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  • ID:11-4606680 生物北师大版七年级下册第十三章 健康地生活 教案(3份)

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第13章 健康地生活/本章综合与测试

    健康及其条件 授课教师  科目 生物 年级  七 年级 班级  班  课题 健康及其条件 本课总课时数 1 课时 本课时序数 第 1 课时  本课时教学内容 健康及其条件 课型 新授课  教学 目标 (1)知道健康的定义及其条件,使学生养成健康的生活的行为习惯。   (2)能够概述合理膳食的常识。   (3)通过对健康的理解,使学生养成健康生活的行为习惯,树立珍爱生命的情感。 (4)通过心理健康的知识渗透,培养学生良好的心理状态。  重点 难点 1、健康的概念,培养学生养成健康的生活的习惯。   2、收集和分析药品标签中的信息。  法制、德育 安全渗透点   教学详细过程 补充、纪实  (一)情境创设: 问题:同学们,21世纪什么最重要? 回答:学生各抒己见,(金钱、健康、权利等等) 教师分析解释:在21世纪,健康最重要,人的生命只有一次,健康和长寿是每一个人的愿望。那么,什么是健康?怎样才能健康?如何才能健康的生活呢? (二)、新授: 同学们,你们认为什么是健康呢?(请看图片,并分析是否健康。在讨论、归纳、总结出健康的概念。) 一、健康:不仅仅是指没有疾病,不虚弱,还要有良好的生理、心理状态和社会适应能力,近年来,世界卫生组织又把道德修养和生殖质量也列入健康的范畴。 ================================================ 压缩包内容: 七年级生物下册第十三章第1节健康及其条件教案(新版)北师大版.doc 七年级生物下册第十三章第2节预防传染病教案(新版)北师大版.doc 七年级生物下册第十三章第3节人体免疫教案(新版)北师大版.doc

  • ID:11-4606678 生物北师大版七年级下册第十二章人体的自我调节 教案(3份)

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第12章 人体的自我调节/本章综合与测试

    神经系统和神经调节 授课教师  科目 生物 年级  七 年级 班级  班  课题 神经系统和神经调节 本课总课时数 3 课时 本课时序数 第 1 课时  本课时教学内容 神经系统和神经调节 课型 新授课  教学 目标 1、描述神经系统的组成概况   2、描述神经元的形态结构特征,说出神经元的基本功能。   3.情感态度与价值观:通过小组分工合作探究,训练合作能力;通过脑功能探讨和相互质疑,提升自信品质和自我开发潜力的信心。  重点 难点 了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与特征。   了解神经系统的组成概况和神经元的基本结构与特征。  法制、德育 安全渗透点   教学详细过程 补充、纪实  导入 指导看书  布置任务 人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体能够协调自己与环境的关系,因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态,这就是人体的自我调节功能,这种自我调节包括神经调节和激素调节。   第一节 神经系统与神经调节 我们曾经看到过足球场上这样的情景:裁判员哨声一响,守门员立刻摆出准备打球的姿势全神贯注盯着点球主罚者的举动。就在对方起脚射门的刹那,这位门将也几乎同时鱼跃而起、飞身扑向......在这一过程中,怎样的调节方式才能使守门将在如此紧张短暂的瞬间,完成了一系列复杂的反应? 研究表明人体内的调节过程是十分复杂的,其中神经系统的调节功能起着最 为主要的作用。 通过观察可见,由脑神经与脊神经组成的周围神经系统犹如一条条通讯线路伸 达各处;由脑和脊髓组成的中枢神经系统则位居身体中央,管理着各部分神经的通讯联络。可将神经系统的组成概括如下:        神经系统      中枢神经 周围神经 系统

  • ID:11-4606676 生物北师大版七年级下册第八章人体的营养 教案(3份)

    初中生物/北师大版/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第8章 人体的营养/本章综合与测试

    人类的食物 授课教师  科目 生物 年级  七 年级 班级  班  课题 人类的食物 本课总课时数  2 课时 本课时序数 第 1 课时  本课时教学内容 人类的食物 课型 新授课  教学 目标 1、能记叙出人体需要的主要营养成分,并能说明各种营养成分对人体的重要作用。   2、学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力,语言表达能力,小组合作交流能力等。 3、学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。   4、形成关注、关心自身和他人健康,用科学知识指导健康生活的科学态度。  重点 难点 说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用;探究食物中的营养成分。   ①用化学方法检测蛋白质和维生素C。 ②蛋白质和维生素对人体的重要作用。 ③探究食物中的营养成分。  法制、德育 安全渗透点   教学详细过程 补充、纪实  创设情境,导入新课 课件演示 利用多媒体展示二组图片,一组是非洲难民孩子骨瘦如柴,无力行走,在地上卷曲等;另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。 提问:为什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得迈不动脚?大家能不能根据这二组图片提出问题,且作出初步的结论? 学生提出问题和作出结论:(1)两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的?可能是营养问题。(2)这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病?一是营养不良,一是营养过剩。(3)是不是与生活环境有关?一个生活环境艰难,一个生活环境优越。 总结并引出课题:是的,他们如此强烈的反差却是因为同一原因,就是都与营养相关,都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中,要想健康,就是科学营养。科学营养离不开营养物质,而我们获得营养物质的主要途径是

  • ID:11-4549052 探究实验馒头在口腔中的变化 教案

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第二章 人体的营养/第二节 消化和吸收

    探究实验 馒头在口腔中的变化(教案) 【教学目标】 1.知识与技能 通过探究实验馒头在口腔中的变化,培养学生的动手概括总结的能力。 2.过程与方法 探究实验方法培养学生的观察能力、发现问题能力和动手实验的能力。 3.情感态度和价值观 通过本节课学习,树立健康的饮食习惯,培养良好的卫生习惯。 【教学重点】 淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。 【教学难点】 引导学生设计实验、操作实验。 【教学方法】 运用探究性教学方式,通过实验、学生自学、讨论等手段,使学生很好的掌握此部分知识。。 【课时设计】 1课时 【课前准备】 1.教师准备:实验“口腔的消化”的用具;馒头、刀、消毒棉絮、镊子、烧杯、试管、碘液等。 2.学生准备:一小块馒头;食物在口腔消化的相关的知识。 【教学过程】 【探究实验】馒头在口腔中的变化 首先,请同学们品尝事先准备好的馒头,仔细咀嚼一下,说说自己的体会。 提出问题:馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液腺有关? 作出假设:由同学们拓展思维,作出不同的假设。 制订计划:引导学生完成实验设计,指导学生进一步完善探究计划。 实施计划: 1.取新鲜的馒头,切成大小相同的A、B、C三小块,将A块和B块分别用刀细细地切碎拌匀,C块不做任何处理作为一种对照。 ================================================ 压缩包内容: 探究实验馒头在口腔中的变化.docx

  • ID:11-4517234 2018八年级生物下册第六单元生物的繁衍和发展教学设计(打包10套)(新版)冀教版

    初中生物/冀教版/八年级下册/第六单元 生物的繁衍和发展/本单元综合与测试

    被子植物的生殖 【教学目标】 知识与技能 1.描述植物的有性生殖. 2.通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖. 3.通过探究活动,尝试植物的扦插. 过程与方法 1.在交流与讨论中,发展学生的表达能力和分析归纳能力. 2.在开放性探究活动中,使学生学会科学研究的方法,提升科学探究的能力. 情感态度与价值观 1.在探究、合作、交流中,体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度. 2.在开展植物扦插、嫁接等一系列课外实践活动中,确立热爱大自然、珍爱植物的情感. 【教学重点】 1.植物有性生殖的过程及概念 2.植物无性生殖的概念 3.植物有性生殖与无性生殖的区别 【教学难点】 1.植物有性生殖的概念 2.植物有性生殖与无性生殖的区别 【教学过程】 教学内容 教学活动 学生活动  创设情境,导入新课 想一想,很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的? 提高学生的学习兴趣  朗读学习目标 展示学习目标: 朗读学习目标,明确学习目标  问题导学 阅读教材,找出下列问题的答案并勾画出来. 1.植物的生殖方式有哪两大类?这两类生殖方式各有何特点? 2.阅读课本P3后的讨论: (1)这些植物的生殖方式有什么共性? ================================================ 压缩包内容: 2018八年级生物下册6.1.1被子植物的生殖教学设计新版冀教版20180505487.doc 2018八年级生物下册6.1.2动物的生殖和发育教学设计新版冀教版20180505485.doc 2018八年级生物下册6.1.3人的生殖和胚胎发育教学设计新版冀教版20180505483.doc 2018八年级生物下册6.2.1遗传教学设计新版冀教版20180505482.doc 2018八年级生物下册6.2.2变异教学设计新版冀教版20180505481.doc 2018八年级生物下册6.2.3遗

  • ID:11-4507038 《基因控制生物的性状》教学设计

    初中生物/人教版(新课程标准)/八年级下册/本册综合

    本课时基因控制生物性状的教案
    通过对“基因控制控制生物的性状”的学习,认同人类社会已进入基因时代。
    知道遗传和变异 举例说出生物的性状和相对性状; 举例说出生物的性状是由基因控制的 练习列表能力及分析能力
    举例说出生物的性状和相对性状;举例说出生物的性状是由基因控制的 分析“转基因鼠的启示”的资料
    教学活动安排
    游戏导入:观察图片中有亲缘关系的人相貌有什么地方一样,有什么地方不同,从而引出遗传和变异的概念,进入新课程的学习。
    小组成员分工合作,观察图片中所展示的生物性状 1、 小组成员互相观察对方的性状 3、小组成员交流讨论,分析总结相关问题。

  • ID:11-4501484 河北省青龙满族自治县八年级生物下册第六单元第二章第一节遗传_生物的性状和遗传物质教学课例(新版)冀教版

    初中生物/冀教版/八年级下册/第六单元 生物的繁衍和发展/第二章 生物的遗传和变异/第一节 遗传


    《生物的性状和遗传物质》教学课例
    问题提出的背景:
    新一轮课改的浪潮向我们涌来。“迎接新课程,我们做什么?”这是我们应该认真思考的问题。教学生活化不失为一种实现新课程目标的有效策略。正如陶行知先生所说,“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生各种感兴趣并且主动进行的学习活动,使学科教师顺从学生学习规律,掌握知识,发展技能,更重要的是把生活世界提供给学生理解和体验,使他们在与生活世界的沟通中,感受到生命的崇高,学会生存,促进个性发展。
    生物教学在学科教学中不像语文,数学那样受学生重视,生物任课教师不想方设法让生物课的形式和内容吸引学生,学生会失去学习的动力。新课标下的生物课传授的知识,从内容到形式都注意加强了与生活联系和实用性。
    夸美纽斯曾说:“不了解其用途的知识对学生来说无异于来自其他世界的怪物,学生会毫不关心它的存在,更不会产生掌握它的需求。”正是由于生物学与我们的日常生活、衣食住行、生产实践、生态环境息息相关,只要教师善于把生物课堂生活化,就可以使学生乐于接受、乐于参与学习、乐于探究生物学知识的。
    ================================================
    压缩包内容:
    河北省青龙满族自治县八年级生物下册第六单元第二章第一节遗传_生物的性状和遗传物质教学课例(新版)冀教版.doc

    • 2018-05-10
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  • ID:11-4488504 《人类的起源和发展》教案设计

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第一章 人的由来/第一节 人的起源和发展


    《人类的起源和发展》
    教学目标:
      知识目标:
      1.说出人类起源于森林古猿;分析比较得出人与类人猿的本质区别
      2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化
      3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解
      能力目标:
      1.能够区分科学事实、观点和假说
      2.收集信息并尝试判断整理信息
      3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力
      情感和价值观目标:
      认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点
      
    教学重点难点:
      重点:概述人类的起源和发展
      难点:1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性
      2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
      课前准备:
      教师:查阅有关生物进化的观点、学说、证据;现代类人猿生活的录象片;实物投影仪等。
    学生:搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
    课时分配:2课时
      教学设计:
    学习内容
    教师活动
    学生活动
    
    人类的起源
    1.观察与思考:四种现代类人猿
    2.看录象:人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿
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    压缩包内容:
    《人类的起源和发展》教案设计.doc

  • ID:11-4488502 《青春期》教学设计

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第一章 人的由来/第三节 青春期


    《青春期》教学设计
    一、教学目标设计
    知识与技能目标
    1)理解青春期是一个重要的发育时期,并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识;
    2)青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生
    3)青春期的主要心理变化及其卫生。
    过程与方法目标
    培养学生自我保健的能力,用正确的方式指导自己健康渡过青春期。
    情感态度与价值观目标
    通过对青春期的了解,建立良好的人际关系,同学之间相互帮助,师生之间密切交流,集中精力,努力学习,并积极参加各种文体活动和社会活动。
    二、教学内容及教学对象分析
    本节主要在了解生殖系统的基础上,科学地认识青春期生长发育过程中的一系列重要变化,在建立正确性别意识的基础上,科学的掌握青春期的自我卫生保健以及正确疏导青春期心理波动的方式、方法和途径,使青少年健康度过这人生的金色年华。
    由于学习的对象是初一年级的学生,对青春期的理解有许多误区,对性的理解也有许多误区,特别是在课堂上学习这一章节时,许多学生会“不好意思”或“欲问又怕”等现象,因此在这一课的教学中,教师要特别掌握好组织教学,健康地引导学生学习,树立学生的科学观。
    三、教学重点、难点分析
    1、教学重点
    1)理解青春期的身体变化及卫生保健
    ================================================
    压缩包内容:
    《青春期》教学设计.doc

  • ID:11-4488498 《青春期》教案设计

    初中生物/人教版(新课程标准)/七年级下册/第四单元 生物圈中的人/第一章 人的由来/第三节 青春期


    教学设计
    
    课题名称:青春期
    
    学科年级:
    七年级
    教材版本:
    人教版
    
    一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)
    
    本节的教学内容包括“青春期的生理变化”“青春期的心理变化”和“健康地成长”,初中生已经进入青春期,青春期所发生的生理变化和心理变化在他们身上渐渐体现出来,老师可引导学生结合自身感受并通过观察、调查、讨论的方式,探讨青春期发生的生理和心理变化,培养学生独立解决问题的能力和合作精神。
    
    二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)
    
    1.能说出青春期的生理、心理变化
    2.能熟知春期的卫常识。
    
    三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)
    
    初中学生是刚进入青春期的孩子,已经或将会出现一些生理现象,对本课内容相对感觉到神秘,会有点不好意思说出口的生理现象,通过本课的学习,可让其了解原理,懂得照顾自己或保护好。
    ================================================
    压缩包内容:
    《青春期》教案设计.doc