小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第二单元 左偏旁的写法（二）/第15课 言字旁
言字旁 【学情分析】 四年级的学生通过上一学期的书法学习，书法的基本能力和技巧已经具备，而且学习毛笔书法的积极性普遍较高，大部分学生已经掌握了基本笔画的书写要领，并能做到字迹工整，但是对于间架结构的掌握仍不够熟练，还有待进一步学习。本节课的知识点并不是很多，而且很好理解，大部分学生都可以掌握，不过学生之间的基础差别还比较明显，需要关注个别同学的书写，而且在讲解和练习过程中，重点强调结构的特点，以熟练掌握言字旁和带有言字旁的字的书写要求。 【教学目标】 1.知识与技能：基本掌握欧体楷书中言字旁的书写方法，了解言字旁在不同字例中的笔画变化。 2.过程与方法：通过欣赏、比较和讲解，了解欧体楷书言字旁的书写特征；在示范和实践中，掌握在不同字例中言字旁的书写方法。 3.情感态度与价值观：感受欧体楷书言字旁及其横、竖、点组合之美，养成善于观察比较、触类旁通的学习习惯。 【教学重点】学会言字旁的基本书写方法。 【教学难点】掌握言字旁居左时斜点偏右，各横画间间距大致相等的书写规律。 【教学准备】 课件、多媒体、教材、文房四宝等。 【教学过程】 一、教学导入 1.察“言”观“识”： （1）多媒体出示“言”和“识”，思考：“识”字中的言字旁和“言”字有何异同？（“言”字长横舒展，左右平衡；言字旁长横左边舒展，右边紧缩。） （2）再出示“信”字，思考：与“识”字中的“言”有何异同？（作为左旁的“言”较窄，而右部的“言”较宽。） 2.引出课题 出示标题《言字旁》，展示言字旁的字例。 【设计说明】通过引导学生观察“言”和“识”，以及“信”和“识”中“言”的异同，让学生清晰的发现言字旁的特点，自然的过渡到本节课要学习的偏旁，引出课题，为接下来的讲解做铺垫。 二、讲授与实践 1.言字旁的写法教学 （1）出示言字旁的图片，引导学生观察、分析言字旁的特点。 （2）教师总结归纳言字旁的特点： ①首点靠右 ②首横较长 ③间距匀称 （3）教师示范书写言字旁，边示范边讲解书写要领，学生同时进行书空练习。 （4）学生进行练习，教师巡视指导，提醒学生双姿要规范。 （5）展示学生的练习纸，请学生按言字旁的特点进行评价，教师做必要补充。 【设计说明】本环节通过师生问答、教师示范、学生练习、教师指导、师生共评等方式进行言字旁的教学，重在培养学生的观察力和领悟力。练习方式从书空到临摹，由浅入深，由易到难，循序渐进的练习言字旁。评价环节要求学生按照言字旁的特点进行评价，强化言字旁结构特点的学习。 2.带言字旁的字的写法教学 （1）出示“诚”和“记”两个字，引导学生观察、分析“诚”和“记”左右两部分的大小和位置关系。 （2）师生通过对比共同总结“诚”和“记”的书写规律。 “诚”：①左小右大 ②左低右高 “记”：①左右均等 ②左高右低 （3）教师示范书写“诚”、“记”两字，边示范边讲解书写要领，学生同时进行书空练习。 （4）学生进行临写练习，教师巡视指导，提醒学生双姿要规范。 （5）展示学生练习纸，请学生按要领互评，教师做必要的补充评价。 【设计说明】通过对比“诚”和“记”左右两部分大小和位置的区别，让学生了解言字旁在不同字中的书写规律的差异。通过观察、提问等过程，让学生自己发现规律，从而对规律有更深刻的认识。结合先讲解，后示范，再练习，让学生进行反复地学习，不断强化，从而掌握带言字旁的字的书写方法。 3．学以致用：在宣纸上书写“诚信”二字。 （1）让学生观察屏幕上三幅“诚信”，选出最好看的一幅。 （2）引导学生评价它们的优缺点，并总结创作的要求： ①位置得当 ②大小均匀 （3）学生在宣纸上书写“诚信”二字，教师巡视指导，提醒学生双姿要规范。 【设计说明】在宣纸上书写“诚信”，要求学生不仅能理解带言字旁的字的结构规律，而且还能熟练书写，对学生控笔能力的要求比较高，因此有一定的难度。本环节是上一环节的延续，正因如此，所以可以通过“诚信”的书写效果来判断本节课的学习目标是否达成，进行课堂教学反馈。 三、展示与评价 1．展示学生作品： 选几位学生写好的作品贴在展示板上。 2．学生互评： 请学生选出自己认为写得最好的作品，并说说自己的想法。 3．教师评价： 围绕书写要求对学生书写的作品进行补充点评，对优秀作品进行表扬鼓励。 【设计说明】本环节在展示学生学习效果进行有效课堂反馈的同时，通过学生自评、互评和教师点评的方式， 从三个维度强化学生对带言字旁字的结构规律的认识，进一步加深学生对带言字旁字的写法的理解。 四、课堂小结 1．交流回顾言字旁及带言字旁字的结构特点。 【设计说明】回顾本节课的学习要点，巩固本节课所学的知识点。 五、板书设计
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51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第二单元 左偏旁的写法（二）/第14课 绞丝旁
课题 绞丝旁 1.指导思想与理论依据 指导思想：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 理论依据：维果茨基“最近发展区”指出儿童有两个发展水平，即现有和潜在两种。活动中必须在教师的帮助下，通过模仿和努力完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为“最近发展区”。 “最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。从学生整体而言，教学应面向大多数学生，考虑整体的现有水平和潜在水平。教师应根据他们的“最近发展区”的特点，实施针对性教学。 2.内容分析 本课为人美社书法四年级下册第二单元，左偏旁的写法第十四课《绞丝旁》。由两个撇折和四个点画组成，两个撇折之间的位置关系也是加强学生对于书写理解感受。上部和三个点画的组合关系是本课难点，从字义剖析绞丝旁的本义为细线,本课例字为经、纪、终三字，依据创造性使用教材的教学理念，本课选择“经”字作为学习内容，强化学生对于绞丝旁在字中的应用理解，力争一课一字，一字多得。 3.学习者分析 四年级学生前期学习了笔画的写法和笔画的变化与组合内容，初步了解书法基本常用笔画的写法，对于基本起笔、行笔、收笔有了一定的体验，但熟练程度还有所不足。在学习笔画变化与组合的过程中，能够做到认真观察，发现笔画的变化和组合特点，能用简单的书法用于表达，但书写体验不够，不能细致的表现笔画变化关系。对于前期偏旁的学习，具有一定的学习兴趣，但是书写要领的掌握还不够熟练，通过本单元系列学习，强调书写笔法和要领，适当增加文字学内容，提升学习兴趣。 4.教学目标(含重、难点) 任务目标：基本：学习绞丝旁的写法，了解笔画汉字发展源流文化。 高级：绞丝旁的上下部件位置组合关系。 三维目标：技术：通过观察分析，初步掌握绞丝旁和例字的书写。 艺术：体会左右结构字的组合，欣赏欧字的结字之美。 文化：感受绞丝旁的文化源流，体会汉字书写的乐趣。 教学重点：绞丝旁的写法。 教学难点：绞丝旁上部与三点的位置搭配关系。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 一：生活导入字形演变 师：出示图片（蚕），最能体现蚕的特点什么呢？ 生：观看图片回答吃桑叶 吐丝结茧 师：猜猜我国有多少年的养蚕历史？（学生猜测）说文表述丝 蚕所吐也，微、细也。偏旁取一半写为“糹”“糸”，“纟”是简化写法，出示课题绞丝旁。（板书） 设计意图：情境导入，明确学习内容。了解汉字演变提升兴趣。 二：观察分析 总结实践 师：绞丝旁作左偏旁，结构稍显复杂。出示图片，引导学生从外形、笔画分析。 生：观察笔画外形，总结特点。 师小结：偏旁整体为长方形，上部两个撇折，第一个折画角度向右下，第二个向右上，点画位于撇中部。下部三点相呼应，呈弧线排列。请学生根据分析尝试书写。 生：倾听小结，尝试书写两遍。 师：展示学生的书写，从字形、笔画评价发现难点。再次出示笔画，讲解上下部件的位置组合关系。 生：参与评价，说出书写难点。观看笔画部件位置关系。 师小结：出示口诀助于记忆，教师示范书写。 生：再次书写解决难点加以巩固。 两个撇折上下放， 折的方向不一样。 点画写在撇中央， 上紧下松立稳当。 设计意图：总结难点，有针对讲解，示范解决。 三：小组探究 读帖分析 师：出示《九成宫》“经”字，篆隶书讲解演变，观察楷书字形。《说文》中表述“经，织也。从糸巠声。”简化为“经”。 生：小组合作探究:用字模辅助观察字形、结构、笔画有序分析“经”字特点。 师：总结提炼“斜画紧结”补充，辅助线法、点定位法帮助分析位置结构。 设计意图：学习读帖方法，了解字体演变，使用学具辅助分析。 四：示范引导 理解实践 师：示范书写，强调双姿。出示《九成宫》扇面、条幅集字，引导学生欣赏。 生：观看示范，解决位置结构难点。欣赏集字作品形式，实践书写。 设计意图：示范解决结构关系，欣赏不同集字作品形式。 五：展示评价 拓展应用 师：从笔画和字的位置结构以及书写双姿习惯入手评价，教师给予鼓励。 生：从评价点入手，开展自评互评，解决本课重难点。 师：出示 “纪”“终”字，体会不同变化。 生：观看讨论，发现在不同字中的不同运用。 设计意图：评价提升学习效率，体会变化举一反三感受书法结字美。 板书设计： 绞丝旁 字形 笔画 6.学习效果评价设计 根据一课一字，一字多得整体思想。让学生书写健康书写快乐的角度出发，制定下面学习效果评价： 一：理解绞丝旁的含义并学会书写。 二：正确运笔双姿标准，初步掌握笔画的结构位置关系。 三：根据个人书写能力分层选择。 7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 本教学设计是在了解学生学习基础的前提下，创造性使用教材，在教学过程中发挥学生的参与积极性，让学生体验书法学习的乐趣。本教学设计特点： 一、从情境出发，贴近学生生活。很多同学在三四月都参与了养蚕，所以本课一蚕作为导入，学生兴趣很高，又通过一系列的文字学小知识，丰富学生认知，由此引出本课课题。 二、遵循认知规律，落实常态教学。四年级教材都是先偏旁后例字的安排，由易到难符合学生认知，从观察入手，由字形结构到笔画，学生养成了良好的观察习惯。评价中也是遵循此规律，让学生脚踏实地。 三、小字模，大作用。字模在本课教学中也发挥了很大作用。从前期的观察来看，学生能够准确发现例字的特点，在实践书写的过程中，使用字模检验自己的书写结果。学生更直观的发现自己的问题并书写改正，明显提升了课堂效率。 四、文字学知识。每节课都会有文字知识作为了解，为学生的文化底蕴做祭奠，一些书法论著也作为教育教学依据。长此以往让学生在书写与文化理解中传承。 附：学案 人民美术出版社四年级下册 绞丝旁 两个撇折上下放， 折的方向不一样。 点画写在撇中央， 上紧下松立稳当。
2021-06-281264.5KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第二单元 左偏旁的写法（二）/第10课 日字旁
日字旁 教学内容：人美版书法四年级下册第10课。 教学目标: 1.掌握左偏旁“日”的笔画位置。 2.掌握带有这个偏旁的汉字的书写要领。 3.培养学生的书写兴趣，提高学生评价及审美的能力。 教学重难点: 教学重点：掌握这个偏旁的书写要领。 教学难点：掌握日字旁瘦长的态势，以及横画之间的距离。 教具准备:黑板、写字本、毛笔、墨 教学过程： 一、名句引路，导入新课。 1.名言警句常常能给人启示，今天，陈老师带来了几句名言，我们一起来读读吧。（出示课件）你们有什么发现呢？（都是关于珍惜时间的；都有“日”字，出示课件） 2.你们知道日字的演变过程吗？（甲骨文、金文、小篆、楷体，我们可以看出甲骨文和金文比较像图形，中间一笔代表太阳,一圈代表太阳放出的光芒,现在日字中间的一横是由甲骨文日字中间的一笔演化来的。） 3.揭示课题：这节课我们就一起来练写日字旁，以及带有日字旁的字。（板书课题） 二、观察偏旁，写法巧记。 1.指名说说日字做左偏旁有什么变化？（学生观察交流，相机出示课件：日字旁由竖、横折、两横四个笔画组成；一般要写得瘦长，竖画略短，横折的横较短，左低右高；折部直挺有力，末端较圆；第三笔横在竖的中上部起笔，短小，向右上倾斜；末笔横变为提，提与右边的折部不封口。） 2.写法巧记（出示课件）：齐读顺口溜。（日字在左形窄长， 底横变提轻上扬，三横之间距离等，站在左格让右方。） 3.看范写，生练写，评议。（点击音乐，师巡视，提醒学生五字执笔法、坐姿） 三、细心分析，掌握规律。 1.同学们已经初步掌握了日字旁的书写要领，你们知道本课带有日字旁的字有哪些？（出示课件：拓字晖、时、映，米字格中的晖、时、映） 2.细细观察分析，你们发现日字旁的字有什么共同的规律？（日字旁的字一般左窄右宽。）有什么不同？（日字旁的形态略有不同。） 3.写这种笔画少、形态小的左偏旁时，把它放在什么位置更好？（出示“晖”：以“晖”为例，引导学生观察分析：放在字的左上部能让字显得更加精神。） 四、认真读帖，静心练写。 1.练写“晖”字。 （1）观察帖子，交流。 （2）看范写 （3）练写，展示评议。 （点击音乐） 2.练写“时”和“映”字。 （1）观察帖子，小组讨论，再派代表交流。 （2）看范写 （3）练写，展示评议。（点击音乐） 五、评优评先，总结课堂。 1.填写评价表《我是写字之星》。 2.评出课堂写字之星，表扬能认真练写的学生。 3.请学生谈谈这节课的收获。 六、欣赏名作，拓展延伸。 过渡：同学们，不仅练得认真，讲得也很好！书法非一日之功，在练习书法的同时，我们还要学会欣赏。同学们,书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝,它历史悠久,历代名家辈出，瞧——（出示课件） 1.欣赏名作（唐朝欧阳询 ：其楷书法度严谨，_??????_险峻，世称“唐人楷书第一”，代表作《_?????????é?????é??_》。唐朝颜真卿：其楷书端庄雄伟，_?°????_开张，世称“颜体”，代表作《_?¤??????????_》。唐朝柳公权 ：其楷书清健遒劲，_??????_严谨，_??????_精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作《_????§???????_》。元朝赵孟睿浩淇樵踩笄逍悖苏辖鳎植皇è?????_之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。除了这楷书四大家之外，还有很多很多书法家，如东晋时期著名书法家，有“书圣”之称的王羲之、我们莆田的蔡襄，现代书法家也不少，如田英章、魏云杰……） 2.拓展延伸：请同学们课外继续收集和欣赏名作，并寻找哪些字有日字旁？这些日字旁有什么不同？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。 七、总结课堂，布置作业。 1.总结：最后，我们一起来读读这两句诗：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”希望同学们以书法前辈们为榜样，珍惜时间，严格要求自己，努力练出一手好字来。 2.今天的作业：收集名家作品，用米字格继续练习带日字旁的字。
2021-06-2833KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第一单元 左偏旁的写法（一）/第8课 提手旁
教学内容 提手旁 课时 1课时 教学目标 知识与能力 掌握提手旁笔画间的搭配方法及写法；练习提手旁与不同部件搭配的不同变化。提高学生观察能力、书写能力、自我总结能力、语言表达能力和审美能力。 过程与方法 在教学中引导学生自主学习、自主探究、自评、互评，让学生多观察、多比较，归纳总结出学习提手旁的理论方法，再通过理论指导学生的书写实践，通过书写实践再进一步深化对理论的认识。通过名家书写示范，再让学生自己书写实践，提高学生的审美水平和书写水平。 情感、态度与价值观 让学生产生对书法学习的兴趣，热爱中国汉字，努力传承中国书法艺术。 教学重难点 教学重点：掌握提手旁笔画间的搭配方法及写法。 教学难点：练习提手旁与不同部件搭配的不同变化。 教学方法 讲述法，讨论法、归纳法、演示法，观察比较法，练习法。 教学准备 PPT课件、多媒体设备。 设计思路 根据学生基础和年龄特点。 教 学 过 程 复备 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 以思导学 （一）关注全体学生课堂礼情况，然后师生问好。 （二）本节课我们将继续学习偏旁部首的写法。同学们注意过没有，有的汉字中的偏旁只能做左偏旁，只能位于汉字的左边。大家能举出几个例子吗？同学们回答得很好，提手旁就是这样的一种偏旁，由它组成的汉字，都与手有关系，例如：推、打、握、拔等。本节课我们就来学习提手旁的写法及搭配方法，同学们想学习吗？然后板书课题---提手旁。 学生思考回答：提手旁、单人旁…。 学生回答：想 讲解文字小知识,提高学生学习兴趣，引入新课。 讲授新知 （ 一）介绍偏旁。? 提手旁是常见的左偏旁，形态窄长，竖钩挺直伸展。与不同部件搭配时写法略有变化。 （二）观察偏旁的形态。? 1、我来读帖：我们以P27九成宫碑帖中“接”字为例，来学习提手旁的写法。（打开PPT，展示原碑中的“接”字）请同学们跟老师读帖。提手旁由哪些笔画构成，与提手旁搭配的这个“接”字的左右宽窄情况怎么样的呢？同学们回答得非常好。 2、下面请同学们观察米字格中 “接”字。（打开PPT，展示米字格中的“接”字）。请同学们观察一下提手旁笔画在米字格中的位置、长短、角度有些什么特点，同桌相互小声讨论，然后抽学生回答。同学们回答得非常棒（边抽问边鼓励）。 学生思考回答：由横、竖钩、提组成，字左窄右宽。 学生回答：横、提左长右短；横短竖钩长；横、提倾斜，但提比横要斜一些；竖钩比较直，比较竖直，中间段最短，上段稍长，下段最长；横、提开端构成斜线，收尾构成竖线。 培养学生读碑的兴趣和能力。 培养学生自主分析思考问题的能力。 培养学生使用米字格观察例字的习惯和自主学习能力以及思考能力和语言表达能力。 讲解示范 1、下面请同学们和老师一起来分析提手旁的正确写法并总结一下（逐一出示PPT,边出示，边总结，边问学生对不对，边板书：横短、提长、竖钩最长；横稍斜，提最斜、竖钩竖直；横、提左长右短；竖钩中间段最短，上段稍长，下段最长；横、提开端构成斜线，收尾构成竖线）。 2、刚才同学们对提手旁的搭配情况有了正确的了解，那么下面老师出示一张图片，请同学们先同桌讨论看看这些提手旁的写法对不对，然后举手回答错误在哪里，最后老师把错误的逐一总结一下。 3、刚才同学们知道了提手旁的正确和错误写法，同学们想不想亲自写一下呢？ 4、请同学们先看看书法家怎么写的提手旁（看两遍），然后再书写，好吗？（老师出示视频，提醒学生注意观察提手旁组合的运笔方法和它们之间的关系）。 学生回答并指出相关错误。 学生回答：想。 学生回答：好。 通过归纳和辨别，培养学生的观察深度和广度的能力，加深对提手旁正确写法的认识，从而提高学生的审美能力。 让学生直观感受书法家的书写效果，提高自己的书写兴趣和审美能力。 以练展学 1、书法家写得好不好？下面就请同学们写一下提手旁，先请同学们翻开书28页，对28页的“接”、“拒”、“校”三个字中提手旁先观察一下，这三个提手旁的形状是一样的吗，注意提手旁与不同部件搭配的不同变化，然后思考一下提手旁的写法再进行描红，老师巡回指导，并提醒学生注意书写姿势和书写环境的整洁。 2、2分钟之后，请学生起来回答描红的感受并总结（提手旁与不同部件搭配的不同变化，同学们在书写的时候要注意这样一些细微的变化）。 3、同学们想不想把这三个字完整的来写一下。那么也请同学们先看看书法家怎么写这三个字的，好吗？看完后再在课本第29页描红，双钩填墨，临写例字。学有余力的同学可以在课本第70页继续临摹。个别辅导，纠错，示范。在同学们书写的过程中继续播放视频，让学生边写边看。 学生回答：好。 学生观察思考后开始描红 学生回答：想。 学生回答：好。 学生练习。 教会学生正确的学习方法。培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。 培养学生良好的学习习惯。 让学生认识到同一偏旁在不同的字里面是有细微变化的，培养学生灵活学习方法。 提高学生的书写能力。 以成励学 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。鼓励学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；改正不好的地方。互评时多引导学生发现其他同学的长处。 学生自评、同桌互评，改正缺点。 通过互评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。 知识拓展 请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有提手旁，这些字提手旁都有哪些特点。选出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。 学生聆听，思考，完成拓展作业。 培养学生自学的兴趣和能力。 板书设计 横 左长右段 倾斜 提 左长右段 倾斜 竖钩 中间最短 下段最长 上段稍长 横、提开端成斜线、收尾成竖线 教学反思
2021-06-2857.5KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第一单元 左偏旁的写法（一）/第7课 左耳刀
左耳刀 教学目标： 1、了解掌握硬笔楷书耳刀旁字的书写要领。 2、在观察、比较、临摹的基础上，学会书写硬笔楷书的偏旁部首。 3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏的能力。 4、进一步培养学生良好的书写习惯。 5、掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。 教学重点：学习偏旁左耳刀的写法。 教学难点：左右耳刀的区别及写法。 一．??? 创设情境，诱发活力（5分） 师：同学们喜欢听歌吗？听完同学们猜一猜是什么歌？ 生：是《找朋友》 师：对了。今天我们来做一个找朋友的游戏好吗？ （灯片）出示一个“日”字，同学们认识这个字吗？我们看“日”这个小朋友多孤单呀，它很渴望身边有一个小朋友陪他玩，咱们帮帮它好吗? （灯片）出示几个偏旁：火字旁 耳刀旁 单人旁 言字旁等。 ? 请同学们看一看：哪个偏旁能和“日”这个小朋友玩到一起？组成另一个字？ 生：是耳刀旁。组成了“阳”字。 师：同学们真聪明，这么快就帮“日”找到了朋友，于是“日”开心的笑了。（灯片出示笑脸） ? 师：那同学们想知道楷书耳刀旁的正确写法吗？今天我们就来学习“左耳刀”旁的写法：（板书） （认定目标：通过找朋友这个游戏，激发了学生的学习兴趣，并由此知道了本节课所要学习和掌握的内容） 二、自主探究，孕育活力（5分） （灯片）左耳刀旁： 师：请学生分析。看一看左耳刀是由哪几个笔画组成的？ 生：横撇弯钩连写、竖（教师辅助说明） 师：再看“阳”这个字，分析一下它的结构，笔顺。 （请学生们交流探讨，分别回答。） 生：左右结构，并书空写笔顺 （学生说完可以看笔顺动画，学生跟着书空） 学生练习书写：阳、队（每个字书写两个） 师：现在老师想把“日”加上一笔，你们看读什么？ （灯片出示）“由”学生读。 那“阳”字多了一笔后，变成了什么字呢？（左耳刀加上由字）学生们不认识。老师也不认识。 ? 师：那我们把它变一变：这个字左右结构不变，我们把它左右换一下，你们看一看，变成了这个字“邮”，这回你们认识吗？也就是从左耳刀变成了右耳刀。 那我们就来研究一下左右耳刀的规范书写。 三、合作交流，突破难点。（5分） （灯片出示左右耳刀）： ? 分析比较左右耳刀的不同写法。 生讨论合作交流，教师深入到学生当中了解学生的情况，并加以引导。 生：左耳刀是垂露竖，弯钩小。右耳刀是悬针竖，弯钩大。 老师板书。左右耳刀的不同 师：同学们知道了左右耳刀的不同写法，那在书写时一定要注意它们的区别。 师：请同学们说一说带左右耳刀的字有哪些？ 生：说说自己知道的字。 练一练：学生到黑板填耳刀。 学生评价,教师补充。 （落实目标：通过学生的合作交流，分析左右耳刀的写法的不同，对汉字耳刀旁的写法有了更进一步认识，从而突破了难点。） 四、拓展延伸，丰富活力（20分） （灯片出示）这些字都是带耳刀的字，分析组字规律。 提示：从结构、左右的大小高矮去研究。 陈、阳、阴、陪、队。 邮、部、郑、邱。 同桌探讨,然后学生发言。 学生书写练习：教师巡视指导，发现问题及时纠正。（纠正学生的写字姿势和握笔姿势）（灯片出示书写要求） （拓展目标：本环节通过学生的分析，总结发言，拓展了学生的知识面，激发学生的想象力，培养学生正确书写楷书的能力。） 五、总结升华:（5分） 同桌交换作业，根据灯片上评价表进行互评。 ? ?教师总结： 1、这节课你们学到了什么？ 2、怎样才能写好字？ 3、在平时的学习中怎样去书写汉字？ 同学们我们要热爱自己祖国的文化艺术，从小养成良好的书写习惯，为自己的将来去努力吧！ （回扣目标：本环节通过学生的互评，让学生感受到了祖国文字的美，加深了对祖国的热爱，同时也培养了学生的审美能力。）
2021-06-2832.5KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第一单元 左偏旁的写法（一）/第6课 竖心旁
第6课 竖心旁 一、教学目标 1、情感、态度和价值观目标：感受书法的魅力，激发学习书法的热情。提高写好毛笔字的信心 2、知识目标：观察竖心旁的特点，掌握竖心旁的书写要领。了解竖心旁在字中的形态差别，学会写竖心旁和带有竖心旁的例字。 3、能力目标：养成认真观察、反复比较的临帖习惯，养成良好的书写习惯，逐步提高审美能力。 二、教学重点和难点 （一）教学重点 ：掌握竖心旁的写法 （二）教学难点 ：写好两点之间的呼应，以及三个笔画之间的位置关系。 三、教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课程导入 （在黑板上写出小篆“心”字）请同学们猜一下，这是什么字？对，是“心”字，因为它的形状就像个心形。我们再来看看竖心旁在小篆中是怎么写的。（写出小篆和楷书的竖心旁）通过这样的比较，同学们很容易就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了。 学生思考，回答 讲解文字源流，引入新课。 探究新知 1、介绍偏旁。 本节课我们学习竖心旁的写法。竖心旁是看字偏旁中常见的偏旁，特点是形态狭长。（板书：竖心旁） 2、观察偏旁形态。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“怀”字为例，来学习竖心旁的写法。（打开ppt，展示原）碑中的“怀”字和米字格中的“怀”字。 请同学们跟老师读帖，“怀”字中的竖心旁都有哪些特点？竖心旁由两点一竖三个笔画组成。两点靠近竖的上部，左大右小，左低右高，分别位于竖的左右。竖直挺有力。（以原碑图片为主进行讲解。） 请同学们观察米字格中的“怀”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“怀”字中的竖心旁略向左倾斜，形态瘦长。 学生思考，并跟随老师读帖。 培养学生读碑的兴趣和能力。 培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。 讲解示范 1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下，应该怎样书写竖心旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在ppt上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： （1）“怀”字竖心旁的第一个点有什么特点？ （2）第二个点有什么特点？ （3）竖画有什么特点？ （4）需要注意哪些问题？ 2、教师示范。 示范“怀”字的写法，提醒学生注意两点一竖的形态以及竖心旁与“怀”字右边部分的关系。 学生思考，回答 第一个点为竖点，略长。 第二个点为侧点，起笔略高，用笔先轻后重。比第一个点略高，并与它相互呼应。 竖画为垂露竖，位于两点之间，起笔、收笔稍重，稍微左倾。 需要注意竖心旁与右边部分高低长短的搭配关系。 学生观察教师示范，聆听教师讲解 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 书写实践 指导学生打开课本第22页，先观察课本中的“怀”“惟”“性”三个例字中竖心旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。 强调并指出，通过描红，可以发现在“怀”“惟”“性”中，竖心旁的形态略有不同。请几名同学谈谈自己的看法。 强调学生再书写的过程中要注意保持行笔沉稳的书写习惯。 指导学生在课本第23页描红、双钩填墨、仿写例字。学有余力的同学，可以在课本第23页继续临摹练习。 学生观察、分析和描红。 学生思考，回答 学生检查自己的书写习惯 学生练习。 教会学生正确的学习方法。 培养学生细致、深入观察和分析碑帖的能力。 培养学生良好的学习习惯。 提高学生的书写能力。 展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 一方面从课文内容出发，学生自我评价，是否学会了竖心旁的写法，是否彼此呼应，和字右边的部分搭配时候合宜；另一方面，从学生的书写习惯出发，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 学生自评、互评、改正缺点。 通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。 知识拓展 请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有竖心旁？他们有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。 学生聆听，思考，完成拓展作业。 培养学生自学的兴趣和能力。 四、教学建议 竖心旁笔画较少，以点画为主，学生书写时容易忽视，运笔不遵循起笔、行笔、收笔的基本方法。竖心旁的竖一般写得比较长，与字的右边部分高矮大致相等，两个点呈向心状，靠近竖画的上部。书写时，容易出现的问题是：竖心旁写得太宽，竖画写得过短，两点写得太散或者位置写得太靠下。这些都是平常临习中容易出现的问题。课本中的“怀”字是繁体字，讲授时要提醒学生注意。
2021-06-2838KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第一单元 左偏旁的写法（一）/第5课 王字旁
王字旁 【教学目标】： 1、掌握王字旁的书写方法。 2、认识带王字旁的字形体特征，掌握王字旁与字右部的合理搭配。 3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 4、了解“赵孟畹那谩钡墓适隆? 【教学重点】：理解掌握王字旁的书写方法。 【教学难点】：处理好笔画交点的位置，以及两横和提之间的距离。 【教学准备】：笔墨纸砚 【学生准备】：书写用具 【教学课时】：1课时。 【教学过程】： 组织教学 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。 二、课程导入（复习上节课内容，导入新课） 1、我们上节课学习提土旁的写法，大家还记得提土旁的书写要领吗？ 生：（回顾并描述提的写法） 师：（课件呈现书写要领，学生齐读） 2、王字旁比提土旁多一短横，其书写要领与提土旁相似。今天我们一起来学习第五课：王字旁。 我们要想写好汉字，必须从临帖入手，（取法乎上）。临帖要学会读帖，再到背贴，使你写的字跟原贴一样，这是最基本的要求。 二、探究新知 1、介绍笔画 本节课我们学习王字旁的写法。王字旁是汉子偏旁中常用的偏旁，笔画组成比较简单，但要注意写得稳健而有动感，使布局和谐。（板书课题：第五课 王字旁） 2、观察偏旁形态（读帖） 师：我们以《九成宫醴泉铭》中的“珠”字为例，来学习王字旁的写法。（打开PPT,,展示原碑中的“珠”字） ⑴请同学们跟老师一起来读帖：王字旁由哪些笔画组成？ 生：由两横、竖、提四个笔画组成 ⑵请同学们观察米字格中的“珠”字，可以看到王字旁的特点？ 王字旁整体稍向左侧倾斜，左放右收，左低右高。 3、讲解示范 ⑴分析偏旁写法：请同学们分析一下，应该怎样写王字旁？ 指名学生回答： ①“珠”字前两横有什么特点？【王字旁前两横左低右高，且基本平行】。 ②竖画有什么特点？【竖画挺直，上粗下细，起笔较方】。 ③提画有什么特点？【末笔提画短粗有力，两横与提之间距离均匀。】 ④还需要注意什么？【王字旁与右边的部分相互呼应。】 ⑵教师示范 ①王字旁：帮助学生巩固用笔、了解字形特点。 ②“珠”字的写法：提醒学生注意观察四个笔画的形态和位置关系，王字旁提画的起笔处是整个字的最左侧的支撑点，但是当字的右部笔画多、形体比较大的时候，王字旁往往附向右部 4、书写实践 1）指导学生先观察课本中的“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态，再分析他们的写法，做到心中有数，最后拿起毛笔，尝试描红。 生：描红【P18页】 师：强调书写过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。【边描红边检查自己的书写习惯】 强调：三个字中的王字旁的形态略有不同。 指名让学生谈谈自己的看法： 师小结：注意笔画间的相互谦让、穿插、呼应。 2）指导学生在课本中描红、双沟、临写 学生练习：注意书写习惯和王字旁的书写要领。 作业展评：自评、互评、师评并小结。【评价描红是否完全盖住红色笔画，双勾填墨是否填满，临时是否掌握了运笔方法。】 5、名家示范【视频教学】 生：观察并体会运笔节奏及王字旁的书写要领 生：临写（调正书写习惯） 师：巡回指导、纠错、示范 4、展示评价 ⑴自评：是否学会了王字旁的写法，四个笔画是否形态准确，位置关系是否恰当。 ⑵互评：看谁的书写习惯好，谁临摹的基本方法掌握的好。 ⑶师评：用鼓励性语言指出学生有进步的地方，增强学生学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。 三、课内拓展 1、了解赵孟睢? 2、了解赵孟畹氖榉ǚ绺窦爸饕髌贰? 四、课外拓展 本节课我们知道了王字旁的组成，学习了王字旁的写法，学会了评价。欣赏了名家的书法作品，得到美的享受，感受到祖国文化的博大精深。希望同学们课下继续努力，把祖国文字写美。
2021-06-2859KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第一单元 左偏旁的写法（一）/第4课 提土旁
《提土旁》教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能：初步掌握提土旁的书写方法，能自主、合理、美观地书写提土旁和相关例字，掌握相应的书写技能。 2.过程与方法：通过教师引导，运用观察、分析、比较、定位等方法探索提土旁以及相关例字的书写规律。 3.情感态度价值观：培养学生的书写兴趣和欣赏能力，感悟中华传统文化的魅力。 二、教学重点和难点： （一）教学重点 掌握提土旁的写法 （二）教学难点 合理安排提土旁三个笔画的位置、大小、粗细等。 三、教学过程： （一）欣赏导入： 1.同学们，你们知道吗，世界上有几千种文字，但是只有我们中国的汉字等少数几种文字能被写成书法，成为高雅的艺术作品。它们形态如画，灵性如诗，有的古朴灵气，有的清新高雅，给人一种美的享受。这是手法家手抄的静夜思，漂亮吗?让我们一起读一读，感受一下汉字的艺术美。【白板拖拽功能出示诗词】 2.看了这些硬笔书法作品，喜欢吗?老师相信，只要你们掌握了一定的写字方法，勤加练习，一定能写得和他们一样漂亮，成为一名优秀的书法家。 3.今天，我们就来上一节写字课，看谁能成为今天的小小书法家。今天我们一起来学习提土旁。 （二）学习提土旁。 1.出示提土旁，认识吗?能不能大声地读出来? 2.观察：请同学们仔细观察，提土旁和“土”有什么不同？提土旁写在田字格的哪个位置?每一画有什么特点? (引导学生按照一定的顺序说) 3.小结：同学们说的真好，老师把同学们说的做一下总结，编了一句儿歌，谁起来读一下？（横短竖长提有力，提土才会更美更美丽）【白板拖拽功能出示儿歌】 4.书空：同学们读的真好，跟着老师一起写，请同学们把小手举起来…… 5.评价，你们觉得老师写得好不好?好在哪里? (引导学生按口诀评价) 6.生写：老师写得这么好，有没有信心超过老师?请同学们在书上写三个，比一比，看谁写得最漂亮? 7.评价：先师评再生评：你能学着老师那样评价一下他的作品吗? （三）学习带有提土旁的字。 1.观察：学会观察是写好字的第一步，请同学们仔细观篆，带有提土旁的字有什么特点? (引导学生从字的结构、部件大小说：左窄右宽) 【白板拖拽功能出示字】 2.左窄右宽的字，写的时候每个部件的点位我们要注意什么? (左边和右边应相互谦让，就像我们小朋友要互相谦让一样，这样才能体现汉字的和谐美) 3.除了结构，我想找个小朋友提醒一下大家，在这几个字中，哪一笔我们要特别注意? (引导学生认识主笔) 【边交流，老师边在图片上圈画重点笔画】 4、范写：小手举起来，跟着老师一起写一写。 地：横折从横中线起笔，稍稍往上偏，竖要长一点，竖弯起笔不能太高，出一点点头就可以，而且要舒展。 书写坤、城 5、生字：会写了吗?请同学们把带有提土旁的字先描写两遍，再写三遍，看谁写得又快又好? (巡视，注意坐姿) 6、评价： (师评，生评) 三、写字操【白板出示音乐】 四、总结 今天，我们又认识了两位新朋友。我们一起来复习一遍他们的写法，读: 上横短，下横长，中竖写在字中央。同学们，世界上最动听的语言就是同学们所说的中国话，字正腔圆，落地有声；世界上最优美的文字就是同学们写的方块字，横平竖直，堂堂正正。所以，作为中国人，我们没有理由不写好祖国的文字老师相信，只要大家认真观察,勤加练习，相信在不久的将来，我们班一定会涌现出了不起的书法家!
2021-06-2830KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第一单元 左偏旁的写法（一）/第3课 三点水
《三点水》教学设计 【教材理解】 本套教材是由华文出版社欧阳中石先生所编，是根据《关于加强中小学书法教育教学的指导意见》和《全日制义务教育语文课程标准》的有关精神编写的。在编写上，坚持一下几个原则：（一）识字与写字结合。在义务教育阶段，识字与写字应该相得益彰。本教材充分贯彻这一精神。（二）书法与生活结合。书法是扎根于生活中的艺术，无论是在历史上还是当代，书法一直存在于生活的方方面面。（三）学习与应用结合。本教材充分关注应用能力的提高，安排了一系列拓展性的学习科目。 《三点水》一课介绍简洁明了，通过对三点水的介绍书写，以及在写三点水旁的字时应该注意的知识，教材中都给出了多方面的解释，然后通过欣赏一系列的书法家作品中的带三点水旁的字以及文字源流，让学生更深刻的感受到中国古代汉字美，以及中国文化的博大精深。 【设计理念】 汉字是一种平面方块组合，其构成成分可以纵横交错，从而形成了丰富多样、特征鲜明的字形形式。通过书写，产生了无与伦比的灵动的形体美和丰富的节奏美。然而，许多小朋友对写字不感兴趣，认为比较枯燥乏味，鞋子不认真，有时只是敷衍地完成老师的任务。我认为学生对写字不感兴趣的原因主要在于，学生感觉不到汉字的美，体会不到书法所蕴含的美。要让学生乐于练字、喜欢练字，关键在于让学生在书法的练习中发现美，体会到练字的快乐。而小学生的领悟能力毕竟有限，这就要求我们老师必须去积极地引导启发。因此本节课的设计理念是如何更好地引导学生去发现美，并初步懂得如何去表现美和创造美。 《三点水》一课对于学生来说并不陌生，所以首先从“水”字的文字源流导入，激发学生对文字的兴趣，在学生理解的基础上再讲解新知识，让学生了解字形结构，从而能在会写的基础上把字写漂亮，能够更深层次地体会到中国书法的博大精深。最后再通过介绍我过著名的书法家来拓展学生的视野，激起他们对书法的喜爱之情。让学生体会到学习书法的快乐。 【学情简介】 学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所以说在此基础上进行中年级的硬笔书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法和字的间架结构。学生对于书法的一些专业知识了解的甚少，所以书法课不仅要让学生学会写字，还要让学生掌握正确标准的写字结构以及笔锋笔顺。 【教学目标】 1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。 2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势 3.注意穿插与避让，写好含有三点水旁的部分汉字。 4.培养学生正确的坐姿和执笔姿势，以及良好的观察、读贴习惯。 【教学重点】 按笔顺正确书写三点水及带三点水旁的字。 【教学准备】 教学演示文稿、书法纸、写字的背景音乐古筝曲《春江花月夜》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，发现文字美。 1、同学们，今天老师带来一位和我们生活息息相关的朋友，想跟我们一起上这节硬笔书法课，同学们欢迎它吗？那就把它的名字读出来吧！（水）现在它要进行自我介绍了，请同学们认真听、仔细看。 （课件出示甲骨文、金文、小篆、隶书、行书你、草书、楷书的“水”。） 2、水是象形字，本义为河流，引申义为江、河、湖、海的总称等。早在三四千年前 ,我国古代劳动人民受到江水流动的启发，创造了最初的甲骨文“水”字。后来，不断演变，最终成了我们现在用的楷书“水”字。当“水”作为偏旁时，又被简洁成了精致的楷体“氵”。那么今天我们就 一起来学习第十一课：三点水。（板书课题） 二、示范演示，体会书写美。 ?1、首先大家先仔细观察，在写三点水旁的时候应该注意什么呢？（指名生说）要想写好三点水旁，老师这儿有一首小儿歌来教我们用更好的办法写好它。你们想听听吗？ （想，出示课件：斜点儿像瓜子儿，弯弯没有嘴儿，挑点儿右上挑，脚尖向上翘，三个点，各不同，环绕左边呈扇形。） 教师讲解要领，第一点的方向指向字中心，第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二点常常与第三点呼应，起笔稍向左，写法和第一个点一样，第三点是挑点，挑尖指向右侧第一笔的起笔处提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。好像你看看我，我看看你，两个老朋友在打招呼呢！这就是提点呼应。 ?2、伸出你们的手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。下面就拿出你的练习纸，把三点水旁美美的写上几遍！在写之前，我们先一起来背一背我们的“写字歌”吧！（生齐背写字歌）真不错，那你准备好了吗？开始写吧！写完的同学和你同桌之间互相评一评，把他写得漂亮的三点水用彩笔圈起来吧。（生写，师相机指导） 3、三点水旁看似简单，可是它其中的学问可真不小呢。下面老师给大家介绍两点小知识。（播放幻灯片）“三点水”三点多呈一条弧线，弯曲程度一般与右侧 的形态有关：如果右侧中部比较宽，那么弯曲大一些，反之就小一些。这是“揖让”。（板书“揖让”）右边部件如果有长横，要注意起笔的位置，善于利用三点之间的空白，这就叫“穿插”。（板书：穿插）如果你能在写字的时候把这两点注意到，那说明你真正领悟的三点水旁的真谛了。 在我国好多著名的书法家的作品中三点水旁的字也是频频出现，那我们就来欣赏欣赏吧，大家可要仔细欣赏，细细品味呦，看看他们都有什么结构特点。 (播放幻灯片，引导生说出这些字的结构特点：左右结构，左窄右宽。) 4，根据三点水旁的结构特点，我们就来练习把三点水旁加到你所熟悉的字中，看谁写得漂亮！打开书33页看我先试试，分别把这三个字加上三点水旁。小组内讨论评价看谁写得漂亮！ 5、出示“洋”，请你想一想，这个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，讨论完之后哪个小组说一说怎样才能把“洋”字写好看？教师讲解要领（“洋”字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，再讲解右边的“羊”字的笔顺以及横的长短）把“洋”字再写几遍。（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三临摹）写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“洋”字，重点指导“洋”字的写法。 （展示优秀作品，评点：①成弧形，三点匀，有呼应。②写得真漂亮，还真有点水的灵动之美呢。） 6、完整写字。老师给你们精心挑选了一些三点水旁的字，看看谁能把这些字写得工整、美观又大方，开始吧。写完之后小组内评价一下，看谁写得漂亮。让我们小组内互相欣赏一下吧！引导学生评价。 （三点水写的好看，像弧形一样；左面的窄，右面的宽，很漂亮。） 7、累了吧，让我们一起来活动活动小手，随着音乐来做《写字歌韵律操》吧！ （师生同做《写字歌韵律操》） 8、做完韵律操，活动了小手，一定能把字写得更漂亮，一首“水之歌”送给大家，让大家徜徉在充满灵动的水之中吧。我们先一起大声地读一读吧。下面请大家把这首小诗歌抄一抄，然后每个小组精选出一名写得最好的展示给大家，最后由我们的大众评审团评出我们班的小小书法家。 （播放音乐《春江花月夜》，生配乐书写。写完每个小组派个代表把作品贴到黑板上再由同学们评出写得最好的，师当堂奖励“小小书法家”的荣誉称号） 三、佳作欣赏，培养艺术美。 1、欣赏完这些我们班“小小书法家”佳作，谁能谈谈你知道我国的书法名家都有谁呢？（学生畅谈） 2、今天咱们来认识一位我国唐朝时期的著名书法家——李阳冰。（播放幻灯片，介绍李阳冰以及他的作品） 四、拓展延伸，深化文字美。 要想把字写好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，老师相信在不久的将来你就会成为一位非常有名的书法家，让所有人都能欣赏到你的作品！老师非常期待哟！ ? 【板书设计】 11、三点水 【教学反思】 “学然后知不足，教然后知困难。”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。 一、观察比较，探索规律 在引入新课时，我通过让学生观察 “水”字的演变过程，激发学生对学习文字书法的兴趣。接下来在讲授两种不同类型的三点水旁的字，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。 二、描红临摹，及时巩固 每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 三、多种评价，激发兴趣 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。最后再在全班进行交流评价，评选出班级里的“小小书法家”，让学生对书法的学习兴趣更加浓厚。 当然，我知道书法教学的道路还很长远。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的书法教学尽善尽美！
2021-06-2861KB51****76小学书法练习指导/人美版/四年级下册/第一单元 左偏旁的写法（一）/第3课 三点水
《三点水》教学设计 【教材理解】 本套教材是由华文出版社欧阳中石先生所编，是根据《关于加强中小学书法教育教学的指导意见》和《全日制义务教育语文课程标准》的有关精神编写的。在编写上，坚持一下几个原则：（一）识字与写字结合。在义务教育阶段，识字与写字应该相得益彰。本教材充分贯彻这一精神。（二）书法与生活结合。书法是扎根于生活中的艺术，无论是在历史上还是当代，书法一直存在于生活的方方面面。（三）学习与应用结合。本教材充分关注应用能力的提高，安排了一系列拓展性的学习科目。 《三点水》一课介绍简洁明了，通过对三点水的介绍书写，以及在写三点水旁的字时应该注意的知识，教材中都给出了多方面的解释，然后通过欣赏一系列的书法家作品中的带三点水旁的字以及文字源流，让学生更深刻的感受到中国古代汉字美，以及中国文化的博大精深。 【设计理念】 汉字是一种平面方块组合，其构成成分可以纵横交错，从而形成了丰富多样、特征鲜明的字形形式。通过书写，产生了无与伦比的灵动的形体美和丰富的节奏美。然而，许多小朋友对写字不感兴趣，认为比较枯燥乏味，鞋子不认真，有时只是敷衍地完成老师的任务。我认为学生对写字不感兴趣的原因主要在于，学生感觉不到汉字的美，体会不到书法所蕴含的美。要让学生乐于练字、喜欢练字，关键在于让学生在书法的练习中发现美，体会到练字的快乐。而小学生的领悟能力毕竟有限，这就要求我们老师必须去积极地引导启发。因此本节课的设计理念是如何更好地引导学生去发现美，并初步懂得如何去表现美和创造美。 《三点水》一课对于学生来说并不陌生，所以首先从“水”字的文字源流导入，激发学生对文字的兴趣，在学生理解的基础上再讲解新知识，让学生了解字形结构，从而能在会写的基础上把字写漂亮，能够更深层次地体会到中国书法的博大精深。最后再通过介绍我过著名的书法家来拓展学生的视野，激起他们对书法的喜爱之情。让学生体会到学习书法的快乐。 【学情简介】 学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所以说在此基础上进行中年级的硬笔书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法和字的间架结构。学生对于书法的一些专业知识了解的甚少，所以书法课不仅要让学生学会写字，还要让学生掌握正确标准的写字结构以及笔锋笔顺。 【教学目标】 1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。 2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势 3.注意穿插与避让，写好含有三点水旁的部分汉字。 4.培养学生正确的坐姿和执笔姿势，以及良好的观察、读贴习惯。 【教学重点】 按笔顺正确书写三点水及带三点水旁的字。 【教学准备】 教学演示文稿、书法纸、写字的背景音乐古筝曲《春江花月夜》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，发现文字美。 1、同学们，今天老师带来一位和我们生活息息相关的朋友，想跟我们一起上这节硬笔书法课，同学们欢迎它吗？那就把它的名字读出来吧！（水）现在它要进行自我介绍了，请同学们认真听、仔细看。 （课件出示甲骨文、金文、小篆、隶书、行书你、草书、楷书的“水”。） 2、水是象形字，本义为河流，引申义为江、河、湖、海的总称等。早在三四千年前 ,我国古代劳动人民受到江水流动的启发，创造了最初的甲骨文“水”字。后来，不断演变，最终成了我们现在用的楷书“水”字。当“水”作为偏旁时，又被简洁成了精致的楷体“氵”。那么今天我们就 一起来学习第十一课：三点水。（板书课题） 二、示范演示，体会书写美。 ?1、首先大家先仔细观察，在写三点水旁的时候应该注意什么呢？（指名生说）要想写好三点水旁，老师这儿有一首小儿歌来教我们用更好的办法写好它。你们想听听吗？ （想，出示课件：斜点儿像瓜子儿，弯弯没有嘴儿，挑点儿右上挑，脚尖向上翘，三个点，各不同，环绕左边呈扇形。） 教师讲解要领，第一点的方向指向字中心，第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二点常常与第三点呼应，起笔稍向左，写法和第一个点一样，第三点是挑点，挑尖指向右侧第一笔的起笔处提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。好像你看看我，我看看你，两个老朋友在打招呼呢！这就是提点呼应。 ?2、伸出你们的手和老师一起来写三点水，边写边说笔顺。下面就拿出你的练习纸，把三点水旁美美的写上几遍！在写之前，我们先一起来背一背我们的“写字歌”吧！（生齐背写字歌）真不错，那你准备好了吗？开始写吧！写完的同学和你同桌之间互相评一评，把他写得漂亮的三点水用彩笔圈起来吧。（生写，师相机指导） 3、三点水旁看似简单，可是它其中的学问可真不小呢。下面老师给大家介绍两点小知识。（播放幻灯片）“三点水”三点多呈一条弧线，弯曲程度一般与右侧 的形态有关：如果右侧中部比较宽，那么弯曲大一些，反之就小一些。这是“揖让”。（板书“揖让”）右边部件如果有长横，要注意起笔的位置，善于利用三点之间的空白，这就叫“穿插”。（板书：穿插）如果你能在写字的时候把这两点注意到，那说明你真正领悟的三点水旁的真谛了。 在我国好多著名的书法家的作品中三点水旁的字也是频频出现，那我们就来欣赏欣赏吧，大家可要仔细欣赏，细细品味呦，看看他们都有什么结构特点。 (播放幻灯片，引导生说出这些字的结构特点：左右结构，左窄右宽。) 4，根据三点水旁的结构特点，我们就来练习把三点水旁加到你所熟悉的字中，看谁写得漂亮！打开书33页看我先试试，分别把这三个字加上三点水旁。小组内讨论评价看谁写得漂亮！ 5、出示“洋”，请你想一想，这个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，讨论完之后哪个小组说一说怎样才能把“洋”字写好看？教师讲解要领（“洋”字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，再讲解右边的“羊”字的笔顺以及横的长短）把“洋”字再写几遍。（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三临摹）写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“洋”字，重点指导“洋”字的写法。 （展示优秀作品，评点：①成弧形，三点匀，有呼应。②写得真漂亮，还真有点水的灵动之美呢。） 6、完整写字。老师给你们精心挑选了一些三点水旁的字，看看谁能把这些字写得工整、美观又大方，开始吧。写完之后小组内评价一下，看谁写得漂亮。让我们小组内互相欣赏一下吧！引导学生评价。 （三点水写的好看，像弧形一样；左面的窄，右面的宽，很漂亮。） 7、累了吧，让我们一起来活动活动小手，随着音乐来做《写字歌韵律操》吧！ （师生同做《写字歌韵律操》） 8、做完韵律操，活动了小手，一定能把字写得更漂亮，一首“水之歌”送给大家，让大家徜徉在充满灵动的水之中吧。我们先一起大声地读一读吧。下面请大家把这首小诗歌抄一抄，然后每个小组精选出一名写得最好的展示给大家，最后由我们的大众评审团评出我们班的小小书法家。 （播放音乐《春江花月夜》，生配乐书写。写完每个小组派个代表把作品贴到黑板上再由同学们评出写得最好的，师当堂奖励“小小书法家”的荣誉称号） 三、佳作欣赏，培养艺术美。 1、欣赏完这些我们班“小小书法家”佳作，谁能谈谈你知道我国的书法名家都有谁呢？（学生畅谈） 2、今天咱们来认识一位我国唐朝时期的著名书法家——李阳冰。（播放幻灯片，介绍李阳冰以及他的作品） 四、拓展延伸，深化文字美。 要想把字写好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，老师相信在不久的将来你就会成为一位非常有名的书法家，让所有人都能欣赏到你的作品！老师非常期待哟！ ? 【板书设计】 11、三点水 【教学反思】 “学然后知不足，教然后知困难。”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。 一、观察比较，探索规律 在引入新课时，我通过让学生观察 “水”字的演变过程，激发学生对学习文字书法的兴趣。接下来在讲授两种不同类型的三点水旁的字，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。 二、描红临摹，及时巩固 每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 三、多种评价，激发兴趣 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。最后再在全班进行交流评价，评选出班级里的“小小书法家”，让学生对书法的学习兴趣更加浓厚。 当然，我知道书法教学的道路还很长远。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的书法教学尽善尽美！
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