小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第四单元/第13课 心字底
心字底 教材分析 本课学习内容为心字底，掌握心字底及带有心字底字的书写要领是本课的教学重点，难点在于领会心字底字的结字原理。 教学目标 【知识与技能】 学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。 【过程与方法】 通过观察分析卧钩形态及“心”字结构，培养学生观察能力、分析能力和模仿能力。 【情感态度价值观】 通过学习“心”字底的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力。 教学重难点 重点：让学生学会心字底。 难点：体会心字底的结字规律。 教学教法 教师讲解、示范，学生观察、临摹。 教学准备 笔墨纸砚 课时 1课时 教学过程 故事导入，揭示课题 师：同学们喜欢听故事吗？我们一起来欣赏一个古代书法家的故事。（柳公权借谈论书法向穆宗皇帝进谏的故事） 师：故事结束了，柳公权“心正则笔正”的书法名言却给我们留下了深刻的印象，老师希望大家都能成为“心正则笔正”的人。刚才欣赏书签时，你们还知道了哪些书法名言呢？ 师小结揭题：通过交流，我们积累的书法名言越来越多了，天地万物，存乎一心，所以与“心”有关的书法名言就特别多，不仅如此，与“心”有关的汉字也不少（出示带有心字底的汉字）“心”字底只有四个笔画，但写好它并不容易，今天老师将和同学们一起研究心字底的写法。 揭示课题，讲授新课 师：请大家注意调整坐姿，“头正、身直、臂开、足平” 出示“心”，研究“心”字底变成心字底要做出哪些调整呢？（形态宽扁、中点较低、三点基本形成斜线，像一行飞向蓝天的大雁，动感十足） 刚才我们主要研究了心字底的结构形态，在笔画书写上，你觉得还要注意什么?(卧钩形如新月，中点和右点笔断意连) 小结：通过刚刚的研究讨论，我们基本掌握了心字底的书写要点，我们一起来读一读：心字底的三点可以连成一线，并与卧钩的起笔有机的统一起来，在三点向上所指的方向往往存在一个看不见的交汇点，这是他们的内在关系。心字底的上面部分通常不会宽于心字底，形成上窄下宽的变化。 引导学生继续观察心字底的形态及用笔方法：心有什么基本笔画组成？ 师：板书“卧钩”叫什么名字？看它们的外形像什么？ （弯月、小船、镰刀、香蕉） 师：用儿歌小结卧钩的用笔方法（卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖） 师：教师示范，学生观察 学生练习，教师巡视 各种评价：同桌互评，教师点评，选取优秀作业和有缺陷的作品各一 观察范字：思、慈、愈 “思”字的心字底的中间点与后面一个点笔断意连，字的上半部分和下半部分上下一致，上下关联； “慈”字：上收下放，底部安慰 “愈”字：上正下斜，整体平衡 师：教师示范，学生观察 学生练习，教师巡视 八、课后作业 灵活书写“心”字底及范字
2021-06-29
28.5KB
21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第三单元/第10课 皿字底
北师大版《书法练习指导》四年级下册 第10课《皿字底》教学设计 教学目标: 1.通过“正、察、临、校”四个步骤，使学生了解木字旁的形态特征，学习其正确的书写方法，并比较准确地临摹范字。 2.培养学生的观察辨析能力，渗透临摹方法，提高临摹水平，培养良好的书写习惯。 3.养成仔细观察基本笔画写法的习惯。 4.培养学生的习字兴趣，在学习中感受书法艺术的魅力，激发对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点： 了解皿字底的形态特征，学习其正确的书写方法，并比较准确地临摹范字。 教学难点： “皿”字做底时的不同变化。 工具准备: 学生：文房四宝等书写工具 教师：课件、书写工具等 教学过程 一、正身、正心 正身：头正、身直、臂开、足安； 正心：深呼吸（听音乐） 导入新课 李老师给大家讲个书法名人： 此人叫怀素 唐代人，字藏真，僧名怀素。幼年出家抄写经文。一个八九岁的小和尚，没有钱买纸，就在芭蕉叶上写字，叶子全都写黑了，然后在木板上写，把木板都写穿，退笔成冢，池水尽墨。怀素有时挥笔疾书，如入无人之境。不仅是纸张、素绢，粉墙就连师兄穿的衣裳、抱器皿，也都成了怀素的草书园地。经过不断的努力，最后他成为书法史上第一人。 在器皿上也能写字？那么什么是器皿呢？器皿是指用以盛装物品的物件的总称。有盆 盘 盒等等，这些文字都有一个共同特点：皿字底，今天我们就来学习第十课《皿字底》 板书课题 皿字 新课 1.正字 了解“皿”的字理字源 字象盛食物之器具。《说文》:「皿，饭食之用器也。象形。与豆同意。凡皿之属皆从皿。读若猛。」徐锴改作「饮食之用器」，可从。 皿字的书体演变（学生辨认书体） 甲骨文 金文 小篆 康熙字 楷体 2.察字 （1）引导学生整体观察皿字底的形态特征。 皿字底的长横左轻右重，左低右高。在皿字底中，中间两竖较为活泼，在形态上往往会形成两点。横折坚实而安定，起笔处与左竖稍有分离，使内部有可以喘息的空间。 （2）皿字底是一个承重的偏旁，一般字的上半部分正好压在由竖和横折构成的框架上。 3.临字 （1）教师示范讲解。（再次强调察字的三个重点） （2）学生临摹。 4.校字（对照察字的三个重点） （1）自我校正评价。 （2）同学互相校正评价。 （3）教师点评。 四、练习 1.用正、察、临、校的方法临摹范字。 （1）教师示范讲解三个范字 （察） 孟 错位 俯仰 盛 平衡 相谐相应 监 整齐分布 突出主笔 教师临 学生临摹（临） 评价（校） 自评、互评和教师点评相结合。 五、书法园地：“写经” 抄写经文，简称写经，是我国古代宗教文化的重要的内容之一，唐代写经尤为发达，既有官方书手书写的标准写经，也有民间抄写的大量经文。写经书法虽然受到文人书法的影响，但是因为传授与流传方式的独特性又形成了自己的风格体系。《灵飞经》是唐代著名的写经作品，笔势圆润清劲，结构严谨平正，是初学小楷的重要范本。六、总结
2021-06-2934KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第三单元/第9课 日字底
第9课《日字底》教学设计 一、教学目标： 认识日字底的形态、特点,掌握日字底的书写方法，并练习书写； 认识日字底在不同汉字中的变化，写好“昔”，“書”，“智”三个字。 激发学生热爱和学习书法的兴趣，培养学生良好的书写习惯。 二、教学重点： 日字底及例字“昔”，“書”，“智”的书写方法。 三、教学难点： 认识日字底在不同汉字中的变化以及写法 课前谈话: 激趣:孩子们，历朝历代都有许多的大书法家，你知道哪些呢？ 师：孩子们对于大书法家的了解可真不少！在元代有一位著名的书法家叫鲜于枢，通过视频我们一起来了解一下他吧！（播放视频） 师：鲜于枢兼长楷书、行、草书，尤以草书为最。他的功力很扎实，悬腕作字，笔力遒健，鲜于枢与赵孟钇朊挥樘场熬揠ⅰ保⒊啤岸睢薄ⅰ岸堋薄Ｔ谒砩嫌姓庋桓鲂」适履兀夯八低贝牧硪晃皇榉页乱镌蛳视谑嗲虢淌榉ǎ视谑嗟勺叛劬Α⑸熘绷耸直鬯档溃骸暗ǎ〉ǎ〉ǎ 毕视谑嗨档氖鞘裁匆馑寄兀? 师：原来著名书法家鲜于枢是说，写字要大胆下笔，不能缩手缩脚。孩子们，听了这个书法小故事，你有什么启发呢？ 师：是呀，我们也要向鲜于枢学习，想好了就大胆地写，写坏了可以重来，渐渐地就能越写越好了！希望孩子们在今天的课堂上也能大胆动笔哦！（请孩子们安静地静息，准备上课） 教学过程： 谈话导入 师：孩子们，通过前边的学习，我们已经掌握了很多合体字偏旁的写法。今天我们要认识一位新的偏旁朋友，那就是“日字底”。 师：今天我们就来学习书写日字底。（板书：日字底 ） 新课讲授 复习导入。 师：孩子们，前边我们认识的一位老朋友和我们今天要认识的新朋友很是相似呢，瞧！ （课件出示口字旁） 师：聪明的你们，赶紧观察，两位朋友有什么区别呢？ （引导孩子关注不同点：“日”字比“口”字中间多一横，因此作底时，所占位置要比“口”字大一些。） 2.观察“日字底”。 师：孩子们，要写好“日字底”，首先要了解这个新朋友。仔细观察，“日字底”的字形有什么特点？（引导生发现“字形窄长”，师板书：窄长） 师：在仔细观察，“日字底”的笔画有什么特点呢？ （引导生发现：右竖向下伸展，左竖短而细，右竖长而粗。 板书：伸展、 粗重（课件标注变红闪动） 师：孩子们都有一双慧眼，真会观察，那横画有什么特点呢？（引导生发现：中横右空，末横封口） 3.总结“日字底”的书写要点 师：孩子们，通过仔细观察，我们归纳了“日字底”的书写要点，结合书上的内容，我们可以将“日字底”的书写要点总结为： 伸展 粗重 右空（师指板书，全班齐读） 4.师生书空日字底 师：理解了“日字底”的书写要点能帮助我们更好地写好这个偏旁，那我们要怎样才能写好它呢？下面跟着老师一起在书空的过程中去慢慢体会吧！（课件出示红色日字底。引导书空） （ 师边书空边口述笔画书写要点） 5. 师示范书写“日字底” 师：现在请孩子们端正坐姿，认真观察老师示范书写“日字底”，请同学们配合老师，老师写，孩子们书空。（师引导生一起体会 “日字底”的书写要点。） 请一名学生上台书写日字底，其他学生一起竞争书写。 6. 生练习书写“日字底” 师：现在请孩子们在米格纸上练习书写两个“日字底”，（写好一个，对比观察再写二个）记住“日字底”的书写要点。（口头温馨提醒：双姿：坐姿——头正、肩平、身直、、胸舒、臂开、足安；笔姿——五指执笔，活而稳） 生练习书写，师巡视并落座指导，放音乐。 7.展示、评价 师：请孩子们自己找出你认为书写最漂亮的一个日字底。哪一位自信的孩子愿意把你书写的日字底拿上来与大家一起分享？（评价标准按照黑板上日字底的书写要点以及诸如页面整洁、大胆勇敢等） 师：下面请孩子们自己按照黑板上的要求评一评。看谁评得又快又准确，我们比比谁得的星更多，请获得三颗星的小朋友高高举起你们的手，你们真棒！老师为你们点赞，其他孩子继续加油哦！ （生自评、同桌互评） 书写“昔、書、智”三字 师：孩子们，刚刚我们学习了“日字底”的书写，在汉字王国里有很多日字底的字。你知道哪些呢？今天我们就来临习这三个字。（课件出示） （一）观察“日字底”的变化 师：聪明的小朋友你能发现同样的“日字底”，在这三个汉字中有什么不一样吗？ （引导生观察“日”字做字底的时候，根据上面的部件，日字底书写的形状有变化：或长、或扁） 师：孩子们你瞧，相同的偏旁在不同的汉字中写出变化的美，这也是书法的奇妙之处。（课件出示，引导学生观察说出结构的特点，课件再出示。） 师：孩子们，这三个字在书写上有什么特点呢？请大家注意观察每个字红色辅助线之间的关系并结合文字提示四人小组合作进行讨论，孩子们开始吧！ 生反馈（师相机点到为止：“昔”字有正有斜；“書”字中正、宽窄有度；“智”字上斜下正） 1.师示范书写 师：孩子们，这三个字中你觉得那个字最难写呢？（预设：書） 师：下面我们就来挑战最难书写的“書”字。（书写时师也要强调“書”字的书写要点：上放下收、中正、长短不一、宽窄有度） 2.生练习 师：请同学们在课堂练习单上单勾临写一个“書”字。 师：孩子们，双姿规范，做好准备。单勾临写不能只勾线，要牢记书写要点） 全班反馈交流（评价标准从“書”字的书写要点评价） 师：孩子们，认真书写时的你们真美！接下来请大家根据书写要点，在下方米字格里临写一个“書”字，写完后对照原帖，再复临一个。 （二）生独立书写“和” “利”两字 师：看来一个“書”字难不倒你们，现在我们运用刚才的方法来学写“昔” “智”两字。 师：请大家根据观察的结构要点按照单勾临写——临写——复临的步骤开始书写吧！ （课件出示、配乐） (三)展示评价 师：书法展厅开展了！小小书法家们，勇敢地把你们的作品拿上来与我们大家一起分享吧！老师很期待哟！ 四、课堂总结 亲爱的孩子们，这节课我们走进奇妙的书法殿堂，观察学习了“日字底”并练习书写了含有“日字底”的汉字，希望孩子们在课后大胆动笔、勤加练习，争当小小书法家，热爱并传承中华传统文化！ 板书 ： 日字底 窄 长 日字底（贴） 伸 展 粗 重
2021-06-2934.5KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第二单元/第8课 集字练习
基 本 信 息 教材版本 年级册课 四年级 课 题 集字练习 参考资料 书法指导纲要 指导思想与理论依据 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 本课学情分析简述：本学期我校从三年级开始设立书法，学生书法基础薄弱，一切从头教起，重点是双姿教学和培养学生良好的书写习惯。 教 学 目 标 任 务 目 标 基本 1.初步认识的延的形态特征。 2.学会延的写法 3.临创小书作，体会扇面书法的章法规律。 高级 运笔方法正确，临写准确，认识书法的艺术美 三 维 目 标 技术 1.巩固与强化良好的书写习惯和正确的执笔方法、书写方法。 2.能够用毛笔临写延的笔画，方法正确。 3.体验中锋行笔的动作方法。 艺术 1.知道延的的形态特征，体验线条的艺术之美。 2.了解书法的章法规律，体会书法的布局之美。 文化 欣赏扇面书法作品，感受书体的意韵美与仪态美 教 学 重点 延的书写方法 难点 起笔，行笔，收笔的规律。 准备 教学手段：教具、字帖、教师示范讲解、电教多媒体辅助手段 技术准备：多媒体课件、书写用具、作业纸、作品纸 教 学 过 程 教 师 活 动（教案） 学 生 活 动（学案） 设计意图 情 境 创 设 与 复 习 导 入 一、展示本班学生照片 二、十六字书法课训 三、复习书法名言 四、复习执笔方法 1、提示五指执笔法的动作要领 四、板书 师： 这节课我们来学习延的写法 1.按正确姿势坐好并观看。 头正，身直，肩平，臂开，足安。 齐声朗诵，声音洪亮。 1.伸出执笔手指，说出动作方法。 2．用五指执笔法执笔。 1.学生养成良好的学习习惯，激发学生的积极性。 2.强调双姿的重要性，巩固与强化良好的书写习惯和正确的执笔方法、书写方法。 新 知 传 授 与 讲 解 示 范 一、认识延的字体变化 1、出示延的字体变化图片 2、教师启发（软笔适古） 3、教师讲解示范 4、教师巡回指导 5、及时点评 1、学生观察思考 2、延的边旁部首的变化 3、学生探究延的写法 4、学生书写甲骨文延的字体 5、展示作品 6、师生评价 练习学生的控笔能力，激发学生的学习积极性。 学生养成中锋行笔的运笔习惯。 学 生 实 践 与 分 享 交 流 一、书写 “延”字 1、教师出示“延”字 2教师示范并讲解 3、教师提示首笔原则和四点定位 3、教师巡回指导 4、及时点评 学生观察思考 试写“延”字 展示作品 3、再写延字 4、学生确定字在“米字格”中的位置 4、读帖 3、学生练习书写 4、展示作品 5、师生评价 培养学生自主学习的能力。 通过评价，提高，学生的，观察力，评判能力，语言表达能力等综合素质的提高。 拓 展 提 高 与 作 品 展 示 一、临创小书作“延年” 1、教师出示书法作品 2、教师提示掌法要领 3、教师巡视帮助 1、观察思考 2、练习 “延年”大字的写法 3、尝试小创作 4、展示小作品 5、师生评价 提高学生对提、按运笔方法的掌控。 了解书法的章法规律，体会书法的布局之美 效 果 评 价 与 归 纳 总 结 一、学生通过书写练习，提高了对毛笔笔性的了解，体验中锋行笔的运笔方法，巩固了双姿的方法和学习习惯的培养。 二、教师总结上课情况 三、提出要求和建议 四、宣布下课 下 节 预 设 继续加强双姿的培养，学习提、按的运笔方法，提高中锋运笔的能力。 板 书 设 计 “延”的写法 附：中小学书法教育九三一理念 一、九大原则： 1.健康第一，写字第二。2.软笔适古，硬笔适今。3.经典为师，循序渐进。 4.先重结构，后重用笔。5.心摹手追，拟之贵似。6.教师示范，形成偶像。 7.精讲多练，注重实效。8.因材施教，博精多样。9.教法创新、与时俱进。 二、三维目标： 1.技术目标：三要素：立姿、规范、熟练。四内涵：知识、技能、方法、过程。 2.艺术目标：三要素：靠体、字法、章法。四内涵：情感、态度、陶冶、变化。 3.文化目标：三要素：源流、形制、传统。四内涵：感受、内化、认同、自信。 三、一个目的：普及书法教育，弘扬传统文化 4
2021-06-2981.5KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第二单元/第5课 三点水
硬笔书法《三点水》教学设计 教学设计思想：中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。随着新课程改革的不断深入，现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。在教学中，教师以水的演变为切入点，通过课件展示，教师引导、范写指导，学生观察、书空、描红、临写及师生评改等环节，培养学生认真书写态度和良好写字习惯，能使用硬笔熟练地书写带三点水旁的正楷字，从而感受中国文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 媒体设计思路：1. 课前热身环节。学生齐诵课件出示的《写字歌》，重温正确的书写姿势，将学生快速带入写字学习中。2. 激趣导入环节。课件出示水字资料，教师通过介绍水字的起源、表达的意义及演变过程，帮助学生深入了解中国汉字文化的博大精深，发现汉字之美，激发学生对汉字学习的兴趣，从而引出本课的课题。3. 示范演示环节。（1）课件出示关于三点水旁写法的小儿歌，生动形象地帮助学生初步掌握三点水旁的结构特点及书写要领。（2）教师借助课件出示关于三点水旁的两点小知识，引领学生从书法专业的角度，了解“揖让”与 “穿插”的书法知识。（3）提高学生的欣赏水平也是书法教学的一项内容。在指导书写带三点水旁的字时，教师先通过课件展示书法家作品中带三点水旁的字。学生在欣赏品味之余，掌握此类汉字左右结构，左窄右宽的特点。（4）学写“江”字时，通过flash课件演示“江”字的笔画、笔顺，直观地帮助学生掌握“江”字的结构特点，从而规范、美观地写好这些带三点水旁的字。（5）播放flash动画《写字歌韵律操》，让学生的双手得到适时地休息。4. 佳作欣赏环节。课件介绍王羲之以及他的作品，增强学生对中国古代书法家及其作品的了解，感受中国书法艺术的博大精深。5.拓展延伸环节。播放flash动画《怀素写字》，引领学生明白要想写好字，就要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，刻苦练习。 教学目标： 1. 通过讲解、指导掌握三点水旁的写法及带三点水的字，使学生写得更加匀称美观。 2. 通过课件展示，教师引导、范写指导，学生观察、书空、描写、临写及师生评改，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3. 教学生学会写三点水旁及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。 4. 培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写三点水旁及带三点水旁的字。 教学难点：三点水旁的写法 教学准备：课件?书法纸 铅笔 彩笔 教学流程：课前热身，重温基本笔画——激趣导入，发现文字美——三、示范演示，体会书写美——佳作欣赏，培养艺术美——拓展延伸，深化文字美 教学过程： 课前热身，重温基本笔画。 1. 同学们，今天我们又要上一节硬笔书法课了，你准备好了吗？先一起来读一读我们的《写字歌》吧！（出示课件，生齐诵写字歌） 2. 请同学们拿出铅笔和练习纸，让我们再来活动一下手指，认认真真地写一遍点、横、竖、撇、捺这五个基本笔画吧！ 二、激趣导入，发现文字美。 1. 同学们，今天老师带来一位和我们生活息息相关的朋友，想跟我们一起上这节硬笔书法课，大家欢迎它吗？那就把它的名字读出来吧！（出示课件水）现在它要进行自我介绍了，请同学们认真听、仔细看。 （课件出示甲骨文、金文、小篆、隶书的“水”。） 2. 水是象形字，本义为河流，引申义为江、河、湖、海的总称等。早在三四千年前 ,我国古代劳动人民受到江水流动的启发，创造了最初的甲骨文“水”字。后来，不断演变，最终成了我们现在用的楷书“水”字。当“水”作为偏旁时，又被简洁成了精致的楷体“氵”。那么今天我们就一起来学习：三点水。（板书课题） 三、示范演示，体会书写美。 （一）指导书写三点水旁。 1. 首先大家先仔细观察，在写三点水旁的时候应该注意什么呢？（指名生说）要想写好三点水旁，老师这儿有一首小儿歌来教我们用更好的办法写好它。你们想听听吗？ （想，出示课件：斜点儿像瓜子儿，弯弯没有嘴儿，挑点儿右上挑，脚尖向上翘，三个点，各不同，环绕左边呈扇形。） 2. 教师边范写，边讲解要领。第一点的方向指向字中心，第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二点常常与第三点呼应，起笔稍向左，写法和第一个点一样，第三点是挑点，挑尖指向右侧第一笔的起笔处，提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。好像你看看我，我看看你，两个老朋友在打招呼呢！这就是提点呼应。 3. 伸出你们的手和老师一起来写三点水旁，边写边说笔顺。 4. 真不错，那你准备好了吗？开始写吧！注意听好老师的要求：先描红一个再写一个。写完的同学把你的字和老师给你的范例对比一下，看看哪个笔画不够美观，然后再写一个。（生写，师强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三临摹） 5. 写完后和你的同桌同学交换练习纸，并把他写的漂亮的单人旁用彩笔圈起来。（师随机指导评价） （二）指导书写三点水旁的字。 1. 在我国，好多著名的书法家的作品中三点水旁的字也是频频出现，那我们就来欣赏欣赏吧，大家可要仔细欣赏，细细品味呦，看看它们都有什么结构特点。(播放幻灯片) 2. 根据带三点水旁字的结构特点，我们就来练习写一写带三点水旁字吧！出示“江”，请你想一想，这个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的小组交流一下。 3. 哪个小组说一说怎样才能把“江”字写好看？ 4. 课件演示“江”的写法，教师讲解要领（江字的三点水起笔偏左一些，成一条弧形，写在左半格，右边的“工”字靠右一些，上横短，下横长） 5. 师范写。 6. 练写“江”字。（和写单人旁的要求一样） 7. 师展示个别优秀作品（展示优秀作品，评点：①成弧形，三点匀，有呼应。②写得真漂亮，还真有点水的灵动之美呢。。） 8. 练习写“沉、注、汽、河”。老师给你们精心挑选了一些三点水旁的字，看看谁能把这些字写得工整、美观又大方，开始吧。（和写单人旁的要求一样） 9. 累了吧，让我们一起来活动活动小手，随着音乐来做《写字歌韵律操》吧！（师生同做《写字歌韵律操》） 10. 做完韵律操，活动了小手，一定能把字写得更漂亮。老师把一句关于写字的格言送给大家，我们先一起大声地读一读吧！下面请大家把这句格言抄一抄，然后每个小组根据评分表评选出本周书法小明星。 11. 展示每个小组的优秀作品，师相应点评。 四、佳作欣赏，培养艺术美。 咱们再来认识一位我国东晋时期的著名书法家——王羲之。（播放幻灯片，介绍王羲之以及他的作品） 五、拓展延伸，深化文字美。 1. 要想把字写好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听《怀素写字》的故事，你就知道了。（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，老师相信在不久的将来你就会成为一位非常有名的书法家，让所有人都能欣赏到你的作品！ 2. 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获想和大家分享一下？ 书法练习纸 姓名： 一、基本笔画练习。 二、我能写好这些字。 三、今天，我们写一句格言，看谁写得好！ 写 正，人 稳。写 正，人 稳。 小组评价：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2021-06-29630.5KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第一单元/第4课 两点水
《两点水》书法教案 课题 《两点水》 课型 新授 教材分析 本课是北师大版四年下册书法第4课两点水的写法。重点研究左右结构的字的写法。两点水由点和提两个笔画组成，通常点轻提重，点一般更靠近字的右部，偏旁整体向右倾斜：点往往会在收笔时顺峰向左下带出笔尖，与提的起笔相呼应。两点水的提画出锋收笔，指向字的右部第一笔的起笔处，使左右笔画相互关联。通过本课的教学让学生掌握楷书中两点水字的间架结构，把汉字写的正确、工整、美观，养成良好的书写习惯。 让学生初步认识带有两点水字的用笔以及结构规律，“书法园地”向学生介绍成语“入木三分”，扩展学生的视野，激发对书法学习的兴趣。 学情分析 本课的教学对象是小学四年级学生，这是我们第二学年度教学软笔书法课，经验和方法都不足，所以对于四年级的学生来说，习惯的养成需要贯穿教学的始终，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯、熟练掌握基本笔画和偏旁的书写多么重要。四年级学生年龄小,心智尚不成熟，审美品位有待提升，而书法教学需要有效的利用课程资源，教师的指导来提升学生的艺术素养。 教学理念 1、面向全体，让学生写好每一个汉字。 2、规范书写要求，关注个性体验。 3、加强技能训练，激发学生兴趣，提高文化品味。 教学目标 1.了解“冰”字在篆，隶书、草书、楷书、行书五种书体的形态变化。 2.理解掌握两点水的书写要点。 3.通过对例字的学习，提高书写部首的能力及观察能力。 4．初步了解与书法有关的成语“入木三分”。 5.培养良好的书写习惯。 教学重点 掌握两点水的书写方法。 了解“冰”字在篆，隶书、草书、楷书、行书五种书体的形态变化。 3、两点水在教材范字位置字中的结构特征和书写的注意事项。 4、了解与书法有关的成语“入木三分”。 教学难点 1.掌握两点水的书写要点。 2.两点水在教材范字中的结构规律和书写的注意事项。 教学方法及教学具 教法：激趣法 示范法 讲解法 1.多媒体课件。 2.实物投影。 教 学 环 节 设 计 教 学 流 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 二 三 谈话 导入 新课 教学 书法 园地 一、组织教学： 要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定情绪。（出示书写姿势） 二、激趣导入：同学们，中国的汉字书法是一门古老的独特的表现艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩，因为没有哪一个国家的文字可以当做艺术来书写，唯独我们的汉字。 出示多媒体，学生自豪的齐读：中国的书法是…… 旧知引入，今天我们来学习两点水的写法，在学习之前，我们先来欣赏五种不同碑帖中“冰”的写法（出示图片进行欣赏） 3．复习五指执笔法的要领 指实，掌虚，掌竖，管直 两点水的书写方法 今天我们来学习两点水的写法（板书） （一）分析两点水的形态 讲解：两点水是有点和提组成的，通常点轻提重。提画出锋收笔，指向字的右部第一笔的起笔处。两点水整体较小，写得靠上一些，与右侧部件相配合，使得左右成一体。 （二）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。? 提示：第一笔起笔时以笔尖触纸，按照点的整体方向右下按，最宽时候要略停，调锋改变行笔方向，写成上侧边与下侧边的角，收笔是根据点锋成角，笔锋上提来完成的，点画往往会在收笔时顺锋向左下带出笔尖，与提的起笔相互呼应。提画起笔从左上到右下切笔，转笔右斜上行提笔出锋。提的收笔指向右部的第一笔位置。 教师示范：强调所需之处 教师巡视指导 四、初步掌握带有两点水范字“冰”、“准”、“资”的书写方法。 出示范字“冰”、“准”、“资” 1.引导分析范字结构特征，学生观察范字 。 2.思考：这些字有什么共同特征？ 3.引导学生了解欧体字 （一）引导分析“冰”的用笔与结构特征? （1）讨论：“冰”字书写时有哪些特点：（板书:呼应协调）（2）教师讲解? （二）引导学生分析“准”的用笔与结构特征 ?1. 讨论：“准”字书写时有哪些特点？ 2?.讲解： （三）引导学生分析“資”的用笔与结构特征 ? （四）教师归纳总结并对三个字的书写作出示范，学生仔细观察? 五、学生练习“冰”“准”“資”，教师巡视指导? 拓展延伸 1.同学们还知道哪些两点水的字？ 2.出示“凉”冻，学生练习书写。 同学们知道成语“入木三分”吗？大屏幕出示“入木三分”指名读 王羲之写的字非常有力。相传有一天，王羲之应邀到一位学生家做客。学生见老师来了，赶紧忙里忙外，热情招待。王羲之颇为感动，就想给学生留几个字。他走进学生书房，看到一张新做的木方桌，还为上漆，光洁平整，桌上放有笔墨。他书兴大发，在桌面上挥毫疾书。 学生送走王羲之后，回到书房一看，父亲正让木匠刨去桌上王羲之写的字。学生赶紧阻拦，夺下了木匠手中的刨子，只见桌上的字虽然被木匠刨去了一层，但是笔画仍很清晰。 后来，“入木三分”就成了一条成语，用来比喻分析问题深刻、透彻。 想一想，还有哪些与书法相关的成语？他们各有什么含义？ 准备好用具 倾听 齐读： 无言的师 无形的舞 无图的画 无声的乐 观察 喜欢哪种字体就在桌子上临摹哪种字体 学生观察 学生明确两点水的书写要点 学生独 立练习 学生观察三个范字 思考、交流、汇报些字的共同特征，回答：都带两点水 交流 倾听 学生观察、汇报、观察教师范写 学生练写 学生汇报 读成语“入木三分” 强调书写姿势 激趣导入引发学生参与课堂学习的热情。 激发学生热爱汉字、热爱传统文化，增强爱国情感。 学生掌握正确的书写姿势。 引导学生自己去观察、发现。 去感受欧体字的够字特征。 教师的范写，激发学生的书写热情。 观察是临帖的前提，有效的观察，才能提高学生的书写能力。 让学生学以致用、灵活掌握，了解更多的汉字。 了解更多的与书法有关的成语。 交流分享,从而让学生了解更多的成语。 拓展延伸，使学生开拓视野。 结合作品加强对两点水的进一步认识 使学生树 立自信心 在练习 中提高 四 五 六 交流 感受 课堂 小结 课后 作业 笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法_??????_雄健洒脱。也代指挥毫写字。 龙飞凤舞：如龙飞腾，似_??¤é??è??_。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的_é????¤_造型艺术。 剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。 谈收获 展示学生作品 我们也要向王羲之学习，书法笔力要强劲渐渐地就能越写越好。 教科书43页作业 交流成语 观察、汇报 展示学生作品 练写 学生通过学习树立写好字的自信 练习 板书设计： 两点水 冰 准 資 呼应协调 相互咬合 相互呼应
2021-06-2974KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第一单元/第3课 月字旁
月字旁 教学目标： 了解不同字体的“月”字，感受汉字在历史长河中的发展演变。 通过观察、分析月字旁的笔画、结构、发现月字旁的特征和不同字中月字旁的区别，掌握月字旁的写法，能合理安排带有月字旁的字结构。 在观察分析和反复临写的过程中，习得细致观察，精准临写的学写态度。 教学重点：通过月字旁的三个例字，来复习巩固三种不同的左右结构。 教学难点：能把握笔画的书写，合理布局结构位置。 师生准备：笔墨纸等工具准备。 教学过程： 书法赏析： 摩崖时刻是指刻在崖石上的书法，今天老师给同学们介绍的《瘗鹤铭》就是坐落在镇江焦山的一块摩崖石刻。被誉为“大字之祖”、“神仙之迹”。宋代黄庭坚的《以右军书数种赠邱十四》给予高度评价。书体为楷书，却带有篆书、隶书和行书的意趣；文字大小不拘，自由舒张，格调高雅，故而倍受历代文人书家推崇。这个碑曾招雷击落于长江之中，后来分别在南宋淳熙年间、清朝康熙年间打捞出五片残石，70余字，现成列在焦山碑林。如果下次去镇江，一定亲眼目睹《瘗鹤铭》真貌。 设计意图：每节课加入一点书法故事或书法赏析，可以激发学生兴趣，或者丰富学生的视野，书法艺术历史有着丰富的人文和审美，也是书法艺术之魅力所在。 谈话引入 师：书法之美美在笔法，书法之美美在结体，而最初汉字创造之美也源于生活中的万事万物。我们祖先最初创造的象形文字，根据生动的字形就能猜出这是？字（教师课件出示金文“月”字，图1。） 生：字的形状像月亮。 师：月字经过几千年的演化，出现了篆书、隶书、草书、行书几种不同的书体，根据经验常识你能找到对应的书家和碑帖吗？ 这些月字有的古朴有的端庄有的灵动有的奔放，个个充满艺术感染力。 月既是独体字，也会成为字的部首。今天我们一起来学习月字旁的字。 设计意图：通过连连看的游戏形式，考考大家对书法五体的认知和历代书法家书写风格的一些积累。是很有挑战的学习，能都带动学生学习的思辨能力。 观察分析 月字出现在字的右侧。 师：今天我们学习的三个字月字旁都出现在字的右边。 它们占位基本是占了半格。它们的结构比例是左右等宽。 请小组交流：月字出现在不同的字里笔画和结构是否会出现一些变化，或者微妙的变化？ 月的竖撇和横折钩有时略曲，有时较直。钩时而出锋短，时而出锋长。 下面我们来完整地观察明，和现代简化字相比？繁体字有何不同？月字在明字里的地位最高，目和月各占半格，上对齐，下边略低。这是需要关注的变化。曲直相迎。 教师示范，学生练习。 点评：这位同学的明字怎么样？请同学们结合评价标准，从整体到局部评一评。（学生点评，教师适时点拨，强调月字旁的主要特征。） 期字的月稍微矮小点，左高右低下对齐，书写时，其还需注意些什么？其左边舒展，右边收敛。右边的横缩短了和左边的点变小了。 教师示范，学生练习。 点评：这位同学的明字怎么样？请同学们结合评价标准，从整体到局部评一评。（学生点评，教师适时点拨，强调月字旁的主要特征。） 朝字左高右低下对齐，左边十字头和十字底有何区别？上面的短竖收笔出锋，顺势下带接着写日，下方的竖稍粗，收笔向上写月字旁的撇。竖画有势，相依相迎，横画布白均匀。 教师示范，学生练习。 点评：这位同学的明字怎么样？请同学们结合评价标准，从整体到局部评一评。（学生点评，教师适时点拨，强调月字旁的主要特征。） 设计意图：书法教学重在笔法和结构的把握。在本课的教学过程中引导学生观察探讨，创设自主学习，并通过教师示范学生临摹的教学方法让学生掌握书写方法，有效地完成今天的学习任务。 总结：本节课我们学习书写了3个月字旁出现在右侧的字。我们进行了认真地观察、比较、分析，不仅掌握了月字旁的基本特征、书写出了月字旁的细微区别。并且通过反复临习，把月字旁的字越写越好。正所谓“察之者尚精，拟之者贵似，希望同学们把这种学习方法带到日常的学习之中。持之以恒，成为书写高手。
2021-06-2924KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第一单元/第2课 日字旁
《日字底》教案 教学目标： 知识目标：1、掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。 2、认识日字底与上部件的组合关系。 3、了解五种书体中的形体变化与特征。 4、认识书法家鲜于枢。 能力目标：培养学生观察、分析、比较、正确的书写以及应用能力。 情感态度与价值观：激发学生写好毛笔字的信心和对书法的兴趣，培养学生的审美能力。 教学重点：日字底正确的书写要领 教学难点：日字底在不同例字中的美观协调。 教学方法：演示、观察、比较、欣赏 教学准备：笔、墨、纸、砚、实物投影仪 教学过程： 一、组织教学 1.检查课前用具的准备情况。 2.强调坐姿（同桌检查，互相纠纠正），稳定学生情绪。 【设计意图】端正态度，正确书写，养成良好习惯 二、情景导入 1.欣赏：“昔”字在不同字帖中的写法。（出示微课） 2.揭示课题：今天我们来学习日字底的写法。（板书课题） 【设计意图】通过欣赏感受书法的魅力，激发学生对书法的学习兴趣。 三、合作探究 1.复习口字的写法。分析日字底的形态。 思考：日字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的日字底的书写有什么不同？ （1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。 （2）教师书写日字底。 分析讲解日字底的书写要点。 （3）教师引导学生对同桌演示进行评价，教师总结归纳。 提示日字底笔画的轻重和形状。 （5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。 （6）学生临写，独立练习，老师巡视指导。 2.教师范写“昔”、“書”、“智”三个字。 （1）学生分析、交流、讨论写日字底的字时应注意之处，教师归纳总结。 “昔”、“智”两字上面比画少的，日字底要瘦长；左竖写的要细，右竖要粗，而且右竖要伸展。下面的日字底在书写时要和上部分中间对齐。“書”字上面比画多的，日字底写得扁一些，并且居中，两竖往里面收，整个字右款在变化。 （2）学生练习例字，教师巡视指导。（巡视时及时纠正，个别指导，个别示范） （3）学生互相评优缺点，达到熟练掌握。 3．学生交流总结写日字底书写规律。（小组内交流它们的结构特点，全班汇报） 4．同桌再举出一些日字底的字并书写，巩固掌握日字底字的书写规律。 【设计意图】学习并掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。 四、知识拓展，展示评价 同桌再举出一些日字底的字并书写，巩固掌握日字底字的书写规律。小组内展示其作品，学生相互评价；班级内展示，老师提出优点和不足。 【设计意图】通过评价进一步激发学习热情，提高写字的能力。 五、书法知识拓展延伸 出示课件：书法家鲜于枢的头像及其作品，并讲解鲜于枢学习书法要敢于大胆书写的故事。师适时板书王羲之的“导之如泉注，顿之则山安”说明要敢于书写。 【设计意图】通过对书法家的了解，激发学生对书法的学习兴趣，提高学习书法的热情。 六、课堂小结 学生交流本节收获，师生共同回顾日字底的写法要点。 【设计意图】进一步巩固日字底的写法要点。 板书设计： 日字底 昔 書 智
2021-06-2935.5KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第一单元/第1课 口字旁
授课内容 口字旁 课时数 1 授课时间 教学目标 知识与能力目标：掌握正确的运笔动作,了解口字及口字作偏旁部首时的写法不同,。 过程与方法目标：通过观、读、听、悟、仿、评、练，增强学生观察、分析、比较的能力，逐步引导学生举一反三，掌握口字及口字作偏旁部首时的书写方法。 情感态度与价值观目标：激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。 教学重点 1.掌握正确的运笔动作。 2.运用“口”字的书写要领，掌握口字及口字作偏旁部首时的书写方法。 教学难点 体现书写动作及节奏，掌握口字及口字作偏旁部首时的书写方法。 教学方法 讲解 演示 纠错 课前准备：多媒体课件 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 一、激趣导入： 二、正姿 三、讲授新课 “口”字的书写 四、讲授新课 “口”字旁的字 五、拓展延伸 六、课堂小结 一、导入 1.师：我给大家带来一个字谜 ,大家猜猜是什么字?（出示谜语） 生：口 2.师：大家了解口字的由来吗？（出示视频，展示“口”字的演变经过，了解“口”字的由来。） 3.揭题：汉字从甲骨文到金文、小篆、隶书、到楷书，历经几千年，书写越来越简单，造型也越来越美观，这节课就让我们一起学习写“口”以及“口”字旁的不同写法，一起去感受书法的魅力。（板书课题） 二、正姿 师：同学们，“口”字看似简单，可是写好却不容易。我们写好字首先要有正确的姿势，谁知道要做到那几点？ 生：正确的坐姿、握笔姿势、运笔姿势。 师：让我们边读“三姿”三字经，边进行正姿。（出示“字强字立”书写平台上的三字经和图片） 生：（边读三字经，边进行正姿） 三、观察“口”字，指导书写 1.观 师：我们来仔细观察一下这个“口”字的笔画，想一想我们怎么才能写好看这个字呢？ 生：（观察并说出自己的发现）。 2.读 师：老师根据大家的发现，编了一个口诀：左边竖，两头露，折内收，横拖上） 3.听 师：我们一起请出我们的老朋友-张法老师，给我们具体讲解一下“口”字的写法吧。（出示“字强字立”书写平台上的“口”字书写讲解教学视频）。 生观看教学视频。 4.悟 师：我们按照张法老师的指导，同学们跟老师写一遍口字，想一想老师在写每个笔画时都用了哪些运笔动作？ 生：竖运用了顿缩停的动作，横折运用了摆顿停缩停的动作，横运用了摆停的动作。 师：同学们，让我们边书空这个字，边说每个笔画所运用的动作。 生书空“口”字。 5.仿 师：请同学们在张法格中练习5遍。 生仿照老师的示范进行书写。 6.评 师：写完后，同桌根据评价标准进行互相评价。（出示评价标准） 生进行同桌互评。 7.练 师：根据同桌的建议再练习。 生进行“口”字练习。 四、“口”字旁的字 1.观 师：口作为独体字，横竖安排它说了算，但是它做偏旁时，还像原来一样写行不行？ 生：不行。 师：（大屏幕出示 “吃” ） ，观察在“吃”这个字中，“口”字的笔画和在张法格中的位置发生了什么变化呢？ 生：口字变小…… 师：写字时注意结构中笔画的穿插避让。其实，写字和做人一样，不能随心所欲，和他人相处要学会互相谦让，友好相处。 2.听 师：我们一起看看张法老师是怎么写这个字的。（播放教学视频） 生观看视频。 3.悟 师：请同学们拿起手和老师一块写这个字，边书空边感悟运笔动作。 4.仿 师：请同学们在张法格中练习3遍。（师巡视指导，个别纠正。） 5.评 师：写完的同学小组交流，请小组内的同学提出建议。 6.练 师：同学们，你还知道哪些口字旁的左右结构的字，写一写。（请一生上黑板写） 7.评 师:我们来评一评这位同学写的这个字。 全班同学观察黑板上的字进行评价。 五、拓展学写“中国” 1.观 师：同学们，我们都有一个家，它的名字叫中国。我们发现，“中国”这两个字都带有口字，我们一起跟随张法老师写好祖国的名字吧。（播放教学视频） 2.悟 师：跟老师一起写“中国”这两个字。 学生书空“中国”这两个字。 3.仿 师：请同学们在张法格中练习。 生练习。 4评 师：小组内评选出最美“中国”字，张贴在黑板上。 生小组内进行评价。 生张贴优秀作品并进行欣赏。 六、生谈收获师小结 1.师：上完今天的写字课，，你有什么收获，与大家一起分享吧。 生说自己的收获。 2. 师总结： 同学们真是学有所获啊。书法是我们中华民族的艺术瑰宝，作为中国人，我们应该写好中国字，传承中华文明。我相信，只要我们跟随张法老师认真练字，我们每一个人都能写好一手漂亮的中国字，做一名“字强字立”的中国人。希望大家课下，能继续徜徉在书法艺术的殿堂里，完成这张作品。下节课我们开展优秀书法作品展评。 通过猜谜语引入本节课的学习，激发学生学习兴趣。 通过边诵读坐姿、握笔姿势、运笔姿势三字经，边进行正姿，为接下来课堂上的书写做准备。 通过自主观察 “口”字的笔画，增强学生观察、分析的能力。 通过读口诀，加深“口”字书写要领。 通过听张法老师的讲解，进一步掌握“口”字书写要领。 通过观察、思考、书空掌握正确的运笔动作。 通过仿写，启发学生自主学习笔画方法。 通过同桌互评，增强学生观察、分析、比较的能力。 通过再次练习，改进书写。 通过自主观察 “吃”字的笔画，增强学生观察、分析的能力。 通过听张法老师的讲解，掌握“吃”字书写要领。 通过书空领悟“吃”字运笔动作。 通过仿写、评价、练习逐渐掌握口字旁的字的书写方法。 通过观看教学视频，让学生掌握“中国”的书写要领。 通过书空、仿写、评价、练习逐渐掌握书写方法。 通过评选和欣赏，培养欣赏审美情趣，激发学生书写兴趣。 通过谈学习收获，增强学生成就感，让学生喜爱中国汉字，进而写好汉字。 教 学 反 思 本课“口”字的书写教学主要分六个步骤完成。其中以下几点自认为做得不错：一是通过谜语导入充分调动了学生的积极性。二是在写字之前，带领学生边读“三姿”三字经，边进行正姿，为学生的书写打好基础。三是在学生练习之前书空，强调每个笔画的运笔动作，利于学生尽快掌握汉字的正确书写。但是在教学过程中我还没有让学生充分动起来，在今后的教学过程中要加强自身对教材的理解和应用。充分调动学生听觉、视觉，更快、更好、更准确地掌握书写要领。 知识来源于生活，也植根于生活。在课后我认真总结了本节课的内容，觉得这节课还有很多地方可以改进，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，要想使每个学生都写得一手好字，不是一节课或两节课能练好的，这需要师生平时一点一滴的积累。我相信4s练字法的科学有效性，只要我们教师认真对待写字课和平时语文课生字的教学，严格要求学生写好字，加上孩子们的努力，我坚信每一个学生都能写一手正确、规范、美观的字。
2021-06-2952KB21jy*******440小学书法练习指导/北师大版/四年级下册/第一单元/第1课 口字旁
授课内容 口字旁 课时数 1 授课时间 教学目标 知识与能力目标：掌握正确的运笔动作,了解口字及口字作偏旁部首时的写法不同,。 过程与方法目标：通过观、读、听、悟、仿、评、练，增强学生观察、分析、比较的能力，逐步引导学生举一反三，掌握口字及口字作偏旁部首时的书写方法。 情感态度与价值观目标：激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。 教学重点 1.掌握正确的运笔动作。 2.运用“口”字的书写要领，掌握口字及口字作偏旁部首时的书写方法。 教学难点 体现书写动作及节奏，掌握口字及口字作偏旁部首时的书写方法。 教学方法 讲解 演示 纠错 课前准备：多媒体课件 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 一、激趣导入： 二、正姿 三、讲授新课 “口”字的书写 四、讲授新课 “口”字旁的字 五、拓展延伸 六、课堂小结 一、导入 1.师：我给大家带来一个字谜 ,大家猜猜是什么字?（出示谜语） 生：口 2.师：大家了解口字的由来吗？（出示视频，展示“口”字的演变经过，了解“口”字的由来。） 3.揭题：汉字从甲骨文到金文、小篆、隶书、到楷书，历经几千年，书写越来越简单，造型也越来越美观，这节课就让我们一起学习写“口”以及“口”字旁的不同写法，一起去感受书法的魅力。（板书课题） 二、正姿 师：同学们，“口”字看似简单，可是写好却不容易。我们写好字首先要有正确的姿势，谁知道要做到那几点？ 生：正确的坐姿、握笔姿势、运笔姿势。 师：让我们边读“三姿”三字经，边进行正姿。（出示“字强字立”书写平台上的三字经和图片） 生：（边读三字经，边进行正姿） 三、观察“口”字，指导书写 1.观 师：我们来仔细观察一下这个“口”字的笔画，想一想我们怎么才能写好看这个字呢？ 生：（观察并说出自己的发现）。 2.读 师：老师根据大家的发现，编了一个口诀：左边竖，两头露，折内收，横拖上） 3.听 师：我们一起请出我们的老朋友-张法老师，给我们具体讲解一下“口”字的写法吧。（出示“字强字立”书写平台上的“口”字书写讲解教学视频）。 生观看教学视频。 4.悟 师：我们按照张法老师的指导，同学们跟老师写一遍口字，想一想老师在写每个笔画时都用了哪些运笔动作？ 生：竖运用了顿缩停的动作，横折运用了摆顿停缩停的动作，横运用了摆停的动作。 师：同学们，让我们边书空这个字，边说每个笔画所运用的动作。 生书空“口”字。 5.仿 师：请同学们在张法格中练习5遍。 生仿照老师的示范进行书写。 6.评 师：写完后，同桌根据评价标准进行互相评价。（出示评价标准） 生进行同桌互评。 7.练 师：根据同桌的建议再练习。 生进行“口”字练习。 四、“口”字旁的字 1.观 师：口作为独体字，横竖安排它说了算，但是它做偏旁时，还像原来一样写行不行？ 生：不行。 师：（大屏幕出示 “吃” ） ，观察在“吃”这个字中，“口”字的笔画和在张法格中的位置发生了什么变化呢？ 生：口字变小…… 师：写字时注意结构中笔画的穿插避让。其实，写字和做人一样，不能随心所欲，和他人相处要学会互相谦让，友好相处。 2.听 师：我们一起看看张法老师是怎么写这个字的。（播放教学视频） 生观看视频。 3.悟 师：请同学们拿起手和老师一块写这个字，边书空边感悟运笔动作。 4.仿 师：请同学们在张法格中练习3遍。（师巡视指导，个别纠正。） 5.评 师：写完的同学小组交流，请小组内的同学提出建议。 6.练 师：同学们，你还知道哪些口字旁的左右结构的字，写一写。（请一生上黑板写） 7.评 师:我们来评一评这位同学写的这个字。 全班同学观察黑板上的字进行评价。 五、拓展学写“中国” 1.观 师：同学们，我们都有一个家，它的名字叫中国。我们发现，“中国”这两个字都带有口字，我们一起跟随张法老师写好祖国的名字吧。（播放教学视频） 2.悟 师：跟老师一起写“中国”这两个字。 学生书空“中国”这两个字。 3.仿 师：请同学们在张法格中练习。 生练习。 4评 师：小组内评选出最美“中国”字，张贴在黑板上。 生小组内进行评价。 生张贴优秀作品并进行欣赏。 六、生谈收获师小结 1.师：上完今天的写字课，，你有什么收获，与大家一起分享吧。 生说自己的收获。 2. 师总结： 同学们真是学有所获啊。书法是我们中华民族的艺术瑰宝，作为中国人，我们应该写好中国字，传承中华文明。我相信，只要我们跟随张法老师认真练字，我们每一个人都能写好一手漂亮的中国字，做一名“字强字立”的中国人。希望大家课下，能继续徜徉在书法艺术的殿堂里，完成这张作品。下节课我们开展优秀书法作品展评。 通过猜谜语引入本节课的学习，激发学生学习兴趣。 通过边诵读坐姿、握笔姿势、运笔姿势三字经，边进行正姿，为接下来课堂上的书写做准备。 通过自主观察 “口”字的笔画，增强学生观察、分析的能力。 通过读口诀，加深“口”字书写要领。 通过听张法老师的讲解，进一步掌握“口”字书写要领。 通过观察、思考、书空掌握正确的运笔动作。 通过仿写，启发学生自主学习笔画方法。 通过同桌互评，增强学生观察、分析、比较的能力。 通过再次练习，改进书写。 通过自主观察 “吃”字的笔画，增强学生观察、分析的能力。 通过听张法老师的讲解，掌握“吃”字书写要领。 通过书空领悟“吃”字运笔动作。 通过仿写、评价、练习逐渐掌握口字旁的字的书写方法。 通过观看教学视频，让学生掌握“中国”的书写要领。 通过书空、仿写、评价、练习逐渐掌握书写方法。 通过评选和欣赏，培养欣赏审美情趣，激发学生书写兴趣。 通过谈学习收获，增强学生成就感，让学生喜爱中国汉字，进而写好汉字。 教 学 反 思 本课“口”字的书写教学主要分六个步骤完成。其中以下几点自认为做得不错：一是通过谜语导入充分调动了学生的积极性。二是在写字之前，带领学生边读“三姿”三字经，边进行正姿，为学生的书写打好基础。三是在学生练习之前书空，强调每个笔画的运笔动作，利于学生尽快掌握汉字的正确书写。但是在教学过程中我还没有让学生充分动起来，在今后的教学过程中要加强自身对教材的理解和应用。充分调动学生听觉、视觉，更快、更好、更准确地掌握书写要领。 知识来源于生活，也植根于生活。在课后我认真总结了本节课的内容，觉得这节课还有很多地方可以改进，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，要想使每个学生都写得一手好字，不是一节课或两节课能练好的，这需要师生平时一点一滴的积累。我相信4s练字法的科学有效性，只要我们教师认真对待写字课和平时语文课生字的教学，严格要求学生写好字，加上孩子们的努力，我坚信每一个学生都能写一手正确、规范、美观的字。
2021-06-2952KB21jy*******440
