[ID:21-6808929] [精]【备考2020】浙江省中考历史与社会·道德与法治分层评价专练三——历史部分 ...
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中小学教育资源及组卷应用平台 【备考2020】 浙江省中考历史与社会·道德与法治分层评价专练三—— 历史部分(2) 1.(2019·嘉兴)留学是中外文化交流的重要形式。阅读材料,回答问题。 材料一:630年,日本派遣第一批遣唐使来唐……渴望采纳中国文化和政治模式。649年,日本朝廷发动了一系列重要的政治改革,将日本重建成一个在法律、军事制度等和唐朝相似的中央集权制国家。 ——陆威仪《世界性的帝国:唐朝》 材料二:十九世纪末,帝国主义吞噬颠覆,国家民族处境险恶。一些知识分子曾通过变法救亡图存,但爱国愿望破灭。清延也感到按照日本模式改革,不失为遏止民主革命发展的最佳途径,于是派学生赴洋。但留日学生在学习日本和西方的过程中进一步觉醒,走上了中国资产阶级民主革命的新路。 ——摘编自丁焕章《试论留日学生运动》等 材料三:至20世纪90年代初,中国出国留学生遍及世界一百多个国家和地区,达到24万人。2004年中国出国留学生高达70万人。2017年共有48.92万名外国留学生在中国高等院校学习,规模增速连续两年保持在10%以上。 ——摘编自李喜所《百年留学潮与中国现代化》等 (1)据材料一指出日本派遣唐使的主要目的。(2分) (2)据材料二,运用所学知识分析留日学生走上“资产阶级民主革命新路”的原因。(6分)(要求:史论结合,逻辑严密) (3)分析材料三中的中外留学交流趋势。(2分) 2.(2019·舟山) 从古到今,世界文明间的交流互鉴从未间断。阅读材料,回答问题。 材料一:郑和七下西洋,在亚非许多国家留下了遗迹。郑和使团教给当地人建造城市和掘井取水的本领,教他们治病,向他们传授农田施肥的技术。徐光启向利玛窦学习数学、天文学、地理学等知识,与利玛窦合作翻译了克拉维乌斯的欧几里得《几何原本》注释本的前六卷。 ——摘编自吕文利《丝路记忆》 材料二:政府成立后系统而全面的移植另一种完全不同的文明,终于促使列强于1894年同意第一次修改不平等条约,1895年,跻身世界第三造船大国行列。但从小学起以“忠君(天皇)爱国”思想教育学生,将以前各种封建的、军国主义的形式内容进一步强化和系统化。 ——摘编自马克连《世界文明史》 材料三:回顾历史、展望世界,我们应该……坚持同世界其他文明交流互鉴。 ——习近平《深化文明交流互鉴共建亚洲命运共同体》 (1)郑和、徐光启在中外文明交流上的主要贡献有什么不同?(2分) (2)指出材料二反映的历史事件的名称,并依据材料对此事件进行简要评价。(4分) (3)结合20世纪中国的相关史实阐述坚持文明交流互鉴的理由。(4分) 3. ( 2019·金华、义乌、丽水 ) 民族团结,民心所向,国家统一,大势所趋。阅读材料,回答问题。 材料一:管辖彰显主权 地区 朝代 机构 新疆 西汉 设置① , 总管西域事务,保护往来商旅 西藏 元朝 设立② , 负责藏族地区的行政 台湾 元朝 设置澎湖巡检司,负责管辖澎湖和琉球 清朝 设置③ , 隶属福建省 材料二:文物见证历史 (1)写出材料一中①②③的内容。(3分) (2)根据材料二,归纳我国古代推动民族融合的不同方式。(2分) (3)综合上述材料,提炼一个观点,用相关的史实加以论证。(5分)(温馨提示:本小题分层给分,要求观点鲜明,史论结合,逻辑严密) 4.(2019·绍兴)百年五四,精神铸魂。阅读材料,回答问题。 请写出北京学生在途中A处或C处的主要活动,并指出东交民巷使馆区的设置源于哪一条约的规定。(4分) (2)请运用所学知识联系下列史料阐释五四运动中学生行为的正义性。(6分,要求史论结合,逻辑严密) 5.(超高难度,量力而行)将近两个世纪过去了,马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒!阅读材料,回答问题。 材料一:?马克思在《资本论》中写道:发达的工业化国家只能向那些不发达国家显示其未来的景象。……马克思断定革命将首先在西方爆发。1858年马克思写信给恩格斯表达这种担心:当欧洲实现社会主义时,繁荣的殖民地仍然维持着资本主义,因而会进攻和“扼杀”新生的西方社会主义社会。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 时间 大事记 1893年 出生在湖南省湘谭县韶山冲的一个农民家庭。 1902年 在家乡私塾读书,接受中国传统的启蒙教育。 1910年 在东山高等小学堂读书。受康有为、梁启超改良主义思想的影响。 1911年 考入湘乡驻省中学读书。受同盟会影响,拥护孙中山及同盟会的纲领。 1918年 湖南第一师范毕业。得到李大钊等人帮助,开始接受十月革命的思想影响。 1919年 读了《共产党宣言》等马克思主义书籍。 1920年 致信蔡和森等,信中表明已接受马克思列宁主义,走俄国十月革命的道路。 1921年 出席中国共产党第一次全国代表大会。 材料二:?20世纪初,梁启超指出:“富者愈富,贫者愈贫,于是近世所谓社会主义者出而代之。……社会主义,其必将磅礴于20世纪也明矣。”1920年,他又说:“欧洲为什么有社会主义?是由工业革命孕育出来,……在没有工业的中国,想要把他们悉数搬来运用,……最苦的是搔不着痒处”,“进步有等级,不能一蹴而就”。梁启超等人的主张引起了早期马克思主义者的强烈不满,他们对梁启超发起了论战,如李大钊在《新青年》杂志上驳斥梁启超的观点,坚决主张中国走社会主义道路,并且指出唯一出路是用暴力手段。经历这次论战之后,早期马克思主义者的认识逐步统一,不久中国共产党在上海成立。孙中山则认为“民生主义就是社会主义”,“民生主义即贫富均等,不能以富者压制贫者是也”,“能开发其生产力则富,不能开发其生产力则贫”。 材料三:?毛泽东年谱(节选) ——根据逄先知主编《毛泽东年谱》整理 根据材料一,概括马克思对未来社会的构想。(4分) 根据材料二,概括梁启超与李大钊关于社会主义论战的焦点。(2分) 结合材料三,谈谈推动青年毛泽东思想发生转变的时代背景。(要求:史论结合,论述严密,表述简洁,6分) 【备考2020】 浙江省中考历史与社会·道德与法治分层评价专练三—— 历史部分(2) 参考答案 1.【答案】 (1)学习唐朝先进文化,推动国内改革,仿效唐朝建立中央集权国家。 (2)采用分层评价 示例: 甲午战争中国失败后,列强掀起了瓜分中国狂潮,中华民族面临生死存亡的危机。戊戌变法失败使更多人认为,要救中国必须进行革命;清政府试图通过学习日本君主立宪进行改革遏止革命;留日学生在留学过程中更多受日本、欧美民主文化影响,接受资产阶级民主革命思想,走上资产阶级民主革命新路。留日学生走上“资产阶级民主革命新路”是由多种历史因素促成的。 (3)改革开放后,中国出国留学人数增加、范围扩大;来中国留学人数增加。 2.【答案】 (1)郑和将中华文明传播到亚非各国,徐光启学习并介绍西方文明到中国。 (2)明治维新。促进日本经济发展,改变了其落后面貌,使日本走上工业化道路,获得了与西方列强平等的地位,但保留了封建残余。 (3)此题采用分层评价。 水平一:使用1个相关史实直接得出结论,史论间未建立逻辑关系。 水平二:使用1个相关史实得出结论,表达有逻辑;使用多个相关史实得出结论,但未建构其逻辑关系。 水平三:使用多个相关史实得出结论,逻辑严密,有总结升华。 示例:20世纪初,中国民族资产阶级学习西方的政治文明,发动辛亥革命,建立了共和制政府,推翻了清王朝统治,结束了君主专制制度,打开了中国进步潮流的闸门;俄国十月革命后,中国先进分子向俄国学习,宣传马克思主义,建立中国共产党;共产党将马克思主义与中国实际相结合,开创了中国特色革命道路,领导人民取得了民族的独立和解放;80年代,我国设立四个经济特区,学习国外的先进技术和经营管理方法,极大地促进了中国经济发展。可见,文明交流互鉴是推动社会文明进步的重要动力,必须坚持与世界其他文明的交流互鉴。 【答案】 (1)①西域都护府;②宣政院;③台湾府。 (2)武力征服与和平交往 (3)观点示例: ①有效的边疆治理能推动统一多民族国家的发展。 ②正确的政策有利于促进民族融合,维护国家统一。 ③我国自古以来就是一个统一的多民族国家。 4.【答案】 (1)A处:齐聚天安门,游行示威。 C处:痛打章宗祥,火烧曹宅。(任答一点)?;《辛丑条约》 (2)本小题采取分层评价,要求如下: 第一层次:联系1-2个事实,但没有运用正义的行为的标准加以阐释。 第二层次:联系1-2个事实,能够运用正义的行为的标准加以阐释。 第三层次:联系2个及以上事实,能够运用正义的行为的标准加以阐释,且逻辑清晰。 5.【答案】 工业化在全球扩展;西欧率先建立社会主义政权;社会主义制度和资本主义制度的对抗。(4分,两点即可) 逐步进入还是直接进入社会主义;采用暴力革命方式还是改良方式进入社会主义。(2分,1点即可) 采用分层评价: 示例: 在19世纪末20世纪初,中华民族处于帝国主义和封建主义的统治下,民族危机日益深重;在此情况下,有识之士不断探索强国御辱之道,但康梁改良和孙中山革命办法都没能成功地挽救中国危亡;此时,俄国十月革命的成功给中国社会带来了一丝光明。毛泽东在湖南师范毕业后,李大钊等人对马克思主义的宣传感染了他的思想,推动了马列主义与中国工人运动的结合;不久,中共一大召开,确立了党的奋斗目标是推翻资产阶级,建立无产阶级专政,实现共产主义,正式确立了马克思主义为党的指导思想。 随着时间的不断推移,青年毛泽东思想就这样一步步发生了转变。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页) HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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  • 资料类型: 试卷
  • 资料版本:通用
  • 适用地区:浙江省
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