[ID:2-4827948] [精]部编九年级上第三单元12课《湖心亭看雪》 课件
当前位置: 语文/初中语文/人教统编版(部编版)/九年级上册(2018部编)/第三单元/12* 湖心亭看雪
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人教版九年级上 三单元 12《湖心亭看雪》 新知导入 文章通过写湖心亭赏雪遇知己的经历, 表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁 绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的 高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦 与分别时的惋惜,体现出作者的故国之 思,同时也反映了作者不与世俗同流合 污、不随波逐流的品质以及远离世俗, 孤芳自赏的情怀。 新知讲解 知亭名 湖 心 亭    位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。  新知讲解 读课文 《湖心亭看雪》 张岱 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮,余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 新知讲解 知作者 张岱(1597-1679年)字宗子、又字石公, 号陶庵、又号蝶庵居士,明末清初文学家, 山阴人,寓居杭州。他出生仕宦世家,爱 繁华,好山水,明亡后不仕,入山著书以 终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 《陶庵梦忆》是张岱的代表作之一,书中 缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 新知讲解 知体裁 小品文是种散文的流派。短小灵活,简 练隽永,具有议论、抒情、叙事的多重 功能,偏重于即兴抒写零碎的感想、片 断的见闻和点滴的体会,是一种轻便自 由的文学形式。古代许多带有强烈感情 色彩、语言优美生动的序、跋、记传、 书信等等,都可以算作小品文。 知识拓展 明新知 西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”。你还知道西湖景区那些名称吗? 西湖孤山 杭州西湖 西湖白堤 西湖苏堤 断桥残雪 雷锋夕照 南屏晚钟 曲院风荷 新知讲解 记拼音 强饮 gēng 更有 gèng qiǎng 雾凇 sōng 更定 cuì 沆砀 dàng 毳衣 崇祯 zhēn 沆砀 hàng 新知讲解 解文题 湖心亭看雪论语》 湖心亭:在杭州西湖中,始建于明嘉靖三十一年。 文题意思:作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。 新知讲解 明文意 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人 鸟声俱绝。是日 更定,余挐一小舟,拥 毳衣炉火,独 往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 消失 这天 晚上8点左右 撑船 裹着 围着 用毛皮制成的衣服 云雾或水汽凝成的冰花 白气弥漫的样子 全白 只 指在雪中隐隐露出一道痕迹 罢了 评析:本段写了作者到湖心亭看雪途中所见的壮丽景色。 课堂练习 知文意 崇祯五年十二月,我住在西湖。大雪下了三天,西湖中人鸟声全都断绝。这一天晚上八时左右,我划着一只小船,穿着毛皮衣,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。冰花一片弥漫,(只见)天和云和山和水,上下全是白色的。湖上(映出的)影子,只有像一道痕迹的长堤,像一个墨点的湖心亭和我那像 一片芥叶的小船,船中像米粒一般大小的两三个人罢了。 请同学们把这段文字用自己的话 说出来: 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 新知讲解 明文意 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。 见余,大喜曰:“湖中焉得 更有此人!”拉余同饮。 余强饮 三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客 此。 及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更 有痴似 相公者!” 相对而坐 哪能 还有 痛饮。强,尽力。 酒杯 客居于此 还 像 等到 评析:本段叙述作者在湖心亭的奇遇。 课堂练习 知文意 到了亭上,(看见)有两个人铺着毡子面对面地坐着,一个书童正在烧酒,酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)见到我,十分高兴,说道:“湖中怎么可能还有(您)这样(有闲情雅致)的人呢!”拽着我一起喝酒。我痛饮了三大碗就(和他们)告辞。问他们的姓氏,(他们回答)是金陵人,客居此地。等到下船,船夫不停的小声念叨着:“别说相公您痴,还有像相公一样痴的人呢!” 请同学们把这段文字用自己的话 说出来: 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 拓展提高 悟文义 1、请找出文中描写雪景的句子。 (1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 (2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。 (3)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 2、雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往”反映出作者什么“情怀”? (超凡脱俗 孤芳自赏) 拓展提高 悟文义 3、张岱的“痴”体现在哪里?一个“独”字表现了作者怎样的情怀? 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火, 独往湖心亭看雪。 一个“独”字表现了作者清高孤傲的情怀。 拓展提高 悟文义 4、分析本文文字简练,恰当运用白描手法的作用? 作者运用白描手法写雪中之景,虽寥寥几笔,却饱含景物的诸多变化,长与短、点与线等,特别是人也成为其中一景,产生了“人在景中,人在画中”的美妙意境。 全文100多字,写湖、写雪、写人,又交代游湖的始末,文字及其简练。作者抓住景物的突出特征进行描写,如;“一痕”“一点”“一介”“两三粒”,高度抽象、概括。 拓展提高 悟文义 5、课文是从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写有什么特点? 未游西湖时概写“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”; 游西湖时,先总写“天与云与山与水,上下一白”,后具体写“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。 “湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”一痕、一点、一芥、两三粒使用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,就包含了景物的诸多变化,长与短,点与线,方与圆,多与少,大与小,动与静,简洁概括,人与自然共同构成富有意境的艺术画面。 拓展提高 悟文义 6、“湖中更焉有此人”一语,与文中哪句话互相映衬? 试结合语境,分析这两句话的表达效果。 “湖中更焉有此人”一语,与结尾舟子说的“莫说相公痴,更有痴似相公者!”互相映衬,前者借“客”偶遇知音的惊喜,赞美作者之“痴”, 为作者之“痴”找到志同道合之人。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀,不但在“客”那里引起了共鸣,也通过他与“客”的和鸣,仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神感染,让他若有所悟,若有所思。文章至此戛然而止,余音袅袅,令人回味无穷。 7、舟子是如何评价作者的? “莫说相公痴,更有痴似相公者 !” 拓展提高 悟文义 8、张岱的“痴”体现在哪里?一个“独”字表现了作者怎样的情怀? 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火, 独往湖心亭看雪。 一个“独”字表现了作者清高孤傲的情怀。 痴 课堂总结 写作手法 白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法, 白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。 孤高自赏的品质和卓然高雅的情趣 板书设计 湖心亭看雪 奇景 全景:上下一白 近景:一痕、一点、一芥、两三粒 白描 雅趣 独——与众不同 喜——知己之乐 痴——醉情自然 空旷,纯净,沉寂 “寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟” 卓然独特 (1)文中还有一句话也能表现他的故国之思,找一找是哪句?如何体现的? 崇祯五年十二月。 (2)细写近写湖心亭雪景的句子是? 湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 (3)通过舟子的话语点明作者痴的句子是? “莫说相公痴,更有痴似相公者!” 作业布置 4、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 作业布置 描写手法 表达感情 《湖心亭看雪》 《江雪》 白描 烘托 清高自赏淡淡愁绪 怀才不遇的孤独感 是日更定 湖中焉得更有此人 更 余拿一小船 上下一白 一 数词,译为“一(叶)” 古时夜间计时单位 是日更定 是金陵人 这 判断动词 是 副词,全 还 5、解释下列一字多义的词语的意思。 作业布置 谢谢 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员? 欢迎加入21世纪教育网教师合作团队!!月薪过万不是梦!! 详情请看: https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
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  • 资料类型: 课件
  • 资料版本:统编版
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