[ID:8-6835427] 高考历史复习指导课件 立德树人新时代的高考命题改革
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(共21张PPT) 立德树人新时代的历史高考命题改革 ●教育部发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》 ⊙2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,启动了恢复高考以来最系统、最全面、最深刻的高考改革。 ⊙教育部考试中心历时3年组织研制完成体系和说明,作为深化新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。 ⊙2019年6月,国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革指导意 见》指出,“实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲”。 一、形势背景 ●2019年12月11日,教育部考试中心召开中国高考评价体系解读会议,由评价体系制定主持人于涵和各学科秘书负责解读。 ●教育部考试中心主任孙海波发表《深入学习贯彻十九届四中全会精神 全面深化高考内容改革》(《中国考试》2020.1) 1.准确把握新时代高考内容改革新要求 1.1落实立德树人根本任务是时代使命。将立德树人作为高考的核心功能,贯穿于考试设计、考试命题全过程。 1.2德智体美劳全面发展是时代要求。构建德智体美劳全面考查体系。在“六个下功夫“上着力,引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。高考内容改革要补足弱项,加强对”体美劳“的考查和引导。 1.3高中育人方式改革是时代新课题。 2.基于高考评价体系实施高考内容改革 2.1 准确定位核心功能,明确高考内容改革方向。以“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能。 以立德树人为根本功能,统领服务选才和引导教学,把理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等浸润到考查内容中,加强社会主义核心价值观的考查,弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,强化宪法和法治意识、社会责任意识,紧密联系学科内容,在体现学科特色的基础上凸显德育合力,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 2.3 提出四翼考查要求,明晰高考内容改革路径。确立基础性、综合性、应用性和创新性为“四翼”的考查要求,主要回答高考“怎么考”的问题。 3.积极稳妥深化高考内容改革 3.1 全面提升命题质量,发挥高考的积极导向作用。 强化对“体美劳”的考查和引导……通过创设情境化试题,丰富试题呈现方式,增加试题的应用性和探究性。防止试题形式固化,保持试卷难度稳定。分步骤稳妥调整试题试卷形式,减少考试固化给机械训练和大量刷题带来的收益,不断优化试题难度结构,保持试卷总体难度稳定。 2.2 明确四层考查内容,廓清高考内容改革着力点。高考内容改革要以核心价值、学科素养、关键能力和必备知识“四层”为着力点,从传统的对知识、能力的考查转变到“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价。 二、构建新的高考评价体系 教育部考试中心经过三 年的研究,构建了体现立德树人,基于学生德智体美劳全面发民要求的高考评价体系。回答了为什么考、考什么、怎么考的问题。 (一)基本内涵 (二)基本特点 ●以价值为引领 从功能定位看,充分体现价值引领 立德树人:要求历史科考试全面贯彻落实党的教育方针,加强对学生进行理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质教育,引导学生实现德智体美劳全面发展。 服务选才:选拔具有家国情怀、国际视野、社会主义核心价值观和求真务实、学以致用优秀品质的学生。 引导教学:引导中学历史教学落实党和国家对历史教育的要求,坚持正确的政治方向,聚焦立德树人根本任务;提高学习能力和创新能力。 从考查内容看,核心价值居于首位 从实现方式上看,探索测量学生核心价值水平的有效方式,以充分体现核心价值的问题情景承载考查内容。 2019年深化高考考试内容改革:彰显立德树人根本任务。 ⊙点睛“一核四层四翼”; ⊙体现六个下功夫; ⊙对标德智体美劳。 立德树人 六个下功夫 德智体美劳 爱国主义 理想信念 品德修养 奋斗精神 增长见识 人文素养 审美能力与修养 健康观念与意识 劳动精神和实践 (2019·新课标全国Ⅰ卷高考·26)唐代之前,荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”,至唐代称作“拔河”,广为流传。唐玄宗《观拔河俗戏》诗云:“壮徒恒贾勇,拔拒抵长河。欲练英雄志,须明胜负多……预期年岁稔,先此乐时和。”据此可知,在唐代 A.江南文化成为主流 B.耕战结合观念深入人心 C.阳刚与力量受到推崇 D.诗歌以描写宫廷生活为主 通过体育运动锤炼英雄志,磨练阳刚之气。以阳刚、力量为美,也是审美情趣与审美标准问题。 (2019·新课标全国Ⅱ卷高考·26).程颢诗云:“闲来无事不从容,睡觉东窗日已红。万物静观皆自得,四时佳兴与人同。道通天地有形外,思入风云变态中。富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄。”其体现的主旨是 A.人类与自然和谐共处 B.人与万事万物皆同理 C.张扬自我的人生态度 D.无为而治的思想理念 道中有诗,诗中有道;诗中有哲理,哲理中有诗。反映了诗人对社会、人生的思考。人应随着四季的变化享受自然的乐趣,保持内心的快乐,荣衰宠辱、春夏秋冬,与普通人一样高兴而来、怡然而去,体现了人和万物的相通之处。从人与万物的关系中思考人的立身体处世的最高准则,这是一种人生哲学,是修养的境界、精神的境界、审美的境界。 (2019·新课标全国Ⅰ卷高考·34)工业革命前,英国矿井里使用蒸汽唧筒抽水。1765年,修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机,后在工厂主的合作和资助下,终于改进制成“万能蒸汽机”,并广泛使用到工业领域。该过程表明,第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造 A.源自于劳动实践 B.依赖于科学理论的突破 C.取决于资金保障 D.得益于各阶层广泛参与 劳动教育,崇尚劳动的价值和意义。 ●实施综合评价 不存在离开必备知识的关键能力,不存在离开必备 知识和关键能力的学科素养,也不存在脱离于必备知识、 关键能力和学科素养的核心价值。 能力立意 知识立意 综合评价 核心价值 学科素养 关键能力 必备知识 价值引领、素养导向、能力为重、知识为基 核心价值 ●结合历史课程标准提出的核心素养要求,同时考虑这些要求在纸笔考试中可测量的程度,提出历史学科素养包括: 唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观 ●历史理解:指对历史事物的准确把握,是认识历史的基础,考查学生概述历史事物,提炼历史叙述的要点,了解历史文本中历史事件、现象或人物的相互关系,知道历史文本与作者的关系,了解历史文本所述历史事物与其所处特定历史环境的关系。 学科素养 获取和解读历史信息的能力; 分析历史问题的能力; 历史探究能力。 关键能力 ●“历史学科甄选必备知识的原则是有利于高考与课程标准的衔接,有利于高考与中学教学的对接,有利于考生整体把握历史知识体系” 必备知识
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  • 资料类型: 课件
  • 资料版本:通用
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:2.98M
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