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资源 文章 汇编
  • ID:1008-6429382 五年级上册美术课件- 第13课 古老的面具冀教版 (共64张PPT)

    小学美术/冀美版/五年级上册/13.古老的面具

    古老的面具

    五年级上册美术课件- 第13课 面具冀教版 (共64张ppt):64张PPT五年级美术

    面具:是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一,作为一种古老的艺术品,它在世界艺术发展史中占有重要的地位。它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来,由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同,形成了众多的艺术风格,并延续至今。
    中国面具
    傩戏面具
    傩戏:又称傩堂戏、端公戏,是在汉族民间祭祀仪式基础上吸
    取民间戏曲而形成的一种戏曲形式。傩戏是汉族历史、
    民俗、民间宗教和原始戏剧的综合体。
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    五年级上册美术课件- 第13课 面具冀教版 (共64张ppt).ppt

    • 2019-11-08
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  • ID:3-6429374 三年级数学上册教案- 8.1 分数的初步认识 -人教新课标

    小学数学/人教版/三年级上册/8 分数的初步认识/分数的初步认识 /本节综合与测试


    《分数的初步认识》
    教学内容:
    人教版义务教育数学教科书三年级上册第90-91页 。
    教学目标:
    知识目标:理解平均分的含义,初步认识分数几分之一,认识分数各部分的名称,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
    能力目标:通过想一想、折一折、涂一涂、说一说的活动,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力。
    情感目标:让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
    教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念 。
    教学难点:对“几分之一”内涵的认识
    教、学具准备:多媒体、大小相同的长方形、正方形、圆形纸片若干。
    教学过程:
    一、谈话导入
      小朋友们,你们喜欢去郊游吗?(喜欢)其实在郊游活动中也存在着数学问题,让我们一起去看看。
    分食物(课件出示:6个苹果、2瓶水、1个月饼)
     师:这两位小朋友在分食物的时候遇到难题了,你们能帮他们分分吗?6个苹果分给2个人,怎么分才公平合理?每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书:平均分)6个苹果谁先来?
    生1:把6个苹果平均分给两个小朋友,每人分到3个苹果
    生2:把2瓶水平均分给两个小朋友,每人分1瓶
    师:可是月饼只有一个,还能平均分给两个人吗?把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢?(板书:把一个月饼平均分成2份)
    生:一半、半个……
    师:这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗?(1/2)
    师:同学们听过吗?像这样的数就是分数。(师板书:分数)今天这节课我们就一起来认识分数。(师板书:分数的初步认识)
    二、动手实践??学知解困
    1、认识 。
    师:请同学们再仔细观察,我们把月饼平均分成了几份?
    师:这一半刚好是这2份中的1份(电脑演示书写过程,并出示1/2),这就是1/2 ,谁会读?
    师:这一半是月饼的1/2 ,那另一份呢?
    师:看来啊,把这个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的 (师板书:每份是它的1/2。)这个它指的是谁呢?我们是怎么得到这个1/2的呢?
    同桌为一小组互相说一说。
    师:我们已经会读二分之一了,那你们会写二分之一吗?
    梳理:先写横线,表示平均分,再写横线下面的2,表示平均分成两份,再写横线上面的1,表示其中的一份。(生书空1/2)
    2、折纸 。
    (1)动手操作。
    师:刚才我们知道了月饼的1/2,那1/2除了能表示月饼的1/2还能表示谁的1/2(指名说)老师这还有一张长方形的纸,它的1/2又该怎么表示呢?
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    三年级数学上册教案- 8.1 分数的初步认识 -人教新课标.doc

    • 2019-11-09
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  • ID:5-6429369 三年级上册科学教案与反思-1.6 加快溶解 教科版

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级上册(2019)//6.加快溶解


    教案
    上课教师
    
    课题
    加快溶解
    课时
    1
    
    年 级
    
    学科
    科学
    
    1
    
    本课从“加热对溶解的影响”这个对比实验入手,到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究,巩固了对比实验的方法,证实了影响物质溶解快慢的主要因素。在此基础上,让学生通过探究“怎样加快水果糖的溶解”,可以再次经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。
    
    教学目标:
    科学概念:会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小(即物体表面积的大小)、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
    过程与方法:引导学生经历?“?问题?—假设?—验证?—?证实?”?科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
    情感态度与价值观:培养学生与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的意见。
    
    教学重点:过对比实验,使学生理解加快溶解的方法。
    教学难点:对比实验过程中,各种变量与不变量的控制。
    
    教学准备:为每小组准备:塑料杯四只、竹棒一根、冷水、维生素B24颗、水果糖4颗、记录纸三张。
    教师准备:塑料刻度杯2只、热水、冷水、维生素B22颗。
    
    一、创设情境,激起探究兴趣
    1、老师把一块糖放入水中,请一名学生品尝,你有什么样的感觉?
    2、老师明明放入杯中一块糖,为什么他感觉不到甜呢?(糖块没有溶解)
    3、那怎么样才算溶解呢?(颗粒变小、消失直到最后看不见了)
    4、我想尽快喝到糖水,你们有没有办法让糖块快速溶解使糖水变甜呢?有什么办法?(板书:搅拌;水温高;碾碎)
    5、你们说的压碎和谁比溶解的快?(不压碎)
    ??你们说的搅拌和谁比溶解的快?(不搅拌)
    ???你们说的加热和谁比溶解的快?(不加热)
    6.师:这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想,怎么才能知道这两个猜想是否正确?(实验)这节课我们就用实验来研究这个问题:溶解的快与慢。(板书课题)
    二、实验验证,明白影响物质溶解快慢的因素,了解对比实验的方法。
    (一)以加热实验为例,探讨实验方法。
    1.师:刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测,在科学课上我们要用实验来验证。为了实验效果更加明显,我们这节课用维生素B2做实验(出示:维生素B2)。下面我们就以加热为例,大家说一说,你们怎么证明加热的比不加热的快呢?(引出对比实验)。
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    • 2019-11-09
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  • ID:5-6429368 三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了 教科版

    小学科学/教科版(2017秋)/三年级上册(2019)//1.水到哪里去了


    《水到哪里去了》教学设计
    一、教材分析:
    本课通过我给同学们带来的魔术:黑板上的小鸭子,随后又消失不见―――提出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验,让学生不仅观察到蒸发的过程,还能从实验结果中分析出蒸发要吸热这一科学原理。引导学生建立起科学的蒸发概念。拓展活动“蒸发的快慢”,引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题,重点训练学生设计对比实验的能力
    二、学情分析:
    学生已经对水、冰、水蒸气比较熟悉了,并且通过实验探究了水、冰在加热条件下的物态变化。在此认知的基础上,这节课我们就一起来探究蒸发这一常温下的汽化现象。
    三、教学目标:
    知识与能力目标
    1.结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。
    2.能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
    过程与方法目标
    1.从实验中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
    2.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。
    情感态度与价值观目标
    1、通过了解蒸发的几个因素,认识到使用不同的方法也可能起到相同的作用。
    四、教学重难点
    教学重点:研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。
    教学难点;通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
    五、教学方法与手段
    实验法、谈话法、探究法
    六、课前准备
    温水、纱布、温度计、蒸发皿、酒精灯、火柴、滴管、多媒体课件
    七、教学过程
    一、创设情景,激趣导入
    为了便于学生们亲自观察,激发探究的兴趣,一上课我就告诉同学们“今天我给大家带来了一个魔术”,边儿歌边画小鸭子,让同学们仔细观察“小鸭子”的变化。随着小鸭子的慢慢消失,我故作慌张的问同学们“小鸭子怎么不见了?”今天我们就来学习水到哪里去了。
    设计意图:让学生们获得充足的视觉体验,学生的学习兴趣也被充分的调动了起来。对于学生们丰富多彩的回答我也给与了表扬和鼓励。小鸭子的消失是因为画它的水消失造成的,那么“水到哪里去了呢”?随即板书课题:水到哪里去了。
    二、学习新知,感受蒸发。
    师:生活中,有很多水变没的现象,如,出示图片后提问:衣服中的水,头发上的水,粮食里的水都到哪里去了?
    生:空气中
    师:有什么变化,
    生:变成了水蒸气 。
    师:边说边写 ,水----水蒸气 蒸发
    师:同学们知道水到哪里去了吗?
    生:空气中。
    设计意图:注重学生发散思维的训练。让学生体会到科学知识其实就在我们身边,科学一点也不神秘。
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    三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了 教科版.doc

    • 2019-11-09
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  • ID:3-6429367 二年级上册数学教案-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版

    小学数学/青岛版六三制/二年级上册/五 森林里的故事---除法的初步认识


    《认识平均分》教学设计

    《认识平均分》教学设计
    【教学内容】:
    青岛版二年级上册第五单元信息窗1(森林里的故事·丰盛的宴会——除法的初步认识·平均分P60—63)【教材分析】:
    本节课是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。除法是数学知识体系的重要组成部分,而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。教材通过森林里的故事----丰盛的宴会,引导学生在给小动物分食物的活动中来充分感知平均分,使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习,体验学习的快乐,并为后续学习除法的初步认识打下基础。
    【学情分析】:  
    在生活中,学生有对“平均分”的感性认识,学生要从感性认识上升到理性认识,这就要求教师从学生的实际出发,学生通过丰富的实践活动,多次经历“平均分”的过程,在知识的“再创造”中,形成新的体验,新的感悟,使他们真切感受到生活中的数学,并获得成功的体验。
    【教学目标】
    (1)让学生在分物体的探索活动中,初步感知“平均分”的过程,理解“平均分”的含义,初步构建平均分的语言模型。
    (2)在用“平均分”解决有关的实际问题的过程中,初步培养学生动手操作及语言表达能力,逐步养成有序观察思考的习惯。
    (3)感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
    【教学重点】:
    (1)理解平均分的含义,具体操作平均分,并知道每一份是多少。
    (2)让学生在实际操作中经历“平均分”的过程,体验平均分的不同分法。
    【教学难点】:理解平均分的含义,建构平均分的语言模型。
    【教学准备】:课件、学生用尺子、小棒
    【教学过程】
    一、情境引入
    1、观看视频,仔细观察图片,请学生找一找图片上的数学信息。
    2、提出数学问题,引入新课。
    【设计意图:通过熊猫姐弟俩分竹笋这一有趣的问题情境,使学生自觉融入新知识的学习,并产生学习的兴趣和探究的欲望。】
    二、探究新知
    1、分竹笋,初步认识“平均分”
    (1)指导学生用小棒代替竹笋帮助熊猫姐弟俩分一分。
    (2)指明同学上台演示操作说分的过程和结果。
    (3)多种分法对比,引出平均分的含义,进行板书。
    (4)按“平均分”的分法再分一分。
    (5)检验学生对平均分概念的理解。
    【设计意图:把学习的主动权交给学生,让每个学生都经历任意分的过程,充分体验任意分的实际意义。在表述的过程中建立平均分的语言模型,在对比中体会平均分的实际含义,在判断中强化平均分的概念。】
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  • ID:3-6429365 二年级上册数学教案-七 制作标本—表内除法 青岛版

    小学数学/青岛版六三制/二年级上册/七 制作标本---表内除法


    用7.8乘法口决求商
    教学目标:
    1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法;
    2.根据具体情境,会正确用除法运算解决简单的实际问题;
    3.在自主探索,合作交流过程中,进一步发展解决问题的能力。
    教学重点:
    熟练运用7、8的乘法口诀求商。
    教学难点:
    运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
    一、激趣设标
    教师准备一叠七、八乘法及2—6口诀求商卡片,找学生送信,送给自己喜欢的人(每位同学都会去思考口诀,都会去回顾口诀求商的知识)
    谈话导入
    通过刚才的检查,老师发现你们口诀掌握得很好,这节课我们就继续来学习用7、8 的乘法口诀求商。(板书课题)
    老师相信在这节课上,你们会发挥得更好,有没有信心
    二、主动探究
    师:同学们,每年的六月有个节日是孩子们最喜欢的,你们知道是什么节日吗
    生:“六一“儿童节
    师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,山鹰小学二年级的学生可都忙坏了,瞧,他们在干什么呢!(课件出示37页情境图)
    1、观察主题图,发现数学信息
    师: 请学们观察这幅图。从图中你发现了哪些信息(平时课堂中渗透从上到下观察图的思想)
    生:①做了一些(红旗),要挂在教室里;②做了49 颗星星,平约分给7个小组;③带来了27个心形气球,每9个摆一行,
    2.理解数学信息,解决问题,
    师:有49颗星星,有27个心形气球,,那一共有多少面红旗呢?(出示例图)
    师: 从图中你获得了那些数学信息(先出示所有红旗,再一排一排出现)
    生:每行有7面,一共8行(每列有8面,一共有7列)(板书)
    师: 你能根据这些信息解决这个问题吗?
    生:7×8=( )面(教师先不填)
    师: 为什么用乘法
    生:求7个8是多少?或求8个7是多少?
    师: 怎样算的?为什么等于56?
    生:利用口诀:七八五十六
    师: 那现在我们知道了一共有56面旗子,摆了8行。(板书)
    请你们像刚才那样提一个问题并解答
    生:每行有几面旗子?
    56÷8=()面(教师先不填)
    师: 为什么用除法
    生: 这是平均分,求把56面红旗平均分成8份,每份几面?
    师:怎样算?为什么等于7?
    生:想8乘几等于56.()八五十六,所以56÷8=7,商是7。
    师:为什么会这样想
    生: 之前学过2-6的乘法口决求商
    师:哇! 你简直太棒了,学会利用旧知识学习新知识了,真不错!
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  • ID:3-6429364 二年级上册数学教案-1.2 观察物体 冀教版

    小学数学/冀教版/二年级上册/一 观察物体(一)


    《从不同方向观察物体》

    教学目标:
    1、学习从不同角度观察实物图形,知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的,养成全面、多角度观察物体的习惯,并为以后学习立体图形作铺垫。
    2、学生的空间观念,发展空间想象能力、观察能力得到提高。
    教学重点: 从不同角度观察同一物体,体会到所看到的形状往往是不同的。
    教学难点:能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
    教学具准备:课件、小正方体。
    引入阶段:
    引入:
    师:今天,老师给你们带来了一位神秘嘉宾。你们看,是谁啊?
    师:我们都知道孙悟空本领很大。一天,他腾云驾雾来到了我们学校,往下一看,是大草坪,草坪上有一个蓝色的物体,可是孙悟空猜不出是什么?小朋友能不能帮他猜一猜呢?
    生回答。
    2、师:同学们有着各种各样的答案,其实孙悟空也很好奇,赶紧飞下来,想看个仔细,让我们跟随镜头看看,你们猜对了没有?(录像)
    3、小结:
    师:原来是一幢纸房子,看来啊,要想看清楚一个物体,只看物体的一个面是不够的,要全面地观察,才可以下结论。
    4、揭题: 那么怎样才能看清一个物体呢?今天我们就来学习从不同方向观察物体。
    探究阶段:
    各人眼中的壶:
    师:现在,老师在桌子上放着一个茶壶,我们的好伙伴小丁丁、小巧、小亚、小胖他们在几个不同方向观察茶壶, 你们知道这些图是谁看到的吗?请打开数学书P86页,第一题,在每个图片下的横线上填上名字。
    (核对答案)
    2、小结:从不同的方向观察同一个物体,观察到的物体形状往往是不同的。
    3、(出示正视图、侧视图、后视图概念)
      师:我们把茶壶的壶嘴正对着我们的这个面叫做正面,从物体正面看到的图形叫做正视图(就像小亚看到的),从物体侧面看到的图形叫做侧视图(小巧和小胖),从物体后面看到的图形叫做后视图(小丁丁)。
    4、(出示俯视图概念)
    师:请同学看第二题,这个图是从哪个方向看到呢?生回答。对,我们把从上往下看到的图形叫做俯视图(孙悟空在天上看到的蓝色画面也就是俯视图)。
    师展示:俯视姿势。
    飞 机
    老 鼠
    电视机
    
    从正面看
    
    
    
    
    从侧面看
    
    
    
    
    从上面看
    
    
    
    
    5、(练习)不同的方向看到的图:
    
    师:图中有几种物体?生回答。
    师:图片中是三种物体从三个方向看到的图形,把编号填入表格中,表示这张图是从什么方向看到的。
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    压缩包内容:
    二年级上册数学教案-1.2 观察物体 冀教版.doc

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  • ID:3-6429362 二年级上册数学教案-1.1 从不同位置观察物体 冀教版

    小学数学/冀教版/二年级上册/一 观察物体(一)


    《观察物体》教案
    教学目标:
    1、知识与技能:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
    2、能力与方法:培养学生观察、比较、实践操作的能力,发展学生的空间观念,渗透数学来源于生活的观念。
    3、情感、态度、价值观:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探索的能力,学会欣赏数学美。
    教学重点:在实际观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
    教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状,帮助学生建立空间观念。
    课时安排:1课时
    教学准备:数码相机、多媒体课件、图片、维尼熊实物、茶壶实物等。
    课前游戏:
    1. 用左、右做游戏, 如伸左手,伸右手,左手摸左耳,右手摸右耳等。
    听口令,做相反的动作。
    教学过程:
    一、创设情境,激情导入
    师:同学们,今天有一位神秘的客人来和我们一起上课,她是谁呢?明老师有她的一张背面照,请看大屏幕!(出示课件:人物背面)猜一猜,她是谁?(学生猜)她究竟是谁呢?咱们接着看!(录像播放:镜头由人物背面转向正面进行验证。)
    师:为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜得对呢?
    二、自主探究,合作交流
    1、确定方位
    师:今天,明老师也给你们每个小组带来了一位神秘的小客人。猜一猜,你们桌面上的小客人是谁呀?(学生猜)小组长,请你把小盖头轻轻地取下来,将它迅速地放到抽屉里。神秘的小客人是谁呀?(小熊维尼)小熊维尼可爱吗?那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组!请你悄悄地告诉它,你坐在它的哪一边?
    2、观察维尼熊
    (1)本位观察
    咱们面对着维尼熊坐好,头不要偏,手不要动,仔细观察,认真思考大屏幕上的两个问题。(出示课件:你坐在维尼熊的哪一边,看到了它的什么?)你能完整地回答这两个问题吗?先和小组里的伙伴交流交流吧!
    学生先小组交流,再全班交流。
    (2)换位观察
    刚才你们在自己的位置上观察了维尼熊,下面咱们换换位置再观察,好吗?维尼熊前面和后面的同学换换,左边和右边的同学换换。准备好,轻轻地换换位。
    师:你现在看到维尼熊的哪一边了,能看到它的什么?
    ①师:我想采访坐在维尼熊前面和后面的同学,你现在看到的维尼熊的形状和刚才看到的一样吗?哪儿不一样?为什么不一样?
    师小结:由于我们坐的位置不同,观察的角度不同,所以坐在维尼熊前面和后面看到的形状是——不一样的。
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    二年级上册数学教案-1.1 从不同位置观察物体 冀教版.doc

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  • ID:2-6429340 统编版三年级上册语文- 习作三我来编童话教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册(2018部编版)/第三单元/习作:我来编童话


    习作《我来编童话》教学设计
    【教材分析】:
    本次习作着重让学生自编童话故事,教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理,安排了一次想象性习作练习。?
    【学情分析】:
    为了帮助学生拓展思路,教材在习作要求下面还为学生编排了一些小动物的插图,使学生进入角色,投入情感,展开丰富想象。?
    【教学目标】:
    1、展开想象,任选几个动物作为主人公来编写童话故事。?
    2、感受童话故事带来的乐趣。?
    3、在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学
    习中的意义。?
    【教学重难点】:展开想象,任选几个动物作为主人公来编写童话故事。?
    【课时安排】
    1课时?
    【教学资源准备】
    教师:制作多媒体课件?
    学生:搜集自己喜欢的童话故事,准备动物头饰??
    一、激趣导入,重温童话?
    师:同学们喜欢童话故事吗?(喜欢)今天,老师为大家带来了一个童话故事,想看吗?(想)那请同学们仔细看。(PPT放动画,生看)喜欢这个故事吗?(喜欢)这个故事不仅有趣还告诉了我们一个道理,你们还喜欢哪些童话故事呀?(生自由说)是呀,在各种各样的童话故事中我们认识了善良的小矮人,漂亮的美人鱼,邪恶的后等等,相信很多同学还从童话故事中获得了很多道理,童话故事就是这样伴随我们一路成长。??
    二、放飞想象,了解童话特点?
    1、今天老师也为大家请来了一位童话人物,看看它是谁呢?(课件:出示小蜈蚣的图片)?
    咦,它在说什么呢?(课件:出示小蜈蚣说的话。)一起读一读。(生:我终于有鞋了。)?
    师:读了小蜈蚣说的这句话,你有什么问题呢?展开想象,看看谁的问题最能引起大家的兴趣。?
    生:小蜈蚣是怎么样穿鞋的呢??
    ?生:小蜈蚣买了多少双鞋呢?它这么多双脚。??
    生:小蜈蚣的鞋什么样子的??
    ?师:老师也对这位同学的问题感兴趣,小蜈蚣穿的鞋是什么样的呢?孩子们,你们来猜一猜。??
    生:可能是五颜六色的。?
    ?师:你从鞋的颜色上进行了想象。??
    生:可能是有大有小的。??
    生:可能是圆圆的。?
    ?师:你从形状上进行了想象。?
    ?生:可能是银色的凉鞋。??
    师:除了形状、色彩,还有吗???
    生:可能跟它的脚很相配。?
    3、师:咱们还可以让想象更丰富一些,来,老师给你们一些启发。(课件出示图片:香香鞋、带带鞋)也许是飘着香味的香鞋,也许是系着长长的鞋带的——?
    生:带带鞋。也许还有,你们来补充???
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  • ID:2-6429337 统编版三年级上册语文第四单元口语交际 名字里的故事 教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册(2018部编版)/第四单元/口语交际:名字里的故事


    《名字里的故事》教学设计
    教材分析:?
    本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始,引向交流家人的名字再到名人的名字,感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活,容易激发学生的交际兴趣。?
    本次口语交际的重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候,要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容,可以向讲的人提出来,进一步了解。?
    教学目标:?
    1、能了解自己或他人名字的含义或来历,把了解到的信息讲清楚。?
    2、听别人讲话的时候,能有礼貌地回应。?
    3、能向家人讲述从这节课知道了哪些新鲜事。
    教学重难点:?
    “把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候,要礼貌地回应”。如果有不理解或感兴趣的内容,可以向讲的人提出来,进一步了解。
    教学过程
    一、导入,揭示课题?
    师:同学们,你们看过童话《没头脑和不高兴》吗?你知道童话的作者是谁吗?(有的同学看过)?
    师:它的作者叫任溶溶。(出示名字)同学们看到这个名字,你的脑海中出现了一个什么样的人呢?(学生猜)?
    师:大家的想象力真丰富,到底对不对呢?大家看,他可是个老爷爷,这位老爷爷已经95岁啦(出示图片)他为什么起这样的名字呢?(指名读一读)?????????
    任溶溶不叫任溶溶,原名任根鎏,又名任以奇。著名儿童文学翻译家、作家。1947年,女儿出生了。任以奇的同事和好友为女儿取名“任溶溶”。也正是这一年,任溶溶开始专门从事儿童文学工作,他将女儿的名字拿来做了自己的笔名。因为刚有了女儿,且特别的喜欢,于是碰到自以为得意的作品,也署上“任溶溶”,他把自己的作品当成自己的女儿。?
    师:哦,原来任溶溶老先生的名字是这样起的啊。同学们,每一个名字都有自己的来历,说不定,里面还藏着一个可笑的故事呢!大家看,这个人你们认识吗?(出示马德华)?
    马德华原来叫马芮。有一次,马芮看病,填好病历,等护士叫号。左等右等就是不见叫他,他便问护士,护士翻出他的病历说:喊了几次马内,你为什么不答应。马芮连忙解释,我叫马芮,护士大声训斥道,别管叫什么,快去看病。医生给马芮看完病,说:“马苗,不要紧,我给你开点药先吃吃”。马芮尴尬地点点头,拿着处方到药房去拿药。药剂师把药取好后喊:“马肉,拿药"。马芮真的无语了。仅仅看了个病就有这么多人把他的名字叫错,要是电视连续剧播出后还不知有多少人喊出什么花样呢。,于是他就改名叫马德华。?
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  • ID:2-6429335 统编版三年级上册语文- 11一块奶酪教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册(2018部编版)/第三单元/11 *一块奶酪


    11*?一块奶酪
    教学内容:?
    部编教材三年级上册第三单元第11*课《一块奶酪》。?
    教材分析:?
    ??本篇课文是一篇想象丰富、情节生动、富有悬念的童话故事。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理活动进行了细致生动的描写,刻画了一位以身作则、爱护弱小的蚂蚁队长形象。如,从蚂蚁队长宣布命令的语言中可以看出他说话干脆利落、指令明确,有队长的威严感;从蚂蚁队长的心理活动可以看出他面对诱惑时的矛盾心理;从蚂蚁队长“低下头”“嗅嗅”“一跺脚”这一系列动作可以感受到蚂蚁队长独自一人面对奶酪时对奶酪的渴望及自律意识。同时从蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣的词句中看出他对小同伴的关心。
    ?教学目标:?
    1.认识“宣、处、诱”等11个生字,理解“七上八下、犹豫”等词语的意思;???
    2、正确、流利、有感情地朗读课文;?
    3、理解课文内容,感受蚂蚁队长面对奶酪时心理变化的过程,同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。?
    教学重点:?
    ??准确感受蚂蚁队长面对奶酪时心理变化的过程。?
    教学难点:?
    ??懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。
    教具准备:???
    多媒体课件?
    教学过程:?
    一、图片激趣导入:?
    1、课件出示奶酪图,让学生仔细观察图片,谈感受?(非常美味、特别想吃……)?
    2、师适时激趣:不仅你们想吃,小蚂蚁们见到奶酪也会馋得直流口水呢,孩子们小蚂蚁?们面对这样美味奶酪,他们会有怎样有趣的反应吗?接下来,让我们到《一块奶酪》这篇童话故事中去探寻答案吧!?
    3、板书课题,齐读(强调“奶酪”的读音)?
    二、初读课文,了解故事?
    1、自由读课文,要求学生借助拼音,读准字音,读通句子。?
    2、想一想:故事主要讲了一件什么有趣的事情??
    3、反馈:?
    ?⑴认读词语:?
    宣布???处罚????诱人????舔一下????强大???
    犯禁令?稍息???犹豫????跺脚????聚到?
    ①开火车读??
    ?②指名读?????
    ③师正音:稍、处多音字?????
    ④齐读?
    ?⑵回顾课文主要内容:课文主要讲蚂蚁们一起搬运(?????),蚂蚁队长不小心弄掉了一小块(?????),他经过激烈的心理斗争,最后让(?????)吃掉了这块奶酪的故事。?
    品读感悟,探究重点
    默读课文,画出蚂蚁队长对他不小心拽掉的一丁点儿奶酪渣,都有哪些表现?然后同?桌讨论、交流蚂蚁队长的内心活动有哪些变化??默读要求:集中注意力,不出声,不指读。?
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  • ID:2-6429334 统编版三年级上册语文第三单元 快乐读书吧 《反复结构的童话故事》教案

    小学语文/人教统编版(部编版)/三年级上册(2018部编版)/第三单元/快乐读书吧


    快乐读书吧
    快乐读书吧群文阅读——《反复结构的童话故事》教学设计?
    教学目标:?
    通过群文阅读并借助结构图,发现童话故事中的反复结构;?????
    2.学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点;?
    3.运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,激发阅读兴趣。?
    教学重点:?
    通过群文阅读,激发学生阅读兴趣。??
    教学难点:?
    体会童话的反复性结构基本特点?
    教学准备:?
    多媒体课件??群文阅读文本?
    群文篇目:《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《田鼠太太的项链》《老头子做事总不会错》?
    教学过程:?
    一、游戏导入?
    1、我说你猜:“同学们,你们都喜欢读童话故事吗?上课前我们来做个游戏,我说故事内容,看谁能快速猜出这个故事的名字。”——?师:这是一双神奇的鞋子,它带领一个姑娘参加了子的舞会。可是姑娘必须在午夜12点回到自己的家,这双水晶鞋是谁的?(《灰姑娘》)师:有一个姑娘,大冷天要去卖火柴,再街头她冻得受不了了,擦亮了火柴,最后看到了她最爱的奶奶……这个可怜的小女孩是谁呢《卖火柴的小女孩》?
    2、这两个故事都是我们喜欢的童话,童话故事为什么会那么吸引人呢?其实,它里边隐藏着许多奥秘。今天,我们就来探寻其中的一个奥秘,如果你掌握了这个秘密武器,没准你也可以成为童话大呢。(板书:童话故事)?
    二、回顾《小壁虎借尾巴》?
    1.我们以前学过童话故事《小壁虎借尾巴》,大家还记得吗?请大家重温故事内容看看你有什么新的发现?(板小壁虎借尾巴)?????
    生答....?
    2.哪几个自然段写了小壁虎借尾巴的过程能不能用关键词概括出来??
    第一次借尾巴的关键词是小鱼、拨水,第二次借尾巴的关键词是老牛、赶蝇子,第三次借尾巴的关键词是燕子、掌握方向。(教师贴关键词)?
    3.了解情节结构图:?
    刚才我们用找重点句抓关键词的方法来梳理了这个故事的情节结构图,跟据这个结构图故事的主要内容就一目了然了。你们从结构
    ?小鱼??拨水?
    ??老牛?赶蝇子????
    ??燕子?掌握方向?
    图中体会到了什么?(生:动物的尾巴都是有用的。)????
    ?4.了解反复结构:?
    ????请孩子们看这个结构图,你发现小壁虎三次借尾巴在写法上有什么共同特点呢?它都是先写什?再写什么的?(先看上面的词语,再看下面的词语。)?
    三次借尾巴,都是先写小壁虎向哪种动物借尾巴,再写动物不借尾巴的原因。像这样的写法我们就叫它反复,反复的情节多次出现,结构相同,内容相近,我们就叫它反复结构。(补完课题:?反复结构的童话故事)今天,我们就借助情节结构图,了解反复结构的特点。这节课我们的群文阅读议题就是童话中的反复结构。?
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  • ID:3-6429329 四年级上册数学教案-5.1 圆的初步认识 沪教版

    小学数学/沪教版/四年级上/第五单元/圆的初步认识


    圆的初步认识
    【教学目标】
    一、知识与技能:
    1.初步认识圆,知道圆心和半径及其作用。
    2.会正确使用圆规画圆。
    二、过程与方法:
    通过实践操作活动初步认识圆,进一步发展空间观念和初步的探索能力,能发现问题并进行探究。
    三、情感态度与价值观:体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。
    【教学重难点】
    1.通过操作和观察活动初步认识圆。
    2.正确使用圆规画圆。
    【教学过程】
    一、激趣导入
    我们已经认识了平面图形长方形和正方形,这节课我们来认识另一个平面图形——圆。(出示课题:圆的初步认识)。
    出示:在我们生活中经常能看到圆,让我们一起来找一找生活中的圆。(媒体)。
    举例:你还在哪些地方看见过圆?(学生介绍)。
    刚才大家举了很多圆在生活中应用的例子,说明圆和我们的生活有着密切的联系。如果请你画一个圆,你会吗?请大家用桌上的工具试一试,你能用几种方法画圆?
    二、尝试阶段
    尝试用各种工具画圆,并认识圆心、半径。
    师提供的工具:线、图钉、一次性杯子、棋子、尺。生自备圆规。
    1.学生尝试利用各种工具画圆。
    交流画法:
    (1)利用圆形物体画圆。
    (2)利用线、图钉画圆。
    (3)利用圆规画圆。
    同学们真会动脑筋,想出了用各种工具来画圆,画比较大的圆用第2种方法比较合适,比如体育老师要在操场上画个圆用的就是这种方法,出示媒体,认识圆心和半径。
    师利用图钉、线、粉笔在黑板上示范画一个圆。(口头巩固圆心和半径)。
    如果请你在练习本上画比较小的圆,你认为用什么工具画圆又准确又方便?(用圆规)。
    2.尝试用圆规画的圆。
    介绍画圆的专用工具圆规:(圆规主要由3部分组成,它有两个脚,一个是带针尖的脚,另一个是带有铅笔的脚,还有一个把手,用来旋转的)。
    学生尝试用圆规画圆。
    交流画圆的体验(成功与失败),同伴互助,使画圆失败的同学画成圆。
    小组讨论用圆规画圆的要点。(板书:定点、定长、绕一周)。
    小结:定点就是圆心,出示板书:圆心;定长就是圆的半径出示:半径;绕
    一周就画出了一个圆。
    3.尝试画半径是3厘米的圆。
    (1)看视频;
    (2)学生操作;
    (3)组内互查。
    4.探究圆心和半径的作用。
    出示:想一想:圆心和半径在圆中有什么作用?
    出示同心圆,这两个圆位置相同吗?大小呢?为什么?
    出示上下位置半径相同的两个圆,这两个圆呢?
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  • ID:3-6429327 四年级上册数学教案-4.6 运算定律 沪教版

    小学数学/沪教版/四年级上/第四单元/运算定律


    运算定律
    【教学目标】
    1.通过问题情景,让学生初步知道结合律的内容。
    2.通过大量的举证,让学生用不完全归纳法归纳出结合律,并能运用。
    3.培养学生有条理的表达自己想法的能力,发展学生思维的灵活性。
    【教学重难点】
    1.结合律的得出
    2.简算
    【教学过程】
    一、加法结合律
    出示“爱心大行动”统计图,
    日期
    销售情况
    1月10日
    1月11日
    
    
    上午
    下午
    上午
    下午
    
    果汁(罐)
    463
    455
    545
    
    
    
    1.求截至1月11日上午,共卖出多少罐果汁?学生列式
    反馈:(1)463+455+545 (2)463+455+545
    =(463+455)+545 =463 +(455+545)
    =918+545 =463+1000
    =1463; = 1463 。
    2.观察:你发现了什么?
    得出:(463+455)+545=463 +(455+545)。
    3.用自己的话说说两种算法?
    通过从实际问题的解决,请学生用自己的话说说算法,初步感知加法结合律
    4.学生举类似的例子。
    5.你发现了什么?用数学的语言概括
    揭示加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,再加上第三个数,或者先把后两个数相加,再和第一个数相加,它们的和不变。(板书)
    通过学生的大量举证,用不完全归纳法概括出加法结合律。同时在这样的学习方式中培养学生的观察能力、概括能力。
    6.用加法结合律填空。
    89+72+28=89+(______+______);
    ______=83+(17+25);
    78+(28+19)=______;
    ○+□+☆=○+(______+______)。
    7.用A、B、C表示加法结合律:
    (a+b)+c=a+(b+c)。
    8.试一试,用自己的算式来表示加法结合律。
    在练习中用不同的方式表示加法结合律,训练学生的语言变通能力,也进一步巩固加法结合律。
    二、乘法结合律
    1.猜想:接下来会学习什么?(乘法结合律)。
    2.乘法结合律会怎么说?(学生试说)。
    运用猜测的教学策略,引导学生根据加法结合律,模仿叙述乘法结合律,初步感知乘法结合律
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  • ID:3-6429324 四年级上册数学教案-2.1 大数的认识 沪教版

    小学数学/沪教版/四年级上/第二单元/大数的认识


    大数的认识
    【教学目标】
    1.通过了解生活中的多位数,学生感受多位数在生活中的作用。
    2.学生认识多位数的计数单位,体验数位知识的产生,让学生在对数位的概念有一个基本认识的基础上,明确“计数单位”与“数位”之间的对应关系,渗透数级的概念。
    3.理解十进制计数法,掌握数位的顺序,能根据数位的顺序,初步认识一个具体的数中各个数位上数的含义。
    4.培养学生的数感,能初步感知万、十万等数的大小,并能在感知的过程中体会到数学与生活的联系。
    【教学重难点】
    数感的培养,数位顺序表的形成和掌握。
    感知“单位”的概念,通过数相同的一个个计数单位,推导产生出新的计数单位,通过启发式,迁移旧知识进行推导,当遇到新问题时在揭示新概念。扩展学生原有的认数范围,深化对“计数单位”和十进关系“进率”概念的理解,达到对计数的规律和方法有一个理性理解的目的,同时对“数位顺序”“数级划分”进行了渗透。
    【教学过程】
    一、新学期导语,直接揭示课题。
    1.我们伟大的祖国和北京有许多标志性建筑及建筑设施,你想了解一下吗?看书,一会儿,请你向大家介绍。
    2.学生介绍。(爱国主义教育)?
    二、通过数计数单位的个数,推导、认识新的计数单位和数位。
    (用已有的数位、计数单位的知识解决已学过的数位问题。)
    1.计数单位是一,要求一个单位一个单位的数。
    1个一是一,10个一是一十。指出产生的新的单位。
    2.计数单位是十、百、千,要求一个单位一个单位的数,指出每次产生的新单位。
    3.利用计数器继续数,推导产生出新的单位,并整理出数位顺序表。
    揭示新知,如:
    10个一千是(一万) 学生可能会顺应推出是“十千”这时,引出新的不同的
    单位的变化,引起注意,同时也渗透规律变化。
    10个一千万是( ) 变化点也是数级划分的界限。
    (10个一千是一万,产生的新单位是“万”)
    随着数,推导出新的单位,标在计数器上。(一个百万、两个百万……)(9个一千万、10个一千万是一万万,揭示出新概念“一万万是一亿”)
    板书:10个一是(一个)十
    10个十是一百
    10个一百是一千
    10个一千是一万
    10个一万是十万
    10个十万是一百万
    10个一百万是一千万
    10个一千万是一亿……
    三、结合板书内容整理出数位顺序表和相应的计数单位。
    1.通过这节课的学习,你又认识了哪些新的单位?
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  • ID:3-6429322 四年级上册数学教案-1.3 复习用两位数乘、除 沪教版

    小学数学/沪教版/四年级上/第一单元/乘法与除法


    复习用两位数乘、除
    【教学目标】
    1.掌握笔算两位数乘除多位数的乘除法以及相关的递等式计算。
    2.掌握用计算器进行计算的使用方法并能利用计算器探究计算规律。
    3.能利用两位数乘除法解决简单的实际问题。
    【教学重难点】
    1.笔算两位数乘除多位数、使用计算器进行计算、利用两位数乘除法解决简单实际问题。
    2.笔算两位数乘除多位数。
    【教学过程】
    一、揭示课题
    师:今天我们一起来复习计算。我们学过哪些计算方法?
    生:口算,笔算(竖式计算),估算,精算,用计算器计算等。
    师:今天我们主要复习两种计算,一、竖式计算,二、用计算器计算。
    师:竖式计算在我们小学阶段是最主要的一种计算方法。
    复习巩固旧知。
    1.乘法。
    (1)请同学们说一说下面几题的商各是几位数。
    25×45=_______;
    203×87=_______;
    650×18=_______。
    (2)说一说在列式计算650×18的时候列式应该注意什么?
    (3)学生完成在课本练习后,学生板书。
    (4)教师进行分析讲评。
    乘法竖式中数位对齐,连续进位时要注意的地方,以及因数末尾有0的乘法的计算。
    2.除法。
    (1)说说各题商是几位数。
    (2)除法竖式中商的数位,各种试商方法,以及商中间、商末尾有0的除法。
    (3)需要注意的题目。
    4200÷28=_______;
    6490÷32=_______;
    9209÷46=_______。
    (4)补充一题除法的填空,进行复习,题目较难,激发学生的学习兴趣为主。
    /
    用递等式计算。要求学生先说一说解题的运算顺序。然后请学生上讲台板书。
    二、小探究
    1.先请同学对用计算器计算的题目进行口算。交流你发现的规律。
    2.然后填一填试一试部分。
    3.如果时间有多,进行巩固练习。
    9×9+7=?;
    98×9+6=?;
    987×9+5=?;
    9876×9+?=?;
    ?×9+?=888888。
    三、复习递等式巧算
    1.出示递等式。
    169+773+31+237;
    5125-684-816;
    8816-(916+579);
    56×34+166×56;
    125×25×4×8;
    884×8÷17;
    1296÷72×12。
    2.复习根据线段图解应用题。
    四、汇报交流,说说数量关系是什么?
    ================================================
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  • ID:3-6429321 四年级上册数学教案 -5.2 线段、射线、直线 沪教版

    小学数学/沪教版/四年级上/第五单元/线段、射线、直线


    线段、射线、直线
    【教学目标】
    一、能用几何语言描述直线性质。
    二、会用字母表示直线、射线、线段,会根据语言描述画出图形。
    【教学重难点】
    理解并掌握直线性质,会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。
    【教学过程】
    一、导入新课
    (一)出示墨盒,请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程。
    (二)提出问题:为什么这样拉出的线是直的?其关键是什么?
    我们这一节就来解决这一问题,下面让我们一起来学习——线段、射线、直线(板书课题)。
    二、推进新课
    (一)直线、射线、线段的表示方法
    1.活动:学生活动:学习直线、射线、线段的表示方法并进行交流。
    归纳整理得出它们的表示方法,教师归纳直线的表示方法:
    (1)用直线上表示两个点的大写字母来表示:直线AB。
    (2)用一个小写的字母来表示:直线a。
    ①/
    线段的表示方法:
    (1)用表示端点的两个大写的英文字母来表示:线段AB。
    (2)用一个小写的字母来表示:线段a。
    ②/
    射线的表示方法:用端点及射线上任意一点的大写字母来表示,但表示端点的大写字母必须写在前面。如图③,射线表示为:射线OA。
    ③/
    2.活动:画一条直线、射线、线段,你能用字母表示吗?
    学习说明:直接用直线、射线、线段的表示方法时,要注意直线的第一种表示方法,直线上的任意两点即可。第二种方法必须是一个小写字母。射线的表示方法要注意表示端点的大写字母必须写在前面。这些注意的问题要在学生探索中发现,并通过练习加以巩固。
    (二)直线、射线、线段的区别与联系
    活动:直线、射线、线段之间有什么区别与联系?
    学生在独立思考的基础上,以小组为单位,对所画的几何图形进行比较,各抒己见。教师对学生的回答进行归纳总结,直线、射线、线段的联系:射线、线段都是直线上的一部分;区别可以从端点的个数、表示方法、延伸方向等方面说明。
    (三)探索点与直线的位置关系
    学习策略:通过画图体会数学语言的转化,在画图中探索点与直线的位置关系。
    1.活动:按下列语句画出图形。
    (1)直线EF经过点C;
    (2)点A在直线a外;
    (3)经过点O的三条直线a,b,c;
    (4)线段AB、CD相交于点B;
    (5)直线经过点A、B、C三点,点C在点A与点B之间;
    (6)P为直线a外一点,过点P有一条直线b与直线a相交于点Q。
    2.活动:在平面内点与直线有几种位置关系?
    ================================================
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    四年级上册数学教案 -5.2 线段、射线、直线 沪教版.docx

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  • ID:3-6429320 四年级上册数学教案- 4.6 运算定律 沪教版

    小学数学/沪教版/四年级上/第四单元/运算定律


    运算定律
    【教学目标】
    1.通过大量的等式例子,理解、掌握乘法分配律。
    2.培养学生归纳、推理的能力。
    3.理解乘法分配律的推导过程。
    【教学重难点】
    理解乘法分配律的推导过程。
    【教学过程】
    导入:
    口算:
    5×2???  25×4????? 8×125??  25×(4+2)
    50×2???? 40×25????? 125×80
    5×(2+10)????????? 12×6+ 12×4
    15×7+15×3??? 37×89+37×11????? 78×99+78×1
    问:为什么算得那么快?老师猜算得快的同学肯定有一定的规律,老师也知道这个规律,利用这个规律有时可使一些题简便易算,这个规律叫乘法分配律。
    (板书:乘法分配律)
    这节课深入研究乘法分配律。
    二、新授:
    (一)例1:大卡车每车装55棵树,共运12车;小卡车每车装45棵树,共运12车;大卡车和小卡车一共运树多少棵?
    1.算一算,大、小卡车共运多少棵数?列式计算,你能想出几种方法?
    板书:(55+45)×12??????? 55×12+45×12
    2.这两个算式的结果一样,用什么连接?
    师:像这样表示等号左、右两边相等的式子叫等式。?
    3.观察这个等式有什么特征,你能再举出几组这样的例子吗?
    4.通过举例,你发现了什么规律?
    (1)小组讨论
    (2)汇报
    (3)揭示乘法分配
    5.举例验证。
    6.字母表示。??
    板书:(a+b×c=a×c+b×c)
    (二)练一练:
    1.根据乘法分配律,在横线上填适当的数。
    (15+37)×12=15×???? +37×
    ?(28+45)×7=????? ×7+???? ×7
    ?54×14+46×14=(  +  )×???????????
    2.判断。
    (1)(3+4)×6=3×6+4×6    ???? (????? )
    (2) 15×8+10×8=(15+10)×8????????? (????? )
    (3)(13+7)×4=13×4+7????????????? (????? )
    (4)(15-8)×4=15×4-8×4 ????????? (????? )
    (5)(8×6)×2=8×2+6×2??????????? (????? )
    ================================================
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    四年级上册数学教案- 4.6 运算定律 沪教版.docx

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  • ID:3-6429318 四年级上册数学教案- 3.1 分数的大小比较 沪教版

    小学数学/沪教版/四年级上/第三单元/比一比


    分数的大小比较
    【教学目标】
    1.理解通分的意义,掌握正确地进行通分的方法,并能利用通分比较异分母分数的大小。
    2.经历异分母分数大小比较方法及通分的方法的探索过程,体验最优化的思想及数形结合思想;初步获得利用旧知识解决新问题的能力。通过观察、讨论,初步具备运用转化的思想解决实际问题的能力。
    3.激发爱国情操,激发数学学习热情,获得成功和快乐的体验,在合作学习中,增强团队协作的意识,培养质疑精神。
    【教学重难点】
    1.理解通分的意义,掌握通分的方法,并能利用通分比较异分母分数的大小。
    2.通过操作、观察比较、讨论等活动自主探索出比较异分母分数大小及通分的方法。
    【教学准备】
    教师和学生每人准A4彩色、白纸一张、一只铅笔、一把直尺。
    【教学过程】
    一、创设情景,激情导入
    导入语:随着国家的发展,人们的生活越来越富裕,请看农民生活质量提高的一个缩影。展示“网络村村通工程”图片。
    问题:在实行“网络村村通”工程的过程中,为了保护电缆线,电缆线必须穿在塑料管道中,现在工人师傅们已有电缆线的直径是/厘米,还急需购买保护电缆线的管道。而供货商提供的管道的内直径有以下几种型号:/厘米、/厘米、/厘米,他们应该选择那种型号的管道才合适呢?你认为该如何选择呢?
    学生思考,发表见解:只要分别比较/与/、/、/的大小,比/大的型号就可以。
    师:那么如何比较分数的大小呢?这就是我们今天要研究的课题:分数的大小比较。
    二、自主探索,揭示新知
    1.利用/与/的大小比较复习同分母分数大小比较的常用方法:
    分母相同,分子大的就大。
    2.利用/与/、/与/的大小比较探索异分母分数大小的比较方法:
    引导学生利用折纸、分数的表示方法等进行探索。
    (1)学生交流解决方法:(可能出现的方法)。
    a.化成小数;
    b.化成小数;
    c.利用数轴比较;
    d.画图比较;
    e.化成同分母的分数比较;
    f.化成同分子的分数比较;
    g.找中间数……
    引导学生比较哪种简便,得到常用的比较方法:化成同分母分数比较。
    /; /;
    /; /;
    (2)讨论探索化成同分母分数的方法——找分母的公倍数,得到通分的意义与依据。
    (3)引导学生比较、选择,得到恰当的方法是找到分母的最小公倍数。
    (4)引导学生归纳通分的方法。
    三、应用新知,巩固提升
    1.试一试:将下列每组分数通分,并比较大小:
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  • ID:3-6429314 三年级上册数学教案-四_3《解决问题》人教新课标

    小学数学/人教版/三年级上册/4 万以内的加法和减法(二)/本单元综合与测试


    《解决问题》教案设计
    一、教学目标:
    1、结合旅游团的住宿问题,经理小组合作,一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。
    2、能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题,并能表达解决问题的方法和过程。
    3、获得与同伴合作解决问题的成功体验,感受数学的快乐。
    二、教学重点:
    能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题,并能表达解决问题的方法和过程。
    三、教学难点:
    培养学生的合作意识,引导他们会表达自己的想法和思路。
    四、课时安排
    1课时
    五、课前准备
    PPT课件
    教学过程
    ⊙复习旧知,做好铺垫
    1.集体订正学情检测卡中检测内容的结果。
    2.同桌之间说一说三位数加减三位数的笔算方法和估算方法。
    设计意图:复习已经学过的知识,为学习新知做好准备,同时让学生把旧知和新知建立起联系。
    ⊙阅读理解,收集信息
    1.创设情境。
    (1)课件出示教材43页例4情境图。
    /
    (2)组织学生模拟小红一家的购物情境。
    2.收集信息,提出问题。
    (1)根据模拟购物的具体情境,学生分组讨论:顾客和收银员分别遇到什么问题?
    (2)学生讨论、汇报:
    问题一:小红的爸爸大约应该准备多少钱才够?
    问题二:收银员应收多少钱?
    设计意图:让学生从具体情境中获取数学信息,提出数学问题,激发学生的学习兴趣,引发学生产生自主解决问题的内在需求。
    ⊙分析题意,解决问题
    1.解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题。
    (1)引导学生讨论解决方法,然后汇报。
    (2)引导学生思考:购物之前是否能准备出正好的钱数?如果不能准备出正好的钱数,应该怎么办?
    (3)学生讨论、交流,然后汇报:小红的爸爸购物之前不能准备出正好的钱数,那么可以根据商品的大致价格估计出应该准备多少钱。
    (4)引导学生估一估小红的爸爸大约应该准备多少钱才够,然后汇报。
    方法一 先估出商品的大致价格:护眼灯的价格大约是170元,学习机的价格大约是230元,空调扇的价格大约是560元,然后把估计的结果加起来。
     170+230+560
    =400+560
    =960(元)
    方法二 先估出商品的大致价格:护眼灯的价格大约是200元,学习机的价格大约是200元,空调扇的价格大约是600元,然后把估计的结果加起来。
    200+200+600=1000(元)
    (5)引导学生讨论:两种方法都对吗?为什么?如果估计成900元行吗?
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    三年级上册数学教案-四_3《解决问题》人教新课标.docx

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