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  • ID:3-4881081 [精]第四单元第七课时三位数除以一位数有余数的除法(教案+课件+练习)

    小学数学/冀教版/三年级上册/四 两、三位数除以一位数/3 三位数除以一位数

    三上第四单元第七课时三位数除以一位数有余数的除法 课件:23张PPT 冀教版数学三年级第四单元第七课时教学设计 课题 三位数除以一位数有余数的除法 单元 四 学科 数 学 年级 三  学习 目标 1、结合月饼装盒问题,经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。 2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法,会进行验算。 3、在解决问题的过程中,感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。  重点 能正确计算三位数除以一位数有余数的除法,会进行验算。  难点 能正确计算三位数除以一位数有余数的除法,会进行验算。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、复习导入。 1、计算并验算。 6 7 8 ÷ 6 = 6 4 2 ÷ 3 = 2、三位数除以一位数的方法是什么? 教师订正。 3、谈话:今天我们继续来研究除法。  学生独立完成练习,回答老师提出的问题。  通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。   一、学习三位数除以一位数的笔算及验算方法课件1、出示例题情境图。 把258块月饼装盒。  出示问题一: (1)每7块装一盒,需要多少个盒子? (2)教师提出问题:这题怎样解答? 教师根据学生的汇报列出算式。 258÷7=( )(个) (3)教师板书竖式: 提出问题:你发现这个题和我们以前学过的除法有什么不同? 教师讲解列竖式计算: 首先我们从高位除起,课时这个个百位上的2比7小该怎么办呢?老师告诉大家,2比7小说明不够除,怎么办 呢?看前两位,用25除以7,商3要对着十位写。 请你接续除下去。 (4)最后余数是6,说明剩下6块,该怎么处理? 教师总结:多出的6块也要装一盒,所以一共装37盒。 2、提出问题:除得对吗?我们需要验算一下。怎么验算呢? 对,应该用36盒月饼的块数加上剩下的六块。 教师订正。 结果是258块,说明我们的计算时对的。 3、出示问题二:每8块装一盒,需要多少个盒子? ================================================ 压缩包内容: 三上第四单元第七课时三位数除以一位数有余数的除法 课件.ppt 三上第四单元第七课时三位数除以一位数有余数的除法教学设计.doc 三上第四单元第七课时三位数除以一位数有余数的除法试卷.doc

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  • ID:3-4880644 [精]第四单元第一课时线的认识(一)(教案+课件+练习)

    小学数学/冀教版/四年级上册/四 线和角

    四上第四单元第一课时线的认识(一) 课件:34张PPT 冀教版数学四年级第四单元第一课时线的认识(一)教学设计 课题 线的认识(一) 单元 四 学科 数 学 年级 四  学习 目标 1、结合生活中的实例,经历认识线段、直线和射线的过程。 2、能区分直线、线段和射线,能按要求画指定长度的线段。 3、对周围事物有好奇心,体验数学与生活的联系,培养初步的空间观念。  重点 线段、直线和射线的概念、异同。  难点 对于直线、射线的长度理解。? ??   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、情景导入。 1、出示点的图片,指名学生说出名字;出示下雨图,告诉学生点动成线。 2、出示图片。      二、谈话:观察这些图片,你有什么发现  学生认真观察图片。  通过观察图片,使学生感到数学来源于生活,数学和生活的紧密联系。   一、学习直的线。 看图后说说你的发现。 (1)学生小组讨论 (2)教师根据学生的汇报总结:  这些都是直的线。  这些都是弯的。 (3)教师讲解:根据刚才他们的发现,我们可以将它们分成两类!  这样的线是直的线 这样的线是曲线 2、学习线段。 (1)课件出示线段图:  谈话:绷紧的弓弦,人行横道线可以看做是线段。 (2)线段有什么特点? 教师总结:1)线段是直的;2)线段有两个端点。 学习直线。 出示金箍棒。 出示线段向两端无线延长的课件。 教师讲解:线段向两端无限延长就得到一条直线。直线的特点是:没有端点。 学习射线。 课件出示汽车灯。 课件展示射线形成图。 教师讲解:把线段向一端无限延长就得到一条射线。射线有一个端点! 4、画一画。 (1)画一条4厘米长的线段。 要求:学生自己画,并说说自己怎样画的。 教师总结画法:先点一个点,把直尺0刻度线对准这个点,画线…… (2)画一条射线和一条直线。 (3)议 一 议 能不能说:画一条4厘米的射线,或者说画一条4厘米的直线? 教师总结:不能,因为它们是无限延长的。 5、观察动图,说说自己的发现。 教师总结:线段、射线是直线的一部分。 6、议一议。 ================================================ 压缩包内容: ~WRL1352.tmp 四上第四单元第一课时线的认识(一) 课件.ppt 四上第四单元第一课时线的认识(一)教学设计.doc 四上第四单元第一课时线的认识(一)试卷.doc

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  • ID:3-4880642 [精]第四单元第三课时角的表示方法和的度量(教案+课件+练习)

    小学数学/冀教版/四年级上册/四 线和角

    四上第四单元第三课角的表示方法和度量课件:26张PPT 冀教版数学四年级第四单元第三课时角的认识和度量教学设计 课题 角的认识和度量 单元 四 学科 数 学 年级 四  学习 目标 1、使学生学会角的表示方法,能正确读、记角。 2、使学生认知角的计量单位--- “度”,学会用量角器正确测量角的度数。???? 3、使学生能够熟练使用量角器测量角的度数,能用所学到的知识解决生活中的数学问题。 4、激发学生参与数学活动的积极性,培养合作、探究意识。  重点 认识和使用量角器测量角的度数。  难点 认识和使用量角器测量角的度数。 ??   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、故事引入。 有一天,尼克见到朱迪无精打采的,就问:“朱迪,怎么搞的这么无精打采的?”朱迪委屈地说:“被一个怪物给撞的”。你可很不解,就说:“什么怪物?我陪你去看看。” 尼克和朱迪来到一个广场,朱迪指着一个东西说:“怪物就是它了。被黄色部分撞的”。尼克看了看说:我以为是什么,原来是角。 二、谈话:今天我们就来研究一下角  学生认真听故事。  通过故事引起学生学习角的兴趣。   一、认识角。 认识角。 (1)课件出示例1。 我在日常生活中经常看到角。  课件演示,这些都是角。 (2)说一说你平时见到的角。 教师展示自己收集的角。 学习角的组成。 (1)议一议:角有几部分组成? (2)教师根据学生的汇报总结: A 好像都有两个边。 B 角还有个“尖儿”。 同学们观察的很仔细,我们一起看看角。 (3)认识角各部分的名称。  ”尖 ”叫顶点,它决定角的位置。 边:是两条射线。 (4)学习角的表示方法: 教师讲解:角通常用符号“∠”来表示。   2、学习测量角。 (1)出示加1和角1  你会比较两个角的大小吗? 教师总结: 方法一:把一个角同透明纸描下来,和另一个角去对比。∠1<∠2 方法二:我用三角板是的角比一比……∠1<∠2 (2)这两个角哪个大那个小?  这次用三角板比不出来了!怎么办呢? (3)认识量角器。 师:要准确知道两个角的大小,可以用量角器测量。“度”是计量角的单位,用符号“°”表示。  仔细观察量角器,你能发现什么? 测量角。 量一量∠1和∠2的度数。   教师演示,并指出注意事项: 注意:顶点对准中心点,角的一边对准0°,另一边对准几就是几°。 试一试。 用量角器量一量三角板上的角各是多少度。   二、课堂练习。 1、我是大法官,对错我来判。 (1) 角的两边张开的越小,角的度数越小。(?? ?)??? (2)?把一个30度的角放在一个可以放大5倍的放大镜下,我们看到的角是150度。(?? )?? ???????????????????????????????????????????????? (3) 时钟在9点整时,时针和分针成直角。(?? ??)? 角的两条边越长,这个角越大。?(? ???)? ?? 2、先说出钟面上的时间,再量出角的度数。 ================================================ 压缩包内容: ~WRL1352.tmp 四上第四单元第三课角的表示方法和度量教学设计.doc 四上第四单元第三课角的表示方法和度量试卷.doc 四上第四单元第三课角的表示方法和度量课件.ppt

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  • ID:3-4880636 [精]第四单元第二课时线的认识(二)(教案+课件+练习)

    小学数学/冀教版/四年级上册/四 线和角

    四上第四单元第二课时线的认识 (二) 课件:23张PPT 冀教版数学四年级第四单元第二课时线的认识(二)教学设计 课题 线的认识(二) 单元 四 学科 数 学 年级 四  学习 目标 1、体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离地定义。 2、通过观察、比较、分析使同学们掌握两点间线段最短。 3、培养学生分析问题,解决问题的能力。  重点 两点之间的连线,线段最短。  难点 两点之间的连线,线段最短。? ??   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、复习导入。 1、画一条5厘米长的线段。 2、填空。 1)线段有( )个端点,可以( )长度。 2)射线有( )个端点,不可以( )长度。 3)射线、线段都是( )的一部分。 4)经过两点可以画( )条线段。 3、连接下面各点,数数能画几条线段。  二、谈话:今天我们继续来研究线。  学生独立完成。  通过观察复习旧知,引出新知,是学生感觉到知识的衔接性和连贯性。   一、学习两点间距离的定义。 课件出示例2图。  (1)说 一 说:你从图中了解到哪些信息。 (2)教师根据学生的汇报总结: 1)小明家和学校之间有一座桥。 2)小明从家到学校有三条路可走。 (3)议 一 议: 小明上学会走哪条路?为什么? (4)教师总结:有两种情况。 1)小明一定会走中间的路,因为这条路最近。 2)如果时间不紧张,也可能沿着池塘边走,可能捡个野鸭蛋呢! 2、提出问题,验证; 都有道理,为什么朱迪说中间的路最短呢?是真的吗 课件出示例3: 点A和点B的三条连线中,那条最短?  提出要求,学生操作。 先估计一下,再实际测量。 教师总结: AB①= 2.5+2.1+2+1.2=7.8(厘米) AB②= 6.7(厘米) AB③= 5.1+2.2=7.7(厘米)  3、试一试。 量 一 量 填 一 填  A B + A C BC B A + B C AC C B + C A AB 教师总结:三角形的两边之和大于第三边也是说两点之间,线段最短! ================================================ 压缩包内容: ~WRL1352.tmp 四上第四单元第二课时线的认识 (二) 课件.ppt 四上第四单元第二课时线的认识(二)教学设计.doc 四上第四单元第二课时线的认识(二)试卷.doc

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  • ID:3-4880632 [精]第四单元第五课时大约是几倍和几倍多一些的问题(教案+课件+练习)

    小学数学/冀教版/三年级上册/四 两、三位数除以一位数/2 两位数除以一位数

    三上第四单元第五课时大约是几倍和几倍多一些的问题 课件:18张PPT 冀教版数学三年级第四单元第五课时大约是几倍和几倍多一些的问题教学设计 课题 大约是几倍和几倍多一些的问题 单元 四 学科 数 学 年级 三  学习 目标 结合年龄问题,经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。 能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果。 体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识。  重点 选择合适的信息提出问题并解决问题,解大约是几倍和几倍多。  难点 选择合适的信息提出问题并解决问题,解大约是几倍和几倍多。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、复习导入。 1、列 竖 式 计 算。 85÷ 8 = 69÷5= 2、 买一个蛋糕的钱能买几块士力架?  3、填 空 1)4的6倍是( )。 2)48是8的( )倍。 谈话:今天我们继续来研究除法。  学生独立完成两个练习。  通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。   一、学习两位数除以一位数有余数的除法 课件出示例3情境图。  提出要求:从上面的师生谈话中,选择信息提出问题并解答。 教师根据学生的汇报总结: 问题一:老师的年龄是丫丫的几倍? 32÷8=4 问题二:爷爷的岁数是聪聪的几倍? 65÷9=7…… 2(岁) 3、议一议: 爷爷的岁数不是聪聪的整倍数,怎么办呢? 4、教师根据学生的汇报总结: 这种情况有两种表示方法:  5、问题三:再过一年,老师的年龄还是丫丫的4倍吗? 教师订正。 课堂练习。 选一选。  狗的体重可能是( )千克。 A 20 B 24 C 26 小蜗牛找家。  3、汽车的速度是每小时85千米,叔叔步行的速度是每小时6千米,汽车的速度大约是步行速度的多少倍? ================================================ 压缩包内容: 三上第四单元第五课时大约是几倍和几倍多一些的问题 课件.ppt 三上第四单元第五课时大约是几倍和几倍多一些的问题教学设计.doc 三上第四单元第五课时大约是几倍和几倍多一些的问题练习.doc

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  • ID:3-4880626 [精]第四单元第四课时两位数除以一位数有余数的除法(教案+课件+练习)

    小学数学/冀教版/三年级上册/四 两、三位数除以一位数/2 两位数除以一位数

    两位数除以一位数有余数的除法 课件:21张PPT 冀教版数学三年级第四单元第四课时两位数除以一位数有余数的除法 教学设计 课题 两位数除以一位数有余数的除法 单元 四 学科 数 学 年级 三  学习 目标 结合皮球装箱问题,经历自主探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。 掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法。 能与他人交流自己解决和思考问题的过程,体验数学计算和实际生活的联系。  重点 掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法。  难点 掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、复习导入。 1、列 竖 式 计 算。 76÷ 4 = 84÷6= 2、 三年(2)班有56人,每4人一小组,能分成几个小组?  教师订正。 谈话:今天我们继续来研究除法。  学生独立完成两个练习。  通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。   一、学习两位数除以一位数有余数的除法的笔算方法 课件出示例2情境图。 幼儿园有82个皮球。  出示问题:(1)每6个装一盒,需要多少个盒子? 思考:你从上面的情景中了解到哪些数学信息? 教师根据学生的回答总结: 条件: 1、一共82个皮球; 2、每6个放一盒。 问题: 需要多少个盒子? 2、解决问题。 教师提问:你怎么解决这个问题呢? 教师根据学生的回答总结: 列式为:82÷6=( )(个) (3)议一议:怎么计算呢? (4)教师根据学生的回答总结: 竖式:  这个4是剩下的4个,叫余数。 (5)小组讨论:需要几个盒子? 教师总结:剩下的4个还需要装一个盒子里,所以需要14个盒子。 3、出示问题(2) 每8个装一盒,需要多少个盒子? 学生自己试试。 教师提示:你遇到了什么问题: 教师讲解:  为什么要在个位商写0?因为 2除以8不够除,单这位不能空着,所以用0来占位。 (4)议一议:怎样计算有余数的除法? 试一试。 把82个小皮球分给各班小朋友,每个班分7个,最多能分给几个班? ================================================ 压缩包内容: 三上第四单元第四课时两位数除以一位数有余数的除法教学设计.doc 三上第四单元第四课时两位数除以一位数有余数的除法试卷.doc 两位数除以一位数有余数的除法 课件.ppt

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  • ID:3-4880622 [精]第四单元第六课时三位数除以一位数的笔算及验算方法(教案+课件+练习)

    小学数学/冀教版/三年级上册/四 两、三位数除以一位数/3 三位数除以一位数

    三位数除以一位数的笔算及验算方法 课件:21张PPT 冀教版数学三年级第四单元第六课时教学设计 课题 三位数除以一位数的笔算及验算方法 单元 四 学科 数 学 年级 三  学习 目标 结合情境图,经历自主探索三位数除以一位数商三位数除法的计算和验算方法的过程。 能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算和验算。 养成良好的书写习惯和认真仔细的学习态度.积极参与数学学习活动,获得良好的学习体验,增强学好数学的信心。  重点 能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算和验算。   能正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算和验算。   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 一、复习导入。 1、列 竖 式 计 算。 7 8 ÷ 6 = 9 4 ÷ 8 = 2、两位数除以一位数的方法是什么? 教师订正。 谈话:今天我们继续来研究除法。  学生独立完成练习,回答老师提出的问题。  通过复习以往的知识引出本课内容。让学生感觉到知识的连续性。   一、学习三位数除以一位数的笔算及验算方法课件1、出示例1情境图。 李叔叔从果园摘了一车苹果到市场上卖。  出示问题: 你从上面的情景中了解到哪些数学信息? 教师根据学生的回答总结: 条件: 1)上午卖出435元; 2)每千克3元。 问题: 卖出去多少千克苹果? 列式为: 435÷3=( )(千克) 2、解决问题。 教师讲解列竖式计算: 从高位除起; 1为什么写在百位上? 4个百里面有100 个3,所以1要写在百位上。 (3)4减3等于1,这个1代表100. (4)你能继续算下去吗? (5)教师订正。 3、提出问题:除得对吗?我们需要验算一下。怎么验算呢? 对,我们用算出的145千克乘每千克的价钱,看是否等于买的钱数。你自己试一试。 教师订正。 结果是435元,说明我们的计算时对的。 试一试。 计 算 并 验 算 5 9 5 ÷ 5 = 9 3 6 ÷ 4 = ================================================ 压缩包内容: 三上第四单元第六课时三位数除以一位数的笔算及验算方法教学设计.doc 三上第四单元第六课时三位数除以一位数的笔算及验算方法练习.doc 三位数除以一位数的笔算及验算方法 课件.ppt

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  • ID:3-4878819 [精]3.7 正多边形(课件+学案)

    初中数学/浙教版/九年级上册/第3章 圆的基本性质/3.7 正多边形

    中小学教育资源及组卷应用平台 1.求正七边形的内角的度数. 解:. 2.已知一个正多边形的内角是140°,它是几边形? 解:9边形. 3.已知正六边形ABCDEF(如图). (1)用直尺和圆规作它的外接圆. (2)求证:CF是它的外接圆的直径. 解: (1)略. (2)证明:设正六边形的圆心为O,由正六边形的定义,得AB=BC=CD=DE=DF=FA, ∴======60°, ∴∠COD=∠DOE=∠EOF=60°, ∴∠FOC=∠COD+∠DOE+∠EOF=3×60°=180°, ∴CF是⊙O的直径. 4.如图,正五边形ABCDE内接于⊙O,求∠ABD的度数. 解:72°. 5.用直尺和圆规作如图图案(尺寸大小不限). 解:略. 6.尺规作图特有的魅力曾使无数人沉湎其中,连当年叱宅风云的拿破仑[1769~1821年]也不例外.下面一道题传说是拿破仑考他的大臣的,你想试一试吗? 只用圆规把一个圆四等分. 解:将圆6等分,设其中四个分依次点为A,B,C,D;分别以A,D为圆心,AC长为半径画弧相交于E;则OE即为四等分圆的弦长.若圆半径为1,容易证明OE=. 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源及组卷应用平台 3.7 正多边形 学习目标 1.了解正多边形的概念. 2.了解正多边形与圆的关系:任何一个正多边形都有一个外接圆. 3.了解正多边形的一般画法. 4.会用尺规作正六边形. 学习过程 正多边形的定义 正多边形的性质 例1已知一个正多边形的内角为176.4°,这个正多边形是几边形?有没有内角为100°的正多边形? 1.如图,已知正三角形,用直尺和圆规作它的外接圆. 2.如图,已知正方形,用直尺和圆规作它的外接圆. 例2 如图,已知⊙O,用直尺和圆规作⊙O的内接正六边形. 我们来探索正多边形的轴对称性和中心对称性. 1.正三角形和正方形都是轴对称图形吗?都是中心对称图形吗? 2.填写下表. 正五边形正六边形正七边形正八边形中心对称轴对称对称轴条数 3.用命题的形式概括正n边形的中心对称性和轴对称性,以及轴对称图形的对称轴的条数. 作业题 1.求正七边形的内角的度数. 2.已知一个正多边形的内角是140°,它是几边形? 3.已知正六边形ABCDEF(如图). (1)用直尺和圆规作它的外接圆. (2)求证:CF是它的外接圆的直径. 4.如图,正五边形ABCDE内接于⊙O,求∠ABD的度数. 5.用直尺和圆规作如图图案(尺寸大小不限). 6.尺规作图特有的魅力曾使无数人沉湎其中,连当年叱宅风云的拿破仑[1769~1821年]也不例外.下面一道题传说是拿破仑考他的大臣的,你想试一试吗?只用圆规把一个圆四等分. 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 数学浙教版 九年级上 3.7 正多边形 3.7 正多边形 教学目标 1.了解正多边形的概念. 2.了解正多边形与圆的关系:任何一个正多边形都有一个外接圆. 3.了解正多边形的一般画法. 4.会用尺规作正六边形. 重点与难点 1.本节教学的重点是正多形的概念和与圆的关系. 2.正六边形的尺规作图是本节教学的难点. 这个美丽图案的主体部分由一些多边形构成,你发现这些多边形有什么特别之处吗? 我们把各边相等、各内角也相等的多边形叫做正多边形. 思考 1.各边相等但各内角不相等的多边形是正多边形么? 2.各内角相等但各边不相等的多边形是正多边形么? 请举例说明. 根据正多边形的边数的不同,分别把它们叫做正三角形、正方形、正五边形、正六边形等. 回顾之前所学正多边形的性质还有哪些? 正n边形的每个内角度数: 正n边形的每一个外角度数: 例1已知一个正多边形的内角为176.4°,这个正多边形是几边形?有没有内角为100°的正多边形? 解:设正多边形的边数为n,由内角为176.4°, 得=176.4,解得n=100. 所以内角为176.4°的正多边形为100边形. 设正n边形的内角为100°, 则=100,解得n=4.5. 因为n应是整数,所以不存在内角为100°的正多边形. 1.如图,已知正三角形,用直尺和圆规作它的外接圆. 2.如图,已知正方形,用直尺和圆规作它的外接圆. 对于任意一个正三角形和正方形都能作出它的外接圆.我们把经过一个正多边形的各个顶点的圆叫做这个正多边形的外接圆,这个正多边形也就叫做圆内接正多边形,任何正多边形都有一个外接圆. 例2 如图,已知⊙O,用直尺和圆规作⊙O的内接正六边形. 我们来探索正多边形的轴对称性和中心对称性. 1.正三角形和正方形都是轴对称图形吗?都是中心对称图形吗? 2.填写下表. 3.用命题的形式概括正n边形的中心对称性和轴对称性,以及轴对称图形的对称轴的条数. 正五边形 正六边形 正七边形 正八边形 中心对称 轴对称 对称轴 条数 √ √ √ √ √ √ 5 6 7 8 小 结 1.求正七边形的内角的度数. 2.已知一个正多边形的内角是140°,它是几边形? 3.已知正六边形ABCDEF(如图). (1)用直尺和圆规作它的外接圆. (2)求证:CF是它的外接圆的直径. F E D C B A 4.如图,正五边形ABCDE内接于⊙O,求∠ABD的度数. O E D C B A 5.用直尺和圆规作如图图案(尺寸大小不限). 6.尺规作图特有的魅力曾使无数人沉酒其中,连当年叱宅风云的拿破仑[1769~1821年]也不例外.下面一道题传说是拿破仑考他的大臣的,你想试一试吗? 只用圆规把一个圆四等分. 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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  • ID:3-4878320 [精]3.3.1一元一次方程的解法-移项(课件+教案+练习)

    初中数学/湘教版/七年级上册/第3章 一元一次方程/3.3 一元一次方程的解法

    3.3.1一元一次方程的解法-移项:22张PPT 湘教版数学七年级上3.3.1一元一次方程的解法教学设计 课题 一元一次方程的解法 单元 3 学科 数学 年级 七  学习 目标 1.进一步巩固等式的性质; 2.理解移项的概念,并且会正确地移项; 3、利用移项解简单的一元一次方程.  重点 移项解简单的一元一次方程.  难点 熟练地用移项法解一元一次方程   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 课件展示问题: 约公元820年,中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书,重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本为《对消与还原》.“对消”与“还原”是什么意思呢? 师:这节课我们就一起来解方程.  学生思考,带着问题参与新课.  通过介绍,激发学生的认知兴趣。  讲授新课 课件展示 动脑筋 某探险家在2002年乘热气球在24h内连续飞行5129km.已知热气球在前12h飞行了2345km,求热气球在后12h飞行的平均速度. 师:本问题涉及的等量关系有: 湘教版数学七年级上3.3.1一元一次方程的解法-移项练习题 一、选择题 1.下列方程变形是移项的是 (  ) A.由3=8/3x得,9=8x B.由x=-5+2x,得x=2x-5 C.由2x-3=x+5,得x-3/2=x/2+5/2 D.由1/2y-1=1/3y+2,得1/2y-1/3y=2+1 2.解方程-3x+5=2x-1,移项正确的是(  ) A.3x-2x=-1+5 B.-3x-2x=5-1 C.3x-2x=-1-5 D.-3x-2x=-1-5 3.设P=2y-2,Q=2y+3,有2P-Q=1,则y的值是( ) A.0.4 B.4 C.-0.4 ================================================ 压缩包内容: 3.3.1一元一次方程的解法-移项.pptx 3.3.1一元一次方程的解法-移项教学设计.docx 3.3.1一元一次方程的解法-移项练习题.docx

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  • ID:3-4878300 [精]3.1建立一元一次方程模型(课件+教案+练习)

    初中数学/湘教版/七年级上册/第3章 一元一次方程/3.1 建立一元一次方程模型

    3.1建立一元一次方程模型:25张PPT 湘教版数学七年级上3.1一元一次方程教学设计 课题 一元一次方程 单元 3 学科 数学 年级 七  学习 目标 1.通过观察、归纳一元一次方程的有关概念,并掌握检验未知数的值是否是方程的解的方法。 2.在具体情景中,初步感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。 3、通过本节课的学习,培养学生抽象概括等能力.  重点 一元一次方程的有关概念  难点 方程模型及方程思想的初步理解   教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 设计意图  导入新课 课件展示问题: 1、根据条件列出式子 ①比b大8的数: 。 ②a的2倍与6的差: 。 ③x的一半减去8: 。 ④x的5倍与y的2倍的商: 。 2、根据条件列出等式: ①比b大8的数等于5: 。 ②a的2倍与6的差为7: 。 ③x的一半比8大10: 。 ④比a的3倍小4的数等于a与b的差: 。 师:所填的这些有什么不同吗?  学生思考,根据条件填空,带着问题参与新课.  回顾旧知识,让学生认识到知识的衔接性,从而激发学生的认知兴趣。  讲授新课 课件展示 问题1:请你表示出下面两个问题中的等量关系.(1)甲、乙两站之间的高速铁路长1068km,“和谐号”高速列车从甲站开出2.5h后,离乙站还有318km. 该高速列车的平均速度是多少?  生:设高速列车的平均速度为x km/h,我们可以用含x的式子表示上述等量关系,即2.5x+318=1068 ① (2)?如图,一个长方体的包装盒,长为1.2m,高为1m,表面积为6.8平方米. 这个包装盒的底面宽是多少?  湘教版数学七年级上3.1建立一元一次方程模型练习题 一、选择题 1.下面属于方程的是(  ) A.x+5 B.x-10=3 C.5+6=11 D.x÷12>20 2.下列方程是一元一次方程的是( ) A.4x+2y=3 B.y+5=0 C.x2=2x﹣l D. +y=2 3.若x=1是关于x的方程x+1=﹣x﹣1+2m的解,则m=( ) A.1 B.2 C.3 ================================================ 压缩包内容: 3.1建立一元一次方程模型.pptx 3.1建立一元一次方程模型教学设计.docx 3.1建立一元一次方程模型练习题.docx

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