 照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索 我/是干瘪的稻穗; 是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进/你的肩膊 —— 祖国啊! 我/是贫穷 我/是悲哀 我/是你祖祖辈辈 痛苦的/希望啊 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的/花朵 —— 祖国啊!        我/是你簇新的/理想 刚从神话的蛛网里/挣脱 我/是你雪被下/古莲的胚芽 我/是你挂着眼泪的/笑窝 我/是新刷出的/雪白的起跑线 是/绯红的黎明 正在/喷薄 —— 祖国啊 我/是你十亿分之一 是你九百六十万平方的/总和 你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的/祖国 师生共读(第一节) 一个 的祖国 特征 意象 内涵 情感 语调 师生共读(第一节) 水车 稻穗 路基 矿灯 一个 的祖国 驳船 沉重而悲痛 低沉 贫穷落后 破旧的、老 熏黑的 干瘪的 失修的 淤滩上的 特征 意象 内涵 情感 语调 合作探究(第二节) 一个 的祖国 讨论:为什么“希望”是痛苦的? 特征 意象 内涵 情感 语调 花朵 合作探究(第二节) 一个 的祖国 千百年未落到地面的 讨论:为什么“希望”是痛苦的? 摆脱贫穷落后的美好愿望是那样虚无缥缈,可望而不可即,但希望从未丧失。 痛苦追求 痛苦希望 舒缓 。 特征 意象 内涵 情感 语调 一个 的祖国 合作探究(第三节) 讨论: 一、三组意象群呈现出鲜明的对比,这两组意象分别描绘了祖国怎样的形象? 特征 意象 内涵 情感 语调 笑涡 起跑线 胚芽 黎明 一个 的祖国 合作探究(第三节) 挂着眼泪的 绯红的 新刷出的雪白的 古莲的 讨论:一、三组意象群呈现出鲜明的对比,你能用自己的话说说两组意象的区别吗? 一、三组意象对比鲜明。第一组意象描绘了贫穷落后的祖国艰难前行,第三组意象描绘了祖国获得新生,蒸蒸日上。 新生希望 欣喜 高昂 簇新的 理想 特征 意象 内涵 情感 语调 合作探究(第四节) 结合诗歌的写作背景,如何理解“迷惘的我”“深思的我”“沸腾的我”? 一个 的祖国 特征 意象 内涵 情感 语调 乳房 我 合作探究(第四节) 伤痕累累的 迷惘的 深思的 沸腾的 迷惘的我 深思的我 沸腾的我 走向富饶自由 献身祖国 激昂 对个人命运、国家前途迷茫困惑的文革青年。 走出迷惘,积极进取,寻找光明和真理的文革青年。 以满腔的热情和无比的干劲投入到改革开放的社会主义建设之中的文革青年。 一个 的祖国 特征 意象 内涵 情感 语调 祖国啊 祖国啊 的呼唤 的呼唤 祖国啊 的呼唤 祖国啊 反复咏唱 感情由深沉而亢奋 的呼唤 美读诗歌 痛苦 期盼 激动 热烈 读写结合。我能行! 学校是成长的天地,是求知的乐园。那就请你写一首赞美学校的诗歌。可以以国旗、铃声、长明灯、桂花树、粉笔等为意象。不严格要求韵律,不严格限定每句字数。 母校,你是我永远的歌 我是你灵动的粉笔, 绘出智慧的模样; 我是你张张披阅的试卷, 镜片里凝聚着殷切的期望; 我是迎风飘扬的五星红旗, 小小少年放飞梦想; 我是一沓沓名高通知书, 激动的微笑荡漾在家长脸庞。 是你, 将十百千万个村夫变栋梁。 祖国啊, 我亲爱的祖国

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  • ID:8-6471465 七年级上册历史第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课件(统编版14张ppt)

    初中历史/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016)/第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族融合/第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁

    (共14张PPT) 第17课 西晋的短暂统一和 北方各族的内迁 第四单元 政权分立与民族交融 229年,孙权称帝,国号吴,定都建业。 221年,刘备称帝,国号汉,史称蜀汉,定都成都。 220年,曹丕自称皇帝,国号魏,定都洛阳。 魏 蜀 吴 复习导入 魏 吴 魏 263年 266年 司马炎 西晋 280年 完成统一 一、西晋的建立 “三国尽归司马氏” 三国局面是怎样结束的? 263年,魏国灭蜀。 266年,司马炎改魏为晋,以洛阳为都,史称西晋。 280年,西晋灭吴, 统一全国。 1、建立 2、统一 新课讲授 大臣石崇与国舅王恺斗富 3、统治 一、西晋的建立 阅读86页材料研读,说明了当时什么样的社会风气? 统治腐朽,奢侈享乐之风盛行,为钱是图 二、八王之乱 (1)西晋初年,晋武帝大封同姓诸王。 (2)西晋政治腐朽,役税繁重,激起了内迁各民族人民的反抗。 1、背景: 2、概况: 晋惠帝时,手握重兵的八个封王为了争夺中央政权,先后起兵,相互混战,史称“八王之乱”。 小故事 :《傻瓜皇帝》 晋武帝司马炎的长子司马衷整天只懂吃喝玩乐,不务正业。司马炎死后,司马衷即位,就是晋惠帝。是中国历史上典型的昏庸无能的皇帝。 一次,大臣启奏,近几年闹灾荒,各地老百姓没饭吃,到处都有饿死人的...... 司马衷说:没有饭吃,为什么不吃肉粥呢? 由于晋惠帝昏庸无能,实际上是贾后专权,胡作非为。各地诸侯王都想夺取皇位,于是展开了一场又一场的厮杀,混战中主要有八个诸侯王,历史上称为:“八王之乱”。 二、八王之乱 魏晋以来积蓄,扫地无遗。 ——《资治通鉴》 3、影响: (1)西晋从此衰落。 (2)中原人口大量死亡,幸存者纷纷逃离,形成我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。 4、西晋灭亡: 316年,内迁的匈奴人灭掉西晋 为什么西晋的统一只有很短的时间? 1、统治集团腐朽:奢侈腐败,晋惠帝昏庸无能。 3、民族矛盾激化:内迁的少数民族起兵反晋。 2、统治集团内乱:八王之乱。 启示: 提倡节俭;处理好民族关系;注意民族平等团结 思考探究 三、北方游牧民族的内迁 敕 勒 川 阴 山 下 天 似 穹 庐 笼 盖 四 野 天 苍 苍 野 茫 茫 ——《敕勒歌》 1 、北方游牧民族的生活   这是一首北朝民歌,曾广为流传。民歌反映了什么?   北方民族逐水草而居的游牧生活的生动写照。 时间: 民族: 影响: 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族 东汉、魏晋时期 促进了民族融合,有利于经济文化的交流与发展 匈奴 羯(jié) 鲜卑 鲜卑 羌(qiāng) 氐(dī) 2、内迁: 三、北方游牧民族的内迁 内迁的各族文化习俗也影响了汉族。如西晋时,洛阳贵族官僚争用的胡床、方凳等。 各族杂居地区的汉人,也学习经营畜牧业。 社会状况: 各国彼此攻战,经济遭到严重破坏,人民颠沛流离。 3、十六国: 三、北方游牧民族的内迁   西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为“十六国”。 时间: 人物: 措施: 4世纪后期 苻坚、王猛 整顿吏治,厉行法治,加强集权,招抚流民,减赋禁奢,还大力兴办学校,提倡儒学。 4、前秦统一黄河流域: 三、北方游牧民族的内迁 课堂巩固 1、三国两晋南北朝是中国历史上的一次大分裂时期。你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗? 魏 蜀 吴 西晋 十六国 东晋 北朝 南朝 2.天下形式,分久必合,合久必分。实现三国两晋南北朝短期统一的朝代是( ) A.北魏 B.东晋 C.西晋 D.前秦 3.西晋的大臣石崇和国舅王恺斗富。王恺用麦糖洗锅,石崇就用白蜡当柴烧。王恺用丝绸做成40里的步障,石崇就用织锦做出50里的步障。这充分说明了(  ) A.统治阶级的腐朽 B.社会经济的繁荣 C.制糖技术的发达 D.丝织技术的高超 C A 4.三国两晋南北朝时期( ) A.是我国封建社会的形成和发展时期B.是封建国家的分裂和民族融合时期 C.是我国封建社会的繁荣时期 D.是我国封建社会的分裂时期 5. 作为一个刚刚立国的王朝,西晋应该是很有生命力的,但它迅速地走向败亡,这是开国皇帝司马炎所不能料到的。下列哪一事件标志着西晋王朝由盛转衰?(  ) A. 石崇与王恺斗富 B. 赤壁之战 C. “八王之乱”D. “七国之乱” 6. 我国历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生在(  ) A. 东汉初年  B.东汉末年 C. 西晋初年  D.西晋末年 B C D 西周、西汉。 威胁中央集权,容易导致地方分裂割据 7. 西晋王朝存在的时间非常短暂,其盛衰兴亡耐人寻味。导致西晋是一个短命王朝的原因有(  ) ①统治集团迅速腐朽 ②北方人大量迁往江南地区 ③皇族之间连年混战 ④内迁少数民族反抗西晋的压迫 A. ①②③  B. ①③④ C.②③④  D. ①②④ B 8、在西晋以前、还有哪些朝代实行过分封诸王?想一想,分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害? 9、据西晋的一些史料记载、内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化,如鮮中说自己是黄帝之子的后商,、創奴的铁帰部自称是大禹的后代。议ー议、这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么? ①不论汉族还是少数民族都是中华民族的一部分, ②为了证明自己的合法性统治。

    • 2019-11-19
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  • ID:8-6455941 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 课件(共21张PPT)

    初中历史/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017)/第五单元 从国共合作到国共对立/第16课 毛泽东开辟井冈山道路

    (共21张PPT) 中国解放军建军节在哪一天?为什么定在这一天? 大革命失败后,中国共产党先后领导了南昌起义、秋收起义等一系列武装暴动。毛泽东在领导秋收起义过程中,逐渐将革命的重心放在了偏僻的农村,开辟了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的道路。毛泽东是怎样把中国革命的重心转移到农村的?井冈山之火如何形成了燎原之势?我们今天就来学习第16课:毛泽东开辟井冈山道路。 1、南昌起义的时间、地点、历史意义 2、八七会议上提出什么著名论断 3、秋收起义的领导人、打出了什么旗帜 4、第一块农村革命根据地 5、井冈山会师的部队 6、三湾改编的历史意义 7、南昌起义、秋收起义的历史意义 8、古田会议提出了什么建党建军原则 9、中华苏维埃第一次代表大会召开的时间、地点、临时中央政府主席 10、井冈山革命根据地创立的历史意义 11、什么是井冈山精神 第16课 毛主席开辟井冈山道路 起义的背景 大革命失败 独立掌握革命武装力量的重要性 国民党反动派的 血腥屠杀政策 激起中共和革命群众的 极大愤慨和强烈反抗 一、南昌起义 时间: 1927年8月1日 领导人: 周恩来、贺龙、叶挺、朱德等 地点: 江西南昌 意义: 打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。 是中国共产党独立领导武装斗争,创建人民军队的开始。 贺龙:南昌起义时任总指挥兼第二十军军长 叶挺:南昌起义时任前敌总指挥兼第十一军军长 周恩来:中国共产党前敌委员会书记 朱德:南昌起义时任第九军副军长 1949年6月15日,中国人民革命军事委员会发布命令,规定以“八一”两字作为中国人民解放军军旗和军徽的主要标志。8月1日被定为中国人民解放军的建军节。 1997年为纪念中国人民解放军建军暨“八一”南昌起义70周年,江泽民为“八一”南昌起义纪念馆题词: “八七”会议——为了总结第一次大革命失败的经验教训,1927年8月7日,共产党中央在汉口秘密召开紧急会议,称为“八七”会议。 二、秋收起义和井冈山会师 提出的著名论断: 秋收起义 1927年9月 毛泽东 时间: 领导人: 结果: 开始时攻占了一些县城,但由于城里敌人力量强大,起义军严重受挫 旗帜: 工农革命军 文家市决策:1927年9月19日,起义军在湖南浏阳文家市举行会议,讨论进军方向问题。会议采纳了毛泽东的意见,决定到敌人统治力量薄弱的农村去。 井冈山革命根据地全景 井冈山革命根据地: ——中国革命史上第一个农村革命根据地 地势险要,易守难攻; 敌人统治力量薄弱; 群众基础较好; 物产丰富,便于筹粮,筹款。 意义: 井冈山革命根据地的开辟,是中国共产党农村包围城市、武装夺取政权这一正确革命道路的开始。它犹如中国革命的一点“星星之火”,终会形成“燎原之势”。 井冈山会师 时间: 1928年4月 经过: 朱德、陈毅率领部队到达井冈山和毛泽东率领的军队胜利会师。 结果 工农红军军旗 两军会师后,合编为中国工农革命军第四军,后改称中国工农红军第四军。 党代表 毛泽东 军长 朱德 1929年,中国工农红军第四军第九次党的代表大会召开,即古田会议,确立了什么建党建军原则? 思想建党,政治建军 三、工农武装割据 井冈山革命根据地建立后,各地的共产党人也在各地领导武装起义,建立了革命根据地。到1930年,全国各地建立了大小十几块革命根据地。 毛泽东率领工农红军在井冈山积极打土豪、分田地,建立革命政权,开展游击战争,创造了“工农武装割据”的局面。 中华苏维埃第一次代表大会 时间 地点 内容 1931年冬 江西瑞金 建立政权: 主席: 首都: 中华苏维埃共和国临时中央政府 瑞金 毛泽东 中华苏维埃第一次全国性代表大会 南昌起义 创建根据地 大革命 失败 —— 八七会议 秋收起义 三湾改编 ——进军农村 古田会议 建立红色政权 井冈山会师 ——工农武装割据 1、领导秋收起义、率领工农革命军建立了中国第一个农村根据地的是( ) A.周恩来 B.毛泽东 C.朱德 D.贺龙 2、1928年4月,率部队来到井冈山,与毛泽东领导的部队胜利会师,成立了中国工农红军第四军的是( ) A.贺龙、叶挺 B.朱德、刘伯承 C.朱德、陈毅 D.周恩来、贺龙 4、井冈山被誉为“中国革命的摇篮”和“新中国的奠基石”。这主要是因为井冈山( ) A.是中国共产党成立的地点 B.是中国共产党建立的第一块农村革命根据地 C.是北伐战争的主战场 D.打响了武装反抗国民党反动派的第一枪 5、以下对1927年中国共产党领导的南昌起义、秋收起义意义的表达,不正确的是( ) A.是中国共产党独立领导武装斗争的开始  B.使中国革命从此转危为安 C.是中国共产党创建人民军队的开始  D.是建立农村革命根据地的开始

    • 2019-11-15
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  • ID:8-6455940 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 课件(共20张PPT)

    初中历史/人教统编版(部编版)/八年级上册(2017)/第五单元 从国共合作到国共对立/第16课 毛泽东开辟井冈山道路

    (共20张PPT) 第五单 元 从国共合作到国共对立 从国共合作到国共对立 第五单元 中国人民解放军 国庆大阅兵 它来源于哪个历史事件? 你知道中国人民解放军建军节在哪天吗? 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 知道南昌起义的概况及其历史意义。 讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事。 认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 一、南昌起义 从大革命失败的教训中,中国共产党开始认识到独立掌握革命武装力量的重要性。国民党反动派的血腥屠杀政策,激起了中国共产党和革命群众的极大愤慨和强烈反抗。 国民党右派屠杀革命志士 南昌起义总指挥部旧址 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 一、南昌起义 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 一、南昌起义 南昌起义示意图 时间: 领导人: 结果: 打响武装反抗国民党反动统治的第一枪。 1927年8月1日 周恩来 贺龙 叶挺 朱德 刘伯承 占领 ——南下广东,途中损失严重,转战湘南,坚持斗争。 自学导读① 阅读第1自然段正文 ? ? ? ? 南昌 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 一、南昌起义 1997年为纪念中国人民解放军建军暨“八一”南昌起义70周年,江泽民为南昌“八一”起义纪念馆题词:“军旗升起的地方”。 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 二、秋收起义与井冈山会师 时间: 地点: 内容: 通过了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针,决定秋收时节发动武装起义。(毛泽东提出“政权是由枪杆子中取得”的著名论断。) 八七会议会址 1927年8月7日 汉口 自学导读② 阅读本框题第1段正文 ? ? ? 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 二、秋收起义与井冈山会师 爆发:1927年9月,毛泽东在湘赣边界打出了“工农革命军”的旗帜,举行秋收起义。 井冈山 砻市 三湾 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 二、秋收起义与井冈山会师 井冈山 砻市 三湾 转折:毛泽东决定放弃攻打中心城市长沙的计划,改向敌人统治力量薄弱的山区进军。 结果:毛泽东率领起义部队到达井冈山地区,创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 二、秋收起义与井冈山会师 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 二、秋收起义与井冈山会师 时间: 领导人及队伍: 、 率领南昌起义的部分军队和湘南的工农武装,与 率领的工农革命军会师。 结果:两军合编为 . , 任军长, . 任党代表。 影响: 自学导读③ 读本框题第3段正文 ? ? ? ? ? ? ? ? 1928年4月 朱德 陈毅 毛泽东 中国工农红军 第四军 朱德 毛泽东 井冈山根据地不断巩固和扩大。 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 二、秋收起义与井冈山会师 秋收起义 南昌起义 南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始,拉开了中国革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的序幕。 三、工农武装割据 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 毛泽东率领工农革命军在井冈山打土豪,分田地,建立革命政权,开展土地革命和游击战争,创造了“工农武装割据”的局面。 天天打胜仗打胜仗打胜仗嘿 ——红军歌谣 红米饭那个南瓜汤啰嘿啰嘿 挖野菜那个也当粮啰嘿啰嘿 毛委员和我们在一起啰嘿啰嘿 餐餐味道香味道香嘿啰嘿 干稻草那个软又黄啰嘿啰嘿 金丝被那个盖身上啰嘿啰嘿 毛委员和我们在一起啰嘿啰嘿 心里暖洋洋暖洋洋嘿啰嘿 穿草鞋那个背土枪啰嘿啰嘿 反围剿那个斗志旺啰嘿啰嘿 毛委员和我们在一起啰嘿啰嘿 你从歌谣中能感受到什么? 不怕困难 艰苦奋斗 革命乐观主义精神 坚定不移地革命信念 三、工农武装割据 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 古田会议(中国工农红军第四军第九次党的代表大会) 1929年12月,在福建上杭县古田召开,(内容)确立了“思想建党、政治建军”的建党建军原则。 古田会议会址。会后不久,毛泽东在古田写下《星星之火,可以燎原》一文。 三、工农武装割据 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 1929—1932年农村革命根据地分布示意图 井冈山革命根据地建立后,方志敏、贺龙、刘志丹、彭德怀、邓小平、徐向前等人也在各地领导武装起义,建立革命根据地。 到1930年全国各地创建了大小十几块革命根据地。其中,以红四军为主在赣南、闽西建立的中央革命根据地面积最大。 三、工农武装割据 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 瑞金临时中央政府大礼堂 1931年冬,中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开。宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府,定都瑞金,毛泽东当选为临时中央政府主席。 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 国民党的血腥屠杀政策 南昌起义 八七会议 秋收起义 武装反抗 1927 受挫 城市转入农村 创建根据地 井冈山会师 古田会议 建立政权 工农 武装 割据 井冈山道路 工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的道路。 (见本课导读框第4行) 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 1.南昌起义的领导人不包括 ( ) A.周恩来 B.毛泽东 C.贺龙 D.朱德 2.1927年9月,在湘赣边界发动秋收起义的是 ( ) A.毛泽东 B.彭德怀 C.朱德 D.陈毅 3.某班同学为一些地方设计“历史名片”宣传语,下列适用于井冈山的是 ( ) A.辛亥首义,共和号角 B.五四中心,风云新途 C.八一枪声,军旗升起 D.革命摇篮,红军故乡 B A D 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 4.识读下图,完成相关问题。 朱德 毛泽东 图1 1927年南昌 图2 1928年井冈山 (1)图1、图2分别反映了什么历史事件? (2)图2事件后,合编为哪支队伍? (3)从图1到图2这一过程反映了中国革命的重心发生了怎样的变化? 南昌起义 井冈山会师 中国工农红军第四军 从城市转入农村 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第五单 元 从国共合作到国共对立 课后活动 将下列事件与其对应的内容或意义用直线连接起来。 南昌起义 打出了“工农革命军”的旗帜 八七会议 确立了中国共产党对军队的绝对领导 三湾改编 打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪 秋收起义 提出“政权是由枪杆子中取得”的著名论断 古田会议 确立了“思想建党、政治建军”的建党建军原则 事件名称 内容或意义

    • 2019-11-15
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  • ID:4-6452529 Unit 4 My home PA Let’s learn 课件(共23张PPT)

    小学英语/人教版(PEP)/四年级上册/Unit 4 My home/Part A

    (共23张PPT) My home A Let’s learn & Let’s do GUESS She has red dress and brown shoes. Who is she? Amy or Sarah? Amy’s home bedroom Have a nap. Go to the bedroom. kitchen Have a snack. Go to the kitchen. bathroom Take a shower. Go to the bathroom. watch TV living room Go to the living room. Watch TV. a book study Read a book. Go to the study. What room is missing ? bedroom living room study kitchen bathroom 单词与图片连线 --A:Where's Amy? Is she in the … ? --B: Yes, she is.(or No, she isn’t.) Pair work(同桌你问,我答) kitchen bedroom bathroom living room study null 选择正确的答案。 1. Is she in the ____ room? A. live B. living B 2. Go to the_____ .Take a shower. A. bathroom B. bedroom A null 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com Let's keep our home clean and warm in life . 在生活中,让我们保持家的干净和温馨。 Homework 1 : 将今天所学单词三英一汉. 2: 将所学内容读给家长听. null

    • 2019-11-14
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  • ID:8-6451822 人教部编版七年级上册历史第13课_东汉的兴衰【课件、2视频】(共31张PPT)

    初中历史/人教统编版(部编版)/七年级上册(2016)/第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固/第13课 东汉的兴衰

    (共31张PPT) 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴衰 光武兴 为东汉 人心乱 汉渐终 四百年 终于献 兴与衰 后人评 第一篇 光武兴 为东汉 建立者: 时间: 都 城: 史称: 刘邦立朝 文景之治 汉武盛世 王莽代汉 前202年 9年 25年 东汉建立 东汉档案 刘秀(光武帝) 公元25年 洛阳 东汉 重建汉室 君临天下 治国安民 光武中兴 刘秀登上皇帝宝座后,面临的是一副残破到极点的烂摊子。与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况说:“祸拏未解,兵连不息,刑法弥深,赋敛愈重……父子流亡,夫妇离散,庐落丘墟,田畴芜秽”,以致“匹夫僮妇,咸怀怨怒”。 ——《后汉书·桓冯列传》 东汉初年汉光武帝面临的社会局面? 国家初建,百废待兴,假如你是光武帝,你会采取什么措施来维护统治? 学习与探究 经济萧条, 社会动荡 措施1:刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令,使得自西汉末年以来农民沦为奴婢的问题得到极大的改善,解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足问题。 措施3:光武帝下诏:“并省四百余县,吏职减损,十置其一”,这样极大的减轻了人民的负担。 措施4:注意整顿吏治,躬行节俭,奖励廉洁,选拔贤能以为地方官吏;并对地方官吏严格要求,惩处贪官污吏。 措施2:建武六年(公元30年),下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。省减刑罚,还多次宣布释放刑徒,即“见徒免为庶民”。 措施5:东汉政府把羌人内迁,把南匈奴内迁,把乌桓内迁,把鲜卑内迁,“鲜卑大都护偏何遣使奉献,愿得归化”。 加强对官吏的监督,惩处贪官污吏 减轻农民的负担 减轻刑罚 允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾 小组探究:光武帝统治的措施?(从材料中总结出各个措施) 释放奴婢 合并郡县,裁减官员 经济 政治 民族关系 多次下令释放奴婢,减轻农民负担,减轻刑法 合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏 允许北方少数民族内迁,缓解民族矛盾 治国安民 光武中兴 柔术治国 时间 全国户籍人口 西汉末 6000万 东汉初 1000多万 57年(光武帝去世时) 2100万 105年 5300多万 东汉人口统计表 阅读统计表,观察人口变化?感受东汉经济发展。 治国安民 光武中兴 人口回升 一派安逸祥和的世俗生活景象,让我们感受到了东汉的民间生活气息和地方风貌 东汉射猎收获画像砖 四川成都出土的东汉射猎收获画像砖。此砖画像由上下两部分组成。上半部分表现了射猎和捕鱼的的活动;下半部分为农业收获图。 治国安民 光武中兴 , 东汉彩绘陶击鼓说唱俑 1957年出土于四川成都天回山 崖墓,高56厘米,现藏于中国 国家博物馆。是一件富有浓厚 民间气息和地方风貌的优秀雕 塑作品,属国家一级文物。表 现了汉代民间极为盛行的说唱 表演艺术。 治国安民 光武中兴 表情、说唱内容 治国安民 光武中兴 《后汉书·刑法志》载,在光武和明帝时期,人民免去了“兵革之祸”,而有“乐生之念”。 光武以后的若干年内,“五谷登衍”,“蚕麦善收”,“吏称其官,民安其业”,出现了“天下安平”的景象。 中 兴 刘氏是中国封建社会历史上唯一的“一姓之再兴”的家族。为表日后刘家江山在刘邦、刘秀之后能够一次又一次的兴起,所以东汉统治者把刘秀建立东汉的过程叫做“中兴”,即这不是刘氏江山的最后一次兴起。 体现社会安定,经济增长, 国家日益强盛 光武中兴 为了巩固政权和稳定社会局势,汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训,采取了休养生息政策……他让那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民,以增加劳动力,还采取轻徭薄赋的政策。 汉文帝和汉景帝时期更进一步减轻赋税和徭役,重视“以德化民”,废除了一些严刑苛法,还提倡勤俭治国。 ——摘自七年级历史教科书上册P52 治国安民 光武中兴 西汉出现“文景之治”的盛世时期;东汉出现“光武中兴”的繁荣局面。 治国安民 光武中兴 汉高祖:修养生息 定天下 汉文帝、景帝:以德化民 治天下 汉武帝:大一统 兴天下 汉光武帝:柔术治国 中兴天下 仁心待人天下归心 第二篇 人心乱 汉渐终 即位年龄 寿命 (岁) 和帝 10 27 殇帝 1 2 安帝 13 31 顺帝 11 30 冲帝 2 3 质帝 8 9 桓帝 15 36 灵帝 12 34 少帝 14 14 献帝 9 54 皇帝 太后 外戚 争权宦官 和帝 窦太后 窦宪 郑众等 殇帝 邓太后 邓骘 李闰、江京等 安帝 阎太后 阎显 孙程等19人 顺帝 梁皇后 梁商、梁冀 \ 冲帝 梁太后 梁冀 \ 质帝 梁太后 梁冀 \ 桓帝 梁太后 梁冀 单超等5人 灵帝 窦太后 窦武 曹节、张让等 东汉中后期宦官外戚争权简表 外戚宦官 粉墨登场 外戚宦官交替专权 皇帝早逝 幼主继位 _____听政 皇帝长大 依靠____ 诛杀_____ 夺回君权 ____得宠 把持朝政 权力的游戏 太后 宦官 外戚 宦官 _____专权 大权旁落 外戚 外戚、宦官交替专权的原因 戚宦乱政 朝纲不振 动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡 汉顺帝末年,京都流传一首童谣:“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。” 材料研读: 这首童谣反映了当时什么样的政治状况? 外戚宦官交替专权对东汉王朝造成了什么影响? 统治腐朽不堪,社会不公、混乱,人民遭殃。 戚宦乱政 朝纲不振 黄巾起义 群雄并起 获取相关历史信息:领导人、时间等 事件 时间 领导人 装扮 口号 结果 黄巾 起义 184年 张角 头裹 黄巾 苍天已死 黄天当立 岁在甲子 天下大吉 失败 刘邦立朝 文景之治 汉武盛世 王莽代汉 前202年 9年 25年 东汉建立 黄巾起义 184年 黄巾起义 群雄并起 东汉末年地方豪族割据图 第三篇 四百年 终于献 黄巾起义沉重打击了东汉统治,地方州郡乱作一团。 东汉王朝为加强对地方的统治,改刺史为州牧。 州牧割据, 加速东汉王朝瓦解 军阀割据 天下大乱 军阀割据 天下大乱 东汉的灭亡 黄巾起义沉重打击了东汉统治,地方州郡乱作一团。 东汉王朝为加强对地方的统治,改刺史为州牧。 州牧割据, 加速东汉王朝瓦解 公元220年, 曹丕建立魏国。东汉灭亡。 字 仲 谋 孙 权 群雄并起 三国鼎立 第四篇 兴与衰 后人评 东汉兴于光武帝柔术治国; 东汉衰于外戚宦官专权 思考:东汉兴盛衰败的原因是什么呢? 有什么启示 ? 原因: 启示: 1、统治者要爱护百姓,实施仁政 2、发展经济,改善民生,提高人民生活水平 历史就是在这样的兴亡中滚滚而来, 正是广大的人民创造了历史, 在历史的兴亡之中,执政者也在不断探索, 历史,为我们敲响了警钟, 正因如此,我党政策的制定, 一直坚持以人为本,和谐发展。 让我们一起努力,为中国的复兴而奋斗! 民 民拥则国立 损民则国衰 利民则国兴 民动则国危 1.电视剧《光武中兴》主要讲述哪一位人物领导义军扫灭新莽、成功实现“光武中兴”的故事( ) A.刘邦 B.刘彻 C.刘秀 D.刘备 2.刘秀是中国历史上一位著名的皇帝,下列措施与他无关的一项是( ) A.下令释放奴婢 B.罢黜百家,独尊儒术 C.惩治贪官污吏 D.允许北方少数民族内迁 课堂检测 C B 3.东汉中期以后,中央政权的典型特征是( ) A.地方豪强独霸一方 B.朝中大将篡夺皇位 C.外戚宦官交替专权 D.农民起义风起云涌 4. “苍天已死,黄天当立,岁在甲子,天下大吉”是中国古代哪一次大规模农民起义的口号( ) A.陈胜、吴广起义 B.刘邦、项羽起义 C.西汉绿林赤眉起义 D.东汉黄巾起义 课堂检测 C D

    • 2019-11-14
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  • ID:2-6447442 统编版五年级语文上册-第六单元18慈母情深 教案+课件(19张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级上册(2019部编版)/第六单元/18 慈母情深

    18《慈母情深》教学设计 【教学目标】 1.认识五个生字,理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。 2.有感情地朗读课文,通过对重点句、段的理解感悟,体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生敬爱母亲的情感。3.重点学习领悟作者通过一系列的动作来表现人物的写法。 【教学重点】 引导学生研读文本,抓住描写母亲的重点句子品析。 【教学难点】 学习作者通过一系列的动作描写来表现人物的写法,体会母亲的慈祥、善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学过程】 一.直接导入,揭示课题 1.同学们,我们今天来学习第18课《慈母情深》(板书课题) 2.齐读课题。 二.检查预习,整体感知 1.课文中有许多短语,自己试着来读一读。 你能想象着这些短语所描绘的画面,再来读一读吗? 2.认读多音字:龟裂 什么是龟裂?借助图片认识理解。 3.哪位同学能说一说:课文主要讲了什么? 三、自主学习,交流汇报 1.介绍作者:同学们,这篇文章选自小说《母亲》,作者是梁晓声,作者在上小学的时候,正好遇上自然灾害,家家户户过着缺衣少食的日子里,许多家庭都是父亲外出打工,母亲独自养育孩子,每家每户的生活都十分艰辛。所以作者说(PPT):“我想用文字为自己的,也为我这一时代大多数人的母亲画一幅像。”今天这节课我们就走进梁晓声的文字。 2.出示:作者笔下这是一位怎样的母亲呢?默读课文,画出最打动你的句子,做好批注。 3.交流: (1) 极其瘦弱的母亲。 “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得那样近。周围几只灯泡烤着我的脸。” 我们一起来看这位同学找到的这个句子。作者第一次来到母亲挣钱养家的地方,那里?用文中的句子说。(震耳欲聋)谁来解释一下这个关键词。年幼的我若不是亲自来到这里,怎么也不会想到?原来我的母亲就是在这样的环境里挣钱养家的。那个角落里,我见到的脊背是?透过这个词你读懂了什么? (2)疲惫的母亲 “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲......” ①这句话很特别,你发现了吗? ②这句话具体写了母亲的什么动作?这些动作也可以用这样的句子来表达(出示对比句子:我的母亲,背直起来了,转过身来了。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……)自己读一读,看看哪句更好。 ③品读句子,最重要的就是读,谁来读一读?你觉得作者第一次见到原来母亲居然在这样的环境中挣钱养家,原来那个角落中极其瘦弱的身影竟真的是我的母亲,此时的作者是?满满的激动和震惊,化作一声声呼唤:我的母亲!我的母亲!我的母亲!谁能把作者的感动与震惊读给大家听。 ④我们一起来读一读。 小结:简简单单的三个动作作者通过这样的方式来表达,让母亲直腰、转身、那眼神疲惫的眼睛一下子定格在作者的记忆深处,久久不能抹去。 (3)忙碌的母亲 这还是一位怎样的母亲? 出示:“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌......” ①这句话也很特别,你发现了吗? ②“立刻”是什么意思?作者一连用了四个“立刻”是想表达什么? ④这里作者也抓住了母亲一系列的动作,分别是?坐、弯曲、俯,这样的姿势一干就是好几个小时,母亲的工作呀,是这样?(板书:劳累忙碌) (4)毫不犹豫的母亲 ①母亲这样争分夺秒地拼命挣钱,一个月可能挣多少钱? 补充:母亲一个月拼命工作,得来27元工资。分到30天,平均每天0.9元,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0.15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。 ②母亲就是在这样的环境中辛苦地挣钱养家,可当他儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲又是怎么做的? PPT:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。 和母亲一起工作的工友大声劝阻母亲不要给我钱,可是母亲? PPT:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!” 为何用“塞”字? 亲眼目睹了母亲是怎样挣钱的,我的内心?于是?可是母亲最后还是又凑足了足够多的钱让我买书。一个“凑”字你又读懂了什么?是的,只要是有关读书的要求,母亲总是.毫不犹豫地给!(板书:毫不犹豫) 4、总结写法,迁移运用。 就这样,作者有了第一本长篇小说,第一次走进母亲工作的地方,母亲那极其瘦弱的脊背,那眼神疲惫的眼睛,那忙碌的身影,那坚定的话语一直深深的铭记在我的心中。 这就是那个时代的母亲,她们总是将为难留给自己,将快乐给予自己的孩子,这就是伟大的母爱啊!(板书:母爱)让我们饱含深情地再读课题。 4、拓展积累,学以致用。 1.同学们,这节课读着梁晓声的文字,想象着文字所描绘的画面,学习了作者抓住母亲一系列的动作来表现人物的方法,接下来请大家阅读《一道风景线》,圈出描写母亲动作的词语,思考:这是一位怎样的母亲? 2.这些作者正是抓住了人物的动作才让母亲的形象栩栩如生,接下来我们来欣赏一个片段,请大家仔细观察影片中的这位母亲,感悟母亲对孩子的深情。 3.写一写:试着用抓住一系列的动作刻画人物的方法来写写影片中的母亲。 出示:珠珠大口大口地喘着气,母亲敏锐地感受到------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.交流反馈 小结:作家老舍曾说过:“唯有动作描写,人物才能立起来。”刚刚我们抓住妈妈的动作,刻画了一位焦急、痛苦又无助的母亲! 六、推荐作业,对接习作。 1.生活中我们的母亲给我们留下的难忘的画面太多太多, 试着用作者“抓住一系列的动作来刻画人物”的方法写一写自己的妈妈。 2.推荐阅读:《我与地坛》 附:板书设计: 慈母情深 劳累忙碌 毫不犹豫 一系列动作 伟大 拓展阅读材料: 一道风景线 周末,我早早回到家,却发现母亲没在家。我便问邻居大妈:“大妈,看到我妈了吗?她不是下岗了吗?”大妈一脸疑惑:“你不知道?你妈下岗后托我替她在菜场里找了份临时工,就在拐角……”我不等大妈说完,就飞奔出去,穿过马路,越过菜场,到拐角处,我愣住了…… 母亲穿着一身破旧不堪的工作服,正弯着腰洗鱼,沾满血污的手麻利地干着,额前干枯而又焦黄的头发随风飘拂。突然,母亲微微咳嗽起来,弯着身子,好一会儿,母亲才直起腰,捶捶胸,敲敲背。我走近母亲身边,抚摸着那双冰凉而又粗糙的手说:“妈,别干了,我……”母亲吃了一惊,嗫嚅着,想说什么,但终究什么也没有说。 夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上,我这才发现,妈妈已经老了:干枯而焦黄的头发中增添了缕缕银丝!我真想扑到她的怀里大哭一场。母亲直了直腰:“早点回家做功课吧!”她把鱼放进桶中,然后倒在柜上。她个子不高,十分费力,只见她踮起脚,努力抬高桶,仍然没有成功,她搬来一个木箱垫在脚下,身体向左倾,借助右膝盖才把桶拎起。我想帮她一把,她却说:“不要你帮,手都弄脏了。”我禁不住母亲的督促,只得往回走。 西下的太阳照在街道和菜场上,金光灿烂。我转过身去,看着母亲,眼前再次呈现出一道美丽的风景:母亲穿着工作服,拎着桶把鱼倒在柜台上,踮起脚,踮起脚…… (共19张PPT) 第18课 震耳欲聋的噪声 极其瘦弱的脊背 吃惊地望着 眼神疲惫的眼睛 龟裂的手指 jūn 龟 裂 课文主要写了什么? 我想用文字,为自己的也为我这一代大多数人的母亲画一幅像。 - 这是一位怎样的母亲? 默读课文,画出最打动你的句子, 做好批注。 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… 我的母亲,背直起来了,转过身来了。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 背直起来了, 我的母亲。 转过身来了, 我的母亲。 褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我, 我的母亲 …… 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌...... 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌...... 母亲是一个临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。 母亲一个月拼命工作,得来27元工资。分到30天,平均每天0.9元,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0.15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。 母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”。 数落完,又给我凑足了购买《青年近卫军》的钱。 将为难留给自己, 将快乐给予自己的孩子。 阅读《一道风景线》, 圈出描写母亲动作的词语, 思考:这是一位怎样的母亲? 一道风景线 周末,我早早回到家,却发现母亲没在家。我便问邻居大妈:“大妈,看到我妈了吗?她不是下岗了吗?”大妈一脸疑惑:“你不知道?你妈下岗后托我替她在菜场里找了份临时工,就在拐角……”我不等大妈说完,就飞奔出去,穿过马路,越过菜场,到拐角处,我愣住了…… 母亲穿着一身破旧不堪的工作服,正弯着腰洗鱼,沾满血污的手麻利地干着,额前干枯而又焦黄的头发随风飘拂。突然,母亲微微咳嗽起来,弯着身子,好一会儿,母亲才直起腰,捶捶胸,敲敲背。我走近母亲身边,抚摸着那双冰凉而又粗糙的手说:“妈,别干了,我……”母亲吃了一惊,嗫嚅着,想说什么,但终究什么也没有说。 夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上,我这才发现,妈妈已经老了:干枯而焦黄的头发中增添了缕缕银丝!我真想扑到她的怀里大哭一场。母亲直了直腰:“早点回家做功课吧!”她把鱼放进桶中,然后倒在柜上。她个子不高,十分费力,只见她踮起脚,努力抬高桶,仍然没有成功,她搬来一个木箱垫在脚下,身体向左倾,借助右膝盖才把桶拎起。我想帮她一把,她却说:“不要你帮,手都弄脏了。”我禁不住母亲的督促,只得往回走。 西下的太阳照在街道和菜场上,金光灿烂。我转过身去,看着母亲,眼前再次呈现出一道美丽的风景:母亲穿着工作服,拎着桶把鱼倒在柜台上,踮起脚,踮起脚…… 推荐作业 留心观察自己的母亲,试着运用抓住一系列的动作刻画人物的方法来写写自己的母亲。

    • 2019-11-13
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  • ID:2-6446966 统编版五年级语文上册-第五单元17松鼠教案+自主学习卡及拓展阅读+课件(25张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/五年级上册(2019部编版)/第五单元/17 松鼠

    17《松鼠》教学设计 (附自主学习卡及拓展阅读) 教学目标 1.会认“敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 藓 蔽 榛 栗 储”11个生字,会写“捷 蔽”等12个生字。 2.有感情的朗读课文,鼓励学生背诵喜欢的段落。 3.了解松树的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。 4.学习作者怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。 教学重难点 1.体会松鼠的美丽可爱。 2.学习作者抓特点具体描写的方法,体会用词准确生动。 教学过程 一、导入板书课题 同学们,今天我们学习14松鼠(板书课题)大家对松鼠有哪些了解?(指名说) 同学们对松鼠的了解真不少,老师也查到了松鼠的有关资料,谁读给大家听?(指名读)相信通过这节课的学习,同学们会有更多的收获。 【设计意图】开门见山,导入新课,直奔主题,简洁明了。交流松鼠资料比较零散,教师出示事先查到的资料,使学生对松鼠有更加清晰的了解,为理解课文奠定基础。 二、检查生字词语,指导书写“捷 蔽” 1.出示词语:同位互查,一组同位展示 2.指导书写:通过看同学们的自主学习卡,老师看到有两个字对同学们有难度。 (1)出示:第一个“捷”字源。猜字 ,了解其演变过程以及字的含义。 (2)出示:第二个“蔽” 字源。猜字,了解其演变过程以及字的含义。 (3)指导书写:捷 蔽 观察字形—指名交流——教师范写——学生练写——同位评价——指名展示——再次修改 (范写口诀:捷 左窄右宽写紧凑 右边上横要写短,中横记住要出头,中间一竖上下穿,下边小横不要丢,还有撇捺写舒展。 蔽 上扁下展写匀称,点撇 撇点方向反,中间一竖一笔成,写出字来才规范) 3.认读“外形、动作”两组词语(男、女各一组)这两组词语有什么特点? 【设计意图】认读词语以同位互查的方式既促进学生学习兴趣,又细致落实字词掌握。指导书写“捷 蔽”二字时,猜字激发兴趣,引入字源了解汉字演变过程,对比理解古今意义;编口诀强调字形特点,提醒易错笔画,解决了难点;在练写、展示、评价中使写字教学扎实有效。分类识记词语,交给学生积累词语方法,有助于今后写作。 三、初读感知 1.指名接力读课文,思考:课文是从哪几个方面描写松鼠的?(指名说) 2.概括主要内容 (师:把每一部分内容合起来便是概括课文的一种好方法) 3.读完课文,松鼠给你留下什么印象? (填空:小松鼠,真___!) 【设计意图】这篇课文具体写出了松鼠的外形和生活习性,语言生动准确,松鼠美丽可爱的形象跃然纸上。学生边听边思考,在交流中梳理文章脉络,整体感知课文内容。 四、精读感悟 出示:交往主题:从课文哪些地方看出松鼠是一种可爱的小动物? 默读有关段落,结合具体的语句做批注并谈谈自己的理解 交往方式:思考—讨论—交流 【设计意图】本环节使用交往式学习方法,先有学生独立思考,再与小组同伴交流,最后全班深度交往。这样的设计,既有学生的自我思考,又有小组同伴的思维碰撞,还有全班交流的提升展示。学生在深度交往中产生智慧的火花,真正实现深层次的思考。 全班交流如下: 1.松鼠外形 (1)指名交流,谈体会 原来作者是抓住身体部位写出松鼠外形的,那作者为什么只写这几个部位?(指名说 板书:抓主要特点) (2)欣赏图片,感受小松鼠的美丽可爱,了解写外形方法。(板书:总写--分写) (3)对比体会用词生动准确 (写文章时,用上这样生动的词语、比喻句进行具体描写,文章会更生动更有趣) (4)你能背过这一段吗? 【设计意图】本段生动具体描写了松鼠的外形美丽特点,欣赏图片直观感受美丽形象;教给学生写动物外形时要抓住主要特点,先总写再分写;对比句子体会用词生动准确,引导学生抓住生动准确的词语有感情朗读,教给了朗读方法;当堂鼓励学生填空式背诵降低了难度,达到了积累优美句段的目标,体现了以读为本。 (5)观察小鸭子外形,指名说 (同学们学会了抓住主要特点描写外形,还用上了比喻句,真是学以致用了。) 【设计意图】语文课程标准指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”从课文中学方法、用方法,当堂练习、迁移、运用,提高课堂有效性。 2.松鼠活动 (1)指名交流,谈体会 (同学们抓住了动词,体会出松鼠的机灵、可爱) (2)看视频:(多么机灵可爱的小松鼠) (3)朗读:你能读出松鼠的机灵吗?谁来读? 【设计意图】课文处理切忌平均用力,感悟重点要有取舍,这一部分简单处理,只要感受到松鼠的机灵即可。 3.松树搭窝 (1)指名交流,谈体会。 (师:作者把松树搭窝的过程写得多具体呀!请你画出表示先后顺序的词语吧) (2)齐读打乱顺序的句子,说说感受,再读这一段 (3)说话练习:用上“先……再……然后……”说一句话 【设计意图】 “能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”是中年级阅读训练的重点。本段中松鼠搭窝的过程值得细细体味,教学中抓住“先……再……然后……”表示顺序的词语,引导学生朗读打乱顺序的句子,感悟松鼠搭窝时聪明和细致,体现它的可爱。 4.松鼠吃食 (1)指名交流,谈体会 (2)看图欣赏吃东西的样子 (松鼠吃东西真有意思!谁来学一下松鼠吃东西的样子!指名表演。坐、捧、送这几个动词用得真好,同学们的表演也非常到位! 小松鼠—真叫人喜爱。) (3)“它们”换词朗读 (这一段中有三个 “它们”,分别指谁?谁来换上词语读一下?) 【设计意图】此段理解没有难度,三个动词的运用体现了松鼠吃东西可爱的样子,用表演朗读的形式简单处理即可。三个“它们”用换词的形式朗读,学生也能轻而易举的理解,体现了以读为本。 五、小结,通读全文,谈收获 (作者从松树的外形和生活习性两个方面生动描写了松鼠的美丽可爱。让我们带着对松鼠的喜爱之情再来读读课文吧!) (这节课,同学们感受了美丽可爱的小松鼠形象,还收获了两个写作小妙招,收获真不小!) 六、拓展阅读《小公鸡》 七、布置作业 17 松鼠 外形 活动 抓住主要特点 可爱 生活习性 搭窝 喜爱 总写——分写 吃食 附 我的学习卡 姓名 课题 《17.松鼠》 自主学习要求 方法提示 收获 我能把课文读正确、流利。 先标自然段,不认识的字借助拼音、字典认识。课文至少读3遍,难读的句子多读几遍。 我能把下列词语的读音读准确。敏捷 嵌着 搽油 毛茸茸 苔藓 遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 扒开 连蹦带跳 认读词语,通过查字典、词典理解词语的意思。 我能把生字写正确、规范、美观。 左窄右宽:捷 搽 蹦 榛 储 缝 扒 左宽右窄:敏 半包围:遮上下结构:茸 蔽 栗 认真观察生字,通过分类,找到规律,我们一定能写好每个字。 我搜集了有关松鼠的资料: —————————————————————————————————————— 网上搜集或者查阅相关书籍,我能简单的写一写。 1.思考交流: 文中哪些地方可以看出松鼠是一种可爱的小动物,举几个例子说一说。 2.通过预习,我有下列疑问期待解决: ——————————————————— 认真读课文,用画出相关句子,并做简单批注。 附:拓展阅读 小公鸡 我特别喜欢我家那只会喔喔叫的小公鸡。 小公鸡的头上长着像火把一样的冠子,背上穿着深红闪亮的外套,腹部的羽毛 金黄柔软,像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴,再配上最引人注目的五颜六色的大尾巴,显得既美丽又威武。 小公鸡早上起来就站在坪台上使劲叫,催人们快快起床。 小公鸡还是捉虫能手呢!有些小虫十分机敏,但还是逃不过小公鸡的眼睛。 有一次放学回家,我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃,就连忙放下书包,抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢,不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃.这下可把小公鸡惹火了,它就扑过去和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来了,小公鸡沉着应战,身子一缩,躲过了大公鸡的一招。然后,它立刻转到大公鸡的后边,冷不防地向上一蹿,蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄,啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了,昂头挺胸,迈着将军步走来走 去。瞧,一副得意神气的样子,真讨人?喜欢. 我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。 (共26张PPT) 17 松鼠 (法国) 布封 松鼠一般体形细小,以草食性为主,食物主要是种子和果仁,部分物种会以昆虫和蔬菜为食。松鼠原产地是我国的东北、西北及欧洲,除了在大洋洲、南极洲外,全球的其他地区都有分布。    同位互查,认读词语 1.敏捷 搽油 榛子 缝隙 扒开 储藏 连蹦带跳 2.嵌着 苔藓 橡栗 遮蔽 毛茸茸 3.遮挡        捷 会意字,左边手,表示身手敏捷,右边疌,疾之意,本义是快、迅速。 (1)快 ,迅速 :敏捷 捷足先登 (2)战胜,成功:捷报 告捷      蔽 形声字,上边草字头表形,表示草能覆盖、遮蔽地面,下边敝表声,有遮挡之意。本义是遮盖、遮挡。 (1)遮盖,遮挡:遮蔽 (2)概括:一言以蔽之 蔽 捷 敏捷 捷报 遮蔽 隐蔽 左窄右宽 ,上横写短, 中横出头, 中竖穿过, 小横不丢, 撇捺舒展。 上扁下展,点撇往里, 中竖一笔,撇点往外, 男:美丽 玲珑 光滑 毛茸茸 闪闪发光 女:机灵 跳来跳去 连蹦带跳 追逐嬉戏 朗读课文,思考: 课文从哪几个方面来描写松鼠? 填空: 小松鼠,真____! 可爱 交往主题: 从课文哪些地方看出松鼠是一种可爱的小动物? 默读有关段落,结合具体的语句做批注并谈谈自己的理解 交往方式:思考—讨论—交流 松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛,身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。 四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴 玲珑的小面孔 闪闪发光的小眼睛 光滑的毛 毛茸茸的大尾巴 松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。 灵活的四肢 读下列句子,体会哪一种写法好?为什么? 1.松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,小面孔上有一对小眼睛,身上有褐色的毛,一条大尾巴总是向上翘着。 2.松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛,身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。 具体、生动、形象 松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢。它( ),( )。( )小面孔上,嵌着一对( )的小眼睛,身上( )毛,光滑得( ) 。一条( )大尾巴总是向上翘着,显得( )。 四肢灵活 行动敏捷 玲珑的 闪闪发光 灰褐色的 好像搽过油 格外漂亮 毛茸茸的 观察外形 松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。只要有人触动一下树干,他们就躲到树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。他们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,他们才到地面上来。 跳 躲 逃 跳 叫 追逐嬉戏 连蹦带跳 松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平。窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。它们带着儿女住在里边,又暖和,又安全。 松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平。窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。它们带着儿女住在里边,又暖和,又安全。 读下面的一段话,谈谈你的感受。 1.松鼠搭窝的时候,找一些干苔藓铺在上面。 2.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。 3.搬来一些小树枝,交错着放在一起 。 4.把苔藓压紧,踏平。 松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间。它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏平。窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。它们带着儿女住在里边,又暖和,又安全。 先……再……然后…… 松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗,有时候也吃鸟蛋。他们吃东西的时候,常常直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送。秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把他们塞到老树的缝隙里,塞得满满的。冬天,它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪,寻找雪底下的食物。 坐 捧 送    松鼠常吃的食物是松子、榛子和橡栗,有时候也吃鸟蛋。它们吃东西的时候,常常直着身子坐在树枝上,用前爪捧着往嘴里送。秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,塞得满满的。冬天,它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪,寻找雪底下的食物。 拓展阅读 小公鸡 这篇文章从哪几个方面描写了小公鸡? 作业: 1.背诵自己喜欢的段落。 2.观察自己喜欢的小动物,写写它的外形。

    • 2019-11-13
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  • ID:2-6443792 统编版三年级语文上册教案-23带刺的朋友 (教案+课件)(25张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册(2018部编版)/第七单元/23 带刺的朋友

    义务教育教科书 三年级 上册 23 带刺的朋友 【教材分析】 本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。 课文共12个自然段。第一部分(第一自然段)交代了故事的开头:秋天,事树上挂满了红枣。第二部分(第二至十自然段)详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分(第十ー、十二自然段)写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。 本文语言很生动,主要体现在以下几个方面:一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现、有很强的画面感;二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷枣的趣味;三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感;四是“哗晔”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。 【学习目标】 1.借助汉语拼音、通过查字典等方法,认读“红枣、眼馋”等11个词语及“枣、馋”等11个生字。读准“扎、急火火”的字音;正确书写“刺、枣”两个生字,通过联系上下文理解“诡秘”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓关键词句,感受课文生动的语言,体会刺猬偷枣的高明之处。能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,简单讲述刺猬偷枣的过程。 3.通过作者对刺猬称呼的不同,体会作者情感的变化。 【重点、难点】 1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文生动的语言,体会刺猬偷枣的高明之处。 2.难点:通过作者对刺猬称呼的不同,体会作者情感的变化。 【评价方案】 1.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报,评价目标1。(见评价单第一、二题) 2.通过课堂交流思考,借助字典的注释,正确辨析“扎”的读音。评价目标1 。(见评价单第三题) 3.通过同桌互查,检查书写情况,评价目标1 。(见评价单第四题) 4.通过课堂中的朗读学生检验目标2的达成度。(见评价单第五题) 5.通过课堂交流思考,体会作者情感的变化,评价目标3。(见评价单第六题) 【教学过程】 一、课前游戏 1.做游戏“猜猜我是谁”。(兔子、斑马、大象、刺猬) 2.你们对刺猬有什么了解?(打呼噜、冬眠、怕光,昼藏夜出)教师相机补充刺猬的资料。 二、导入新课 1.今天我们来学习一篇有关刺猬的课文。(板书课题) 2.朗读课题 谁来读一读课题!注意听清老师的提示:这是什么样的朋友?(带刺的朋友)带刺的什么?(带刺的朋友) 3.齐读课题。 3.就让我们一起走进课文,去瞧瞧作者笔下这位带刺的朋友吧! 三、初读课文(落实目标1) (一)自读课文 请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到生字借助拼音多读几遍。边读边思考:这篇课文写了一件什么事? (二)学习词语(完成评价单第一题) 1.出示词语。自读、指名读 2.指导读准“急火火”的字音 3.齐读。 (三)学习生字(完成评价单第二题) 出示生字。开火车、同桌互读 (四)学习多音字“扎” 1.有哪些读音,谁能组一组词语?给多音字组词。 2.借助字典注释,理解字义。 3.齐读 4.给多音字选择正确的读音。(完成评价单第三题) 5.检查完成情况。 (五)书写“刺”和“枣” 1.指生说易错笔画。 2.教师范写,学生书空 伸出小手指,和老师一起来写一写刺,尤其注意刺第三笔是横折钩。(枣)第三笔横折,第一个点短,第二个点长) 3.学生书写 接下来,请同学们小试牛刀,拿出评价单完成第四题,刺和枣各写一个,注意执笔姿势,(一尺一寸一拳头)开始 4.展评 (1)巡视,我们来看看这位同学写的字?谁来评价一下这位同学写的字。 (2)接下来,同桌之间相互评价,不对的地方改一改,开始把,获得三颗星的同学请举手,说明你们认真听讲,掌声送给自己。 5.概括全文主要内容 这篇课文写了一件什么事?(刺猬偷枣) 四、学习课文 (一)创设情境 你瞧,秋天,枣树上就挂满了红枣。(配乐引读第一、二自然段) (二)体会刺猬的高明之处(落实目标2) 1.动作描写,感受高明之处 (1)小刺猬爬上树要干什么?(偷枣)他在偷枣时还做了哪些动作呢?请同学们自由朗读课文2-10自然段,圈出小刺猬偷枣的动作。 (2)谁来说一说小刺猬偷枣时都做了哪些动作?(指生说、贴板书) (4)你瞧,透过这些动词可以看出小刺猬偷枣的本事怎么样?(板书:高明)指名读、齐读。(有多高明,谁再来试一试?) (5)那就请用“刺猬偷枣的本事可真高明”作为开头,用上关联词说一说小刺猬偷枣的过程。(评价单第五题) (6)汇报,点评(你说的可真完整,老师仿佛看见了一只可爱的小刺猬) (7)小结:作者通过自己的细心观察,借助一系列动作,就把小刺猬偷枣的过程活灵活现展现在我们面前,多么有趣呀!我们在习作中也可以试试,你也一定能写的很有趣。 2.理解词语“诡秘”,感悟刺猬本事的高明 (1)出示(第五自然段)从哪个词语看出刺猬偷枣很高明?(诡秘) (2)表演“诡秘”,理解词义 诡秘这个词说明了什么?(小刺猬偷枣小心谨慎。) (3)指导朗读。指名读、齐读 (4)通过一个词语就让我们感受到了小刺猬偷枣的本事可真高明呀!一起读一读(高明的句子) 3.小组合作学习,体会小刺猬偷枣的高明之处 (1)小组学习,从哪儿看出刺猬偷枣本事很高明。 (2)汇报交流(匆匆地:速度快;逐个归拢:一个都不落;就地打滚:方法巧) (3)说明这只刺猬怎么样?(灵活、机灵、很高明) (4)谁能把小刺猬的机灵劲儿给读出来?指读,如果能把小刺猬的聪明机智表现得更加明显一点就更棒了,谁想再来试一试?老师仿佛看见了一只聪明可爱的小刺猬 (3)师生合作读(对于散落一地的红枣,小刺猬可真有办法,它——) (5)引读。小刺猬可真机灵呀,难怪作者暗暗钦佩——(聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊! ) (6)总结:通过这些重点词语,让我们感受到课文中的语言可真生动,也让我们看到了一只可爱有趣的小刺猬。 (三)通过作者对刺猬不同的称呼,体会作者情感的变化,感受语言的生动(落实目标3) 1.你喜欢这只刺猬吗?作者呢?你从哪看出作者喜欢小刺猬? 2.作者对小刺猬的称呼上发生怎样的变化?请同学们拿出评价单完成第六题 总结:从陌生到亲近,到非常喜欢(随机板书),难怪作者题目是带刺的朋友,我们带着感情再来读一读课题。 五、总结 瞧,课文中的小刺猬可真有趣呀!这篇课文选自宗介华先生的散文,你想知道关于小刺猬一家其他有趣的故事吗?课下大家可以读一读评价单上的阅读乐园,体会生动的语言,你一定会有更多的发现。 【板书设计】 23 带刺的朋友 高明 刺 枣 爬 摇 掉 拢 滚 扎 驮 跑 陌生 亲近 喜欢 (共25张PPT) 义务教育教科书 小学语文 三年级上册 23 带刺的朋友 济南市天桥区泺新小学 付翊芮 兔子 斑马 猎豹 刺猬 义务教育教科书 小学语文 三年级上册 23 带刺的朋友 济南市天桥区泺新小学 付翊芮 zǎo chán huǎn yà 红枣 眼馋 缓慢 惊讶 cè jiān zhú zhā 猜测 监视 逐个 扎针 cōng huǎng wù 聪明 急火火 恍然大悟 zǎo chán huǎn yà 红枣 眼馋 缓慢 惊讶 cè jiān zhú zhā 猜测 监视 逐个 扎针 cōng huǎng wù 聪明 急火火 恍然大悟 枣 馋 缓 讶 测 监 恍 悟 逐 扎 聪 zǎo chán huǎn yà cè jiān huǎng wù zhú zhā cōng zhā zā zhá 注释:从困顿中解脱出来。 我看见小白兔在荆棘丛中挣扎( ),它的爪子被扎( )破了,我赶忙帮它包扎( )。 扎 扎针 包扎 挣扎 zhā zā zhá zā zhá zhā 刺 枣 我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣儿的本事可真高明啊! 那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条…… 诡秘 我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣儿的本事可真高明啊! 很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了…… 它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆枣儿,全都扎在它的背上了。 它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了…… 我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣儿的本事可真高明啊! 那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条…… 我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出,摔得还挺重呢! 聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊! 那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条…… 我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出,摔得还挺重呢! 聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊! 第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游动着,时隐时现,像是在捉迷藏。 我吃完饭,刚到草棚前,几个圆乎乎的东西,正从草棚里滚出来。啊,刺猬一家子出来散步了! 突然,身边传来“汪汪”的叫声,原来我家的大黑狗——大老黑来了。我刚想叫住它,大老黑已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去,“呜呜”地哀叫着溜走了。 爸爸走过来,笑着说:“俗话说:狗啃刺猬——没处下嘴。你瞧,大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。”我追上大老黑一看,可不是,嘴上正滴着血哩。 “刺猬身上的刺,是很好的护身法宝。”爸爸接着说,“甭说猫、狗,就是老虎,都拿它没有办法呀。” “真有意思,刺猬的本事太大了。”我高兴得直拍手。 做一个有心人,认真观察小动物! 做一个有情人,与小动物交朋友!

    • 2019-11-12
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  • ID:2-6443656 统编版三年级语文上册教案-22.父亲、树林和鸟(教案+课件)(14张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册(2018部编版)/第七单元/22 父亲、树林和鸟

    三年级语文上册教案-22.父亲、树林和鸟 (统编版) 教学目标:? 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。? 2、熟练掌握ABB式词语;主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。 3、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟、知鸟之情和我的爱鸟、护鸟心愿。? 4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。? 教学重、难点:? ? ? 以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”的爱鸟、知鸟之情和“我”的护鸟心愿。??? 教学准备:多媒体课件??? 教法学法: 教法: 基于本课的设计理念和教学目标,本课的设计思路为 “整体感知—品味语言—积累拓展”,主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。 学法: 二年级的孩子已经具备了一定的识字能力,并积累了许多生字,本文内容相对浅显易懂。因此在学法指导上,重在朗读、感悟、品味语言。主要采用自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。????????????????? 教学过程: 学生课前准备: 在小组内预习本课课文,会读本课的生字词语。 回顾之前学过的保护环境的相关课文。 课堂教学活动环节: 一、谈话激趣,揭示课题 1、谈话激趣:你喜欢小鸟吗?生活中你见过哪些小鸟? (这一环节的设计,激发了学生学习的积极性。) 2、今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》板书课题,齐读课题。??(板书过程中指导学生注意观察课题书写以及读好课题。)? 二、初读课文,学习字词。??? 1、自由读课文,出示读文要求。??(要求:自由读课文,把句子读通顺,遇到读得不熟练的句子,可以多读几遍。)???(低年级的孩子读课文不自觉地觉得齐读课文,本环节明确自由度,这样能让每个学生发现自现有的朗读熟练度,有利于错误的改正,也是更有针对性的阅读。) 2、检查反馈,课件出示词语,指导认读? (1)小老师领读词语。 a重点正音:“雾蒙蒙“ “热腾腾”ABB式词语后两个相同的字变为第一声。 学生自由说知道的ABB式的词语。?? b师:我们的词语中还藏着一个多音字呢?是找到了?( 即考查学生对多音字“中“的了解,又引导学生集中精力参与课堂。) 3、学习生字 a(出示本课生字)学生自由读。 b学生交流识字方法。(识字写字是低年级语文的教学重点,培养学识独立的识字能力就要引导学生学会运用有效的识字方法。本环节识字方法的回顾有助于学生提高识字效果。) c教师引导学生用“形声字记字法“识记生字。(形声字在汉字中占的比例相当大,利用形声字记字发比较简单有效,而且能初步让学生体会汉字文化的魅力。) d同位互记生字。 e游戏巩固识字:师生玩回声游戏、开火车巩固识字。(新课程标准指出:促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变有助于学生学习效率的提高。) 4、比较学写“喜、重“二字。 a出示“喜“字。 b学生自主观察,自主讨论怎样写好“喜“字。 c教师引导学生观察体会“横画等距“。(新知识的传授,要注重学生学习的过程,加深学生对新知识的理解与运用。) d引导学生注意观察压线笔和重点笔画。 e出示儿歌帮助理解写好“喜“字。(活泼可爱的小儿歌,读来朗朗上口,简单便于记忆,符合低年级学生学习的特点。) 小“喜”字真漂亮。 二笔竖线上, 六笔横中央。 九笔哥哥臂最长。 横画等距记心上。 f学生练习书写。 g比较“喜“”重“利用本节课所学知识对比书写。 精读课文,体会情感?? 学习课文第一自然段 指名学生朗读课文第一自然段。 师:通过这位同学读,你知道这是一位怎样的父亲?(教师相机板书父亲 鸟)这位父亲不但喜欢鸟,还是一位了不起的鸟专家呢。 体会父亲知鸟、爱鸟 a(课件出示课文2、3自然段)自由读课文。 b(课件变红突出“望”)师:望是什么意思? c根据学生回答,引导学生说表示看的词语(盯、瞧、看、瞅、窥)(《语文课程标准》中指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,感受祖国语言文字的魅力。) e(课件变红突出“喃喃地”)师:喃喃地是什么意思?(通过理解指导朗读父亲的话,并为体会父亲爱鸟埋下伏笔。) f(课件出示课文第5自然段突出变红“生怕”)体会父亲对鸟的了解。 师:“生怕”可以换个词语吗?(利用换词语理解词语意思,体会父亲的爱鸟,指导朗读) 师生分角色读课文。 同位分角色读课文。 通过读读你体会到这是一位什么样的父亲?(爱鸟)教师相机板书。 g你闻过鸟味吗?(体会知鸟) h师:请你读3—8自然段画出父亲的话。 (课件出示父亲的话)通过父亲的话你看到了一个怎样的父亲?(教师相机板书) i课文中鸟专家还告诉我们什么了?请自由读8—15自然段看一看吧。 学生通过读体会父亲的知鸟、爱鸟。 交流过程中用“快活”说一个句子。 分角色读课文体会课文情感。 总结:父亲是一个知鸟、爱鸟的人。(教师相机板画小鸟) 体会“我真高兴,父亲不是猎人。“ a学生自由读. b师:父亲是猎人会怎样? 学生说自己的想法。 教师总结:父亲不会伤害小鸟,这双大手会好好的保护小鸟。(师相机板画) d师:我喜欢不是猎人的父亲吗?(理解我也爱鸟)这双保护小鸟的大手里还有我的一部分力量呢。 联系所学课文,增强保护环境意识 师:同学们,通过学习希望我们能像他这样尊重两只小鸟的生命;像他这样在乎每条小鱼的性命;像他们这样,告诉我们身边的每个人: 请爱护小鸟。(相机出示课件) (共14张PPT) 三年级语文上册教案-22.父亲、树林和鸟 (统编版) 自由读课文,把句子读通顺,遇到读得不熟练的句子,可以多读几遍。 读课文要求: 父亲 猎人 黎明 惊动 快活 容易 气味 潮湿 时刻 雾蒙蒙 热腾腾 雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 喃喃地 的 地 打中 打中 中 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎 小“喜”字真漂亮。 二笔竖线上, 六笔横中央。 九笔哥哥臂最长。 横画等距记心上。 父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他 说:“林子里有不少鸟。” 望 盯、 瞧、 看、 瞅、 窥 喃喃地 喃喃地 “看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。 “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的, 羽毛焐得热腾腾的。” 生怕 “林子里有不少鸟。” “看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。” “有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”    听了父亲的话,我想对父亲说: 父亲你真 ! 父亲又说:“听,鸟要唱歌了。” ? 我们刚坐下,鸟就唱了起来。 父亲说:“这是树林和鸟最快活的 时刻。” 我知道父亲这时也最快活。 刚 快活 快活 我真高兴,父亲不是猎人。 父亲 我 像他这样尊重两只小鸟的生命。 像他这样在乎每条小鱼的性命。 像他们这样,告诉我们身边的每个人: 请爱护小鸟。

    • 2019-11-12
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  • ID:2-6443632 三年级语文上册课件-18富饶的西沙群岛 (统编版)(40张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册(2018部编版)/第六单元/18 富饶的西沙群岛

    (共40张PPT) * 18 富饶的西沙群岛 * * 懒 武 拣 * 西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比: 有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块, 一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有 山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色 彩就不同了。 第二自然段是围绕海水________、_________ 的特点来 写的,为什么海水会出现那么多色彩,因为 _____________________________________________。 * 西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比: 有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块, 一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有 山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色 彩就不同了。 第二自然段是围绕海水 五光十色、瑰丽无比的特点来 写的,为什么海水会出现那么多色彩,因为海底高低不平 有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看色彩就不同了。 * 因为海底高低不平,有山崖、有峡谷, 海水有深有浅,所以从海面看,色彩就不 同了。 之所以海水从海面看色彩不同,是因为 海底高低不平,有山崖、有峡谷,海水有 深有浅。 因果关系 * * * 西沙群岛一带海水五光十色, 瑰丽无比:有深蓝的,淡青的, 浅绿的,杏黄的。一块块,一条 条,相互交错着。 * 西沙群岛一带海水五光十色, 瑰丽无比:有深蓝的,淡青的, 浅绿的,杏黄的。一块块,一条 条,相互交错着。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾 全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。 写的事物 有哪些特点 运用的修辞手法 ________________ _______________ ________________ ________________ _______________ ________________ ________________ _______________ ________________ 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾 全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。 这个自然段讲了什么 有哪些特点 运用的修辞手法 珊瑚 各种各样 比喻 海参 懒洋洋地蠕动 拟人 大龙虾 威武 拟人 * 海参靠肌 肉伸缩爬行,大约每小时能前进3米,比蜗牛还慢。 懒洋洋 * 海参到处都是,在海底懒洋洋 地蠕动。 * 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚, 有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。 海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。 大龙虾 全身披甲,划过来,划过去, 样子挺威武。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚, 有的像绽开的花朵,有的像枝的鹿角。 大龙虾全身披甲,划过来,划过去, 样子挺威武。海参到处都是,在海底 懒洋洋地蠕动。 并列段式 * 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。 有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨; 有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇; 有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮 球一样圆。各种各样的鱼,多得数不清。正像人们 说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。 (一)第四自然段中海底的鱼有__________、__________的特点,我通过抓 ______________________________________________关键词体会到了鱼的特点。 (二)“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。” 1.读读上面的句子,思考:作者为什么这样写呢? 2.查查资料,这是一种( )的修辞手法。 * 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。 有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨; 有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇; 有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮 球一样圆。各种各样的鱼,多得数不清。正像人们 说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。 (一)第四自然段中海底的鱼有 种类多、数量多 的特点,我通过抓 成群结队、穿来穿去、各种各样 关键词体会到了鱼的特点。 (二)“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。” 1.读读上面的句子,思考:作者为什么这样写呢? 2.查查资料,这是一种( 夸张 )的修辞手法。 * 正像人们说的那样,西沙群岛 的海里,一半是水,一半是鱼。 总分总结构 本段开始先写成群结队的鱼,好看极了,给我们留下鱼多的印象,然后分别介绍了四种美丽的鱼,最后用夸张的手法强调了鱼非常多。这种结构叫——   * 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿 去,好看极了。有的全身布满彩色的 条纹;有的头上长着一簇红缨;有的 周身像插着好些扇子,游动的时候飘 飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长 满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各 种各样的鱼,多得数不清。正像人们 说的那样,西沙群岛的海里,一半是 水,一半是鱼。 * 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿 去,好看极了。有的全身布满彩色的 条纹;有的头上长着一簇红缨;有的 周身像插着好些扇子,游动的时候飘 飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长 满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。各 种各样的鱼,多得数不清。正像人们 说的那样,西沙群岛的海里,一半是 水,一半是鱼。 海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。   西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。 (一)第五自然段写了______、______景物,说一说它们有什么样的特点。 (二)读完第六自然段,我知道这个自然段是围绕这句话来写的。 _______________________________________________________。 (三)根据第六自然段,填写下面的表格,注意书写工整。 景物 特点 海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。   西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。 (一)第五自然段写了贝壳、海龟 景物,说一说它们有什么样的特点。 (二)读完第六自然段,我知道这个自然段是围绕这句话来写的。 西沙群岛也是鸟的天下。 (三)根据第六自然段,填写下面的表格,注意书写工整。 景物 特点 树林 茂密 海鸟 各种各样 鸟蛋 多 鸟粪 厚厚的 *  第六自然段先写了西沙群岛是 鸟的天下,然后写了树多、鸟多、 鸟蛋多、鸟粪多,这样的结构叫—— 总分结构 * 西沙群岛也是鸟的天下,岛 上有一片片茂密的树林,树林 里栖息着各种海鸟。遍地都是 鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的 鸟粪,这是非常宝贵的肥料。 这篇课文主要写了西沙群岛( ) ( )的特点,按照( )的 结构,详细地描写了海水的( )、海底 的( )、海滩的( )和海岛的 ( ),表达了作者对西沙群岛的 ( )之情。

    • 2019-11-12
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  • ID:2-6442238 22 为中华之崛起而读书 教案+课件+音频(35张PPT)

    小学语文/人教统编版(部编版)/四年级上册(2019部编版)/第七单元/22 为中华之崛起而读书

    22.《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计 教学目标 1、 有感情的朗读课文,能与同学合作读好文中的对话。(1—6自然段,9--16自然段) 1、 在阅读中体会课文中表达的“中华不振”,感受落后就挨打的道理。 3、联系全文了解少年周恩来立志的原因,引导学生抓重点词句、发挥想象,揣摩人物内心世界,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点 : 在阅读中体会文中表达“中华不振”,感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。 教学难点: 了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 教学过程 一、谈话导入。 1、同学们这节课我们一起来认识一个伟人,图片,都认识他吗? 指生介绍周恩来。 我们敬爱的周总理从少年时就立志“为中华之崛起而读书”,这节课让我们一起走进少年时代的周恩来。 2、齐读课题 二、新课呈现,初读感知 1、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,并思考:这篇课文讲了一个什么故事? 2、学习生字词 同学们都读得非常认真,为了更好的学习课文,我们先来学一下本课的生字词。先自己读一读。 1 带拼音的生字(请小老师带领学习) 过渡:给生字找到了朋友,文中带生字的词语你认识吗? ②词语(开火车 ③四字词语(同位互读、齐读) ④请同学们拿出助学单,完成第一题,规范的抄写一个你最喜欢的词语。 4、过渡:字词大家都掌握的非常好,相信在理解课文的时候一定是如虎添翼。 那这篇课文讲了一个什么故事呢?(点生回答) 你能用上这些四字词语来概括故事内容吗?出示: 过渡:那这个故事分别讲了在沈阳车站的事,外国租借地的事和修身课上的三件事情,是吗?首先让我们走进沈阳车站去看看吧。 三、引生读周恩来与伯父的对话,体会周恩来不解“中华不振”。 1、好热闹的车站呀,让我们师生合作来读一读周恩来与伯父的对话吧,谁愿意跟老师合作? 师生合作读1-5自然段,生1黑字,生2红字,师蓝字。 2、重点研读以下两处: A出示:“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!” ①老师觉得伯父的话意味深长,此时此刻伯父的心情是复杂的, 你用一个词形容此时此刻伯父的心情吗? 可能会说: ——“担心”——担心什么?——请把伯父的这种心情读出来。 ——“无奈”——为什么?——请把伯父的这种心情读出来。 ——“愤怒”——怎么愤怒?-——用愤怒的心情读。 ——“沉重”——为什么?——读出沉重 …… 重点指导读出无奈的感情: 在中国的土地上却有着外国租界地,伯父很无奈,读—— 在中国的土地上却没处说理去,伯父很愤怒,读—— 师:那是为什么呀? 生:中华不振。 3、过渡:出示读第6自然段,经常想部分:指生 过渡:是的,因为不理解,所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地,那租借地是什么样子的呢?” 四、深入7---8自然段,感悟中华不振,理解周恩来立志原因。 1、过渡:请同学们默读7-8自然段,并来找一找租借地是什么样子的? 重点品析: A、这一带果真和别处不大相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 小结:在中国的土地上,有那么一片繁华的地方,但却不是我们中国的,而是外国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢?出示图片 1 衣衫褴褛的妇女和孩子 2 在贫民区吃饭的穷苦百姓 3 做苦力的贫苦人民 4 贫苦杂乱的住宅区 是呀,一百年前的中国多落后呀!中华不振呀! 再来看看这个租借地,与贫困的中国人民来对比,让我们一起来感受一下他们的区别。 2、那周恩来在租借地看到了什么情景呢? B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 师:“发生了什么事呢?衣衫褴褛的妇女为何而哭诉? C、一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一顿。(抓:不但不解。。。。。反而体会中国巡警仗势欺人,欺压百姓,感受中华不振。) 句子导读:同学们,在我们的印象中遇到坏人要找谁呀?找谁帮助我们呢?” 可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗?你能用原文来回答吗? 出示:不但……反而……相应的句子。 ①根据助学单内容小组合作完整句子: 老师这还有几个不但…. …反而……..的句子,请小组合作着来完整一下这三个句子吧。 为什么肇事的洋人不但…….反而……..? 为什么失去亲人的妇女不但…….反而……..? 为什么围观的中国人不但…….反而…. ….? ②小组长汇报: ③通过组长的汇报,你体会到了什么? 同学们,假如你当时就在现场,亲眼目睹了这样的场面,你的内心会有怎样的感受?指名说。 “老师深深地理解大家此刻的感受,也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了!那就让我们一起读一读这段话吧!用上你们的感情和你们的表情! 3、过渡:看,这就是租借,没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切,真正的体会到了中华不振。(板书:体会中华不振) 4、从租界回来以后,周恩来常常一个人在沉思,他在想些什么呢,指生接读第9自然段。 四、学9----16自然段,体会周恩来立志的坚定决心。 1、过渡:在修身课上魏校长问同学们为什么而读书?同学们都是怎么回答的?指生 2、那周恩来是怎么回答的?指生, 引导读:周恩来清晰而坚定的回答道: 魏校长听了为之一振,他睁大眼睛又问了一句:你再说一遍,为什么而读书:指生3。评语:铿锵有力、振奋人心、气宇轩昂。 1、 让我们一起来体会周恩来的坚定决心-----读 让我们一起来体会周恩来的雄心壮志-------读 激情朗读“为中华之崛起而读书” 小结: 这9个字是他一生的诺言,这9个字更是他一生的奋斗目标啊! 4、生齐读最后一个自然段。 过渡:周恩来是这样说的,也是这样做。留学回来后,周恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战,解放了全中国,成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴,赢得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导下,现在我们中国蒸蒸日上。同学们在蓬勃发展时代里,你为什么而学习? 这也是我们助学单上的第三题,课前老师已经让大家做过了,谁来说说你的答案! 在蓬勃发展的时代里,你-----------------------而学习? (评:有理想、有志向、有抱负) 5、过渡:少年智则国智,少年强则国强。相信同学们的志向,定会让我们的祖国更加繁荣富强。下面让我们一起伴随着音乐诵读少年中国说。 板书设计 22.为中华之崛起而读书 中华不振 立下宏志 (共35张PPT) 周恩来(1898~1976),字翔宇,浙江绍兴人。无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军创建人之一。 为中华之崛起而读书 人教版义务教育课程标准实验教科书 请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,并思考: 这篇课文讲了一个什么故事? 崛 帝 范 巡 嚷 jué dì fàn xún rǎng chéng kēng qiāng 惩 铿 锵 初读感知 崛起 帝国 示范 巡警 吵嚷 惩处 铿锵 租界 帝国主义 中华不振 风和日丽 灯红酒绿 得意扬扬 耀武扬威 铿锵有力 振兴中华 热闹非凡 疑惑不解 衣衫褴褛 帝国主义 中华不振 风和日丽 灯红酒绿 得意扬扬 耀武扬威 铿锵有力 振兴中华 热闹非凡 疑惑不解 衣衫褴褛 帝国主义 中华不振 风和日丽 灯红酒绿 得意扬扬 耀武扬威 铿锵有力 振兴中华 热闹非凡 疑惑不解 衣衫褴褛 这篇课文讲了一个什么故事? 在一个( )的星期天,他来到了( )、( )的外国租界地,亲眼看到一位( )的中国妇女受到洋人的欺侮,那些( )的中国巡警不但不惩处( )的外国肇事者,反而训斥中国妇女。 在修身课上,周恩来在全班同学面前表明了心迹,立志要为( )而读书。 12岁的周恩来在沈阳车站,听到伯父叹气说( ),这使他( )。 中华不振 疑惑不解 风和日丽 得意扬扬 振兴中华 灯红酒绿 热闹非凡 衣衫褴褛 耀武扬威 帝国主义 铿锵有力 中华不振 疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 衣衫褴褛 得意扬扬 耀武扬威 振兴中华 他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!” “为什么?”周恩来不解地问。 “那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!” “那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。 “那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!” 不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗 ”一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。 …… 请同学们默读7-8自然段,并来找一找租借地是什么样子的? 这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 在这繁华的租借地,周恩来看到了什么情景呢? 只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。 一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。 为什么肇事的洋人不但不_________,反而________? 为什么失去亲人的妇女不但不______,反而________? 为什么围观的中国人不但不________,反而________? 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。 只能劝劝那个不幸的妇女。 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。 但是在外国租界里,谁又敢怎么样呢? 谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人,反 而把她训斥了一通。 围观的中国人 都紧握着拳头。 从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他 在想什么。直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。 究竟 “为中华之崛起而读书!” “为明理而读书。” “为做官而读书。” “为挣钱而读书。” “为吃饭而读书。” “为中华之崛起而读书!” 是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。 在蓬勃发展的时代里,你为_______而学习? 故今日之责任, 不在他人,而全在我少年。 少年智则国智,少年富则国富, 少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。 美哉,我少年中国,与天不老! 壮哉,我中国少年,与国无疆! 为中华之崛起而读书

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