[ID:2-6020817] 2020版高考语文总复习第一单元语言文字应用课件(打包4套)
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10个学币 (或普通点2个) 2019-07-10 21:48 下载0次 意见反馈 有奖上传 分享 收藏
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(共73张PPT) 第六节 语言表达简明、连贯、 得体,准确、鲜明、生动 走进高考 命题分析 考点探究 芬实基础 A课堂导练 A技巧导津 考 集 目中隐含的语言表达要求 有时,题目中未明确给出语言表达要求,需要考生按不同文体的语言要求来写 文体 核心要求 劝诫语 鲜明、得体 新闻 简明、连贯、准确 标语 简明、生动、鲜明 倡议书 简明、连贯、准确、鲜明 广告 鲜明、生动 宣传推介文 鲜明、生动 指把好的人或事物向人或组织介绍,希望被任用或接受,有推广介绍之意。 得体的称谓 、常见谦辞(用于自己) 、常见敬辞(用于对方) 小”字一族小儿小女小店 拜”字一族拜读拜服拜贺拜望 “惠”字一族惠存惠临惠允惠赠 拙”字一族拙见拙著拙作 垂”字一族垂爱垂青無问垂念·其他斧正指正璧还莅临烦请承蒙 薄”字一族薄酒薄礼薄面绵薄之力。“奉”字一族奉告奉还奉陪奉劝奉送·“雅”字一族雅教雅意雅正 “不”字一族不才不敏不佞不情之请 “家大舍小令外人” 象对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家” 舍对别人称比自己小的家人时冠以“舍 家父(家严)家母(家慈)家叔家兄 舍弟舍妹舍侄 令称别人家中的人,冠以“令”,表示敬重 令尊(指对方的父亲) 令堂(指对方的母亲 令郎(指对方的儿子) 令爱(指对方的女儿) (共59张PPT) 第七节 图文转换 走进高考 命题分析 考点探究 芬实基础 A课堂导练 A技巧导津 考 集 (共42张PPT) 第五节 正确使用常见的修辞手法 走进高考 命题分析 芬实基础 修辞格 解说 分类 示例 明喻:本体、喻体同时出现,之间是|一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女 俗称“打比方”,即利用事物间的相似点,相似关系。常用“像”“好比”“如”人站在我面前两手搭在髀间没有系 将一事物比做另一事物。一般包括三部“仿佛”“宛如”“像 样(似裙,张着两脚正像一个画图仪里细脚 分:本体(被比喻物)喻体(比喻物)、比喻的)”等比喻词来标志。 伶仃的圆规 比喻/词(用于本、喻体间标志各类比喻的词暗喻:本体、喻体同时出现,形式上 语)。比喻的作用在于使之具体、形象浅是相合关系。常用“是”“成了”“成浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。 显熟悉。比喻的原则必颁“比异显同,为“变为”就是”等比喻词。 即本体和喻体必须是本质不同而又有相 似点的东西。 借喻:直接用喻体代替木体,本体我似乎打了一个寒噤,我就知道我们 和比喻词都不出现。 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 把人(或物)当作物(或人)来描写,也可以拟人:把物当作人来描写,赋予物波浪边歌唱,一边冲向高空去迎接 把此物当作彼物来写。其突出特点是作以人的言行思想、感情 那雷声。 比拟者凭借客观事物表达自己的主观感情,因 此可以使文章生动活泼,给读者以鲜明的拟物:把人当作物来描写,或把甲咱们老实,才有恶霸咱们敢动刀,恶 印象,并使之感受到作者的感情。 物当作乙物来写。 霸就得夹着尾巴跑。 部分代整体。 不拿群众一针一线。 不直接说出要表达的人或事物,而是借用 借代/和这个人或事物有切关系的东西来代/具体代抽象 他高烧三天,一点食物都没沾牙。 替。借代的目的在于突出事物的某一特特征代本体。 花白胡子便取消了自己的话。 征,因此使用时应抓住最典型的特征 专称代通称 三个臭皮匠,合成一个诸葛亮 修辞格 解说 分类 示例 为了更加突出地表达某一事物或某种思 故意扩大 几回梦里回延安,双手搂定宝塔山。 想感情,而故意作明显扩大或缩小的描 夸张写。夸张的作用在于强调、突出事物特 祉,抒发强烈的思想感情,给人以鲜明滦明显缩小 上无片瓦,下无立锥之地的他,只有四 刻的印象 处讨饭。 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹 也叫“对仗”,用字数相等结构对称的两正对:上下句意思相类 笋,嘴尖皮厚腹中空 个句子或短语来表达相类、相反或相关内 对偶 容。对偶行整齐美观谐调匀称、节奏铿反对上下句意思相反 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 锵等效果,能增强语言艺术表现力 毕对:上下句意思相关 金猴奋起千钩棒,玉宇澄清万里埃 延安的歌声,是革命的歌声,战斗的歌 用三个或三个以上结构相同或相近语气矩语排比 声,劳动的歌声,极为广泛的群众的 致的短语或句子,把相关或相似的内容 排比 歌声 逐一表达出来的一种手法。排比可增强 语言气势,富于节奏感。 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不 句子排比 能屈。 你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹 连续反复。 滑下山来了吗? 有意识地重复使用某些词语或句子的修 反复辞手法。“反复”能突出思想感情,增强节 且辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤 奏感 女声,但闻黄河流水鸣溅溅。日辞黄 间隔反复 河去,暮宿黑山头,不闻爷娘唤女声 但闻燕山胡犄鸣啾啾。 为了引起读者的注意和思考,作者自间自一问一答。简明、直接、能增强语谁是我们最可爱的人呢?我们的战 答,或者只问不答,这种修辞手法叫设问。言的表达效果。 士,我感觉他们是最可爱的人。 设问设间的作用在于引发注意,对下文的提示 和强调,从而增强文章的说服力和战先集中问再从正面或反面回答。在这里,你是否感到惊奇?你是否感 到迷惑?你是否感到由衷的敬佩?这 斗力 语言有气势,引人深思。 正是他们伟大的创造所造就的奇迹 当年用自己的血汗保卫过第一个红色 又叫“反诘”,只问不答,答案寓于问话中。以否定表肯定 政权的战十们,谁不记得井冈山上的 反问这种用疑问的形式表达肯定或否定意思 青青翠个呢? 的修辞于法,可以加强语气。 因为长而且空,群众见了∫就摇头,哪里 以肯定表否定。 还肯看下去呢? A课堂导练 A技巧导津 考 集 (共31张PPT)
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  • 资料类型: 课件
  • 资料版本:通用
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:31.22M
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