[ID:3-5561934] [精]第三单元第1课时《找规律》课件+教案+练习
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资料简介:
==================资料简介======================
第一课找规律(课件):18张PPT
第二单元第1课时《找规律》教学设计
课题
找规律
单元
第二单元
学科
数学
年级
三年级

学习
目标
1.结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算,找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。

重点
探索乘数是整十数的乘法计算规律。

难点
理解乘数是整十数的算理。

教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入新课
一、激趣导入
1、口算接龙

2、出示图片:
 
师:仔细观察这两幅图片,你发现了什么,和同桌描述一下你的发现及发现的过程。 师指名说。
师:它们有没有什么共同之处呢?
小结:我们发现这样排列能让我们观察的更加方便,我们也可以理解为是有规律呢。
二、揭示课题
在数学国里存在着太多太多的规律需要我们仔细观察,认真思考才能发现。今天我们就一起去探索一下一位数乘整十数的乘法中蕴藏的规律。(板书:找规律)
板书:找规律

开火车的形式回答。
生1:我横着看,第一行有一个数字和点子,第二行有两个。
生2:我斜着看,第一幅图的边上都是1,第二幅图的边上都是4。

先通过简单的口算接龙,让学生热热身;再通过观察两幅有规律的图片,自然而然的引出课题。

讲授新课
(一)探索研究,学习新知
1、课件出示教材的“算一算”:
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
师:我们先来看第一组算式,你能口算出结果吗?
2、让学生把结果写在书上。
1.提问为什么50×10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?
生答:50×10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。 或 50×10=5×(10×10 )=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500
2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30×20,12×40,120×40的计算过程,然后在全班交流。
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压缩包内容:
第一课找规律(教案).doc
第一课找规律(练习) .doc
第一课找规律(课件).ppt
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  • 资料类型: 教案 试卷
  • 资料版本:北师大版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:5.16M
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