[ID:5-6521585] 新教科版科学三年级上册期末总复习知识点梳理
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一、水到哪里去了 水的特点:无色、无味、透明,无固定形状,会流动,有一定体积。 水有三态:液态(水)、固态(冰)、气态(水蒸气)。 蒸发:液态的水变成气态的水蒸气的过程;水蒸发时会吸收周围的热量(刚洗完澡会觉得冷)。 凝结:空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。 (锅里冒出的“白气”,叶子上的露水) 水蒸气是气态的水,无色无味透明,没有固定形状和体积,由于水蒸气的微粒太小了,肉眼无法看见。 生活中水的蒸发现象: ①湿布擦桌子;②湿的手变干了;③雨后路面变干; ④煮食物锅中的水越来越少;⑤湿衣服变干等。 7.水蒸发的规律: ①温度越高,水蒸发越快;②空气越干燥,水蒸发越快; ③表面积越大,水蒸发越快;④有风吹,空气流动越快,水蒸发越快。 8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。(加湿器喷出的就是水蒸汽) 白汽或者白烟不是水蒸气,而是水蒸汽。9.水和水蒸气的相同点和不同点: 二、水沸腾了 沸腾:液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象; 水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变,不加热的话将不再沸腾; 水沸腾时,水变成水蒸气的速度较快; 沸点:这个一定温度就是这种液体的沸点,各种液体的沸点是不同的; 水沸腾时温度为 100 摄氏度,即水的沸点是 100 摄氏度(一个大气压下);很深的矿井里,深度每增加一千米,水的沸点就提高 3℃; 在高原地区,海拔越高,空气越稀薄,气压也越低,水的沸点也降低; 所以在高原地区,都要使用“高压锅”才能把水烧开、把饭菜煮熟(高压下沸点升高原理);家用高压锅正常使用的情况下,锅内气压是 1.3 个大气压,沸点一般在 125℃左右。 水变成水蒸气后,体积大大增加。 水加热实验现象: ①加热过程中,水温不断升高,杯底有气泡产生,杯壁上有水珠附着,水面上有水汽产生; ②沸腾时,杯底形成大量气泡且迅速上升变大,在水面破裂,水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。5.酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。 酒精灯的火焰分为:外焰、内焰、焰心。 第 1 页 共 3 页 酒精灯的使用: ①酒精灯的灯芯要平整,如已烧焦或不平整,要用剪刀修正; ②添加酒精时,不能超过酒精灯容积的 2/3,酒精最少不少于 1/3; ③绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免失火; ④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯,最好用火柴点燃; ⑤使用酒精灯时,要用外焰加热; ⑥用完酒精灯必须用灯帽盖灭(盖两次),不能用嘴吹; ⑦万一酒精撒出并燃烧,应立即用湿布或者沙子扑盖。 三、水结冰了 凝固:0 摄氏度时,水开始结冰,这一过程叫凝固(液态→固态)。 水结冰的过程中温度维持在 0 摄氏度。 水结冰时,水温降低,即水向周围放热;水结成冰后,体积变大。 在碎冰里加入很多食盐可以制造更低温度。 水和冰的相同点和不同点: 四、冰融化了 融化:冰变成水的过程叫融化(固态→液态); 当环境温度高于 0℃时,冰的温度慢慢升到 0℃,冰开始融化。 冰在融化过程中,要从周围吸收热量,靠近冰块周围的空气温度降低。 冰在融化过程中,温度会长时间保持在 0℃;直到全部融化成水之后,温度会慢慢升高。 冰融化成水后体积变小。 水、水蒸气和冰的转化关系:在不同的条件下,水的状态会发生变化。 第 2 页 共 3 页 五、水能溶解多少物质 溶解:像糖、盐这样可以均匀分散在水中的现象叫做溶解。 水能溶解食盐、小苏打、白糖和红糖等,不能溶解沙子、食用油等。 一种物质在水中溶解得越多,说明这种物质在水中的溶解能力越强。 物质在水中溶解的量是有限的,也就是说,一杯水中可以溶解的食盐的量是有限的; 不同物质在水中的溶解能力是不同的,有的溶解的多有的则少。 通过对比实验发现,在两杯一样多的水中,食盐的溶解能力比小苏打强。 为了保证公平,食盐和小苏打一样多,水一样多,要等第一份完全溶解后再加第二份。用到的实验仪器有:量筒、烧杯、玻璃棒和天平。 六、加快溶解 1.搅拌、加热、压碎可以加快溶解。 食盐在水中溶解的快慢与水的温度有关,水温越高,食盐溶解越快。食盐在水中溶解的快慢与是否搅拌有关,搅拌可以加快食盐的溶解。 物体的颗粒变小可以加快溶解,比如生活中的味精,咖啡,洗衣粉等都是很小的颗粒。2.做影响物质溶解快慢的实验时,每次只能改变一个条件。 如在探究加热能否加快溶解时,两个杯子一个加热一个不加热,其余条件完全相同。 七、混合与分离 1.沙子混进食盐里,如何将它们分离? ①溶解:用水分离沙子和食盐,食盐溶解于水中; ②过滤:用滤布或滤纸通过过滤,将沙子分离出来; ③蒸发:将盐水倒入蒸发皿,放在三脚架上加热,水分蒸发后收集的白色颗粒就是食盐。2.怎样分离木屑和铁屑? ①磁铁:利用磁铁将铁屑吸引出来,剩下的就是木屑。 ②水:浮在水面上的就是木屑;沉在水底的就是铁屑。 八、它们发生了什么变化 很多物体都在变化,但很多变化之后,物质还是原来的物质,比如水结冰,水还是水。 ①橡皮泥:形态发生改变,本质还是橡皮泥; ②折纸:形状发生改变,纸还是纸。 生活中大部分物体都具有热胀冷缩的性质。 ①空气热胀冷缩现象非常明显:夏季轮胎、皮球不能充气太满。 ②柏油路面,夏天高温下会变软。 物理变化:指物质的状态虽然发生了变化,但一般来说物质本身的组成成分却没有改变。例如:位置、体积、形状、温度、压强的变化,以及气态、液态、固态间相互转化等。 第 3 页 共 3 页 第二单元《空气》知识点一、感受空气 我们周围到处都是空气。 空气的特征:无色无味、会流动、看不见摸不着等;空气的作用:人类呼吸、植物生长、玩具充气等。 空气和一般物质相比具有这些特征:容易泄漏、 很轻、可以使袋子鼓起来,让袋子鼓起来以后摸起来软软的,会流动.抓不住..... 物体分为固体、液体和气体三种类型。水、酱油、可乐等是液体,会流动;石头、沙子、木块等是固体,有固定的 形状;空气、水蒸气是气体,没有固定的形状,会流动。 生活中和空气有关的物品有 气球、皮球、轮胎 等。 二、空气能占据空间吗 空气占有一定的空间,并且充满各处。 空气和水、石头一样都能占据空间 。 (小结:空气占据空间。)理由: 第一次,杯底的纸团没变湿 ,是因为空气占据了杯子内的 空间,导致水无法进入杯内。 第二次,杯底的纸团被完全浸湿 了,是因为空气从杯底的小孔 泄漏出去,水填补了原本被空气占据的 空间。第三次,打气筒把空气重新灌入杯子, 刚才被水占据的空间, 又重新被 空气占据。 乌鸦喝水的故事, 乌鸦用小石子把瓶子里的 空气挤出,空气占据瓶子的空间越来越少,瓶子里的水就慢慢上升了。 三、压缩空气 空气和水、石块一样,都能占据空间。 空气占据的空间(容易)被压缩,也容易被扩张;水占据的空间不容易被压缩,也不容易被扩张。 发现被压缩的空气具有弹性,被压缩的越厉害弹性越强; 空气占据的空间容易被扩张,被扩张的空气有回复原来状态的能力,由此也会产生一股力量。 空气为什么容易被压缩呢? 原来,空气微粒之间的距离较大,是很容易改变的,因此很容易被压缩。 在压缩过程中,微粒的 大小和数量 保持不变。 被压缩之后的空气与原来状态的空气比较, 质量不变,空气空气微粒的间隔变小了。被扩张之后的空气与原来状态的空气比较, 质量不变,空气空气微粒的间隔变大了。5.空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去。 利用被压缩的空气有弹性,制造了充气轮胎、充气城堡,充气坐垫等。 吹气球时是什么让气球变大? 空气。压一压气球,气球的形状会改变,这是为什么?空气占据空间。 空气占据空间(体积)的大小是可以变化的,即空气可以被(压缩)。压缩的空气具有弹性,会产生弹力。 注射器里的空气和水的变化说明:空气占据空间(体积)的大小是可以变化的,而水占据空间不会变化。 生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质?打气筒,打篮球。洗手液瓶子。 四、空气有质量吗 1. 木头有质量.水有质量.空气也有质量;空气总会充满各处。2.简易小天平可以用来研究空气是否有质量。 天平一端放上充气的皮球,另一端放上豆子,如果平衡了,说明充气的皮球和放上去的豆子的质量是相等的。 给皮球继续充气,小天平会失去平衡,这是因为空气有质量;增加了空气,皮球和空气的总质量就大于豆子的总 质量了。 给充气的皮球打入 10 筒空气,小天平另一端继续增加豆子,小天平恢复平衡的时候,打入的 10 简空气的质量等于增加的豆子的质量。 把皮球里的空气放掉部分,小天平会失去平衡,这是因为空气有质量;把气放走了,皮球和空气的总质量就小于豆 子的总质量了。 把相同体积的水、空气、石头按重量从大到小的顺序排列:石头>水>空气. 五、一袋空气的质量是多少1.用回形针或者绿豆等越轻越小的物品来调节称空气,结果越准确。 2 生活中,我们可以利用天平、电子称等工具测量出回形针、绿豆等轻小物品的质量。 六、我们来做“热气球” 加热前后,袋子观察到的现象有何不同? 袋子体积由扁变膨胀,表面温度升高,手拿袋子力度增大,袋子表面变紧,袋子会飞起来,然后后会掉下来。 2.装有热空气的袋子会上升,怎么解释?后来又慢慢落下来,为什么? 袋子里的空气 受热后会膨胀变轻而上升,变冷后袋子里空气体积缩小变重又下降。3.孔明灯是利用热空气比冷空气轻的原理制作的。 七、风的成因 模拟实验怎么做的? 观察到的现象:点燃蜡烛前,蚊香的烟雾流动方向是向上的。点燃蜡烛后,蚊香的烟雾从纸盒左边 圆洞横向流入纸盒中,再从纸盒上面圆洞 向上垂直流出 ,纸盒上面圆洞处的纸条会 飘动。以上现象说明什么? 点燃蜡烛会使空气 受热,空气就会流动。 4.模拟实验中的风如何形成: 空气受热会上升 ,周围的冷空气会补充进盒子 ,流动的空气就形成了风。5.大自然中的蜡烛是什么?大自然中的风是如何形成的? 大自然中的蜡烛是 太阳。太阳的热量使 空气冷热 发生变化,冷热不同的 空气流动形成了风。 空气流动形成了风。 八、空气和我们的生活1.空气是种物质,地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。 2. 能否占据空间 能否被压缩 是否有质量 是否会流动 空气 能占据空间 能被压缩 有质量 会流动 水 能占据空间 不能被压缩 有质量 会流动 石头 能占据空间 不能被压缩 有质量 不会流动 空气在地球上无处不在,在空中、地下和水中都有空气的踪迹。 空气作用:动植物需要 呼吸空气 ,空气中的氧气帮助火柴 燃烧,能形成风,轮胎充气、风力发电 也离不开空气。5. 第三单元复习 天气 一、我们关心天气 同一时间、不同地点的天气可能不一样;同一地点、不同时间的天气也可能不一样;不同的天气跟我们生活息息相 关。 天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况;这些情况是可以观测和记录的。 我们的地球被一层大气圈包围着,我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 天气状况总在不停地变化着,有时变化非常迅速,有时候变化比较缓慢。 科学家利用工具观测天气、发现规律,告诉我们天气可能发生什么样的变化, 制作天气日历,是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 二、认识气温计 太阳是地球获取热量的最主要来源。 温度是观察和记录的重要内容,常用的温度单位是摄氏度,用℃表示。 测量温度的仪器叫温度计,测量气温的温度计叫气温计,也叫寒暑表;测量体温的温度计叫体温计,测量水温的温 度计叫水温计;它们的结构功能是有区别的,都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。 天气冷热每个人的感受常常不一样,我们可以用气温计准确测量。测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的 气温。 气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。 除了常用温度计,根据不同的需求,人们还会使用到水温计、电子温度计、红外线温度计。 使用温度计前要注意观察温度计的量程,使用时要将液泡与被测物体充分接触,读数时要待温度计的示数稳定后再 读数,读数时温度计仍须和被测物体接触,视线要与温度计中液柱的上表面相平。 三、测量气温 要知道气温是多少,或者了解一天中气温是怎么变化的,需要我们利用气温计进行测量。 气温计的使用方法:①要将气温计悬挂在阳光照射不到且空气通畅的空气中;②悬挂在空气中;③让气温计保持干 燥;④让视线和液柱顶端保持齐平;⑤等示数稳定后再读数。 天气预报通常会报一天 24 小时的最高气温和最低气温。一天中的气温最高值一般出现在下午 2 到 3 时,最低气温一般出现在清晨日出前。 四、测量降水量 除了下雨,雪和冰雹也是降水的形式。 地球上的水蒸发到空气中后,有时会形成降雨,再回到地球表面。 我们可以用雨量器来测量降水量的多少。 用简易雨量器测降雨量时要将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数,读数时视线要与液面平行,记录数据时要以 “毫米”为单位。 6.降雨量等级标准通常分为 6 级,根据一个地方 24 小时降雨量的多少进行划分:0.1~9.9 毫米为小雨,10.0~24.9 为中,25.0~49.9 为大雨,50.0~99.9 毫米为暴雨,100.0~249.9 毫米为大暴雨,250.0 毫米以上为特大暴雨。 五、观测风 观测风的时候,我们主要观测它的大小和风向。 风是看不见摸不着的,我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋等知道风的大小与方向。 制作简易风旗时,我们要选择薄而轻的布,这样制作出的风旗才能更准确的进行测量。制作简易风向标时,要注意 风向标能够灵活转动。 风向是风吹来的方向,通常用东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 8 个方位来描述。 我们常用蒲福风力等级表记录风速。 气象站使用专业的风向标和风速仪进行测量风速和风量。 六、观察云 云是小水滴或小冰晶浮在空气中形成的,云的多少与天气关系很大,我们要学会看云识天气。 天空中的云主要有三种形态:大团、堆积的云,均匀成层、灰色似雾的云,纤维、羽毛状的云。 天空中阳光明媚,只有少量的云记录为晴;天空中云比较多,有时可以看到太阳,记录为多云;云多而密,看不到 太阳,记录为阴。 我们可以用适当的符号观测记录天的云量。 七、整理我们的天气日历 通过分析天气日历,可以帮助我们更好的描述这段时间的天气变化,我们可以通过云量、气温、风速、风力、降水 量等方面进行描述天气。 一个地方长期的天气平均状况叫气候,与人们的生产和生活有着密不可分的关系。 9.二十四节气歌;春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连;秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。 八、天气预报是怎样制作出来的 未来的天气状况是可以预测的,天气预报和我们的生活息息相关。 制作气象预报主要的步骤:数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。 4.天气预报的内容包括一个地区或城市未来-段时期内的阴晴雨雪,降水量,最高、最低气温,风向和风力,特殊的 灾害性天气等信息。还包括紫外线指数、感冒指数、穿衣指数、洗车指数等。
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  • 资料类型: 素材
  • 资料版本:教科版(2017秋)
  • 适用地区:全国
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