四点分散 【授课课题】 四点分散 【授课类型】 新授课 【教材分析】 本节课的内容是由北京师范大学出版社出版的《书法练习指导》三年级下册第十五课时的内容，这节课主要介绍用毛笔写四点分散的方法。 【学情分析】 本节课的教学对象是三年级的学生，二年级的时候学过硬笔书法，这学期学习毛笔以及如何用毛笔写字，有利于培养孩子低段的书写习惯，传承中国文化。 【教学目标】 1.认知性目标：四点分散的形态特点。 2.动作技能目标：掌握四点分散的书写技巧。 3.能力情感目标：培养观察、分析、互相合作、自主探究的学习能力；使学生逐渐养成规范、端正的书写态度，提升审美素养。 【教学重点】 四点分散的书写方法。 【教学难点】 描仿好以四点分散组合的例字。 【教学方法】 问题启发法、讲授演示法、观察分析法、练习体验法。 【教学资源】 毛笔 水字帖 【教时安排】 1课时 【教学过程】 导入：（检查学生学习用具） 1.板书课题 2.激发兴趣；出示课文的范字挂图 新授： （环节一）四点分散的认识 观看视频，出示四点分散的笔画，让学生观察笔画的形态特点。 四点分散的视频方法讲解，引导学生分析笔画的书写顺序。 （环节二） 1.出示四点分散的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。 2.教师讲解示范笔画的写法 （环节三）根据例字讲解： 书写要点： ①字中四个分散的点虽然是较小的笔画，但对整个字的结构所起到的作用不可小看。 ②点与点之间往往相互呼应，有着内在的关联。 ③在不同的字中，点的形态变化多样。 （环节四）学生练习。 气（氣:点向心，整齐有序。） 炎（左右呼应，整体有序。） 并（並:上下呼应，整齐有序。） （环节五）拓展园地。 书法园地：认识赵孟

课题 　左撇右点 课时 1课时 教学目标 1、认识左撇右点中撇和点的关系。 2、掌握字中左撇右点的处理方法。 3、掌握教材中范字的书写方法。 4、理解结构的含义。 教 材 分 析 学情分析 三年级学生的观察、模仿能力很好，课堂上能积极地发言、并分析字的结构。少数同学 上课注意力不集中，坐姿以及握笔姿势需要老师提醒，经过这学期的学习，对于基本笔画有了初步的了解，但还不熟练。三年级的学生集体荣誉感很强，喜欢小组合作、比赛等课堂教学方式。 重点 难点 1、认识左撇右点中撇和点的关系。 2、掌握字中左撇右点的处理方法。 3、掌握教材中范字的书写方法。 4、理解结构的含义。 教具 准备 　字帖、毛笔、水写布 教学过程 一、组织教学 检查学生学具准备情况。强调坐姿，稳定学生情绪。 二、结构的含义 1、介绍结构的定义。 2、结合具体例字，分析结构所包含的两个方面。 3、向学生讲明掌握结构规律与方法对书法学习的意义。 三、左撇右点中撇和点的变化 1、导入新课 向学生出示两鸡相斗的图片，请学生大胆联想：看到这幅图你能联想到汉字里由两个笔画组成的部件？ 教师：今天我们就来学习第14课《左撇右点》。 2、左撇右点中撇和点的变化。 （1）请学生观察教材中的三个范字并思考：在左撇右点的字中，撇和点的形态都有哪些不同和变化呢？ （2）请学生回答上面的问题，教师对学生的回答归纳和总结。（在左撇右点中，撇和点的变化主要体现在撇和点的长短、粗细、曲直、方向、高低等方面） 四、“六”与“其”的分析与书写 1、引导学生分析“六”的用笔与结构特征。 （1）引导学生找出范字“六”中的主笔，并分析首笔点的形态特征。（字中主笔为横，首笔点为竖点，起笔处粗大，写得比较夸张） （2）引导学生观察字下部撇与点的长短、粗细与曲直。（撇写得较长、较瘦、较曲，点写得较短、较粗、较直） （3）引导学生分析“看看想想”第一幅“撇底点高”。 2、引导学生分析“其”的用笔与结构特征。 （1）提示学生注意字中四横的长短和间距，并注意左右两竖的长短与高低。 （2）引导学生分析“看看想想”第三幅图“撇高点低，撇大点小”。 3、请学生代表上台书写“六”，其他学生认真观看。 4、请学生对上台所写的“六” 进行评价，教师归纳总结，并对其作出批改。 5、教师示范书写“其”，边书写边强调书写要领，学生仔细观察。 6、教师提出练习要求，学生练习“六”“其”教师巡视指导。 五、“典”的分析与书写 1、引导学生观察范字“典”中上下相邻两个横向笔画之间的间距。（间距大致相等） 2、提示学生注意字中四个竖向笔画的方向、曲直和左右相邻竖画的间距。 3、引导学生分析“看看想想”第三幅图“上下呼应”。 4、全体学生试写一个“典”。 5、选出代表习作引导学生来点评，教师归纳总结。 6、教师示范书写“典”，边书写边强调书写要领，学生仔细观察。 7、学生继续练习“典”，教师巡视指导。 六、总结 师：本节课我们 学习了哪些内容？能谈谈你们的收获或遗憾吗？ 练 习 设 计 　书写练习 第14课

一撇一捺点亮人生 ----《撇捺组合》教案 教学目标: 1、初步掌握撇捺组合在字上、字中、字下不同位置的结构规律,培养学生观察能力和良好的书写习惯。 2、通过书写指导,让学生懂得相互配合的道理,提高审美力。 3、让学生体会中国汉字独有的文化魅力，传承文明，激发爱国之情。 教学重点:运笔过程和撇捺在字中的组合规律。 教学难点：良好的书写习惯。 教学过程: 一、谈话导入 1、唱写字歌 同学们这节课我们继续学写字。今天我们学的是撇捺组合字。写字之前,我们来唱写字歌, 写字歌 学写字,要牢记 头正身直两脚平 眼离书本约一尺 手离笔尖约一寸 胸离桌沿约一拳 三个一,要做到 字写工整视力好 师；好,我们对照着写字歌,一起来摆摆写字姿势。希望小朋友每次写字的时候都要注意正确的写字姿势和握笔姿势。做好三个一,老师相信大家肯定能把字写好 二、新授 (一)撇捺在中 1、瞧,老师还给大家带来了一些生字宝宝,(出示:茶、答、含、分、夹、吴)我们来和它们打打招呼吧(齐读) 2、师:仔细看,这三组字有什么共同点? 生:都含有撇捺。 师:你真会观察,那哪个小朋友能用你的火眼金睛看看这些字中的撇捺分别在什么位置? 生:茶和答的撇捺在中间,含和分的撇捺在上面,夹和吴的撇捺在下面。(出示) 师:是的,撇捺在上的字是？撇捺在中的是？撇捺在下的是？ 师:我们先来看第一组字:茶和答。我们来比较这两组字(出示)你觉得哪一组写得漂亮?,为什么这样写比较好呢? 生1:撇捺很舒展 师:对,再看看,这字里的撇捺像什么呀? 生2:撇捺像裙子 师:对,像飘起来的裙子,多美的比喻。还像什么? 生3:鸟的翅膀 师:对,舒展开的撇捺在字的中间就像展开的鸟翅一样,那们就可以说“撇捺在中如鸟翅,左右舒展要大方”。我们再看看,撇捺除了要写得舒展,还要注意什么? 师:是的,捺的位置注意了不能比左边的撇低 2、师:先看老师写一下“茶”这个字。爱学习的同学肯定在跟老师一起写呢。(师范写,学生书空) 师:茶是上面草字头,横要写得稍长些。接下来写撇捺,撇捺应怎么写?能看着口诀说一说吗? 生齐说:撇捺在中如鸟翅,左右舒展要大方。 师:对,要写舒展,两点不要超过钩。 师:同学们是不是也想试试了?下面请同学们在练习纸上描2个写1个 写字时可要注意写字姿势哦！同学做到了三个一、同学们今天进步很大！ 师:写好的同学用姿势告诉老师你写完了。有哪些小朋友特别有自信,愿意上来展示一下你的字的?(师评:勇敢是迈向成功的第一步)2个好1个差(选2个书写漂亮的练习纸) 师:我们先重点看看她的撇捺写得怎么样? 生:写得很漂亮，写得很舒展 师:是的,她注意到了撇捺在中。生齐说:如鸟翅,左右舒展要大方。 师:她写得可真漂亮,老师给漂亮的字画上红圈圈。(挑选一个字稍差点学生的作业纸) 师:我们再看看这位同学的字,他的撇捺写得怎么样?你的眼神真尖,你有什么建议送给他?撇捺在中的时候,要怎么书写? 生:撇捺在中如鸟翅,左右舒展要大方 师,刚才他给你提的建议你能接受吗?相信你会写得更好的 师:接着在后面继续描2个写1个吧,看看我们小朋友有没有进步。再出示写得有进步的同学的作业纸。我们再来看看这位同学的字,他这次写得比刚才有没有进步呢? 师:是的,他这次注意到了撇捺在中要写得舒展些了,真了不起。 2、我们再来看看答这个字,它也是撇捺在中的字,我们写这个字的时候要注意些什么呢? 生:舒展 师:恩对,那同学们能不能自己把这个字写好呢,好,请你们描2个写1个。这次老师没有提醒,同学们也注意到了写字姿势呢,真棒!?(选2个好的,1个不好的) 师:希望你们有更大的进步,接下去描2个写1个吧 (二)做写字操 你们刚才写得认真、坐得端正,观察得也很仔细,现在我们休息一下,跟着老师做一做写字操,放松一下。(播放写字操视频)?(三):撇捺在上、在下 师:刚才我们了解了撇捺在中的写法,下面我们就来看看撇捺在上、在下这两种情况的写法。 1、出示第二组字:“含、分”看看撇捺在上时有什么点?(师提示:可以比喻成什么;可以以横中线为准发现撇捺的收笔位置) 师:撇捺在上的这两个字还要注意什么呢?看(出示辅助线) 生:左低右高 生:左低右高 小结:也就是“撇捺在上像把伞,左低右高盖下边。”(出示) 看老师来写写“含”个字,师范写 师:在写“含”的时候,首先上面的撇捺怎么写呢? 生齐说:撇捺在上像把伞,左低右高盖下边 师:很好,接下来写“口”的时候注意不能封死。下面请同学们在作业纸上描2个写1个。生练习,师巡视,注意提醒写字姿势 师:我们来看看这个同学的字,写得怎样?他的字的撇捺有没有做到“撇捺在上像把伞,左低右高盖下边”? 师:请同学们在你的练习纸再练写1个。我们来看看他的字有没有进步！看来我们已经领悟了撇捺在上的字的要领了,能不能用同样的方法,写写这个“分”字呢?描2个写2个。 注意看好老师屏幕上的辅助线 师；同桌之间互相评一评,选出最漂亮的1个字,给它画上红圈圈。描红的字也可以,谁来推荐推荐你同桌的字给大家欣 师:好,我们来欣赏一下,看看撇捺达到要求了吗? 师:确实很漂亮,真了不起！有没有觉得你同桌的字有需要改进的?你想给他提提建议的? 2、再看看这两个字“夹吴”,撇捺在下有什么特点?最下面的这一撇一捺又可以比喻成什么呢? 生:人的腿; 师:对,撇捺在字中就像分开的两条腿,下边基本在同一水平线上,不偏不斜才能保证整个字的平稳。)(相机用红色粉笔画出辅助线)像前面那样,老师也给大家总结了它的结构特点。顺势引出:撇捺在下如双腿,左右持平求稳固” 3、这次呀,老师要给你们增加难度了,请小朋友对照着范字,自己写一写,仍然描2个写2个 师:老师发现这个小朋友的字写得特别漂亮,我们来欣赏一下 师:老师想请你当当小老师,给大家介绍一下,你怎么能写得那么好的? 师:真了不起,我们其他小朋友可要向她学习哦 三、总结 师:同学们们,今天我们一起学习了带有撇、捺组合的汉字。那么以后遇到这一类的字,写时应该注意些什么呢? (出示:撇捺在中如鸟翅,左右舒展要大方撇捺在上像把伞,左低右高盖下边撇捺在下如双腿,左右持平求稳固) 师:要想把字写好,除了要注意书写方法,还要注意写字姿势和握笔姿势,相信小朋友们的字会越写越美!

组合笔画书写 《弯钩、横撇弯钩、卧钩、斜钩、横斜钩》教学设计 【教学目标】 1、认识弯钩、横撇弯钩、卧钩、斜钩和横斜钩5个笔画的基本特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。 2、通过观察比较，掌握书写弯钩、横撇弯钩、卧钩、斜钩和横斜钩的基本方法，明确用铅笔写好它们的要求。 3、在写字过程中，感受笔画的线条美，激发写字的兴趣。 4、养成正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 【教学重点】 让学生掌握弯钩、横撇弯钩、卧钩、斜钩和横斜钩5个笔画的写法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 课前准备检查 1、课前准备检查，按要求做到才能盖章。 1、铃声一响回座位 2、笔袋要往中间靠 3、楷书练习要打开 4、安静趴下不讲话 2、表扬按要求做到的小组，加奖章。 二、复习巩固正确的书写姿势（10分钟） 1、请同学们翻开《硬笔楷书练习》28页，我们小结一下组合笔画一的作业，今天我们要展示的优秀作业是： 另外同样获得A+++的同学： 表扬A++的同学： 表扬A+的同学： 书写有进步的同学： 2、没能获得表扬的同学主要是弯要圆没掌握到位，上周四午会时欧阳老师已经跟相关的孩子一个个说清楚了，这里就不重复了。组合笔画除了要掌握弯要圆的书写要领，还要掌握折有角的书写要领。下面请同学们翻开《硬笔楷书练习》33页，我们再来复习巩固折有角的书写要领。书写时要做到折角有力，还要注意折角的不同方向。下面我们运用正确的书写姿势再次巩固练习一下。 3、好，坚持正确的书写姿势，我们要做到：身坐正，腰挺直，臂打开，一尺远，一拳头，脚放平，一寸距，二指圆，三指齐，笔斜靠，虎口边，掌心空，腕用力，提起笔，来练字。 4、开始书写，老师检查书写姿势，看谁能拿到坐姿正确和握笔正确章。（按要求做到的老师会打上勾，没做到的老师会提个醒，如果笔画写完了，老师还没检查到，就要保持正确的姿势等待老师检查，老师看看谁是最有毅力的孩子。） 5、小结书写姿势：小铅笔，要休息，轻轻放下坐端正。二指圆很多同学都记住了，但坚持的时间还不够长。第二个呢，就是所书写的笔画汉字必须是正对眼前，不能身子歪斜，要学会边写边移动本子。我们还要牢记：只要我们一拿起笔写字，就要时刻坚持正确的书写姿势并认真书写，就算是欣赏时画个小鸡蛋，也要认认真真、工工整整地圈出来，不能随便。好，今天的复习巩固就到这。 三、复习回顾，引出新课（3分钟） 1、同学们，还记得上几节课，我们学习了哪些带钩的笔画吗？ 学生说，老师范写带钩的笔画。 板书：竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩、横折钩、横折折折钩 看来同学们都把这些笔画记在脑海里了。 2、钩画——在字体中起着连带与呼应的作用。它总是附在横、竖等笔画的末端。如果能把钩画写得短小、尖锐、有力、规范，那么写出来的字就会显得特有笔锋，特有轻重变化，字体看起来就会显得特别的精神漂亮。所以，我们一定要把钩画学好、练好、写好。那么，今天我们继续学习钩的另外5种写法。它们分别是弯钩、横撇弯钩、卧钩、斜钩和横斜钩，这几个笔画书写起来和以前的笔画有所不同，难度会大一点，希望同学们上课能专心听讲、细心观察，积极思考和认真练习，这样，即使难度再大，我们同样可以轻松掌握。大家有信心吗？ 三、学习新笔画（25分钟） （一）讲解“弯钩”的书写要领。 1、 请同学们轻轻翻开《硬笔楷书练习》P33。现在我们来学习第一个笔画“弯钩”。 2、“弯钩”怎样写呢？请看老师范写，边看边思考：这个“弯钩”运笔的轻重变化，落笔位置和书写特点。小眼睛，看黑板。 师边范写边分析：在田字格的竖中线上起笔，从轻到重弧弯向下，在竖中线上顿笔，最后向左上钩出。 再看老师范写一遍，边看边跟老师说口诀：从轻到重弧弯向下，顿笔轻轻钩出。 举起右手，准备书空：从轻到重弧弯向下，顿笔轻轻钩出。 3、要想把弯钩写漂亮，还得要细心观察，找出关键点。 4、好，现在我们来圈画弯钩的关键点，拿起笔，脚平放，一拳一尺和一寸。 边圈画边分析：起笔轻，收笔轻；起笔竖中线，钩出锋竖中线；弯要弧，钩轻短。 7、为什么起笔和钩出锋要在同一条直线上呢？大家看老师的书写，看看不在同一条直线上会出现什么情况？出示田字格范写。对呀，一个仰头站不稳，一个驼背弯腰，我们书写时可不能出现这种情况。起笔和钩出锋一定要在同一条直线上。好，弯钩怎样写？这样写：从轻到重弧弯向下，顿笔左上钩出。 （二）讲解“横撇弯钩”的书写要领。 1、 在“弯钩”的基础上加上一个“横撇”，就组成为了一个新的组合笔画，叫“横撇弯钩”，指板书：横撇弯钩。 2、“横撇弯钩”怎样写呢？请看老师范写，边看边想想：“横撇弯钩”和“弯钩”书写时有什么相同和不同的地方。 3、再看老师写一遍，边看边跟老师念口诀：顿笔写小横撇，轻到重重到轻写小弯钩。 举起右手，准备书空：顿笔写小横撇，轻到重重到轻写小弯钩。 4、我们马上对比一下，弯钩和横撇弯钩的区别在哪里？ 5、边分析边圈画：起笔重，收笔轻；笔画写在右上格，起笔在竖中线，钩不超过横中线；上下要对齐。 6、现在，我们一起练习书写“弯钩”“横撇弯钩”的书写，师行间巡视辅导。 A、检查握笔。 B、指导第1、2组书写。 过渡：同学们可真厉害，一下子就学会了两个这么难的笔画。剩下的三个笔画我们有信心学好吗？有，那我们继续坚持。 （三）讲解“卧钩”“斜钩”和“横斜钩”的书写要领。 1、示范笔画：卧钩、斜钩和横斜钩。 认识这三个组合笔画，说出它们的名称。 2、让我们比一比这三个组合笔画的书写有什么相同和不同的地方。体会“卧”与“斜”的不同。 边说边圈画出关键点。 相同：它们都有钩。 不同： 卧钩：更加平一些； 斜钩：更加斜一些； 横斜钩：多了一横。 卧钩：起笔轻，收笔轻，向右写弧线，顿笔左上钩出。 斜钩：起笔重，收笔轻，右下弧直行笔，顿笔向上钩出。 横斜钩：横在上半格起笔，起笔重，收笔轻，右下弧直行笔，顿笔向上钩出。 卧钩：写在下半格。 斜钩：斜钩穿过中心点。 横斜钩：转折压在竖中线，斜钩穿过中心点。 好，同学们可真会观察比较，现在再看老师写一写，边看边跟老师说口诀。 卧钩：从轻到重向右写弧线，顿笔左上钩出。 斜钩：顿笔向右下弧直行笔，顿笔向上钩出。 横斜钩：顿笔写短横，顿笔写斜钩。 3、现在我们一起试一试，写一写这三个笔画，拿起笔，脚平放，一拳一尺和一寸。学生练习书写，师行间巡视辅导。A、检查握笔。 B、指导第3、4组书写。 4、展示学生作业进行评讲。提醒：斜钩不能太直，卧钩不能太弯。 四、课堂总结 今天我们学习了弯钩、横撇弯钩、卧钩、斜钩和横斜钩5种钩画的写法，书写时钩画一定要写得短小、尖锐、有力、规范，只要我们做到认真观察，注意模仿，就一定能写出漂亮的笔画。还要牢记，任何时候拿起笔不管你要写什么，都是在练字，而不是只是写字课时才叫练字。 五、板书设计： 弯 横 卧 斜 横 组合笔画 钩 撇 钩 钩 斜 弯 钩 钩 4

9.两横并排 教学内容：北师大三年级书法下《两横并排》“二”，“夫” 教学目标：能工整书写“二”，“夫”两字，有一定的书法美感； 体会两横并列（“二”，“夫”）时要注意避复； 体会不同笔画组合时要注意斜中有正，有收有放； 继续在书法学习中掌握巩固运笔方法； 继续了解中国书法独特的艺术美，培养学生热爱书法艺术的情感。 教学重难点：“二”，“夫”两字中两横并排时笔画的安排处理 教学重难点：“夫”的撇，捺两笔写法 教学准备：笔墨纸砚，PPT，投影 教学过程： 谈话引入： 1.谈话激趣：同学们，今天有好多老师来看我们学习毛笔书法，你们一定是最棒的。有信心吗？还不够大声，有信心吗？ 2.回顾，儿歌：温故而知新。请看，（出示）这些是我们前面学习的例字，出自唐代著名书法家欧阳询的《九成宫》。 这是我们学的基本笔画，欧体字在基本笔画上有着自己独特鲜明的特点。请看。（出示齐读） 点如瓜子撇如刀，横平竖直捺如帚。 3. 复习长、短横： 我们先来复习一下基本笔画里面长横的写法，请看（水写，说要领）。 （方笔起笔，然后调锋向右，笔画运行中逐渐变细，过中线后又慢慢变粗，最后向右下方略加停顿，提笔收于一点。注意笔画要写得直。） 大家练习一次，写完就坐正。 好！我们再来练习一下短横。（水写，说要领） （斜笔切入，然后折笔向右上行，逐步用力变粗，轻微上翘，最后收于一点。） 大家练习一次，写完就坐正。 4.揭题，板书 大家猜猜，我们今天学习的内容会与什么有关？ 对，今天我们就来重点学习当两个横画（点击课题）并排组合在一起的变化。（板、读课题“两横并排”） 二、新授： （一）探究“二”字 1.分析“二”字变化： 两横并排，就可以组成一个“二”字，这时两横必定有长短的变化。请看，这是印刷的楷体“二”字（出示田字格中的“二”）。这是欧体字的“二”字。请仔细观察，在书写上它们有什么不同？（左下出示碑帖，右出勾边“二”字，并出示衬底的田字格） （学生交流2-3人） A顺畅：是的，在方向上，两笔比较平；在长短上，上短下长比较明显；与印刷的“二”字相比，长横稍短，比较粗壮，像两根横梁，更显得厚重。 B不顺畅：观察笔画的组合，要看方向、长短、粗细的变化，感受用笔的力道。在方向上，两横都比较（出示中心线，生补充“平”）；在长短关系上（出示起收连线），上（生“短”）下（生“长”）；与印刷的“二”字相比，长横稍短，比较粗壮，像两根横梁。 2. 欣赏视频： 好，我们再来欣赏一下沃笔视频，看看书法家是怎样写这个字的。 美吗？是的，富有变化，笔力遒劲。 3．范写、体会： 现在再跟着老师一起来书空（水写板书），体会一下“二”字的结构和用笔。 第一横：方笔切入，调锋后向右上运行，逐渐变粗，方向上有些倾斜，最后略加停顿收于一点。 第二横：也是方笔切入，前轻后重，写得稍长一些，稍粗一些，比较平正，最后顿笔收于一点。（教师用白粉笔勾出黑板上“二”字轮廓线） 好，请大家练习写一个“二”字，注意仔细看字帖。写完就坐好。 4.临习评议： （教师指导，学生作品投屏） ①好，请同学们把笔放好，把目光聚焦在屏幕上。这是XXX同学的作品，他的起笔、收笔不错，在两横的方向（或长短）上出了点小问题，应该这样写（用红色勾线笔标注）。这就是我们要注意的“方向不同”（或“长短分明”，迅速用红粉笔在黑板上划出对应的线条，并板书“长短”或“方向”）。 如果你注意到了这一点，请继续练习；如果你做得不够，请练习改正。 ②再看屏幕，这是XXX同学的作品，他注意了“方向不同”（或“长短分明”）的书写，不过忽视了“长短关系”（或“方向问题”），应该这样写（用红色勾线笔标注）。这就是我们要注意的“长短分明”（或“方向不同”，迅速用红粉笔在黑板上划出对应的线条，并板书 “长短”或“方向”）。 ③如果你注意到了这一点，请继续练习；如果你做得不够，请练习改正。 （二）探究“夫”字 1.分析“夫”字 好，孩子们停笔。万老师发现孩子把这个“二”字写得越来越有书法味了。 如果，我们再给“二”字（换页，上排出示“二”的碑帖与田字格字）加上撇画和捺画（下排出示独立的斜撇、正捺），会变成什么字？真棒，可以是“天”字，也可以是“夫”字。（出示：印刷体“夫”字，）这个“夫”字好看吗？（不好看） 2.试写： 你觉得“二”字两横怎样摆放好看呢？请试写一下。 写好的请把笔放好并坐正。 （切换展示） 好像还是不够好，是不是？ 3. 欣赏视频： 我们再来看一下沃笔视频，观察书法家是怎样安排这两横的。 4.出示（欧字），分析： 请大家再仔细观察，在“夫”字中， “二”字究竟发生了什么变化？ （交流1-2人）是的，在方向上两横更斜，同时基本平行；在长短上，仍然保持了上短下长，但是整体更短一些；笔画更细了。 如果，把整个字外轮廓起起来，会是什么形状？ （交流1-2人）正确，是三角形（出示图框）！所以，“夫”字的两横就要适当写短一些。 两横的位置，还被竖中线平均分吗？（不是）应该比较靠左一些。 那么，撇画有什么变化？（“起笔不在竖中线上，也靠左一点；上面部分有点像写竖，过了长横后再沿虚线慢慢向左撇出。”预：“起笔？”“行笔方向？”） 5.范写： 好，请跟老师一起书空（水写“夫”并勾画）。两横靠左，比较细，比较斜，上横短下横略长；撇画靠左，运笔下行略微向左，过第二横后再沿虚线慢慢向左撇出；捺画先顺锋轻轻入笔，再向右下慢慢加力行笔，直到写到和撇在同一线上再慢慢提笔向右出锋。 6.临习评议 好，请对照字帖认真临写一个“夫”字，写完就坐正。（教师指导，作品投屏）。 请看屏幕，这是XXX同学的作品。（与上雷同。先说优点，再说一个不足，只能一个；用“如果你注意到了这一点，请继续练习；如果你做得不够，请练习改正”的套话鼓励改进。） 点评思路（A、B优先）： 两横正确、捺画收得太高的字： 两横较斜（划中斜，板书“斜”），撇捺收笔基本一样高（板书“正”），才能体现斜中有正，也凸显了欧体字平正中不失险绝。 B．撇长、捺短：整体外放（板书“收放”）。 C．外形没有成三角形的字：强调平正。 D．撇画偏粗，捺画太细的字： 三、总结与展示 1.总结： 好，孩子们练习得很认真，请停笔。今天，我们以“二”字和“夫”字为例重点探讨了两横并排组合成不同字时的变化情况。（比如以“二”和“夫”字为例，要注意“方向”“长短”，“斜正”和“收放”，还要注意粗细的变化。也许有的同学在撇和捺画上觉得写得还不太满意，下节课我们继续学习） 2.展示： 好，现在请大家把自己的作品举起来，放在胸前，面向听课的老师。 好，下课！ 板书： 两横并排 方向 长短 斜正 收放 4

《集字练习 登高》教学设计 教学目标 任务目标 基本：学生通过观察、分析掌握“登高”两个字写法，进行“登高”的集字练习，从而了解书法幅式——竖幅，学习竖幅作品的章法。学生通过观看微课视频、教师范写，学生临写、学生互评加深巩固“登高”字的结构特点。学生通过巩固“双姿”保持良好书写习惯。 高级：学生通过“点线辅助法”和“笔画标尺法”提高书写学习兴趣和审美能力，培养书法学科素养。 素养目标 ? 技术：学生通过读帖、分析、临写，能够掌握“登高”两个字的结构特点，初步试竖幅的书写章法。 ? 艺术：学生运用本节课的知识，灵活的创作、临摹作品，感受竖幅书法作品的章法美、结构美。? 文化：学生通过了解“登高”的源流和含义，增强书法学习的文化底蕴，感悟中国文化的博大精深。? 教学重点：?掌握“登”和“高”字的结字特点。 教学难点：竖幅书法作品的章法布局。 教学准备：展台、西沃白板课件、范字、字帖，竖幅宣纸。 教学过程： ?情境创设与复习导入 课前诵读： 师：带领学生诵读毛笔字歌诀： ?生：执笔，跟随教师一起诵读“毛笔字歌诀”，调整“双姿” 设计意图：为了完成技术目标，遵循“健康第一，书写第二”的原则，运用“五指执笔法”和“口诀要领法”，通过带领学生执笔诵读“毛笔字歌诀”，教师通过语言和动作和态势语，提醒学生调整“双姿”，以及书写时的一些细节要点，让学生调整心情静心上课。 导入新课 1.了解源流及含义: 师：老师知道你们已经背诵了很多很多古诗。不少诗人在诗篇中都有登高望远的名句，你知道哪些呢？来和大家一起分享。 生1： 王维：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 生2： 李白：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。 生3： 王之涣：欲穷千里目，更上一层楼。 师：这几首诗中的名句大家都很熟悉。你觉得登高是什么意思呢？ 生：体悟“登高”的含义 设计意图： 为了完成文化目标，遵循运用“典故思启法”，从文学角度出发探寻“登高”一词的源流和含义，增强学生学习书法的文化底蕴。 师总结：你说的很好。登高的意思是上到高处，登高望远，开阔眼界。我们学习书法时应当文在前，字在后，要在了解词句含义的基础上去学习书写。 2 .PPT展示各种幅式的书法作品 生：观看图片。 师：下面请同学们来欣赏几幅不同幅式的书法作品。幅式是书法中书写一篇字的整体形式。根据纸张的长短、宽窄、形状可分为条幅、中堂、对联、斗方、横批、斗方、扇面、团扇等。人们常用的竖幅有中堂、对联、条幅。竖幅为竖式，内容是竖着写的。 生：聆听教师讲解。 设计意图：为了完成艺术目标，运用“图像识别法”，让学生观看大师作品，不断地增强学生的审美能力。 展示教师集字作品《登高》 师：这是老师以登高为内容创作的竖幅作品。内容只有两个字，适合于竖幅书写，今天我们就以竖幅的幅式进行“登高”的集字练习。 生：明确本课学习内容。 设计意图：为了完成艺术目标，让学生观看教师的作品，让其了解竖幅这种书法幅式，想要引起学生学习书法的兴趣。 导出课题： 《第8课 集字练习 登高》（板书课题） 新知传授与讲解示范 分析登高两个字的结构特点 师：我们今天要学习登高这两个字都集选自《九成宫醴泉铭》原帖中。 （一）复习基本笔画：横和折的写法 师：出示登高两个字，（板书：登高）在这两个字当中，哪个笔画最多呢？ 生：观察这两个字的笔画，回答问题。 师：正如同学们所说，这两个字中，横画很多，有长横和短横。折画也比较多，横撇、横折、横折钩都有折画。写好横画和折画对写好这两个字至关重要。 复习横画的写法要领并示范书法。 写横时注意三点六个字：起笔露锋斜切入笔。行笔右上斜行。收笔略顿提锋收笔。 复习折画的写法要领并示范书写。 师：写折画时也注意三点六个字：折前轻提，折时后顿，折后斜行。 书写示范横画和折画的写法。 设计意图：复习基本笔画的写法。 逐字分析 分析“登”字 （1）勾画外形找特点 师： 从字的整体姿势上来看，登字有什么特点呢？ 生：观察字的整体姿势，回答问题。 师：我们可以用基本形状概括法概括出每个字的外轮廓形状。 请大家看看登字的外轮廓形状，登字外形特点是什么呢？ 生：观察登字的外形轮廓，并回答问题。 师总结：同学们概括的都非常准确，登字的外形特点就是上宽下窄。（板书：上宽下窄）。我们在书写的时候一定要带着对字形判断的整体印象去把握字的结构。 设计意图：为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”则原则，运用“点线辅助法”，培养学生读原碑帖的能力。引导学生通过利用基本形概括的方法分析每个字的外形特点。培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。 （2）分析细节记结构 师：从整体姿势上来看，登字具有稍向左倾斜，上宽下窄的特点。我们再从细节入手，来看笔画形态及笔画之间的关系，分析这个字的结构特点。 师： 这个字的主笔是撇和捺，撇要斜长，那捺呢形态特点呢？ 生：观察回答捺平缓。 师： 撇和捺的位置高低关系呢？ 生：撇低捺高。 师：观察地非常仔细，（板书：撇低捺高）。再来看看点画特点，左点和右点的位置关系呢？ 生：左点低，右点高。 师：注意这一短横和主笔撇捺的位置关系有什么特点？ 生：观察回答。 师总结：根据笔画形态和笔画之间的关系，我们总结出登字的结构要领特点歌，同学们齐声朗读。 生：朗读结构要领歌。 设计意图：为了完成技术目标，遵循“先重结构，再重用笔”的原则，运用“笔画标尺法”引导学生进一步寻找“登”字的内部结构特点，注意笔画之间的位置关系。尤其为了引导学生观察发现 “ ”与豆字之间的穿插关系，从而避免书写时各部件会分家或靠的过近的问题。 （3）观看微视频：注意观察用笔方法和结构特点。 分析“高”字 （1）小组合作学习 师：刚才在老师的带领下，同学们研读了欧体“登”的结字特点，下面我们再来研读分析“高”字的特点。请大家四人小组活动，完成以下三项任务： ?画一画：勾出高字的外轮廓，看高字有什么特点？ ?说一说：从整体姿势来看：高字___________ 从细节入手，笔画形态及笔画之间的关系：________、 ________ ? 写一写：试着总结高字结构要领歌. 设计意图：培养学生协同合作学习的意识，引导学生观察笔画的变化，鼓励学生自主探索学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）学生上台分析展示。 设计意图： （3）教师补充。 （4）看微课视频。 三）对比分析 师： 从整体姿势上看，这两个字的共同之处是向左稍有倾斜。（板书：稍左倾斜） （在例字登上画三条线）老师画几条线，从线条的走势上来看，左边和右边有什么区别？ 生：观察并回答问题。 师：（在例字高上画三条线）大家说的都很到位。我们再来看看高字。这些线条的走势是怎样的呢？ 师总结：在结体上的相似之处就是：左敛右放（板书：左敛右放）。不光是这两个字，欧体字的整体结体特点就是左敛右放。以后我在临帖时要注意欧体的这一特点。 设计意图：在平时的课堂学习中着重培养学生的分析能力。引导进行深入对比分析，有利于培养学生细致观察笔画、字形的能力，掌握了欧体字的整体结体特点，更有利于学生在整字书写时有整体--局部---整体的思路，更好地把握字形结构和点画特点，避免出现“千人一面”的问题。 （三）示范讲解 （1）.教师示范“登高”两个字，边示范边讲解运笔方法和需要注意的细节。 师（边写边讲）： 生：观看教师示范，体悟结构、写法。 设计意图：通为了完成技术目标，遵循“教师示范，形成偶像”的原则，教师通过细致讲解示范，进一步引导学生重点观察结构、点画的特点。 （2）.课堂练习： 师：刚才我们进行了读帖和分析，请同学们准备好联系纸张。 生：摆放纸张。 师： 调整坐姿。 生： 背诵坐姿歌。 师： 头摆正，肩放平，腰背挺直，双脚着实落地。左手臂轻轻压住纸张，右手握起毛笔，笔尖垂直于纸面。吸气、呼气，静下心来。在练习纸上双勾一遍，单勾一遍，临写一遍。 双勾时：注意用笔方法。单勾时：注意笔画粗细。临写时，注意找准字形结构。PPT播放音乐《汉宫秋月》 师：教师巡视指导学生书写时出现的问题。 生：尝试书写，认真练习。 章法布局 书法作品的章法： 师：书法作品是要讲究章法的，书法作品的章法一般包括：正文、题款 和印章。在创作时要统筹安排，使三者构成一个完美和谐的整体。 落款的写法： 师：讲解落款常识及注意事项。落款是指书法作品中除正文以外的书写内容，落款包括正文的出处，创作时间，作者姓名等。指着教师作品进行讲解。落款应注意以下几点：?一般都在左边落款。? 款字的大小应小于正文字体的大小，使主次分明。? 落款的起头和结尾都不能超过作品正文的最上面和最下面一个字。 生：倾听并观察落款的位置和写法。 竖幅作品的创作： 师：以登高为内容，怎样创作书法作品呢？创作书法作品时要整体协调，体现中国传统文化之美。这两个字在原帖中都比较倾斜，但写成作品时要注意几点： ?这两个要写的大小均匀，书写平正，以免作品中两个字都是歪斜的。 ?写成竖幅组合时要上下相对，两字间距适宜。不宜太大或太紧，间隔半个字的距离就好。写出横幅时，要从右往左写，横幅注意两个字要齐平，不能一高一低； ?还要注意作品的布局，因为左边要留有落款的位置，所以正文偏右书写，不得占中。在登字的斜撇以下位置开始题写落款。 生：观察学习以登高二字为内容，创作竖幅作品的章法布局。 设计意图：为了完成技术目标，遵循“精讲多练，注重实效”的原则，引导学生关注竖幅作品的章法局部，合理安排正文两个字大小和位置，明确落款需要注意的问题。书法学习要关注学生的实际获得，尤其是关注学生对书 法学习的兴趣，以及了解相关的一些书法常识。 学生实践与分享交流 一、实践要求： （1）请结合本节课所学的竖幅章法进行“登高”集字创作。 师：班内巡视，强调学生的“双姿。 设计意图：为了完成技术目标，遵循“健康第一，写字第二”的原则。运用“五指执笔法”，（2）在学生书写时，适时评价学生的执笔姿势和坐姿。 生：进行课堂集字练习。PPT循环播放“登高”的范写视频 设计意图：为了完成临写目标，遵循“心摹手追，拟之贵似”的原则，运用“循环演示法”，考虑学生个体差异，让遇到困难的学生可以随时观察每个字的笔法。 二、课堂评价 师：不少同学上交了他们的作品，我们进行展览欣赏。 教师点评： 点评标准：1.从作品整体来看：书写平正，间距适宜 2.从落款上来看： 落款位置合适，字体大小适当，给他两颗心。 3.从单个字来看： 登字 ..... 高字....再给他两颗星 4.根作品展示讲评有进步的地方。 据学生的问题教师再次强调有问题的地方。 教师评价原则：激励胜于颂扬，表扬胜于批评，让学生在轻松愉快的氛围中找寻自身进步空间 学生点评： 生1：选取自己认为最棒的作品进行分析。 点评标准：1.从作品整体来看：书写平正，间距适宜 2.从落款上来看： 落款位置合适，字体大小适当，给他两颗心。 3.从单个字来看： 登字 ..... 高字....再给他两颗星 4.根作品展示讲评有进步的地方。 5. 给出现问题的作品提出更改建议。 学生评价的时候，也是先肯定优点，再指出不足让学生在得到展现的满足中认识自我，评价自我，发展自我。 效果评价与归纳总结 师:今天学习了“登高”竖幅作品的创作书写,同学们态度端正，书写认真，大多数同学抓住了这两个字的结构特点来写，并注意到竖幅作品的创作章法，非常不错，你们的作品老师非常的满意，老师给大家点赞！俗话说，站得高才能望的远。登高能使我们开阔眼界，欲穷千里目，更上一层楼。愿同学们在书法学习之路上，勤学苦练，用心感悟。让书法陪伴你度过美好的学习时光，用我们灵巧的双手，用艺术装点生活，真正去实践“弘扬传统文化，提升民族自信”！

撇点 一、教学目标 （一）知识目标 认识笔画撇点，撇折 （二）能力目标 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写 撇点，撇折” （三）情感目标：热爱汉字，认好汉字，写好汉字 二、教学重点：学会书写基本笔画“横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折” 三、教学难点：学会书写基本笔画“横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折” 四、教学媒体：书法作品，写字书，写字本。 五、教学时间：1课时 教学过程 一、导入谈话 同学们，我们继续学习汉字笔画，今天我们学习横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折。 二、认识笔画横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折 1、老师出示笔画横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折的书写作品，告诉学生这个笔画就叫横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折 2、学生观察：这四种笔画有什么变化。 3、老师总结：四种笔画：横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折。 4、朗读笔画横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折 齐读——男生读——女生读 三、讲解横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折的书写规则 （一）横折折撇 1、横折折撇：是横撇和弯撇的组合，要瘦。 2、老师一边讲解一边范写： （1）起笔先写点，再顿笔。 （2）向右写横，顿笔。 （3）左下方出撇，要短轻。 （4）向右行笔，转弯。 （5）再向左下方写撇，撇长 （6）学生临写笔画横折折撇。 3、学生临写汉字及。 （1）汉字及含有笔画横折折撇。 （2）带拼音朗读及 （3）去掉拼音朗读 齐读——男生读——女生读——分行读 （4）临写汉字及 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写及。 仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。 （5）老师巡视指导。 (二）横折弯弯 1、横折弯弯：又称“走之折”，要短小。 2、老师一边讲解一边范写： （1）轻起笔写横，再顿笔。 （2）向左画弧。 （3）再向右画弯，出撇。 （4）学生临写笔画横折弯弯。 3、学生临写汉字近 （1）汉字近含有笔画横折弯弯 （2）带拼音朗读近 （3）去掉拼音朗读 齐读——男生读——女生读——分行读 （4）临写汉字近 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写近。 仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。 （5）老师巡视指导。 （三）撇点 1、撇点：撇长点的组合。 2、老师一边讲解一边范写： （1）顿起笔先写撇，逐渐提笔变轻。 （2）长点轻起笔，由细到粗，顿笔收笔。 （3）学生临写笔画撇点 3、学生临写汉字女 （1）汉字女含有笔画撇点 （2）带拼音朗读女 （3）去掉拼音朗读 齐读——男生读——女生读——分行读 （4）临写汉字女 首先，学生伸出右手和老师一起用手书写女。女，第一笔撇点。 仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。 （5）老师巡视指导。 （四）撇折 1、撇折：撇和横或撇和提的组合，注意撇折的收笔。 2、老师一边讲解一边范写： 学生临写笔画撇折 3、学生临写汉字车，云 （1）汉字车，云含有笔画撇折 （2）带拼音朗读车，云 （3）去掉拼音朗读 齐读——男生读——女生读——分行读 （4）临写汉字车，云 （5）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写。 仔细观察汉字在田字格中的位置，然后书写汉字。 （5）老师巡视指导。 四、临习 1、首先，学生瞄一下书上的字 体会横折折撇，横折弯弯，撇点，撇折的变化。 及，近，边，还，女，车，东，乐，云，去，么 2、学生临写汉字。 3、教师巡视指导。 五、比一比，谁写的最棒 展示学生的作业。 六、小结

《竖提》教学设计 一、教材分析 竖提是由竖和提复合而成的一个笔画，在第5课中学生们已经学习了提的书写方法，这将帮助他们尽快掌握竖提的写法。其实学生在之前的学习内容中已经接触过竖提，如三年级上册第10课中的“昆”字，本册第1课中的“氏”字，只是当时我们并没有对其进行系统的讲解，而本课的教学重点就在于系统学习竖提的书写方法。 竖提写法的难点在于由竖转提的转折处的写法，此写法和三年上册第10课竖折的写法有相通之处，所以在数学过程中我们可以通过将二者进行类比让学生迅速掌握竖提的书写方法。 在欧体楷书中，竖提和竖折的写法一样，也有两种写法：第一种是在竖的收笔处向竖的左侧轻提笔，笔尖不离纸，斜切作提的起笔；第二种是在竖的收笔处向左下方提笔，斜切作提的起笔。教材中范字“氏”和“以”中竖提的写法分别代表了这两种情况。 前面几课的“书法园地”向我们向学生介组了读帖、“临”与“幕”、“对临”与“背临”等读帖和临帖的常识，本课“书法园地”进一步向学生介绍提高临帖效率的方法让学生明白“临帖不能只注重临写的数量，而应该讲求效率，正确的方法，仔细读贴，动脑筋，认真分析”的道理。 二、教学目标： 1.认识竖提的形态。 2.掌握竖提的起笔、行笔与收笔方法。 3.认识竖提的形态与其字中位置的关系。 4.初步掌握教材中范字的书写方法。 5.了解提高临帖效率的意义和方法。 三、难点重点 本课重点：1.竖提及相应范字的书写方法。 2.提高临帖效率的意义和方法。 本课难点：1.竖提转折处的写法。 2.“以”字中左右部分之间的呼应关系。 3.认识竖提的形态与其在字中位置的关系 四、教学思路 根据课程内容与教学目标，主要分为以下几个部分进行教学： 课前准备：跟随音乐的节奏，跟着老师的动作，一起做健康坐姿操与呼吸调节操。让同学们进入一个良好的学习状态。 第一环节：基于上次的作业出现的情况，分析问题，导入到教材中第13页的书法园地部分—临帖求效率，自读，从中寻找、发现作业出现问题的原因。学习理论知识。为接下来的认真临写做铺垫。 第二环节：通过《悯农》一诗的配图，导入竖提。并为后面“以食为天”的作品练习做铺垫。同学们第一次观察、分析、临写竖提。先让学生自己感受。自评、发现不足。导入竖提练习歌。 第三环节：找到课本第12页，竖提练习歌，同学们齐读。老师分步骤讲解、分解示范、连贯示范。同学们通过讲解再次临写。自评、互评、向老师推荐优秀作业，老师点评、总结。 第四环节：学习竖提在字里面的应用，出示“氏”“以”二字。师生问答、教师分析。通过对比，重点讲解竖提的第二种写法，讲解“以”字的气息。让同学们从中了解更专业的一点书法知识。临写课后练习纸：课堂作业。老师提示：“用心”、“认真”临帖。同学们互评、推荐，教师点评。 第五环节：实际应用，教师设计好一幅 “以食为天”的 精美作品，但因为其中“以”“食”二字不够完整，需要同学们运用所学知识添加“竖提”笔画。这是一个很重要的实际应用阶段，即运用到了竖提，又不至于太难。而且采用作品形式，让同学们学习兴趣更浓。选取部分作业点评、展示。 第六部分：注重素质养教学，灌输节约粮食的理念，与开头的锄禾图片呼应。将作品送给他们自己。这样课后同学们也会珍惜作品，记得这一课的学习。间接达到复习、拓展学习的效果。 五、课时 1课时。 六、教学过程 课 题 竖提 年级 三年级 执教 教学过程 教学活动 媒体运用 创设情境 同学们跟着老师的动作，一起做健康坐姿操 、呼吸调节操，调节肢体以及精神注意力。进入一个良好的学习状态。 CAI： 坐姿操与呼吸调节操标语、音乐。 观察发现 总结学习 师：这一笔画临写的有什么问题（生答） 师：这一字描写的有什么问题（生答） 师：这一张作业好的地方在哪里？不足的地方在哪里？（生答） 师：为什么会出现这些问题呢，我们到课本里去找一找原因，请同学们学么把课本打开到13页，找打书法园地，用一分钟时间读一读--临帖求效率。 问：谁找到了原因，请回答。（生答） 师小结：是的，临帖不能只注重数量或随意临写，要用心认真才能有收获和题高。我希望大家在接下来的学习中会更加用心和认真的去临习。 关键词：“用心”“认真” CAI： 出示上一次作业：图 导入新课观察临写 师：接下来 我们看一幅图，这幅图想到什么？ 生：悯农…… 师：这首诗告诉我们，种田的人很辛苦，不要浪费粮食，但是我么今天这幅图是有个问题要问大家：你在这幅画中有没有找到跟书法有关的笔画呢？ 生：有，竖提 师：是的，竖提。我们发现他的锄头很想书法里的竖提这个笔画。看来生活与书法还是有很多联系的。 师：现在请同学们仔细观察竖提，思考以下问题：（出示板书） 是由哪两个笔画组成？ 方向是怎样变化的？ 力量是怎样变化的？ 笔画粗细怎样变化？ 找两名同学来做小老师讲解。 师：根据小老师的讲解和你自己的理解，请把课本打开到第12页，在黄色练习纸上临写第一排，竖提。 （提醒坐姿，执笔姿势） 临写完毕。 师：有哪些同学认为自己写的还可以（自评） 生：举手示意（少数） 师：没关系，同学们感觉写的不够好是很正常的因为你们还没有对竖提这个笔画十分了解。下面我们来看看课本中竖提练习歌是怎样讲解的。 CAI： 出示悯农配图。 讲解示范 二次临写 分析评价 迅速找到课本12页是，竖提练习歌，齐读，边读边理解。 师：分解讲解示范、连续示范。 为更直观，老师在水写布上再写一遍。 同学们临写 师：巡回指导（纠正坐姿、执笔等） 互评，推荐（自荐）， 生：点评优点、缺点。（出示评价标准。） 师总结。 CAI： 竖提练习歌 ； 高山流水音乐；作业标准。 讲解分析 探索发现 课堂作业 师：氏字的竖提在哪里？以字的呢？有什么不同。导出竖提的第二种写法（出示板书出示“氏”“以”二字） 生答 师：我们分别来分析、了解下这两个字的特点。首先是氏，谁来说一说这个字大概是一个什么形状。哪个笔画最突出。以字是什么形状，写的很宽是不是很美观呢？ 生答： 师：说的很好，示范讲解以字：点与撇的呼应，提与点的呼应。气息联通整个字，形散神不散。这也是书法与普通打印字体的重要区别。 书法：灵活，富有生命。 打印字体：刻板，机械化。 师：哇 你看书法竟然这么多讲究与学问， 我们对着两个字了解了这么多，接下来又到了我们练习时间了。 现在就请同学们拿出你的灰色练习纸，开始临写竖提和氏，以、这两个字。看看你能不能把这两个带有竖提的字写的有生命力，写出高的颜值。 老师在此还是要温馨提示：同学们要认真，用心的临写。 互评，自荐，推荐。师评。 CAI： 出示“氏”“以”二字； 字形、气息等细节； 高山流水音乐；作业标准。 实际应用 师：我们刚才经过对竖提的临写，对含有竖提的两个字的练习。现在要到了真正考验你的书写能力的时候了。拿出你们的作品纸，啊，好漂亮的一幅作品，能看得出来是哪四个字吗？ 生：以食为天。 哎？虽然很漂亮，但是同学们有么有发现不完整啊？对了！不完整的刚好是带有竖提以字和食字。现在 就请你运用你所学的竖提，将这两个字补充完整。 点评：好，现在请写完的同学把你的补充完整的作品交给老师，写的比较快的同学可以在练习纸上继续自由练习。竖提，或带有竖提的字。 同学上来展示。 同学们看，你们通过自己所学的知识，把一幅不完整的作品变的完整，能够写出来这就是最大的成功，把掌声送给你们自己。 师评：优缺点。 CAI： “以食为天”作品。 拓展延伸 师：以食为天，也是说粮食的重要，与我们的锄禾那首诗有一样的道理要大家珍惜粮食。 作品送给大家，希望大家更加勤奋、努力、认真的学习书法。让自己的书法水平达到更高的一个层次。 CAI： 结束语 七：板书设计

提的写法 教学目的： 1． 了解提有斜提及平提两种。 2． 学习斜提和平提的用笔方法，体会不同。 3． 练习书写带有提笔的几个字。 教学重点： 1． 了解斜提、平提的形态特点。 2． 通过练习体会斜提、平提运笔的不同。 教学准备： 笔、墨、纸、砚 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入 1． 谈谈你对书法的了解。 2． 检查学生握笔姿势及坐姿。 3． 板书课题：提的写法。 4． 学生自学，了解本课的学习内容。 二、 了解提的基本形态，学写“提” 1． 出示范例，看看这两种提笔有何不同？ 2． 认识斜提和平提，体会各自形态特点。 3． 师范写“斜提” 4． 生说说运笔特点， 师领生写，边写边说要点、评议。 “提”的运笔方法：斜点起笔，右上带笔，逆转调整，中锋行笔，多次反弹转换，最后快速踢锋。　　 6． 同样方法学习平提的写法 评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。 提笔口诀： 提向右上行 行笔重到轻 长短和方向 处处有不同 8． 指名上台写，集体评议。 （1） 生练写 （2） 互相评议 三、 毛笔字书写指导 1． 带有“斜提”的字。 （1） 出示范例：提 江 坏 （2） 观察这几个字的共同特点：都带有“斜提” （3） 师范写“提”生观察师的运笔方法 （4） 生练写“提” （5） 集体评议：运笔方法、间架结构。 （6） 同样方法生练写“江 以” 2． 带有“平提”的字。 （1） 出示范例：站 如 致 （2） 用同样的方法练写这几个字 （3） 评议：运笔方法、间架结构。 四、 优秀作品展评 板书 提的写法 斜提 平提 提 以 江 站 如 致

提的写法 教学目的： 1． 了解提有斜提及平提两种。 2． 学习斜提和平提的用笔方法，体会不同。 3． 练习书写带有提笔的几个字。 教学重点： 1． 了解斜提、平提的形态特点。 2． 通过练习体会斜提、平提运笔的不同。 教学准备： 笔、墨、纸、砚 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入 1． 谈谈你对书法的了解。 2． 检查学生握笔姿势及坐姿。 3． 板书课题：提的写法。 4． 学生自学，了解本课的学习内容。 二、 了解提的基本形态，学写“提” 1． 出示范例，看看这两种提笔有何不同？ 2． 认识斜提和平提，体会各自形态特点。 3． 师范写“斜提” 4． 生说说运笔特点， 师领生写，边写边说要点、评议。 “提”的运笔方法：斜点起笔，右上带笔，逆转调整，中锋行笔，多次反弹转换，最后快速踢锋。　　 6． 同样方法学习平提的写法 评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。 提笔口诀： 提向右上行 行笔重到轻 长短和方向 处处有不同 8． 指名上台写，集体评议。 （1） 生练写 （2） 互相评议 三、 毛笔字书写指导 1． 带有“斜提”的字。 （1） 出示范例：提 江 坏 （2） 观察这几个字的共同特点：都带有“斜提” （3） 师范写“提”生观察师的运笔方法 （4） 生练写“提” （5） 集体评议：运笔方法、间架结构。 （6） 同样方法生练写“江 以” 2． 带有“平提”的字。 （1） 出示范例：站 如 致 （2） 用同样的方法练写这几个字 （3） 评议：运笔方法、间架结构。 四、 优秀作品展评 板书 提的写法 斜提 平提 提 以 江 站 如 致