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  • ID:6-4613778 9.4流体压强与流速的关系教学设计

    初中物理/人教版/八年级下册/第九章 压强/9.4 流体压强与流速的关系

    第4节 流体压强与流速的关系 本节内容介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,是属于流体动力学的知识,该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材先通过实验得出流体压强与流速的关系,然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象,我们一般不易看见,所以对于初中生学习起来就更为困难。在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验,来观察流体运动而产生的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解。 为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”,通过设计一些小实验,让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象,体现出从生活走向物理,从物理走向生活的学习理念。因此这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学,从真正意义上把课堂交给学生,学生自主探究学习,相互协作,在实验过程中体会科学态度和探索精神,在体验的过程中完成本节的三维教学目标。 现实生活中有关现象和应用,学生可能想不到,可以以练习的形式给出,让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用,机翼模型的制作可以留作课下作业,制作竹蜻蜓或飞来飞去器,学生可能更感兴趣。为了使学生的学习得到进一步升华,在最后的创造活动中,通过阅读步步深入,引导学生利用“机翼”进行逆向思维的方法,解决生活中的实际问题。 整个课堂教学过程要求气氛宽松,师生交流互动融洽,让学生通过有趣的活动,在“玩”中学到知识。 ================================================ 压缩包内容: 9.4流体压强与流速的关系教学设计.doc

  • ID:6-4613774 9.3大气压强教学设计

    初中物理/人教版/八年级下册/第九章 压强/9.3 大气压强

    第3节 大气压强 本节内容是压强在空气中的表现。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础,大气压强的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究等有广泛的意义,学生在日常生活中经常利用大气压,但对大气压的存在却并不清楚。 对大气压强的研究是在前面所学的基础上,运用压强、压力、液体压强等内容来认识的,教材内容分三部分:大气压的存在、大气压的测量、大气压的应用。可以联系液体压强的知识,将生活中熟悉的现象在课堂上演示或学生自己设计实验利用转换法验证,激发学生的思维和探究欲望,从而用实验感知大气压强的存在,进一步学习大气压强的测量和应用。 借助演示实验,利用平衡力的知识进行大气压的测量,通过观看分析托里拆利实验,了解大气压强的大小和单位,利用实例计算,感知大气压强产生压力的大小。利用托里拆利实验装置引入气压计,通过探究活动了解大气压强与高度的关系,了解常见的大气压的测量方法。 实际教学中,在注重知识逻辑的同时,应重视学生的个人经验和心理特点,把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来,加强学生的直接经验和亲身体验。在教学中,不仅要关注学生“知道什么”,更要关注学生“怎样才能知道”,所以,能动手做的实验就让学生自己动手做,给学生亲近感和真实感,多媒体仅起到穿针引线的作用。 三维目标      ================================================ 压缩包内容: 9.3大气压强教学设计.doc

  • ID:6-4609018 2019届高考物理一轮复习全一册教师用书

    高中物理/高考专区/一轮复习

    2019届高考物理一轮复习 全一册教师用书  第1课时描述运动的基本概念  考点考级 命题点 考查频率  质点(Ⅰ)、参考系(Ⅰ)和位移(Ⅲ)的理解 命题点1:对质点的深入理解 命题点2:参考系的巧妙选取 命题点3:对位移的理解 ————  速度、平均速度和瞬时速度(Ⅱ) 命题点1:速度的求解 命题点2:对瞬时速度的理解 ————  加速度(Ⅱ) 命题点1:加速度与速度及速度变化之间的制约关系 命题点2:加速度的大小计算及方向判断 命题点3:极限思想在求解加速度中的应用 ————  考点一 质点、参考系和位移的理解  1. 2. 3. [诊断小练] (1)只有质量和体积都很小的物体才能看成质点.(  ) (2)平动的物体都可以看作质点,而转动的物体不能看作质点.(  ) (3)参考系可以任意选取,但一般遵循描述运动方便的原则.(  ) (4)当一个物体做竖直上抛运动返回原抛出点时,位移的大小等于上升高度的两倍.(  ) 【答案】 (1)× (2)× (3)√ (4)×  命题点1 对质点的深入理解 1.第13届全国运动会于2017年8月5日~21日在天津举行.运动会包括射箭、体操、田径、击剑等39个比赛项目.下列关于运动项目的描述正确的是(  ) A.研究马拉松运动员跑步的过程,评判比赛成绩时,可将运动员视为质点 B.在双人同步跳水运动中,以其中一名运动员为参考系,另一名运动员是相对静止的 C.在评判击剑运动员的比赛成绩时,运动员可视为质点 D.研究体操运动员的体操动作时,可将其视为质点 【解析】 C、D两项中都要关注运动员的动作细节,故这两个项目中的运动员不能看做质点;A项中评判成绩不用关注跑步动作细节,故该项中的运动员可看做质点;B项中在双人同步跳水运动中,两人动作完全一致,故以其中

  • ID:6-4607582 9.2液体的压强教学设计

    初中物理/人教版/八年级下册/第九章 压强/9.2 液体的压强

    第2节 液体的压强 液体的压强是压强的另一种形式,本节的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫,同时液体压强又是一节很好的探究课程。因此在设计这节课时,力求体现探究过程,在教师的指导下,在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论,使学生从“学会”转化成“会学”。 本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点:液体对容器侧壁、底部有压强,液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素,利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系;利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。连通器是液体压强的典型应用,通过对水壶、锅炉水位计、水塔和船闸的认识强化课程标准的理念:从生活走向物理、从物理走向社会。 在教学过程中,先通过大量事例引入课题,创造一个物理情境,让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念,引导学生设计出证明液体压强存在的方法,包括用橡皮膜的形变代表液体压强的存在,用形变的程度代表液体压强的大小等问题,使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点。然后探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。 本节教学设计安排了“探究液体对容器的侧壁是否存在压强”以及“探究液体内部压强的特点”等活动,让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力,激发学生的探究意识,引领学生以积极的心态参与探究性学习活动,使学生在整个探究过程中处于主动,发挥主体地位,同时也在知识的获得过程中充满成就感。 连通器是静止液体压强规律的具体应用,连通器是一个物理模型,抽象于生活又实践于生活,教学时要注意体现这个过程,使学生经历物理知识的形成过程,培养科学素养。这

  • ID:6-4607506 10.3物体的浮沉条件及应用教学设计

    初中物理/人教版/八年级下册/第十章 浮力/10.3 物体的浮沉条件及其应用

    第3节 物体的浮沉条件及应用 本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力,通过本节内容的学习,认识物理知识对社会发展的影响。 本节内容分为两大部分:物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。通过物体在液体中的浮沉情况引入课题,利用二力平衡的知识分析得出浮沉条件。通过船的发展历程认识到“空心”的作用,并利用演示实验引入轮船的教学。潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的;而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气,并且通过改变自身体积实现升降的。 物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用,教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识,规范描述各种浮沉状态的语言,区分易混淆的词语。 “空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法,轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积,从而增大浮力的。也可以将空心看做是通过减小材料的密度,实现漂浮或悬浮的方法。这是这节课教学中的一个重点。 轮船吃水线与排水量有紧密的联系,并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸,可以适当补充这方面的内容。 阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法,对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发,培养学生理论指导实践的意识。 三维目标 知识与技能 1.知道物体的浮沉条件; 2.知道浮力的应用。 过程与方法 1.通过观察、分析,了解轮船是怎样浮在水面上的; 2.通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观 1.初步认识科学技术对社会发展的影响; 2.初步建立应用科学知识的意识。 教学重点      浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。 教学难点      综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。

  • ID:6-4607490 人教版初中物理八年级下册第十章第一节10.1浮力教学设计

    初中物理/人教版/八年级下册/第十章 浮力/10.1 浮力

    第1节 浮力 浮力这一节的内容,学生在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中,已有了一定的感性认识。浮力是液体压强和气体压强的进一步延伸,它是一个应用性较强的作用力,与其相关的应用综合了力、二力平衡和二力合成等知识。这一节是本章的重点,为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 学生根据生活经验知道漂浮的物体受浮力,且浮力方向向上;而对于下沉的物体是否受浮力则存在疑惑,或对浮力方向的描述不准确。为此,可以通过实验让学生感受浮力的方向以及下沉的物体也受浮力的事实。教学设计中应重视学生的自主探究,在教师引导下让学生完成实验探究活动,根据学生反馈的信息及时调控教学过程。 为了在教学过程中强调重点、突破难点,本节设计从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关,而与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关,那么就不难理解阿基米德原理了。所以探究浮力的大小与哪些因素有关是本节的重点。浮力的概念贯穿全章,“称重法”测浮力是本章各节的探究基础,所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力也是本节重点。要探究影响浮力的因素比较多,开放性较强,这是本节的难点。 三维目标      ================================================ 压缩包内容: 10.1浮力教学设计.doc

  • ID:6-4607468 8.1牛顿第一定律教学设计

    初中物理/人教版/八年级下册/第八章 运动和力/8.1 牛顿第一定律

    第1节 牛顿第一定律 本节内容中的第一个知识点“牛顿第一定律”,是在上章力的作用效果之一“改变物体运动状态”的基础上提出问题,通过实验、分析、推理得出的。第二个知识点“惯性”是生活中常见的现象,但学生们很少想过为什么。教材从学生熟悉的事例入手提出问题,容易引起学生们的学习兴趣,解释清楚了现象,对牛顿第一定律也就有了较好的理解。牛顿第一定律和惯性是本节的重点,对惯性现象的解释是本节的难点。 教学中教师重在引导,引导学生根据生活经验及现象大胆假设,小心求证,合理推测。在掌握知识的基础上,能用所学知识分析、解释生活中的现象,解决生活中的简单问题。做好探究实验是本节课的重点,实验现象非常明显,重要的是在实验的基础上进行科学推理,在教学活动中,应突出这一过程,使学生充分认识到科学推理在物理学中的重要意义。对惯性现象的理解和应用是本节课的难点,在掌握知识的基础上,通过再现生活中经常见到的一些现象,用所学知识分析、解决生活中的简单问题,从而理解惯性的概念。 三维目标      知识与技能 1.知道牛顿第一定律的内容; 2.知道惯性的概念,会解释简单的惯性现象。 过程与方法 1.经历牛顿第一定律的发现过程,通过实验探究阻力对物体运动的影响; ================================================ 压缩包内容: 8.1牛顿第一定律教学设计.doc

  • ID:6-4607452 5.3凸透镜成像的规律教案(2课时)

    初中物理/人教版/八年级上册/第五章 透镜及其应用/第3节 凸透镜成像的规律

    第3节 凸透镜成像的规律  知识与技能 1.理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。 2.了解实像和虚像的区别。 过程与方法 1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力。 2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。 3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感、态度与价值观 1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。 2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 重点:1.凸透镜成像规律。2.使学生初步了解科学探究和方法。 难点:1.凸透镜成像的原理。2.对凸透镜成像性质的描述。 第1课时 探究凸透镜成像的规律 情景导入 生成问题 一天,小聪告诉小亮,放大镜不仅能把物体“放大”,还能把物体“缩小”。有些惊讶的小亮立刻找来一个放大镜做起了实验。如图所示,他把放大镜放到花朵前某一位置时,看到了花朵正立、放大的虚像。接着他按小聪的提示进行了操作,终于看到了“缩小”的花朵。你知道小聪是怎样提示小亮的吗?  自学互研 生成新知  自主阅读教材P97~98的内容,独立思考并完成: 1.在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有:蜡烛、凸透镜、光屏和光具座,分别把上述物体安装在光具座上,调整它们的高度,使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度上。光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像,光具座上的刻度尺的作用是测量成像时的物距u和像距v的大小。 ================================================ 压缩包内容: 5.3凸透镜成像的规律(第1课时)教案.doc 5.3凸透镜成像的规律(第2课时)教案.doc

  • ID:6-4607448 3.3汽化和液化教案(2课时)

    初中物理/人教版/八年级上册/第三章 物态变化/第3节 汽化和液化

    第3节 汽化和液化  知识与技能 1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。 3.知道蒸发可以制冷。 过程与方法 1.观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。 2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 情感、态度与价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。 重点难点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征。 第1课时 汽化 情景导入 生成问题 如图所示,湿衣服放在太阳底下晒,摊开,在有风处容易干。  猜想一下,湿衣服干得快与哪些因素有关?(至少提一点) 自学互研 生成新知  自主阅读教材P58~60的内容,独立思考并完成: 1.物质从液态变为气态的过程叫做汽化,汽化的两种方式是蒸发和沸腾。 2.沸腾是在一定温度下,在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。 3.沸腾时需要吸热,且达到一定的温度,有大量的气泡上升、变大、到水面破裂,里面的水蒸气散发到空气中。 4.水在沸腾的过程中,虽然继续吸热,但温度不变,这个温度叫做沸点。 5.液体沸腾的两个条件:一是达到沸点;二是继续吸热,这两个条件缺一不可。 ================================================ 压缩包内容: 3.3汽化和液化(第1课时)教案.doc 3.3汽化和液化(第2课时)教案.doc

  • ID:6-4603552 15.1《两种电荷》教案

    初中物理/人教版/九年级全册/第十五章 电流和电路/第1节 两种电荷

    两种电荷 【教学目标】 (一)知识与技能 1、认识摩擦起电现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 2、了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位。 3、了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 (二)过程与方法 1、通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质; 2、在认识自然界中只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。 (三)情感态度价值观 1、注意观察静电实验现象,对电荷种类的研究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣; 2、鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 【教学重点】 1、摩擦起电的现象。 2、电荷间的相互作用规律。 3、电荷的概念和单位。 【教学难点】 1、从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。 2、了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。 【课前准备】 橡胶棒、玻璃棒、丝绸、验电器、水、矿泉水瓶、梳子、多媒体课件。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 引入新课 1.观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。 2、思考:当空气干燥时用塑料梳子梳头发,为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服,衣服会粘在皮肤上,在晚上脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么? 课题:15.1两种电荷 ================================================ 压缩包内容: 15.1《两种电荷》教案.doc