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  • ID:2-6172725 部编版语文七年级下册期末复习测试卷(有答案)

    初中语文/期末专区/七年级下册

    部编版语文七年级下册期末复习测试卷 (本试卷分值:100分 ) 一、语文知识积累(2分一题、8分) 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( ) A.迸溅(bìng) 孱头(càn) 瞬息(shùn) 惟吾德馨(xīn) B.迭起(dié) 吩咐(fù) 哺育(bǔ) 万丈狂澜(lán) C.猥琐(wěi) 气氛(fèn) 驿路(yì) 潜心贯注(qián) D.粗拙(zhuō) 恍惚( huǎng) 诘问(jí) 潜心贯注(qián) 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.踱步 怪诞 悲天悯人 一泻万丈 B.忏悔 案渎 柳暗花明 颠沛流离 C.魂魄 陡峭 历尽心血 盘虬卧龙 D.循环 累赘 德高望众 仙露琼浆 3.下列句子没有语病的一项是( ) A.近两年,“打虎上无禁区,拍蝇下无死角”的反腐举措,极大地促进了老百姓对未来的期许、对国家的自信。 B.有无扎实的阅读基础,是青少年提高写作能力的前提。 C.谈论云南文化及影响力,我们既要有文化自信,不妄自菲薄,又要有全国视野,不盲目乐观。 D.上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 4. 下列句中加点成语使用正确的一项是( ) A.有些市民对自行车搭人之类的事情是不以为然的,他们认为:这样方便了自己,也没有妨碍别人。 B.两位阔别多年的老同学意外地在洪江古商城萍水相逢,别提有多高兴了。 C.在观众震耳欲聋的助威声中,苏炳添首当其冲,率先跑过终点,夺得2017年国际田径联赛百米大战冠军。 D.晚自习课,魏老师又教了我们一种新思路,全班同学做起题来得心应手,事半功倍。 5.根据提示填空。(每空1分,共8分) (1)杨花榆荚无才思,_______________________。(韩愈《晚春》) (2)___________________,寒光照铁衣。(《木兰诗》) (3)《陋室铭》中写室外环境幽雅的句子是: , 。 (4)《孙权劝学》中侧面写出鲁肃豪爽惜才的句子是: , 。 (5)请你写出连续两句含有“雨”字的古诗名句: , 。 二、口语交际与语文综合运用(8分) 6. 为了响应成都市“传递孝心”的号召,我校决定开展“孝心文化进校园”综合性学习活动,请你参与。 【活动形式我设计】 (1) 请你设计三项活动形式。(3分) 示例:开展主题班会活动。 ② ③____ __ 【主题班会我主持】 (2) 请你为七年级(1)班的主题班会设计一段精彩的开场白。(3分) 【传统孝道我评说】 (3) 《弟子规》中有“父母命,行勿懒”“父母责,须顺承”等古训,对古代这些有关 “孝”的要求,你是如何看待的?(2分) 三、阅读(42分) (一)阅读下面古诗,完成9—10题。(4分) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。 9.古人写诗非常讲究炼字,常有一字传神的妙处,赏析诗中“满”字的表达效果。 10.本诗表达了诗人什么样的情感? (二)阅读下面文言文,完成11—15题。(8分) 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊;自李唐来,世人盛爱牡丹;予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 11.解释下列句子中加点词的含义。(2分) ①可爱者甚蕃( ) ②不蔓不枝( ) ③陶后鲜有闻( ) ④宜乎众矣( ) 12.下列句子中加点词与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”用法相同的一项是( )(2分) A.水陆草木之花 B.何陋之有 C.无丝竹之乱耳 D.友人惭,下车引之 13.翻译下列句子。(4分) (1)香远益清,亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。 (2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 (三)阅读下面文章,完成16—19题。(10分) 人工智能2.0 ①“人工智能AI”2017年首次被写入政府工作报告:“加快培育壮大新兴产业,全面实施战略性新兴产业发展规划,加快心态料人工智能、集成电路、生物制药、第五代移动通信等技术研发和转化,做大做强产业集群。” ②中国工程院院士、计算机应用专家潘云鹤说,AI当前正处在转折之际,其技术会升级换代。它将通过跨媒体和各种无人技术更紧密的融入人类生活;通过人机会和混合增强智能,成为我们身体的一部分;通过大数据和群体智能,拓展、管理和重组人类的知识,为经济和社会的发展提供建议,在越来越多专门领域的博弈、识别、控制和预测中达到甚至超过人类的能力。“因此,我们将这样的人工智能成为AI2.0。 ③“30年后的AI2.0必将成为巨人,但是它会在哪些方面展示它与众不同的威力呢?” ④在潘云鹤的构想中,到那个时候,大数据智能的研,已经可以为经济智能化运行提供强大的工具,帮助政府和企业从宏观、中观、微观等角度预测经济和市场的走向,前瞻性的创造新产品,进行新投资,确定新政策,从而避免如次贷危机、金融危机等全球性风险,以及产能过剩、库存畸高等问题。市场经济和政府调控相结合的科学基础,使人类经济的运行进入更高水平。 ⑤对于人类最关心的话题之一——AI2.0对人类健康将产生怎样的影响?潘云鹤料想,“AI用于预防医药,已进入发力阶段”。 ⑥近年来涌现的各种大型医疗仪器、小型穿戴式设备、大量生理传感器和海量的数字化病力,源源不断地生成人体健康的大数据。将这些大数据汇和分析、学习和提取,就可以预测人体健康的走向和生病的可能。在未来,借助人工智能,高血压、糖尿病、癌症、阿尔茨海默病等疾病,或许能得到预防或者阻断。 ⑦另一个关于AI的梦想是:人脑和电脑联通。 ⑧潘云鹤说,人脑和电脑如能直接联合工作,就会形成“脑机混合”增强智能。如果一个学生能轻而易举的记住《新华字典》、唐诗宋词、《古文观止》、四书五经、中国通史、英汉词典、世界地理、中外法律……可以想象,我们的教育,会因此产生怎么样的改变。[ ⑨AI的能力似乎无可估量。可以想象人类未来与AI共存的种种图景: ⑩当你在街上碰到陌生人时,系统会产生并处理数据,通过AI程序就能知道你和他的印象如何。 ⑾在医院里,AI分析X光片的水准,比人类医生还要棒,这些智能机器还可以用于癌症等疾病的到期检查,甚至你上不知晓的情况下采取防治措施。 ⑿一场彻头彻尾的人工智能革命,真切的出现在我们面前。以色列历史学家尤瓦尔·赫拉利做出预测:未来,大量的工作岗位将被智能机器取代,数十亿人将成为“无用阶层”, 社会被少数精英阶层掌控。 ⒀于是一个关于AI的终极恐惧,进入人类的集体思想——AI会控制人类吗? (节选自《读者》有删减) 16.在潘云鹤的构想中,30年后的AI2.0将在哪些方面展示他的能力?(2分) 17.第④段中加点词“到那个时候” 能否删去?为什么?(3分) 18.第⑥段中画线句子使用了什么说明方法?有什么作用?(3分) 19.结合文章内容,说说你认为会AI控制人类吗?为什么?(2分) (四)阅读下面文章,完成20—24题。(14分) 总有些感恩有始无终 米立 ①待在家里的那几天,父亲的脸笑成了一朵花,我却犯了愁:一是连着几日,我都没有找到合适的养老院;二是我不知道该怎样跟父亲提这件事。 ②父亲似乎看出我的顾虑,一再追问,我被迫说出此番回来的目的。 ③我说:“爸,我在北京的工作很稳定,没法回来陪你,但是,我的收入又不高,不能把你接到北京照顾,所以,我想帮你找家养老院,你在那里生活,我也会放心一些。”我极尽诚恳地说着这一切,但心里明白,只是借口而已。父亲听完,神情黯淡下来。 ④虽然我知道他不会和我一起去北京,他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家,可他如果真要待在家里,我难免又会心烦。毕竟这是生我养我的父亲,在他的生活快要不能自理的时候,我不允许自己不以为意。 ⑤没想到,父亲回过神来,笑着说:“我觉得咱们社区的那家就很好,我明个儿就搬过去。” ⑥那家养老院,我考察过,环境太差,我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品。他一边收拾,一边喃喃自语:“去养老院好,去养老院好,去了,孩子也省心。” ⑦看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影,我再也忍不住了,鼻子发酸,潸然泪下。但是很快,我就抹去腮边的泪水,生活让我只能这样选择。 ⑧那个晚上,父亲的言语一直不多,他不停地摆弄家里的物件,翻翻这个,动动那个,一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去,早早回到自己的房间。 ⑨那天晚上,我久久无法入睡,从门缝里钻进来的灯光告诉我,父亲也是一夜未眠。夜晚那么漫长,父亲的叹息声时不时地穿过厚厚的门板,冲击着我的耳膜。 ⑩第二天一早,当我肿胀着双眼,出现在父亲面前时,他一脸快乐的表情,仿佛从来就没有伤感过,没有失落过。 ?早餐是父亲做的,煎蛋、豆浆,还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是原来上中学时,校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子,后来上大学,偶尔回来,父亲一大早便骑上自行车,给我买回来。现在,父亲老了,骑不动车子了,一定是早上赶了好远的路才买回来的。 ?父亲见我发愣,笑着说:“快吃,快吃,一会凉了,我早上晨练,专门用保温瓶给你带回来的。” ?最后,我把早点一扫而光。收拾完毕后,父亲最后一次检查家里。一路上,父亲一直走在前面,我看不清他的表情,但我能看到他的背影。想起年少时,父亲第一次送我上幼儿园的情形:他一直把我抱在怀里,直到进了幼儿园,才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天,我总是哭闹,后来,父亲把我送到幼儿园,他一直站在幼儿园的栅栏门外,看我在院子里玩耍。隔着栅栏门,看到父亲,我再无惧怕,玩得很开心。現在,我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学,我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口…… ?而此刻,父亲就像一个孩子,我把他送进养老院,他是否也会不适应,是否也会想着有一天,我会出现在养老院门口,接他回家。 ?我再也忍不住了,泪如泉涌。正是眼前这个人,给了我一个家,陪着我渐渐长大。我从背后抱着父亲,开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前,父亲有我有家,后来,我离他越来越远。现在,我竟然让他连个家都没有。想到这里,我忍不住失声痛哭,父亲一直没有转过身,但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。 ?我哽咽着说:“爸,咱不去了,咱回家吧。”他拼命地点头。 ?几天后,我带着父亲回了北京。我可以吃得差一点、穿得差一点,可是给了我生命、给了我家的这个男人,我再也不想让他受半点委屈。自此以后,我会一直在父亲身边,站成一棵树,开满一树感恩的花,花叶不败,感恩无终。 (选自《读者》,2017年第6期) 20.用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分) 21. 选文三次写到“我”忍不住流泪。他们分别表达了我怎样的情感?(3分) 22. 有人认为“父亲送我上幼儿园”那件事应放在“父亲给我买包子”之前写。你认为可不可以这样写?试说明理由。(4分) 23. 选文在?自然段,改换称谓,称父亲为“这个男人”,请说说作者这样改的原因。(2分) 24. 请谈谈你读了这篇文章的感悟。(3分) 四、作文(40分) 题目:请以“就这样,埋下一颗种子”为题目,写一篇作文。 要求:(1)文体自选(诗歌、戏剧除外)。(2)内容具体,不得抄袭。(3)不少于600字。 答案 1.B 2.A 3.C 4.D 5.略 6. (1)答案示例:①开展“孝文化”知识竞赛。②幵展“孝心”主题手抄报评比③评选“最美孝心少年”。(评分标准:3分。每项1分,符合主題即可。) (2) 答案示例:亲爱的同学们,中华民族几千年历史源远流长,流淌着的就是 “孝”。 前人奉“孝”为宗,今人仍需高举“孝”之旗。今天的青少年更应该践行“孝”文化。现在,就让我们一起来感受“孝”,宣讲“孝”,践行“孝”。 评分标准:4分。称呼1分,主题陈述1分,过渡衔接1分,文采1分,意近即呵。 (3) 答案示例: 示例一:我认为我们应该尊重并践行这些传统要求。因为父母含辛茹苦把我们养大,就算有些要求有点过分,我们也应遵从,顺从也是一种孝。 示例二:我不认同这些要求。新时代讲究平等,对待父母尊重即可,不必拘泥于某种形式。 示例三:我们应该辩证地看待这些要求。对一些好的传统,我们应该传承;对此不合理的要求,则应摒弃。(评分标准:3分。给出态度1分,结合态度合理陈述理由2分。) 9. “满”字运用夸张的艺术手法,极写夜之宁静,笛之悠扬,反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 10. 表达了对故乡和亲人的思念之情。 11. ①多 ②横生藤蔓 ③少,很少 ④应该 12.C 13. 略 16.大数据智能的研究已经可以为经济智能运行提供了强大的工具(或大数据是能研究可以使人类经济的运行运行进入更高水平。);对人类健康将产生深远的影响,可以用于预防医药,已进入发展阶段;人脑与电脑联通形成“脑机混合”增强智能。 17.不能删去。“到那个时候”指30年后,期限制作用,明确了具体时间和范围,如果删掉与实际情况不相符。体现了说明文语言的准确性、和周密性。 18.举例子。列举了多种疾病,具体准确地说明了人工智能对人类各种疾病起到预防或者阻断的作用。(或可以预测人体健康的走向和生命的可能。) 19.例1:会控制人类。如果不加以恰当管理,会思考的机器人可能会违背我们人类的意愿,将给我们的生活造成巨大干扰,甚至可能终结人类文明。因此,我认为AI会控制人类。 例2:不会控制人类。人类已经制造并使用了无数动力机械、汽车轮船、无人飞机,而人的手足并未因此萎缩,人类的安全也并未因此受到威胁,人类一定能有效的驾驭它们。因此,我认为AI不会控制人类。 20.我最初打算送父亲到养老院养老,经过多次的情感洗礼,最后我改变主意,接父亲到北京养老。(意思对即可) 21. ①第一次潸然泪下,表达了我对父亲的怜悯和爱。 ②第二次泪如泉涌,表达了我对父亲的愧疚之情。 ③第三次失声痛哭,表达了我深深的自责、悔恨之情。(每点1分,意思对即可) 22.不可以。①因为原文使用插叙,将“父亲送我上幼儿园”那件事插入在“我送父亲到养老院的路途”中来写,两者恰好形成对比; ②这样安排,使父亲形象更感人,“我”更渺小,对“我”的思想触动更大,从而改变了我送父亲到养老院养老的做法。(每点1分,意思相近即可) 23.① 男人在人们习惯印象中是一个勇敢、有担当的人。改换称谓后,更能表现出我对父亲的感激、敬爱之情,尽孝之道;因为能给我生命、给我家的男人就是我的大恩人,我理应感恩,涌泉相报。②作为父亲的“这个男人”,我更应“有始无终”地感恩于他,赡养好他,不能让他受半点委屈。(每点1分,意思近即可) 24.①父母在,不远游,常回家看看,陪伴父母。 ②“友情”等感恩可能有始有终,但亲情的感恩是有始无终的。(意思对即可)

    • 2019-08-28
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  • ID:2-6168926 部编版七年级上册语文期中复习资料

    初中语文/期中专区/七年级上册

    部编版语文七年级上册期中复习资料 第一课 《春》 朱自清 酝酿(yùn niàng):造酒的发酵过程,比喻做准备工作 卖弄(mài nòng): 炫耀、夸耀或骄傲地显示 应和(yìng hè): 对一种言行表示呼应,附和. 嘹亮(liáo liàng): 声音清晰圆润而响亮。 烘托(hōng tuō):1中国画的一种画法,用水墨或淡彩点染轮廓外部,使物像鲜明 2陪衬,使明显突出 抖擞(dǒu sǒu):形容精神振奋,饱满。 健壮(jiàn zhuàng):健康强壮。 呼朋引伴(hūpéng yǐn bàn):意思是呼唤朋友,招引同伴。 花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):招展:迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。 第二课 《济南的春天》老舍 镶(xiāng):把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边:~牙。~嵌。~边。 着落(zhuó luò):1. 事情有归宿、有结果。2. 依托;靠头;指靠。 慈善(cí shàn ):对人关怀而有同情心;仁慈而善良。 肌肤(jī fū):肌肉皮肤 。 宽敞(kuān chǎng):宽阔;宽大。 贮蓄(zhù xù):储存,积聚,指储存的物品,把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里,或放在仓库里。也指积存的钱。 澄清(chéng qīng):1.清亮;清澈 2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处 3.杂质沉淀下来,液体变清。 空灵(kōng líng):灵活而无法捉摸。 第三课 《雨的四季》 刘湛秋 花苞(huā bāo):花未开放时包着花朵的变态叶片。 娇媚(jiāo mèi):1.撒娇讨人喜欢的样子 2.仪容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng):一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体,用以分光或使光束发生色散。 粗犷(cū guǎng):粗鲁强横,粗率豪放,如自然生长般未经修饰。 睫毛(jié máo):眼睑边缘上的毛发;眼睑边缘上的[一根]毛。 衣裳(yī shāng):衣服的通称。 静谧(jìng mì):指安静,形容静寂无声或形容忧愁的模样,亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。 莅临 (lì lín):来到;来临,光临。特用于下级对上级光临的一种褒义词。 造访(zào fǎng):前往访问、拜访。 吝啬(lìn sè):小气,当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财。贬义词 淅沥( xīlì):形容轻微的风雨声、落叶声等。 干涩(gān sè):基本解释: ①因发干而显得滞涩或不润泽;枯涩:~的嘴唇。②(声音)沙哑;不圆润:嗓音~。③形容表情 、动作生硬、做作:~地一笑。 草垛(cǎo duò):存放草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆,并经常覆以茅草顶用以防潮。 绿茵茵(lǜ yīn yīn):意思是青草茂密浓厚。 咄咄逼人(duō duō bī rén):咄咄:使人惊奇的声音。形容气势汹汹,盛气凌人,使人难堪。也指形势发展迅速,给人压力。 第五课 《秋天的怀念》史铁生 瘫痪(tān huàn):1.身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。可见于脑血管意外后遗症以及神经系统其他一些疾病 2.比喻机构涣散、混乱,不能正常工作 侍弄(shì nòng): (1).整治;料理;(2).喂养;(3).摆弄。 捶打(chuí dǎ): 反复打击。 憔悴(qiáo cuì):指黄瘦;瘦损;瘦弱无力脸色难看的样子。 央求(yāng qiú):恳求;乞求。请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌。 絮叨(xù dāo):多言,唠叨。也作絮叨叨、絮絮叨叨。 诀别(jué bié):指无会期的离别;死别。 烂漫(làn màn):1、颜色鲜明而美丽。例词:山花~2、坦率自然,毫不做作。例词:天真~ 翻来覆去(fān lái fù qù):形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外(xǐ chū wàng wài):望:希望,意料。由于没有想到的好事而非常高兴。 (褒义) 第六课 《散步》莫怀戚 信服(xìn fú):相信,佩服。 分歧(fēn qí):1.亦作“分岐”。离别。 2.分叉。 3.差别;不相一致。 取决(qǔ jué):由某人、某方面或某种情况决定。 一霎(yī shà):谓时间极短。顷刻之间;一下子。 粼粼(lín lín):形容水流的清澈或石的明净 各得其所(gè dé qí suǒ):原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 第七课 《散文诗二首》 匿笑(nì xiào):暗中偷笑;掩口暗笑。 祷告(dǎo gào):宗教徒向神求保佑。 姊妹(zǐ mèi):一是指姐姐和妹妹,又指兄弟姐妹;二是指对年辈相当的女性的通称,三是指称妓女。 徘徊(pái huái):指在一个地方来回走动,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 遮蔽(zhē bì):遮挡;拦挡。 荫蔽(yīn bì):①(枝叶)遮蔽;②隐蔽。 第九课 《从百草园到三味书屋》鲁迅 窜(cuàn);乱跑,逃走(用于敌军、匪徒、野兽等):~犯。~扰。~逃。~踞。流~。抱头鼠~。2.放逐:~逐。3.修改文字:~改。~定(删补改定)。点~(删减涂改)。 觅(mì):找,寻求:~食。~取。寻~。搜~。 跪(guì):两膝着地,腰和股都伸直。 拗():[ ǎo ]弯曲使断,折:竹竿~断了。 [ ào ]不顺,不顺从:~口。~口令。 [ niù ]固执,不驯顺:执~。~不过他。 确凿(què záo); 真实;确实 轻捷(qīng jié): 动作轻快敏捷。 云霄(yún xiāo): 1.云块飘浮的高空 2.旧时比喻极高的地位 倘若(tǎng ruò):用在偏正复句的偏句中,表示假设关系,相当于如果、假使。多用于书面语。 啄食(zhuó shí):[指鸟] 用嘴取食。 和蔼(hé ǎi):性情温和,态度可亲。 恭敬(gōng jìng):指严肃、端庄有礼貌。 质朴(zhì pǔ):朴素;淳朴。 倜傥(tì tǎng):形容洒脱;不拘束。 淋漓(lín lí):1.液体湿湿地淌下,即流滴的样子 2.形容痛快 盔甲(kuī jiǎ):是人类在武力冲突中保护身体的器具,也叫甲胄、铠甲。 绅士(shēn shì):1旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人,以地主和退职官僚居多。2行为优雅有礼的男士。 人迹罕至(rén jì hǎn zhì):罕:少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 人声鼎沸(rén shēng dǐng fèi):鼎:古代煮食器;沸: 沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷,就像煮开了锅一样。 第十课 《再塑生命的人》海伦?凯勒 感慨(gǎn kǎi):心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)。 搓捻(cuō niǎn):将线、纸等揉捏成条状物。 绽开(zhàn kāi):植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。 惭愧(cán kuì):1.因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻;2.感幸之词。意思是多谢﹑难得﹑侥幸。客气的说法。 悔恨(huǐ hèn):对过去的事后悔怨恨。 激荡(jī dàng):受到冲击而动荡。 企盼(qǐ pàn):盼望;希望。 截然不同(jié rán bù tóng):截然:很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。 疲倦不堪(pí juàn bù kān):倦:疲倦,劳累。不堪:不能忍受。形容非常疲乏,不能忍受。 小心翼翼(xiǎo xīn yì yì):翼翼:严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。 不求甚解(bù qiú shèn jiě):甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。 (贬义) 混为一谈(hùn wéi yī tán):把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。 恍然大悟(huǎng rán dà wù):恍然:猛然清醒的样子;悟:心里明白。形容一下子明白过来。 油然而生(yóu rán ér shēng):汉语词语,也是成语,形容思想感情自然而然地产生。油然:自然而然地。 花团锦簇(huā tuán jǐn cù):锦:有文彩的丝织品;簇:丛聚。形容五彩缤纷,十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 美不胜收(měi bù shèng shōu):胜:尽。美好的东西很多,一时看不过来。 第二部分 作者简介(了解) 1、朱自清(1898年11月22日-1948年8月12日),原名自华,字佩弦,号秋实。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,长大于江苏扬州,故称“我是扬州人”。北京大学毕业,曾任清华大学中文系教授、系主任。中国现代诗人、散文作家。文笔清新,所著合编为朱自清全集。为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格;主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 2、老舍(1899年2月3日—1966年8月24日),本名舒庆春,字舍予,北京满族正红旗人,原姓舒舒觉罗氏(一说姓舒穆禄氏,存疑),中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。他1948年唱过黄梅戏,还受到严凤英的表扬。由于文革期间受到迫害,1966年8月24日深夜,老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔,终年67岁。夫人胡絜青(1905-2001)。其代表作品有《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》等。 3、刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。 4、曹操(155年-220年正月庚子),字孟德,小字阿瞒,沛国谯人(现安徽亳州市),汉族,东汉末年著名政治家、军事家、文学家、诗人,曹魏政权的缔造者,以汉天子的名义征讨四方,对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力,对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等,统一了中国北方,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时,担任东汉丞相,后为魏王,去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后,追尊其为魏武帝。曹操博览群书,尤其喜欢兵法,曾抄录古代诸家兵法韬略,还有注释《孙子兵法》的《魏武注孙子》著作传世。2012年底,复旦大学用DNA技术确认了曹操家族DNA。 5、李白(701年-762年) ,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。 李白深受黄老列庄思想影响,有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。 李白所作词赋,宋人已有传记(如文莹《湘山野录》卷上),就其开创意义及艺术成就而言,“李白词”享有极为崇高的地位。 6、王湾(约693年-约751年),字不详,唐代诗人,洛阳(今河南洛阳)人。王湾“词翰早著”,现存诗10首,其中最出名的是《次北固山下》。 作为开元初年的北方诗人,王湾往来于吴楚间,为江南清丽山水所倾倒,并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响,写下了一些歌咏江南山水的作品,《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。尤其其中“海日生残夜,江春入旧年”两句,得到当时的宰相张说的极度赞赏,是让文人学士作为学习的典范。直到唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜,一句能令万古传。” 7、马致远(约1250-1321至1324间),字千里,号东篱,(一说字致远,晚号“东篱”)。 汉族,大都(今北京)人,另一说(马致远是河北省东光县马祠堂村人,号东篱,以示效陶渊明之志)。他的年辈晚于关汉卿、白朴等人,生年当在至元(始于1264)之前,卒年当在至治改元到泰定元年(1321—1324)之间,与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”,是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。他是一位“姓名香贯满梨园”的著名作家,又是“元贞书会”的重要人物,也是历来所说的“元曲四大家”之一,被尊称为“曲状元”,在元代的文学史上具有极高的声誉。 8、 史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 9、莫怀戚 1951年出生,男,汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。?现为重庆师范大学新闻学院教授。1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。 10、泰戈尔(1861—1941)印度作家、诗人、社会活动家。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》等。代表作有诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等,他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获诺贝尔文学奖。 11、冰心(1900-1999) 现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹,福建长乐人。代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。 三、重要课文复习(古诗主要考察默写和赏析) 《观沧海》 一、常识填空 1、《观沧海》从诗的体裁看,它是一首 乐府四言 诗,从表达方式看,它是一首 抒情 诗。 2、观沧海》的作者是 曹操 ,字 孟德 , 东汉 末年 政治 家、军事 家、 诗人 。他的诗以 慷慨悲壮 见称。 二、古诗默写 三、按要求写出诗句 1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是:东临碣石,以观沧海。 2、实写诗人所见之景的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 总写全景的两句是:水何澹澹,山岛竦峙。 3、虚写诗人想像之景的句子是:日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 4、最能体现作者博大胸怀的诗句是:日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。 5、.诗的前八句描写观沧海景象,有动有静,如“水、 秋风、 洪波”写的是动景,“山岛、 树木、 百草”写的是静景。 四、探究提高 1、这首诗表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。 本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一天下建功立业的抱负。 2、下面的诗句描写沧海的景象,有动有静,试作分析。 水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 “水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写大海全景;“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机;“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。 3、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。中的“若”字用得好。请你分析好在哪里?有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想像之景(或主观感受),体现了诗人的博大胸怀(或统一天下的雄心壮志) 4.本诗的情感基调是什么?表达了作者怎样的情怀? 慷慨悲壮 表达作者宽广的胸怀,和想要统一全国的雄心壮志。 《次北固山下》 一、常识填空 1、《次北固山下》从诗的体裁看,它是一首 五言律 诗,从表达方式看,它是一首 抒情 诗。 2、《次北固山下》“次”意为 ,这首诗作者是 王湾 ,是 唐 代诗人。 二、默写古诗 三、按要求写出诗句 1、《次北固山下》这首诗的颔联是:潮平两岸阔,风正一帆悬。颈联是: 海日生残夜,江春入旧年。 2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是:海日生残夜,江春入旧年。 3、王湾的《次北固山下》一诗中变现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是: 海日生残夜,江春入旧年。 四、探究提高 1、这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 初春。 青山、绿水、潮平、风正、江春 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情? 思念故乡。 乡书何处达?归雁洛阳边。 3、想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受? “阔”是潮平的结果,春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子,风“正”表明顺风,同时又是和风,因此帆便端直高挂了。 4、“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。请选一个角度,作简要分析。 ①时序交替,触景伤情; ②写景中蕴含哲理,旧事物中蕴含着新事物,表现作者乐观、积极、向上的思想感情。 5、从这首诗看,诗人处在怎样的境况之中?这首诗表达了怎样的思想感情? 远离家乡,漂泊江南水上。 表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。 (可从“客路青山外,行舟绿水前”、“乡书何由达,归雁洛阳边”等句看出) 8、辨别下面诗句所使用的修辞手法。 (1)日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(互文 对偶) (2)潮平两岸阔,风正一帆悬。 ( 对偶 ) (3)稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 ( 拟人 ) (4)七八个星天外,两三点雨山前。 ( 对偶 ) 9、结合语境,品读“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句诗的表达效果。 运用对偶的手法,写出了江水上涨,水面开阔,一页小舟飞快前行的情景。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是___???_、_____。?????? 答案:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。? 2、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!”,这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。?? ????答案:拟人。明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。? 3、诗中没有单纯的写景,总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写??? 答案:写“杨花”且“落尽”是先点时令,这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。因此,可以说,诗中开头一句的写景,不着悲痛之语,而悲痛之意自现。? 4、你从诗中体会到作者怎样的思想感情?? 答案:本诗首句通过各种意象,渲染出在春末夏初季节的一种寂寞萧条气氛。??体会到作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈,以及思念之情。? 《天净沙 秋思》 一、填空 1、从诗歌的体裁看,《天净沙 秋思》是一首 散曲 。“天净沙”是 曲牌名 ,“秋思”是 题目 。 作者 马致远 ,是 元 代著名 戏曲 作家,他的《天净沙?秋思》被称为“_秋思之祖___”。 2、全曲中,暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是:枯藤 老树 西风___, 与“夕阳”相呼应的是:“昏鸦__”,与“天涯”相呼应的是:“_古道__”,最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是:“__人家_”。 体现“思”字的一句是:“__断肠人在天涯 。” 3、前三句用九个偏正关系短语,写出了秋郊黄昏的 冷寂、悲凉。 4、《天净沙 秋思》中点明季节的词是_枯藤 点明具体时间的词是昏鸦。文中共写了十种事物,表现了一个长期漂泊异乡的人的__思乡之情 二、默写古诗 三、按要求写出诗句。 1、《天净沙 秋思》点明主旨的诗句是:断肠人在天涯。 2、曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“夕阳西下,断肠人在天涯。”;最能表达天涯游子心境的诗句是:夕阳西下,断肠人在天涯。 3、本曲中描写苍凉萧瑟的秋景的两句是:枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马。 四、探究提高 1、《天净沙 秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点? 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。(说明:“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景,“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡,有家归不得,更加悲从中来,肝肠寸断。) 2、作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意? 极力渲染悲凉气氛,表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。 3、这首诗表达了作者怎样的思想感情?归纳主题。 通过秋景的描写,表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 5、《秋天的怀念》 ?1.?为什么文章的题目叫《秋天的怀念》?? 答:题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的秋天,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷,乐观生活。” 2.?“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…… 答:“扑”和“抓”?等词语表现了母亲反应很强烈,面对厌世自弃的“我”,母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。 3、.?“母亲进来了,挡在窗前:……”母亲为什么要挡在窗前?? “挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶,是儿子郁闷烦躁的情绪。? 4、?“对于‘跑‘和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”从这里,你可以看出什么? ?答:可以看出母亲觉得自己很粗心,对自己说的话很敏感,怕儿子伤心,周到保护儿子,照顾儿子情绪。? 6、《散步》 能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。“中的“熬”换成“度过”?为什么?? 答:(1)不行(2)因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思,强调母亲过冬不容易,而”度过“仅指时间上的过去,不能体现”忍受“。? 2.“我“为什么一定要要母亲去散步?? 答:这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想,如果把母亲一个人冷落在家,母亲会孤独寂寞,这儿写出了母子间浓浓的亲情。 3.人物性格:? “我”:孝顺老人,不溺爱孩子;? 妻子:贤惠,明理,孝敬老人,尊重丈夫;?母亲:慈祥,善良,善解人意,疼爱孙子;?儿子:懂事,聪明,活泼。? 4.“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。“说说你对着句话的理解。? 回答1:老人家和儿女,就是“我“和妻子的整个世界,他们吧照顾老人,呵护儿女这个重担背负起来,用最认真的态度.最稳健的步伐走在这生命历程中,这是对生命的一种强烈的责任感。? 回答2:每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任感挑起了家庭的两头重担,一个个家庭完整和谐.幸福美好,而整个世界也是有一个个家庭组成的,每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦,人类的生命才能生生不息,繁荣昌盛。 文言文必须重视文言实词的翻译,文言虚词和词类活用。 世说新语二则文言知识: 1. 通假字 尊君在不(“不”通“否”,表示疑问) 2. 古今异义 (1)与儿女讲论文义(古义:对子侄辈的总称。今义:指儿子和女儿。) (2)太丘舍去(古义:离开。今义:从所在地道别的地方,与“来”相对。) (3)相委而去(古义:丢下,舍弃。今义:委托。) (4)下车引之(古义:拉。今义:引导,牵引。) (5)元方入门不顾(古义:回头看。今义:照顾。) (6)陈太丘与友期行(古义:约定。今义:泛指等待或盼望;日期。) 3. 词类活用 (1)陈太丘与友期行(名词用作动词,约定。) (2)元芳时年七岁,门外戏。(名词用作状语,在门外。) (3)友人惭(形容词意动用法,感到惭愧。) 4. 文言实词: 《咏雪》 1.内集:家庭聚会?? 2. 儿女:泛指子侄辈,这里指谢太傅的侄儿侄女 3.俄而:不久,一会儿?? 4.聚:急速???? 5.欣然:高兴地样子 6.差:大致、差不多??? 7.拟:相比?? 8.未若:不如比作??? 9. 因:凭借? ? 10.起:飘起 11.即:就是 ?《陈太丘与友期》 1.期:约定??? 2.期行:相约同行 3. 戏:玩耍   4.舍去:去,离开,舍去,在这里指不再等候就走了 5.乃:才   6.时:当时 7. 惭:感到惭愧   8.尊君:对别人父亲的尊称   9.不:通“否” 句末语气词,表询问。  10.待:等待 11. 非:不,不是    12. 相委:委,丢下、舍弃  13.君:对对方的一种尊称 14. 家君:对别人称自己父亲的一种谦词    15.日中:正午时分   16. 引:拉   17. 顾:回头看 论语复习 一、文学常识填空 1.《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主,记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”。共二十篇。 2.孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的创始人。相传他有弟子三千,贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人、至圣先师”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟” 二、解释加点词语 1.?学而时习之(按时复习) 2.有朋自远方来(从?)?? 3.人不知而不愠(了解)(生气,发怒?) 4.不亦君子乎(指道德上有修养的人)? 5.吾日三省吾身(每天)(多次反省?) 6.与朋友交而不信乎(真诚,诚实) 7.传不习乎(老师传授的知识) 8.三十而立(站立,站得住,这里指独立做事情) 9.四十不惑(迷惑,疑惑) 10.不逾矩(?越过,超过)(规矩,规范) 11.温故而知新(学过的知识)(得到新的理解与体会) 12.学而不思则罔(迷惑,意思是感到迷茫而无所适从) 13.思而不学则殆(有害) 14.可 以 为师矣(可以)(凭借)(做,当作) 15.人不堪其忧(忍受) 16.知之者不如好之者(懂得)(代词,……的人) (喜欢,爱好) 17.好知者不如乐知者(以……为乐趣) 18.饭疏食饮水(吃)(粗粮)(冷水) 19.?曲肱而枕之 (弯曲胳膊) (承接连词) 20.不义而富且贵(不正当的手段) 21.于我如浮云(对于) 23.择其善者而从之(好的方面,优点) 22.三人行必有我师焉(泛指多个,几个)(于此,意思是“在其中”) 24子在川上曰 (河边) 25.逝者如斯夫(流逝)(这,指河水) 26.不舍昼夜(舍弃) 27.三军可夺帅也(军队的通称) 28.匹夫不可夺志也(普通的人,男子汉) 29.博学而笃志(忠实,坚守) 30.切问而近思 (恳切地提问)(多考虑当前的事) 三、通假字 1.不亦说乎????说????通???悦????,意思是??愉快????????? 2.吾十有五而志于学??有????通???又????,意思是??古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字????????? 五、古今异义词语 1.学而时习之?(时,古义:按一定时间;今义:时间。习,古义:复习;今义:学习) 2.吾日三省吾身 (日,古义:每天;今义:一日。三,古义:泛指多数,今义:数词,三) 3.温故而知新 (古义:旧的知识;今义:过去的,老的) 4.择其善者而从之 (善者,古义:优点;今义:善良的人。从,古义:跟从(学习);今义:跟从。) 5.可以为师矣 (古义:可以凭借;今义:可能,许可) 四、一词多义 1.为:为人谋而不忠乎(替) 可以为师矣(成为,做) 2.而:人不知而不愠 (转折连词,却) 温故而知新 (顺承连词,不译) 4.乐:不亦乐乎 (愉快,快乐) 好知者不如乐知者(以……为乐) 3.知:人不知而不愠 (了解) 知之者不如好之者(懂得) 温故而知新(得到) 五、词语活用归类 1.学而时习之(名词作状语,按时) 2.吾日三省吾身(名词作状语,每天) 3.传不习乎(动词活用为名词,老师传授的知识) 4.好之者不如乐之者(好:形容词活用为动词,喜欢,爱好;乐:形容词活用为动词,以……为乐。) 5.饭疏食饮水(名词活用为动词,吃饭) 6.择其善者而从之(形容词活用为名词,指优点长处) 7.温故而知新(故:形容词作名词,旧知识;新:形容词作名词,新的知识) 六、成语归类 1.不亦乐乎? 2.温故知新?? ??3.择善而从? 4.三人行,必有我师 5.逝者如斯? 6.匹夫不可夺志 7.富贵浮云? 8.箪食瓢饮 课外古诗四首复习 《峨眉山月歌》 【唐】 李白 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 在一个秋高气爽、月色明朗的夜里,诗人乘着小船,从清溪驿顺流而下。月影映在江水之中,像一个好朋友一样,陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中,月亮总被两岸的高山挡住,使诗人思念不已。 1、根据语境,在横线上填入古诗词名句:   (1)李白《峨眉山月歌》一诗中,点明远游时令,叙写青山吐月的优美意境的一句是峨眉山月半轮秋__;明写月映清江美景,暗点秋夜行船之事的一句是_影入平羌江水流 (2)李白《峨眉山月歌》一诗中,点明远游路线,抒发依依惜别情思的两句是夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 2、用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”所展现的画面。 峨眉山巍峨耸立,半轮明月悬挂山间,有如青山吐月;皎洁的月影倒映在平羌江面上,江水流动,月影也随着江水前行。 3、说一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙处。 入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面:月影映入江水,又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景,同时暗点秋夜行船之事。 4、诗中连用五个地名,这在绝句中是独一无二的,请写出这五个地名,结合诗歌内容说说这样写的作用。 峨眉山、 平羌江、清溪、渝州、三峡。构思精巧,连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。 5、表达了诗人怎样的思想感情? 本诗表达了作者离乡江行,对友人的思念之情(对故乡的眷恋之情) 江南逢李龟年 唐 杜甫 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。 当年在岐王宅里,常常见到你的演出;在崔九堂前,也曾多次欣赏你的艺术。眼下正是江南暮春的落花时节,没有想到能巧遇你这位老相识。 1.前两句诗人在追忆什么?流露了怎样的感情?请简要谈谈你的看法: 追忆的是往昔与李龟年的交往;流露出来的是对盛世生活的怀恋。 2. 请写出你对“落花时节”的三种理解。 (1)可以理解为“暮春的落花时节”;(2)也可以理解为“国运衰败之际”;(3)还可以理解为“诗人衰病漂泊之时。 3.对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是( C )。 A.诗的前两句中,“寻常见”“几度闻”,既写出李、杜交往之密、友谊之深,又从一个侧面表现“开元盛世”的繁华。 B.诗的最后一句中,“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。 C.诗的前两句叙事,后两句直抒胸臆,全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。 D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋,又流露出“风景依旧,人事全非”的感慨。 4.赏析后两句诗的表现手法及思想感情。 表现手法:用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。思想感情:抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。 5.清朝蘅塘退士评说:“世运之治乱,年华之盛衰,彼此之凄凉流落,俱在其中。”请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。 地点对比,开元时期京都长安的王侯第宅和江南;时间对比,四十年前于四十年后,荣辱对比,过去是特承顾遇,现在是流落江南;盛衰对比,过去是开元盛世,现在是大历年间,国家已经衰败。 6.请欣赏这首诗的成功之处: 四句诗,从岐王宅里,崔九堂前的“闻歌”,到“落花时节”的相“逢”,一晃就是几十年,岁月沧桑,人世巨变,令人感慨不已。全诗无一字直写诗人身世之飘零,世事之变迁,但读者的心中却不能不有所触动:安史之乱,国之浩劫。 7.诗歌中点明作者与李龟年密切关系的词语是:寻常 几度 又逢 8.表达了诗人怎样的思想感情? 对开元盛世的无限怀念,对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。 行军九日思长安故园 唐 岑 参 强欲登高去,无人送酒来。 遥怜故园菊,应傍战场开。 九月九日重阳佳节,我勉强登上高处远望,然而在这战乱的行军途中,没有谁能送酒来,我心情沉重的遥望我的故乡长安,那菊花大概榜在这战场零星的开放了。 注:此诗写于安史之乱和长安被陷之时。 【注释】    ⑴九日:指九月九日重阳节。    ⑵强:勉强。登高:重阳节有登高赏菊饮酒以避灾祸的风俗。     ⑶怜:可怜。     ⑷傍:靠近、接近。  1.这首诗写了重阳节这一中国传统节日,从本诗_“九日”、“登高”、“饮酒”、“菊”等词语可以看出。 2.“遥怜故园菊,应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情?是用什么方法表现的?请简要分析。 两句诗表达了诗人的思乡之情,寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。(2分)诗人一是直接抒情,“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来;二是以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火,断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花,以写故园菊来写故园长安,让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图,从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。 3.这首诗与孟浩然《过故人庄》都有“菊”这个意象,它们有什么不同? 岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡,表达的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀,寄托着对和平的渴望;孟诗中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小院中,表达了作者对恬静闲适的田园生活的喜爱之情。 附《过故人庄》:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪,受降城下月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 回乐峰前的沙地白得像雪,受降城外的月色有如秋霜。 不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间征人个个眺望故乡。 1.发挥合理的想象和联想,描绘一二句所展现的画面。 举目远眺,蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台,回乐峰前的沙漠如同白雪飞舞,烽火台上月光皎洁,如同深秋的寒霜。 2、诗中“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻,形象地描绘出边塞荒凉、凄冷环境特点. 3、前两句写景的作用 前诗前两句写色(如霜的月光和月下雪一般的沙漠),用以烘托征人心境的孤独、悲惨、凄凉,为后面“尽望乡”作铺垫。 4.这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱,结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情? “芦管”发出幽怨的笛声,触动征人“尽望乡”。抒发了诗人思念家乡的思想感情, 5、诗歌的前两句描绘了什么样的画面?运用了怎样的艺术技巧? 诗歌前两句写了大漠月夜图。①诗人采用比喻修辞方法将月下大漠比作白雪,将明月比作严霜,生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷; ②对偶:上句仰观,下句俯视,俯仰之间,上下交映,突出了大漠和月色的白光一片,寒气侵人,描绘了边地的寥廓和苦寒; ④诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色,交代了环境的凄清与寒苦,为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。 朝花夕拾复习资料 一.书名解析: 这是鲁迅回忆童年往事的散文集,“朝”是早上的意思,“夕”是晚上的意思,早上的花晚上来捡,就是成年时回忆往事。 二.作者简介: 鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,并第一次使用“鲁迅”这个笔名;中篇小说《阿Q正传》,回忆性散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》等。 三.作品简介 《朝花夕拾》是鲁迅所写的一本散文集。作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来的”“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题,陆续发表于《莽原》半月刊。一九二七年七月,鲁迅在广州重新加以编订,并添写《小引》和《后记》,1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括:对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》;怀念长妈妈的《阿长与<山海经>》;批判封建孝道观念的《二十四孝图》;表现封建家长制阴影的《五猖会》;描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》;写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》;揭露庸医误人的《父亲的病》;描写一个心术不正,令人憎恶的衍太太形象的《琐记》;最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》;潦倒一生的同乡好友《范爱农》。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密的结合起来,充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。   这十篇散文,是“回忆的记事”,比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,生动的描绘了清末民初的生活画面,是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章,文笔深沉隽永,是中国现代散文中的经典作品。 四.目录 《小引》《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》 五.主要内容和主题思想 《狗?猫?鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行:第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去;第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态;第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦;第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激。文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 揭示了中国儿童可怜的《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 《无常》——无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 《父亲的病》——父亲被庸医治死,一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难,批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对,如饥如渴地阅读《天演论》的情景,表现出探求真理的强烈欲望。 《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活,叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格,表达了对藤野先生深情的怀念。 《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段,描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命,辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇,表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 六.人物形象 《朝花夕拾》中出现的四个主要人物,是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。 长妈妈——有愚昧迷信的一面,但她身上保存着朴实善良的爱,令作者永生难忘。从长妈妈身上,我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情:他既揭示他们身上愚昧麻木的一面,也歌颂他们身上美好善良的一面。 (没有文化,粗俗,好事而又心地善良,富有爱心,热心帮助孩子解决疑难问题) 藤野先生——一位异国医学教授,因为表现出平等待人的态度,因为关心弱国子民的学业,他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡,如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境,便很难感受到这位老师的伟大之处。(正直,热情,诲人不倦,治学严谨,没有民族偏见) 范爱农——一位觉醒的知识分子,但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样,最终与这个社会妥协,也无法像N先生一样忘却,所以他的内心痛苦、悲凉,我们和鲁迅先生一样,疑心他是自杀的。(为人孤傲,正直,倔强,不满暗黑社会,追求革命) 父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过,因为在他兴高采烈地要去看五猖会时,勒令他背书。但是,鲁迅从来没有指责过自己的父亲,他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去,这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。 六.艺术特色 (1)以议论为主,穿插生活片断,带有较浓的杂文色彩。如《猫、狗、鼠》、《二十四孝图》、《无常》三篇。 (2)、以描写人物为主,把描写人物与作者个人感受结合一起,体现传记文章的特色。如《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱浓》三篇。 (3)、以叙述为主,叙述生活片断,穿插描写,并寓议论、抒情于描写之中。如《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》。 (4)、文章结构、材料取舍方面,洗练而多样,简洁而完整。 七、语言特色 语言清新、朴实、优美、流畅、幽默、有趣味、亲切感人。如《从百草园到三味书屋》的语言,妙趣横生,引人入胜。善于使用对比和反讽手法。如《五猖会》中,作者前后心情的对比,表达他对封建社会制度的不满;又如《无常》中的“鬼”无常与现实社会中的“人”对比,表达对无常的赞美和喜爱之情。 八、主题思想 作者以童年时代的自然、纯真、朴素的感情来表现对丑恶的社会的讽刺,表达对封建社会的不满和反抗。 九、阅读启示 (1)透过《朝花夕拾》里的文章,可以了解作者的心灵世界,了解他的思想状态,明白作者对新生活的向往和追求,以及他的喜怒哀乐。 (2)通过阅读文集里的文章,可以了解作者的童真童趣,了解当时的封建社会的腐朽和冷酷的状况,并加以批判。 (3)、文集里的语言优美、流畅、生动幽默、妙趣横生,又善于用对比等手法来写,值得我们学习。 记叙文阅读复习 1、记叙文的六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 2.记叙的顺序: ①顺叙(按事件发生发展的先后顺序进行叙述)作用:全面反映事物来龙去脉,顺理成章。 ②倒叙(先写结果,然后按时间顺序叙述事件发生发展的经过;提到前面的并不是事情的结局,而只是后面发生的事情,叙述由“倒”转“顺”后,并不是叙述到开头写的那件事情为止,而是可以发展下去写更多的事情),作用:强调结果,巧设悬念,吸引读者, ③插叙(在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述。一种是插入的内容跟时间有关联,在叙述过程中插入一段从前发生的事件。作用:交代原委,使文章行文有波澜,有变化。 3、现代文的表达方式及作用   现代文主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。其作用如下: (1)记叙:使文章叙事条理清晰,能清楚地呈现事情发展的来龙去脉,加深读者对人物、事件的理解。  (2)说明:用简明扼要的文字,把具体的事物客观、清楚地呈现出来,把抽象的事物或道理等解释、说明得清楚明白,让人易于理解和接受。 (3)议论:使文章内容深刻,点明中心,具有较强的哲理性和理论深度。 (4)描写:主要包括人物描写(外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写)、环境描写(自然环境、社会环境)、场面描写等。 ①人物描写包括下列几种: 外貌描写(肖像描写):对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等)进行的描写。 作用:交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况;揭示人物的思想性格;表达作者的爱憎;加深读者对人物的印象。 神态描写:对人的面部表情进行的刻画(与外貌描写是有区别的)。 作用:表现人物的内心世界,刻画人物性格,反映人物品质,突出文章中心;使描写生动形象,栩栩如生。   语言描写:对人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行的描写。   作用:表现人物的思想感情(或心情),反映了人物的某种(些)性格特征或精神品质;有时还能推动故事的发展。 动作描写(行动描写):对人物个性化的行动、动作进行的描写。 作用:交代人物的身份、地位,表现出人物的心理(或心情),反映了人物的某种(些)性格特征或精神品质;有时还能推动故事情节的发展。 心理描写:对人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)进行的描写。[来源:学科网ZXXK] 作用:形象生动地反映出人物的内心世界,突出文章中心,表明人物的品质和情感。 ②环境描写:包括自然环境和社会环境的描写。 a.自然环境描写的作用:①照应前后文或标题,②交代故事发生的时间、地点、天气及人物活动的空间,③渲染某种环境气氛,④烘托人物的某种情感,⑤预示人物的命运,⑥表现人物的某种性格,⑦推动故事情节的发展,⑧为下文某种情况的出现作铺垫,⑨揭示文章主题等。 b.社会环境描写的作用:①交代故事发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,②渲染某种环境气氛,③衬托人物心情,④推动故事情节的发展,⑤为下文埋下伏笔,⑥深化主题等。 (5)抒情:表达作者某种强烈的主观情感,引起读者共鸣,使文章更具感染力。 4.常见的表现手法及其作用   (1)对比:把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。   (2)抑扬:包括欲扬先抑和欲抑先扬两种。在表达时正说从反说开始,或反说从正说开始,使所描述对象的某些方面前后形成反差,两相对照,增强表现力,突出中心;出乎读者意料,使读者获得新奇的审美体验。   (3)铺垫和伏笔: a.铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述、渲染,加以陪衬、衬托的一种表现手法。作用:铺垫是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性。 b.伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排,当事件发展到一定时间,再予以“响应”的写作技巧。作用:暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等,使文章前后照应,还能让人产生心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。 伏笔与照应往往同时运用。 (4)前后照应:使情节完整、结构严谨、中心突出。 (5)设置悬念:使文章情节曲折生动,引起读者的注意与思考,激发其阅读兴趣。 (6)借景抒情:作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中,通过对景物的描写来抒发感情,使文章情景交融,充满诗情画意。   (7)以小见大:在平凡细微的事情中反映重大主题,突出表现中心,更具震撼力。   (8)开门见山:开篇点题,简洁明快,让人一目了然。 具体题型答题方法(特别重要) 一、概括类 要求: ①语言要简明、不罗嗦;②不让读者有歧义③重点突出、完整。 1.用简洁的语言概括文章主要内容: 概括方法:________人做________事 2.用简洁的语言概括文章主旨: 概括方法: 本文通过对_________的描写(叙述),反映(揭示)了__________。(人物性格、作者感情、人生哲理). 二、赏析优美语句 赏析句子,选择好赏析角度,找准切入点并最终形成“句子写了______,表现______。” (1)有修辞,谈修辞 格式:这句话运用____(修辞),______(怎样)写出了_____,表现了_____________________. (句子本身+主题意义) (2)谈用词的准确,生动 格式: “_______”(某词),写出了__________,表现了______________。 (3)谈句子的意思,哲理 格式:这句话写出了________,表现________。 (句子本身+深层意义) 三、分析重点段落作用 一般可以从内容和结构两方面入手: 内容上:   1.分析其表层含义和深层含义(比喻义、象征义、引申义)。 2.分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感情等的作用。 结构上: 1.首段:(1)开门见山,开篇点题;(2)统摄全篇,领起下文;(3)设置悬念,引起读者兴趣或思考;(3)渲染气氛,奠定基调;(4)引出下文,为下文作铺垫或埋下伏笔等。   2.尾段:(1)总结全文,深化、升华主旨,含蓄深刻;(2)呼应前文或文章标题,使结构严谨;(3)卒章显志(篇末点题),画龙点睛;(4)承接上文,启发联想,暗示、点明或揭示主旨等;(5)独立成段,使文章戛然而止,意味深长,给人启迪,发人深思等。 3.过渡段:承上启下(承接上文,引出下文)。 四、理解标题的含义及作用 含义:①结合文章内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面分析;②从标题本身的特点及其与文章内容的联系入手分析。 作用(妙处):①概括文章所述的中心事件;②交代文章行文线索;③点明文章的中心思想;④吸引读者注意;⑤含蓄隽永,一语双关,具有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。 五、分析人物形象 答题要点: 1、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 2.结合内容具体分析人物的性格特征。

    • 2019-08-27
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  • ID:2-6159038 部编语文2018-2019年七年级上册期中测试题(含答案)

    初中语文/期中专区/七年级上册

    部编七年级语文上册期中测试题 一、基础知识共24分 1.下列加点字的注音全都正确的一项是( C ) A. 嘹亮(liáo) 卖弄(lòng) 粗犷(guǎng ) 静谧( mì) B.捶打(cuí) 菡萏(hàn) 秕谷(bí) 徘徊(huái) C. 攲(qī)斜 譬如(pì) 祷告(dǎo) 整宿(xiǔ) D. 搓捻(liǎn) 侍弄(shì) 倜傥(tǎng) 攒成(cuán) 2.下列句子书写完全正确的一项是( A ) A. 你的心怦怦直跳,唯恐发生意外。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有探测仪。 B. “一年之季在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望. C. 以前那种猛烈而干躁的风,变成了飘着香气的微风. D. 雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些留转无力的水珠。 3.下列句中加点的成语使用正确的一项是( B ) A. 今天又吃蛋炒饭,小胖用筷子在碗里翻来覆去,一脸不快。 B. 在学习过程中,被动的学习态度和主动的学习态度得出来的结果肯定是截然不同的。正所谓:生命,从外打破是压力,从内打破是新生。加油鼓劲。 C. 运动会迎面接力比赛正在紧张地进行,在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩,为落后者 D. “消法”修正案将网络消费者有权自收到商品之日起七日内退货等条款纳入其中,市民们对此纷纷 随 声 附 和表示赞成. 4. 下列句子中,没有语病的一项是( C ) A.从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏,让人类的阅读载体不断演进,但人们对阅读的热爱,对精神世界的守望却从未改变。 B.纪录电影《厉害了,我的国》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热潮,让该片屡屡赢得纪录电影的市场记录。 C.“一带一路”是中国首倡,但不是中国一家的“独奏曲”,而是各国共同参与的“交响乐”,是各国共同受益的重要国际公共产品。 D.稷下学宫创立于2300年前,历经前后六代上下,是中国也是世界上最古老的学院之一。 二.文言文阅读 阅读下面文言文完成下面小题。 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 《陈太丘与友期》 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。 《<论语>十二章》 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”《学而》 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”《学而》 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”《为政》 子曰:“温故而知新,可以为师矣。”《为政》 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”《为政》 子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”《雍也》 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”《述而》 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”《述而》 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”《子罕》 子曰:“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。”《子罕》 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”《子张》 5. 下列加点字意思有误的一项是( D ) A. 不逾矩 逾:超过 B. 入门不顾 顾:回头看 C. 四十而不惑 惑:迷惑、疑惑 D.传不习乎 传:传授 6. 下列选项中加点字用法和意义相同的一项是( C ) A. 下车引之 知之者不如好之者 B. 择其善者而从之 人不堪其忧 C. 人不知而不愠 学而不思则罔 D. 吾十有五而志于学 于我如浮云 7. 下列对文章句子翻译正确的一项是 ( B ) A. 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。翻译:一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟儿女们讲解诗文。 B. 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”翻译:曾子说:“我每天多次反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友交往是不是诚信呢?老师传授的知识是不是复习过呢?” C. 三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。翻译:孔子说:“三个人一起走路,其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习,如果也有他们的缺点就加以改正。” D. 友人惭,下车引之,元方入门不顾。翻译:友人感到很惭愧,便从车里下来,想拉元方,元方不管他就走进了自家的大门。 8. 下列选项中对文章的理解和分析有误的一项是( C ) A. 《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。《世说新语》在众多志人小说中以语言简练、词意隽永著称,对后代作品影响颇大。 B. 从“寒雪日内集,与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景,屋外冰寒雪骤,室内谈笑风生。“公欣然”和公“大笑乐”可以看出谢安与小辈们亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 C. “温故而知新,可以为师矣”讲学习态度,强调学习关键要思考,要知“新”。强调了时常温习旧知识的重要性。 D. 第八章“不义而富且贵,于我如浮云”。在孔子看来,在“富贵”与“义”发生矛盾时,宁愿贫贱而坚守“义”。孔子并不绝对排斥富贵,并且他还认为富贵是人们正常的欲求,但如果追求富贵要以损害道德仁义为代价,那就不可取了,仁者、君子是不会这样做的。 三、古诗词填空(6分) 9.默写古诗文中的名篇名句。(可选填2空,若3句都填了,以前两句为准) (1) ______________,江春入旧年。(王湾《次北固山下》) (2) 遥怜故园菊______________。(岑 参《行军九日思长安故园》) (3) 夜发清溪向三峡, __________________。(李白《峨眉山月歌》) (4)整诗默写,在杜甫的《江南逢李龟年》和《夜雨寄北》中任选一首,请先写出题目再默写。 四、阅读下面的文章,完成下面小题。(12分) 一棵小白杨 朱金平 ①“一棵呀小白杨,长在哨所旁。根儿深、干儿壮,守望着北疆……” ②一路听着这首耳熟能详的军旅歌曲,我们的越野吉普车向着西北边陲的小白杨哨所奔去。那个在歌声中被传唱了多年的北疆哨所,最标准的名称是:塔斯提边防连。 ③远远望去,矗立在一座山岗上的小白杨哨所,在逶迤高耸的雪山映衬下显得那么不起眼。 ④身着迷彩服的哨所四班长王克怀,见面就给我们敬了一个标准的军礼。 ⑤十八岁那年,新兵训练刚结束,他就和十八位新战友乘坐一辆卡车,唱着那首脍炙人口的《小白杨》,向边境线上的小白杨哨所驶去。哨所矗立在一座陡峭的山顶上,四周的积雪还没有融化,卡车喘着气怎么也上不去。大家下车使劲去推,车子还是爬不动,无奈中他们又返回了营部。三天后,他们再次出发,谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上划出一道七八米宽的口子,冰块和着泥水汹涌奔流,载着他们的卡车又打道回府了。一周之后,他们才终于越过一路坎坷,登上了哨所。此时,连队在冬天里已被冻裂的水管还没来得及维修,他们上来做的第一件事就是到十里外的河里挑水回来用。洗脸、洗衣服,都是冰凉的雪水,小伙子们的手很快就被冻肿了。大雪封山,连队官兵吃不上新鲜蔬菜。面对这样艰苦的环境,王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了。 ⑥连队组织新兵来到那棵小白杨下进行革命传统教育,要求大家向哨所的前辈学习,以苦为荣、乐守边疆。王克怀看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨,浑身上下又充满了力量。 ⑦打枪,是每个军人的基本功。但边防连主要的职责是站岗、巡逻、执勤,对打枪的要求并没有步兵连那么高。可王克怀不这么想:既然来当兵,就要当一个精武的兵。2014年5月,边防团组织各连进行步枪射击考核,王克怀与战友一起进行一百米射击考核。随着一阵枪响,报靶员抑制不住内心的激动,举靶高喊:“王克怀,五十环!”小白杨哨所自1962年组建以来,在正式考核时还没有人打出过五十环。考核组组长、团政委带人现场反复验靶,确认王克怀这一成绩。领导当即给王克怀戴上了大红花,一片喜悦的红云飞过小伙子的脸颊。 ⑧作为一个班长,王克怀认识到“一花独放不是春”。他把自己的射击经验耐心地教给班里的全体战士。他带领的四班在上级组织的一次次射击比赛考核中也一次次名列前茅。 ⑨几年后,王克怀当爸爸了。为了能靠爱人更近一点,他的妻子放弃了收入不菲的工作,带着孩子搬到离哨所六十多公里远的县城,与人合租了一套民房住下。这样,母子俩几个月就能和王克怀见上一次面。 ⑩三队多的儿子,也在不知不觉中,受到父亲和军营的熏陶,对哨所有种天然的亲密感。一天早上,刚来哨所的儿子,听到起床的哨音,像爸爸一样,咚地一下跳下床,光着一双小脚就冲出门,要跟着爸爸出操,妈妈再拉也不行。于是,在连队出操的队伍后面,跟着一根“小尾巴”,嘴里还喊着“一二一”的口令…… ?王克怀的父亲是一个从不流泪的铁汉子,当看到儿子在那样艰苦的环境里驻守边防的一个个镜头,不禁老泪纵横:“没想到这娃子,在部队里变得那么能干、那么有出息……还是部队锻炼人、出息人啊!” ?离开哨所前,我们去参观那棵小白杨。 ?1982年,连里一个战士探亲带回十棵小白杨,栽种在哨所旁,最终成活了这一棵。如今,这棵小白杨已经长成大白杨。其洁白的身躯挺立在天地间,一根根枝杈向上蓬勃地伸展着,显得那么伟岸、质朴、纯洁。 ?这棵高大的白杨树旁,还生长着一棵个头稍矮的白杨。指导员说这是那棵白杨树根上冒出来的子母树。 ?看着眼前普通而实在是不平凡的小白杨,《小白杨》优美的歌声仿佛在耳边再次响起,“一棵呀小白杨,长在哨所旁。根儿深、干儿壮,守望着北疆……” (摘编自2017年5月10日《人民日报》) 10.王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长,其间经历了怎样的心理变化?请简要概括。(2分) 11.阅读文中画线的句子,按要求回答问题。(4分) ⑴“一周之后,他们才终于越过一路坎坷,登上了哨所”句子中,加点词有什么作用?请简要说明。(2分) ⑵“考核组组长、团政委带人现场反复验靶,确认王克怀这一成绩”句子中,加点词的含义是什么?请简要概括。(2分) 12.文章写王克怀儿子的举动,有什么作用?请简要分析。(2分) 13.文章以“一棵小白杨”为标题,有什么寓意?请结合全文简要概述。(4分) 【答案】 10.刚到哨所,面对艰苦环境,火热的心变凉了;在小白杨树下接受革命传统教育后,感到充满力量;射击考核获得优异成绩,心怀喜悦。 11.⑴“才”和“终于”两个词(副词)连用,强化了他们路程的不易和艰难,突出了驻守塔斯提哨所边防军人的感人形象。 ⑵“反复”是一遍又一遍的意思。这一射击成绩是哨所从未有过的,难以相信,因此多次验证,加以确认。 12.儿子的举动是受到父亲和军营的熏陶,侧面表现部队能锻炼人,出息人。 13.答案要点:①指塔斯提哨所②既指优秀战士王克怀,又指普通而不平凡的中国军人③象征边防战士扎根边疆、无私奉献、牢记嘱托的精神。 诗歌鉴赏(4分) 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 注:此诗是作者被贬朗州时的作品。 14、一、二句表露了刘禹锡怎样的心境?是用什么手法表现的? 15、前人写诗填词讲究炼字,谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。 名著阅读(4分) 16.课外阅读积累 “虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声叙说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着手或自己的鼻尖。”以上文字出自鲁迅散文集《___________》,文段中的“她”是_______(人物)。 17.下列有关表述不正确的一项是( ) A. 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《社戏》都是出自鲁迅先生的自传性散文集《朝花夕拾》。 B. 鲁迅的《朝花夕拾》不是为少年儿童写的,全书十篇文章,其中《二十四孝图》里批判了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的孝道。 C. 《父亲的病》回忆儿时为父亲请医治病的情景,描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现,揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 D. 《狗﹒猫﹒鼠》这篇文章主要通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写,阐述作者仇猫——即不喜欢猫的原因,也是借猫来讽刺当时的论敌。 (二)现代文阅读(18分) 把自己变成一朵花,香给这个世界看 林清玄 ①有时会在晚上去逛花市。 ②夜里九点以后,花贩会将店里的花整理一遍,把一些盛开着的,不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮推到屋外,准备丢弃了。 ③多年以前,我没有多余的钱买花,就在晚上去挑选竹篮中的残花,那虽然是已被丢弃的,看起来都还很美,尤其是它们正好开在高峰,显得格外辉煌。在竹篮里随意翻翻就会找到一大把,带回家插在花瓶里,自己看了也非常欢喜。 ④从竹篮里拾来的花,至少可以插一两天,甚至有开到四五天的。每当我把花一一插进瓶里,会兴起这样的遐想:花的生命原本短暂,它若有知,知道临谢前几天还被宝爱着,应该感叹不枉一生,能毫无遗憾地凋谢了。 ⑤花的盛放是那么美丽,但凋落时也有一种难言之美。在清冷的寒夜,我坐在案前,看到花瓣纷纷落下,无声地辞枝,以一种优雅的姿势飘散,安静地俯在桌边。那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉,仿佛在倾听着远处土地的呼唤,闻着它熟悉的田园声息。那还留在枝上的花则是眼睛一样,努力张开,深情地看着人间,那深情的最后一瞥真是令人惆怅。 ⑥每一朵花都是安静地来到这个世界,又沉默离开。若是我们倾听,在安静中仿佛有深思,而在沉默里也有美丽的雄辩。 ⑦许久没有晚上去花市了,最近去过一次,竟捡回几十朵花,那捡来的花与买回的花感觉不同,由于不花钱反而觉得每一朵都是无价的。尤其是将谢未谢,更显得楚楚可怜,比起含苞时的精神抖擞也自有一番风姿。 ⑧说花是无价的,可能只有卖花的人反对。花虽是有形之物,却往往是无形的象征,莲之清净、梅之坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合之闲逸,乃至玫瑰里的爱情、康乃馨的母爱都是高洁而不能以金钱衡量的。 ⑨花所以无价,是花有无求的品格。如果我们送人一颗钻石,里面的情感就不易纯粹,因为没有人会白送人钻石的;如果是送一朵玫瑰,它就很难掺进一丝杂质,由于它的纯粹,钻石在它面前就显得又俗又胖了。 ⑩花的威力真是不小,但花的因缘更令人怀想。我国民间有一种说法,说世上有三种行业是前世修来的,就是卖花、卖香、卖伞。因为卖花是纯善的行业,买花的人不是供养佛菩萨,就是与人结善缘,即使自己放置案前也能调养身心。卖香、卖伞也都是纯善的行业,如果不是前世的因缘,哪里有福分经营这么好的行业呢? ?卖花既是因缘,爱花也是因缘,我常觉得爱花者不是后天的培养,而是天生的直觉。 ?这种直觉来自良善的品格与温柔的性情,也来自对物质生活的淡泊,一个把物质追求看得很重的人,肯定是与花无缘的。 ?爱花的人如果能自花中提炼智慧之香,用智慧之花来使心灵庄严,就能使我们有最深刻的觉醒,激发我们追求真实和永恒的智慧。当我们面对人间的一朵好花,心里有美、有香、有平静、有种种动人的质地,就会使我们有更洁净的心灵来面对人生。 ?让我们看待自己如一枝花吧!香给这世界看! (文章有删改) 18.选文采用了      的表现手法,以花为线索,按拾花、   、爱花、   的顺序构思全文,层层深入,结构严谨。(3分) 答案:托物言志(或象征、以物喻人) 选花(或悟花) 变花(或学花) 19.结合语境,说说句中加点词的含义及其作用。(4分) 每一朵花都是安静地来到这个世界,又沉默离开。若是我们倾听,在安静中仿佛有深思,而在沉默里也有美丽的雄辩。 答:                                                                         答题示例:“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论,这里有“有力证明或辩护”之意。作者用拟人的手法,表现了花朵平静的心态和洁净的心灵,虽然凋落,依然沉静庄严地开放,倾听土地的呼唤,从而展现一种难言的美丽。 20.请赏析第⑤段画线句子。(4分) 赏析:                                                                         答题示例:画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法,以花喻人、花像眼睛,“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋,落花有情,即使凋落,也依然美丽,同时也怕美丽的失去,“惆怅”一词正是作者复杂心境的体现。 21.简要分析第?段在文中的作用。(3分) 答:                                                                            答题示例:过渡段,起承上启下的作用。(1分)作者巧妙地由上段卖 因缘过渡到下段的爱花因缘,文章衔接自然,浑然一体。(2分) 22.通读全文,谈谈文题“把自己变成一朵花,香给这个世界看”的深刻含义。(4分) 答:                                                                                                                   答题示例:文章托物言志,借花寓意了高远的人生志向; 作者珍爱人间的每一朵好花,花里有美、有香、有平静、有种种动人的质地和永恒的智慧,所以作者愿把自己变成一朵花。 同时,作者更愿像花那样,即使不被欣赏,依然沉静庄严地开放,倾听土地的呼唤,深情地注视人间的美好,用更洁净的心灵来面对人生,把花的“芬芳”“香给这个世界看”。 (言之有理即可) 四、语言运用(12分) 23、请你根据要求,在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中,完成下列相关人物。 (1)表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料,请你从“人均阅读量”和“人均阅读”中各得出一条结论。 年度 人均阅读量 人均阅读时长(每天) 纸质体术(本) 电子书(本) 纸质阅读(分钟) 手机阅读(分钟) 2012 4.39 2.35 15.38 16.52 2013 4.77 2.28 13.43 21.70 (2)阅读量应当关注,阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会,就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言,表达自己的观点并简述理由。 ?? 毕淑敏:名著一般多是经过了许多年代的考验,是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品,读的时候,像烈火烹油的满汉全席,为大享乐。 ?? 汪曾祺:我读书很杂,毫无系统,也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思,就丢开。 (3)下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验,运用比喻方法,生动形象地表达你的读书感悟,以跟帖的方式与他人分享。 探源人:读书如开窗,开窗可以清洁室内空气,读书能够净化人的灵魂 采蜜人:读书好比饮食,有些只需浅尝,有些可以吞咽,少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。 答案: (1)①2013年较2012年,人均阅读量有所增加.或:纸质书阅读量高于电子书阅读量.②2013年较2012年,手机阅读时间增加,而纸质阅读时间减少.或:人均手机阅读时间长于纸质阅读时间. (2)示例:认同毕淑敏的阅读观,因为阅读名著更能提升素养,启发我们对人生和世界有深入的思考.认同汪曾祺的阅读观,因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识,广泛认识世界. (3)示例:读书如登山,山登得高,景象就看得远;书读得多,眼界就开阔.

    • 2019-08-24
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  • ID:2-6158840 部编语文七年级上期文言文复习资料 分版块总结+练习(无答案)

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    七年级上册文言文总复习资料 第一部分 重点实词 1.谢太傅寒雪日内集( 把家里人聚集在一起 ) 2.俄而雪骤( 俄而,不久,一会儿;骤,急 ) 3.公欣然曰( 高兴的样子 ) 4.白雪纷纷何所似( 何,疑问代词,什么;似,像 ) 5.撒盐空中差可拟( 差,大体;拟,相比 ) 6.陈太丘与友期行( 约定 ) 7.太丘舍去( 丢下(他)而离开 ) 8.门外戏( 玩耍 ) 9.相委而去( 委,舍弃;去,离开 ) 10.下车引之( 拉,牵拉 ) 11.元方入门不顾( 回头看 ) 12.学而时习之( 按时 ) 13.不亦说乎( 同“悦”,愉快 ) 14.人不知而不愠( 生气,恼怒 ) 15.吾日三省吾身( 日,每天;省,自我检查、反省 ) 16.与朋友交而不信乎( 诚信 ) 17.传不习乎( 传授,指老师传授的知识 ) 18.温故而知新( 学过的知识 ) 19.学而不思则罔( 罔然无所得,即没有收获 ) 20.思而不学则殆( 疑惑 ) 21.静以修身( 个人的品德修养 ) 22.俭以养德( 培养品德 ) 23.非宁静无以致远( 宁静,这里指安静,集中精神,不分散精力;致远,达到远大目标 ) 24.非学无以广才( 增长才干 ) 25.非志无以成学( 达成,成就 ) 26.淫慢则不能励精( 放纵懈怠 ) 27.意与日去( 消失,逝去 ) 28.险躁则不能治性( 轻薄浮躁 ) 29.多不接世( 接触社会 ) 30.将复何及( 来得及 ) 31.一狼径去( 径直 ) 32.屠暴起( 突然 ) 33.缀行甚远( 连接、紧跟 ) 34.屠自后断其股( 大腿 ) 35.苫蔽成丘( 覆盖、遮盖 ) 36.目似瞑( 闭上眼睛 ) 37.狼亦黠矣( 狡猾 ) 38.眈眈相向( 注视的样子 ) 39.一狼仍从( 跟从 ) 40.屠大窘( 处境困迫,为难 ) 41.顾野有麦场( 看,视 ) 42.积薪其中( 柴草 ) 43.又数刀毙之( 杀死 ) 44.一狼洞其中( 洞穴,这里用作动词,指挖洞 ) 45.止露尻尾( 屁股 ) 46.乃悟前狼假寐( 假装睡觉 ) 47.止有剩骨( 仅,只 ) 48.两狼之并驱如故( 并,一起;故,原来的 ) 49.恐前后受其敌( 这里指攻击 ) 50.弛担持刀( 弛,解除,卸下;持,拿起 ) 51.有人忧天地崩坠( 倒塌坠落 ) 52.天果积气( 果然、果真 ) 53.只使坠( 纵使,即使 ) 54.充塞四虚( 四方 ) 55.及其家穿井( 待,等到 ) 56.国人道之( 讲述 ) 第二部分 重要虚词 1.之 2.而 3.盖:盖以诱敌( 表示推测,大概,原来是 ) 4.其 5.以 6.乃 第三部分 通假字 1.尊君在不( 同“否”,读fǒu,相当于“吗” ) 2.不亦说乎( 同“悦”,愉快 ) 3.吾十有五而志于学( 同“又”,用于整数和零数之间 ) 4.其人舍然大喜( 同“释”,解除、消除 ) 第四部分 词类活用 1.友人惭( 意动用法,感到惭愧 ) 2.学而时习之( 名词作状语,按时 ) 3.吾日三省吾身( 名词作状语,每天 ) 4.温故而知新( 形容词用作名词,故,学过的知识;新,新的理解和体会 ) 5.传不习乎( 动词作名词,老师传授的知识 ) 6.饭疏食( 名词作动词,吃 ) 7.好之者不如乐之者( 名词的意动用法,以……为快乐 ) 8.非学无以广才( 形容词作动词,增长 ) 9.狼不敢前( 名词作动词,上前 ) 10.恐前后受其敌( 名词作动词,攻击 ) 11.一狼洞其中( 名词作动词,挖洞 ) 12.意将隧入以攻其后也( 名词作状语,“从通道”的意思 ) 13.其一犬坐于前( 名词作状语,像狗似的 ) 14.苫蔽成丘( 名词作状语,盖上 ) 15.一屠晚归( 动词作名词,屠户 ) 16.一屠晚归( 名词作状语,傍晚 ) 17.弛担持刀( 形容词作动词,解除,卸下 ) 五、一词多义 1.日 2.为 3.知 4.学 5.止 6.意 7.敌 8.前 9.积薪 第六部分 古今异义 1.与儿女讲论文义 古义:__泛指小辈,包括侄儿侄女__ 今义:__指子女__ 2.与儿女讲论文义 古义:__文章的义理__  今义:__文章的意思__ 3.去后乃至 古义:__离开__ 今义:__到、往__ 4.相委而去 古义:__舍弃__ 今义:__委屈、委托__ 5.元方入门不顾 古义:__回头看__ 今义:__照顾__ 6.与人期行 古义:__约定__ 今义:__日期__ 7.下车引之 古义:__拉,牵拉__ 今义:__引用__ 8.不亦君子乎 古义:__有才德的人__ 今义:__泛指品德高尚的人__ 9.可以为师矣 古义:__可以凭借__  今义:__可能、许可__ 10.饭疏食,饮水 古义:__粗劣__ 今义:__疏通、疏散__ 11.饭疏食,饮水 古义:__冷水__ 今义:__无色、无味、无臭的液体__ 12.匹夫不可夺志也 古义:__平民中的男子,泛指平民百姓__ 今义:__无学识、无智谋的人__ 13.吾日三省吾身 古义:__多次__ 今义:__数词,三__ 14.非宁静无以致远 古义:__精力集中__ 今义:__安静、不嘈杂__ 15.险躁则不能治性 古义:__轻薄__ 今义:__危险、不安全__ 16.淫慢则不能励精 古义:__懈怠__ 今义:__速度缓慢__ 17.少时 古义:__稍微__ 今义:__数量小__ 18.禽兽之变诈几何哉 古义:__多少__ 今义:__几何学的简称__ 19.止增笑耳 古义:__古文言文出现在句尾时,通常解释为“罢了”__ 今义:__耳朵__ 20.屠自后断其股 古义:__大腿__ 今义:__屁股__ 21.身亡所寄 古义:__依附,依托__ 今义:__寄托__ 22.因往晓之 古义:__告知,开导__ 今义:__知道__ 第七部分 文言句式 1.省略句。 (1)谢太傅寒雪日内集( “寒雪日”之前省略了介词“于” ) (2)可以为师矣( “以”后面省略了代词“之” ) (3)投以骨( 省略了“投”的宾语“之”,代狼,可补充为“投之以骨” ) (4)一狼仍从( 省略了宾语“之”,可补充为“一狼仍从之” ) (5)场主积薪其中( 省略了介词“于”,可补充为“场主积薪于其中” ) (6)一狼洞其中( 省略了介词“于”,可补充为“一狼洞于其中” ) (7)屠乃奔倚其下( 省略了介词“于”,可补充为“屠乃奔倚于其下” ) (8)顾野有麦场( 省略了主语“屠”,可补充为“屠顾野有麦场” ) (9)乃悟前狼假寐,盖以诱敌( 省略了主语“屠”,可补充为“屠乃悟前狼假寐,盖以诱敌” ) 2.倒装句。 (1)白雪纷纷何所似( 宾语前置,正常语序是“所似何”,像什么东西 ) (2)投以骨( “以”是介词结构后置,正常语序应为“以骨投” ) (3)意暇甚( 正常语序应为“意甚暇” ) (4)身已半入( 正常语序应为“身已入半” ) (5)而两狼之并驱如故( 正常语序应为“而两狼如故之并驱” ) 3.判断句。 (1)即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。( “即”表示“这就是”,“也”在这里表加强判断语气 ) (2)贤哉,回也!( “也”表判断 ) 八、重点句子翻译 1.俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” __不久,雪下得更急了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”__ 2.公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 __太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。__ 3.非人哉!与人期行,相委而去。 __真不是人哪!与别人相约同行,丢下我走了。__ 4.子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” __孔子说:“读书不深入思考,就会罔然无所得;只思考而不读书,就会有疑惑。”__ 5.子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。” __孔子说:“几个人同行,其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习,看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。”__ 6.子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” __孔子在河边感叹道:“时光像河水一样流去,日夜不停。”__ 7.子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” __孔子说:“军队的主帅可以改变,平民百姓的志气却不可改变。”__ 8.夫学须静也,才须学也。 __学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。__ 9.非学无以广才,非志无以成学。 __不努力学习就不能增长才干,不明确志向就不能在学习上获得成就。__ 10.年与时驰,意与日去。 __年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失。__ 11.骨已尽矣,而两狼之并驱如故。 __骨头已经扔光了,但两只狼像原来一样一起追赶。__ 12.狼不敢前,眈眈相向。 __狼不敢上前,瞪眼朝着屠户。__ 13.少时,一狼径去,其一犬坐于前。 __一会儿,一只狼径直离开,其中的一只像狗似的蹲坐在前面。__ 14.意将隧入以攻其后也。 __想从通道进入来攻击屠户的后部。__ 15.禽兽之变诈几何哉? __禽兽的诡诈手段能有多少啊?__ 16.又有忧彼之所忧者,因往晓之。 __又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他。__ 17.日月星宿,亦积气中之有光耀者。 __日月星辰,也是聚集的气体中发光的东西。__ 九、问题探究 1.《咏雪》在文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意? __作者最后补充交代了谢道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏谢道韫的才气。__ 2.《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”在使用上有何不同? __“尊君”指别人的父亲,是敬辞;“家君”指自己的父亲,是谦辞。__ 3.通过《陈太丘与友期行》一文可知元方是一个怎样的孩子?元方“入门不顾”是否失礼?请谈谈你对元方这一行为的看法。 __元方是一个聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实,元方仅七岁,懂得指出客人的不对,维护父亲的尊严,已属不易,不应对其要求过高。__ 4.“贤哉,回也”一则中表现出了颜回什么样的精神品质? _颜回为了自己的理想,不断追求,即使生活清苦困顿也自得其乐。这体现出颜回贫贱不能移的安贫乐道的精神。__ 5.《〈论语〉十二章》在内容上、文字上有什么特色?对我们有什么启发?  这十二章语录不仅内容丰富,文字上也别具特色。比如第一章:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”连用三个反问句,把学习的乐趣和所达到的境界层层展开,句式整齐、音调和谐,读起来相当流畅,富有感染力。 这十二章语录对学子的勤奋自励、谦虚进取,学习方法的机敏灵活,品德修养的自律豁达,论述得言简意深,富有哲理。它像一个路标,给每位求学之子指引着前进的方向。  6.《诫子书》中作者阐述的观点是什么?作者是从哪两方面进行论述的? __观点:修身要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁。分别从治学须静正面论证、修身忌躁反面论证。__ 解析:弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文,而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。 设计这样的问题,其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中,一定要紧贴文本, 思考并组织运用语言来回答的过程,就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性,要求他 们独立思考和讨论探究相结合。 7.“穿井得一人”这个故事原来是一场误会,造成这个误会的原因是什么?你从中得到什么启示? __原因:传播者没有调查事实,道听途说。启示:凡事要调查研究,面对纷繁的信息不能轻信,要实事求是。__ 练习题 一 通假字 1尊君在不 ( ) 2,不亦说乎 ( ) 3吾十有五而志于学 ( ) ? ?4,止有剩骨?( ) 5 身亡所寄 ( ) 6 释然大喜( ) 二 古今异义 元方时年七岁,门外戏 古义: 今义: 与儿女讲论文义 古义: 今义: 太丘舍去 古义: 今义: 可以为师矣 古义: 今义: 饭疏食,饮水 古义: 今义: 吾日三省吾身 古义 今义 非宁静无以致远 古义 今义 险躁则不能冶性 古义 今义 屠自后断其股 古义 今义 禽兽之变诈几何哉 古义 今义 只增笑耳 古义 今义 国人道之 古义 今义 不能有所中伤 古义 今义 三 词类活用 1友人惭 2 吾日三省吾身 3学而时习之 4 传不习乎 5饭疏食饮水 6温故而知新 7好之者不如乐之者 8非淡泊无以明志 9非宁静无以致远 10 非志无 成学 11其一犬坐于前 12一狼洞其中 13恐前后受其敌 14意将隧入以攻其后也 15 狼不敢前 16 闻之于宋君 四 一词多义 1.为:为人谋而不忠乎( ) 可以为师矣( ) 2.而:人不知而不愠( ) 温故而知新( ) 3.乐:不亦乐乎( ) 好知者不如乐知者( ) 4学:夫学须静也 ( ) 非志无以成学。( ) 5 意:意将隧入以攻其后也。( ) 意暇甚 ( ) 6 敌:恐前后受其敌?( ) ? 盖以诱敌 ( ) 7 前:狼不敢前( )??????? ?? 恐前后受其敌 ( ) 8 ?闻: 有闻而传之者 ( ) 闻之于宋君( ) 9 时 : 元方时年七岁( ) 学而时习之( ) 10 因: 未若柳絮因风起 因往晓之( ) 五 重要虚词 之 而 1下车引之 ( ) 1 人不知而不愠( ) 2择其善者而从之 ( ) 2温故而知新,可以为师矣;( ) 3其不善者而改之 ( ) 3学而不思则罔,思而不学则殆( ) 4久之,目似暝 ( ) 4 曲肱而枕之 ( ) 5禽兽之变诈几何哉 ( ) 5 博学而笃志 ( ) 6后狼止而前狼又至( ) 7家无井而出溉汲( ) 于 1非得一人于井中 ( ) 其 2宋君令人问之于丁氏 ( ) 1人不堪其忧 ( ) 2回也不改其乐 ( ) 4不义而富且贵,于我如浮云 ( ) 3 恐前后受其敌 ( ) 5其一犬坐于前 ( ) 4其一犬坐于前 ( ) 六 特殊句式 1判断句 翻译 天,积气耳 ( 天,是聚集在一起的气体罢了) 即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。 日月星辰,亦积气中之有光耀者。 2省略句 (在括号里补充省略的部分) 1 谢太傅( )寒雪日内集 2 太丘舍去,去后( )乃至。 3 ( ) 待君久( )不至,( )已去。 4 择其善者而从之,( )其不善者而改之。 5可以( )为师矣。 6( )顾野有麦场 7场主积薪( )其中 8一狼仍从( ) 9一狼洞( )其中 10屠乃奔倚( )其下 3定语后置 积气中之有光耀者( ) 4 介词结构后置 1?投以骨?:应为( ) 2 宋君令人问之于丁氏 :应为( ) 七 重要文言实词: 《咏雪》 1.内集: ?? 2. 儿女: 3.俄而:? ? 4.聚:? ??? 5.欣然 6.差: ??? 7.拟: 8.未若: ??? 9. 因: ? 10.起: 11.即: ?《陈太丘与友期》 1.期:??? 2. 戏:   3.舍去: 4.乃:    5.时: 6.惭:   7.尊君:   8.相委而去:委 9.日中:正午时分   10.引:    11. 顾: 《论语十二》 1. 学而时习之( ) 2.有朋自远方来( ) 3.人不知而不愠( )( ) 4.不亦君子乎( ) 5.吾日 三省吾身( )( ) 6.与朋友交而不信乎( ) 7.传不习乎( ) 10.不逾矩( )( ) 12.学而不思则罔( ) 13.思而不学则殆( ) 14.可以为师矣( ) 15.人不堪其忧( ) 16.知之者不如好之者( )( )( ) 25.逝者如斯夫( )( )26.不舍昼夜( ) 28.匹夫不可夺志也( ) 29.博学而笃志( )30.切问而近思( )( ) 《诫子书》 1 静 : 2 淡泊: 3 无以: 4明志 : 5 致远 : 6 广才: 7 淫慢: 8 励精 : 9 险躁: 10 治性 : 11 驰 : 12 意与日去: 13 枯落: 14 多不接世 : 15 将复何及: 《 狼》 1缀行甚远 ( ) 2屠大窘( ) 3 受其敌( ) 4 眈眈相向( ) 5并驱如故( ) 6顾野有麦场 ( ) 7 弛担持刀( ) 8一狼径去( ) 9目似暝 意暇甚( ) 10前狼假寐 ( ) 11盖以诱敌( ) 12狼亦黠( ) 《古代寓言二则》 1家无井而出溉 汲( )( ) 2 及其家穿井 ( ) 3国人 道之 ( ) ( ) 4丁氏对曰 ( ) 5得一人之使 ( ) 6 身无所寄 ( ) 7因往晓之 ( ) 8 积气: 9若屈伸呼吸 ( )10在天中行止( ) 11奈何 : 12只使: 13四虚: 14舍然:

    • 2019-08-24
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  • ID:2-6134028 部编版2018-2019七年级上册语文第一次月考测试卷(有答案)

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    部编人教版七年级上册第一次月考试卷 一、积累运用(27分) 1.下列选项中,加点字注音全部正确的一项是( C ) A.酝酿(liánɡ) 黄晕(yùn) 发髻(jì) 碣石(jié) B.草垛(duǒ) 莅临(lì) 徘徊(huí) 花枝招展(zhǎn) C.姊妹(zǐ) 粗犷(guǎng) 着落(zhuó) 咄咄逼人(duō) D.卖弄(lònɡ) 池畦(qí) 荫蔽(yìn) 呼朋引伴(yǐn) 2.下列词语书写完全正确的一项是( D ) A.瞭亮 喉咙  抖擞  絮絮叨叨 B.澄清 贮蓄 铃铛 翻来复去 C.憔悴 决别 高邈 淅淅沥沥 D.分歧 沐浴 祷告 喜出望外 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D ) A.我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。 B.史铁生双腿瘫痪后,脾气开始变得暴怒无常,他的母亲十分担忧。 C.2017年6月7日,国足8∶1大胜菲律宾国家队,如此之高的比分让球迷们喜出望外。 D.《声临其境》这档原创声音类节目吸引了各地观众,声势咄咄逼人,创下了收视率新高。 4.下列句子中,没有语病的一项是( ) A.从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏,让人类的阅读载体不断演进,但人们对阅读的热爱,对精神世界的守望却从未改变。 B.纪录电影《厉害了,我的国》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热潮,让该片屡屡赢得纪录电影的市场记录。 C.“一带一路”是中国首倡,但不是中国一家的“独奏曲”,而是各国共同参与的“交响乐”,是各国共同受益的重要国际公共产品。 D.稷下学宫创立于2300年前,历经前后六代上下,是中国也是世界上最古老的学院之一。 【答案】C 【解析】A项,成分残缺,滥用介词“让”,使句子缺乏主语,故去掉“让”;B项,缺少成分,“让该片屡屡刷新纪录电影的市场纪录”缺少主语,应添加“观众持续的观影热情”;C项正确;D项,成分多余,去掉“上下”。 5.下列说法有误的一项是( C ) A.《济南的冬天》的作者老舍,原名舒庆春,字舍予,满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B.《世说新语》是一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的小说集,是六朝志人小说的代表,是我国南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写的。 C.中国是历史悠久的礼仪之邦,汉语中有许多敬辞和谦辞。“尊君、舍弟、敝人、寒舍、愚见”都属于谦辞。 D.律诗是中国近体诗的一种,格律严密,形式固定。一般每首八句,一、二句叫首联,三、四句叫颔联,五、六句叫颈联,七、八句叫尾联。颔联、颈联一般要对仗。 二、课内文言文基础积累及课文理解 6.下列各项加点词解释有误的一项是( C ) A 未若柳絮因风起(凭借) 学而时习之(按时) B 陈太丘与友期行(约定) 思而不学则殆(疑惑) C饭疏食饮水(指冷水) 好之者不如乐之者(快乐)以……为乐 D 相委而去(舍弃) 逝者如斯夫(这) 7.下列各项中加点词的用法与例句相同的一项是( C ) 例句:一瓢饮 A 温故而知新 B饭疏食饮水 C 传不习乎 动词作名词 D 不亦说乎 8.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是( A ) A相委而去 顺接 温故而知新 顺接 B人不堪其忧 那(这)、那(这)样的 择其善者而从之 他们的,指三人 C为人谋而不忠乎 给、替,介词 可以为师矣 做、当、成为,动词 D 知之者不如好之者 指学问和事业 其不善者而改之 指缺点 9.下列对《陈太丘与友期》和《论语十二章》的理解有误的一项是( B ) A《陈太丘与友期》记述了年方七岁的元方责备父友无信、无礼的情景,表现了元方懂理识义、聪颖机智的性格品质。其中敢于维护父亲尊严,更可以看出其父子亲情。 B “学而不思则罔,思而不学则殆”,这一章是讲学习方法的。强调了学习过程中,读书固然重要,但思考更加重要。 C“三人行,必有我师焉……”这一章,表现出孔子自觉修养,虚心好学的精神。它包含了两个方面:一方面,见人之善就学,是虚心好学的精神;另一方面,见人之不善就引以为戒,反省自己,是自觉修养的精神。 D《论语十二章》不仅内容丰富,语言上也别具特色。比如第一章:“学而时习之,不亦说乎?……”连用三个反问句,把学习的乐趣和个人修养的境界层层展开,句式整齐、音调和谐,读起来相当流畅,富有感染力。 10.用现代汉语翻译下列语句。(4分) (1)友人惭,下车引 之,元方入门不顾。 朋友感到惭愧(惭愧了),下了车拉 元方(的手),元方走进家门不回头看(头也不回。 (2)温故而知 新,可以 为师矣。 温习(复习) 学过的知识(旧知识),可以得到新的理解与体会。可以凭借这一点就可做老师了. 11.诗词积累。(8分) 1.古诗词默写。 (1)___ ___,风正一帆悬。(王湾《次北固山下》) (2)我寄愁心与明月,_ _____。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (3)马致远《天净沙?秋思》中点明主旨的句子是:___ ___,_____ _。 (4)曹操《观沧海》抒发诗人雄心壮志的句子是:____ __,______ 。 (5)古诗中有很多关于“友情”的名句,试写出连续的两句:____ _ _,____ __。 12.根据语境,仿照画线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。(2分) 阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。春,以她的勃勃生机动人心弦;夏,以她的热情奔放激人奋发;________________________________________;________________________________________。 13.根据材料,回答下列问题。(4分) 《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。其作品简洁、清新、细腻,善于从日常生活中撷取细小的物象,抒发情感,蕴含哲思。如“墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了”。 (1)冰心原名__________,中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步入文坛,便以宣扬“______________”著称。 (2)《繁星》《春水》集中表现了____________、______________、______________三大主题,这三大主题构筑了冰心思想的内核。 答案12.示例:秋,以她的成熟辉煌(或“豪爽潇洒”)让人陶醉 冬,以她的纯洁宁静令人深思 13.(1)谢婉莹 爱的哲学 (2)母爱 童真 对大自然的赞美 二、阅读理解 (一)阅读古诗,回答问题。(4分) 天净沙?秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 14. 如果把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏马”好不好,为什么? 15. 古人说:“凡景语,皆情语。”请结合这首小令的内容谈谈你对这句话的理解。 (二)现代文阅读 时光不旧,只是落满尘灰 朱成玉 ⑴那时我20岁,却在经历人生的秋天,满目落红,遍地枯草,大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来,当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。 ⑵他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。 ⑶他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。 ⑷高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。 ⑸他并没有太严厉地呵斥,只是对我说:“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?”说完他就往那对破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿,我也是个破烂。你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。” ⑹我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。 ⑺“不过话说回来,破烂也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火。借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈得像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。相反,你若自暴自弃,沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。” ⑻听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。 ⑼为了“惩罚”我,他说,“去给我把窗玻璃给擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。” ⑽我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好,招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口,辣得不行,直吐舌头,他倒是乐得前仰后合。 ⑾最后,他在自己的垃圾里仔细挑拣,把那些我能用到的本子都给了我。 ⑿“该惩罚也惩罚了,不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧。” ⒀我流着泪接过那一摞本子,脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子,我却坚信自己,可以在那上面写出干干净净,青春靓丽的文字来。 ⒁一度以为,自己荒废了光阴,不可救药。但这个可敬的老人让我知道,时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。 (选自《当代青年》) 16、请用简洁的语言补全本文的情节。(2分) 发现“破烂”→ →被“教诲”→ →获“奖励”→坚定“梦想” 17、结合语境,体会第⑺段中加点词语的含义。(2分) 18、简要概括老人为什么要“惩罚”和“奖励”我。(2分) 19、通读全文,谈谈你对文章标题“时光不旧,只是落满尘灰”的理解。(3分) 20、那个“每日里靠捡拾垃圾艰难度日,喝点笑酒作乐的孤寡老人”,最后在我的眼里成为了“可敬的老人”,是什么促使了作者内心发生这样的变化,请结合文本谈谈。(2分) 【答案】16、偷“破烂”、受“惩罚”(2分) 17、本义是指物品(多指废品或旧货)不可收回利用(1分)。用在这里是一种比喻说法,指“我”如果自暴自弃、沉沦堕落就会一事无成毫无价值(1分)。 18、因为“我”的盗窃行为和颓废消极,自暴自弃的精神状态而“惩罚”“我”;因为“我”擦拭干净玻璃而“奖励”“我” 19、时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦,那灰暗起来的时光随时都可以亮洁如新(2分)。文章通过拾荒老人对“我”的“教诲”,使“我”明白人生处于困顿时,要乐观面对,坚定信心,就会像“被擦去灰尘的玻璃”那样“光洁如新”(1分)。 20、因为“我”偷“垃圾”受到了老人的一番“教诲”,使“我”顿悟。哪些意味深长的话出自一个拾荒老人,让“我”用新的眼光来审视他,从心底深处对他产生了敬意。(2分) 三、习作展示(40分) 26.任选一题作文。 (1)题目:《亲情树下我成长》 (2)请以《__________,滋润了我的心》为题,写一篇文章。 提示:横线上可填事、物、景、一句话…… 要求:①题目完整。②文体自选(诗歌除外),不少于500字。 题目:______________________ 1 / 9

    • 2019-08-17
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  • ID:2-6133470 部编人教版语文八年级下册期末复习试题含答案

    初中语文/期末专区/八年级下册

    部编版八年级下册语文期末测试卷 A卷(共100分) 第1卷(选择题,共24分) (时间:120分钟 满分:150分) 一、基础知识(每小题3分,共12分) 1. 下列加点字注音正确的一项是( C ) A. 撺掇(chuān) 载途(zài) 抉择(jué) 戛然而止(jiá) B. 蓦然(mò) 两栖(xī) 拙劣(zhuō) 怒不可遏(è) C. 霎时(shà) 彷徨(páng) 推搡(sǎng) 挑拨离间(tiǎo) D.堕落(zhuì) 奠定(diàn) 瞭望(liáo) 强词夺理(qiǎng) 2.下列语句中书写不正确的一项是(C) A.那顺壁挂下的水,亮晶晶的如丝如缕,这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹 中,像一曲交响乐。 B.科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲 理的清谈就可求到的。 C.那时自己对人情事故还不懂,好听点说,心还像素丝样纯洁,什么争论吃官司,是不 在自己意识领域的。 D.一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行200英里的赌注,它一旦起程再要撤回去就 不那么容易了。 3.下列语句中加点的成语使用正确的一项是( B ) A. 九寨沟的水、黄山的松,真是巧夺天工,令人赞叹拍案叫绝啊! B. 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 C. 今年年初以来,大蒜、绿豆等农产品大幅涨价,疯涨速度令人叹为观止,由此也催生出“蒜你狠”“豆你玩”“玉米疯”等一系列网络新词。 D. 重庆的黑势力团伙气焰嚣张锐不可当,但在我公安机关的严厉打击下,被彻底粉碎。 4. 下列各句无语病的是哪一项 ( C ) A.这次对中央领导成员的改选和增选,对于加强中央在马克思主义基础上的集体领导和团结一致,保证党的正确路线和方针政策的实现,将起到重要作用。 B.共产党人应该随时随地关心和照顾群众的痛痒。 C.他的二十多件作品参加上海民间工艺品的征集活动,大部分被入选,在民间工艺品展览中展出,受到好评。 D.人类文化史上的大浩劫,秦始皇焚书,中世纪的精神桎梏,各个王朝的文字狱,法西斯对文化的杀戮……并不曾使任何一个时代、任何一个民族的文化真正中断、死亡。二、文言文阅读(每小题3分,共12分) 阅读下面的文言文,完成第5-8题 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。   马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?   策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 5.下列语句中加点词语解释有误的一项是(D) A.才美不外见 见:同“现”,表现 B.故虽有名马 虽:虽然 C.食之不能尽其材 食:同“饲”,喂。 D.策之不以其道 策:鞭子 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(A) A.而伯乐不常有 既已知吾知之而问我 B.马之千里者 食之不能尽其材 C.不以千里称也 以其境过清 D.其真无马邪 其如土石何 7.对文中画线句子翻译正确的一项是(B) 食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之。 A.喂它,却不能耗尽它的才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思,(饲养人)拿着鞭子面对它。 B.喂它,却不能竭尽它的才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思,(饲养人)拿着鞭子面对它。 C.吃它,却不能竭尽它的才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思,(饲养人)拿着鞭子面对它。 D.喂它,却不能竭尽它的才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思,(饲养人)拿着鞭子靠近它。 8.下列对文章理解和分析有误的一项是(C) A.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。 B.“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 C.“说”是古代的一种说明文体,用以陈述作者对某些问题的看法。 D.文中以“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”的遭遇,写有才之人终身不得其用的遭际。 第Ⅱ卷(非选择题,共76分) 三、默写(共6分) 9.默写古诗文中的名篇名句。(6分) (1)补写出下列诗句中的上句或下句。(任选其中两句作答,如三句皆答,按前两句判分 (2分) ①拣尽寒枝不肯栖, 。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) ② ,落日故人情。(李白《送友人》) ③挥手自兹去 , (李白《送友人》) (2)请在《赤壁》杜牧和王勃《送杜少府之任蜀州》的后四句中任选一首,在答题卡上写出题目再写诗句。(4 分) 答: 四、现代文阅读(共10分) 阅读下面文章,完成10-12题。 大自然的语言 竺可桢 ①立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。 ②几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。 ③这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 ④物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里,比较简便,容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 ⑤北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的,结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟,选择适宜的播种日期,这种损失就可能避免。 …… ⑥物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时,选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值,还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区,也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种,而山区的气候、土壤对农作物的适应情况,有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展,开展山区物候观测是必要的。 ⑦物候学是关系到农业丰产的科学,我们要进一步加强物候观测,懂得大自然的语言,争取农业更大的丰收。 10.阅读第一段指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分) (1)立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 答:            (2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。 答: 11.为什么“古代流传下来的许多农业就包含了丰富的物侯知识。”一句中的“许多”不能删去?(2分) 答: 12.结合第三四段的内容,指出下列各句分别运用了什么说明方法?有何作用?(4分) (1)物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 说明方法: 作用: (2)它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。 说明方法: 作用: 答案: 10.(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞,生动形象地展现了种春回大地、生机勃发的景象。 (2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花儿开放的次序,渲染了春天万物复苏的气息.“翩然”写出了小燕子的活泼伶俐,使春天充满活力的特点更加具体鲜明。(每小题2分,共4分) 11.“许多”是指“很多”“大部分”的意思,表示数量和范围的限制,但不表示是全部,在这里“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物侯知识有关,但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物侯知识”.若去掉“许多”,就与事实不相符.“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性.(2分) 12.(1)说明方法 :举例子. 作用:通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯,动物的养育往来等自然现象的实例,具体形象地说明了物候学的内容和目的,即:通过物候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”。 (2)说明方法:作比较。 作用:通过把物候观测仪器与气象仪器相比较,从而突出了物候观测使用的是活生生的生物作为物候观测仪器的特性。 五.作文(60分) 13.请以“伞”为题,写一篇文章。(60分) 要求:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外);③不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷(共50分) 一、诗歌鉴赏(共4分) 阅读下面的诗歌,完成1-2题。 暮春归故山草堂 钱起 谷口①春残黄鸟稀,辛夷②花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。 注释:①谷口,山谷的入口。②辛夷:木兰树的花,比杏花开得早。 1.试分析诗歌前两句在全诗中的作用。 ①描写暮春草堂周围的景色,营造春光逝去、凋零空寂的氛围。 ②以鸟稀、花尽、花飞反衬幽竹的清阴“不改”。 2.三四两句表达了诗人怎样的思想感情?(2分) 表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱,对不为俗世的节操的礼赞。 二、文言文阅读(共12分) 阅读下面的文言文,完成3-5题。 泰穆公谓伯乐日:“子之年长矣,子姓有可使求马者乎?” 伯乐对日:“良马可形容筋骨相也。 天下之马者,若灭若没,若亡若失。若此者绝尘弭①辙,臣之子,皆下才也,可告以良马,不可告以天下之马也。臣有所与共担纆②薪菜者,曰九方皋,此其于马非臣之下也,请见之。” 穆公见之,使行求马。三月而反报曰:“已得之矣,在沙丘。”穆公司:“何马也?”对曰:“牝③而黄。”使人往取之,牡而骊④。穆公不说。召伯乐而谓之日:“敗矣!子所使求马者,色物、牝牡尚弗能知,又何马之能知也? 伯乐喟然太息曰:“一至于此乎!是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观,天机也。得其精而忘其粗,在其内而忘其外。见其所见,不见其所不见:视其所视,而遗其所不视。若皋之相者,乃有贵乎马者也。” 马至,果天下之马也。 (选自《列子集部(注:①停:消除,②担理(mò):扣于继适货物。③牝(pìn):雌性的鸟或“兽”,与“牡”相对:纯里色的马。 3.下列语句中加点词语解释有误的一项是(在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母)(3分) A.可形容筋骨相也 相:相貌 B.程公不说说:通“悦”,高兴 C.皆下才也 下:低下、下等 D.而遗其所不视 遗:遗漏、忽略 4.将文中划线句子翻译成现代汉语。(6分) (1)子之年长矣,子姓有可使求马者乎? 译文: (2) 得其精而忘其粗,在其内而忘其外。 译文: 5.本文与韩愈《马说》表达的观点是否致一致?请结合文意简要分析。(3分) 答: 答案:3.(3分)A(“祖”:察看) 4.(6分)(1)(3分)您年纪大了,您的子孙后辈中又可以派去寻找好马的吗? 评分标准:大意正确1分;“子”“使”各1分,共3分。 (2)(九方皋)深得它的精妙,而忘记了它的粗糙之处;明悉它的内在素质,而忘记了它的外表。 评分标准:大意正确1分;“精”“”各1分,共3分。 5.(3分)不一致。本文告诉我们看待事物要透过现象看本质,不被表面现象所迷惑;《马说》则希望统治者能识别并重用人才\对统治者埋没摧残人才进行了讽刺。 评分标准:答出“不一致”可得1分;阐述本文观点1分;《马说》的观点1分,共3分。 (参考译文) 秦穆公对伯乐说:“您的年纪大了,您的子侄中间有没有可以派去寻找好马的呢?” 伯乐回答说:“一般的良马是可以从外形容貌筋骨上观察出来的。天下难得的好马,是恍恍忽忽,好像有又好像没有的。这样的马跑起来飞一样地快,尘土不扬,不留足迹。我的子侄们都是些才智低下的人,可以告诉他们识别一般的良马的方法,不能告诉他们识别天下难得的好马的方法。有个曾经和我一起拿着扁担挑绳打柴的人叫九方皋,他观察识别天下难得的好马的本领决不在我以下,请您接见他。” 秦穆公接见了九方皋,派他去寻找好马。过了三个月,九方皋回来报告说:“我已经在沙丘找到好马了。”秦穆公问道:“是匹什么样的马呢?”九方皋回答说:“是匹黄色的母马。”秦穆公派人去把那匹马牵来,一看,却是匹纯黑色的公马。秦穆公很不高兴,把伯乐找来对他说:“坏了!您所推荐的那个找好马的人,毛色公马都不知道,他怎么能懂得什么好马不好马呢?” 伯乐长叹了一声,说道:“九方皋相马竟然达到了这样的境界吗?这正是他胜过我千万倍乃至无数倍的地方!九方皋他所观察的是马的天赋的内在素质,深得它的精妙,而忘记了它的粗糙之处;明悉它的内部,而忘记了它的外表。九方皋只看见所需要看见的,看不见他所不需要看见的;只视察他所需要视察的,而遗漏了他所不需要观察的。像九方皋这样的相马,包含着比相马本身价值更高的道理哩!” 等到把那匹马牵回驯养使用,事实证明,它果然是一匹天下难得的好马。 三、名著及现代文阅读(共22分)(-)名著阅读(4分) 6.《钢铁是怎样炼成的》这部小说给你印象最深的人物是谁?为什么? 7、我们生活在这样的一个年代,可以从保尔身上汲取到什么精神?? 答案:保尔身上体现出他敢于向命运挑战,自强不息、奋发向上的精神,保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。 (二)现代文阅读(18 分) 阅读下面的文章,完成8-11题。 那年花开 钱海燕 ⑴夏季,是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣,幻化成一张张灿烂的笑脸,那弥散在空气中的花香,凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念,便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ⑵初三那年,我对写小说特别感兴趣,经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看,他们都夸我写得好。我高兴极了,写得更起劲。有次上课的时候,一位同学偷偷看我写的小说,被老师抓个正着,于是我被请进了老师的办公室。 ⑶“这么闲啊?”班主任徐老师拿着我写的小说,摇晃着举到我面前。 ⑷【A】“老师,我写小说没有占用课堂时间,都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑸“作业做完了,再做其它的练习题巩固啊!要知道,你现在上初三,正是关键的时候,怎么还有空写这些东西!”徐老师显得非常失望。 ⑹“老师,我保证以后再也不写了,您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑺【C】徐老师坐到椅子上,把小说从头看到尾,时而眉头舒展,时而嘴角含笑,一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着,仿佛在敲打着我的心,我紧张得快要窒息了。 ⑻谁知他看完后,对我说道:“文笔很不错嘛!不过目前学业最重要,千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿,接着说道:“我这里有杂志社的征文启事,你可以试着投稿。”我听了他的话,惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情,我悬着的心终于放了下来。 ⑼在老师的鼓励下,我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利,什么名次都没有得到,我气得把稿纸全部撕掉,发誓再也不写小说了。徐老师得知后,又把我喊到了他的办公室。 ⑽“喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀,把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊,给你讲个故事。”看着我沮丧的神情,徐老师微笑着说道。 ⑾“在伊朗德黑兰的一座宫殿,人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光,好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看,就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿,我疑惑地看着徐老师。 ⑿“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候,不小心被工人打碎了,工期又非常紧张,再运镜子已经来不及了,建筑师灵机一动,把那些碎裂的镜片敲得更小,镶嵌在天花板和墙壁上,从远处看,那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⒀“这太神奇了!”我不由得惊叹道。 ⒁“是的,”徐老师语重心长地对我说,“在人的一生中,会遇到很多的挫折,谁的梦没有被打碎过?挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片,希望你能把失败的碎片,变成成功的宝石。” ⒂听了徐老师的这番话,我重拾了信心,写作的热情一发不可收拾,有越来越多的文章刊登在报刊上。【B】在那年中考中,我发挥出色,作文得了满分。徐老师知道后,竟然一反常态,在办公室里转起圈来…… ⒃【D】在我的记忆里,那一年,校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂! (选自《中学生阅读》2016年第 2期,有删改) 8、根据文意,说说文题“那年花开”的含义。 9、结合语境,品读【A】【B】两个句子,分析加点词语的表达效果。 10、请从人物描写或修辞的角度,对【C】【D】两句作简要赏析。 11、文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意?说说你的理解。 【答案】8、指的是初三那一年在老师的鼓励下,“我”重拾了信心,获得了成功。(或:“我” 重拾了信心,越来越多的文章刊登在报刊上,中考作文得了满分。)评分标准:2分。意思相近即可,有欠缺酌情扣分。 9、答案示例:⑴吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑,想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。 ⑵“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差,突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。 10、⑴用动作描写和神态描写的方法,表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心,以及对“我” 写的小说的欣赏和认可。 ⑵用拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。 11、用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理,鼓励和开导“我” 化挫折为成功的动力。(或:说明了“挫折是把双刃剑,既会让你感受到失败的痛苦,又会让你快速成长”的道理,鼓励“我”将失败转化为成功的动力。) 四、语言运用(共12分) 12.“校园霸凌”是一种有意图的攻击性行为,通常会发生在力量不对称的学生间。阅读下 面材料,根据要求完成相关题目。(12分) (1)下面是校园霸凌行为发生人群的统计图,请根据图中信息,写出两条结论。(4 分) 同性间 异性间 女生对女生霸凌 21. 6% 女生对男生霸凌 4.9% 男生对男生霸凌 68.9% 男生对女生霸凌 4.6% 答: (2)某班针对校园霸凌现象,以对联形式设计了班会主题词,请将下联补充完整。(4分) 上联:良善除恶扬正气 下联: (3)下面是关于“校园霸凌”的演讲稿,请将空缺处补写完整, 注意语意连贯。(4分) 同学们,所谓“校园欺凌”,其本质就是以多欺少、①、 以强凌弱。 霸凌以多种形式存在。有_②,如推搡和殴打;也有言语霸凌,如③;还有社交霸凌,如团体排挤和人际关系对立。它不但会带来身体创伤,④,严重时甚至会威胁生命的安全。 答:

    • 2019-08-17
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  • ID:2-6133368 初中文言文词类活用及句式知识点

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    文言文专题之词类活用和句式 一、句子成分 1.什么是句子 句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句,要给它划分成分。 (1). 主语 主语是句子的主要成分。主语在句子中表示被陈述的对象,表示全句的语意说的是“谁”或者“什么”。主语通常是名词或者代词,也可以是其他的名物化的短语。 (2). 谓语 谓语也是句子的主要成分。谓语对主语加以陈述,表示主语“怎么样”或者“是什么”。谓语通常是动词、形容词或者名词,有时偏正关系的短语也可以做谓语。 (3.) 宾语 宾语是动词的连带成分,表示动作、行为所涉及的对象。常由名词、代词跟在动词后边,或者是名词、代词借助介词用在动词前边;另外表示开始、停止的动词和表示活动的动词短语可以做宾语(动词名物化) (4). 定语 修饰或者限制名词的成分叫做定语。定语表示人或事物的性状、数量、所属等。通常是形容词、数量词、名词、代词,用在名词前边。定语后常用助词“的”。 (5). 状语 修饰或者限制形容词的成分是状语。状语表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等。通常是形容词、副词、数量词、表示处所或者时间的名词、介词结构,用在动词或形容词前边。状语后常用助词“地” (6). 补语 补语是动词或者形容词的补充成分,补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋 向、时间、处所、数量、性状等。补语通常是动词、形容词、数量词、副词“极”、“很”也可以用在形容词后做补语。补语前面常常用助词“得”。 二、词类活用 (1)名词活用为动词 名词活用为动词,一般情况下是两个名词连用,必有一个名词作动词;副词后面直接带名词,名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化而已。如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”,原为名词,洞穴,化为动词“打洞”之义。 (2)一般名词作状语 表示动作行为发生的处所。如“途中两狼,缀行甚远”(《狼》)中的“途”,原意为道路,这里作状语,是“在道路上”的意思。 表示动作行为的依据、手段或工具。如“失期,法皆斩”(《陈涉世家》)中的“法”,原意是“法律”,这里作状语,修饰动词“斩”,表示行为的依据,是“按照法律”的意思。 表示动作行为的身份或对待的方式。如“君为我呼入,吾得兄事之”(《项羽本纪》)中的“兄”,本为名词,化为状语,是“用对待兄长的礼节”的意思。 表示动作行为的特征或状态。如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”,本是名词“狗”,在这儿作状语,意思是“像狗一样”。 (3)方位名词作状语 方位名词直接作状语,这种语法现象在古汉语中很多,往往用来表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。如“潭西南而望”(《小石潭记》)中的“西南”,是“向西南”的意思,用来修饰“望”,限制其方向。 (4)时间名词作状语 时间名词用于动词前作状语,表示行为变化的时间。如“朝而往,暮而归”(《醉翁亭记》)中的“朝”“暮”,就是典型的时间名词作状语。它们往往用“而”或“以”同动词相连接。(注:以上三项都可视作名词作状语现象。) (5)动词活用为名词 动词出现在主语或宾语的位置上,表示与这个动作行为有关的人或事,这时它就活用作名词。如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的“射”,本是动词“射箭”,这里化为名词“射箭的本领”。 (6)形容词活用为名词 在句子中,形容词如果处于主语或宾语的位置,具有明显的表示人或身份的特征和意义,形容词就化为名词。如“无鲜肥滋味之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”,就是形容词化为名词,作“新鲜肥美的东西”讲。 (7)形容词活用为动词 形容词后面带了宾语,形容词就化为动词。如“天下苦秦久矣”(《陈涉世家》)中的“苦”,因带宾语“秦”,意为“(对秦王朝的残暴统治)感到苦恼”。 (8)意动用法 意动用法是指谓语动词具有“认为(以为)……怎么样”的意思。 名词的意动用法。名词的意动用法,是把它后面的宾语所代表的人或事物看做这个名词所代表的人或事物。如“稍稍宾客其父”(《伤仲永》)中的“宾客”,本为名词,“宾客其父”为动宾结构,“宾客”就活用作动词,意思是“以其父为宾客”。 形容词的意动用法。形容词的意动,是主观上认为宾语所代表的人或事具有这个形容词所表示的性质或状态。如“渔人甚异之”(《桃花源记》)中的“异”为形容词,活用作动词,“异之”就是“以之为异”,“认为这事奇怪”。 (9)使动用法 所谓使动用法,是指谓语动词具有“使……怎么样”的意思。使动用法中的谓语动词,有的是由名词、形容词活用来的,活用之后,它们所表示的语法意义也有所改变。 动词的使动用法。动词和它的宾语在一起,使宾语所代表的人或事产生这个动词表示的动作行为。如“劳其筋骨,饿其体肤”(《生于忧患,死于安乐》)中的“饿”是动词,因后面带宾语“其体肤”,就活用为使动,“使体肤经受饥饿”。 形容词的使动用法。形容词带上宾语,假使宾语具有这个形容词的性质和状态,那么形容词活用为使动动词。如“凄神寒骨”(《小石潭记》)中的“寒”,本是形容词“寒冷”,因其后带宾语“骨”,意为“使骨寒”,成为使动。 名词的使动用法。名词带宾语,使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。如“汗牛充栋”(《黄生借书说》)中的“汗”本是名词“汗水”,因其后带宾语“牛”,意为“使牛出汗”,成为使动。 文言文词类活用举例: (一)名词活用为动词 1.但微颔之(《卖油翁》)“颔”化为动词“点头”。 2.每至晴初霜旦(《三峡》)“霜”化为动词“下霜”。 3.驴不胜怒,蹄之(《黔之驴》)“蹄”化为动词“用蹄子踢”。 4.妇抚儿乳(《口技》)“乳”化为动词“喂乳”。 5.不能名其一处也(《口技》)“名”化为动词“说出”。 (二)名词作状语 1.日扳仲永环谒于邑人(《伤仲永》)“日”是“天天”。 2.有好事者船载以入(《黔之驴》)“船”是“用船”的意思。 3.从小丘西行百二十步(《小石潭记》)“西”是“向西”的意思。 4.下见小溪(《小石潭记》)“下”是“向下”的意思。 5.斗折蛇行(《小石潭记》)“斗”“蛇”是“像北斗星”“像蛇”的意思。 (三)名词、动词、形容词的互用 1.攘除奸凶(《出师表》)“奸凶”,形容词作名词,“奸凶之人”。 2.亲贤臣,远小人(《出师表》)“亲”“远”,形容词作动词,“亲近”“疏远”。 3.此皆良实(《出师表》)“良实”,形容词作名词,“贤良诚实的人”。 4.猛浪若奔(《与朱元思书》)“奔”,动词化为名词,“飞奔的马”。 5.殚其地之出,竭其庐之入(《捕蛇者说》)“出”“入”,动词化为名词,“产出”“收入”。 (四)意动用法 1.父异之(《伤仲永》)“异”是“以之为异”。 2.邑人奇之(《伤仲永》)“奇”是“以之为奇”。 3.父利其然也(《伤仲永》)“利”是“以其利”,译为“认为那样有利可图”。 4.吾妻之美我者(《邹忌讽齐王纳谏》)“美”是“以我美”。 5.渔人甚异之(《桃花源记》)“异”是“以之为异”。 (五)使动用法 1.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形(《陋室铭》)“乱”“劳”是“使耳乱”“使形劳”。 2.必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性(《生于忧患,死于安乐》) “苦”“劳”“饿”“空乏”等都是使动用法。 3.君将哀而生之乎(《捕蛇者说》)“生”,“使之生”。 4.望峰息心(《与朱元思书》)“息”,“使心息”。 5.乱花渐欲迷人眼(《钱塘湖春行》)“迷”,“使人眼迷”。 三、文言文句式 文言文句式总分两大类:固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为:倒装句、被动句、省略句、判断句四大类,而倒装句又分为:宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语前置句)四类。 判断句 所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种: 1.“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”“……,……者”等形式。如:“廉颇者,赵之良将也。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句。 ①陈胜者,阳城人也。 ②项脊轩,旧南阁子也。 ③南阳刘子骥,高尚士也。 ④噌吰者,周景王之无射也。 ⑤七略四库,天子之书。 2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如:“此乃臣效命之秋也。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句。 ①问今是何世,乃不知有汉。 ②不知天上宫阙,今夕是何年。 ③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 3.采用否定副词“非”表示否定。如:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句 ①登高而招,臂非加长也,而见者远。 ②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。 4、语义上主谓直接判断: ①刘备天下枭雄。 ②其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”   被动句 文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。其常见类型有: 1.“见”“……见……于”“于”表被动。如:“吾长见笑于大方之家。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类被动句。 ①臣诚恐见欺于王。 ②秦城恐不可得,徒见欺。 ③故内惑于郑秀,外欺于张仪。 ④李氏子藩,年十七,不拘于时,学于余。 ⑤家叔以余贫苦,遂见用于小邑。 2.“为”“为……所”表被动。如:“而身死国灭,为天下笑。” ① 父母宗族,皆为戮没。 ②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。 ⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。 倒装句 文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1.宾语前置 所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:“忌不自信”中的“自”就是前置的宾语。宾语前置通常分为五种情况。 (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“大王来何操?” (2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。如:“古之人不余欺也。” (3)借助“之”“是”将宾语提前。如:“句读之不知,惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。” (4)介宾短语中宾语前置。如:“不然,籍何以至此?” (5)宾语用代词复指。如:“唯利是图”“唯命是从” 2.定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如:“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 (1)用“之”使定语后置。如:“四海之大,有几人欤?” (2)用“者”的后置。如:“马之千里者,一食或尽粟一石。” 3.介宾短语后置 (状语后置) 文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如:“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。 标志词:于、以 4.主谓倒装 这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹而将主语放在谓语的后面。如:“甚矣,汝之不惠。”“美哉,我少年中国。” [举例]判断下列各句中的句式。 ①保民而王,莫之能御也。 ②王无异于百姓之以王为爱也。 ③德何如,则可以王矣? ④何由知吾可也? ⑤甚矣,乌纱之横,皂隶之俗哉! ⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 ⑦故凡为愚者,莫我若也。 ⑧凡人不能教子女者,亦非欲陷其罪恶。 省略句 文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有: 1.省略主语。 (1)承前省。如:“永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。” (2)承后省(也作蒙后省)。如:“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’” (3)自述省。如:“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。” (4)对话省。如:“(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’(王)曰:‘不若与人。’” 2.省略谓语。如:“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。” 3.省略宾语。如:“可烧而走(之)也。” 4.省略介词宾语。如:“公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。” 5.省略介词“于”。如:“今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。”

    • 2019-08-17
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  • ID:2-6130168 七年级语文下册成语讲解和训练

    初中语文/人教部编版/七年级下册(2016部编)/本册综合

    七年级语文成语运用专项训练 知识归纳: 成语误用一般有以下几种情况:望文生义,搭配不当,对象不当,褒贬误用,轻重不分,自相矛盾,重复用语,谦辞、敬辞错用,不合情境、不明范围等。 一、望文生义 例1:“六一”前夕,全国各地少年儿童纷纷粉墨登场,表演了精彩的文艺节目,庆祝自己的节日。 分析:粉墨登场:现多用以比喻坏人登上了政治舞台。如果根据字面意思理解就错了。 这类常用错的再如: 1、不刊之论:形容不能改动或不可磨灭的言论。 2、目无全牛:喻技艺到了极其纯熟的地步,得心应手的境界。 3、差强人意:勉强使人满意。 4、明日黄花:喻过时的事物。 5、登堂入室:喻造诣高深,学说或技能由浅入深,循序渐进。 6、文不加点:形容写文章很快,不用涂改就完成。 7、振聋发聩:喻用语言文字唤醒糊涂的人。 8、不名一文:形容穷到极点,连一文钱也没有。 9、如雷贯耳:形容人的名声非常大。 10、万人空巷:指家家户户的人都从巷里出来了,多用来形容庆祝、欢迎等盛况。 11、大方之家:泛指见识广,有学问的内行人。 12、三人成虎:比喻说的人多了,就能使人们把谣言当事实。 二、搭配不当 例1:改革开放以后,人民的生活水平与日俱增。 例2:西部的发展,将为中国其他地区提供无限广阔的发展空间,但是,这项事业任重道远。 分析:与日俱增:形容增长得很快。“生活水平”只能“提高”,而不可“增长”。任重道远:比喻担负的责任重大,而且要经历长期的艰苦奋斗。由此可知,“任重道远”的主语应该是人,而不能说“这项事业任重道远”。 这类常用错的再如: 1、大事渲染:指毫无顾忌地做很大的宣传。 2、有口皆碑:指突出的好人好事一致赞扬。 3、如坐春风:比喻受到良师的教育。 4、目不暇接:形容东西很多很好一时看不过来。 5、别出心裁:另外构想与众不同的新主意、新花样。 6、喜从天降:意外的喜事突然出现。 三、对象用错 例1:他和杨明从小就是形影不离的好朋友,进入初中,两人更是如胶似漆。 例2:大学生们豆蔻年华,踌躇满志,好一派天之骄子的风范。 分析:如胶似漆:形容极其亲密,彼此难舍难分(多指男女之间,尤其是夫妻之间感情深厚)。而句中写的是进入初中的他和杨明这对好朋友。豆蔻年华:比喻十三四岁的姑娘。这和“大学生们”是不同的对象。 这类常用错的再如: 1、不堪设想:指严重的不良后果。 2、良莠不齐:好人坏人都有,夹杂在一起。 3、鳞次栉比:形容房屋等建筑物像鱼鳞和梳子齿那样密密地排列着。 4、风姿绰约:形容女子美好的容貌的举止。 5、亭亭玉立:形容体态修长的少女或挺拔美丽的花木。 6、初出茅庐:刚进入社会,缺乏经验。 7、美轮美奂:形容高大华美,多用于赞美新屋。 8、汗牛充栋:形容书籍极多。 9、天伦之乐:泛指家庭的乐趣。 10、相敬如宾:形容夫妻相互尊敬,如同对待客人一样。 四、褒贬错用 例1:近来,巴以暴力流血冲突,持续加剧,巴以和平面临空前绝后的威胁。 例2:小王深受大家信赖,这次他被选为学生会主席,全班同学无不弹冠相庆。 分析:空前绝后:以前没有过,以后也不会有。形容极其突出的成就(褒义)。与例句的感情色彩正相反。把褒义当贬义用,不妥当。弹冠相庆:常指坏人得意时的样子。将这个成语放在句中就是把贬义错当褒义用,不恰当。 这类常用错的再如: 1、闻名遐迩:形容名声大(多用于好的方面,褒义) 2、矢志不渝:起誓立志,永不改变(褒义)。 3、雨后春笋:比喻新鲜事物大量涌现(褒义)。 4、见异思迁:意志不坚定,喜爱不专一。 5、无所不为:多指什么坏事都干得出来。 6、上行下效:上级或上辈怎样,下级或下辈就会仿效(多用于贬义)。 7、有口皆碑:对于特别出众的人和事人人称赞。 8、方兴未艾:事物正在发展,一时不会终止。形容事物正处在蓬勃发展的阶段。 9、叹为观止:赞美看到的事物好到极点,尽善尽美。 10、侃侃而谈:(区别于夸夸其谈)理直气壮,从容不迫地谈。 11、巧言令色:形容用花言巧语和谄媚的态度讨好别人。 12、巧舌如簧:形容把虚假言辞说得十分动听。 13、趋之若鹜:像成群的鸭子一样争先恐后地跑过去,喻许多人争相追逐(含贬义)。 14、处心积虑:即千方百计地盘算,多用作贬义。 15、夸夸其谈:形容说话或写文章浮夸,不切合实际。 特别提醒:这类成语有不少“变色龙”(身兼两种色彩、含义),如果只知其一不知其二,就可能上当。如“这地方一到夜晚,灯红酒绿, 热闹非凡”的“灯红酒绿”指夜景繁华时为中性词;指生活腐化时为贬义词。 五、轻重不分 例1:他看到被打破的玻璃,义无反顾地上街买了一块。 例2:全校涌现出四个文明班级,一百多个三好学生,可歌可泣的事迹不胜枚举。 分析:义无反顾:在道义上只许勇往直前,绝对不能徘徊退缩。可歌可泣:形容事迹的英勇悲壮,感人极深这两个成语在句中都大大超过原有的程度,显得轻重不分。 这类常用错的再如: 1、雄心壮志:伟大的理想,宏伟的抱负。 2、声名狼藉:形容名誉坏到极点。 3、三长两短:指意外的灾祸或事故。 4、千钧一发:比喻情况危急万分。 5、痛不欲生:形容悲痛到了极点。 6、矢志不移:意志坚决。 7、以身殉职:忠于本职工作而献出生命。 8、义愤填膺:胸中充满了由正义而激起的愤怒。 9、赫赫有名:名声很大,很显赫。 10、德高望重:品德高尚,声望很高。 六、前后矛盾 例1:大家对这个问题见仁见智,达成了共识。 例2:深秋的翠屏山景色迷人,那色彩缤纷的枫林,呈现出无边无际的殷红世界。 分析:见仁见智:即“仁者见仁,智者见知”,对同一问题,各人观察的角度不同,见解也不相同。色彩缤纷:颜色鲜艳繁多而交错。以上两个成语分别与例句中的“共识”、“殷红”相矛盾。 这类常用错的再如: 1、白驹过隙:形容时光过得快。 2、滴水穿石:尽管力量很小,只要长期坚持不懈,就能做出看来很难办到的事情。 3、大快人心:指坏人或坏事受到惩罚或打击,使人们心里非常痛快。 4、耳濡目染:因经常看见与耳闻而逐渐受到感染。 5、不负众望:不能辜负众人的期望。 6、深孚众望:深受人们的信任。 7、耿耿于怀:形容心中有事牵萦,无法排遣。 8、进退维谷:喻进退两难。 9、城下之盟:指被迫签订的条约。 七、语意重复 例1:漫山遍野到处都是水果:梨呀、苹果、柿子…… 例2:多少莘莘学子,在书山中跋涉,不断探索知识的宝藏。 分析:漫山遍野:山上和田野里到处都是,形容很多。“漫”与“遍”有满是、到处的意思,与“到处”重复。莘莘学子:众多学生,“莘莘”含有“多少”的意思,前后重复。 这类常用错的再如: 1、忍俊不禁:禁不住发笑。 2、截然不同:完全没有共同之处。 3、日理万机:常指国家领导人每天忙于处理纷繁的政务。 4、生灵涂炭:喻人民处于极端困难的境地。 5、变本加厉:现指变得比原来的情况更加严重。 6、遍体鳞伤:形容浑身受伤,极为严重。 7、难言之隐:隐藏在内心深处的苦衷。 8、津津乐道:指对某种感兴趣的事说个没完。 八、谦辞、敬辞错用 例1:您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议你挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。 例2:我看了他的一篇短文后不吝指教,他欣然接受我的意见。 分析:蓬荜生辉:是谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣,只能用于自己自述,不能用于他人。不吝指教:不要吝惜指示教导。这个成语是用于请人指教的客气话,不能直接写自己,否则显得狂妄自大、自以为了不起。 这类常用错的再如: 1、不吝金玉:不要吝惜金玉良言,即请指出缺点,提出批评。 2、抛砖引玉:比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 3、鼎力相助:敬辞,大力相助(表示请托或感谢时用)。 4、洗耳恭听:洗清耳朵,恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。(多用于请人讲话时说的客气话)。 5、贻笑大方:贻,留给;大方,指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。 6、不情之请:客套话,不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。 7、敝帚自珍:一个破扫把,自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。 8、贻笑大方:贻,留给;大方,指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。 九、不合情境 例1:当时,暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝。 例2:会议期间,农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时,摊前车水马龙,产品供不应求。 分析:安步当车:是慢慢行走、就当着坐车的意思,而本句中描述的抢险形势很紧急,抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致,因而,成语与语境出现矛盾。车水马龙:车像流水,马像游龙,形容车辆很多,来往不绝。而句中所叙述的摊前不过几米或十几米,无法形成车如水、马如龙的壮观景象,所以不合语句中的情境。 十、不明范围 例1:十年未见的老同学,这次萍水相逢,彼此都格外兴奋。 分析:萍水相逢:指陌生人初见,用于老同学不当。 这类常用错的再如: 1、一见如故:初次见面就像老朋友一样合得来。 2、不胫而走:比喻消息无需推行宣传,就已迅速地传播开去。 1、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是 A.漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都忧心忡忡,因为一旦偏离了方向,错过了贮藏点,无异于直接走向绝路。 B.要把成都建设成世界现代田园城市,环境保护是基础,我们应均衡利用和开发环境资源,合理划分城市生态功能分区,因地制宜规划发展。 C.在学校创新作文比赛中,李明的《心中的温暖》一文,构思别具匠心、选材新颖典型,获得了老师和同学们的好评。 D.小英在全省中学生舞蹈大赛中,以其优美舒展的舞姿和新颖的编排,征服了评委,获得一等奖,全家人简直是乐此不疲。 答案:D“乐此不疲”意思是“因对某事酷爱而不觉疲倦”,用在此处不当,可改为“乐不可支” 2、下列各句中,加点的成语使用正确的一项是(???? ) ?A.这个庞然大物仿佛禀赋着耸人听闻的无所不在的力量,同时向四面八方撞击。 B.可她却好像没听见什么似的,忧心忡忡地扬起眉,抖动着脑袋,像瞎子一般视而不见地望着远处,似乎在挖空心思地回忆着什么。 C.他开枪把狗和客人们吓了一大跳后,就开玩笑地装出一副颐指气使的样子,用深沉的男中音朗诵着说:“是时候了……” D.把自己的哑女托付给人之后,父母踏上回村的归途,他们趾高气扬,因为他们终于保住了他们的种姓和美好的来世。 C 解析: (A耸人听闻:故意说夸大或惊奇的话,使人震惊。应为“闻所未闻”。B挖空心思:费尽心计,是贬义词。应改为“搜索枯肠”。D趾高气扬:形容骄傲自满,得意忘形。应为“踌躇满志”。C颐指气使:不说话而用面部表情来示意,指有权势的人傲慢的神气。) 3.下列句子中加点的成语运用不正确的一项是(  ) A.从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了 B.鬼子们拍打着水追过去,老头子诚惶诚恐,船却走不动,鬼子紧紧追上了他 C.“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固 D.现在,只有一个人能搭救何满子;何满子望眼欲穿,这颗救星却迟迟不从东边闪现出来. 解答 A.使用正确,语无伦次:指话说的很乱,一点条理也没有. B.使用错误,诚惶诚恐:非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度.不符合语境. C.使用正确,根深蒂固:比喻根基深厚牢固;不可动摇. D.使用正确,望眼欲穿:指眼睛都要望穿了,形容盼望殷切. 故选:B 4、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是 A他语无伦次地向周围的人诉说自己的遭遇 B侵略者的国旗耀武扬威地在被其冲破的堡垒上猎猎作响 C在志愿者的帮助下,这名山区失学儿童重返课堂,和其他师生一起享受天伦之乐 D富有创造性的人,总是孜孜不倦滴汲取知识 答案:C是错的.因为师生并非家人. B猎猎作响,(1) 形容风的声音.(2) 形容旗帜在风中飘动时所发出的声音. C天伦之乐,指家人团聚时的欢乐. D孜孜不倦,指勤勉而不知疲倦. 5.下列句子中加点词语使用不正确的一项是(  ) A. 中国和美国饮茶习惯迥然不同,中国人喜好喝热茶,而美国人则偏爱冰茶 B. 欧式建筑群,洁白无暇,与近在咫尺的大海相连,水天一色,犹如海市蜃楼 C. 演讲时,选手们个个说话都是夸夸其谈,让评委们都震撼了,我们应该学习这种精神,将自己变得更有竞争力 D. 法布尔用富有诗意的笔触给人们描绘了一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界 解答 A.“迥然不同”形容相差得远,很明显不一样.该成语使用正确; B.“海市蜃楼”比喻虚无缥缈而不实际存在的事物..该成语使用正确; C.“夸夸奇谈”指浮夸空泛地大发议论.该成语为贬义词,褒贬不当; D.“绚丽多姿”各种各样的色彩灿烂美丽、五彩缤纷.符合语境. 故选:?C 6、下列各句中加点的成语的使用.正确的一项是 ( ) A.在远处.天的尽头一片霞光.我怀疑自己看见了海市蜃楼.但又觉得还是一片彩虹而已.我的双眼模糊.有如隔岸观火.什么也看不清楚. B.近年来.车祸.矿难.火灾不断发生.各类安全事故此起彼伏.这引起了国务院领导的高度重视. C.这里经济飞速增长的原因之一.是因为它地处沿海.具有得天独厚的地位优势. D.海南市中心商厦一楼窗户全部焊有粗粗的铸铁护栏.一位消防专家指出.这样的做法是消防法所令行禁止的. [解析] A项"隔岸观火"比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度.不表示看不清楚.B项"此起彼伏".这里起来.那里落下.形容连续不断.常用来形容声响.浪潮.斗争.势力等.这里既用错了对象.又不合实情.D项"令行禁止"指有令必行.有禁必止.形容严格执行法令.不能理解成禁止. [答案] C 【查看更多 (?http:?/??/?www.1010jiajiao.com?/?timu3_id_4050570?)】 7、下列各句中加线的成语使用正确的一项是 A.这里的小吃风味独特,耐人寻味,每到此地,必然品尝。 B.迄今为止,剑桥这所名牌大学已经培养出80多位诺贝尔奖获得者,仅仅一个卡文迪什实验室就有20多人获得诺贝尔物理学奖,这是其他任何大学都不能望其项背的。 C.这篇习作中心不明确,语病较多,字迹潦草,文不加点。 D.班里不良现象蔚然成风,再不治理就会带来严重后果。 答案:B 8、下列各句中,加点成语使用恰当的一项是( )(3分) A.莫言作品的开头总是耐人寻味,它们往往是整部作品的神韵所在,或将人深深吸引,或令人陷入沉思,使读者欲罢不能 。 B.辩论会上,辩手们 广开言路 ,既表现出严密深刻的思维,又显示了丰厚的文化底蕴,这使辩论会异彩纷呈。 C.当香港巨星陈龙出现在赈灾义演现场时,大家挥舞着鲜花涌向前,更有一群女中学生手拿红丝巾在一旁 手不停挥 。 D.这支球队是一支钢铁球队,简直可以说攻无不胜战无不克,将对方打得落花流水,而自己的球员们则是志得意满, 铩羽而归 。 A A欲罢不能:要停止也不能停止。广开言路:尽量给下属和群众创造发表意见的条件。手不停挥:手不停顿地挥写,形容不停地写作。铩羽而归:比喻失败或不得志而归。所以选A。 惊心动魄 [jīng xīn dòng pò]使人神魂震惊。原指文辞优美,意境深远,使人感受极深,震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。 9、下列各句中,加点的成语使用正确的一项是: A.酒驾酿出的惨祸,令人惊心动魄。不少家庭因此遭受了不可挽回的损失,亲人也因此阴阳相隔。所以说,严惩醉驾势在必行。 B.让我们更加成熟,让我们更加珍惜这份情深似海不可磨灭的兄弟情谊吧,因为友情是我们心中一个没有结局的童话! C.为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑。 D.本书所谈的,不过是自己在学习和写作过程中的一得之见,不一定很正确。 D 一得之见:谦虚的说法,指自己对某个问题的一点肤浅的见解。A.惊心动魄:使人神魂震惊。原指文辞优美,意境深远,使人感受极深,震动极大。后常形容使人十分惊骇,紧张到极点。应为“触目惊心”。选B 10、下列各句中加粗的成语使用不正确的一项是 A.会场里,沸沸扬扬乱成一团,几百人在那里说什么的都有。 B.多年来,他一直热心地照料着这位风烛残年的老人。 C.这位老船工讲述了横渡长江时那惊心动魄的场面。 D.最近,以前从未努力学习过的他,开始废寝忘食了,成绩也有明显的提高,真是回光返照。 答案:D 11、下列句子中加点成语的使用,不正确的一项是( ) A.真正的朋友应该是心有灵犀的,伯牙、子期堪称高山流水,是我们交友的典范。 B.班长提议星期天去敬老院参加义务劳动,大家随波逐流,表示赞同。 C.小李沉溺于网络游戏,已经到了十分危险的地步,他却不以为然,我行我素。 D.真实的月球与传说中的美丽月亮大相径庭,它其实是块冰冷的“大石头”。 答案B 12、下列句中划线的成语使用正确的一项是 A.在长满杂草的不毛之地上,随处可见野兔. B.创新思维的“天敌”是墨守成规、按部就班. C.他俩貌合神离,心有灵犀一点通,就像一对孪生兄弟! D.对待任何事情,我们都要有奋不顾身的精神. 选B A: 不毛之地:不生长草木庄稼的荒地.形容荒凉、贫瘠.长满杂草的不毛之地.显然不合理 B:墨守成规 墨守:战国时墨翟善于守城;成规:现成的或久已通行的规则、方法.指思想保守,守着老规矩不肯改变.按部就班 部、班:门类,次序;就:归于.按照一定的步骤、顺序进行.也指按老规矩办事,缺乏创新精神. 这两者都和“创新思维”所主张的相反,所以语句正确 C:貌合神离 貌:外表;神:内心.表面上关系很密切,实际上是两条心.显然这和“心有灵犀”意思完全不同 D:奋不顾身:奋勇向前,不考虑个人安危. 通常这个句子造句都为 “对待任何事情,我们都要有勇往直前的精神.” 勇往直前:勇敢地一直向前进.在这个句子里用“奋不顾身”太过严肃和严重,没有这样的用法,一般都是在特定事情上才用的 PAGE - 8 -

    • 2019-08-16
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  • ID:2-6130071 2019中考语文古代诗歌鉴赏资料

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    中考古代诗歌鉴赏资料 专题一、古诗词赏析四大经典考点梳理及解读 考查要点主要可梳理为以下四大考点: (1)、领悟情感 根据作品相关背景,正确理解诗歌内容,体悟作者情感。 ?? 一般会涉及以下几个方面:对诗句意义的理解,对诗中景物、形象和情感的理解,对全诗深层含义的领悟,对全诗名句的感悟。通常会将诗歌景、人与诗歌情感结合在一起考查,如“本诗描写了什么样的画面,抒发了什么样的思想感情”。 (2)、体会意境 借助联想和想象揣摩诗歌意境,能用自己的语言再现其意境或内涵。 意境是诗歌中意和境两个因素的结合,意是诗人在诗歌中抒发的思想情感,境是诗歌中所描绘的艺术图景。所谓意境,就是诗人要表达的思想情感与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 (3)、赏析技巧 体会诗歌韵律、节奏,理解常用表现手法的作用。 诗歌的艺术技巧包括的内容很多,常见的有:行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧,能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力,正确表达出我们的鉴赏感受。 (4)、锤炼语言 赏析诗词的整体语言风格;或从遣词和修辞的角度赏析语言,理解诗句含义。 诗歌中形象的塑造、感情的抒发,往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析,很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此,考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味,是近年来中考古诗赏析题的一个重要方面。 专题二、各类题型分析思路细化 1、领悟感情类题型 问题形式:这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情? 【思路指导】 1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。 2、关注作者和时代背景,尤其是名家名篇,更需要“知人论世”。 3、注意分析诗词中的意象。 4、从诗词内容和类别上去辨析。 2、体会意境类题型 问题形式:这首诗营造了一种怎样的意境? 【思路指导】 描绘图景要注意四点: 一是用自己的语言,切忌直接引用; 二是要描摹出主要的景物,语言要求优美。 三是要抓住景物特征,用优美语言再现诗歌意境。 四是要分析诗人的思想感情。描绘诗中展现的图景画面。 考生在解答这类问题时常见的失误有2点: 一是描摹事物时采用直译的方法,变描摹为翻译; 二是考生往往着重于“思与境谐,情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误。 3、赏析技巧 题目形式 1、这首诗用了什么修辞手法?有什么作用? 2、这首诗运用了什么表现手法?有什么作用? 思路指导 1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。 2、要结合诗句和具体的词语作分析。 3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。 4、分析诗歌的艺术风格,如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。 注意: 中考古诗词中,考查表达技巧,大多不会直接提问,而是多借助于对名句进行赏析。 4、锤炼语言 从遣词和修辞角度赏析语言,典型题型有:⑴分析语言特点、风格;⑵炼字;⑶题眼。 题目形式 1、这首诗歌具有怎样的语言风格?或这首诗歌在语言上有何特色? 思路指导 1、用一两个词准确点明语言特色。如:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。 2、用诗中有关语句具体分析这种特色。 ③指出表现了作者怎样的感情。 专题三:重要题型详解 一、品味炼字类   [题目形式]  (1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?   (2)“某”个字或词用得好,好在哪里?   (3)“某”字能否改为“某”字?   (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略] 抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义,可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。 [炼字的答题步骤] a、析词语的表层义和深层义; b、找修辞写其表达效果; c、绘画面,即烘托了xx的意境; (4)写感情:表达了xx感情、传达了xxx的思想。 [品味词语答题格式:] 这个词在诗句中的意思是……,运用了……的修辞,生动、准确、形象地写出了……的景象或情态,表达了诗人……的思想感情。   二、名句赏析类 [题目形式]  (1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?   (2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。  (3)从某句诗中领悟到什么人生哲理? [应对策略]答题前先判断出诗句的类型,从景、情、理三方面分析 诗句有三种类型:1、写景:景重,情浓,意淡; 抒情:情重,景散,意明; 言理:意重、情浓、景淡。 描写类 答题格式一: A、本诗在描写上成功的运用了……描写, 写出了……(诗句解说即字面含义),烘托了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……,这样的描写使景物(答作用:动静结合、虚实相生),同时渲染了……的气氛,表达了诗人……的感情。 抒情方法 答题格式二: 这句话运用了……抒情手法,全诗主要写出了……(诗句内容解说),抒发了……情感,这种方式使诗人情感抒发得……(用术语)。 修辞类 答题格式三: 本句或本诗运用了……的修辞手法, ……(作用)地写出了……(诗句解说即字面含义), 表达了诗人……情感。 三、表达技巧类   [题目形式](1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?  (2)诗歌运用了哪些表达方式? (3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?   [应对策略] 首先要了解常见的表达技巧 ,它包括:(1)修辞方法,主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等; (2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括 运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写,议论,抒情,记叙;(4) 抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格:能用来答题的词一般有:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、等 表达技巧类答题格式: 这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式),表达技巧表现了……内容,抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意:结合诗句和具体词语作分析】   四、主旨情感类   【题目形式】(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?  (2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?  (3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感? 【回答思路】:借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫);找诗歌中的意象,体会作者的情感 [主旨类答题格式:] 这首诗描写了……的(景象、风光、画面等) ,抒发(表达、表现)……的感情(情怀、抱负等) 五、理解词语类 理解词语一般从内容和结构两方面分析。 结构上作用:从词语在诗歌中的位置入手,结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点:开篇的铺垫、烘托; 中间的过渡、照应; 结尾的深化、升华主题等。 内容上的作用:即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。首先要理解词语本身的意义,在结合全诗内容解释词语的作用。 例一 旅夜书怀 杜 甫 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官因老病休。 飘飘何所似,天地一沙鸥。 【赏析】 微风轻轻吹拂着江岸边的细草,竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。原野辽阔,天边的星星如垂地面,明月在水中滚涌,才见大江奔流。我的名气,难道是因为文章著称?年老体弱,想必我为官也该罢休。唉,我这飘泊江湖之人像什么呢?活像是漂零天地间的一只孤苦无依的沙鸥。 【试题】 1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。(考点:锤炼语言——炼字) 【答题步骤】①解释该字在句中的含义。②把该字放入原句中描述景象或还原内容。③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 答: ①"垂"和"涌"在这里都是动词,赋予景物以强烈的动感, ②突出了舟中观景的典型特征,使人有身临其境之感, ③同时,也衬托出了诗人身居船中深沉凝重的孤独感。 2. 请用自己的语言描绘一下首联的画面,可以加上合理的想象。(考点:意境、画面) 答:这一联是诗人“旅夜”的场景:微风轻轻吹拂着江岸边的细草,竖着高高桅杆的小船在月夜中孤独地停泊着。 3.诗的尾联在写法上有什么特色?(考点:写作技巧) 答:①从修辞手法上看:诗人把在此时此景的自己比作天地间孤苦无依的一只沙鸥,运用了比喻;此时的自己像什么呢?像天地间的一只沙鸥,一问一答运用了设问。 ②从抒情方法上看:尾联触景而生情,诗人寓情于景,情景交融,借景抒情,深刻地表现了诗人内心飘泊无依的感伤,真是一字一泪,感人至深。 ③从表现手法上看:运用了对比和反衬。颔联写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月,极言天地之大,与尾联沙鸥的渺小形成鲜明的对比,正是为了反衬出诗人此时孤苦伶仃的形象。 4.整首诗抒发了作者怎样的感情?(考点:思想情感) 答:①这首诗通过写诗人满腹才华,而四处奔波,得不到朝廷重用,②刻画出了一个孤苦伶仃的形象,③表现出诗人壮志难酬,怀才不遇的苦闷以及飘泊无依、孤独落魄的感伤。 专题四:诗歌类型 (一) 咏史怀古诗 标志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。 常用技法 (1)借景抒情(寓情于景)。 (2)对比手法,描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 (3)化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4)衬托,诗人往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情。 (5)抑扬结合。 情感 (1)讽刺当政者荒淫,劝谏统治者吸取教训,不要重蹈覆辙。 (2)针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。 (3)感慨历史沧桑变迁、朝代兴替、昔盛今衰、物是人非,抒发禾黍之悲。 (4)悲哀年华消逝,感慨怀才不遇、壮志难酬。 (5)忧国伤时,揭露昏庸腐朽,同情下层人民疾苦,担忧国家民族的前途命运。 (6)称颂、仰慕英雄,缅怀前贤,表达敬仰或惋惜。 (二) 咏物言志诗 标志 (1)从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。 (2)从题目上来看,或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。 常用技法 (1)从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘声绘色)与侧面烘托。 (2)从修辞手法看,主要是比喻、象征、拟人和对比。 (3) 从抒情方法看,主要是托物言志。 情感 (1)寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。 (2)寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命运多舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 (3)托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊。 (三)羁旅思乡诗 标志 (1)诗歌中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 (2)常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 常用技法 (1)借景抒情,寓情于景,情景交融。 (2)乐景衬哀情,哀景写哀情。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情,虚实结合。 情感 (1)叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 (2)感念亲情之深,表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 (四)送别怀人诗 标志 (1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 (2)常见意象:“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“灞桥”“南浦”等。 常用技法 (1)寓情于景,以景衬情,情景交融。 (2)烘托,不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 (3)乐景衬哀情(反衬),哀景写哀情。 (4)想象(虚实结合),表达对朋友的留恋和关切。 情感 (1)依依惜别的不舍与伤感。 (2)离别后的思念与牵挂。 (3)对友人的安慰与勉励。 (4)借送别友人表明自己的心态。 (5)抒发对人生的感慨。 (五)边塞征战诗 标志 (1)标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 (2)常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 常用技法 (1)修辞手法:夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造:常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 (3)意境的营造:常用景物烘托、虚实结合等手法。 情感 (1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。 (2)奋勇杀敌、英勇无畏的英勇气概。 (3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 (4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 (5)凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。 (6) 对和平安宁的边疆生活,和睦友好的民族往来的向往。 (六)山水田园诗 标志 (1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。 (2)常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 常用技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。 (3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情于景,情景交融;②乐景写哀情,乐景写乐情,哀情写乐情,哀景写哀情。 情感 (1)寄情山水,赞美山河,热爱自然。 (2)借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 (3)憎恶黑暗,寄托恬淡雅静的隐逸之乐。 (4)以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。 (5)对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 (七)爱情闺怨诗 标志 (1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用无题等字眼。 (2)常见意象:“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“雨燕双飞”“鹧鸪”“临笺泪长”等。 常用技法 (1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事物或情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 (2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨。青青杨柳、斜燕双飞、春风骀荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 (3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。 情感 (1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。 (2)宫女孤苦幽寂的命运之悲。表达宫女寂寞凄凉,对自己自由被禁锢、遭到冷落的处境的怨恨,对自由和幸福生活的向往。 (3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。 (4)对易逝青春的哀怨,忧愁伤感。 (5)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。 (6)阴阳两隔的悼亡之痛。 专题五诗歌鉴赏中手法的运用(表现手法、艺术手法、表现技巧、艺术技巧) 表现手法又可以细分为:描写手法、描写角度、修辞手法和抒情手法四类。只要我们掌握了每一个分类中的具体手法,构建起表现手法的知识体系,考点自然就明了,考试中的表现手法题型就迎刃而解。 一.描写手法 1.白描: 本是中国画的技法名称,用墨线勾描物象,不着颜色的画法。用在文学创作中,指用简练的笔墨,不加烘托,刻画出鲜明生动的形象的写作方法。 2.渲染: 本是中国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,有不同寻常的艺术效果。文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托,在需要强调的地方浓墨重彩。 3、烘托: 对所描写的主要对象不作正面的刻画,而是通过写周围的人物、环境,使主要对象更加鲜明突出。属于侧面描写。 4.虚实结合: 有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;显者为实,隐者为虚;现实为实,想象为虚。 5.衬托: 分为正衬和反衬。 正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物。如《爱莲说》中用菊花衬托莲。 反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。” 6.对比: 对比既是描写手法,也是修辞手法。 7.动静结合 动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,多角度开拓意境,构成一种情趣。 (1).以动衬静 如王维《鸟鸣涧》:人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。 诗人就通过花落、月出、鸟惊等景物的“动”突出了春山、春涧的“静”,从而创造出了静谧、高远的意境。 (2).以声衬静 如南朝梁·王籍的《入若耶溪》:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”长久寂静后的偶尔声响,或一阵声响后的寂静,都会使寂静更明显。 例:(诗歌)“落叶他乡树,寒灯独夜人。空园白露滴,孤壁野僧邻。”运用以动衬静的手法,突出夜阑人静,只有露珠滴落在枯叶上的声响的静寂。 (3)有动有静 “凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。” 采用了前两句的静景和后两句动景结合的方法,将山水的明丽动人,月色的清爽皎洁,渔民的欣快欢畅,淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。 8.细节描写: 指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 9.点面相结: “点”,指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。 10.移步换景: 描写景物时,人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面。 二.描写角度 角度可以分为感官角度和方位角度两种。 感官角度主要指触觉(吹面不寒杨柳风),视觉、听觉(千里莺啼绿映红),嗅觉(遥知不是雪,为有暗香来。) 味觉(采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?) 方位角度只要是指远(远看山有色),近(潮平路带沙),高(高处不胜寒)低(低绮户,照无眠) 三.修辞手法 修辞手法 含义及作用 例句及分析 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。 韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月,皓腕凝霜雪”,写尽了江南女子的美丽与温柔。 2.比拟 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 3.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。 “知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。 4.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 岳飞的《满江红》“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇”,以夸张手法,一气贯注,写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。 5.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。 杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”,上句写昭君离开汉室,下句写死后身葬青冢不得归故土,对仗工整,写出了昭君一生的不幸遭遇。 6.对比 对比就是把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。 “此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”(李商隐《马嵬》),将此日发生兵变境况危险同昔日在长生殿共诉恩爱进行了对比。 7.设问 先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。 贺铸《青玉案》:“若问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨!”以设问做结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。 8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。 苏轼《定风波》:“谁怕?一蓑烟雨任平生。”使用反问句式,表达了诗人豁达的胸怀、抱负。 9.双关 包括通过音近造成双重语意的谐音双关,和别有弦外之音的语义双关两种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》:“杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”“晴”与“情”同音,以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。 10.互文 “互文”也叫“互文见义”,指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。 “主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马,主人客人又一起上船”。 11.叠词 词一般指含有重叠字的词。作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)这七组叠词在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。在声律上急促跳动,铿锵有韵,有节奏感。 12.列锦 全部用名词或名词性短语,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境,表达情感。 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)九组名词组合,但见一片萧疏景象。 13.用典 典故是文化积累深厚的表现,宋人作诗讲究无一字无来历,无一句无出处。所以,了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。 “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”(王昌龄《出塞》)借用飞将军 四.抒情手法 (一)直接抒情(直抒胸臆):即以第一人称“我”为抒情主体,直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。 (二)间接抒情 1.借景抒情:诗人把所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中,通过描写景物予以抒发。 具体又可以分为下面四种。 以乐景衬哀情:晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 以乐景衬乐情:江林皆秀发,云日复相鲜。征路那逢此,春心益渺然。 以哀景衬乐情:千里黄云白日熏,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无己,天下谁人不识君。 以哀景衬哀情:雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 2情景交融: 诗中既有景物描写的成分,也有抒情的成分,两者相互融合,难分彼此。 借景抒情与情景交融的区别 借景抒情: 在这种抒情方式中,景物是描写的实体,诗人的思想感情没有直接外露,它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情 情景交融: 也叫寓情于景(物)、融情于景,将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中,客观景物明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩,如“红杏枝头春意闹”。 3托物言志: 借自然界中的某物自身具有的特征,来表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。诗中的物带有了人格化的色彩。 4借古讽今(怀古伤今): 借历史上的事件来讽喻当朝。 专题六、常见意象及其含义 芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系, 梧桐 在中国古典诗歌中和芭蕉差不多,大多表示一种凄苦之音。 梅花 一种高洁人格的象征。 松柏 象征孤直耐寒的品格。 杜鹃 俗称布谷,又名子规、杜宇,春夏季节,杜鹃彻夜不停啼鸣,唤起人们多种情思,常与悲苦之事联系在一起。 乌鸦 按照迷信的说法,是一种不祥的鸟,经常出没在坟头等荒凉之处,常与衰败荒凉的事物联系在一起。 猿啼 常常象征着一种悲伤的感情。 关山 关塞山河。关,关隘;山,山河。 羌笛 由于发音凄切,有凄凉之意。 水  和愁丝连在一起,比喻忧思和愁绪。 鸿雁 与雁书、鱼雁等泛指书信、音讯。 月亮 对月怀人,表现浓浓的思乡之情。 柳树 “柳”与“留”谐音,古人在送别之时折柳相送,以表达依依惜别的深情。 草木 以草木繁盛反衬荒凉,抒发盛衰兴亡的感慨。 青鸟 传书的信使。 社日 王驾 鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜村社散,家家扶得醉人归。 【注】社日:古时祭土地神、五谷神的日子。 1.“社”原指土地神或土地庙。在绍兴,社是一种区域名称,社中每年所演的“年规戏”称为 社戏 。 2.诗中哪两句描写了村外村内丰收、富庶的景象,并反映了农家安宁平和的生活情景? 鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。 3.请用自己的话描述一下“家家扶得醉人归”的场景。 只要能生动表现村民观社的兴高采烈和社日热闹欢乐的场面即可。(或者是能抓住人物的语言、动作、神态等方面来刻画也可以。 杂诗 王维 君自故乡来,应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅着花未? 本诗语言有何特点? 本诗语言质朴、平淡,却又韵味无穷。 2.“应知故乡事”中的“应知”一词用得好,为什么? ①“应知”一词近乎口语,又略带主观臆测,②生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思。 夜归丁卯桥①村舍 许浑② 月凉风静夜,归客泊岩前。桥响犬遥吠,庭空人散眠。 紫蒲③低水槛④,红叶半江船。自有还家计,南湖二顷田。 【注释】①丁卯桥:地名。②许浑:字用晦,润州丹阳人。太和六年进士,历任监察御史、睦郢二州刺史。③紫蒲:紫色的蒲草。④水槛:临水的栏杆。 1.根据诗歌内容填空。(2分) 诗人夜归看到了明月、岩石、木桥、_______、_______、水槛、红叶、江船等景物。庭院 紫蒲 2.“桥响犬遥吠”表现了月下村舍怎样的氛围?试作简要分析。 氛围:宁静。 分析:①以声衬静,②用桥的轻微的响声和遥远的狗叫声衬托夜晚的宁静。 3.“自有还家计,南湖二顷田”流露出作者怎样的情感? ①对官场的厌倦;②对田园生活的向往(或“对农村生活的喜爱”);③回家的喜悦;④想归隐;⑤为另有理想的生活选择而自得、喜悦或满足。

    • 2019-08-16
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  • ID:2-6123512 人教部编版七年级下册语文期末综合复习试题(含答案)

    初中语文/期末专区/七年级下册

    初一年级下册期末测试卷 150分总分 一、积累与运用。 (24分) 1.下列加点字注音完全正确的一项是( D ) A. 挚痛(zhì) 殷红(yīn) 小楷(kǎi) 热泪盈眶(kuàng) B. 气氛(fèn) 嗥鸣(háo) 诲人不倦(huì) 悲天悯人(mǐnɡ) C.污秽(huì) 燕山(yàn) 万丈狂澜(lán)血气方刚(xiě) D.震悚(sǒnɡ) 粗拙(zhuō) 海市蜃楼(shèn) 如释重负(shì) 2.下列词语书写无误的一项是( D ) A.屏嶂 绞肉 字贴 群蚁排衙 B.镐头 踱步 响午 一泻万丈 C.商酌 默契 鸿濡 风餐露宿 D.孱头 猥琐 鲁莽 至死不懈 3.下列句子中加点成语的使用有误的一项是(B ) A.考场上静悄悄的,一片小心翼翼的景象,大家都埋头努力解答着试题。 B.有些市民对自行车搭人之类的事情是不以为然的,他们认为:这样方便了自己,也没有妨碍别人。 C.市民秩序井然地上下公交车,这已成为古城一道靓丽的风景线。 D.雷锋是家喻户晓的楷模,毛主席还曾经发出“向雷锋同志学习”的号召。 4、下列各句中有语病的一项是(?B?)? A.传承发展中华优秀传统文化,要立足于现实生活,不忘本来、吸收外来、面向未来。? B.在即将到来的运动会上,体育健儿们纷纷表示一定要充分发扬自身水平,取得优异成绩。 C.随着越来越多的共享单车出现在街头巷尾,乱停乱放、直接骑回家甚至恶意破坏等诸多不文明现象也层出不穷。? D.习近平主席在世界经济论坛2017年年会开幕式上的主旨演讲中指出,经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果。? 二、文言文阅读(每小题3分,共12分) 阅读下面的文言文,完成后面的题目。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射,当世无双 ,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。 康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他, 但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 5.下列加点词解释错误的一项是( ) A.康肃忿然(忿然:气愤的样子) B.以我酌油知之(舀取,这里指倒入) C.笑而遣之(遣:派遣) D.公亦以此自矜(自矜:自夸) 6.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( ) A.尝射于家圃 乃取一葫芦置于地 B.尔安敢轻吾射 惟手熟尔 C.但手熟尔 但当涉猎 D.徐以杓酌油沥之 蒙辞以军中多务 7.下面对文句翻译正确的一项是( ) A.“见其发矢十中八九,但微颔之。”意思是:“老翁见他射出十支箭能射中八九支,但是对此微微点点头。” B.“康肃问曰:‘汝亦知射乎?吾射不亦精乎?’”意思是:“陈尧咨问道:‘你也懂得射箭吗?我射箭难道不精湛吗?’” C.“乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。”意思是:“老翁竟然拿出一个葫芦放在地上,将一枚铜钱盖在葫芦口,(然后)慢慢地用勺舀起油滴入葫芦,油从铜钱孔注入,而铜钱没有被沾湿。” D.“陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。”意思是:“康肃公擅长射箭,当世没有第二个人可以媲美,他也因此而自夸。” 8.下列对文章理解有误的一项是( ) A.本文在写法上详略得当,详写了康肃公的射箭技艺,而对卖油翁的精湛技艺做了比较粗略的描述。 B.“见其发矢十中八九,但微颔之”这句话寥寥数语,便将卖油翁当时的表情和心理活动生动地表现了出来。 C.文末写道“康肃笑而遣之”,康肃公的“笑”中有会意,有尴尬,也有自嘲,“笑”和“遣”也表现了陈尧咨通达爽快的一面。 D.作者借卖油翁对康肃公说的“无他,但手熟尔”,以及卖油翁对自己的评价“我亦无他,惟手熟尔”,意在说明熟能生巧的道理。 第II卷(非选择题,共76分) 7.名句默写。(6分) (1)_____________________,惟解漫天作雪飞。(韩愈《晚春》) (2)_____________________,明月来相照。(王维《竹里馆》) (3)岑参《逢入京使》一诗中,写诗人由于行色匆匆,只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句诗是:_____________________,_____________________。 默写《逢入京使》或者《登飞来峰》其中一首古诗 四、现代文阅读(共10分) 阅读下面的文章,完成后面的题目。 (三)像蒲公英一样生存(15分) 李智红 ①在我的印象中,蒲公英永远属于那种十分普通的小草。许多地方的田野山坡、路边墙角,都能见到它们的踪迹。 ②蒲公英的花朵和果实,富有浪漫的诗意。它的花朵呈现出一种纯粹的金黄,花形与菊花一般大小,风韵也不在菊花之下。等到果实完全成熟之后,它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿,伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。微风一吹,它们便像一朵朵降落伞似的,飘飘悠悠随风而去。 ③我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英,虽得以放任地滋长,自由地繁衍,快意地沐浴着酣畅的春风和雨露,但竟然全长得一副没精打采的模样。它们要么猥琐而呆板,要么苍老而枯黄,不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英,开紫色的花,枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实,但又觉得在那绚丽雍容的表象背后,总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅,空有华表而缺乏内在的质感。 ④我先前工作的单位小院,也是随处可见蒲公英的生长,而且越是路边墙角,越是石阶缝隙,生长得就越加旺盛。即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间,只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙,它们都能扎根繁衍。单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当作杂草垃圾铲除,但只要雨水一浇,过不了几天,它们又会滋长出鲜活的嫩芽。纵然把它们连根拔了,到第二年的春天,和风一吹,雨露一润,它们又重新萌发出新枝嫩叶,而且比上一年长得更茁壮,更旺盛。 ⑤那些生长在路道和台阶之间的蒲公英,为了避开行人的践踏和伤害,全都卧石而生,伏地而长。为了生存,它们刚一破土,就懂得向大地匍匐,懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英,首要的课题就是想方设法地存活下来,然后长叶开花,繁衍后代。 ⑥在万物芸芸的自然界,蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。它没有牡丹“若教解语应倾国,任是无情亦动人”的美艳,没有桃花“紫陌红尘拂面来,无人不道看花回”的喧闹,也没有海棠“朝醉暮吟看不足,羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花,结出褐色的瘦果,为自己、为后代绵延生命的血脉。 ⑦每当看到这些卑微的蒲公英,我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。同时,我又惊异于同一类型的生命,处在不同的生存境遇中,它们所呈现的生命状态竟有如此的区别和差异。草木无性亦有性,世人有知亦无知。蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光,在灰白的生命里添上亮色,而人却制造出桎梏,把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。面对充满诱惑而又浮躁的社会现实,倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活,沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子,哀叹社会不公、自己又怀才不遇时,想想那蒲公英,它会是一帖清热降火的良药,使我们领悟到生命的本质,将心态变得平和一些,心灵变得洁净一点。 16.卑微的蒲公英具有哪些“生命内涵”?请分点简要分析。(2分) 写蒲公英不择地势,历经磨难仍旺盛生长,显示出顽强的生命力,;写蒲公英为避开践踏和伤害,卧石而生,伏地而长,表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧;通过与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比,再现出朴实无华,甘于寂寞的品质。 17.文中两处画线句子富有表现力,请加以赏析。(4分) (1)等到果实完全成熟之后,它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿,伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。 ①通过洁白如雪轻盈如羽小伞等比喻,从颜色。形态。形状等方面写出了蒲公英果实的特征,表现富有诗意般的可爱。 (2)蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光,在灰白的生命里添上亮色,而人却制造出桎梏,把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。 ②将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚。胸襟狭窄的心态对比,引发读者对生命和人生的思考。 18.第③段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”,其作用是什么?(4 ①与后面写的卑微的蒲公英形成对比,衬托出生长在墙角。缝隙中的蒲公英的生命的内涵;②用以说明同种类的生命,处于不同的生存境遇,会有不同的生命状态。 五、作文(60分) 33.请以“____________,让生活更美好”为题目写一篇600字左右的文章。 要求:①先选择一个合适的词语补全题目,如读书、宽容、奋斗等。②文体不限,诗歌、戏剧除外。 B卷 一、诗歌鉴赏(共4分) 阅读下面的古诗,完成后面的题目。 卷Ⅱ (一)约 客(5分) 赵师秀 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 10.诗中所写到的季节有什么特征?(2分) 11.发挥想象,把“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”所描绘的画面描述出来。(3分) 二、文言文阅读(12分) 许金不酬 济阴之贾人①,渡河而亡其舟,栖于浮苴②之上号焉。有渔者以舟往救之,未至,贾人急号曰:“我济上之巨室也,能救我,予尔百金。”渔者载而升诸③陆,则予十金。渔者曰:“向许百金,而今予十金,无乃不可乎!”④贾人勃然作色曰:“若渔者也,一日之获几何?而骤得十金,犹为不足乎?”渔者黯然而退。他日,贾人浮吕梁而下,舟薄于石,又覆,而渔者在焉。人曰:“盍救诸?”渔者曰:“是许金而不酬者也!”立而观之,遂没。 ①贾人:商人。 ②苴:枯草。 ③诸:相当于“之于”或“之乎”。 ④无乃不可乎:恐怕不行吧。 16. 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )(3分) A. 渡河而亡其舟 亡:这里指丢失 B. 栖于浮苴之上,号焉 栖:停留 C. 舟薄于石 薄:迫近,这里指撞击 D. 盍救诸 盍:何不 17. 翻译文中划线的句子。(6分) (1)向许百金,而今予十金,无乃不可乎! (2)而骤得十金,犹为不足乎? 18. 请结合文章内容,说说本文和《世说新语·陈太丘与友期行》所表现的主题有什么共同之处?(3分) 【答案】16. A 17. (1)当初你答应给我一百两金子,可现在只给十两,恐怕不可以吧。(2)你突然间得到十两银子还不满足吗? 18. 商人在第一次落水许诺百金却只给十两,失信于渔夫;友人与陈太丘相约正午时分却未到,失信于人。两篇文章都揭示了人应该守诚信的主题。 【解析】 翻译: 从前,济阴有个商人,渡河时从船上落下了水,停留在水中的浮草上,在那里求救。有一个渔夫用船去救他,还没有靠近,商人就急忙嚎叫道:“我是济水一带的大富翁,你如果能救了我,我给你一百两银子。” 渔夫承载着他并把他救上岸后,商人却只给了他十两银子。渔夫说:“当初你答应给我一百两金子,可现在只给十两,恐怕不可以吧!” 商人勃然大怒道:“你一个打渔的,一天的收入能有多少?你突然间得到十两银子还不满足吗?”渔夫失望地走了。后来有一天,这商人乘船顺吕梁湖而下,船触礁沉没,他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫:“你为什么不去救他呢?” 渔夫说:“我不救不守信用的人。” 渔夫站着观看那位商人在水中挣扎,商人就沉入水底淹死了。 三、名著及现代文阅读(22分) (一)名著阅读(4分) 6.他有些胆怯了。拉着空车走了几步,他觉出从脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖,把车拉起来,他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑,就喘不上气来,而且嘴唇发焦,明明心里不渴,也见水就想喝。不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。 以上选文出自__________(作家)的小说,文中的“他”是__________(人名)。 (二)现代文阅读(18分) 大地的恩典 杜怀超 ①在江南,我时常遥望家乡的那片竹林。 ②对于竹子,我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我,或如千年的深潭,或如捉摸不透的阵风,空行处唯有水声一般漫漶过来:竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响,猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隐语。 ③对于竹子,父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的,磨得光亮的半月型长扁担,与父亲时常纠缠在一起,使得父亲瞬间有了担山填海的力量,一种承担着苍茫大地的力量,养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近,皮肤挨着皮肤,骨头连着骨头,以至在手搬肩扛之间,我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然,父亲总是默不作声,至疼痛处他也只会咧嘴一笑。 ④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫,在宣纸上战战兢兢地涂抹下重重的一笔后,弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫,继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。 ⑤父亲也完全不理会我的委屈,他只纠结我对竹毫的亵渎和无知,以致多多年来,我一直在书桌前,挺直身子,坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢,在门前的田畴上,种下一片竹林。四季里,把竹子枝条捆扎起来,做一柄扫帚,在旷野里扫荡着秋天。 ⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里,竹简是一座立体凝固的雕塑,在时间的刻刀里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简,即使竹叶大的象形文字,他也是看不懂的。但这不能阻止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里,他也会郑重地拿起竹毫,在空中比划一番,那举止与深情,分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是,一行行端庄的文字,当我们给予它生命,谁能窥尽其中的叱咤风云?在竹简深处,或者说在竹海深处,父亲是无法窥知内部世界的,诸如竹子的暗语与象征,比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。 ⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权,而在生活的漩涡里,他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节,打磨成祖母手中的捻线陀,纺麻线、棉线;他可以用竹片打制成厨房里的砧板,甚至可以花上十天半月的时间,用上好的竹青编织成憩息的竹席、躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午,只要有了它,疲惫与艰辛就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡,醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲,正是一棵竹子,一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的光阴里,凄风苦雨,冰刀霜剑都没有折弯它,即使在最黑沉沉的深夜里,依然发出铿锵的回音。 ⑧父亲对竹子或竹制的事物,总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了,他依然握一支竹质拐杖,继续保持挺拔的身子,在大地上行走。他从老家来江南,看到我书房里摆放一盆花草,我告诉父亲它叫文竹,他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹,他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹,文竹,这也能算竹?是的,一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量,也没有春笋从大地深处,穿破一冬的禁锢,直刺云天的竹子。父亲临回老家时,居然在门前给我种上一丛竹子。 ⑨心情低谷时,我总会搬一竹椅,陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时,我不知道父亲是不是在老家也一样地打量着我?父亲曾对我说过,竹子是很神秘的,一夜之间可长高一米呢,最终同大树般高大,它还能开花呢。事实上,见过竹子开花的人并不多,以至于不少人认为竹子根本就不开花。父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道,竹子终身只开一次花,花上数年、数十年的时间积蓄,一朝迸发,然后死去。花期就是死期。对着老家的方向,我泪眼婆娑。 ⑩我很少给父亲买什么礼物,一是他会心疼我花钱,二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄去产于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物,他竟甚是欢喜。父亲一生爱竹,就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发,与父亲融为一体吧。父亲来电说,这衣物有竹子的味道呢。我哑然失笑,如果夜晚仔细倾听的话,它还会和你一同呼吸呢! ⑾念及此,我看到一株高大挺拔的竹子,正走向大地上菩萨般的父亲,直至生命深处,随即竹涛涌来…… (节选自《思维与智慧》,有删改) 16.用简洁的语言概括文中父亲的形象。(4分) 17.请从语言运用和情感表达角度赏析第③段画线的句子。(3分) 18.依据文章第⑨段画线句,展开合理想象,将“我”此刻的心里描写出来。(60字以内)(4分) 19.联系全文,说说文章第⑩段中“我”为什么给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物。(4分) 20.阅读全文,说说你对文题“大地的恩典”的理解。(3分) 【答案】16.(4分)勤劳能干;有家庭责任感;对文化感到渺茫;对文字的向往、对文化的虔诚(敬重);注重对“我”的教诲和引导;挺拔、坚强(隐忍);对生命有深刻的理解(悲悯的情怀)。 17.(4分)示例:⑴运用拟人修辞,体现了父亲与竹子的亲近(亲密),表现出父亲劳作的艰辛,表达我对父亲辛勤劳作的感动与赞美!示例:⑵通过“挨着”“ 连着”“ 窃窃私语”等词语,写出了父亲使用竹扁担劳作时的样子,表现出父亲劳作时的艰辛,体现了父亲与竹子的亲近(亲密),表达出表达我对父亲辛勤劳作的赞美和感动。 18.(4分)要点:对父亲的牵挂思念;对,父亲年老的心疼(担忧);对父亲的感念(感恩);对之前不理解父亲感到愧疚。 19.(5分)示例:是因为父亲一生爱竹,在我心中父亲与竹子是融为一体的,通过为父亲买礼物,寄托我对父亲的理解与感念。 20.(5分)写出大地孕育孕育出竹子,竹子给予我们生活的帮助、精神的影响;表现了父亲像竹子一样坚毅顽强,他也像大地一般养活了一家人,并给予我教诲和引导;表达出我对竹子以其父亲的感激和赞美。 四、语言运用(共12分) 12.募捐现场的一块展板上有下面两则材料,为了向前来参加募捐活动的同学做介绍,团委书记请你概括这两则材料的主要信息。(4 分) 【材料一】 震后不到l小时,中共中央总书记胡锦涛就抗震救灾作出重要指示;震后不到2小时,国务院总理温家宝飞赴灾区。随即,全国各地积极行动起来,捐款捐物,支援灾区。据国务院抗震救灾总指挥部统计:5月24日,各界捐款赠物总计261.01亿元;5月28日,各界捐款赠物总计347.87亿元;6月2日,各界捐款赠物总计417.42亿元。 【材料二】 各界支援灾区物资统计表(累计) 时间 帐篷(万顶) 被子(万床) 衣物(万件) 燃油(万吨) 煤炭(万吨) 5 月24 日 44.814 241.9347 330.4526 33.6 72.3 5 月28 日 60.19 386.61 875.73 48 101 6 月2 日 71.29 441.12 1153.82 65 135 (数据来源于国务院抗震救灾总指挥部) 答:_________________________________________________________________ 7.答案示例: 举国上下积极行动,支援灾区的钱物越来越多。 (共2 分。共两个要点,每个1 分) (2)在下面的横线上仿写加点语句,要求句式相同,内容符合语境,并与上文衔接顺畅。 琴声悠扬,在静静的夜空中,一会儿如缕缕花香,拂过人心;一会儿?????????????????? ,???????????????? ;一会儿?????????????? ,??????????????. (3)七年级某班级拟以“无悔的青春”为题,进行一次主题教育活动,假如你是这个班级班委干部,请你完成以下几个任务: (1)请你参考示例再设计一个符合主题要求的活动,并简述其主要内容和活动目的。(4分 示例:活动名称——“青春故事会” 活动内容——讲述一些名人在年轻时代的励志故事 活动目的——用名人故事激励同学们珍惜青春

    • 2019-08-14
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