[ID:3-5868024] [精]6.2.2 抛硬币试验(课件+教案)
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资料简介:
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6.2.2 抛硬币试验:29张PPT
北师大版本数学七年级下册6.2.2 抛硬币试验教学设计
课题
6.2.2 抛硬币试验
单元
第六单元
学科
数学
年级
七

学习
目标
知识与技能:经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等过程,体会数据的随机性.
过程与方法:通过试验让学生理解当试验次数较大时,试验频率稳定在某一常数附近,并据此估计出某一事件发生的频率.
情感态度与价值观:通过对实际问题的分析,培养使用数学的良好意识,激发学习兴趣,体验数学的应用价值;进一步体会“数学就在我们身边”,发展学生应用数学的能力.

重点
通过试验让学生理解当试验次数较大时,试验的频率具有稳定性,并据此初步估计出某一事件发生的可能性大小.

难点
大量重复试验得到频率的稳定值的分析.

教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入新课
1.思考回答下列问题。
(1)举例说明什么是必然事件.
(2)举例说明什么是不可能事件.
(3)举例说明什么是不确定事件.
2.结合图形完成下面问题.
(1)明天会下雨是什么事件可能性多大
(2)太阳从东方升起是什么事件可能性大吗
(3)如果随机抛出一枚骰子,抛出的点数会是7吗这是什么事件可能性大吗

学生回顾学过的三类事件,对生活中熟悉的事件的可能性做出直接的猜测和判断,教师不予评价,让学生自己省悟,从而对这节内容产生浓厚兴趣,激发学生学习热情.
 使学生回顾学过的三类事件,让学生体验数学来源于生活,既复习了之前所学习的知识,也为本节课知识的展开做好了铺垫.

讲授新课
你认为一枚硬币抛出之后会怎么样那么这几种情况哪种情况的可能性更大一些呢
会出现正面或者反面。
出现正面或者反面的可能性应一样大。
让我们做实验来验证一下。
同桌两人做20次掷硬币的游戏,并将数据记录在下表中:

(提示:硬币是均匀硬币,要从同一高度任意掷出)
累计全班同学的试验结果,并将试验数据汇总填入下表:

(3)根据上表,完成下面的折线统计图.

(4)观察上面的折线统计图,你发现了什么规律?
当实验的次数较少时,折线在“0.5水平直线”的上下摆动的幅度较大,随着实验的次数的增加,折线在“0.5水平直线”的上下摆动的幅度会逐渐变小.
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