2026届高中语文一轮复习板块十　写作：学案67　情境任务作文、主题作文与漫画作文审题立意——审准情境，读懂漫画 课件(共40张PPT)+学案

这是一套《2026届高中语文一轮复习板块十　写作：学案67　情境任务作文、主题作文与漫画作文审题立意——审准情境，读懂漫画 课件(共40张PPT)+学案》资源，包含板块十　学案67　情境任务作文、主题作文与漫画作文审题立意——审准情境，读懂漫画.pptx、板块十　学案67　情境任务作文、主题作文与漫画作文审题立意——审准情境，读懂漫画.docx欢迎下载使用,下面是关于《板块十　学案67　情境任务作文、主题作文与漫画作文审题立意——审准情境，读懂漫画.docx》的文档简介内容:
学案67　情境任务作文、主题作文与漫画作文审题立意
——审准情境，读懂漫画
复习任务　1.掌握情境任务作文(含主题情境作文)的审题立意之法。2.掌握漫画作文的审题立意之法。
考情表览　
年份 卷别 材料内容 核心概念 材料类型 关联教材中的人文主题
2022 新高考Ⅱ卷 在共青团成立100周年的节点，选取了一组在不同行业奋发有为的人物，这些人物选择了自己热爱的行业并做出了创新性的事业，开启了未来 选择、创造、未来 主题式情境材料 青春激扬(必修上册第一单元)(隐性关联)
2021 新高考Ⅱ卷 “人”字描红 “人”字 写法 漫画式材料 学习之道(必修上册第六单元)(隐性关联)
全国 甲卷 中国共产党百年诞辰 可为与有为 主题式材料 使命与抱负(必修下册第五单元)(隐性关联)
2020 新高考Ⅱ卷 地名的联想与回忆 地名 情境任务型材料 《乡土中国》(必修上册第五单元)
活动一　情境任务作文的审题立意
情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要求(“三自”“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。
(一)审准材料
1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素。
2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。
3．分析材料，既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。
需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两个方面：①将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；②对多则材料可以采取异中求同法，把握材料内容。
(二)审出情境任务
1．审准情境
即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。
2．明确任务指令
内容指令 即要求你写什么内容。这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。 如2020年全国Ⅰ卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。
写作主 体指令 即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。
读者对 象指令 即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。
对话或文体指令 即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。
在完成前两项审题任务的基础上准确立意，多角度思考，多角度联系。
(1)对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。
(2)联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。
(三)展现情境，落实任务
1．首先必须保证落实内容指令
①拟题要含“内容”任务。如2019年全国Ⅰ卷作文题，写作标题最好带“劳动”二字。
②开头点明“任务”。
③段段扣“任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的关键词或主题词。
④结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。
2．在具体情境中落实写作主体和读者对象指令
(1)充分展现情境
请看2020年全国Ⅰ卷优秀作文《善识敢荐，心有大局》的开头部分，先看称谓和问候语部分：“各位老师、同学：大家好！”准确的称谓、亲切的问候，已有带入情境之感。
再看开头一段：“针对今天读书会的话题，刚才大家侃侃而谈。有的同学欣赏齐桓公的不计前嫌、善用人才，也有的同学敬佩管仲的贤能有为，但就我来说，对鲍叔的感触最为深刻，因为鲍叔善识敢荐，心有大局。”这段文字写得尤妙。它不仅点题，而且以三言两语就展现了读书讨论的情境，可谓一箭双雕。
(2)落实写作主体和读者对象指令
“写作主体”和“读者对象”是构成“真实性”情境交际的要素，两者相互作用和影响。表现在写作中，就是要在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢牵拉两者的对话交际意识，并且这种对话意识要贯穿全文。要彻底改变过去的写作习惯：习惯自说自话，只管写作主体，完全抛弃读者对象；或者只在文章开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少“围绕”写作问题双方展开平等、深入交流的意识。
(3)落实应用文文体要求
情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。
(2022·新高考Ⅱ)阅读下面的作文材料，完成后面任务。
中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．审材料：结合材料内容，确定主题内涵
(1)读懂材料内涵 第1段 交代了议题背景、主要事件和具体议题。 关键句
第2段 介绍了三位模范人物的事迹。
(2)理解主题内涵
2．审情境任务：审准情境，明确任务
审准情境：____________________________________________________
明确任务：
任务指令 指令内容
写作主体
读者对象
主题内容(关系)
文体形式
活动二　主题作文的审题立意
(一)认识主题作文的特点
所谓主题作文，就是指明确规定了写作主题的作文，即在材料后明确提出本次作文以××为主题。高考最初采用这种形式是在2020年，之所以未被大家重视，是因为它多以新材料作文或情境作文出现。有人把它叫作新材料作文或情境作文的升级版，并不为过。主题式新材料作文就是在“新材料”后提出写作主题，主题式情境作文就是在“情境材料”后在任务中提出写作主题。
(二)主题作文审题的关键
主题作文审题的关键是把主题与材料结合起来，否则就是偏题、跑题。
1．主题先行，理解主题本义
主题规定、限制了写作内容与主题，必须先准确理解主题的本义。如2022年全国乙卷作文主题为“跨越，再跨越”，“跨越”是指曾经取得的历史最好成绩，“再跨越”是指在第一次的基础上更进一步的历史性跨越，两次跨越都很有意义，主题词的词眼“再”字展现的是蓝图与未来，是一个不断跨越、永不满足、追求更加卓越的动态过程。
2．根据材料，确定主题内涵
主题内涵的理解绝不可脱离材料，材料对主题内涵的理解起着规定与限制作用。仍以2022年全国乙卷作文主题为例。理解了主题的本义，并不能展开写作，因为所给材料规定了“跨越”的具体内涵。
所给材料由表格与文字两部分组成，请看文字部分：
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
这段文字限制了“跨越”以下内涵：①时间：两次奥运会(时隔14年)。②内容：“显示了中国体育发展的新高度”，这是中国体育的跨越；“展示了中国综合国力的跨越式发展”，这是中国综合国力的跨越；“也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮”，这是个人成长的跨越，而且是个人融入民族复兴实现的“再跨越”。
再进一步从社会、思维层面分析，就形成了“跨越，再跨越”的丰富内涵：
①时间维度：过去＋现在＋未来，重点分析过去、现在“跨越”，展望未来“再跨越”。
②内容维度：中国体育＋综合国力＋个人成长。
③社会维度：中国体育、综合国力与从童年到青年等方面的跨越。
④思维层面：个人“跨越”、国家“跨越”、个人融入民族复兴实现“再跨越”。
所以，只有在材料规定的这么多内涵的基础上理解“主题”，进而展开写作，才算是真正的扣题。
另一方面，只看材料、不看主题式的审题，是错把主题式材料作文当成新材料作文来审了，没有注意规定了“主题”这个特殊性。如2022年全国乙卷作文，部分考生写成“学习奥运精神，感受体育荣耀”或“奥运中国，闪耀世界”，均是只看材料、不看主题所致。在把主题与材料紧紧地结合在一起审题的基础上，方可形成以下立意：
①跨越无止境，民族正复兴；②中国在不断地“跨越”中走向兴旺发达；③民族复兴伟业继往开来，当代有为青年负重前行；④乘国家跨越发展之风，扬民族伟大复兴之帆；⑤在跨越前行中，我们与国家发展“同频共振”。
如果是主题式情境作文，其审题要把理解主题同理解材料、明确其他情境任务结合起来才行。
(2021·全国甲)阅读下面的作文材料，完成后面任务。
中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意：
理解主题本义 关键词本义
两者关系
结合材料确立主题内涵
形成立意
活动三　漫画作文的审题立意
漫画作文审题立意的三个关键
漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
1．读懂漫画内容
(1)弄清漫画要素。首先要弄清楚漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。
(2)理清人物关系。弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。
2．把握漫画寓意
漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下三个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，有时甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。
3．联系现实，确定立意
联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的作文材料，完成后面任务。
注　描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(1)借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整 体 观 察 题目 题目蕴含什么道理
文字 文字说明有什么启示
布局 上下左右的层次顺序暗示什么
形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应何种生活现象
(2)联系现实立好意
写出三则不同的立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
答案精析
活动一
1．(1)关键句：他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。
(2)选择热爱的，民族的，有创新的，勇于创造，开启未来。
2．审准情境：中国共产主义青年团成立100周年之际
明确任务：
任务指令 指令内容
写作主体 复兴中学学生(团员)
读者对象 复兴中学学生(团员)
主题内容(关系) 选择热爱的、民族的、创新的(起因)，勇于创造(过程)，会开启未来(结果)
文体形式 不限
活动二
理解主题本义 关键词本义 “可为”的是事，“有为”的是人；“可为”源自客观，“有为”源自主观。
两者关系 “可为”是前提与条件，“有为”是结果。
结合材料确 立主题内涵 “可为”是指我们这个时代大有可为，当下时代、社会和国家的发展与作为新时代青年的我们息息相关，这个时代赋予我们机遇、创造的条件；“有为”是指新时代的青年应有所作为——传承红色基因，在中华民族伟大复兴的征程中砥砺前行，不断提升人生境界，实现人生价值。
形成立意 ①做可为之事，成有为青年。 ②把握正确的方向，大有可为。 ③响应时代召唤，肩负时代使命。
活动三
(1)
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整体观察 题目 题目蕴含什么道理 无题目
文字 文字说明有什么启示 ①起笔，逆锋起笔，藏而不露。联系到人生起点，要韬光养晦，埋头苦干，不要过于张扬显露。 ②用笔，中锋用笔，不偏不倚。联系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以贯之。 ③收笔，停滞迂回，缓缓出头。抓住终点的作用，可以联想到厚积薄发，行稳致远，回环迂回，脱颖而出。 ④描红，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就自己的人生。
布局 上下左右的层次顺序暗示什么 四幅漫画是纵向排列，不可颠倒。暗示人成长的四个阶段。
形象 相关人或物的状态和细节 第四幅漫画是材料中最重要的部分。漫画中的文字是“描红”，而在注释中又特别注解了“描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字”。其中的“红模子”是指描红的框架，运笔需在框架中行走，而所写内容是个大大的“人”字。很容易让人联想到“写人与做人”。
类比联想 漫画对应何种生活现象 由“写字”喻“做人”。人生之始应敢迎难而上，适时积累并隐藏自己的能力、实力，不外露、张扬、虚浮。人生应该在有为的过程中不偏不倚，为人做事适宜得体，端方正直。青年人要树立正确的人生观，走坦荡的人生正途。在即将成功时，要稳扎稳打，圆满收场，不可急躁，以防功亏一篑。
(2)(示例)①一撇一捺写好“人”，端端正正做好人。
②从书法运笔领悟做人的中庸之道。
③评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙结合起来。