资料简介：
滑轮及其应用
班级： 姓名： 组号：
（一）情景体验
体验 旗杆上的滑轮
活动1：观察旗杆上的滑轮。
活动2：用手向下拉动绳子，使国旗上升。国旗上升时，手对绳子的力方向向 ，滑轮 （选填“会”或“不会”）随国旗一起运动。
（二）教材助读
1．定滑轮
（1）什么是滑轮？
（2）什么是定滑轮？
（3）使用定滑轮能够省力吗？能否改变用力的方向？
2．动滑轮
（1）什么是动滑轮？
（2）使用动滑轮有什么好处？又有什么不足之处？
（三）预习自测
1．如图所示，用滑轮匀速提升重10N的物体A、B时，拉A的是 滑轮；拉B的是 滑轮；如果不计滑轮重力和摩擦力，A弹簧测力计的示数为 N，B弹簧测力计的示数为 N。
我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学
探究解决。
探究1：定滑轮和动滑轮的特点
结合“体验”，思考以下问题：
1．议一议：
用以下两种方案提升重物，当重物被提升时，滑轮的运动情况有什么不同？
2．填一填
（1）使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫做 。
（2）使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫做 。
探究2：定滑轮的作用和实质
1．实验设计，如图所示：
（1）用定滑轮拉起重物，并多次改变拉力方向；
（2）记下每次实验的拉力大小及方向。
2．实验数据：
实验次数 物重G/N 拉力F/N 拉力F的方向
1
2
3
3．分析数据：
使用定滑轮 省力， 改变力的方向。（均选填“能”或“不能”）
4．议一议：请你运用杠杠平衡条件，并参照图片，说说定滑轮不省力的道理。
探究3：动滑轮的作用和实质
结合预习，回答下列问题：
1．实验设计，如图所示：
（1）用动滑轮拉起重物，并多次改变拉力方向；
（2）记下每次实验的拉力大小及方向。
2．实验数据：
实验次数 物重G/N 拉力F/N 拉力F的方向
1
2
3
3．分析数据：
使用动滑轮 省力， 改变力的方向。（均选填“能”或“不能”）
4．议一议：请你运用杠杠平衡条件，并参照图片，说说动滑轮省力的道理。
1．认识定滑轮、动滑轮；
2．掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。
（一）基础过关
1．如图1所示是用定滑轮匀速提起物体的三种方法，所用的拉力分别是F1、F2、F3，则：（ ）
A．F1>F2>F3 B．F1F1>F3 D．F1=F2=F3
图1 图2
2．如图2所示，用力F=60N拉着物体A在水平面上做匀速直线运动，则物体A受到水平面的摩擦力的大小和方向为（ ）
A．30N，水平向左 B．60N，水平向左
C．30N，水平向右 D．60N，水平向右
（二）拓展延伸（选做）
3．在水平桌面上放一个200N的重物，现用如右图所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是48N，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力F为 N。若绳子自由端移动速度为0.6m/s，则物体移动速度为 m/s。
【答案】
【自主预习?探究新知】
情景体验
下 不会
教材助读
1．
（1）周边有槽，能绕轴转动的轮子
（2）轴固定不动的滑轮
（3）不能省力，但能改变力的方向
2．
（1）轴随着物体运动的滑轮
（2）能省力，但费距离
预习自测
1．动 定 5 10
【课堂探究?快乐学习】
探究1
1．甲中滑轮的轴不动，乙中滑轮的轴随物体运动而运动。
2．
（1）定滑轮
（2）动滑轮
探究2
2．略
3．不能 能
4．定滑轮的实质是一个等臂杠杆
探究3
2．略
3．能 不能
4．l1=2l2，省力杠杆
【当堂达标?体验收获】
基础过关
1．D
2．D
拓展延伸
3．24 0.3
展开
