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资料简介 2.3品味美好情感【2025春七下道法中考新考向同步练习】（解析版）.docx 展开
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2.3 品味美好情感
教材改编情境练 建议用时：25分钟
主题情境 在红色研学旅行 中体悟情感 某校七年级（1）班开展
了一次红色研学旅行，先后到达了川陕革命根据地红军烈士陵园、川陕苏
区纪念馆等红色教育基地。
基础训练
1. 初学革命史时，每每看到那些事迹小敏都会感到悲伤和愤怒，难以平
复。如今抵达川陕革命根据地红军烈士陵园，听着烈士们的英勇事迹，
看着碑上镌刻的名字，小敏对国家的爱再次深化。对此认识正确的有
（ A ）
A. 情感比情绪更深刻
B. 情感比情绪更为重要
C. 情绪是人基本的精神需求
D. 情感可能会随时间的推移产生情绪
2. 讲解员为同学们介绍川陕红军英雄熊国炳的坚韧与担当：
由此可见，熊国炳（ C ）
A. 接受挫折的考验，以行动影响周围的人
B. 能接纳自己的不足，迈向成功
C. 能承受消极情感，并将消极情感转化为力量
D. 为了革命英勇就义，具有爱国主义情怀
【解析】考查点：正确对待消极情感。解题思路：熊国炳面对亲人遭遇不 幸后能痛定思痛，化悲痛与愤恨为力量，带领机关工作人员发动群众，筹 措粮物，为红军长征作出了不可磨灭的贡献，这说明熊国炳能承受消极情 感，并将消极情感转化为力量，C说法正确；AB说法本身正确，但在材料 中未体现，排除；材料并未体现熊国炳为了革命英勇就义，D排除。
3. 同学们来到了陈毅生平事迹陈列馆，了解到：家道败落后，陈毅本想 去当兵，但看到军阀混战给人民带来的是灾难，转而报考了留法预备学 校，随后前往法国学习；陈毅在法国接触到马克思主义后，积极宣扬马 克思主义，并且成为维护中国学生利益的领袖之一；1923年秋，陈毅加 入中国共产党，怀揣爱国之情，将个人安危置之度外，毕生为中国革命 事业而奔波。陈毅的事迹启示我们（ D ）
①要从大事做起，提升情感境界
②要牺牲个人利益，投身国家发展
③情感的发展使我们的情怀更宽广、博大
④要在实践中提升情感境界，让情感在淬炼中升华为高尚情操
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【解析】考查点：情感的作用、提升情感境界的做法。解题思路：从最初 对个人命运的关注，到对人民苦难的关切和为同胞利益而进行抗争，再到 怀揣爱国之情为国家的未来而奋斗，我们从中可以体会到情感的发展使我 们的情怀更宽广、博大，要在实践中提升情感境界，让情感在淬炼中升华 为高尚情操，③④符合题意；要从小事做起，①说法错误，排除；②中
“牺牲个人利益 ”在材料未体现且投身国家发展未必就要牺牲个人利益， 排除。
4. 来到江姐故里红色教育基地，同学们看到了江姐的托孤遗书（节选）：
从中我们能够感受到（ D ）
①深刻的爱国情感帮助江姐全面观察事物
②对祖国情感的发展体现着江姐的生命成长
③爱国情感反映着江姐对人对事的态度、观念
④在爱国情感的驱动下，江姐作出了托孤赴死的选择
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【解析】考查点：情感的作用。解题思路：江姐对胜利充满信心，并且期 望孩子也能为革命事业奋斗，说明爱国情感反映着江姐对人对事的态度、 观念，③符合题意；对国家的爱和对共产主义革命事业的责任与热情，使 得江姐不怕牺牲，写下了托孤的遗嘱，从中我们能够感受到在爱国情感的 驱动下，江姐作出了托孤赴死的选择，④符合题意；材料中没有体现深刻 的爱国情感帮助江姐全面观察事物以及江姐情感的发展，①②与题意无
关，排除。
5. 参观结束后，小明的内心充满了力量与希望。走进教育基地时，他是
参观者，也是学习者，走出教育基地时，他决心成为传承者，决心让更
多人了解并铭记这段历史，激发他们的爱国热情和责任担当。小明期望
（ A ）
①用自己的热情和行动来影响周围环境
②让周围世界因自己的积极情感而更美好
③获得社会的赞誉，提高自己的知名度
④形成良好社会风尚，确保人人懂历史
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【解析】考查点：传递积极情感的方法。解题思路：参观完教育基地，小 明决心成为传承者，激发其他人的爱国热情和责任担当。小明期望用自己 的热情和行动来影响周围环境，让周围世界因自己的积极情感而更美好， ①②符合题意；③中获得社会赞誉，提高知名度的价值取向有误，排除；
④中“确保人人懂历史 ”说法绝对，排除。
6. 说起收获，同学们纷纷表示自己收获了积极而难忘的情感体验。下列
还能够帮助同学们获得积极情感体验的有（ B ）
①清明节烈士陵园去为烈士扫墓
②和好朋友一起通宵玩游戏
③在他人遇到问题时为他人答疑
④帮同桌考试作弊，收获同桌的感谢
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】考查点：积极情感的获取方式。解题思路：同学们可以通过参与 有意义的社会活动等方式获得积极情感体验，如清明节去烈士陵园为烈士 扫墓，①符合题意；也可以通过与人交往，如在他人遇到问题时为他人答 疑，③符合题意；和好朋友通宵玩游戏以及帮同桌考试作弊都是错误的做 法，不能获得积极情感体验，②④排除。
综合提升
7. 结束了本次红色研学旅行后，小智和小雅分享了自己的感受：
（1）请你谈谈对以上两位同学的分享的认识。（6分）
【答案】①文物引发了小智的情感共鸣，让他仿佛穿越到了过去，这说明 情感能够提升我们的想象力、创造力；②小雅了解先辈们的事迹后，打算 认真听课与完成作业，说明在实践中可以提升情感境界；③对先辈们的崇 敬和对祖国的热爱让小雅决定更加努力学习，这说明情感影响我们的判断 和选择，促使我们作出行动。我们要从做好小事、管好小节开始，在长期 实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 （每点2分，共6分）
（2）（中考开放类设问 ·补充研学报告）研学结束后，老师要求同学们 书写一份研学报告，请你将下列研学报告补充完整。（4分，字数控制在 100字以内）
研学主题 ①
研学时间与地点 时间：××年××月×× 日 地点：川陕革命根据地红军烈士陵园、川陕苏区纪念 馆、陈毅生平事迹陈列馆、江姐故里红色教育基地
研学目的 ②
研学内容 ·参观红色基地，了解革命历史 ·分享旅行心得
【答案】示例：①赓续红色血脉，凝聚奋进力量；②学习革命先辈们的奋
斗精神和崇高品德；增强爱国主义情感，培养民族自豪感和责任感等。
（每点2分，言之有理即可，共4分）
中考新考法
8. 为了激发同学们的爱国情怀，增强民族自豪感，某校七年级（2）班决
定举办一场有关红色文化的分享交流会，邀请同学们在会上分享自己知 晓的红色革命人物事迹、红色景点等。
（中考开放类设问 ·推荐景点）若你是该班的学生，请你推荐一个 你熟知的红色景点，并简述推荐的理由。（4分）
【答案】示例 推荐的红色景点：渣滓洞集中营。（1分）
理由：江竹筠、许建业、何雪松等200多名革命烈士被关押并牺牲在渣滓 洞集中营，他们坚持操守、宁死不屈，展现了百折不挠的浩然正气。其 中所蕴含的红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是中华 民族的宝贵精神财富。（3分）
（评分说明：该设问具有较强开放性，采用等级评分）
等级水平 等级描述
水平3（3～4分） 推荐理由与所选红色景点内容契合，对红色景点的 解读合理，答题结构完整，语言表达流畅，符合推 荐景点语言特色。
水平2（1～2分） 推荐理由与所选红色景点内容基本相关，对红色景 点的解读基本正确，无本质性错误，答题结构基本 完整，语言表述较为通顺。
水平1（0分） 推荐理由与所选红色景点内容不相关，或存在对红 色景点的错误解读，回答语言逻辑混乱、句式杂 糅，未完整答题，或没有作答。
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2.3 品味美好情感
教材改编情境练 建议用时：25分钟
主题情境 在红色研学旅行 中体悟情感 某校七年级（1）班开展
了一次红色研学旅行，先后到达了川陕革命根据地红军烈士陵园、川陕苏
区纪念馆等红色教育基地。
基础训练
1. 初学革命史时，每每看到那些事迹小敏都会感到悲伤和愤怒，难以平
复。如今抵达川陕革命根据地红军烈士陵园，听着烈士们的英勇事迹，
看着碑上镌刻的名字，小敏对国家的爱再次深化。对此认识正确的有
（ A ）
A. 情感比情绪更深刻
B. 情感比情绪更为重要
C. 情绪是人基本的精神需求
D. 情感可能会随时间的推移产生情绪
2. 讲解员为同学们介绍川陕红军英雄熊国炳的坚韧与担当：
由此可见，熊国炳（ C ）
A. 接受挫折的考验，以行动影响周围的人
B. 能接纳自己的不足，迈向成功
C. 能承受消极情感，并将消极情感转化为力量
D. 为了革命英勇就义，具有爱国主义情怀
【解析】考查点：正确对待消极情感。解题思路：熊国炳面对亲人遭遇不 幸后能痛定思痛，化悲痛与愤恨为力量，带领机关工作人员发动群众，筹 措粮物，为红军长征作出了不可磨灭的贡献，这说明熊国炳能承受消极情 感，并将消极情感转化为力量，C说法正确；AB说法本身正确，但在材料 中未体现，排除；材料并未体现熊国炳为了革命英勇就义，D排除。
3. 同学们来到了陈毅生平事迹陈列馆，了解到：家道败落后，陈毅本想 去当兵，但看到军阀混战给人民带来的是灾难，转而报考了留法预备学 校，随后前往法国学习；陈毅在法国接触到马克思主义后，积极宣扬马 克思主义，并且成为维护中国学生利益的领袖之一；1923年秋，陈毅加 入中国共产党，怀揣爱国之情，将个人安危置之度外，毕生为中国革命 事业而奔波。陈毅的事迹启示我们（ D ）
①要从大事做起，提升情感境界
②要牺牲个人利益，投身国家发展
③情感的发展使我们的情怀更宽广、博大
④要在实践中提升情感境界，让情感在淬炼中升华为高尚情操
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【解析】考查点：情感的作用、提升情感境界的做法。解题思路：从最初 对个人命运的关注，到对人民苦难的关切和为同胞利益而进行抗争，再到 怀揣爱国之情为国家的未来而奋斗，我们从中可以体会到情感的发展使我 们的情怀更宽广、博大，要在实践中提升情感境界，让情感在淬炼中升华 为高尚情操，③④符合题意；要从小事做起，①说法错误，排除；②中
“牺牲个人利益 ”在材料未体现且投身国家发展未必就要牺牲个人利益， 排除。
4. 来到江姐故里红色教育基地，同学们看到了江姐的托孤遗书（节选）：
从中我们能够感受到（ D ）
①深刻的爱国情感帮助江姐全面观察事物
②对祖国情感的发展体现着江姐的生命成长
③爱国情感反映着江姐对人对事的态度、观念
④在爱国情感的驱动下，江姐作出了托孤赴死的选择
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【解析】考查点：情感的作用。解题思路：江姐对胜利充满信心，并且期 望孩子也能为革命事业奋斗，说明爱国情感反映着江姐对人对事的态度、 观念，③符合题意；对国家的爱和对共产主义革命事业的责任与热情，使 得江姐不怕牺牲，写下了托孤的遗嘱，从中我们能够感受到在爱国情感的 驱动下，江姐作出了托孤赴死的选择，④符合题意；材料中没有体现深刻 的爱国情感帮助江姐全面观察事物以及江姐情感的发展，①②与题意无
关，排除。
5. 参观结束后，小明的内心充满了力量与希望。走进教育基地时，他是
参观者，也是学习者，走出教育基地时，他决心成为传承者，决心让更
多人了解并铭记这段历史，激发他们的爱国热情和责任担当。小明期望
（ A ）
①用自己的热情和行动来影响周围环境
②让周围世界因自己的积极情感而更美好
③获得社会的赞誉，提高自己的知名度
④形成良好社会风尚，确保人人懂历史
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【解析】考查点：传递积极情感的方法。解题思路：参观完教育基地，小 明决心成为传承者，激发其他人的爱国热情和责任担当。小明期望用自己 的热情和行动来影响周围环境，让周围世界因自己的积极情感而更美好， ①②符合题意；③中获得社会赞誉，提高知名度的价值取向有误，排除；
④中“确保人人懂历史 ”说法绝对，排除。
6. 说起收获，同学们纷纷表示自己收获了积极而难忘的情感体验。下列
还能够帮助同学们获得积极情感体验的有（ B ）
①清明节烈士陵园去为烈士扫墓
②和好朋友一起通宵玩游戏
③在他人遇到问题时为他人答疑
④帮同桌考试作弊，收获同桌的感谢
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】考查点：积极情感的获取方式。解题思路：同学们可以通过参与 有意义的社会活动等方式获得积极情感体验，如清明节去烈士陵园为烈士 扫墓，①符合题意；也可以通过与人交往，如在他人遇到问题时为他人答 疑，③符合题意；和好朋友通宵玩游戏以及帮同桌考试作弊都是错误的做 法，不能获得积极情感体验，②④排除。
综合提升
7. 结束了本次红色研学旅行后，小智和小雅分享了自己的感受：
（1）请你谈谈对以上两位同学的分享的认识。（6分）
【答案】①文物引发了小智的情感共鸣，让他仿佛穿越到了过去，这说明 情感能够提升我们的想象力、创造力；②小雅了解先辈们的事迹后，打算 认真听课与完成作业，说明在实践中可以提升情感境界；③对先辈们的崇 敬和对祖国的热爱让小雅决定更加努力学习，这说明情感影响我们的判断 和选择，促使我们作出行动。我们要从做好小事、管好小节开始，在长期 实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 （每点2分，共6分）
（2）（中考开放类设问 ·补充研学报告）研学结束后，老师要求同学们 书写一份研学报告，请你将下列研学报告补充完整。（4分，字数控制在 100字以内）
研学主题 ①
研学时间与地点 时间：××年××月×× 日 地点：川陕革命根据地红军烈士陵园、川陕苏区纪念 馆、陈毅生平事迹陈列馆、江姐故里红色教育基地
研学目的 ②
研学内容 ·参观红色基地，了解革命历史 ·分享旅行心得
【答案】示例：①赓续红色血脉，凝聚奋进力量；②学习革命先辈们的奋
斗精神和崇高品德；增强爱国主义情感，培养民族自豪感和责任感等。
（每点2分，言之有理即可，共4分）
中考新考法
8. 为了激发同学们的爱国情怀，增强民族自豪感，某校七年级（2）班决
定举办一场有关红色文化的分享交流会，邀请同学们在会上分享自己知 晓的红色革命人物事迹、红色景点等。
（中考开放类设问 ·推荐景点）若你是该班的学生，请你推荐一个 你熟知的红色景点，并简述推荐的理由。（4分）
【答案】示例 推荐的红色景点：渣滓洞集中营。（1分）
理由：江竹筠、许建业、何雪松等200多名革命烈士被关押并牺牲在渣滓 洞集中营，他们坚持操守、宁死不屈，展现了百折不挠的浩然正气。其 中所蕴含的红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是中华 民族的宝贵精神财富。（3分）
（评分说明：该设问具有较强开放性，采用等级评分）
等级水平 等级描述
水平3（3～4分） 推荐理由与所选红色景点内容契合，对红色景点的 解读合理，答题结构完整，语言表达流畅，符合推 荐景点语言特色。
水平2（1～2分） 推荐理由与所选红色景点内容基本相关，对红色景 点的解读基本正确，无本质性错误，答题结构基本 完整，语言表述较为通顺。
水平1（0分） 推荐理由与所选红色景点内容不相关，或存在对红 色景点的错误解读，回答语言逻辑混乱、句式杂 糅，未完整答题，或没有作答。
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