资料简介 中考语文一轮复习：《审读关键词法-----辨析修改语病》课件.pptx 展开
(共20张PPT)
从前有个人，家里十分贫穷，可家里供奉着神仙吕洞宾的神位，还节省下钱买香火，天天毕恭毕敬在神位前磕头祈祷。吕洞宾知道了这事，大为感动，他驾着五彩祥云，降落到这人院子里，伸出手指把院中的大磨盘点成黄金。吕洞宾说:“难得你一片诚心，送给你这金磨盘，你今生今世不用愁吃愁穿了。“这人连连摇手，说:“不要，不要。“吕洞宾更感动了，称赞说:“像你这样不贪财的老实人，世上少有，我要把真道传给你!“那人见吕洞宾没明白他的意思，心里着急可又不好直讲，支支吾吾了半天，才说:“大仙，我不是这意思，我是想要你这只能点石成金的手指头。”
点石成金
同学们，刚才老师讲了 “点石成金”的故事，你们觉得最大的启示是什么？那就是正确的方法是事业成功的一半。
下面我们一起来探讨“审读关键词法”，希望大家能举一反三，辨析与修改语病就能游刃有余了。
1.定义：通过锁定句中关键敏感词，快速定位语病的方法。
2.优势：高效、针对性强、易掌握
3.适用场景：各类病句辨析与修改
审读关键词法概述
关键词类型一 、 介词
总结
常见介词
通过、经过、由于、对于、关于等
介词滥用或误用易造成句子结构不完整
涉及语病类型
主语残缺、搭配不当、表意不明
案例分析与修改示范
句首出现 “通过”“经过”“由于”“对于”“关于” 等介词，可能会造成主语残缺。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。” 应删去 “通过” 或 “使”。
当介词使用不当，如 “对” 和 “对于” 混淆、“在…… 上”“在…… 下” 等结构使用错误时，会导致句子表意不明或搭配不当。例如：“我对这件事有很深的感触。” 不能用 “对于”。
01
02
关键词类型二、 关联词
总结
常见关联词
不但… 而且、只要… 就、虽然… 但是等
关联词需兼顾搭配与逻辑
涉及语病类型
搭配不当、位置不当、逻辑关系错误
案例分析与修改示范
关联词搭配不当，如 “只要…… 才”“虽然…… 但是…… 却” 等错误搭配。例如：“只要你努力学习，才能取得好成绩。” 应把 “只要” 改为 “只有”。
关联词位置不当，当两个分句主语相同时，关联词应放在主语后面；主语不同时，关联词应放在主语前面。例如：“他不但学习好，而且还乐于助人。”“不但” 应放在 “他” 后面。
01
02
关键词类型三、 否定词
常见否定词
不、没有、忌、否认、禁止、防止等
涉及语病类型
多重否定混乱、否定意义词重复使用
总结
否定词叠加需谨慎,尤其这些否定词 “禁止、避免、杜绝、防止、预防” 本身都带有否定意味,在使用时要注意不能和其他否定词重复使用,以免造成语义错误。
1
2
3
案例分析与修改示范
例如:“谁也不能否认地球不是绕着太阳转的。” 应删去 “不是” 的 “不”。
1
注：句子中出现多个否定词,可能导致否定不当。
2
例如:“为了防止不再发生交通事故,我们加强了交通安全教育。” 应删去“防止”或把 “不再”改为“再次”。
3
4
注：有些词语本身含有否定意义,如 “禁止”“防止”“避免”“杜绝” 等,再与否定词搭配,也会造成否定不当。
关键词类型四、 两面词
常见两面词：能否、是否、好坏、优劣、成败等
涉及语病类型：前后失衡、一面对两面
总结：确保前后语义对应
案例分析与修改示范
例如：“能否提高学习成绩，关键在于勤奋努力。” 应在 “在于” 后加 “是否”。
注：句子中出现 “能否”“是否”“有没有”“好坏”“优劣” 等两面词，要注意前后是否照应。
关键词类型五、约数
涉及语病类型：不合逻辑
注：“达到” 表示确定的数量界限，“左右” 表示不确定的大概数量，二者表意矛盾，不能同时使用 。同样，“最多” 表示上限，“以下” 也表示上限附近的范围，同时使用表意混乱；“到” 和 “以上” 也不能搭配，“到” 强调到达某个数值，“以上” 强调超过某个数值 。
例如 “我校人数达到 700 人左右” 错误，应改为 “我校人数 700 人左右” 。
关键词类型六、 数量词
涉及语病类型：重复啰嗦、表意不明
案例分析与修改示范
1.数量词使用不当
如 “大约”“左右”“上下” 等约数词与 “超过”“以上”“至少” 等词连用，会造成表意重复。例如：“他大约有五十岁左右。” 应删去 “大约” 或 “左右”。
2.数量词修饰不当
如 “今天三个重点中学的校长莅临我校指导”，该句有歧义，可 将“三个重点中学的校长”改为“三所重点中学的校长” 或 “三位重点中学的校长”。
关键词类型七、代词
涉及语病类型:指代不明
案例分析与修改示范
例如:“小明和小华一起做作业,他问他倍数问题。” 应明确 “他” 具体指代谁。
关键词类型八、助词
“的”“地”“得” 使用不当，会影响句子的语法结构和表意。例如：“他高兴得跳起来。” 不能用 “的” 或 “地”。
1
“着”“了”“过” 使用不当，会导致时态错误。例如：“我已经完成了作业了。” 删去第二个 “了”。
2
关键词类型九、倍数
涉及语病类型：不合逻辑
案例分析与修改示范
例如 ：我校学生人数相较十年前减少一倍。
错误分析：可改为 “我校学生人数相较十年前减少一半” 或 “我校学生人数相较十年前减少 50%” 。
总结：倍数一般用于表示增长情况，不能用于表示降低、减少、缩小等情况。可以用分数或百分数表示减少量。
关键词类型十、成语
注意事项:句中出现成语，本身语义没有问题，但是有可能和上下文有重复部分或者矛盾部分，那就不符合语境了。
案例分析与修改示范
例如:看了这个小品,我忍俊不禁地笑了起来。
错误分析:“忍俊不禁” 意思是忍不住笑出来,本身就包含了 “笑” 的意思,后面再加上 “地笑了起来” 就造成语义重复。应改为 “看了这个小品,我忍俊不禁” ，或“看了这个小品,我情不自禁地笑了起来。”
04
03
02
01
实战演练与技巧提升
提供多个包含不同关键词语病的句子,现场练习辨析与修改
总结审读关键词法的核心技巧:快速定位、关注搭配、检查逻辑
随 堂 练 习
请快速抓出关键词，找出句中相应的语病并且修改。
1.雷锋对我们是十分熟悉的。
2.实事求是是决定科学实验成败的关键因素。
3.张华不但热爱学习，而且李明也热爱学习。
4.随着出生率的降低，我县人口较十年前锐减一倍。
5.今天最多五十人上下去敬老院参加敬老活动。
6.为了杜绝夏季溺水事件不再发生，学校加大了宣传和巡查力度。
7.我们走进人民公园，耳畔传来清脆悦耳的鸟鸣和沁人心脾的花香。
8.小华穿着一件十分洁白无瑕的衬衣走进教室，实在是帅气极了！
9.由于这次考试小明粗心大意，使得他语文没有及格。
10.昨天五个重点中学的校长莅临我校指导工作。
授人以鱼，不如授人以鱼
总结与拓展
01
鼓励日常阅读写作中运用该方法提升语言敏感度
03
回顾审读关键词法的核心要点（介词、代词、关联词、两面词、否定词、数量词、助词、倍数、约数、成语）
02
从前有个人，家里十分贫穷，可家里供奉着神仙吕洞宾的神位，还节省下钱买香火，天天毕恭毕敬在神位前磕头祈祷。吕洞宾知道了这事，大为感动，他驾着五彩祥云，降落到这人院子里，伸出手指把院中的大磨盘点成黄金。吕洞宾说:“难得你一片诚心，送给你这金磨盘，你今生今世不用愁吃愁穿了。“这人连连摇手，说:“不要，不要。“吕洞宾更感动了，称赞说:“像你这样不贪财的老实人，世上少有，我要把真道传给你!“那人见吕洞宾没明白他的意思，心里着急可又不好直讲，支支吾吾了半天，才说:“大仙，我不是这意思，我是想要你这只能点石成金的手指头。”
点石成金
同学们，刚才老师讲了 “点石成金”的故事，你们觉得最大的启示是什么？那就是正确的方法是事业成功的一半。
下面我们一起来探讨“审读关键词法”，希望大家能举一反三，辨析与修改语病就能游刃有余了。
1.定义：通过锁定句中关键敏感词，快速定位语病的方法。
2.优势：高效、针对性强、易掌握
3.适用场景：各类病句辨析与修改
审读关键词法概述
关键词类型一 、 介词
总结
常见介词
通过、经过、由于、对于、关于等
介词滥用或误用易造成句子结构不完整
涉及语病类型
主语残缺、搭配不当、表意不明
案例分析与修改示范
句首出现 “通过”“经过”“由于”“对于”“关于” 等介词，可能会造成主语残缺。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。” 应删去 “通过” 或 “使”。
当介词使用不当，如 “对” 和 “对于” 混淆、“在…… 上”“在…… 下” 等结构使用错误时，会导致句子表意不明或搭配不当。例如：“我对这件事有很深的感触。” 不能用 “对于”。
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关键词类型二、 关联词
总结
常见关联词
不但… 而且、只要… 就、虽然… 但是等
关联词需兼顾搭配与逻辑
涉及语病类型
搭配不当、位置不当、逻辑关系错误
案例分析与修改示范
关联词搭配不当，如 “只要…… 才”“虽然…… 但是…… 却” 等错误搭配。例如：“只要你努力学习，才能取得好成绩。” 应把 “只要” 改为 “只有”。
关联词位置不当，当两个分句主语相同时，关联词应放在主语后面；主语不同时，关联词应放在主语前面。例如：“他不但学习好，而且还乐于助人。”“不但” 应放在 “他” 后面。
01
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关键词类型三、 否定词
常见否定词
不、没有、忌、否认、禁止、防止等
涉及语病类型
多重否定混乱、否定意义词重复使用
总结
否定词叠加需谨慎,尤其这些否定词 “禁止、避免、杜绝、防止、预防” 本身都带有否定意味,在使用时要注意不能和其他否定词重复使用,以免造成语义错误。
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案例分析与修改示范
例如:“谁也不能否认地球不是绕着太阳转的。” 应删去 “不是” 的 “不”。
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注：句子中出现多个否定词,可能导致否定不当。
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例如:“为了防止不再发生交通事故,我们加强了交通安全教育。” 应删去“防止”或把 “不再”改为“再次”。
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注：有些词语本身含有否定意义,如 “禁止”“防止”“避免”“杜绝” 等,再与否定词搭配,也会造成否定不当。
关键词类型四、 两面词
常见两面词：能否、是否、好坏、优劣、成败等
涉及语病类型：前后失衡、一面对两面
总结：确保前后语义对应
案例分析与修改示范
例如：“能否提高学习成绩，关键在于勤奋努力。” 应在 “在于” 后加 “是否”。
注：句子中出现 “能否”“是否”“有没有”“好坏”“优劣” 等两面词，要注意前后是否照应。
关键词类型五、约数
涉及语病类型：不合逻辑
注：“达到” 表示确定的数量界限，“左右” 表示不确定的大概数量，二者表意矛盾，不能同时使用 。同样，“最多” 表示上限，“以下” 也表示上限附近的范围，同时使用表意混乱；“到” 和 “以上” 也不能搭配，“到” 强调到达某个数值，“以上” 强调超过某个数值 。
例如 “我校人数达到 700 人左右” 错误，应改为 “我校人数 700 人左右” 。
关键词类型六、 数量词
涉及语病类型：重复啰嗦、表意不明
案例分析与修改示范
1.数量词使用不当
如 “大约”“左右”“上下” 等约数词与 “超过”“以上”“至少” 等词连用，会造成表意重复。例如：“他大约有五十岁左右。” 应删去 “大约” 或 “左右”。
2.数量词修饰不当
如 “今天三个重点中学的校长莅临我校指导”，该句有歧义，可 将“三个重点中学的校长”改为“三所重点中学的校长” 或 “三位重点中学的校长”。
关键词类型七、代词
涉及语病类型:指代不明
案例分析与修改示范
例如:“小明和小华一起做作业,他问他倍数问题。” 应明确 “他” 具体指代谁。
关键词类型八、助词
“的”“地”“得” 使用不当，会影响句子的语法结构和表意。例如：“他高兴得跳起来。” 不能用 “的” 或 “地”。
1
“着”“了”“过” 使用不当，会导致时态错误。例如：“我已经完成了作业了。” 删去第二个 “了”。
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关键词类型九、倍数
涉及语病类型：不合逻辑
案例分析与修改示范
例如 ：我校学生人数相较十年前减少一倍。
错误分析：可改为 “我校学生人数相较十年前减少一半” 或 “我校学生人数相较十年前减少 50%” 。
总结：倍数一般用于表示增长情况，不能用于表示降低、减少、缩小等情况。可以用分数或百分数表示减少量。
关键词类型十、成语
注意事项:句中出现成语，本身语义没有问题，但是有可能和上下文有重复部分或者矛盾部分，那就不符合语境了。
案例分析与修改示范
例如:看了这个小品,我忍俊不禁地笑了起来。
错误分析:“忍俊不禁” 意思是忍不住笑出来,本身就包含了 “笑” 的意思,后面再加上 “地笑了起来” 就造成语义重复。应改为 “看了这个小品,我忍俊不禁” ，或“看了这个小品,我情不自禁地笑了起来。”
04
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实战演练与技巧提升
提供多个包含不同关键词语病的句子,现场练习辨析与修改
总结审读关键词法的核心技巧:快速定位、关注搭配、检查逻辑
随 堂 练 习
请快速抓出关键词，找出句中相应的语病并且修改。
1.雷锋对我们是十分熟悉的。
2.实事求是是决定科学实验成败的关键因素。
3.张华不但热爱学习，而且李明也热爱学习。
4.随着出生率的降低，我县人口较十年前锐减一倍。
5.今天最多五十人上下去敬老院参加敬老活动。
6.为了杜绝夏季溺水事件不再发生，学校加大了宣传和巡查力度。
7.我们走进人民公园，耳畔传来清脆悦耳的鸟鸣和沁人心脾的花香。
8.小华穿着一件十分洁白无瑕的衬衣走进教室，实在是帅气极了！
9.由于这次考试小明粗心大意，使得他语文没有及格。
10.昨天五个重点中学的校长莅临我校指导工作。
授人以鱼，不如授人以鱼
总结与拓展
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鼓励日常阅读写作中运用该方法提升语言敏感度
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回顾审读关键词法的核心要点（介词、代词、关联词、两面词、否定词、数量词、助词、倍数、约数、成语）
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