《横》教学设计 【教材分析】 《横》是西泠印社三年级上册第三单元的第一课。学习本课内容是在学习完第一单元：认识工具、姿势与执笔以及第二单元认识起笔、行笔以及收笔的方式的基础上展开的。 【学情分析】 三年级是学生系统接受书法文化教育的开端，是终身学习书法的基础。教师对学生的书写态度，学会正确使用与护理笔、墨、纸、砚等书写用具，如何注意保持书写环境的整洁等进行指导，规范要求，促进学生养成良好的习惯。在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，不断提高文化素养。 【教学目标】 使学生认识横，能分辨横画的形态并掌握写法通过观察“横”。 引导学生通过观察图解、观看微课、练习等方法进一步写好横画，培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。 培养学生细致观察的习惯和认真书写的态度，激发学生热爱书法艺术的兴趣。 【教学重难点】 重点：掌握长横与短横的写法。 难点：知道两种横的写法有所不同，初步了解临摹的基本方法。 教学准备 教师：相关课件，笔、墨 等书写示范工具材料； 学生：笔、墨、纸、墨碟、毛毡等书法工具材料。 【活动过程】 组织教学：师生问好、检查学生用具准备情况 一、情景导入、引出课题 1.欣赏文人墨客在留在安海的墨宝，引导学生找一找字中的横画。 2.揭题并板书《横》 二、学习探究，师生互动 （一）观察读贴 1．引导学生根据起笔、行笔、收笔说出长横和露锋横的相同点，使学生逐步掌握两横画的运笔步骤。 2.引导学生通过观察笔画的粗细、长短进一笔把握横画书写的要点。 小结：总结学习方法（认真观察，认真读贴）分析讲解长横和露锋横的书写要点 长横：藏锋方起；右上中锋行笔，中间略细；藏锋收笔。 露锋横：露锋尖起；中锋向右，左细右粗；藏锋收笔。 （二）观看视频 通过观看长横、露锋横的书写视频引导学生观察，在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 三、学生书写、教师指导 1.引导学生根据字帖书写长横和露锋横。 2.引导学生通过观察“三”的笔画形态特征及书写时注意笔画的位置、长短、粗细、角度等并尝试书写。 3.学生巩固临写 引导学生找出自己的不足并再次临写。 四、课堂交流、积极评价 1.自评、互评 鼓励学生大胆展示并对笔画的起、行、收等要点进行自评、他评，引导学生发现自己的优点改进不足，学习他人的优点。 2.师评 对学生的书写做出评价，引导学生学会用较为专业的语言来评价书法作品。 五、回顾知识、拓展延伸 1.回顾知识 长横：藏锋方起；右上中锋行笔，中间略细；藏锋收笔。 露锋横：露锋尖起；中锋向右，左细右粗；藏锋收笔。 2.总结延伸 引导学生根据所学知识课后尝试书写带有横画的汉字再次巩固横画的知识。 3.小结下课

起笔的方式 教学目标： 知识与技能： 1、认识藏锋、露锋。 2、认识和运用露锋尖起、藏锋圆起、藏锋方起三种起笔的方式。 方法与过程：通过老师的讲解与示范，学生学会运用露锋和藏锋起笔，并养成良好的用笔习惯。 情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝，使学生对书法产生兴趣，并在练习的过程中产生书写的欲望，课后自愿花时间定时练习书写。 教学重点：藏锋、露锋的讲解和掌握。 教学难点：逆锋起笔技法的掌握 教学流程 课前准备：润笔、盛墨备用 一、复习 1、导入：楷书欣赏后谈话：美吗？想写出这么美的字吗？要做到持之以恒，更要有方法做到“三勤”“三定”。练习书法前还得注意平心静气、神情专注，书写时坚持正确的书写姿势和执笔要求进行。’ 2、坐姿（身法）：头正、身直、臂开、足安。 3、执笔姿势和要求：擫、押、钩、格、抵。指实、掌虚、腕活。 二、学习新知 毛笔书写用的是笔头部分，功夫就显示在用锋和用毫上。 1、用锋与用毫 毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。 锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。2、写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。 起笔——一个笔画书写的开始。（教师书写两组露藏起笔的横画） 动眼动脑：观察起笔处哪一组能看得笔锋。 起笔的这两种笔法就叫露锋、藏锋。方式不同，产生的笔画形态也不同。它的外观形态分为尖头、圆头、方头三种。 （1）露锋尖起露锋入纸——笔尖在左上角——向右按笔并逐渐调整笔尖——铺开笔毫向右运笔。 示范，练习 （2）藏锋圆起 藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”。逆笔向左（笔尖朝右）——笔尖由右转向左上方——调整笔锋后向右行笔——笔锋居中（笔尖朝左）向右运笔。 示范，练习 藏锋方起逆笔向左（笔尖朝右）——向右下顿笔——提笔转向右行笔——向右行笔（笔尖朝左）。 示范，练习 三、练习不同的起笔方式

第二课 姿势与执笔 教学目标： 1、掌握毛笔书写的正确姿势。 2、学会毛笔执笔方法。 教学分析： 1、教材编写分析 《姿势与执笔》是三年级上册的第一单元的第二课。本课板块包括“姿势要领、执笔要领、试一试、怎样学习书法、练一练”五部分。要求学生掌握毛笔书写的正确姿势，学会毛笔执笔方法”。 2、重点难点分析 重点：掌握毛笔书写的正确姿势，学会毛笔执笔方法。 难点：学习正确执笔。 教具准备： 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 教学流程： 一、导入新课 请几位同学上台来演示毛笔书法的书写姿势和执笔姿势，请其他同学结合课本上的照片，说说台上同学哪些地方做得像，哪些地方有不足。 二、学习新知 1、执笔姿势 （1）教师出示执笔图，请学生观察图片上的执笔姿势要领。 （2）请几位学生说说各自观察的结果。 （3）教师总结：执笔的要领是“指实掌虚”，五指分工合作。教师示范正确的执笔姿势，右手执笔左手指示，边指示边讲解执笔歌诀：拇指食指对着捏，中指向里紧勾贴，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇，指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。 （4）请同学们按照执笔要领各自练习正确执笔姿势，教师巡视指导。 （5）再请几位同学上台演示执笔的姿势，老师和同学们一起按正确的要领纠正其中错误的姿势，强化记忆。 [设计意图：通过教学，使学生认识正确的执笔姿势。] 2、书写姿势 （1）教师讲解：同学们，毛笔书写有坐姿和站姿两种，我们分别来看看坐姿和站姿的要领。 （2）出示坐姿图片，让学生观察，边讲解边在图片上指明要领。头正：头部端正自然，稍向前俯。身直：稳坐凳面，挺直腰背，两肩齐平，身体自然前俯，胸部不贴桌沿。臂开：两臂自然撑开，右手执笔，左手按纸。足安：两脚对称分开，脚尖距离与肩同宽。 （3）请同学们按照坐姿的要求和图片的样子各自练习正确的坐姿，教师巡视指导。 （4）再请几位同学上台演示坐姿，老师和同学们一起按正确的要领纠正其中错误的姿势，强化记忆。 （5）出示立姿图片，让学生观察，边讲解边在图片上指明要领。立姿的基本要求和坐姿一致。站在桌前，左手轻按纸，右手执笔，两脚分开与肩同宽，腰身正，上身自然前俯。 （6）再请几位同学上台演示立姿，老师和同学们一起按正确的要领纠正其中错误的姿势，强化记忆。 （7）教师总结：姿势的正确与否，不仅影响书写效果的好坏，还影响身体健康，所以我们在初学书法时就应该掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。 3、综合练习 （1）请学生把坐姿或立姿、执笔姿势、手腕姿势综合起来练习。 （2）教师巡视指导，纠正其错误之处，学生反复练习，练到每人都正确为止。 （3）可请几位练习得特别到位的同学上台演示，加强记忆。 [设计意图：通过让学生亲身体验正确的书写姿势和执笔姿势，使学生认识今后学习书法的书写姿势和执笔姿势，养成良好的习惯。] 三、拓展延伸 1、书法作品欣赏。 2、欣赏学校书法活动的图片，激发书写兴趣。 四、小结 请几位同学说一说本课学习的姿势要领。 五、收拾、整理学具。

横画练习歌 笔尖斜切起 笔锋向右行 用力下压横渐粗 右下略顿再收起 竖画练习歌 笔尖横切起 笔锋向下行 笔毫略提竖渐细 末端回锋再收起 热身运动——复习横与竖 横折 横折特征: 上粗下细 横细竖粗 折肩 特点: 方硬 横折—方肩 起笔 折肩 收笔 斜切起笔先写横 写罢横画要略停 折锋顿笔垂直下 上粗下细 收笔锋 横折 练习歌 横细竖粗 整体美 第二关 活用横折 挺直 方硬 竖部 折肩 圆润 内收 你是最棒的！ 欧阳询(557年-641年)，今湖南长沙人，字信本，楷书四大家之一。 碑文记述唐太宗在九成宫避暑时发现醴泉的事情，魏徵撰文，欧阳询书写，由工匠刻在石碑上。 代表作楷书《九成宫醴(lǐ)泉铭》 深化课程改革 提高书法课堂教学质量系列研究

北师大版小学三年级上册《书法练习指导》 第十一课 横撇的写法 露锋 藏锋 藏锋和露锋是指笔画起笔处和收笔处的形态， 以笔画起收时是否出现锋尖来区别。 字中横撇的形态有什么不同？ 请你指出不足之处。 请你继续练习。

北师大版《书法练习指导》三年级上册 第10课 竖 折 竖折 竖折 竖折 图1 图2 观察这两个竖折的外形你发现了什么？ 竖折 观察这两个竖折的行笔路线你发现了什么？ 图1 图2 第一种写法:在竖的结束处向左侧略提笔（也就是折向外出头），略停后斜顿写横的起笔，如“出”的竖折写法。 第二种写法，写完竖之后直接折锋向右行笔，如“昆”的竖折。 竖折练习歌 笔尖横切先写竖， 末端向左略提笔。 略停斜切横画起， 右下略顿再收起。 练写竖折 学写“出”“昆” 出：上下两竖折的角度不同；竖为主干，左右辅佐。 练写“出”字 昆：有斜有正；竖折果断有力。 练写“昆”字 书法园地 碑 拓（tà） 人们用宣纸紧覆在碑版上，用墨捶拓（ tà ），使纸上留下清晰的碑版文字，拓下来的文字称为碑拓（ tà ） 。 我们现在临写的黑底白字的范字就是从碑拓中选出来的。 碑 拓（tà）的制作过程 1.覆上拓纸； 2.捶打拓纸； 3.使拓纸稍干； 4.捶打上墨。 感受碑拓（tà）的原理 1.在白纸上拓一枚硬币的图案。 2.在树叶背面上覆上纸，拓出叶子的脉络。 我们一起感受一下吧！ 学习总结 1.学习竖折的两种写法和“出”“昆”两字的书写。 2.了解碑拓的小知识。

悬针竖教学设计 教学目标： 　　　1、继续培养学生良好的写毛笔字习惯。 　　　2、让学生掌握“悬针竖”的写法。 　　　3、努力写好含有悬针竖的简单的字，进一步培养软笔书法的兴趣。 教学重难点： 　　　 掌握“悬针竖”写法并能把它练好，写好一两个含有字。 教学用具： 　　　 毛笔、墨、字画、PPT。 课时安排：1课时 教学过程： 一．导入新课 1.请两位同学在讲台上展示一幅长约1.5米的字画让孩子们欣赏，然后说说感受。（在欣赏的同时让孩子们感受书法的美，鼓励他们认真练习，坚持练习，也能写得这样好，甚至更好。激发孩子们写毛笔字的兴趣。） 2.一起回顾鞋子的姿势要求：写字时要做到：头正，身直，足平。一尺，一寸，一拳头。 握笔姿势儿歌（边说边握笔）：老大老二头碰头，老三弯腰下面托，老四老五弯弯坐。说完同桌互相检查，纠正姿势。 出示含有悬针竖笔画的“年”竖是红色的，问：“这个笔画叫什么名字？”，生答后出示课题“悬针竖”让学生齐读。 二．讲授新课 1.再观察“年”中的这一笔画，它很大气，显得很有气质，看起来亭亭玉立。书上的小朋友想到了宝剑，你能想到哪些事物呢？ 毛笔、柱形石钟乳、冰刺……出示又细又长的冰刺图，让学生观察记住悬针竖的外形特点。 这样一个漂亮的笔画，大家想不想把它写好呢？ 2.出示悬针竖的写法，请生先观察。接着老师比划示范一遍：逆锋入笔，横落，转中锋，中锋行笔，力聚笔锋出锋，空中回收。然后学生拿出手指和老师一起边书空边说写法两边后，学生自己书空两遍。请两位同学书空并纠正。最后同桌之间互相书空并指正。 3.请生在书写纸上写三个悬针竖。请两位同学上台展示，请其他同学评出写得好的地方，指出需要改进的地方。老师总结，然后学生再连写留个悬针竖。老师边巡视，边指导。写得好的随机战士，有问题的及时指出并告之方法。 4.出示颜体和柳体的“十”让学生观察，并说说他们的不同之处。 引出学过的颜真卿的名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”真是因为他珍惜时间，勤奋最终成为了著名的书法家。 给孩子们讲一个关于柳公权小时候的故事——《写尽八缸水》，让孩子们明白：只有不满足，精益求精，才能写出有自己特色的好字。 你们想不想练写两个字？那么想一想：含有这样大气的竖的简单的字有哪些？——羊、丰、牛…… 出示有六个含有悬针竖的简单的字，让孩子们仔细观察。观察清楚了，在里面选两个字各写两个。生练写，师巡视指导，写得好的及时展示让其他的孩子学习、鼓劲儿。 三．在希望中结束 只要大家勤于练习，我们一定能把毛笔字练好。当你觉得写的不错了，你就给自己写一个简单的座右铭，贴在自己的书房里，时时激励自己。好不好？今天的书法课到此结束，请同学们守好自己的东西，有序的离开。 附：板书设计 针竖的写法 一．逆入 二.横落 三.转中锋 四.中锋行笔 五.出锋 六.空中回收

横折教学设计 学情分析 学生在前几节课中，学习了书法的一些基本笔画书写、用笔方法以及相关的笔画的汉字。但由于年龄较小，并不能完全掌控手中的毛笔，以及懂熟练运用提按等用笔方式去书写。四年级的学生对字的结构以及笔画之间的关系把握的还不是太好，对于字的分析欣赏能力有待提高。 教学目标 、知识与技能：掌握横折的的写法和口诀并书写与横折有关的“口”字 、方法与过程：教师进行示范并讲解笔法。 、情感与价值：学会分析字的结构，挺高审美能力，激发学生学习书法的兴趣。 教学重点 横折的写法，以及“口”的写法。 教学难点 “口”的写法，以及对口字结构的把握。 教学策略 出示横折的挂图，教、诵横折的写法口诀。 展示口字挂图，分析口字结构。 教师示范横折的写法，以及“口”的写法。 教师用具 笔、墨、纸、砚 学生用具 墨、笔、毛毡、砚、纸、字帖。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 1、让学生带着问题听欧阳修“快马追字”故事引导学生做事态度要谨慎，要反复推敲，精益求精。 2、提问学生书法中有哪八大基础笔画。（横、竖、撇、捺、折、钩、点、挑） 3、提问学生横和竖能组成什么笔画？引出主题 感受欧阳修故事所表达的精神。 思考并回答问题 引入名人故事对学生进行传统文化熏陶。并通过回顾书法八大基本笔画来引出所学知识，巩固学生的基础知识。 课堂发展 展示横折的挂图 讲解横折的写法，归纳“横折”写法口诀。并组织学生书空，教师范写。 3、让学生自主练习横折三遍。（巡视）提醒学生写字的姿势。 4、点评学生作品（发现共有问题）并要求学生再次写一遍。 5、提问学生哪些字中运用到横折。 6、展示“口”字，学生观察字的结构教师在加以补充。 7、示范“口”字 强调：写字前一定要先分析清楚字的结构，再下笔，这就是书圣王羲之所说的“意在笔先” 观察并思考横折的写法。 认真听讲横折写法，并在纸上练写横折一遍。 反思练习横折时所存在的问题。 加强学生记忆 5、思考并回答 6、观察分析“口” 字的结构。 7、观察“口”写法 训练学生独立思考观察字体的能力 让学生对横折有个初步的认识。 加深横折的写法的记忆。 增强和培养学生分析字体结构的能力。 5、检阅学生平时汉字的积累。 6、巩固“横折”与拓展生字。 7、利于学生学习 展示、评价 拓展 展示写的较好的学生，开展学生自评与教师评价并，引导学生精益求精，作二次修改。 拓展在不同字里的口字字形演变。（展示相关字）并让学生两人一组先讨论，得出结论。 结合上课要求评价作品。 小组讨论得出结论 自评与教师点评，反馈学习情况，促进知识沉淀，加入拓展延伸学生知识。 总结延伸 课后继续和同学交流横折和口字的写法 学会分享，相互促进学习。

第7课 捺 教学目标 了解斜捺的特点及书写要求。 掌握斜捺及范字的书写方法。 感悟斜捺一波三折的动态美，提高审美情趣。 教学的重点与难点 重点：斜捺的特点及书写。 难点：斜捺例字的书写技法。 教学方法 讲解、 示范 、 练习 、 辅导 教学用具 纸、 墨、 笔、 砚、 例字 等 教学过程 一 新课导入 教师出示三个写好的捺（斜捺、平捺 、反捺），提问：这三个捺有什么区别？ 教师小结：角度不同、形态不同、曲直变化不同。 教师出示三个没有写捺的字，“天、迷、更”，让学生自己添上捺。 这三个捺分别放在哪个字上最好看？ 教师小结：斜捺一般在字的右部，平捺在字的下部，反捺有承接下笔或下一个字的作用。今天主要学习斜捺。 二 分析 示范悬针竖及例字 实物投影——斜捺的分解示范图。 教师提问：斜捺是怎样书写的？ 教师小结：顺锋横向轻入笔，提着笔向右下行，渐行渐按到捺脚处略停，向右提笔出锋。行笔有提按，笔画有粗细 形态有曲直变化。 教师示范斜捺。 2．出示例字“人” “文” “舍”， 教师提问：斜捺常用于什么位置？ 教师小结：常用于字的右边。 这三个字的捺各有什么特点？ 教师小结：“人” “舍” 捺都在撇画里起笔，角度稍平。“文”捺的起笔与撇的收笔相呼应，短捺长，一波三折舒展漂亮 教师示范：“人”“文”“舍” 三．书写练习要求 1．注意观察，写出捺的提按，粗细，波折。 2.注意捺与撇的连接，书写角度与撇的关系。 3.先单钩，再对临，借助米字格中的辅助线把握字的结构。 四．教师巡视指导，学生练习 练习内容： 斜捺。 “人” “文” “舍” 五．课堂练习小结 今天，我们学习书写捺，学习字的结构要领。要仔细体会，认真思考，反复练习才能写好笔画捺和例字。

第7课 捺 教学目标 了解斜捺的特点及书写要求。 掌握斜捺及范字的书写方法。 感悟斜捺一波三折的动态美，提高审美情趣。 教学的重点与难点 重点：斜捺的特点及书写。 难点：斜捺例字的书写技法。 教学方法 讲解、 示范 、 练习 、 辅导 教学用具 纸、 墨、 笔、 砚、 例字 等 教学过程 一 新课导入 教师出示三个写好的捺（斜捺、平捺 、反捺），提问：这三个捺有什么区别？ 教师小结：角度不同、形态不同、曲直变化不同。 教师出示三个没有写捺的字，“天、迷、更”，让学生自己添上捺。 这三个捺分别放在哪个字上最好看？ 教师小结：斜捺一般在字的右部，平捺在字的下部，反捺有承接下笔或下一个字的作用。今天主要学习斜捺。 二 分析 示范悬针竖及例字 实物投影——斜捺的分解示范图。 教师提问：斜捺是怎样书写的？ 教师小结：顺锋横向轻入笔，提着笔向右下行，渐行渐按到捺脚处略停，向右提笔出锋。行笔有提按，笔画有粗细 形态有曲直变化。 教师示范斜捺。 2．出示例字“人” “文” “舍”， 教师提问：斜捺常用于什么位置？ 教师小结：常用于字的右边。 这三个字的捺各有什么特点？ 教师小结：“人” “舍” 捺都在撇画里起笔，角度稍平。“文”捺的起笔与撇的收笔相呼应，短捺长，一波三折舒展漂亮 教师示范：“人”“文”“舍” 三．书写练习要求 1．注意观察，写出捺的提按，粗细，波折。 2.注意捺与撇的连接，书写角度与撇的关系。 3.先单钩，再对临，借助米字格中的辅助线把握字的结构。 四．教师巡视指导，学生练习 练习内容： 斜捺。 “人” “文” “舍” 五．课堂练习小结 今天，我们学习书写捺，学习字的结构要领。要仔细体会，认真思考，反复练习才能写好笔画捺和例字。