[ID:5-6025302] 四年级下册科学教案-12小个子能不能跷起大个子 鄂教版
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资料简介:
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《小个子能不能跷起大个子》教学设计
教学目标:
1、通过对杠杆尺平衡条件的研究,使学生明白,要想玩跷跷板,必须让跷跷板保持平衡。
2、引导学生经历“提出问题、实验研究、揭示规律、实践应用”的探究过程。
3、使学生感受到生活中处处有科学。
教学重难点:
1、重点:研究杠杆尺的不对称平衡,解决小个子和大个子玩跷跷板的问题。
2、难点:分析整理实验数据,总结得出杠杆平衡的原理。
教学过程:
(一)、游戏引入 提出问题。
(课件出示跷跷板和一大一小两个男孩的图片)
师:请同学们看大屏幕,看到了什么?
师:发现了什么?有什么疑问?(学生回答)
师;通过今天这节课的学习,一定会帮你解决心中的一些疑惑。(课件出示课题)
(二)、大胆猜想 认识“平衡”。
师:因为跷跷板太大,不方便在教室里研究,所以老师准备了和它原理相似的杠杆尺来进行研究。(先让学生自己观察这套杠杆装置与跷跷板有哪些相似的地方)
(教师出示杠杆尺)
师:杠杆尺主要由支架和尺子两部分组成(师出示),尺子的正中间有一个小圆点标有“0”,我们称这个点为支点,从“0”往左右依次标有1、2、3、4等数字,它们代表的是到支点的距离,我们把它称为臂长,[板书:臂长]。每个数字的下面都有一个小挂环,可以在上面挂钩码[出示钩码、一个钩码表示一个质量单位,板书:质量]。
师:如果把一个钩码挂在杠杆尺左边2厘米下面,杠杆尺会怎么样?右边2厘米处再挂一个呢?
师:杠杆尺像这样处在水平状态时就叫做平衡。因为实验仪器不十分精密,有时稍微有点倾斜我们也把它视作平衡。我们用等号来表示左右平衡。(板书:左=右)
师:我们把这种平衡的方法也记录下来 [板书:右边的钩码、臂长 2? 1 ?2 1)]
师:刚才这个问题没有难倒大家,我再增加点难度,在左边2厘米的下面再加一个钩码,杠杆尺还能平衡吗?
师:右边还是只挂一个钩码,有没有办法让杠杆尺平衡?(先让学生猜测在什么地方挂,再请一位同学上台演示,并记录下这种平衡的方法)
(三)、分组实验,记录数据。
师:实际上能让杠杆尺平衡的方法还有很多,老师给每个小组准备了一套杠杆尺和一盒个钩码,大家想不想自己试一试?
生:(齐答)想。
师:没问题,不过做之前老师有几点要求:一、指定一位同学负责将杠杆尺平衡的方法记录在实验记录表上,看哪个小组合作的最好;二、左右两边的钩码都只能挂在任意一个小孔下方;三、一位同学要将杠杆尺支撑,以免钩码滑落到实验桌上
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压缩包内容:
四年级下册科学教案-12小个子能不能跷起大个子 鄂教版.doc
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  • 资料类型:教案
  • 资料版本:鄂教版
  • 适用地区:安徽省
  • 文件大小:7.92KB
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