【精品解析】浙江省温州市瑞安市西部联盟2024-2025学年七年级下学期语文期中检测试卷

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（2025七下·瑞安期中）请阅读活动宣传单，根据要求完成任务。
家国情怀是刻进血脉的烙印，是风雨中守护火种的灯盏，于时代狂lán（ ① ）中捍卫山河秩序。回望长路，它是深扎大地的根系，是奔涌千年的江河， 。当命运的jiāng（ ② ）绳勒紧时代的脉搏，平凡者以坚韧胸táng（ ③ ）撑起山河脊梁，耕耘者用滚烫汗水浇灌岁月shuò（ ④ ） 果。这情怀从来不是虚浮的云烟，而是无数个我与时代同频的呼吸，是渺小个体与壮阔山河的共生共荣。 为引导同学们在历史与现实的对话中理解个人命运与家国命运的深刻联结，特举办此次 主题活动。
1．结合语境，根据拼音写出相应的汉字
狂lán　 　 jiāng　 　绳 胸táng　 　 shuò　 　果
2．在画横线处续写句子，和画波浪线部分构成排比。
它是深扎大地的根系，是奔涌千年的江河，　 　。
【答案】1．澜；缰；膛；硕
2．示例一：是屹立不倒的城墙示例二：是凝聚力量的纽带示例三：是滋养心灵的春风
【知识点】常用易错字字音；句子排序
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．“狂 lán” 对应 “狂澜”，“澜” 本义是大波浪，“狂澜” 常用来比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流，结合语境 “时代狂澜”，此处应填 “澜” 。“jiāng 绳” 对应 “缰绳”，指牵牲口的绳子，“缰” 为绞丝旁，和绳索有关，所以填 “缰”。“胸 táng” 对应 “胸膛”，“膛” 有体腔的意思，“胸膛” 指胸部，因此填 “膛”。“shuò 果” 对应 “硕果”，“硕” 表示大，“硕果” 即巨大的果实，常比喻巨大的成绩，所以填 “硕”。
故答案为：澜；缰；膛；硕
2．排比句要求句式相似、意义相关、语气一致。前文 “是深扎大地的根系，是奔涌千年的江河”，都是 “是 + 偏正结构短语” 的句式，且所写内容要能体现家国情怀的特点与作用。“屹立不倒的城墙” 突出家国情怀的守护作用；“凝聚力量的纽带” 体现其团结作用；“滋养心灵的春风” 表现其润泽心灵的意义，都符合要求 。
故答案为： 示例一：是屹立不倒的城墙示例二：是凝聚力量的纽带示例三：是滋养心灵的春风
（2025七下·瑞安期中）设计宣传图案
宣传单上的图案，引发了同学们的讨论，根据提示，补全对话。
小语：插图中的“家国”二字都是甲骨文。其中“家”由“宀”（房屋）和“豕”（猪）组成，强调有住处、养得起猪，才能算作“家”。
小文：也许“家”的本义是这样，但如王维这样与明月相伴，与自然对话，“深林人不知， ____ ”（《竹里馆》王维），守护精神家园，何尝不是“家”呢？小语：“国”字的甲骨文，左下是“囗”，模拟城池疆域，右上为“戈”，戈为兵器，表示武力，“国”的本义是A ____ 。
小文：这让我想起了在边塞的寒夜，木兰替父从军，“朔气传金柝， ____ ”（《木兰诗》），冷冽的月光映照着铁甲，映照着戍边将士的艰辛 。想起远赴边塞的岑参，远行者思乡遇旧却无纸笔，“ ____， ____ ”（《逢入京使》岑参），抒写报国与亲情难以两全。但战争旷日持久，激烈悲壮，“ ____，壮士十年归”（《木兰诗》），何时又是归期。远在异乡的游子，又有谁不会被唤起浓浓的乡思，“ ____， ____ ”（《春夜洛城闻笛》李白）。家国面前，个人虽然渺小，但哪怕是如杨花榆荚般微小的平凡草木也做着自己的贡献，“杨花榆荚无才思， ____ ”（《晚春》韩愈）。我们也可为家国做些什么。
3．请帮小语补齐对话，归纳“国”的本义。
国的本义： 　 　
4．根据语境填写古诗文名句，帮小文补齐对话。
【答案】3．用武力守卫的一方疆域
4．明月来相照 ；寒光照铁衣；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；将军百战死 ；此夜曲中闻折柳 ；何人不起故园情 ；惟解漫天作雪飞
【知识点】根据语境补写句子；理解性默写
【解析】【分析】 （1）本题结合甲骨文构字原理考查对 “国” 字本义的理解。根据题干提示，“国” 字甲骨文由 “囗”（城池疆域）和 “戈”（兵器、武力）组成，二者结合表示以武力守卫疆域，故其本义为 “用武力守卫的一方疆域”。
（2）本题考查古诗文名句的理解性默写，需结合语境准确对应诗句。“深林人不知，____” 出自王维《竹里馆》，体现与自然相伴的宁静，应填 “明月来相照”；“朔气传金柝，____” 出自《木兰诗》，描绘边塞寒夜，应填 “寒光照铁衣”；岑参《逢入京使》中 “远行者思乡遇旧却无纸笔” 对应 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”；《木兰诗》中 “战争旷日持久” 对应 “将军百战死，壮士十年归”；李白《春夜洛城闻笛》中 “唤起浓浓乡思” 对应 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”；韩愈《晚春》中 “杨花榆荚做贡献” 对应 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”。
故答案为： 用武力守卫的一方疆域 ；明月来相照；寒光照铁衣；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；将军百战死；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；惟解漫天作雪飞【点评】（1） 本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．这道题主要考查对汉字本义的理解和古诗文名句的积累运用。对于 “国” 字本义的考查，需结合甲骨文构成及所给部件含义进行分析；古诗文名句填空则要依据语境和对诗句的记忆来作答。 “国” 字本义解析：题目中明确指出 “国” 字甲骨文左下 “囗” 模拟城池疆域，右上 “戈” 表示武力，将两者结合，自然能得出 “国” 的本义是用武力守卫的一方疆域。
故答案为：用武力守卫的一方疆域；
4．“深林人不知，明月来相照”，此句描绘出王维在竹林中与明月相伴的情景，符合守护精神家园的语境。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，生动展现了木兰在边塞寒夜戍边的艰辛场景。“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，准确体现了岑参远赴边塞时报国与亲情难以两全的复杂情感。“将军百战死，壮士十年归”，描述了战争的旷日持久与激烈悲壮。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，深刻表达了游子在异乡被笛声唤起的浓浓乡思。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，借杨花榆荚展现平凡事物也能为世界做贡献的道理。故答案为： 明月来相照 ；寒光照铁衣；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；将军百战死 ；此夜曲中闻折柳 ；何人不起故园情 ；惟解漫天作雪飞
5．（2025七下·瑞安期中）撰写宣传对联
根据活动主题，为下面这副对联选择最合适的下联（ ）
上联：血荐轩辕承壮志 下联： ▲
A．魂归华夏护苍生 B．孤身踏碎边关月
C．书生笔底烽烟起 D．游子梦中乡泪多
【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】 A.“魂归华夏护苍生”，“魂归” 与 “血荐” 相对，均为动宾结构且体现爱国情怀，“华夏” 与 “轩辕” 同为民族象征，“护苍生” 与 “承壮志” 对仗工整，紧扣家国主题，A 无误；
B.“孤身踏碎边关月”，侧重个人英雄主义，与上联 “承壮志” 的家国情怀关联较弱，且 “孤身” 与 “血荐” 结构不匹配，B 使用不恰当；
C.“书生笔底烽烟起”，聚焦文人视角与战争场景，与上联的献身精神和壮志传承呼应不足，对仗也欠工整，C 使用不恰当；
D.“游子梦中乡泪多”，强调思乡之情，与上联的家国壮志主题偏离，情感基调不符，D 使用不恰当；
故答案为：A。
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2025七下·瑞安期中）阅读
荷花淀（节选）
孙犁
月亮升起来，女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长。女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“假若敌人再在同口安上据点，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说：“你总是很积极的。”【评价式批注：水生嫂这话里有话呀！】
水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。”
女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？”
水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”
女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。”
水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句： “千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。”
第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新鞋子。全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
“唉呀！那边过来一只船。”
“唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！”
“快摇！”
小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!【疑问式批注： 段和 段两处关于划水声音的描述为何不同？】
“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!
【赏析式批注：第①段或第 段的环境描写富有表现力，____ 】
小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪!
整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们!
一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。
忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。“你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很！”战士们已经把打捞出来的战利品，全装在他们的小船上，准备转移。战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。
几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。
“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”
“打沉了，我也会浮水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！”
“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！”
“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢！”
这一年，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人围剿那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
6．编剧组关注到文章以时间为线索安排情节，初定了五个场景，请帮他完成。
第一场 月亮升起，小院编席 第二场 夜色渐晚，　 　
第三场 两天之后，商量寻夫 第四场 快到晌午，　 　
第五场 冬天时节，　 　
7．道具组的同学在布置舞台时认为本文环境描写语言富有表现力，请选择第①段或第 段的环境描写进行赏析。
①月亮升起来，女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!
第　 　 段的环境描写富有表现力，　 　。
8．请帮演员组完善剧本中的人物设计。结合全文，揣摩人物心理，补全舞台说明，并简述设计理由。可以从人物的动作、神态、语气等角度进行设计。
剧本 设计理由
水生（先是低着头，然后看向水生嫂，突然提高声调）会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。 水生嫂 （　 　）你总是很积极的。 　 　
9．音效组在制作背景音效时，提出疑惑， 段和 段两处关于划水声音的描述为何不同？请解答他们的疑惑。
她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。
后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!
10．导演组由水生嫂联想到祥子，请阅读材料完成下表。
人物 水生嫂 祥子
职业 家庭主妇 人力车夫
所在地 荷花淀 北平
家庭关系 丈夫水生、公公、儿子小华 　 　
形象变化 　 　 　 　
同在战争年代，水生嫂和祥子的命运却有着巨大的差异。结合相关情节，从外在因素和内在因素两方面探讨水生嫂和祥子结局不同的原因。　 　 两篇文本都与战争有关，但作者没有直接描写战争的残酷，而是着力表现艰苦环境下的人情人性，分析老舍和孙犁塑造两个人物的意图。　 　
【答案】6．夫妻话别；淀中遇险（淀中歼敌）；配合作战（成立队伍）
7．①/ ；运用比喻，把月光下银白雪亮的席子比作“洁白的雪地”“洁白的云彩”，营造了一种清新欢愉的宁静气氛，充分展示了荷花淀的宁静美好、美丽富饶，表达对勤劳纯朴的人民的赞美。/运用比喻，把密密层层的大荷叶比作“铜墙铁壁”，把高高挺出的荷花比作“监视白洋淀的哨兵”，充分展示了荷花淀的威武雄壮（旺盛生命力），表达对保卫家园的人民的赞美。
8．舞台说明：缓缓转身，眼底含泪，嗓音发紧；设计理由：在妻子的追问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。既透露出水生嫂舍不得丈夫离开的绵绵情意，又表现出她为丈夫积极投身革命而感到骄傲，表现水生嫂善良体贴、深明大义。
9．第一处三个拟声词连用，节奏舒缓轻快，显得轻松愉快、悠闲惬意。但“突遇敌人”，打破了刚才的平静，为躲避敌人的追赶，拼命飞快地摇船，七个拟声词连用，以急促的水声表现摇船节奏的加快，烘托遇敌时的紧张气氛。
10．妻子虎妞；水生嫂从一开始的依赖丈夫、理解支持到后来自尊自强、与子弟兵并肩作战；祥子从老实坚忍、诚实可爱最后变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉；水生嫂生活在民风淳朴的荷花淀，妇女群体相互激励，丈夫水生作为革命者为水生嫂传递进步思想。水生嫂经过战斗的考验，思想觉悟有了一定的提高，渴望参加战斗，同时也看到了自己的力量。祥子经历虎妞诱骗、大兵抢车、孙侦探敲诈、刘四爷盘剥，黑暗的社会造成了祥子的沉沦。而祥子勤快却保守，无法认清灾难的社会根源，将所有希望都放在车上，同时他自私软弱，面对孙侦探的敲诈、虎妞的诱骗多次妥协，也促使他堕落；孙犁笔下的水生嫂在艰苦的战争环境下，展现出了顽强不息、自尊自强的美好人性和互帮互助的集体力量，表达了孙犁对战地普通百姓的赞美。老舍塑造祥子这一形象是为了揭示当时黑暗的社会和底层劳动人民的悲苦命运，表达了老舍对底层劳动人民的同情和关怀
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
6．本题需结合时间线索与核心事件概括场景。第二场：对应原文 “很晚丈夫才回来” 至 “千斤的担子你先担吧”，核心是水生告知妻子自己参军的决定，夫妻二人围绕 “离家” 与 “持家” 展开对话，故概括为 “夫妻话别”。第四场：对应 “过了两天…… 划到对面马庄去了” 至 “渐渐听清楚枪声只是向着外面”，妇女们划船寻夫时突遇日本鬼子，经历紧张的躲避与战斗，因此概括为 “淀中遇险”（或 “淀中歼敌”）。第五场：对应结尾 “冬天，打冰夹鱼的时候…… 出入在那芦苇的海里”，写妇女们学会射击、配合子弟兵作战，故概括为 “配合作战”（或 “成立队伍”）。故答案为：夫妻话别；淀中遇险；配合作战(2) 环境描写赏析题
7．需结合具体语句分析环境描写的手法与作用。第①段：“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上” 运用比喻，将月光下编好的苇席比作 “雪地”“云彩”。结合文章内容，此时水生嫂在宁静的月夜编席，画面纯净洁白，既烘托了荷花淀的宁静秀美，也暗示水生嫂勤劳纯朴的品质，为后文她支持丈夫革命的深明大义埋下伏笔。第 段：“大荷叶…… 像铜墙铁壁一样”“粉色荷花…… 哨兵吧” 同样运用比喻，将荷叶比作 “铜墙铁壁”，荷花比作 “哨兵”。结合文章内容，此时妇女们为躲避鬼子逃进荷花淀，这一描写既展现了荷花淀旺盛的生命力，又暗喻根据地人民如 “铜墙铁壁” 般不可侵犯，“哨兵” 更暗示淀中早已埋伏好子弟兵，为后文伏击战的胜利做铺垫，表达了对保卫家园的军民的赞美。故答案为：①；运用比喻，把月光下银白雪亮的席子比作 “洁白的雪地”“洁白的云彩”，营造了一种清新欢愉的宁静气氛，充分展示了荷花淀的宁静美好、美丽富饶，表达对勤劳纯朴的人民的赞美
8．需结合人物语言与心理分析动作、神态。舞台说明：“缓缓转身，眼底含泪，嗓音发紧”。结合文章内容：水生说 “我第一个举手报了名的” 后，水生嫂回应 “你总是很积极的”。句中 “总是” 带有轻微埋怨，却又隐含骄傲 —— 埋怨丈夫总是冲锋在前，可能面临危险；骄傲于丈夫的担当。“转身”“含泪” 的动作与神态，体现她对丈夫的不舍；“嗓音发紧” 则暗示她强压情绪，不愿让丈夫担心，符合她善良体贴、深明大义的性格（如她虽问 “家里怎么办”，却最终支持丈夫）。故答案为：缓缓转身，眼底含泪，嗓音发紧；在妻子的追问下，水生终于说出自己 “第一个举手” 报名参加大部队。既透露出水生嫂舍不得丈夫离开的绵绵情意，又表现出她为丈夫积极投身革命而感到骄傲，表现水生嫂善良体贴、深明大义
9．需结合情节发展分析拟声词的节奏变化。第 段：“哗，哗，哗” 三个拟声词，节奏舒缓轻快。结合内容，此时妇女们 “偷偷坐在一只小船上” 去寻夫，“顺手捞菱角又丢回水里”，动作轻松随意，水声也反映出她们此刻略带期待又悠闲的心情。第 段：“大声哗哗，哗哗，哗哗哗” 七个拟声词连用，节奏急促。结合内容，突然出现日本鬼子的大船，“小船拼命往前摇”，急促的水声既表现摇橹速度加快，也烘托出遇敌时的紧张氛围，同时通过 “摇橹的手并没有慌”，反衬妇女们临危不乱的坚韧。故答案为：第一处三个拟声词连用，节奏舒缓轻快，显得轻松愉快、悠闲惬意。但 “突遇敌人”，打破了刚才的平静，为躲避敌人的追赶，拼命飞快地摇船，七个拟声词连用，以急促的水声表现摇船节奏的加快，烘托遇敌时的紧张气氛
10．需结合文章与《骆驼祥子》内容，从人物关系、形象变化、命运成因及作者意图分析。家庭关系：祥子的主要家庭成员是妻子虎妞（虽无爱情，但虎妞曾以 “婚姻” 控制他）。水生嫂形象变化：从开篇 “坐在小院编席” 依赖丈夫的家庭主妇，到结尾 “学会射击”“配合子弟兵作战”，体现她从 “理解支持革命” 到 “主动参与革命” 的成长。祥子形象变化：从初到北平 “老实坚忍、渴望通过拉车改变命运”，到经历 “大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞难产去世” 后，最终沦为 “麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉”。命运差异原因：外在因素：水生嫂身处抗日根据地（荷花淀），有革命集体（如丈夫水生、区小队）的引导与妇女群体的相互激励；祥子身处旧社会北平，面临军阀混战、特务敲诈、剥削阶级压迫（如刘四爷），黑暗社会毫无出路。内在因素：水生嫂勤劳质朴且思想开放（如支持丈夫参军），在战斗中激发了主动性与责任感；祥子保守软弱（如对虎妞的妥协），将希望寄托于个体劳动（一辆车），无法认清社会本质，最终被挫折击垮。作者意图：孙犁通过水生嫂等形象，展现战争年代根据地人民的乐观坚韧、团结互助，赞美普通百姓在艰苦环境中绽放的人性光辉。老舍通过祥子的堕落，揭露旧社会对底层劳动者的压迫与摧残，表达对挣扎在生存线上的平民的深切同情，批判社会的黑暗与不公。故答案为：妻子虎妞；水生嫂从一开始的依赖丈夫、理解支持到后来自尊自强、与子弟兵并肩作战；祥子从老实坚忍、诚实可爱最后变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉；水生嫂生活在民风淳朴的荷花淀，妇女群体相互激励，丈夫水生作为革命者为水生嫂传递进步思想。水生嫂经过战斗的考验，思想觉悟有了一定的提高，渴望参加战斗，同时也看到了自己的力量。祥子经历虎妞诱骗、大兵抢车、孙侦探敲诈、刘四爷盘剥，黑暗的社会造成了祥子的沉沦。而祥子勤快却保守，无法认清灾难的社会根源，将所有希望都放在车上，同时他自私软弱，面对孙侦探的敲诈、虎妞的诱骗多次妥协，也促使他堕落；孙犁笔下的水生嫂在艰苦的战争环境下，展现出了顽强不息、自尊自强的美好人性和互帮互助的集体力量，表达了孙犁对战地普通百姓的赞美。老舍塑造祥子这一形象是为了揭示当时黑暗的社会和底层劳动人民的悲苦命运，表达了老舍对底层劳动人民的同情和关怀
（2025七下·瑞安期中）阅读
【甲】立春日感怀①
于谦
年去年来白发新，匆匆马上又逢春。
关河底事②空留客？岁月无情不贷人③。
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
孤怀激烈难消遣，漫把金盘簇五辛④。
【注释】①明正统十四年，蒙古瓦刺大举入侵明朝，危急关头，于谦挺身而出，率领军民击退瓦刺军，此诗作于击退瓦剌入侵后第二年春天。②底事：何事。③不贷人：不借给人。这里指不饶人。④五辛：五种有辛味的菜。
【乙】
永平五年，兄固①被召诣校书郎，超②与母随至洛阳。家贫，常为官佣书③以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”
（节选自《后汉书·班超传》）
【注释】①固：班固，东汉史学家、文学家。②超：班超，东汉时期著名军事家、外交家。 ③佣书：受雇为人抄书。
【丙】
张弘范①兵突至，天祥②仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，左右命之拜，
不拜。弘范遂以客礼见之与俱入厓山使为书招张世杰③。天祥曰：“吾不能捍④父母，乃教人叛父母，可乎？”厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”
(节选自《宋史·文天祥传》)
【注释】①张弘范：元朝初年大将。②文天祥：德祐元年，元军南下攻宋，文天祥奉命与元军议和，因面斥元主帅伯颜被拘留，押至元大都，被囚三年。③张世杰：宋末抗元名将，民族英雄。与文天祥、陆秀夫并称为宋末三杰。④捍：保护、保卫。
11．【甲】诗中画线句情感层次丰富，请结合全诗内容，从重音、语气、语调等角度作朗读设计来传达作者情感，并说明设计理由。
12．根据语境，解释下面的加点词。
文言语句 方法 释义
安能久事笔砚间乎 查阅字典法：①从事。②事业，功业。③变故，事故 。 ④侍奉，供奉。 ①（填序号）
以事宋者事皇上 ②（填序号）
天祥仓皇出走 课内迁移法：双兔傍低走 ③
天祥泫然出涕曰 成语联想法：涕泗横流 ④
13．【丙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。
弘范遂 以客 礼见之 与俱入厓山 使为书招 张世杰
14．【乙】【丙】两文画横线的部分都以“乎”作结，该虚词对表现人物形象有何帮助？结合内容，加以分析。
15．【甲】【乙】【丙】三篇文本的主人公都遇到了困境与选择，请结合他们的经历，探究他们选择背后的精神追求。
【答案】11．重音重读“丹心”“报国”，语气坚定，语调上扬，展现报国志向的坚定。重音轻读“清泪”“思亲”，语气哀婉，语调下沉，表现思亲之情的绵长。为抵御入侵，诗人投身战事，时间飞逝又是立春，通过“丹心”的高昂与“清泪”的低沉形成情感张力，体现诗人忠孝难两全的矛盾。
12．①；④；跑；眼泪
13．CD
14．两个“乎”都表示反问语气。乙文班超表达了对现状的不满，认为大丈夫不应该长期从事文书工作，而应该像傅介子、张骞那样在外域建立功勋，突出了班超的雄心壮志和不甘平庸的决心。丙文文天祥在被俘后，面对劝降，表达了自己作为臣子未能救国，已是有罪，更不可能贪生怕死、变节投降，展示了他誓死效忠国家的高尚的气节和坚定的信念。
15．于谦的困境是在国家危难时，对国家的忠诚和对家庭的思念的内心矛盾，他选择继续报国，借五辛排遣思念，将国家利益置于个人情感之上。班超的困境在于对现状的不满，觉得在笔砚间无法实现大志，选择投笔从戎，追求的是个人价值的实现，体现开拓进取的精神。文天祥的困境是国破家亡，个人生死与国家大义之间的冲突，他拒绝投降，选择殉国，追求的是忠贞不渝和民族气节。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【乙】
永平五年，班超的兄长班固被征召担任校书郎，班超和母亲跟随他到了洛阳。由于家中贫寒，班超常常受雇为官府抄书来维持生计。长期过着劳苦的生活，他曾停下手中的活儿，扔掉笔感叹道：“大丈夫即便没有其他远大的志向谋略，也应当效仿傅介子、张骞，在异域他乡建立功勋，从而获取封侯的奖赏，怎么能长久地在笔砚之间从事抄书的工作呢？”
【丙】
张弘范的军队突然抵达，文天祥仓促间向外突围，千户王惟义上前将他抓获。押解到潮阳后，（文天祥）见到张弘范，张弘范身边的侍从命令文天祥下拜，（文天祥）拒不跪拜。张弘范于是以宾客的礼节接见了他，并带他一同前往厓山，让（文天祥）写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人背叛自己的父母，这怎么可以呢？” 厓山被攻破后，军中举行盛大的庆功宴，张弘范说：“大宋已经灭亡，丞相您的忠孝之心已经尽到了。如果能够改变心意，像侍奉宋朝皇帝那样侍奉当今皇上，依旧可以官至宰相。” 文天祥泪如雨下，说道：“国家灭亡却不能拯救，作为臣子，死了都还有余罪，何况怎么敢逃避死罪而怀有二心呢！”
11．本题考查对诗歌情感的把握及朗读技巧的运用。全诗中，诗人于谦在击退外敌后，感慨时光流逝，白发渐生，既有 “一寸丹心图报国” 的壮志，又有 “两行清泪为思亲” 的柔情。“丹心”“报国” 体现诗人坚定的爱国信念，朗读时重音重读、语气坚定、语调上扬，才能凸显其报国决心；“清泪”“思亲” 则表达了诗人对亲人的思念，用轻读、哀婉的语气和下沉的语调，更能传递出这份深沉绵长的情感。两种情感交织，展现了诗人忠孝难以两全的矛盾与挣扎。
故答案为：重音重读 “丹心”“报国”，语气坚定，语调上扬，展现报国志向的坚定。重音轻读 “清泪”“思亲”，语气哀婉，语调下沉，表现思亲之情的绵长。为抵御入侵，诗人投身战事，时间飞逝又是立春，通过 “丹心” 的高昂与 “清泪” 的低沉形成情感张力，体现诗人忠孝难两全的矛盾
12．本题考查文言实词的理解。“安能久事笔砚间乎” 中，结合语境班超不愿长期从事抄书工作，“事” 应选 “从事” 义；“以事宋者事皇上” 中，“事” 意为 “侍奉，供奉”，指让文天祥像侍奉宋朝皇帝那样侍奉元朝皇帝；“天祥仓皇出走” 可迁移课内 “双兔傍地走”（《木兰诗》）中 “走” 为 “跑” 的意思；“天祥泫然出涕曰” 通过成语 “涕泗横流” 可知 “涕” 指 “眼泪” 。
故答案为：①；④；跑；眼泪
13．本题考查文言语句的断句。“弘范遂以客礼见之与俱入厓山使为书招张世杰”，句意为 “张弘范于是用接待宾客的礼节会见文天祥，和他一起进入厓山，让他写信招降张世杰”。“与俱入厓山” 表达一起进入厓山这一行为，“使为书招张世杰” 是让文天祥写信招降张世杰，两个动作独立，故应在 “与俱入厓山” 前后断开，即选 CD。
故答案为：CD
14．本题考查文言虚词对塑造人物形象的作用。“乎” 在文言文中常表反问语气，增强情感表达。乙文中班超 “安能久事笔砚间乎”，以反问表达对抄写文书这一现状的不满，凸显其不甘平庸，渴望像傅介子、张骞一样建立功勋的雄心壮志；丙文中文天祥 “况敢逃其死而二其心乎”，面对劝降，用反问表明自己国破不能救已是有罪，绝不变节投降，有力地展现了他宁死不屈、忠贞不渝的高尚气节和坚定信念。
故答案为：两个 “乎” 都表示反问语气。乙文班超表达了对现状的不满，认为大丈夫不应该长期从事文书工作，而应该像傅介子、张骞那样在外域建立功勋，突出了班超的雄心壮志和不甘平庸的决心。丙文文天祥在被俘后，面对劝降，表达了自己作为臣子未能救国，已是有罪，更不可能贪生怕死、变节投降，展示了他誓死效忠国家的高尚的气节和坚定的信念
15．本题考查对人物精神品质的分析。于谦在国家危难时，内心存在报国与思亲的矛盾，最终选择继续报国，以五辛排解思念，体现以国家利益为先的精神；班超不满抄书现状，认为难以实现志向，于是投笔从戎，追求个人价值的实现，彰显开拓进取的精神；文天祥在国破家亡之际，面对劝降，拒绝投降，选择以死殉国，坚守了忠贞不渝的民族气节。三人在困境中的选择，各有侧重地展现了不同的精神追求。
故答案为：于谦的困境是在国家危难时，对国家的忠诚和对家庭的思念的内心矛盾，他选择继续报国，借五辛排遣思念，将国家利益置于个人情感之上。班超的困境在于对现状的不满，觉得在笔砚间无法实现大志，选择投笔从戎，追求的是个人价值的实现，体现开拓进取的精神。文天祥的困境是国破家亡，个人生死与国家大义之间的冲突，他拒绝投降，选择殉国，追求的是忠贞不渝和民族气节
16．（2025七下·瑞安期中）写作
历史长河中的每一次选择都澎湃着赤子之心，这样的"天平时刻"同样存在于你我身边。那些让你心跳加快的选择瞬间，或许藏着成长的密码。
请以“选择”为话题，自选角度，完成写作。
【写作要求】①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得套写，抄袭；④不得透露个人信息。
【答案】例文：
青石板上的选择
巷口的青石板被雨丝浸得发亮，我攥着那张褶皱的钞票，心跳声盖过了檐角滴落的雨声。
清晨的巷尾飘着糖画的甜香，张爷爷的小摊前总围着馋嘴的孩子。我舔着嘴角的残渣，摸向口袋里的硬币，却触到一团柔软的布料 —— 不知何时，一张百元钞票滑进了夹层。“谁家的孩子这么粗心？” 张爷爷戴着老花镜，眯着眼打量着我。我正要开口，忽然瞥见他袖口磨破的线头，以及玻璃罐里零散的钢镚儿。
“这钱……” 我的喉咙像塞了团棉花。如果谎称是自己的，能买多少支糖画啊？可上周班会课，老师刚讲过 “拾金不昧” 的故事，黑板报上的 “诚信” 二字还鲜活得刺眼。雨丝渐密，打湿了钞票边缘，我望着张爷爷沟壑纵横的脸，想起他总在我们放学时，多送半块麦芽糖，说 “读书费脑子”。
“是刚才那位阿姨掉的！” 话脱口而出的瞬间，我感到掌心沁出冷汗。张爷爷颤巍巍地接过钱，往我手里塞了块橘子糖：“好孩子，爷爷给你留着最漂亮的龙形糖画。” 我咬开糖纸，酸甜在舌尖绽开，比想象中任何口味都清爽。
后来我才知道，那张钞票是隔壁李婶特意放在我口袋里的 “考验”。当她在班会上提起这件事，同学们的掌声如潮水般涌来，我望着教室后墙的 “诚信之星” 奖状，忽然懂得那个雨天的选择，让我真正走进了 “成长” 的小巷。
青石板上的水洼映着阳光，我蹦跳着走过，裤兜里的硬币叮当作响。原来成长从不是瞬间的蜕变，而是无数次心跳加速的选择中，守住心中的光。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料开篇点明历史长河中赤子之心驱动下的关键选择，继而将视角拉回现实，强调身边那些令人心跳加速的选择瞬间蕴含着成长密码。“选择” 作为核心关键词，既包含历史层面的重大抉择，也涵盖日常生活里影响个人成长的普通选择 。材料意在引导写作者关注选择背后的情感、动机与意义，挖掘选择对个人成长和价值塑造的作用。
写作思路上，若写成记叙文，可围绕自身经历中某次艰难或意义重大的选择展开，如考试时面对作弊诱惑的选择、是否参加竞赛挑战自我的选择等，通过细腻描写选择时的心理活动、周围环境以及选择后的结果，体现选择对成长的影响，重点刻画 “选择瞬间” 的心理变化，避免平铺直叙；若写成议论文，可探讨 “选择是什么”“为什么选择至关重要”“如何做出正确选择”，从历史人物、名人故事以及现实生活案例入手，如文天祥选择舍生取义、钱学森选择归国奉献等，论证选择与个人成长、社会发展的关系。写作时易出现论述空洞、事例陈旧的问题，需注重结合新颖素材和个人真实感悟。开头可采用排比设问、引用名言等方式引出 “选择”；事例素材，记叙文用自身经历，议论文可选用古今中外典型事例；结尾可总结升华，记叙文点明选择对自己的启示，议论文强调正确选择的意义。
【立意提取】
记叙文标题：那一次心跳加速的选择；十字路口的抉择，照亮成长之路；选择的重量，镌刻青春印记
记叙文写作角度：讲述在班级活动策划中，面对不同方案分歧，选择坚持创新想法并说服同学，最终收获成功与友谊，体现勇于表达自我、坚持正确判断的成长；回忆一次登山途中，在体力不支时选择继续攀登还是放弃，通过内心挣扎与最终决定，展现战胜自我的成长过程。
议论文标题：以赤子之心，做无悔选择；选择铸就人生高度；慎思笃行，做出智慧选择
议论文写作角度：从 “选择影响个人命运走向” 角度，结合勾践卧薪尝胆、鲁迅弃医从文等事例展开论述；围绕 “在时代浪潮中如何做出正确选择”，探讨当代青年在职业规划、人生方向选择上应秉持的价值观。
【点评】以 “赤子之心” 为核心，串联历史人物、当代楷模与反面案例，层层递进论证 “选择需称量精神价值” 的观点，逻辑严密。文天祥、钱学森、樊锦诗等事例跨越古今，涵盖不同领域，既具历史厚重感，又贴近时代脉搏，增强论证说服力。运用 “砝码”“天平”“血脉” 等比喻，将抽象的 “选择” 具象化；排比句式（如 “选择把青春埋进泥土”“选择在深夜的控制台前坚守”）增强论述气势。
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