[ID:2-5567780] 语文版九年级下册总复习材料(含答案)
当前位置: 语文/初中语文/中考专区/一轮复习
资料简介:
九年级下册(语文版)总复习材料 第21课 《古文二则》——(《四知》、《私心》) 一、文学常识 1.《四知》和《私心》选自《后汉书》(纪传体断代史)作者范晔,字蔚宗,南朝宋史学家、文学家。《后汉书》与《汉书》(东汉班固)、《史记》(西汉司马迁)、《三国志》(西晋陈寿)合称“前四史”。 2. “四知”就是人们常说的“天知、神知、我知、子知”。第五伦,东汉大臣。 二、内容填空 1.“大将军邓骘闻其贤而辟之”运用了侧面描写(通过他人反映来烘托),说明了杨震的贤明是远近闻名的。正面描写与侧面描写相结合是这两篇短文的写作特点之一。 2.《四知》一文的两个典型事件是杨震拒金(杨震拒收贿赂)和杨震拒为子孙开办产业(杨震拒开产业), 表明杨震是一个廉洁自律的清官(表现杨震清正廉洁、严于自律、不徇私情的高尚品格)。 3.《私心》一文中第五伦认为自己在举贤任能和私人感情方面还有私心。从中我们看出他是一个清正廉洁、严于律已、公正无私(一心奉公、坚守节操、公正无私)的人。 三、字音字形 骘(zhì ) 辟(bì)之 邑(yì) 谒(yè)见 以遗(wèi)震 涿(zhuō)郡 谏(jiàn) 辄(zhé)叱(chì)遣之 便(biàn)宜 蕴(yùn)藉(jiè) 省(xǐnɡ)视 以贞白称(chēnɡ) 性质悫(què) 安寝(qǐn) 竟夕(xī) 四、古今异义 1.无知 古义:不知道 今义:没有知识,不懂事理 2.时人方之前朝贡禹 古义:比拟,比作 今义:方形 3.便宜 古义:对国家有利的事 今义:方便合适或价钱低 4.性质 古义:禀性气质 今义:事物的特性和本质 5.选举 古义:选拔举用贤能 今义:指用投票或举手等方式选出代表或负责人 五、一词多义 知:故人知君(了解) 遗(wèi):至夜怀金十斤以遗震(赠送) 何谓无知(知道) 以此遗之,不亦厚乎(赠送) 令:或欲令为开产业(让) 称:在位以贞白称(著称) 王密为昌邑令(县令) 称为清白吏子孙(被称作) 时:诸子或时谏止(有时) 以:亦以此见轻(介词,因为) 时人方之前朝贡禹(当时) 怀金十斤以遗震(介词,表目的,来) 之:当之郡(动词,到) 以此遗之(介词,用) 以此遗之(代词,指子孙) 辄叱遣之(代词,指“诸子中劝谏的人”) 而:密愧而出(表修饰,地) 而亦终不用也(表转折,但,却) 虽不省视而竟夕不眠(表转折,但,却) 退而安寝(表顺承,然后) 为:使后世称为清白吏子孙(作,是) 故旧长者或欲令为开产业(替,给) 王密为昌邑令(做,担任) 六、词性活用 1.至夜怀金十斤以遗震(名作动,怀里揣着) 2.子孙常蔬食步行(名作动,吃粗粮) 3.故旧长者(形作名,老朋友) 七、特殊句式 1.省略句 ①后转涿郡太守(后来(杨震)调任涿州郡担任太守) ②诸子或时谏止辄叱遣之(诸子中有人有进候劝止他,他(第五伦)就斥责并让他们走开) 2.被动句 ①使后世称为清白吏子孙(让我的后代子孙被称作是清官的子孙) ②亦以此见轻(也因此被人看轻) 3.固定句式 ①以此遗之,不亦厚乎!(用这个来馈赠给他们,不也是很优厚的吗?) ②若是者,岂可谓无私乎?(像这样,难道可以说没有私心吗?) 八、重点语段 (一)阅读《四知》回答问题: 1. 谈谈你对“天知,神知,我知,子知”的理解,并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。 答:这是杨震对暮夜“送金”的回答,表现了杨震拒不受贿的坚决态度,使送金者惭愧而出。此言一出,落地有声,它影响和震撼了后世无数的清官和贪官,成为后世拒腐名言,流传至今。“杨震拒金”也足以看出他是一个廉洁自律的清官。 2.曰:“使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!”你同意他的观点吗?为什么? 答:同意。因为留给子孙好的名声比丰富的遗产更有价值。 3.杨震拒金给你怎样的启示,结合现实谈一谈。 ①在赞扬杨震拒金的同时,还应批评教育行贿者,让他认识到行贿的错误。 ②行贿者不会无端行贿,他们为的是得到更大的好处,而受贿者往往以国家人民的利益为代价,给予行贿者好处。可见腐败之风,古已有之,反腐败任重而道远。 4.杨震的故事有什么现实意义? 答:杨震面对重金拒不受贿,身居要职不谋私利,他廉洁自律的高尚品德值得大家学习。 (二)阅读《私心》,回答问题: 1. 文中哪些地方可以看出第五伦是奉公无私的? 答:①“诸子或时谏止辄叱遣之”;②“吏人奏记乃便宜者,并亦封上”。 2.你怎么看待第五伦的私心? 答:第五伦的“私心”都属人之常情,算不上“私心”,这表现了第五伦严于律已、勇于自我解剖、自我反省的精神。孔子曰:“君子慎独”,曾子曰:“吾日三省吾身”,足以说明自我反省的必要性。 3.以“私心”为标题,你认为合理吗? 答:合理。因为文章一方面用事实说明第五伦没有私心,另一方面又让第五伦解剖自己的私心,可以说处处都是围绕有无私心而言的。虽然文章没最重要表现的是第五伦的公心,但用“私心”为题反向立意(通过他自认为的私心来突出他的真无私),表现力更强,形象更凸显。 九、拓展延伸 1.列举历史上像杨震一样的清官及其事例。 包拯铁面无私,怒铡陈世美,维护了法律的公正。 海瑞殿骂昏庸的皇帝,维护了国家的利益。 董宣公正执法,被为“强项令“。 2. 有关廉洁自律的格言警句 出污泥而不染,濯清涟而不妖。——(宋)周敦颐 正已而后可以正物,自治而后可以治人。——(宋)岳飞 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——(三国)刘备 做官先做人,万事民为先。——(当代)郑培民 第22课 《与朱元思书》 一、文学常识 1.本文选自《艺文类聚》,作者吴均,是南朝梁文学家、史学家,字叔庠(xiáng)。 2.本文的体裁是骈体文。这种文体盛行于南朝,大多追求华丽的形式。因为当时不少人效仿吴均,进而形成一种“吴均体”。 二、理解填空 1.本文在结构上是总分关系。总领全文的句子是奇山异水,天下独绝,描写“异水”时抓住了水清和水急的特点,写山之“奇”,表现在山的高峻上。 2.文中从流飘荡,任意东西表明作者是乘船出游的。 3.文中从侧面表现水清澈的句子是游鱼细石,直视无碍。 4.文中用拟人(化静为动、以动写静)的手法描写山势的句子是负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰,把原本静止的崇山峻岭之状写活了。 5.能暗示文中所写景物季节特征的一个字是寒,写一个含有该字的古诗词句远上寒山石径斜(唐杜牧《山行》)。 6.作者在欣赏了奇山异水后发出的感慨鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 三、字音字形 缥(piǎo)碧 湍(tuān) 夹(jiā)岸 轩(xuān)邈(miǎo) 泠泠(línɡ) 嘤嘤(yīnɡ) 千转(zhuàn)不穷 窥(kuī) 鸢(yuān)飞戾(lì)天 横柯(kē) 经纶(lún)世务 四、通假字 窥谷忘反:反,通“返“,返回,回去 千转不穷:转,通“啭”,鸣叫,蝉鸣。 五、古今异义 任意东西 古义:往东往西 今义:物品泛称 六、一词多义 上:负势竞上(动词,向上) 直:直视无碍(一直) 横柯上蔽(名作状,在上面) 争高直指(笔直) 百:一百许里(数词,指十的倍数) 见:千丈见底(看见) 百叫无绝(虚指,极言其多) 才美不外见(通“现”,表现) 绝:天下独绝(妙绝,独特) 从:从流飘荡(顺着,随着) 猿则百叫无绝(断绝,停止) 择其善者而从之(听从,采纳) 率妻子邑人,来此绝境(与世隔绝) 从先人还家,于舅家见之(跟随) 七、词类活用 1.横柯上蔽(名作状,在上面) 2.任意东西(名作状,到处) 3.风烟俱净(形作动,散净) 4.负势竞上(动作状,争着) 八、特殊句式 省略句 1.从流飘荡,任意东西。 (我乘着船)随着江流飘浮荡漾,任凭船儿东西南北,四处漂流。 2.负势竞上,互相轩邈。 (高山)凭依(高峻的)形势,争着向上,仿佛都争着往高处和远处伸展。 九、重点语段:阅读《与朱元思书》一文,回答问题: ①“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙? 答:有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。 ②文中描写山奇是通过人物的哪些感官来写的?这样与有什么好处? 答:视觉和听觉,这样多层次多角度写出山的奇美,让人有身临其境之感。 ③第二段从哪些方面来突出水的“异”? 答:颜色、深度、水质、水速、气势五个方面,也可概括为清澈和湍急两方面。 ④“急湍甚箭,猛浪若奔”所用修辞及其作用。 答:比喻,突出江水汹涌奔腾气势,使人惊心动魄。 ⑤第三段写景的顺序是什么? 答:由高到低,由远及近。因为写景时由山顶到山谷,由远处群山到近处横柯、疏条。 ⑥为什么要写“皆生寒树”? 答:山高林密,使人感觉树木在高山上冷飕飕的冒着寒气,以此来衬托山之高。 ⑦“竞”“争”二字,有何作用? 答:以动写静,把静止的山写活了,赋予它们以生命和动感,更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美,给读者留下深刻印象。 ⑧作者在文中描写了山中的各种声音,是否仅仅为了表明群峰是一个美好的音乐世界呢? 答:不是。作者铺写山中各种声音,是以闹写静(以声衬静),显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会,表达了对大自然的向往。为下文的感慨埋下伏笔。 ⑨“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”如何理解作者的这种感慨? 答:作者触景生情,因情而明志,一方面表现出富春山的魅力令人赞美和留恋,另一方面也表现了作者鄙弃名利,淡泊人生的思想。这是对当时黑暗官场及追名逐利的一种否定。 ⑩本文的中心是什么? 作者从行船游江的实感出发,着力刻画了富春江的山山水水,展现了山水之美,抒发了作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。(热爱美好自然、流连山水的生活情趣和淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。) ?从全文看,作者的对比手法用得十分出色,试分析。 答:作者不仅将此水与彼水,此山与彼山作对比,还将水与山作对比,技巧的高超令人惊叹。 十、拓展延伸 1.本文在写景方面与《三峡》有何相同之处? 答:两文都做到了动静结合,都从视觉和听觉方面去写景,使人如同身临其境。 2.本文与《三峡》都是借景抒情的散文,请结合作者的处境和时代背景,分析文中所抒感情的异同。 答:相同点:都是通过对自然景物的描写,表达对大好河山的热爱之情; 不同点:郦道元是著名的地理学家,他在游览名山大川时,会触景生情,在《三峡》中抒发了旅人的哀愁;吴均为人耿直,因如实记史被免官职,他在《与朱元思书》中表现了对追求功名利禄者的嘲讽和蔑视。 3.喧嚣的社会,有太多的浮躁和不安,请你就本文作者的情感,联系个人的实际,谈谈感想。 答:面对纷繁复杂的社会,头脑应清醒,不随波逐流,不贪图名利。 第23课 《送东阳马生序》 一、作者简介: 宋濂(1310─1381) ,字景濂,号潜溪,谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。主修《元史》,被称为“开国文臣之首”,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。 二、字音: 嗜(shì)学 皲(jūn) 硕师(shuò) 俟(sì) 叱咄(chì duō) 负箧曳屣(qiè yè xǐ) 媵人(yìng) 衾(qīn) 容臭(xiù) 裘葛之遗(qiú wèi) 烨然(yè) 谒(yè) 缊袍(yùn) 廪稍(lǐn shāo) 冻馁(něi) 撰(zhuàn) 贽(zhì) 叩(kòu) 三、古今异义 臭: 古:香料; 今:难闻的气味。 博士:古:官名,国子监的老师; 今:学位的最高一级。 再: 古:两次; 今:表示又一次。 汤: 古:热水; 今:食物煮熟后的汁水。 四、一词多义: 之:弗之怠 代“抄书” 宾语前置 走送之 代词,指“书” 益慕圣贤之道 结构助词,的 当余之从师也 取消句子独立性,无实义 盖余之勤且艰若此 结构助词,的 以:无从致书以观 连词,表目的,来 计日以还 表修饰,不译 以是以书假余 因为,介词 把,介词 以中有足乐者 因为,连词 以衾拥覆 介词,用 五、通假字: 四支僵劲不能动 “支”通“肢”,肢体。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”,穿。 六、思考题: 1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的? 讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体现在借书抄录,求师叩问,跋涉艰难,衣食粗劣,生活简朴等方面。 主要语句有①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③趋百里外,求师叩问;④穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。⑤余则组袍敝衣处其间。 2、作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 3、本文给我们什么启示? “业精于勤荒于嬉”,学习科学文化知识,是我们的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。 4、对比的使用有何作用?作者通过对比,想说明什么道理? 更形象鲜明、更有说服力 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。 5、文章的主旨是什么? 本文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比,说明是否学有所成,关键在于自己是否勤奋、专心,赞扬马生“谦虚好学”,表达对他的期望与勉励之情。本文所强调的是学习成功与否有关键在于主观的努力。 第24课 《与妻书》 一、作者简介 林觉民,(1886—1911),字意洞,号抖飞,福建闽侯人。1911年4月27日参加广州起义失败,成为“黄花岗七十二烈士之一”,这封信是他在广州起义前三天,以必死的决心给妻子陈意映写的一封“绝笔书”。字里行间,既有对妻子至真至诚的纯洁爱情,又有决意为国赴难的爱国情怀,内容感人,广为传诵。 2、 课文梳理 第一部分(1):说明与妻书的原因和心情:“与汝永别”,“忍悲为汝言之”。 第二部分(2-4):阐述“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也”的情感。 第三部分(5-6):再诉“吾至爱汝”的衷情以及“吾不能舍汝”的永别的哀痛。 三忆: 忆某夕关于夫妻谁先死的谈话 忆新婚的甜蜜生活情景 忆两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情 一嘱: 嘱咐后事 三愿:一愿九泉之下“哭相和”; 二愿真有鬼; 三愿心电感应有道,是实 中心: “情”字贯穿全文 对妻子的爱恋和怀念之情 死别的悲哀和伤痛之情 对黑暗现实的愤懑之情 献身革命的豪迈之情 3、 字形字音 晤(wù) 彀(ɡòu) 嗟(jīe) 肖(xiào) 旁(bànɡ) 的(dí) 筛(shāi) 栖(xī) 4、 通假字 几家能彀:彀,通“够”,能够 吾灵尚依依旁也:旁,通“傍”,依傍,依靠 五、一词多义 忍:谓吾忍舍汝而死(忍心,狠心) 故遂忍悲为汝言之(抑制,克制) 六、词类活用 1、不能竟书而欲搁笔(形容词作动词,写完) 2、当乐牺牲吾身与汝身之福利(意动,以…为乐) 3、汝泣告我(名词作形容词,流着泪) 4、瓜分之日可以死(名词作形容词,像切瓜一样) 5、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼(第一个“老”字做动词用,意思是“敬爱”;第一个“幼”字做动词用,意思是“爱护”。) 6、汝辛而偶我(名词作动词,这里是“嫁给我”的意思) 七、典故和成语 ? “太上之忘情”: 原作“圣人忘情”。语出《世说新语·伤逝》,意思是“圣明的人忘记了喜怒哀乐之情”。林觉民说“吾不能学太上之忘情也”,意在表达自己关心民众的痛苦,与人民的感情息息相通。 ? “眼成穿”: 化用“望眼欲穿” 。意思是极目远望,眼睛都快要破了,形容盼望非常急切。语出杜甫《寄越州贾司马六丈巴州严八使君两阁老五十韵》:“归好肠堪断,新愁眼欲穿。” ? “骨化石”: 事见南朝宋刘义庆《幽明录》。林觉民用这个典故,意在说明在当时的社会条件下,夫妻离散,相见无期。 八、走出本文 多情不必不丈夫,无情未必真豪杰。 ——鲁迅 生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者皆可抛。——裴多菲 第25课 《诗词六首》 (背诵默写) 一、文学常识 1.《诗经》是我国第一部诗歌总集,它收集了西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首,也称“诗三百”。 2.《诗经》分风、雅、颂三部分,在创作手法上,多采用赋、比、兴,句式上以四言为主,孔子对它的评价是“乐而不淫,哀而不伤”。 3.《黄鹤楼》作者是唐代诗人崔颢。这是一首七言律诗。“黄鹤楼”与岳阳楼、滕王阁并称江南三大名楼。 4.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》,作者是唐代诗人白居易。字乐天,号香山居士。曾学过他的一首新乐府诗《观刈麦》。“钱塘湖“即杭州西湖。 5.《相见欢》选自《南唐二主词》,作者是五代南唐国主李煜,字重光,世称李后主。“相见欢”是词牌名,与词的曲调有关。 6.《江城子》选自《东坡乐府》,作者是北宋时期,豪放派词人苏轼,他与其父苏洵,其弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。我们曾学过他的一首中秋绝唱词 《水调歌头·明月几时有》。 二、填空 1.《关雎》第一节中起兴的句子是关关雎鸠,在河之洲。统摄全诗的句子是窈窕淑女,君子好逑。直接抒发因追求不到而苦恼的句了是求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。憧憬着亲近、取悦淑女的句子是窈窕淑女,琴瑟友之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 2.《蒹葭》第一节起兴的句子是蒹葭苍苍,白露为霜。表达对心中恋人爱慕的诗句有“溯洄从之”、“溯游从之”。 3.《黄鹤楼》一诗中引用典故,充满神秘色彩的句子是昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。大有岁月易逝的感慨的句子是黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。写登楼所见的生机勃勃景象的句子是晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。点明主旨的句子是日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 4.《钱塘湖春行》总写西湖早春的句子是孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。具体描写早春生机勃勃景象的句子是几处早莺争暧树,谁家春燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。体现诗人骑马出行的句子是浅草才能没马蹄。抒发作者流连忘返之感的句子是最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 5.《相见欢》中用比喻描写离愁的绝妙之笔是剪不断,理还乱,是离愁。常被用来形容难以言说的感受的句子是别是一番滋味在心头。 6.《江城子》描写出猎时壮观场面的句子是左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。表现作者以孙权自喻,暗示自己富有雄才大略的句子是为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。引用典故,委婉致意的句子是持节云中,何日遣冯唐。抒发词人立志为国效命情怀的句子是会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 三、字音字形 雎(jū) 鸠(jiū) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 逑(qiú) 参(cēn)差 (cī) 荇(xìnɡ)菜 寤(wù)寐(mèi) 蒹(jiān)葭 (jiā) 溯(sù)洄 (huí) 未晞(xī) 湄(méi) 跻(jī) 坻(chí) 涘(sì) 沚(zhǐ) 颢(hào) 萋萋(qī) 鹦(yīnɡ)鹉(wǔ) 没(mò)马蹄 白沙堤(dī) 擎(qínɡ) 貂(diāo)裘 (qiú) 千骑(jì) 酒酣(hān) 鬓 (bìn) 梧(wú)桐 四、通假字 蒹葭凄凄:“凄凄”通“萋萋”,茂盛的样子 五、古今异义 参差荇菜,左右流之 古义:择取 今义:液体流动 溯洄从这,道阻且右 古义:弯曲 今义:表方位,跟“左”相对 持云节中 古义:古代朝廷使节所持的凭证 今义:体各段之间相连的地方。节气,节日 六、一词多义 乐 窈窕淑女,钟鼓乐之(形容词使动用法,使……快乐) 而不知太守之乐其乐也(意动用法,以……为乐“,欢乐) 七、词性活用 1.琴瑟友之:(名作动,弹琴、鼓瑟、亲近) 2.钟鼓乐之:(名作动,敲钟击鼓) 3.左牵黄,右擎苍(形作名,黄狗,苍鹰) 八、特殊句式 1.省略句 ①参差荇菜,左右流之。(水中长短不齐的荇菜,(君子)在船的左右择取) ②溯游从之,宛在水中央。(顺流而下,去追寻她,(她)好像在水中央) 2.倒装句 日暮乡关何处是(“日暮何处是乡关”,黄昏中看不到远方的故乡) 九、相关问题 1.主旨: 《关雎》:描写了青年男子对心爱女子的无尽思恋,表现他们纯洁的爱情。 《蒹葭》:这是一首借写黄鹤楼传达思乡之情的诗篇。 《钱塘湖春行》:描写西湖初春的精美画卷,表达了作者对西湖美景的喜爱之情。 《相见欢》:抒发了难以排遣的离愁别绪。 《江城子》:通过一次出猎的记叙,表达了诗人报效国家的壮志和豪放的气概。 2. 同是借景抒情,《黄鹤楼》和《钱塘湖春行》这两首诗分别表达了怎样的感情? 思乡之情。 热爱大自然之情。 3.《江城子·密州出猎》这首词表达了词人怎样的远大志向?它和《相见欢》在风格上有什么明显的不同? 《江城子》表现词人急于建功立业,报效朝廷的雄心大志,词在风格是豪放雄壮的。而《相见欢》是亡国之君所作,表达的是离愁别绪,风格是缠绵悱恻。 十、拓展延伸 1.我国古代有许多反映爱情的诗作,请列举。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝。 2.反映乡愁的诗句有哪些,请列举? 举头望明月,低头思故乡。 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 3.反映离愁的诗句有哪些,请列举? 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 此情无计可消除,才下眉头,却上心头。 4.描写西湖美景的诗句有哪些,请列举? 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(苏轼) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里) 5.描写春天景象的诗句有哪些,请列举? 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈) 随风潜入夜,润物细无声。(杜甫) 6.抒发作者理想抱负的名句有哪些,请列举。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白) 为报黄金台上意,提携玉龙为君死。(李贺) 了却君王天下事,赢得生前身后名。(辛弃疾) 第26课 《庄子》二则 一 、文学常识: ⒈庄子生平: 庄子(约前369年—前286年),名周,字子休,战国时代宋国蒙著名思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老庄哲学”。主张“无为而治” ⒉《庄子》:《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。 二、 字形字音: 倏(shū) 凿(záo)? 浑(hún)沌 ? 纪渻(shěnɡ)子 恃(shì)? 三、 译文:?? 《浑沌之死》南海的大帝名叫倏,北海的大帝名叫忽,中央的大帝名叫浑沌。倏和忽常常相会于浑沌的地方,浑沌对待他们十分友善。倏和忽商量报答浑沌的恩情,说:“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔,用来看外界、听声音、吃东西及呼吸空气,惟独浑沌没有,我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍,凿了七天浑沌死了。 《呆若木鸡》:纪渻子为周宣王驯养斗鸡。过了十天,周宣王问:“鸡驯练完毕了吗?”纪渻子回答说:“还没有,它还凭借着一股血气而骄傲。” 又过了十天,周宣王又问:“鸡驯练完毕了吗?”,纪渻子回答说:“还不行, 它仍然对别的鸡的接近和叫声有所反应.”又过了十天,周宣王又问:“鸡驯练完毕了吗?”,纪渻子说:“还不成,仍然气势汹汹地看着(对方)。” 又过了十天,周宣王再来问,这回纪渻子回答说:“差不多了。即使别的鸡鸣叫,它也没有任何反应。” 宣王去看斗鸡的情况,果然就像木头鸡了,可是它的精神全凝聚在内,别的鸡没有敢应战的,看见它转身逃走了。 四、古今异义: 异鸡无敢应者,反走矣: 古义:跑。 今义:步行 五、一词多义: ①德:倏与忽谋报浑沌之德(恩情) ②已:鸡已乎(停止,这里指训完毕) 其德全矣(精神) 已无变矣(已经) 六、重点句子: ①“人皆有七窍,以视、听、食、息”:人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔,用来看外界、听声音、吃东西及呼吸空气。 ②“倏与忽时相与遇于浑沌之地,浑沌待之甚善”:倏和忽常常相会于浑沌的地方,浑沌对待他们十分友善。 ③“几矣。鸡虽有鸣者,已无变矣,望之,似木鸡矣,其德全矣,异鸡无敢应者,反走矣。” :差不多了。即使别的鸡鸣叫,它也没有任何反映,像木鸡一样,它的德行真可说是完备了,别的鸡没有敢于应战的,看见它掉头就跑。 七、中心: 《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人:①不按照规律办事,违反了事物本性,往往会好心办成坏事,结果与愿望相悖。②要遵循自然规律,一切顺其自然。③做事要三思而后行。 《呆若木鸡》:这则寓言故事通过训练斗鸡,告诉我们只有精神内敛,注意内在修养,才能不战而屈人之兵的道理。 八、问题: ①呆若木鸡:本意:比喻精神内敛,修养到家。 今意:呆得像木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。 ②《庄子》中的成语:鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。 ③斗鸡的变化过程:恃气——犹应——疾视——无变——木鸡。 第27课 周公诫子 一、读准下列读音 姬(jī) 相(xiànɡ)天子 吐哺(bǔ ) 守以畏者(wēi ) 睿(ruì)智 桀(jié) 纣(zhòu) 欤(yú ) 二、古今异义 宽裕:(古)宽大,宽容 (今)充足,宽裕 三、一词多义 之 周公诫之曰 (代词,代指伯禽) 可 可不慎欤 (怎么) 文王之子 (的) 可以为师矣(可以) 守之以恭者(代词,代指德行宽裕) 何为不可 (同意) 于 成王封伯禽于鲁 (到) 以 子无以鲁国骄士(因为) 吾于天下亦不轻矣 (在) 守之以恭者 (用) 轻 吾于天下亦不轻矣 (轻微) 然 然一沐三握发 (但是) 亦以此见轻 (被看轻) 康肃忿然曰(……的样子) 贵 富与贵是人之所欲也 (做官,富贵) 闻 吾闻,德行宽裕 (听说) 守以卑者,贵 (地位显要) 博闻强记 (见识,见闻) 亡 亡其身者 (使……灭亡) 智叟亡以应 (通“无”,没有) 四、文章理解 (一)“往矣,子无以鲁国骄士”如何理解? 答:告诫儿子不要怠慢、轻视人才。这是周公诫子的第一句话,也是告诫儿子的中心内容,是下文的总起,以下内容均围绕此话题陈述,且与末尾“可不慎欤”相呼应。? (二)“不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也”如何理解?? 答:该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说,这样使文章内容更加严谨,且前面是详写,这里就略写,使文章详略得当。? (三)段落层次? 1、第一句:交代周公诫子的背景,突出诫子的必要性,重要性。? 2、从第二句“周公诫之曰”到结尾:写周公诫子(周公先陈述自己的情况,由此引出对儿子的劝诫,并从六方面层层深入论述了谨慎之必要)。 (四)中心表达:通过周公对前往鲁国的儿子的告诫,揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。 (五)周公诫子时的语言特色? 1、往矣,子无以鲁国骄士。 ——告诫儿子的中心内容,是下文的总起,以下内容均围绕此话题陈述,且与末尾“可不慎欤”相呼应。? 2、吾,文王之子,武王之弟,成王之叔也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。 ——举例论证。周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子 3、吾闻。德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强;守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。夫此六者,皆谦德也。夫贵为天子,富有四海,由此德也。 ——道理论证。周公以圣言相劝,介绍自己所听到的圣言,即遵循的六种“谦德”。 周公谆谆告诫儿子:贵为君主,更应谦虚谨慎、戒骄戒躁,乃至精神内敛,重才不露,大智若愚。 4、不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。——对比论证。运用对比论证的方法,增强了说服力。 可不慎欤? ——起到了总结问题的作用,并以反问呼应首句,增强肯定的语气。 (六)请概括周公的形象特点? 答:周公是一个懂得如何守业,能做到礼贤下士,大智若愚;对晚辈能够进行谆谆教导的一个长者形象。 (七)从文章中引申出的成语? 答:握发吐哺(bǔ) 博闻强记 五.课外链接 (1)你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义? 答:这六种“谦德”,对现在仍有借鉴意义:一个人尊敬别人,宽以待人,就会得到别人的尊重;一个国家再富有,仍需提倡勤俭节约,这样国家才会更发达,局面才能更安定;如果一个人身居要职,就仍要有一种谦虚的美德,不能认为自己是高高在上,这才是真正的高贵;一个国家,科技发达,兵强马壮,别国才不敢侵犯,自己就会立于不败之地;一个人学识渊博,聪明睿智,但仍要虚心,学习别人的长处,不可狂妄自满,骄傲自大,这才叫真正的聪明。? (2)词语运用:言简意赅,脍炙人口。如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语,历来被人沿用。 (3)古代父母教育子女的典故有哪些? 答:战国时的孟母三迁、南宋的岳母刺字、欧阳修母亲荻杆画地等。 (4)在九年级(上)我们也学了三篇有关父母教育子女的文章,你还记得吗? 答:《给儿子的一封信》 《给女儿的一封信》 《一厘米》 (5)你是如何看待“礼贤下士”的重要性的? (首先要了解 “礼贤下士”的意思。礼:以礼相待;贤:有道德有才能的人;下士:降低身份结交有见识有能力的人。语出《新唐书﹒李勉传》,指尊待贤人和结交群士。) 答:在本文中,周公诫子的观点是“子勿以鲁国骄士”,也就是要儿子做到礼贤下士,并且指出自己辅政“握发吐哺”,做到了礼贤下士。古今这样的例子有很多,如刘备的三顾茅庐,请得诸葛亮出山,方能建立蜀国等等。我们不难看出,古代明君都是能做到礼贤下士的,骄士多是昏庸之君。所以现在的领导者,更应该礼贤下士,只又尊重人才,善待人才,我们的事业才能发展,社会才能进步。 第28课 《出师表》 一、文学常识 《出师表》作者诸葛亮,字孔明,三国蜀汉政治家、军事家。隐居隆中,留心世事,被称为“卧龙”。后刘备“三顾茅庐”,请他出山,他提出著名的“隆中对“对策,帮助刘备建帝业于蜀,与魏与吴成鼎足之势。在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。 二、字词积累 崩殂(cú) 疲弊(bì) 陛下(bì) 恢弘(hóng) 妄自菲薄(fěi bó) 以塞(sè) 驽钝(nú) 陟(zhì)罚臧否(zāng pǐ) 郭攸(yōu)之 裨(bì)补阙(quē)漏 费祎(yī) 长(zhǎng)史 猥(wěi)自 行(háng)阵和睦 夙(sù)夜忧叹 攘(rǎng)除 咨诹(zōu) 以彰其咎(jiù) 以遗(wèi)陛下 斟酌(zhēn zhuó)损益 三、成语 1. 开张圣听:扩大圣明的听闻,即广泛地听取别人的意见。 2. 妄自菲薄:不知自重,毫无根据地看轻自己。 3. 作奸犯科:为非作歹,触犯法律。 4. 不知所言:不知道说的是什么。 5. 三顾茅庐:刘备为请诸葛亮来帮助自己,三次亲自到草庐中去拜访他。后用以表示真诚地渴求贤才。 四、背诵默写 1. 作者分析当时形势,既指出不利的客观条件,又指出有利的主观条件,不利的客观条件是:“先帝创业未年而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。” 有利的主观条件是:“然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。” 2. 诸葛亮谈论先汉兴后汉衰的句子是:“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。” 3. 诸葛亮就国内政治问题向后主提出的三条建议(用原文回答)是①“开张圣听”;②“陟罚臧否,不宜异同”;③“亲贤人,远小人”。 4. 文中表明作者本无意于功名利禄的句子是:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。概述与先帝患难与共历史的句子是:受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十年有一年矣。 5. 在课文第七段,诸葛亮为北伐所做的准备工作有:五月渡泸,深入不毛,说明出师条件已经成熟的句子是:南方已定,兵甲已足。出师的目标(政治愿望):北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。诸葛亮对蜀汉的感情可概括为“报先帝”和“忠先帝”,这是贯穿全文的感情线索。 6. 刘备给后主的遗诏,诏中说:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。” 7. 诸葛亮及其《出师表》深得后世赞誉。杜甫在《蜀相》一诗中说:“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。陆游在《书愤》一文中说:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”。 8. 诸葛亮一生功绩对联: 上联:收二川,排八阵,六出七擒,五太原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾 下联:取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻 注: 六出:(六出祁山) 七擒:(七擒孟获 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E4%B8%83%E6%93%92%E5%AD%9F%E8%8E%B7&fr=qb_search_exp&ie=utf8" t "_blank?)) 收二川:(收取东川、西川) 东和:(东和孙权) 北拒:(北拒曹魏) 排八阵:(摆设八阵图) 酬三顾:(报答刘备三顾茅庐 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E4%B8%89%E9%A1%BE%E8%8C%85%E5%BA%90&fr=qb_search_exp&ie=utf8" t "_blank?)的知遇之恩) 取西蜀:(攻取西蜀) 定南蛮:(平定南方叛乱) 用火攻 (?http:?/??/?zhidao.baidu.com?/?search?word=%E7%81%AB%E6%94%BB&fr=qb_search_exp&ie=utf8" t "_blank?):(指赤壁之战) 五、通假字 1. 必能裨补阙漏(“阙”通“缺”,缺失) 2. 尔来二十年有一年矣(“有”通“又”,用在整数和零数之间) 六、古今异义 1. 诚宜开张圣听(古义:开扩,扩张; 今义:指商店等设立后开始营业) 2. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:痛心遗憾; 今义: 深切地憎恨) 3. 先帝不以臣卑鄙(古义:低微鄙陋; 今义:品行低劣、下流) 4. 由是感激(古义:感动,激奋; 今义:因对方的好意或帮助而对他产生好感) 5. 行阵和睦(古义:和好,团结一致; 今义:相处融洽友爱,不争吵) 6. 晓畅军事(古义:精通、熟练; 今义:语言表达通顺明白) 7. 臣本布衣(古义:平民; 今义:用布做的衣服) 8. 临表涕零(古义:眼泪,泪水; 今义:鼻涕) 9. 奖率三军(古义:激励、勉励; 今义:奖励,夸奖) 10.此诚危急存亡之秋也(古义:时候; 今义:一年四季中的第三个季节) 11.愚以为宫中之事(古义:自称谦词,我; 今义:常指“愚昧愚蠢”) 七、一词多义 诚 帝感其诚(诚心) 秋 危急存亡之秋(时候) 此诚危急存亡之秋(实在,确实) 一日不见,如隔三秋(年) 行 性行淑均(品行) 而 创业未半而中道崩殂(表转折,但,却) 行阵和睦(行伍,军队) 可计日而待也(表修饰,着) 三人行,必有我师焉(走) 此臣所以报先帝而忠陛下(表并列,和) 于 躬耕于南阳(在) 临 有亭翼然临于泉上者(高踞) 试用于昔日(在) 临溪而渔(到,介) 痛恨于桓、灵(对) 故临崩寄臣于大事(将要) 三顾臣于草庐之中(到) 身临其境(来到,到达) 报之于陛下(对) 临表涕零(面对) 亡 危急存亡(灭亡) 顾 三顾茅庐(拜访) 或以为亡(逃跑,逃亡) 入门不顾(回头看) 河曲智叟亡以应(“无”,没有) 论 论其刑赏(判定,决定) 亡羊补牢(丢失) 每与臣论此事(议论,谈论) 效 托臣以讨贼兴复之效(效力机会,重大任务) 遗 以遗陛下(赠与,送给) 不效则治臣之罪(成效) 以光先帝遗德(遗留) 所以 此先汉所以兴隆也(……的原因) 为 俱为一体(是) 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(用来……) 若有作奸犯科及为忠善者(做) 所以动心忍性(用来……) 是以众议举宠为督(担任,当) 以 以光帝遗德(来) 咨臣以当世之事(拿,把) 不以臣卑鄙(因为) 悉以咨之(把,拿) 是以先帝简拔以遗陛下(因为) 以塞忠谏之路(以致,表目的) 以伤先帝之明(以致,表目的) 八、词类活用 1. 优劣得所(形容词作名词,能力强与能力弱的人) 2. 亲贤臣,远小人(形容词作动词,亲近,疏远) 3. 北定中原(名词作状语,向北方) 4. 躬耕于南阳(名词作状语,亲自) 5. 作奸犯科(形容词作名词,奸邪的事) 6. 恢弘志士之事(形容词作动词,发扬,扩大) 九.文言句式 1. 省略句:(陛下)诚宜开张圣听。 译:(陛下)实在应该广泛地听取意见。 2. 判断句:此诚危急存亡之秋也。 译:这实在是形势危急,决定存亡的关头啊。 此先帝所以兴隆也 译:这是先汉兴旺发达的原因。 此悉贞良死节之臣 译:这些人都是正直有才干而且能以死报国的臣子。 此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也。 译:这是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责和本份。 3. 倒装句、状语后置:①三顾臣于草庐之中。 译:三次到草庐来探望我。 ②躬耕于南阳 译:亲自在南阳耕田。 ③临崩寄臣以大事。 译:临终时把国家大事托付给我。 ④是以先帝简拔以遗陛下。((倒装句、定语前置) 译:因此先帝把他们选拔出来留给陛下(使用) ⑤受任于败军之际,奉命于危难之间。(倒装句,状语后置) 译:在兵败的时候接受重任,在危难的时候奉命出使。 ⑥苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 译:只想在乱世中茍且保全自己,不想在诸候那里扬名做官。 十、重点问题 1. 文体:表是古代奏议的一种,用于向君主陈说作者的请求和愿望。 2. 表达方式:此表文以议论为主,兼用记叙和抒情。 3. 主旨:文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗言,广开言路,严明赏罚,亲贤远侫,以修明政治,完成先帝未竟的大事;也表达了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 4. 作者写《出师表》的目的是什么? 作者希望国内政治修明,有一个稳定的战略后方,使他北定中访原的计划得以实现。 5. 第6段作者自叙本志的目的是什么?(作者自叙“三顾草庐”这一情节的用意是什么?) 为的是突出先帝的“三顾”之恩,为下文铺垫,表达作者效忠刘氏父子的心愿。 6. 第6、7段回顾了对作者人生有重大影响的三件往事是什么?回顾这些往事的目是什么? 三件往事:三顾草庐、临危委重任,临崩寄大事 目的:表达念先帝的知遇之恩,忠于刘氏父子的真挚感情,并以先帝创业艰难激励刘禅。 7.“由是感激”中“是”指代什么?“故临崩寄臣以大事也”,“大事”在文章中具体指什么? 指先帝三顾草庐询问国事这件事。 指“北定中原,……还于旧都”。 8.第6段中可看出先帝具有哪些品质? 求贤若渴、气度恢宏、不耻下问的品格 9.从第6、7两段文字可以看诸葛亮是一个怎样的人? 做事谨慎、目光长远、淡泊名利、知恩图报。 10.解释下列句子的含义 ①愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。 表达了作者希望刘禅难亲贤的恳切感情。 ②受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 说明创业艰难,表现作者对刘备忠贞不二的感情,愿和他患难与共。 ③不效则治臣之罪,以告先帝之灵。 作者把北上伐魏统一中原,视为报答刘备知遇之恩的最好方式,言辞饱含着极深的感恩图报之情。 十一、拓展延伸 1. 诸葛亮是智慧的化身;小说《三国演义》中有很多事例足以体现这一特点: 如“摆八卦阵”、“空城计”、“草船借箭”。 2. 下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。写现下列事项的具体所指。 收二川,摆八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。 取四蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土火神卦,水面偏能用火攻。 第29课 答司马谏议书 1、文学常识 1、本文选自《王临川集》,作者王安石,字介甫,号半山,唐宋八大家之一。北宋政治家、文学家、思想家,晚年封为荆国公,谥(shì)号“文”。两次出任宰相,坚持推行变法,世称“王安石变法”。列宁称他为“中国十一世纪的改革家”。我们学过他的《伤仲永》、《登飞来峰》等课文。 司马光:字君实,北宋时期著名政治家、史学家、散文家。编撰《资治通鉴》,是我国最详尽的一部编年体史书。 2、文体知识:本文是书信体驳论文。全文主要驳斥以司马谏议为代表的保守派对新法的指责,所以属驳论文。题目中“书”的意思为书信,书信是人们传递信息,交流感情的一种文体。写信时,第一个要注意的是书信的格式。书信的格式主要包括:称呼、正文、祝颂语、署名和时间五项内容,缺一不可。 2、字词注音 虽欲强聒(ɡuō) 难壬(rén)人 度(duó)义而后动 3、通假字 1、不复一一自辨 (辨,通“辩”) 2、于反复不于卤莽 (卤,通“鲁”) 4、古今异义 1、窃以为与君实游处相好之日久 (窃,古:私下 今:偷窃) 2、而议事每不合 (每,古:副词,常常 今:一遍又一遍,指多次重复) 3、虽欲强聒(虽,古:即使 今:虽然,表转折) 4、于反复不宜卤莽(反复,古:书信往来 今:重复) 5、非特朝廷士大夫而已(特,古:只是 今:特殊) 6、不任区区向往之至(区区,古:情意诚挚 今:数量极少) 5、一次多义 1、故:所操之术多异故也(原因,缘故) 故略上报(所以) 2、度:度义而后动(duó,动词,考虑) 盘庚不为怨者故改其度(dù,名词,计划) 3、事:如曰今日当一切不事事(前一个事是动词,做; 后一个事是名词,事情 ) 4、理:而天下之理得矣(道理) 为天下理财(治理) 5、上:故略上报(复上) 上乃欲变此(皇上) 6、如:则固前知其如此也(像) 如君实责我以在位久(如此) 7、之:窃以为与君实游处相好之日久(的) 所操之术多异故也(的) 议法度而修之于朝廷(代指法度) 8、以:以授之于有司(把) 欲出力助上以抗之(用来) 以膏泽斯民(让) 9、所以:故今具道所以(…的原因) 今君实所以见教者(用来…) 10、而:而议事每不合(表转折,却) 议法度而修之于朝廷(表递进,又) 度义而后动(表顺承) 11、知:则固前知其如此也(知道) 则非某之所敢知(领教) 6、词类活用 1、如曰今日当一切不事事(名词用于做动词,做) 2、以膏泽斯民(名词用于做动词,给以好处) 七、特殊句式 判断句(…者…也 表判断) 1、今君实所以见教者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。 2、盘庚之迁,胥怨者民也。 省略句(以下为省略主语) 1、(吾与君)所操之术多异故也。 2、(吾与君)无由会晤,不任区区向往之至。 3、以为(吾)侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。 8、重点翻译 1、窃以为与君实游处相好之日久。 游处:交往共事 每:常常 2、则固前知其如此也。 固:本来 3、士大夫多以不恤国事 恤:体恤 4、无由会晤 无由:没有机会 5、所操之术多异故也。 (可能是我们)所操持的治国之道不同的缘故吧。 6、名实已明,而天下之理得矣。 名义的实际的关系已经清楚,那么天下的道理也都明白了。 7、至于怨诽之多,则固前知其如此也。 至于怨恨诽谤我的人那么多,是我预先就知道会这样的。 9、本文梳理 1、文章的第一段交代写信的(缘由)。第二段针对信中指责自己的(侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”)五个罪名逐一作了反驳。第三段分析分析反对派对新法怨恨、诽谤的原因,并表示对士大夫(不恤国事、苟且偷安、墨守成规)等保守思想的不满。第四段是书信常规的(结束语),使全文结构更加(严谨)。 2、文章主旨:表明变法的重要性,侧面批评士大夫不恤国事、苟且偷安。 3、一句“至于怨诽之多,则固前知其如此也。”展现了王安石无所畏惧的政治家胆略,说说文中还有哪些地方表现了王安石无所畏惧的政治家胆略。(课后练习) 第30课 诗词五首 (背诵默写) 一、文学常识 1.李白,字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人,号青莲居士。我们学过他的诗除了《行路难》,还有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《渡荆门送别》。 2、韩愈,字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,祖籍河北昌黎,晚年任吏部侍郎,又称“韩昌黎”、“韩吏部”。谥号“文”,又称“韩文公”。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者,主张学习先秦两汉的散文语言,破骈为散。宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人推他为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”。作品都收在《昌黎先生集》里。 3.于谦,明工政治家,军事家,民族英雄。在他的咏物诗中,除了《咏煤炭》之外,还有一首有名的《石灰吟》:“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留青白在人间”。表现了诗人爱国忧民的情怀,甘愿为祖国人民利益而自我牺牲的精神。 4.李煜,五代十国时期南唐国主,世称李后主。我们学过他的词除了《虞美人》之外,还有《相见欢》,其中写离愁的名句:剪不断,理还乱,是离愁。 5.辛弃疾,字糼安,号稼轩,南宋豪放派代表词人,与苏轼并称“苏辛”。 二、按课文内容填空 1.《行路难》中用夸张手法描写宴席华美的句子是:金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 2.《行路难》中比喻诗人因受到重重阻务而无法实现远大理想的句子是:欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 3.《行路难》中借用典故,表达人生充满希望的句子是:闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。表达诗人积极进取的乐观精神和豪迈壮志的句子是:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 4.《左迁至蓝关示侄孙湘》中描写冬景的句子云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前;写为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子是欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。? 5.《咏煤炭》中突出煤炭以国家朝廷、黎明百姓的重要贡献的句子是鼎彝元赖生成力,铁石犹存死后心。以煤炭自喻,托物言志表明诗人为国为民的赤胆忠心的诗句:但愿苍生俱饱暧,不辞辛苦出山林。请写出首诗的颔联:爝火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉。 6.表达物是人非的诗句是:雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。以水为喻,抒发满腔幽愤,悲慨之情的诗句是:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 7.从视觉、听觉再现紧张激烈的战斗场面的诗句是:马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。表明作者具有远大抱负的诗句是:了却君王天下事,赢得生前身后名。抒发了报国无门,英雄迟暮的悲愤之情的诗句是:可怜白发生! 8.中考落榜青年小奇面对挫折毫不畏惧,面对流言毫不在意,仍然矢志不渝,刻苦学习。当有人问他今后的目标时,他充满自信地说:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 三、主题 1.《行路难》抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时,产生的不可抑制的愤激情绪,但仍盼有一天会施展自己的抱负,表现了他对人生前途的乐观豪迈气概。充满了积极浪漫主义情调。 2.《左迁至蓝关示侄孙湘》抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。 3.《咏煤炭》托物言志,表明诗人爱国忧民的情怀,甘愿为祖国人民利益而自我牺牲的精神。 4.《虞美人》抒发了作者的亡国之痛,表过了作者人生失意的感受。 5.《破阵子》描绘幻想中雄壮兵营的生活画面,表现出作者想国力挽狂澜、热切希望恢复祖国河山的壮志豪情,表现了作者深沉的、壮志未酬的忧愤之情。 第1课 《家》 一、字词积累:?? 琐屑(xiè) 休憩(qì):休息 冥(mínɡ)想 萦(yínɡ)绕 黯(àn)然失色 二、文章结构分析: 第一部分(1):由对人生的比喻引出对家的思考,并引起下文。? 第二部分(2-16):由三个比喻句作为小标题,抒写作者对人生对家由浅入深的哲学思考。? 第一层(2-6):由渔民以船为家的生活实况深入思考,得出家是一只船的结论。? 第二层(7-12):由人生是一次远航想到家是温暖的港湾,是休憩的乐园。? 第三层(13-16):用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。? 三、重点句子剖析:? (1)总结句:如果把人生比作一种漂流――它确实是的。? 【剖析】把人生比作一种漂流,既是把家比作船、港湾、岸的前提和基础,也是话题提出的引言。? (2)过渡句:?那么,家是什么呢?? 【剖析】设问句,引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。? (3)中心句:家是一只船。 【剖析】作者把家比作一只船,是因为家是庇护者,带领我们穿过风雨险阻。 (4)中心句:家是温暖的港湾。? 【剖析】本体是家,喻体是港湾。对人们来说,家是人生旅途中的憩息地,在我们劳累时给我们慰藉。 (5)中心句:家是永远的岸。? 【剖析】本体是家,喻体是岸。从人生的起始到终结来看,家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸。? (6)当我欣赏远处美丽的帆影叶,耳畔响起一位哲人的讽喻:“朋友,走近了你就知道,即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音!”? 【剖析】引用尼采的话既引出了话题,又把对家的思考引向深处,使作者的阐述更具说服力。 四、问题探究:? 1、作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。细读课文,说说这几种比喻间的内在联系。? 明确:家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月;家是港湾——憩息地——给我们慰藉;家是岸——巢和根——让我们牵挂。 答:把人生比作一种漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提,是后面几个比喻的基础。? “家是一只船”,这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾,家是岸,都是由家是船生发出去。 “家是温暖的港湾”,这里家是本体,港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾停泊休息。所以这个比喻是第一个比喻的深入,又是下一个比喻的出发点。 “家是永远的岸”,这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化,是三个比喻所传达思想的极致和完成,在逻辑上是对前两个比喻的承接,又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾,从人生的起始到终结来看,家是永远的岸――它既是每个人登临世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸。? 2、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感? 答:对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。 五、写作特点:? (1)每一小节都是先记叙后抒情议论,表达作者对“家”的理解,从结构上看形式整齐,浑然一体。 (2)文章运用比喻、设问和引用(故事、名言)等修辞方法,增强了语言的趣味性和表现力。 第2课 《石缝间的生命》 林希 一、字词积累: 潸(shān)然泪下 采撷(xié) 贫瘠(jí) 栖(qī)身 困厄(è) 震慑(shè) 二、文章结构分析: 第一部分(1):总写——点题和写作缘起。交待石缝间生命的由来。 第二部分(2--7):分写——说明原因。从三种具体的植物形态来写生命的顽强。? 第三部分(8--10):总写——诠释和理解。解释石缝间生命的意义?。 三、整体感知: 石缝间的生命 生物学 哲学 美学 野草 细瘦薄叶 叶下生根 生命是一种本能,生命理应得到尊重。 感动、怜爱 蒲公英 改变形态 柔韧强固 生命就是拼搏。 尊敬、敬畏 松柏 盘根错节 伤痕累累 生命是顽强的。 赞叹 四、问题探究: 1.文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”,作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什么作用? 答:原因:石缝间的生命敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。 作用:是文章的文眼,起了开门见山的作用。 2.为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”? 答:“倔强“是文章的情感基调。作者之所以这样说,是因为石缝间的生命能够在逆境中成长,获得生存的能力;又能给世间万物以鼓舞,使人奋发图强。 3.文章第四自然段中的“本能”指的是什么? 答:是指野草可以在贫瘠的石缝中生长。 4.第五段中“生命就是这样被环境规定着,又被环境改变着”具体指什么? 答:“被规定着”是指环境对生物成长的限制、约束作用;“又被环境改变着”指环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 5.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中,“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系?说明了什么? 答:是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 6.“石缝间的生命”具有什么精神? 答:“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中,不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。 7、为什么说“石缝间的生命,它既是生物学的,又是哲学的,又是美学的”? 答:作者用三个学科的概括,揭示出石缝间倔强的生命的认识价值。 石缝间倔强的生命具有生物学的认识价值,是指石缝间顽强的,不可遏制的生命所表现出生命本能的尊贵,“生命又权自认为辉煌壮丽”。 石缝间倔强的生命具有哲学的认识价值,是指物竟天择、适者生存,生命为环境制约、改变、但强者以自己的拼搏战胜环境,去赢得自己的空间。 石缝间倔强的生命具有美学价值,是指顽强拼搏的生命不仅以自己蓬勃的生长点缀了荒山枯岭,“它更向你揭示出美的,壮丽的心灵世界。” 五、中心思想: 这是一篇激情勃发的抒情散文,涌动着对高扬的生命力的礼赞,石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻,但正是在种种困境中顽强生存的生命显示出的震慑人心的非凡力量感动着我们。 六、写作特点: 1.多种修辞手法的运用。(如比喻、拟人……) 2.对比。(如“石缝间的蒲公英”和“田野上的蒲公英”的比较。) 3.文章语言有内涵。 七、拓展延伸: 1、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成才的名人、伟人。 ①贝多芬28岁起听力逐渐减退,到50岁时双耳完全失聪。但他隐忍着这种致命的打击,坚持指挥、作曲,与命运进行了不屈的抗争。他的《命运交响曲》就是他与命运抗争的真实写照。 ②张海迪5岁患脊髓,胸部以下瘫痪。在残酷的命运挑战前,她没有沮丧沉沦,以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争,自学医术、自学大学课程,创作了很多作品。 2、关于文章内容的名言: 古之成大事业者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志。———苏轼 生活就象海洋,只有意志坚强的人才能到达彼岸。———马克思 自古英雄多磨难,从来纨(wān)绔(kù)少伟男。———王宝池《劝学》 第3课 《废墟的召唤》 宗璞(pú) 一、字词积累: 废墟(xū) 远瀛观(ɡuàn) 甲胄(zhòu) 停滞(zhì) 嗫(niè)嚅(rú) 怅然(chànɡ) 迤逦(yǐlǐ) 绮(qǐ)辉 窸窣(xīsū) 琥珀(hǔpò) 二、文章结构分析: 第一部分(1—3段),对圆明园废墟的整体描绘及作者的感慨。突出其凝固、停滞的现状, 表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望变革的激情。 第二部分(4—10段),作者直抒胸臆,号召人们留下来,改造这凝固的历史,表现出“国家 兴亡,匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。 第三部分(11—19段),作者通过“我”与年轻人的对话,由前面自我感情的直接表达转到 面向全社会呼唤,尤其是对年轻人的呼唤。 第四部分(20—21段),篇末点题,表明全文主旨。 三、重点句子剖析: 1、 拟人手法的运用:“远瀛观的石柱……只管悠闲地、若无其事地停泊着。” 【剖析】把废墟几十年来未能刻上一点时代运行的痕迹的现状表现得淋漓尽致。使人感到历史在这里停滞了,凝固了,蕴含着作者对更新变革的渴望。 2、 “风又从废墟上吹过,依然发出‘留——留——’的声音” 【剖析】它不仅表现了作者内心时不我待的情怀,而且是在召唤人们尽“每一个我“的责任,号召人们投射到改革开放的大潮中去,读来耐人思索。 四、问题探究: 1、浅谈文中对比鲜明的景物描写: ①第一段景物描写:着重渲染荒凉衰败的景象,突出了周围环境的寂寥凄切。 ②“空中一阵鸦噪……摸得着的寒意”这段(第9自然段)景物描写,在情调和色彩上都有了明显的变化。空中鸦噪与废墟之静对比,突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比,既是写实景又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴,表达作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。 ③ “迤逦行来,已到水边……使人想起月色的清冷”远处的晚霞和山色,与近处的枯树残荷、断碣寒冰,在色调上形成强烈的反差对比。落霞的美丽娇艳,反衬了废墟的荒凉和清冷。这里不仅仅是客观的真实描绘,也传达出了作者迫切希望改变的心情及对未来的希望与憧憬。 ④“通红的火球消失……需要多少个藤萝花瓣啊”作者笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩。用“铺天的霞锦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国前程。用漫天的紫藤萝之美,来表达她对充满活力的新生活的向往。用“这铺天的霞锦,需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人都要积极投入改革建设的洪流中。 五、中心思想: 作者将历史的回顾和现实的思考融入特定的景物中,并通过画面蕴涵的意象,传达出一种渴望改革,渴望振兴的时代呼声。 第4课 《更浩瀚的海洋》 纪伯伦 1、 字词积累: 撇(piē) 萋(qī)萋 怜悯(mǐn) 安谧(mì) 玛瑙(nǎo) 啻(chì) 二、问题探究: 1、 这是一篇寓言式散文,记述了一个怎样的寓言故事? 答:“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴,遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。 2、“我和我的心”遇到了七种人,这些人有怎样的表现?具有什么样的象征意义呢?? ①坐在一块灰色的岩石上,把盐撒向大海——悲观厌世者? ②坐在白色岩石上,手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派 ③捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家? ④沙滩上一遍遍重画自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧 ⑤撇去泡沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家? ⑥背对大海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人? ⑦把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫 3、“我和我的心”对这些人怀着怎样的态度和情感?? 答:通过“不配、小心、离开、让他去吧、远远的、不宜、最糟糕”这些词语的分析,“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定。 4、“我和我的心”作出了怎样的选择? 答:离开这浩瀚的大海,去寻找更浩瀚的海洋。 5、?“我”是一个怎样的人?? 答:“我”是一个追求纯洁,追求爱与美,有理想,有抱负的人。? 第5课 《诗两首》 毛泽东 《忆秦娥·娄山关》 一、字词积累: 娄(lóu) 咽(yè):声音受阻而低沉 二、作者简介: 毛泽东,字润之,湖南湘潭人。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。 三、作品赏析 1、词的上阕 (1)行军的自然环境:西风、雁鸣、白霜、淡月----------清寂苍凉 (2)红军的出征情形:马蹄声、喇叭声------------------刚劲悲壮 “碎”:“细碎”的意思,写出了马蹄声杂沓轻疾,表现了红军行军之“急”,行军之“速”。 “咽”:写出了军号声干涩断续,表现了红军斗争生活的艰苦,显示出面临战情的庄严肃穆气氛。 (3)主旋律-----由画意和乐感相互融渗而化成的沉郁悲壮的情感基调。 (4)概括:描写红军在娄山关战斗中行军的情景。 2、词的下阕 (1)揣摩“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的意蕴? 大意: 不要说这雄伟险要的娄山关真的像铁一般地难以攻破,如今红军迈开脚步重新越过。写娄山关之险要,是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪,反映了遵义会议带来的巨大变化。 (2)讨论“苍山如海,残阳如血”的艺术效果。 表达方式:描写、抒情。娄山关的胜利,红军上下沉郁心情一扫而空,心情像大海起伏难平,情怀如残阳般火红壮丽。 象征意义:如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的困难,如血的残阳象征革命胜利需要战士浴血奋战、前仆后继,辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的,预示着未来斗争的艰辛和曲折。 (3)主旋律---体现出毛泽东诗词大胸怀、大境界、大手笔风格,具有俯视中国、雄视世界的胆魄。 (4)概括:写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。 四、中心 这首词通过对娄山关战斗的侧面描写,表现了红军战士不畏艰难、不怕牺牲,敢于战胜一切困难的革命英雄主义精神和必胜的革命信念。 《沁(qìn)园春·雪》 一、字词积累: 惟(wéi)余 莽(mánɡ) 滔(tāo) 分(fèn) 娆(ráo) 折(zhé) 逊(xùn) 二、解题 “沁园春”是词牌名,“雪”是这首诗的题目。 三、作品赏析 1、“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”总体概括北方地区壮丽的冬季景色,动静结合。 2、“山舞银蛇,原驰蜡象”运用了比喻、拟人的修辞手法,衬托出雪之大。 3、“看红装素裹,分外妖娆。”对革命光明前途的形象预见,表现了革命领袖高瞻远瞩的博大胸怀和乐观精神。 4、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”上文写景与下文议论之间的过渡。 5、由“惜”总领出对百代帝王的评价。“略输”、“稍逊”两个词表明对秦皇汉武、唐宗宋祖褒中有贬;“只识”一词表明作者对成吉思汗的藐视。 6、“俱望矣,数风流人物,还看今朝”表达无产阶级肩负历史使命的自豪与完成历史使命的自信,肯定只有无产阶级才能创立人类历史的伟大业绩。 四、概括 词的上阕写北国壮丽雪景;下阕以“惜”字总领七个句子,展开对历史人物的评价,作为陪衬,赞美了当代无产阶级革命英雄。全诗赞美了祖国的大好河山,歌颂了当代英雄。 第6课 《再别康桥》 徐志摩 一、字词积累 青荇(xìnɡ) 长篙(ɡāo) 漫溯(sù) 笙(shēnɡ)箫 浮藻(zǎo) 二、作者简介 徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖、诗哲。他是中国现代才华横溢的一路诗人,新月诗派的代表人物。1931年11月,这个经常“想飞”的诗人坐飞机在山东济南附近触山焚化。 《再别康桥》这首诗,较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。??诗歌记下了诗人1928年秋重到英国,再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切,—下子就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。 三、文章结构 第1节,连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调。?? 第2节,写岸边柳树倒影在康河里的情景,浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。?? 第3节,写康河的水草,道出了诗人对康桥永久的恋情。?? 第4节,写榆树下的青潭。诗人融情人景,将留恋全都融入康桥的风光中。?? 第5节,诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙,泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”,“向星辉斑斓里”放声高歌。?? 第6节,诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧,在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。?? 第7节,跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的,然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法,表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里,节奏相同,但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此,诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情,于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。?? 四、重点品析 1、诗人对康桥感受最深的意象有哪些? 答:云彩,金柳,艳影,青荇,潭水,长篙,星辉。这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性,浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的意象。 2、诗歌总体流露的情感是什么? 答:诗人以优美的意象,宁静平和的心态,写了对康桥深深的眷恋之情。 3、 艺术特色 答:①形式方面:主要指诗歌的建筑美,是句子的匀称和句式的整齐。《再别康桥》共七节,四行一节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,都整齐划一,给人以美感。首尾回环呼应,结构严谨,给人以整体之美。 ②语言方面:主要指诗歌的音乐美,是对诗歌的音节而言,有节奏感、旋律美、弹跳性,都是音乐美的表现。 a.押韵,韵脚为:来,彩;娘,漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥:来,彩。 b.音节和谐,节奏感强。 c.回环复沓。首节与末节,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。 ③意象方面:主要指诗歌的绘画美,是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩,金柳,夕阳,波光,艳影,青荇,彩虹,青草”等词语,给读者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别,河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿,康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,使每一幅画都富有流动的画面美,给人以立体感。 4、 怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思??? 徐志摩是大自然的崇拜者,他主张人类接近自然,回归自然,融合自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。在诗中,他与大自然似乎有一种本能的感应和认同,与大自然达成和谐,如“我”与“西天的云彩”的感情交流,感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力,“我”想化人康河柔波之中,作“一条水草”的体验等。独特的构思,来自诗人对个人自由天性的追求,从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。 第7课 《这是四点零八分的北京》 食指 一、中心表达:文章通过对火车开动这一特定场景的描绘,表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。 二、表达方式:诗人通过对火车在四点零八分开动这一历史瞬间的放大,表达了对历史的深刻反思,通过对个人遭际的速写式的记录,见证了那段不堪回首的历史。 第8课 《外国诗两首》 一、中心: 《假如生活欺骗了你》阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。 《一条未走的路》人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。 第9课 《<家>的序和跋(bá)》 巴金 一、字词积累: 魔爪(zhǎo) 累赘(zhuì) 二、作者简介: 巴金,现代作家,原名李尧棠,字芾(fú)甘,著有激流三部曲《家》《春》《秋》,爱情三部曲《雾》《雨》《电》,随笔集《随想录》。 三、文章结构分析图 四、重点句子剖析: (1)“我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡,在创造它自己的道路,通过乱山碎石中间。” 【剖析】把生活比作激流,生活就像激流那样勇往直前,充满力量。“生活的激流”指的是想通过搏斗去征服生活的那股激情。 (2)“我写《家》的时候,我说过:‘我不是一个说教者,我不能够明确地指出一条路来,但是读者自己可以在里面去找它。’事实上,我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路,我也有责任这样做。然而我当时还年轻、幼稚,而且我太重视个人的爱憎了。” 【剖析】这些句子反映的作者的思想变化。 (3)“所以我在一九三七年写的一篇‘代序’里大胆地说:‘我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”“然而我当时还年轻、幼稚,而且我太重视个人的爱憎了。”“我没法掩饰十二年前自己的缺点。而且我还想用我以后的精力来写新的东西。” 【剖析】这些句子反映了作者思想上的成熟。 五、问题探究: 1、作者在《家》的“跋”里说:“我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来。”从文中找出最能诠释这句话的语句,并结合“《家》已经尽了它的历史的任务了”这句话,说说作者创作《家》的意图。 答:最能诠释这句话的句子是:“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”。 《家》的创作意图就是揭露、控诉旧制度、旧社会的。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头,所以“《家》已经尽了它的历史的任务了”。 2、序和跋解析了巴金的创作过程,而序写的是作者的写作意图。 六、人生感悟:生活需要执着,执着于自己的理想,前进,前进,不后悔。 没有执着的生活是碌碌无为,庸人自怨,黯淡无光的。 第10课 《读<堂吉诃(hē)德>》 海涅 一、字词积累: 秾(nónɡ)丽 啜(chuō)泣 长髯(rán) 蹩(bié)脚 阴霾(mái mái) 憔悴(cuì) 倾倒 稚(zhì)嫩 攀附 二、作者简介: 海涅,即亨利·海涅,德国诗人,著作有抒情诗《歌集》《旅行记》,是民主诗人。 三、文章结构分析: 第一段:童年第一次读《堂吉诃德》的情景和感受。 第二段:复述堂吉诃德被打败的情节,表达对英雄的同情。 第三段:补叙银月骑士的身份,他是一个剃头匠。 第四段:在不同时期读《堂吉诃德》的不同感受。 四、问题探究: 1、文章中作者提到了哪几个人物? 答:堂吉诃德、杜尔辛妮亚、银月骑士 2、列举文中的环境描写,并分别写出作用。 答:①“是五月里一个明媚的日子,秾丽的春天躺在静穆的晨光里,听那只娇柔献媚的 夜莺向它颂赞。”——通过渲染环境烘托出作者的愉悦心情。 ②“一株衰老不材的橡树微微啜泣,那瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害,仿佛在呵斥人世的险恶。”——烘托出作者对堂吉诃德的同情。 3、文中景物描写有什么特点? 答:情景交融。 4、作者在不同的年龄段读《堂吉诃德》,有什么不同的感受?作者更珍视哪个时期的感受? 答:作者在童年时代读《堂吉诃德》,感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄,为之钦佩、仰慕。青年时代觉得《堂吉诃德》扫兴乏味。快成人,跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事,而且嘲笑他起来了。 作者更珍视童年时期读书的感受。在童年海涅的心目中,堂吉诃德是一个勇士,是一个英雄,虽然随着年龄的增长,作者对他的看法有所改变,但这第一印象影响了作者的一生。可见,阅读不仅能扩大我们的视野,更能改变一个人的世界观。 3、 “在人生的程途里,尤其是徘徊歧路的时候,那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话有什么含义? 答:这句话强调了童年时代作者读《堂吉诃德》的感受,影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻,他总会想到他心目中的勇士和英雄——堂吉诃德,并激励他前进。 五、拓展延伸: 《堂吉诃德》揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示了深切的同情。 第11课 《永远新生》 吴冠中 一、字词积累: 筛(shāi)选 展拓 猎奇:搜寻奇异的事物 向隅:即“向隅而泣”,面向着墙角哭泣。后多形容孤独、绝望,十分悲伤。 糟粕(pò):原指酒糟、豆渣之类的粗劣食物,现比喻粗劣而没有价值的东西。 洋洋大观:形容事物美好繁多。洋洋:众多,丰富 孤陋寡闻:学识浅陋,见闻不广 二、问题探究: 1、 本文用到的论证方法有? 答:举例论证、对比论证。 2、对第二段的理解? 答:第一层(1-3句)列举杨贵妃和刘姥姥的例子论述审美观是通过人的传染和交流来接受和改变的。 第二层(4-5句)论述了中国艺术传统的生命力强劲的根本原因是反传统的结果。 第三层(6-8句)论述了如何才能创新。 3、“保管传统的孝子”、“盲目崇外的浪子”“回头浪子”指的是哪三种人? 答:“保管传统的孝子”指的是只注重传统文化而不吸取外来艺术的人。 “盲目崇外的浪子”指的是盲目崇洋媚外,不屑从传统中吸取营养的人。 “回头浪子”指的是注重吸取外来文化,又注重本土文化的人。 第12课 《科学与艺术》 李政道 1、 文中写出艺术与科学的不同点的句子是? 答:“它的真理性植根于科学家以外的外部世界,科学家和整个人类只是这个外部世界的一个组成部分。艺术家追求的普遍性也是外在的,植根于整个人类,没有时间和空间的界限。” 2、本文论述了科学和艺术的另一个相同点:共同的基础是人类的创造力,追求的目标都是真理的普遍性。除此之外,作者也论述了科学与艺术的不同之处。 第13课 《故乡》 鲁迅 一、作者简介: 鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、《彷徨》,《阿Q正传》、《狂人日记》。 二、课文中的生字词: 阴晦(huì) 瓦楞(lénɡ) 弶(jiànɡ) 獾(huān)猪 髀(bì) 寒噤(jìn) 颧(quán)骨 折(shé)本 廿(niàn) 嗤(chī)笑 惘(wǎnɡ)然 恣睢(zìsuī) 愕(è)然 猹(chá) 三、作品介绍: 通过对故乡景色和人物前后变化的描写反映了当时旧中国的社会现实。作者深切地感触到故乡的衰败,并以此作为小说的情节基础,描写了以闰土为代表的旧中国农民的悲惨生活,表达了“我”对贫苦农民的深切同情,反映了农村经济的日益破产,揭示了农民日益贫困的社会根源,抒发了热切向往新生活的愿望。 四、故事情节: 小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。 开端 回故乡1-5自然段 ①回乡时间:严寒的冬天 ②回乡原因:卖屋、搬家 ③所见景象及心情:萧索、悲凉 发展与高潮 在故乡 6-77自然段 ①到家那天:母子见面 回忆少年闰土 见到杨二嫂 ②过了三四天:见到了闰土 ③又过了九天:动身启程 结局 离故乡 78段-结尾 ①船上谈话 ②“我”的感受 五、人物分析 (一)人物分析——闰土 少年闰土和中年闰土的对比: 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂像松树皮 动作 语态 活泼刚健 动作利落 有勇有谋 语言朴质 热情纯真 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木 对“我”的态度 友好热情纯真友谊 恭恭敬敬 呼“我”老爷 和“我”隔了一层可悲的厚障壁 对生活的态度 热爱生活 知识丰富 天真活泼 无忧无虑 悲哀痛苦 寄托神灵 闰土:是一个勤劳善良,质朴老实,痛苦麻木,但不觉悟的农民形象。 [作者对其态度:哀其不幸,怒其不争。] 闰土变化的原因 表面原因: 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 深层原因:帝国主义侵略、封建社会制度 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的,也在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 (二)人物分析——杨二嫂 杨二嫂:尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘,她是庸俗的小市民的典型形象,是“辛苦恣睢而生活”的人。 [作者对其态度:可笑、可气、可恨、可怜] 20年前:年轻美丽,因此她的豆腐店的买卖非常好,人称“豆腐西施” 20年后:她成了“凸颧骨,薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”,她变得自私,说话尖刻,贪婪、势利,爱搬弄是非爱唠叨,想方设法从“我”的搬家中捞点东西。 塑造人物形象的作用: 1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。 2、说明在帝国主义和封建势力的统治下,故乡的日趋破产和城镇小市民的日趋贫困。 (三)人物分析——“我” “我”:过着辛苦辗转的生活,从2000里之外回到故乡,看到故乡变坏的情景,自感悲哀、失望,但又不甘心故乡衰坏下去,“我”为故乡的远景构制着蓝图,憧憬着美好的新生活。“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。[寄托希望于未来,却对前途倍感渺茫] “我”:是线索人物,串联全文。(故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。) 六、小结: 小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。(农民、小市民—→需要被改变—→直指社会制度) 七、小说的艺术特色及作用 分析角度提示:   1、运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情; 2、对比中刻画人物,表现主题; 文中的对比: 1 闰土和中年闰土对比:农民命运的日益悲惨 2 杨二嫂前后对比:反映黑暗社会病入膏肓 3 “我”与闰土前后关系:等级观念的鸿沟难以逾越 4 闰土和杨二嫂对比:对闰土的崇敬与同情 5 故乡情景前后对比:每况愈下的中国农村经济 6 “我”、闰土和水生、宏儿对比:对未来生活的向往 3、运用典型的语言表现典型的形象,传神的肖像描写表现人物性格特征。 4、运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。 ①开头景物:反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。 ②神异图画:创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对少年闰土的热爱。 ③离乡景物:创造静谧气氛,形成情景交融的深远意境。(对前途感到渺茫,但又充满希望) 八、品味语句 1. 希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也就成了路。 1 只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。(拥有希望而不去实践,等于没有希望) 2 这句话体现了实践的重要性。呼吁人们推翻旧制度,勇往直前寻求新的生活。 2. 文中“都如我的辛苦展转而生活”、“如闰土的辛苦麻木而生活”、“如别人的辛苦恣睢而生活”中的三个“幸苦”分别指的是什么? ⑴为新生活而奔波劳碌 ⑵为生存而辛勤劳作 ⑶为生存处心积虑 3. 作者所希望的“新的生活”是什么样的生活? 没有剥削和压迫、平等、自由,充满希望的新生活。 4. 文中“我知道我在走我的路”指的是什么? ①在回程的路中②作者要继续走“推翻旧社会体制,建立新制度”的道路。 5. 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 “迎着”形象地表达了母亲盼子的急切心情,子未到,母已出来等候了。“飞出”形象、生动写出了儿童的天真、活泼。 第14课 《小男孩》 魏志远 一、题目解说 小男孩是小说的主人公,他是一个天真善良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助的儿童形象。本文以小男孩的行踪为线索,清晰详细地小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的全过程,反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上的困苦。                 二、结合全文,分析小男孩及其父母的形象。  1、小男孩:小说主人公。这是一个天真、善良、聪明细心而又寂寞、孤独无助的儿童形象。  2、小男孩的父母:他们在夫妻感情破裂的责任上,在离婚后对小男孩应承担的义务上,可能有许多不同之处,但在其它许多方面是相同的:夫妻离异,本是自己造成的,但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。妈妈不管孩子有什么困难,要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家。 三、问题探究 1、“小男孩突然觉得这座楼房很静,他似乎听见心脏跳动。”反应当时小男孩怎样的心理? 答:孤独、寂寞。 2、第二段中说“小男孩决定不再叫爸爸了”,真的只是因为妈妈说的“他不配”吗?还有什么原因? 答:不是,从上下文看,还应包括“他想着爸爸一定是故意躲他”的意思。 3、开那座楼的时候,一边走一边不停地叫着“爸爸”,作者在强调“小男孩声音在夜里传得很远”。对此内容你是怎样了解的? 答:写出了小男孩孤独无助,也写出了他渴望见到爸爸的心理。作者这样写,使每一位读者都会产生一种对小男孩强烈的同情心,同时也会对小男孩的父母产生谴责之意:是他们让孩子遭受这样的磨难。 4、文中的小男孩没有要到钱,其悲剧是怎么造成的?请结合生活实际谈谈你的认识。 答:其悲剧是因为父母的离婚,也是父母没有责任感造成的。现实生活中不少离婚夫妻,只顾自己另寻新欢,不顾他们的孩子,在道义和法律上都是不可容忍的。 5、小男孩有父有母,却不得不去菜市场的凉棚睡觉,你认为产生这种现象的根本原因是什么?你认为自己可以为他提供
展开
  • 资料类型: 试卷
  • 资料版本:语文版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:232KB
语文精优课

下载与使用帮助