[ID:8-4708876] [精]第3课 古代印度(课件+教案+导学案)
当前位置: 历史/初中历史/人教部编版/九年级上册(2018)/第一单元 古代亚非文明 /第3课 古代印度
资料简介:
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古代印度 课件:26张PPT
第3课古代印度 教学设计
课题 第3课 古代印度 单元 第一单元 学科 中国历史 年级 九年级
学习
目标 1.了解古代印度河流域文明
2.了解种姓制度对印度社会的深远影响
3.初步了解早期佛教的基本内容
重点 种姓制度、佛教及早期传播
难点 正确认识种姓制度
导入新课 1、 播放《印度河文明》的相关短视频,引起学生的注意
2、 师:印度在中国古代时被称为什么?(天竺)引入新课课题

《古代印度》导学案
班级: 姓名: 组名:
【学习目标】
1.了解古代印度河流域文明
2.了解种姓制度对印度社会的深远影响
3.初步了解早期佛教的基本内容
二、【重难点】
重点:种姓制度、佛教及早期传播
难点:正确认识种姓制度
三、【自学指导】(带着问题认真阅读P10-13,用笔划出关键词 )
1、概括古达印度河流域文明的发展历程
2、了解种姓制度的出现、内容以及特点
3、了解佛教的起源、创始人、教义、传播
四、【合作探究】 (对学、 群学, 解决以下问题 )
材料:
种姓制度它要求各种姓的人在种姓内通婚。如果不得已而与其他种姓的人通婚,只许高级种姓男子娶低级种姓女子,称这为顺婚;而反对高级种姓女子嫁低级种姓的男子,称此为逆婚。
从上述材料分析种姓制度的目的是什么?
五、【当堂训练】
1、城市的出现是人类进入文明时代的标志之一。例如“摩亨佐达罗 城市遗址”位于( )
A.印度河流域 B.两河流域 C.尼罗河流域 D.地中海沿岸
2、据报道,某国东部一名属贱民阶层的15岁少年,因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。根据所学知识判断,文中某国是( )
A.希腊 B.埃及 C.印度 D .巴比伦
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  • 资料类型: 教案 学案 素材
  • 资料版本:部编版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:20.38M
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