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资源 文章 汇编
  • ID:5-6028057 2.3 大气的压强 教案

    初中科学/浙教版/八年级上册/第2章 天气与气候/第3节 大气的压强


    第3节 大气的压强
    [课前预习]
    你知道哪些现象能说明大气压强的存在?
    如何测量大气压的大小?
    气体的流速与压强有怎样的关系
    [教学目标]
    知识目标:
    1.能列举证明大气压存在的实验现象,并能用大气压解释有关现象。
    2.能说出标准大气压的数值,说出测量大气压的工具:水银压强计和空盒压强计。
    3.能说出气体和液体的流速与压之间的关系:流速越大,压强越小。并能用这一关系解释有关现象。
    二、能力目标:
    1.练习观察和实验探究,感受大气压的存在,感知气体、液体压强与流速的定性关系。
    2.能够利用所学知识对我们周围的生活用品进行科技创新
    三、情感目标:
    通过实验操作和科学实验教育,培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风,养成良好的实验习惯。
    [教学重难点]
    重点:1、气压的观测
    2、大气压存在的证明
    3、气体和液体的流速与压强的关系
    难点:1、大气压的存在和解释,了解大气压的大小
    2、气体和液体的流速与压强的关系
    [教学安排]2课时
    [教具]多媒体课件
    [教学过程]
    新课导入:
    教师展示——小小魔术
    将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,放手后看到什么现象?
    2.在空矿泉水瓶里灌些热水,然后倒掉,再旋紧瓶盖,过一会儿,出现什么现象?为什么
    问:根据实验可以得出什么结论呢?——生:大气存在压强
    方向如何——生:向各个方向
    大气压强的存在和大小
    比赛1:两个小组,每个小组各一杯水(等量),一组用一跟放入水中的吸管吸水;另一组用一根吸管放入水中,一根放在空气中,看谁吸得快。
    比赛2:两个小组,每个小组各一杯水(等量)一只空烧杯和一根滴管,分别用滴管吸十次,看水吸入空烧杯的水多。
    解释一下:饮料是怎样进入人口中的?
    畅所欲言:你还知道哪些能证明大气压存在的现象?
    (以小组合作讨论的方式进行,以小组代表展示的形式进行.)
    考考你:你知道最早证明大气压的存在是哪个实验?
    视频展示:马德堡半球实验[
    思考:刚才所有的实验证明了大气压的存在,那么大气压到底有多大?它可以用什么工具测量呢?
    归纳:1、测量工具:气压计
    2、单位:帕斯卡
    3、76厘米水银柱=1.01×105帕=1标准大气压
    讨论:一块砖头平放在地面时,对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米,则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强?
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    压缩包内容:
    浙教版八年级上册科学教案:2.3大气的压强.doc

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    免费资料

  • ID:2-6028055 人教部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 2 /6 树和喜鹊


    一年级下册语文-《树和喜鹊》 教案
    【学习目标】
    借助拼音学习“窝、孤、单等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;
    会写“单、居”等6个生字,巩固“招、快、呼”3个左窄右宽的生字。
    3. 通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“安安静静”这样的词语。
    4. 正确,流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。
    【评价方案】
    通过小老师领读、男女生合作读,甲骨文演变识字,联系生活识字,评价目标1。
    通过书写生字师生评价、生生评价评价目标2(评测练习2)
    通过补充句子、合作朗读评价目标4(评测练习1、4)
    通过联系上下文,体验角色评价目标3(评测练习3、4)
    【重点难点】
    学习重点难点是学习、体会“联系上下文理解词语意思”的阅读方法。
    【教学准备】
    教师准备:多媒体课件、板画等。
    学生准备:熟读课文、完成自主学习单。
    【教学设计】
    课前交流:
    同学们,很高兴认识大家,今天起我们就是好朋友了,我们可以互相帮助,
    一块捉迷藏,做有趣的事儿。那作为朋友,老师请你帮个小忙可以么?
    2、一会上课,就到你们一展风采的时候了,请你坐姿端正,大声回答问题好么。【与学生交朋友,提出上课要求】
    一、导入
    1、同学们,初次见面,我准备了一个童话故事送你。故事的主人公就在课题中,谁来读课题。
    2、请你借助拼音自读课文,读准字音读通句子,遇到不会的生字就多读几遍,读完就坐好开始。
    二、生字
    1、课文读好了,生字能认读么?借助拼音自己读读。
    2、哪位小老师想来领读。(出示生字:)【评价目标1】
    3、师:去掉拼音你还会读么?我们一起男女生合作来读,男生读一个女生读一个。
    4、生字组成词语你敢挑战么?老师准备了一个词语大转盘来考你,请看,每种颜色后面都藏着一组词语,转盘停到哪种颜色上,我们就挑战哪组词语,准备开始。
    三、认读三组词语
    【1组:邻居 招呼 鸟窝都有 安安静静】
    1、齐读生词。汇报自主学习单,像安安静静这样的词你还会?
    【招呼、鸟窝】
    1、这个音发得好,呼读轻声,和你的同桌打个招呼。
    2、这个词读生:鸟窝。出示实物,鸟窝就是指鸟的巢穴。
    小结:你看,我们联系生活,生活经验就能帮我们了理解词义。
    【2组:只有 一只 种子 种树 快乐 音乐】
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    一年级下册语文教案-《树和喜鹊》 .doc

  • ID:2-6028052 人教部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/识字(二) /5 动物儿歌


    一年级下册语文《动物儿歌》 部编版 教案
    教材分析
    《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面,这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字,作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音、识记字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成,因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
    学习目标
       知识与技能
        1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。
        2.正确、流利地朗读儿歌。
       情感态度与价值观
        了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
    教学重难点
        重点:识字、写字。朗读儿歌。
        难点:理解字词的意思。
      教学准备:教学课件、小动物的图片
    教学流程
      一、激趣导入,引入新课
        师:同学们,想不想听有关动物的儿歌?(想......)多媒体播放动物动画儿歌《小动物歌》。
         【设计意图:低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。】
      二、读儿歌,识生字
       1.有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
        如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
        预设:学生1:可以借助拼音读准字音。
           学生2:可以问老师,问同学。
       2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
        学生自由读书。
        (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。(个别读,其他同学跟着读。)
         在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。”(个别读,其他同学跟着读。)
            “网 结网 蜘蛛房前结网忙。”(个别读,其他同学跟着读。)
         蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?一名学生上台画。
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  • ID:2-6028050 一年级下册语文 《20 咕咚》教学设计

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 6 /20 咕咚


    20咕咚 教学设计

    【学习目标】
    认识“咕、咚”等12个生字,会写“吓、怕”等7个字。
    通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。
    借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。
    初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。
    【学习重难点】
    借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单判断。
    【教学准备】
    课件、字卡、磁扣、计时器、七个小动物的头饰。
    学生做好预习工作。
    【课时安排】
    共2课时,本节课为第1课时。
    【教学过程】

    直接导入
    (提前板书“咕咚“二字)同学们,你们认识这两个字吗?课本上没有注音,你是怎么知道这两个字的读音的?
    那张老师和你们不一样,张老师猜出来的,你知道张老师是怎样猜出来的吗?对了,他们两个都是形声字,我们可以通过“古”和“冬”来猜测这个字的读音。当然了,课本中的插图也能给咱们帮忙。你们瞧,利用形声字的特点或者文中的插图,来猜字、认字,特别方便。
    谁能带拼音领读一下。
    认识了这两个字,课题你就会读了,谁来读课题。
    识记生字(小组内互查互教)
    1.课前,我们已经进行了预习,这节课的生字你都认识了吗?现在请每个小组借助识字卡片互相检查,遇到不会的字互相教一教。(小组内成员借助卡片自己认读,其他成员听,读错的字或者不认识的字,组内成员教给他)定时三分钟。
    2.刚才看到同学们都在很认真地读、听,那张老师来考考你们的学习成果,请每个组的四号同学起来代表你们小组接受老师的挑战。老师把刚才遇到困难的字贴到黑板上。引导学生再次识记不认识的生字。
    预设一:吓 拦 领 你有什么好办法记住他们。对了,他们是形声字,我们可以借助声旁“令”,来记住他的读音。领能组什么词。
    预设二:熟 这个字读音容易错,我们一起拼读一遍记住它。
    预设三:掉 逃 命 野(生说自己的方法,师引导组词)
    最后,咱们一起把这些生字齐读两遍。
    预设:如果都会(同学们太厉害了,竟然没有难倒大家)
    这里面,熟这个字很容易读错,我们再来拼读两遍。
    你能给“领”组个词吗?给“野”再组个词。(老师给你们准备了词语,我们一起来读一读)
    同学们都听得这么认真,让张老师特别想跟你们分享一个好玩的东西,你能猜猜这是什么字吗?
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    一年级下册语文教案-《20 咕咚》 .doc

  • ID:2-6028049 人教部编版一年级下册语文 《18、小猴子下山》 教案

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 5 /18 小猴子下山


    18 小猴子下山
    【教学目标】
    1.正确认读“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。归类识记“掰、扛、扔”、“蹦、追”等表示动作的生字,能用上几个动词说一句话。
    2.正确流利地朗读课文,图文对照,了解故事内容。积累“又---又---”的词语,并在生活中积累运用。并仿照着“小猴子走到哪里,看见什么,就怎么做”这个句式,对照图片说说故事主要情节。
    3.在阅读课文的基础上,能推断出小猴子最后空手回家的原因。初步明白做事情要目标明确,有始有终。
    4.正确规范地书写“瓜”,逐渐养成认真观察、端正书写的好习惯。
    【教学重点难点】
    1.认读生字、书写生字。了解动词的不同含义,并学习运用。
    2.在阅读课文的基础上,能推断出小猴子最后空手回家的原因。
    【教学准备】多媒体课件、图片
    【教学课时】1课时
    【教学过程】
    一、导入新课,板书课题
    1.同学们,今天老师邀请来了一位小伙伴,你看(ppt猴子图片)快来和它打个招呼吧!谁来读读这个词?你有什么好办法记住它吗?(生:介绍识字方法)指名读生字、齐读。
    2.我们这节课就来学习一篇关于小猴子的课文,请同学伸出手跟着老师一起板书课题,谁想读一下课题?(生:指1名读课题 齐读课题)
    二、读文识字
    1.小猴子下山肯定发生了很多有趣的事情,现在请同学们端起书来,听老师读一遍课文,看看小猴子都做了什么?(范读)(ppt 掰玉米、摘桃子……)自己先读一读这些词。自由读、指名读、小老师领读。
    2.词语变成生字了,你认识吗?自己借助拼音读一读。指名读、小老师领读。去掉拼音了,同位互相读。
    3、你再看看这些生字,你发现了什么?(提手旁)对,这些都是表示动作的动词,和手有关,都是提手旁。下面咱来玩个游戏,大家拿出准备好的字卡来,我做动作,你们来猜是哪个生字?(最后做“掰”)
    4.你看两只手把东西分开就是掰,看这个字多么形象啊!(边说边掰粉笔)谁给掰组个词?你看小猴子干什么呢?(ppt猴子掰玉米图)(生:掰玉米)小猴子还干什么呢?这些表示动作的词语应该放在哪张图上面?谁来找一找?(生:拖拽生字到对应图画旁边)
    5.(ppt:蹦、追)这两个也是表示动作的词语,谁来做做这个动作?(指“蹦”)蹦的时候用脚,所以是足字旁。谁能给追组个词?
    你看,除了加一加、减一减等方法,还可以利用有趣的动作来识记生字呢!希望在以后的学习中,大家能学会更多的识字方法。
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    一年级下册语文教案-《18、小猴子下山》 .doc

  • ID:2-6028047 人教部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计

    小学语文/人教部编版/一年级下册(2016部编)/课文 2 /7 怎么都快乐


    《怎么都快乐》教学设计
    【教学目标】
    1.认识13个二类生字,读准多音字“得”的字音,会写生字“玩、许、很、行”。
    2.联系上下文了解词语“独自、静悄悄、有劲”的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等相似的词语。
    3. 想象体会,读出省略号的语气,读出儿童诗的情趣。在反复朗读中感悟到快乐的含义,体会生活中处处有快乐。
    【教学重点】识字,写字,读出诗歌的情趣,感悟快乐的含义。
    【教学难点】积累动宾结构的词语;感悟快乐的含义;
    【教学方法】朗读感悟、图文对照、想象体会
    【教学过程】
    一、游戏导入,引出课题
    师:今天我们一起做一个游戏吧?
    拍手歌:
    小手小手拍一拍,自己拍手有意思。
    小手小手对对拍,两人拍手做朋友。
    几人一起拍拍手,扭扭脖子点点头。
    大家一起拍拍手,一起游戏乐悠悠。
    师生一起做动作。
    这个游戏游艺有意思么?感觉怎样?像儿歌中说的一个人拍手有意思,两人拍手做朋友,一起游戏乐悠悠,真是怎么都快乐!今天我们一起学习这一篇课文。
    板书课题,齐读课题!
    二、初读课文,扫除字词障碍
    1,初读提示:
    端好课本、端正坐姿,自由朗读课文,读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
    标一标课文共有几个小节?
    师:同学们请用手势告诉老师,有几个小节。
    生伸出四个手指。
    2,词语:
    (1)出示加拼音词语,排火车朗读,相机正音。
    怎么 跳 绳 讲故事
    游戏 羽毛球 排球
    篮球 运动会 独自
    (2)拼音小帽一去掉,谁来当当小老师?
    三生代表朗读。
    (3)词语分类,掌握动宾结构。
    师:仔细观察第二行,你发现了什么?
    生:是和球类有关的运动。
    师:这三项运动,你喜欢其中哪一个?加上动作演一演。
    生:我喜欢打篮球……
    师:我们给第三行的词语加上一个动作吧!
    生:做游戏,跳绳……
    (4)掌握多音字“得”
    师:这些词语中,哪个和游戏有关系?
    生:讲故事!
    师:把他放到句子中,谁来读一读?
    生:讲故事得有人听才行,
    你讲我听,我讲你听。
    师:发音准确,有个多音字读的很准确,是什么?
    生:得děi
    师:它还有什么读音?
    我们上学期就学过,读一读《大还是小》其中的句子。
    师:看看你们得到了什么?
    生:我们认真努力,得到了蔡老师发的表扬信。
    师:我们来总结这三个读音。
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    压缩包内容:
    一年级下册语文教案 -《怎么都快乐》 .doc

  • ID:5-6028045 四年级下册科学 23美丽的彩虹 教案鄂教版

    小学科学/鄂教版/四年级下册/第四单元/23.美丽的彩虹


    《美丽的彩虹》教学设计
    教材分析
    《美丽的彩虹》是义务教育课程标准实验教科书《科学》(教科版)五年级上册第二单元《在阳光下》的第四课。其教学内容包括“自制水棱镜” 、“制作牛顿盘”两部分。彩虹是学生常见的自然现象,只要见过彩虹的学生都会被它那迷人的色彩着迷,久久不能忘怀。但却不能解释雨后为什么会产生彩虹,虽然他们知道彩虹是由7种颜色组成,但却不能解释彩虹的不同颜色是怎样形成的。所以在教学本课时首先采用了三棱镜把太阳光分解成彩虹,以提高学生对本节课探究的欲望,然后让学生利用“自制水棱镜”分解太阳光,了解太阳光是混合光可以分解成光谱。另一方面再让学生通过制作牛顿盘来探究把分解成的各色光混合成白光。
    教学设计理念
    《新课程标准》明确提出:探究既是科学学习的目标,又是科学学习的主要方式,学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。所以在本节课的教学中,主要采用了以学生主动进行科学探究学习为主,教师作适当指导为辅的教学模式,使学生运用探究式的学习方法,亲自动手制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行观察研究,鼓励学生大胆地、积极地、有创造性地去观察比较,在观察与比较中发现问题,通过猜想、讨论、交流、合作、实验等方法提出自己的想法和建议,以此来达到教学目的。在整个教学活动设计中,充分体现了学生的学习主体地位,引导学生在进行制造彩虹的活动中,培养学生的发散性思维能力、合作与交流的能力,引导他们科学地观察实验和思考,让他们体验到科学探究的乐趣,从而激发起他们发现问题和解决问题的欲望,使他们全心全意地投入到探究的活动中去,不断保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。
    三、教学目标的设定
    (一)知识与技能: 引导学生通过制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行科学探究和观察,鼓励学生大胆地、积极地、有创造性地思考提出自己的想法和建议,鼓励学生在课外进行制作彩虹的活动,在活动中培养和发展学生的发散性思维能力、合作与交流能力。
    (二)过程与方法: 1、组织学生在课堂上进行一些有意义的科学探究活动的过程。 2、经历对太阳光的分解和单色光的混合进行认真细致观察的过程。 3、经历制作水棱镜和牛顿盘的过程。 4、经历简单的分解太阳光和单色光的混合实验过程。
    (三)情感、态度与价值观: 组织、指导学生通过制作水棱镜和牛顿盘对太阳光的分解和合成现象进行科学的观察,知道水棱镜能分解太阳光和太阳光是由多种颜色的光混合而成的。这些光按一定的比例混合也能形成白光。知道有关光折射的初步知识和人工制造彩虹的方法,引导学生科学地进行观察、实验和思考,让学生体验到科学探究的乐趣,体验成功的喜悦,养成乐于探究的良好学习习惯。
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    压缩包内容:
    四年级下册科学教案-23美丽的彩虹 鄂教版.doc

  • ID:5-6028044 四年级下册科学 18锣鼓声声教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/四年级下册/第四单元/18.锣鼓声声


    科学《锣鼓声声》教学设计
    背景与导读
    《锣鼓声声》 是义务教育课程标准实验教科书 《科学》 (鄂教版) 四年级下册第 18 课的内容,本节课是启发和引导学生从生活听到的各种声音、乐器声中发现和提出问题,通过研究各种发声的物体和发声的现象,让学生弄清楚“声音是怎样产生的?”这一“关键问题”。
    教学目标
    引导学生认识声音的产生是由物体的震动产生的;
    能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究, 并分析归纳, 得出最后的结论;
    通过听不同物体发出的声音,让学生感知声音的产生与物体 有关,没有物体就没有声音;
    通过实验,使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同,初 步分辩声音的大小和高低。 五、使学生学会感受自然界和日常生活中的声音;
    发展学生想要了解世界、喜欢尝试新的实验、乐于探究与的 欲望。
    通过小组实验,培养学生的群体协作精神,增强团体意识。
    教学重点:声音是由物体振动产生的
    教学难点:如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
    教学准备: 教师准备:鼓、锣等乐器,音叉; 学生准备:各种不同的乐器,自己认为可以发出声音的各种物体
    教学过程:
    创设情境,导入新课
    师:在这个有声有色的世界中,同学们都听到了哪些美妙的声音?
    生汇报:说话声、歌声、乐曲声、虫鸣……
    师提问:那么,这些声音是怎样产生的呢?
    学生进行简单猜想,大多学生会联想到:与物体的活动有关。也 有不正确的想象,教师不急于肯定,也不急于否定,让学生自己想办 法利用带来的物体进行实验验证。 [评]放手让学生做实验,证明自己的想法正确与否,体现了科学 需要勇于实践的精神。
    进入新课,学生开始实验
    指导学生通过实验获得声音的产生的原因。
    (1)请学生敲响锣,注意观察锣发声时的现象。
    (2)学生开始使其它物体也发出声音,观察发声时的现象。
    (3)全体学生回答问题,边说用手摸自己的喉咙,停止后,再摸一摸,发现什么不同。
    (4)在鼓面上放几粒小豆子,然后敲敲,观察鼓面上有什么现象发生,停止敲敲,有发生什么现象。
    学生汇报实验情况,互相交流,并初步认识“声音产生和物体震动起来有关,物体不动,声音消失。”
    学生继续使用更多的材料进行实验,并填写书中 62 页的实验 记录卡
    (1)讨论分析:还有那些物体可以发出声音,怎样使它们发出 声音?又怎样使它们停止发出声音?有什么发现?
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    压缩包内容:
    四年级下册科学教案-18锣鼓声声 鄂教版.doc

  • ID:5-6028043 四年级下册科学 12小个子能不能跷起大个子教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/四年级下册/第三单元/12.小个子能不能跷起大个子


    《小个子能不能跷起大个子》教学设计
    教学目标:1、通过实验探究操作,知道杠杆尺平衡的条件;2、理解杠杆的作用,了解杠杆在生活中的应用并能举出生活中利用杠杆的现象;
    重 点:1、通过实验探究操作,知道杠杆尺平衡的条件;
    2、理解杠杆的作用,了解杠杆在生活中的应用并能举出生活中利用杠杆的现象;
    难 点:理解杠杆的作用,了解杠杆在生活中的应用并能举出生活中利用杠杆的现象。
    教学流程:
    谈话直接切入主题。
    师:同学们你们都玩过跷跷板是不是,你跷起过比你小的吗?跷起过跟你一样大的吗?跷起过你重的吗?你跷得起他吗?师出示图片?
    师:你们连他都跷不起呀,那你更跷不起一座山,一座城喔,一听好啦,我,曾老师,可以跷起整个地球。
    生:无法相信
    师:要想知道曾老师到底有没这么大本事,就请认真认认真真的学习这节课,有兴趣吗?
    二、初步认识杠杆尺,认识平衡。
    师:为了帮助大家学习,老师给大家带来了这个——杠杆尺。是不是跟我们跷跷板很像?大家看到,这上面有一块尺,正中间被固定的点叫支点,尺上面有孔,这是为了方便大家待会儿挂钩码实验的。相应的孔上面还标有数字,这是为了方便观察记录。尺两边的这叫平衡螺母,是用来调整尺子平衡的。今天我们就说尺子处于这样水平不动的状态叫平衡。大家待会儿在实验时首先就要像老师这样调节平衡,知道吗?
    探究杠杆尺平衡的条件。
    1、提出问题、猜想,交流
    师:大家看到,老师已经把它调整平衡了,现在老师把这边2的位置挂上两个钩码,还平衡吗,怎样才能平衡呢?
    要求: (1)、杠杆尺的左边始终保持在2的位置挂3个钩码;
    (2)、根据经验合理猜想;
    (3)、操作、汇报记录要分工明确并填表,组员间相互合作;
    (4)、实验操作要有的放矢,要根据猜想挂钩码,每找到一种平衡方法及时、准确记录。
    2、实验探究。
    此时教师在黑板上板书记录单上的内容。
    教师巡视,注意关注下每个小组,然后介入到几个小组,安静观察学生实验。
    3、全班交流汇报。
    师:咱们请做的最快的组来汇报下数据。生边汇报,师边板书。 生1:实验一我们想出了四种办法:第一种方法是在格子数为4的地方挂1个,第二种方法是在格子数为1的地方挂4个,第三种方法是在格子数为1的地方挂2个,在格子数为2的地方挂1个,第四种方法是在格子数为1的地方挂1个,在格子数为3的地方挂1个。
    师:还有补充的吗?或者有不同的意见吗?
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    四年级下册科学教案-12小个子能不能跷起大个子 鄂教版.doc

  • ID:5-6028040 四年级下册科学 9 笔杆上橡胶套的作用教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/四年级下册/第二单元/9.笔杆上橡胶套的作用


    《笔杆上橡胶套的作用》教学设计
    教材分析:
    教材分为三部分:
    第一部分,感知摩擦力。学生常用的中性笔笔杆上有一节橡胶套,橡胶套有什么作用?课文通过两个活动使学生感受到摩擦力的存在。第一个活动就是用两支同样的笔杆上有橡胶套的笔,将其中一支笔的橡胶套取下来,然后分别试一试,一只手捏住笔杆一端,另一只手捏住笔杆,从一端滑向另一端。经过反复比较,学生会发现当滑到有橡胶套的地方时,手有“涩涩的”、“滑不动”、“有阻力”的感觉,在另一支笔杆上滑动时,感觉到光光的、很光滑,滑得快。第二个活动是分别将两支笔用两只手按在桌面上,同时向前推动,学生会感受到有橡皮套的笔推得很费劲,有一种“力”在阻挡前进。通过两次亲身体验,学生不难说出笔杆上的橡胶套有增大摩擦力的作用。
    第二部分,研究影响摩擦力大小的因素。这部分内容让学生经历科学探究的全过程。即:提出问题——猜想与假设——制定计划——实验、观察——收集整理信息——思考与结论——表达与交流。教材首先提出“橡胶套为什么会增大摩擦力呢?”的探究问题,接着让学生猜想和推测是什么原因,教材给出了提示:可能是(让学生自由猜想和回答)……接着教材用不同的材料做对比实验,有木板、玻璃、砂纸、毛巾,用同一块小木块分别放在这些物体的上面,用弹簧秤拉,看拉木块用的力各是多少。教材中用涂智慧星的方法,鼓励学生大胆用不同的方法实验,然后把实验结果记录在教材的表格中。通过交流、归纳,得出学生自己的结论:物体表面越粗糙,摩擦力就越大,物体表面越光滑,摩擦力越小。
    第三部分,运用知识,解决实际问题。
    1.用刚才研究得到的知识解释笔杆上的橡皮套为什么会增大摩擦力?(橡皮套表面比较粗糙)
    2.摩擦力在人们的生产生活中,有时能帮助运动,有时又阻碍运动。因此,教材提供了几个有代表性的例子。如带齿纹的鞋底、轮胎,给汽车轮胎绕铁链,是为了增大摩擦力;往锁芯、自行车轴里加油等,是为了减小摩擦力。体操运动员手上抹镁粉是为了增大摩擦力,可以防止手握杠时打滑;乒乓球拍一面做成光滑的,可以减小摩擦力,另一面做成粗糙的,可以增大摩擦力,根据需要能打出不同风格的球。
    学情分析:
    带有橡胶套的笔对四年级学生来说是非常熟悉的,是学习必不可少的工具。但平时学生很少用心去观察、研究它们,问个为什么。本课以学生自主探究为主,引导学生自主猜想、设计实验、得出结论、拓展探究,充分体现学生主体地位,营造我要学、我爱学的课堂氛围。
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  • ID:5-6028038 四年级下册科学 8圆珠笔芯为什么能伸缩教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/四年级下册/第二单元/8.圆珠笔芯为什么能伸缩


    8、《圆珠笔芯为什么能伸缩》教学设计
    一、教材简析
    这课是鄂教版四年级科学下册第二单元《学习用品》中的内容,在上一课学生认识了各种各样的学习用品后,引出的一个学生想探究的问题——圆珠笔芯为什么能伸缩?教材按照先提出问题-自主探究-实验研究-获取知识-拓展运用这几个步骤进行编排的。
    二、教学思路
    本节课的教学着力培养学生的探究能力、思维能力,学会“根据现象提出问题——大胆猜想——验证猜想——探索研究——发现科学”的研究科学的方法。认识到科学就在我们身边,科学能够改变生活,服务人类,激发学生学科学、爱科学的兴趣。主要分以下几个步骤实施:
    (一)、认识弹力和弹性
    课堂上让学生玩圆珠笔,在玩圆珠笔的过程中提出要研究的问题——圆珠笔芯为什么能自动伸缩?猜想是什么原因使圆珠笔芯能自动的伸缩,让学生想办法来验证自己的猜想,学生发现是弹簧使圆珠笔芯能自动的伸缩,自然过渡到对弹簧的研究。在研究弹簧的时候,给学生提出“弹簧为什么能使笔芯能自动的伸缩?”“弹簧有什么特性?”“你是怎么发现的?”等问题,让学生带着问题去研究弹簧,完成研究记录表。接着老师提出“生活中哪些物体也具有类似弹簧的特点?我们来一起研究一下。”出示另一组研究材料:钢尺、气球、橡皮筋,指导学生玩一玩,体验一下这些材料的特性,将自己的发现一同填写到研究记录表中。在研究这些材料的过程中,学生逐渐领悟到按压这些物体时物体对手有一种力的作用,取消对物体用力,物体又恢复到原来的形状,在此引出弹力和弹性的概念。
    (二)、运用弹力和弹性解释简单现象
    学生知道了弹簧的特性,认识了弹性,让学生运用弹性解释圆珠笔芯为什么能自动的伸缩?气球为什么会被压扁后又恢复原状?钢尺压弯后又恢复原状?橡皮筋被拉长后又恢复原状?
    (三)、认识弹性与人类生活的密切联系
    图片展示生活中用到弹性的各种物体(6种以上),先让学生感知弹性在生活中运用非常的广泛,再让学生说一说弹力和弹性在物体中分别起到什么作用,体会弹力和弹性与生活的密切联系。
    (四)、激发学生学科学、爱科学的热情
    当学生明白了这些地方为什么需要弹性之后,指出我们研究弹簧、研究弹性就是在研究科学,科学就在我们身边,我们要善于发现我们身边的科学问题,提出猜想,想办法去验证猜想,大胆的去探究实验,最终我们将会收获科学知识,再将科学知识运用于生活,让科学知识服务于生活,改变我们的生活。
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    四年级下册科学教案-8圆珠笔芯为什么能伸缩 鄂教版.doc

  • ID:5-6028037 四年级下册科学 16《玩“潜水艇”》教案 鄂教版 表格式

    小学科学/鄂教版/四年级下册/第三单元/16.玩“潜水艇”


    小学科学学科教学设计
    课 题
    16 玩“潜水艇”
    课 时
    1
    
    课 型
    实验
    年 级
    五年
    执教者
    
    
    教



    1.能和同学合作制作一个“潜水艇”模型。
    2.通过玩“潜水艇”,发现其中的沉浮秘密。
    3.能根据实际情况,进行改进,找到能使“潜水艇”下沉和上浮的方法。
    4.明白重物在这里起到的作用。
    5.增强学生爱科学的兴趣。
    
    教学重点
    探究出水的多少决定潜水艇的沉浮。
    
    教学难点
    想办法,使潜水艇下沉和上浮。
    
    教学具准备
    饮料瓶、锥子、吸管、钉子、水槽、沉浮子教具
    
    学情
    分析
    五年级的学生潜水艇知之甚少,不过潜水艇模型玩起来,他们会很有兴趣。
    
    教 学 过 程
    
    教学环节
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    
    
    创设情境
    激发热情
    分工合作
    制作模型
    实际操作
    不断改进
    分析总结得出结论
    实际应用巩固新知
    回顾总结加深印象
    布置作业兴趣延伸
    1.教师出示沉浮子教具。设疑:“小瓶被施了魔法,让它沉它就沉,让它浮它就浮,你们信吗?
    捏大饮料瓶,小瓶下沉要;松手,小瓶上浮。
    2.提问:生活中有没有象沉浮子这样既能沉,又能浮的东西?
    3.出示潜水艇图片,问:对于潜水艇都了解些什么呢?
    4.出示潜水艇模型,问:想不想通过它来了解潜水艇和沉浮子的沉浮秘密呢?
    5.揭示课题
    1.出示制作方法
    2.问:制作过程中需要注意什么?
    2.发制作材料,组织制作
    提示要求
    2.发水槽,组织学生试验
    3.问:怎样才不能把水吸进嘴中
    4.出示沉浮子,想想小瓶中为什么要装入钉子
    5.讲解配重,发钉子
    1.提问学生,“潜水艇”内在上浮和下沉时有什么变化
    板书现象
    2.组织分析是什么决定了“潜水艇”的沉浮
    板书结论
    3.播放潜水艇沉浮原理的视频
    1.出示沉浮子,问沉浮时,小瓶内有什么变化。
    2.请根据潜水艇在水中不同位置,排序艇中水由多到少的顺序。
    (1) (2) (3)
    3.一个空饮料瓶用什么方法可以使它沉入水底。
    组织学生说一说,本节课有什么收获
    回家后,上网查一查制作沉浮子的方法,然后做一个。
    
    口答:不信
    齐声喊:沉
    齐声喊:浮
    口答:潜水艇
    口答
    口答:想
    读制作方法
    说注意事项,并到前演示
    分组制作
    读要求
    玩“潜水艇”,并发现不能使潜水艇完全沉入水底,
    说办法,重新尝试
    口答
    瓶中放入钉子进行试验
    上浮时,水少;下沉时,水多
    说出结论
    认真看
    一名学生操作,四名学生鉴证
    思考,口答
    口答
    谈收获
    记作业
    
    通过“沉浮子”神奇的现象,激发学生的学习热情和求知欲
    了解学生对潜水艇认识有多少
    激发学生探究欲望
    明确本节课学习内容
    提高学生的安全意识
    提高学生操作能力
    在玩中遇到困难,并想办法解决
    理解加入重物的目的
    提高学生分析总结的能力
    看到自己研究的模型与真正的潜水艇沉浮原理一样,充满了成就感
    通过练习加强对知识的进一步理解
    帮助学生养成良好的回顾总结习惯
    进一步提高学生热爱科学的兴趣
    
    板书
    设计
    
    16 玩“潜水艇”
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    压缩包内容:
    四年级下册科学教案 16《玩“潜水艇”》 鄂教版.doc

  • ID:2-6028036 人教部编版三年级下册语文 绘本阅读《木偶奇遇记》教案

    小学语文/人教部编版/三年级下册(2018部编)/本册综合


    《木偶奇遇记》教案
    教学目标:
    1.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的想象力。
    2.让学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友。
    3.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法,并使学生大致了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的人物形象。
    4.通过阅读,培养学生的良好阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。
    教学重难点:
    1.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法,并使学生大致了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的人物形象。
    2.通过阅读,培养学生的良好阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。
    教学过程:
    一、谈话导入
    1.师:同学们,你们喜欢看童话故事吗?(出示各个童话故事人物),认识他们吗?一起喊喊他们的名字。
    2.到匹诺曹的图片,
    师:这是我们今天的主人公,喊喊他的名字。
    出示:匹诺曹。(指名读,齐读)
    师:他呀,非常特别,因为他是一个“木偶”,出示,你知道什么是木偶?
    (指名说)预设:木偶就是用木头雕刻而成的玩偶。
    过渡:可是在这个木偶身上,发生了很多很多有趣的故事,被写成了一本书,出示书的封面《木偶奇遇记》,齐读。
    二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
    回顾整本书的阅读方法
    1. 指导看封面。
    大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么?
    (生答:封面)对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?
    点名交流。
    2. 指导了解作者。
    阅读一本书,我们可以从作者入手,了解作者,对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗?
    (课件出示作者简介)
    师讲述作者简介:这本书的作者是:卡洛.科洛迪,他是一位意大利作家,他以写儿童文学闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》《快乐的故事》等童书,但他最著名的作品就是《木偶奇遇记》。
    3.还可以读什么?
    读目录
    读简介
    小结方法。
    这就告诉我们阅读一本长篇故事前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
    下面我们共同走近这本书,跟随小匹诺曹去奇遇,肯定会有所收获。
    三、听录音,初识主人公,初识人物性格
    小木偶匹诺曹是个怎样的孩子?下面请仔细听故事《匹诺曹出生了》,边听边思考:刚出生的小木偶匹诺曹是个怎样的孩子?你从哪儿听出来的?
    (预设:调皮、顽皮、不听话的、爱捣蛋的、爱恶作剧的-------)
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    压缩包内容:
    三年级下册语文教案-绘本阅读《木偶奇遇记》人教(部编版).docx

  • ID:5-6028035 三年级下册科学 23电能转化成了什么 教案 鄂教版

    小学科学/鄂教版/三年级下册/第五单元/23.电能转化成了什么


    《电能转化成了什么》教学设计
    一、教学内容:
    本课出自于湖北教育出版社(鄂教版)三年级科学课下册第五单元“家庭用电”中的第 22 课。《电能转化成了什么》是“家庭用电”这一单元中的重要一课,是在学生对电、电路等有关知识有所了解后进一步探究“电能转化”这一研究主题,是培养学生“观察、比较、分类”等科学探究能力的很好机会 。
    二、教学目标:
    1. 知道电是一种常见的能源,了解电能可以和其他能源的相互转换;
    2. 通过小组活动,培养学生学科探究的兴趣,合作交流、沟通协作 的能力,提高学生的科学素养;
    3. 通过本课的学习,学生能够正确认识电的重要性,培养节约用电的意识。
    三、教学指导思想:
    电的用途十分广泛,我们家里的各种电器都要用到电,工厂里各种机器的运转也离不开电,电是一种能量,我们看不见能量,但我们 能够体验到它的效应,新课标小学科学大纲中指出:学生对于“电” 这一研究主题,主要以认识和了解为主。因此,根据小学科学大纲的 要求,学生在探究本主题时,只要通过适当的教学活动,使学生认识到各种能量之间的转换,并在学习新知识的同时了解到电对生活的重 要性。 四、教学重难点:
    1.教学重点:认识电能和其他能量的相互转化,并进一步了解多种能 量之间的相互转化。
    2.教学难点:应用能量转化的观点描述生活中变化的实例。
    五、教学准备:
    课件、表格 学生提前收集的关于家用电器的信息
    六、教学过程:
    (一)情景导入,激发兴趣:
    1.师:我们的生活时刻离不开电,漆黑的夜晚需要电灯照亮,我们的做饭、洗衣服也经常会用到电,那么你的家里都哪些地方会用到电呢?
    (生:电视、电脑、微波炉、冰箱、空调、电风扇…… )
    2.师:真多呀!刚才大家说的这些需要用到电的都是家用电器,它们通电后才会工作,你仔细观察过它们通电后产生了什么现象吗?首先,我们来看看电灯通电后产生了什么现象?
    (生:通电后,电灯发光、发热。)
    4.师:电灯发光、发热说明电灯把电能转化成了哪些能量?
    (生:把电能转化为光能和热能。)
    5.师:其实家用电器就是一个能量转换器,那么这些电器都能把电能转化成什么呢?今天这节课,我们就来探究一下。(板书课题:电能转化成了什么) (二)自主探究,合作交流
    活动一:电能转化成了什么?
    1、师:家用电器有很多,请各组选择你们喜欢的三、四个来研究,适当指导,下面就请各小组讨论并填写表格,看哪些小组完成得最快!
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    压缩包内容:
    三年级下册科学教案-22电能转化成了什么 鄂教版.doc

  • ID:3-6028033 六年级上册数学说课稿-5.2 统计图的选择 北师大版

    小学数学/北师大版/六年级上册/五 数据处理/2 统计图的选择


    《统计图的选择》说课稿
    一、教学目标:?
    知识与技能:通过实例,理解三种统计图的特点,能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据;通过分析和解释统计图所提供的数据信息,培养学生提出问题和解决问题的能力;通过统计内容的学习,培养学生的交流能力。
    过程与方法:让学生在统计活动过程中,通过相互间的合作与交流,取长补短,掌握识统计图、画统计图和选择统计图的方法;让学生经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程,发展其统计观念。
    情感与态度:通过对现实生活中的数据分析,使学生感受数学与现实生活的密切联系,了解统计图在现实生活中的应用,增强学生的数学应用意识,初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯,提高了数学学习兴趣。
    二、教学重难点:?
    教学重点:?
    1.能了解不同统计图的特点.?
    2.能根据实际问题选择合适的统计图,培养统计观念.?教学难点:?
    1.根据实际问题选择合适的统计图.?
    2.从统计图中获取有用的信息.体会数据对决策的作用。
    三、教学过程
    第一环节 铺垫复习,启导引入
    复习提问:(1)扇形统计图的特点
    (2)除了扇形统计图外,我们还学习过哪些统计图?
    通过(2)引入本节课要讨论的问题——统计图的选择
    第二环节 探究体验,归纳特点
    提供情境问题:下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据:50年后世界人口情况的数据(如图)
    这个统计图的名称是什么?
    从这个统计图中得到哪些信息?
    小明同学根据上面的数据制成了下面的统计图。你们能告诉我小明的这几个统计图是如何制作出来的吗?(屏幕显示动画:世界人口情况数据图消失,显示三种不同的统计图)
    根据小明制作的统计图,分组讨论,回答下列问题:(1)三幅统计图分别表示了什么内容?(2)从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况?(3)2050年非洲人口大约将达到多少亿?你是从哪幅统计图中得到这个数据的?(4)2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多,你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论?
    通过以上问题的设计,帮助学生明晰三种统计图的特点。
    第三环节 应用拓展,合作实践
    (1)请学习小组利用电脑制作适当的统计图表示下列的数据,并思考能获得哪些信息。
    
    (2)请各组选择一个感兴趣的话题,结合学校的数据库资料、上网或根据当场收集的资料中的数据进行统计分析后,设计出问题,然后小组派代表上台演示,边演示,边请其他组的同学回答问题,选用适当的统计图,看哪个组的同学演示得精彩,哪个小组回答得精彩。
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    压缩包内容:
    六年级上册数学说课稿 -5.2 统计图的选择 北师大版.doc

  • ID:3-6028032 六年级上册数学 6.1 生活中的比教案 北师大版

    小学数学/北师大版/六年级上册/六 比的认识/1 生活中的比


    生活中的比??

    教学内容:北师大版数学教材六年级上册第六单元69页——70页的内容。
    教材分析:
    生活中的比是在学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系的基础上学习的,是第六单元比的认识的起始课。比在数学中是一个重要的概念,体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。由于学生理解比的意义往往比较困难,所以教材密切联系学生已有的生活和学习经验,设计了多个教学情境,引发学生讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念,使学生体会到引入比的必要性以及比与现实生活的联系,这一系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直接背景和具体案例,为今后学习比的应用奠定基础。
    学情分析:
    虽然有的学生在生活中已经接触过比,并有一些相关的活动经验,但对比的理解仅仅停留在形式上。因此教学设计中要充分考虑学生的特点和需要,借助一系列情境,设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论、合作探究,使学生在丰富的学习情境中逐步体会比的意义和价值。
    学习目标:
      1、经历从具体情境中抽象出比的过程,体会认识比的必要性,理解比的意义,认识比的各部分名称,能正确读写比,会求比值。
      2、在活动中通过观察、比较、判断等过程,发展学生的推理能力,使学生能清晰、有条理地阐明自己的观点。
    3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛存在。
    4、在数学学习过程中,体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
    学习重点:经历从具体情境中抽象出比的过程,体会认识比的必要性,了解比的各部分名称,理解比的意义。
    学习难点:经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。
    教学用具:多媒体课件、作业纸。
    教学过程:
      一、创设情境,激发学习的兴趣
    播放教师照片课件
    师:同学们,请看大屏幕,这个美女认识吗?
    生:认识,是李老师。
    师:我很爱美,每次出去游玩都要拍下美丽的瞬间留作纪念。我把这张照片经过了处理,大家再来观察一下(课件出示其它几幅图)
    学生大笑。
    师:你们笑什么?
    生:照片变形了。
    师:什么原因造成的变形呢?今天这节课我们一起来探究。
    二、自主探究,体会认识比的必要性
    师:为了便于同学们进行探究和交流,我把这些照片编上了序号,分别是图A、图B、图C、图D、图E。我们先来观察这些图片,图几与图A比较像?图几与图A不像?你是怎样判断的?
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    压缩包内容:
    六年级上册数学教案-6.1 生活中的比 北师大版.doc

  • ID:3-6028031 六年级上册数学教案3.5 解决问题人教新课标

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/本单元综合与测试


    解决问题

    教学内容:人教版小学六年级上册第42页例7
    教学目标:1.结合具体情境,理解工程问题的特征。
    2.掌握工程问题的解题方法,并能正确解答。
    3.让学生在学习中经历发现问题,提出问题,经历猜想. 尝试. 假设的过程,使复杂的问题明显化或简单化。
    教学重点:掌握“工程问题”的解题方法。
    教学难点:理解工作效率的表示方法。
    教学过程:
    复习
    口算:1、一条路长1000米,有个工程队10天修完,每天修多少米?
    1000÷10=100(米)
    2、一条路长1000米,有个工程队每天修100米,多少条修完?
    1000÷100=10(天)
    揭示课题:解决问题
    新授
    出示主题图
    阅读理解:这道题已知什么?求什么?
    分析与解答:怎样求两队合修,多少天完成?
    师生讨论交流,得出关系式:这条路的总长度÷(1队每天修的长度+2队每天修的长度)
    问:这条路的长度不知道,该怎么办?(假设)
    假设成多少千米?(30千米)
    这条路的总长度知道后,可以求吗?怎样求?学生自主列式解答。抽学生回答
    30÷12==
    30÷18==
    30÷(+)
    =30÷
    =(天)
    综合算式:30÷(+)=(天)
    还可以假设成多少?(36.72)(学生自主计算)
    学生回答,师板书。
    36÷(+)=(天)
    72÷(+)=(天)
    引导学生:“总天数和总路长有关系吗?”
    “为什么总路长改变,得到的总天数却是不变的?”
    学生交流讨论,提出来了,老师引导发现两队每天修的长度占总长度的几分之一是不变的。
    多媒体出示:
    
    用线段图引导学生理解。
    1÷(+)
    =1÷
    =(天)
    4、回顾与反思
    怎样才知道以上的方法是否正确?
    ×(+)=1
    回顾整个学习过程,引出假设法。得出把道路长度假设成1,很简便。
    巩固提高
    做教材第43页“做一做”
    做教材第45页第六题。
    布置课后作业
    做教材第45页第8、9题。
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    压缩包内容:
    六年级上册数学教案-3.5 解决问题人教新课标.doc

  • ID:3-6028028 六年级上册数学 3.4 分数四则混合运算教案人教新课标

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/本单元综合与测试


    分数四则混合运算
    教学目标:
    掌握分数四则混合运算的运算顺序,能较熟练地计算分数四则混合运算;
    培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力;
    重点难点:
    掌握分数四则混合运算的运算顺序;
    能正确计算分数四则混合运算;
    教学过程:
    导入:
    口算
    / / / / / / / /
    口算题重点培养学生快速计算的能力,提高计算准确率。
    2、说出运算顺序,不用计算。
    ? (35×25÷2 ? (88+30÷5 ?( (18+7)×4
    第1题,先算乘法,再算除法。
    第2题,先算除法,再算加法。
    第3题,先算加法,再算乘法。
    师:请同学们观察这三个算式,说出运算顺序,并说出其依据,重点复习整数四则混合运算的运算顺序,具体的情况有三种一、同级混合运算从左往右以此计算,二、不同级的运算先算乘除法,再算加减法,三、有括号的要先算括号里面的。
    教学过程:
    师:请同学们齐读图片里的数学信息,并找出已知条件和所求问题?
    已知条件:每次吃半片,每天吃3次,这盒药共12片
    所求问题:可以吃几天?
    师:半片是什么意思?半片是语文的说法,用数学语言该怎么表示呢:
    用二分之一表示,占一个药片的二分之一
    师:请同学们先自行解答,想清楚你计算的每一步表示什么意思。
    请两位同学进行板演(分步计算)
    我先算出每天吃多少片 2、我先算这盒药可以吃几次
    以上两个同学都是进行分步计算,同学们可不可以用综合算式表示以上过程,自己试着计算一下。
    / /
    / /
    有小括号的要先算括号里面的。 按照从左到右的顺序依次进行计算
    师:请同学们观察以上两个算式,有混合运算的内容,又有分数的内容,这就是我们今天所学习的关于分数四则混合运算(板书:分数四则混合运算)
    现在请同学们回想下刚才我们运算的顺序来总结一下分数四则混合运算的运算顺序:
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    六年级上册数学教案-3.4 分数四则混合运算人教新课标.docx

  • ID:3-6028027 六年级上册数学教案-3.3 分数除以整数人教新课标

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/2 分数除法


    《分数除以整数》教学设计
    【教材分析】:《义务教育教科书数学》六年级上册第30页例1及相关练习。通过教学使学生理解分数除法的意义,并掌握分数除以整数的计算方法。这节课是在学生学习了分数乘法,整数除法和倒数的认识的知识铺垫基础上来完成的。学习本节知识使学生进一步掌握数的基本计算方法,能解决日常关于分数除法计算的实际问题。
    【学情分析】:
    1.学生已经熟练掌握了分数乘法计算方法,能理解除法的意义,以及乘除法之间的关系的基础上来学习本节知识。
    2.本节教学以符合学生认知规律为前提,从旧知铺垫倒入新知,进而探索新知,通过直观分析,归纳总结获取计算方法。
    3.学生理解分数除以整数的算理来发现计算方法是本节课最难理解的一点。
    【教学目标】:
    1.理解分数除法的意义,并掌握分数除以整数的计算方法。
    2.理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。
    3.渗透转化的教学思考方法,培养学生的归纳概括能力。
    【教学重点】:理解并掌握分数除以整数的计算方法。
    【教学难点】:理解分数除以整数的计算原理。
    【教学准备】:电脑课件,口算题卡等。
    【教学过程】:
    复习导入
    口算练习(出示口算题卡)
    2(
    1
    3
    8(
    3
    4

    1
    3
    (
    1
    2

    3
    5
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    1
    2

    1
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    5

    4
    7
    (
    1
    4

    1
    2
    (
    3
    5
    导入新课
    这是我们第一单元学习的分数乘法,这一单元我们要学习分数除法,今天这节课,我们就来研究分数除以整数。
    探究新知
    分数除法的意义
    1.整数除法的意义
    (1)投影出示:根据算式4(5=20写出两道除法算式
    学生根据已有知识列出算式:20(4=5,20(5=4
    (2)提问:整数除法的意义是什么?
    (3)组织学生进交流。
    (4)师生共同总结:
    整数除法的意义:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
    2.探究分数除法的意义
    (1)投影出示:
    A.每盒粉笔重100g,3盒有多重?
    让学生列式计算,并进行汇报。100(3=300(g)
    提问:怎样把这道乘法应用题改编成除法应用题?
    引导学生思考,组织学生互相讨论,最后找代表汇报讨论结果。
    B.3盒粉笔重300g,每盒有多重?
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    压缩包内容:
    六年级上册数学教案-3.3 分数除以整数人教新课标.docx

  • ID:3-6028001 六年级上册数学 分数除法应用题表格式教案人教新课标

    小学数学/人教版/六年级上册/3 分数除法/2 分数除法


    年级:六年级
    科目:数学
    内容:分数乘法应用题(一)课本第13~14页的例8,完成“做一做”和练习三的第1~3题。
    教材分析:分数连乘这部分内容安排在学完了“求几个几分之几是多少”可以用乘法计算以及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的之后进行教学的。例题6通过解决实际问题教学分数连乘解决,既为学生提供练习分数乘法计算的机会,又为学生学习分数连除以及乘除混合运算作些准备。
    学情分析:本节课是学生学习一步分数乘法后的延伸,。学生对于一个数的几分之几的几分之几的应用题第一种方法好理解,但对于第二种解法(转换单位1)来说部分同学不太好理解。主要通过动手折一折和图形辅助理解。
    教学课题
    分数乘法应用题(一)
    
    主备教师
    QKDS
    使用教师
    
    
    授课时间
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    教



    知识

    技能
    联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
    
    
    过程

    方法
    在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。
    
    
    情感
    态度
    与价
    值观
    创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。
    
    教学重点
    理解题中的单位“1”和问题的关系。
    
    教学难点
    抓住知识关键,正确、灵活判断单位“1”。
    
    教法与 学 法
    动手操作,课堂讨论法
    
    教学准备及手段
    直尺、卡片;课件。
    
    教 学 流 程
    教师活动
    学生活动
    
    教学内容:
    课本第13~14页的例8,完成“做一做”和练习三的第1~3题。
    教学过程:
    一、复习
    1、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。
    12×      ×
    2、列式计算。
    (1)20的是多少?(2)6的是多少?
    二、新授
    出示例题8
    
    【阅读与理解】
    ⑴学生读题,理解题意。
    ⑵根据题意,完成以下填空。
    
    先让学生在教材上填空,再组织交流。
    【分析与解答】
    ⑴用长方形纸表示大棚的面积,折出萝卜地的面积。
    ①学生折一折。
    ②计算萝卜地的面积:480×=240(平方米)
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    压缩包内容:
    六年级上册数学教案-3.1 分数除法应用题人教新课标.doc