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资料简介 【大单元整体教学】3《雪地里的小画家》教案.doc 展开
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第1课时
课题：描绘冬季之美——《雪地里的小画家》
内容分析： 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，产生的那种兴奋和喜悦的心情。第2~4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘4种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融人了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。 课后第2题引导学生在阅读中思考问题，旨在帮助学生理解课文内容。 课文配有一幅插图，展现了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里行走时留下的不同形状的脚印，以帮助学生理解小动物们在雪地里画的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”。画面下方还有一只在洞中熟睡的青蛙，有助于学生了解青蛙冬眠的特点。
核心素养目标：文化自信：品味富有儿童情趣的儿歌,热爱中华文化。语言运用：利用加一加、字理识字等多种识字方法帮助自主识字。思维能力：借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。审美创造：感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
【教学重点】1.认识“的、家”等生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等字和笔画竖折折钩、竖折、横折钩。2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。【教学难点】理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
活动流程：情境导入：描绘冬季之美——《雪地里的小画家》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：初见雪中画，激发兴趣
1.出示一组图片：麦田上的画；玻璃上的画；雪地上的画，激发兴趣，提问：这些画都画在什么地方呢？引出雪中画，激发学生学习兴趣。2.谈话引导：冬天到了，冬爷爷给我们带来了礼物——雪。一群天才“小画家”在雪地上画出了一幅美丽的图画。你想认识这些小画家、看看它们的杰作吗？让我们一起走进课文吧。3.板书课题，齐读课题。 1.学生齐读课题
设计意图：借助多媒体课件，充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，引出雪中画，激发学生学习兴趣及好奇心。
第二节：走进雪中画，感受童趣
1.初读课文，整体感知（1）出示课文朗读音频，学生听音频，读课文，注意读准字音，读通句子。同时动笔圈画，检查自己是否读对了字音。（2）多种方式朗读检查。2.游戏互动，疏通字词（1）出示相关字词：好的、画家、小鸡、竹叶、月牙、不用、几步、成了、参加多种方式读，去掉拼音检查读。（2）鼓励学生互相交流记字方法，引导学生自主认记生字。（3）运用字理识字的方法，认识“竹”字，出示竹字从图画到楷体字的演变过程。3.品读课文，感受快乐（1）学习前两句，从两个“啦”字和感叹号中感受小画家们来到雪地里的心情，学习感叹句。（2）看课文视频，想一想，雪地里来了哪些小画家，划出来。（3）按课文内容填空，雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），使用选词填空完成当堂练习。（4）说一说：小画家们都画了什么？圈画出相应的词语。（5）一一学习每种小动物所画的图案，结合实物对比，说出相应句子。（6）追问：小画家们用什么作画？引导学生发现，小画家们是用自己的脚印作画的。（7）展示小画家们在雪地里画出的美丽的图画。（8）过渡：雪地上，真热闹啊！小画家都在画画，可是你发现谁没来呀？出示：青蛙为什么没参加？（9）提出问题：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？出示一个小视频了解动物冬眠知识，学生观看。交流，说说青蛙为什么没参加？你还知道了哪些动物有冬眠的习惯，使用课堂活动：分组竞争来加深对冬眠动物的认识。（10）指导有感情朗读：青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。 1.学生初读课文，注意读准字音，读通句子。2.预设回答：它在洞里睡着啦。
设计意图：通过朗读、想象,演一演等学习方式，通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
第三节：创作雪中画，迁移运用
1.一定是你们好听的读书声，又引来了这么多小画家。谁来了？（图片出示）你猜，他们会画什么呢？（图片出示脚印）2.引导学生说出这些小动作的脚印像什么，创作自己的《雪地里的小画家》。3.小结：其实，大自然中，还有很多小动物是会画画的，只要我们有一双会观察的眼睛和一颗会想象的心。 1.学生说出这些小动作的脚印像什么，创作自己的《雪地里的小画家》。
设计意图：本教学环节让学生通过观察图片，迁移想象，感受语言的魅力和大自然的神奇，创作出属于自己的作品。
第四节：背诵雪中画，学写生字
1.学写生字（1）指导书写“竹、马、牙、用、几”。学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，学生书空，老师示范书写。（2）穿插学习新笔画：“竖折折钩”、“撇折”、“横折钩”。（3）教师巡视指导。（4）展示，学生互评。2.背诵课文雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。看看大家能把课文背过吗？3.小结作业（1）课堂小结：小朋友们，这节课我们一起和小动物们在雪地里玩耍，收获了快乐，收获了知识。（2）布置作业a.正确、美观地书写五个生字及三个笔画；b.有感情地朗读课文，回家把课文背给爸爸妈妈听一听。c.我是小画家：我还会画出其他小动物的脚印。 1.学生练习书写。
设计意图：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
课堂总结：课文中蕴含一定的道理和知识点，因此用心地设计教学环节，巧妙地引导学生。让学生在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼，体会到课文的有趣。激发学生热爱自然，亲近自然的情感。在教学中，将朗读贯穿始终，在朗读中理解内容、积累语言、获得语感，在朗读中与生字反复见面、加深印象。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，借助脚印判断四种动物爪（蹄）子的不同形状以及了解动物冬眠行为的常识。
作业布置：1.正确、美观地书写五个生字及三个笔画；2.有感情地朗读课文，回家把课文背给爸爸妈妈听一听。3.我是小画家：我还会画出其他小动物的脚印。
板书设计：3.雪地里的小画家竹 马 牙 用 几
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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第1课时
课题：描绘冬季之美——《雪地里的小画家》
内容分析： 《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、蕴含科普知识的儿歌，描写了一群“小画家”在雪地里作画的场景，语言浅显易懂，读来朗朗上口，生动有趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，由此可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，产生的那种兴奋和喜悦的心情。第2~4句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘4种小动物在雪地里留下的不同形状的足迹。紧接着，以设问结尾，既巧妙融人了青蛙冬眠这一知识，又使儿歌有了别样的想象空间。 课后第2题引导学生在阅读中思考问题，旨在帮助学生理解课文内容。 课文配有一幅插图，展现了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里行走时留下的不同形状的脚印，以帮助学生理解小动物们在雪地里画的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”。画面下方还有一只在洞中熟睡的青蛙，有助于学生了解青蛙冬眠的特点。
核心素养目标：文化自信：品味富有儿童情趣的儿歌,热爱中华文化。语言运用：利用加一加、字理识字等多种识字方法帮助自主识字。思维能力：借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。审美创造：感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
【教学重点】1.认识“的、家”等生字和偏旁宝盖头。会写“竹、马”等字和笔画竖折折钩、竖折、横折钩。2.正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。【教学难点】理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
活动流程：情境导入：描绘冬季之美——《雪地里的小画家》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：初见雪中画，激发兴趣
1.出示一组图片：麦田上的画；玻璃上的画；雪地上的画，激发兴趣，提问：这些画都画在什么地方呢？引出雪中画，激发学生学习兴趣。2.谈话引导：冬天到了，冬爷爷给我们带来了礼物——雪。一群天才“小画家”在雪地上画出了一幅美丽的图画。你想认识这些小画家、看看它们的杰作吗？让我们一起走进课文吧。3.板书课题，齐读课题。 1.学生齐读课题
设计意图：借助多媒体课件，充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，引出雪中画，激发学生学习兴趣及好奇心。
第二节：走进雪中画，感受童趣
1.初读课文，整体感知（1）出示课文朗读音频，学生听音频，读课文，注意读准字音，读通句子。同时动笔圈画，检查自己是否读对了字音。（2）多种方式朗读检查。2.游戏互动，疏通字词（1）出示相关字词：好的、画家、小鸡、竹叶、月牙、不用、几步、成了、参加多种方式读，去掉拼音检查读。（2）鼓励学生互相交流记字方法，引导学生自主认记生字。（3）运用字理识字的方法，认识“竹”字，出示竹字从图画到楷体字的演变过程。3.品读课文，感受快乐（1）学习前两句，从两个“啦”字和感叹号中感受小画家们来到雪地里的心情，学习感叹句。（2）看课文视频，想一想，雪地里来了哪些小画家，划出来。（3）按课文内容填空，雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ），使用选词填空完成当堂练习。（4）说一说：小画家们都画了什么？圈画出相应的词语。（5）一一学习每种小动物所画的图案，结合实物对比，说出相应句子。（6）追问：小画家们用什么作画？引导学生发现，小画家们是用自己的脚印作画的。（7）展示小画家们在雪地里画出的美丽的图画。（8）过渡：雪地上，真热闹啊！小画家都在画画，可是你发现谁没来呀？出示：青蛙为什么没参加？（9）提出问题：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？出示一个小视频了解动物冬眠知识，学生观看。交流，说说青蛙为什么没参加？你还知道了哪些动物有冬眠的习惯，使用课堂活动：分组竞争来加深对冬眠动物的认识。（10）指导有感情朗读：青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最后一句。 1.学生初读课文，注意读准字音，读通句子。2.预设回答：它在洞里睡着啦。
设计意图：通过朗读、想象,演一演等学习方式，通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
第三节：创作雪中画，迁移运用
1.一定是你们好听的读书声，又引来了这么多小画家。谁来了？（图片出示）你猜，他们会画什么呢？（图片出示脚印）2.引导学生说出这些小动作的脚印像什么，创作自己的《雪地里的小画家》。3.小结：其实，大自然中，还有很多小动物是会画画的，只要我们有一双会观察的眼睛和一颗会想象的心。 1.学生说出这些小动作的脚印像什么，创作自己的《雪地里的小画家》。
设计意图：本教学环节让学生通过观察图片，迁移想象，感受语言的魅力和大自然的神奇，创作出属于自己的作品。
第四节：背诵雪中画，学写生字
1.学写生字（1）指导书写“竹、马、牙、用、几”。学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，学生书空，老师示范书写。（2）穿插学习新笔画：“竖折折钩”、“撇折”、“横折钩”。（3）教师巡视指导。（4）展示，学生互评。2.背诵课文雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。看看大家能把课文背过吗？3.小结作业（1）课堂小结：小朋友们，这节课我们一起和小动物们在雪地里玩耍，收获了快乐，收获了知识。（2）布置作业a.正确、美观地书写五个生字及三个笔画；b.有感情地朗读课文，回家把课文背给爸爸妈妈听一听。c.我是小画家：我还会画出其他小动物的脚印。 1.学生练习书写。
设计意图：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
课堂总结：课文中蕴含一定的道理和知识点，因此用心地设计教学环节，巧妙地引导学生。让学生在读中掌握知识，感受语言文字的轻快、活泼，体会到课文的有趣。激发学生热爱自然，亲近自然的情感。在教学中，将朗读贯穿始终，在朗读中理解内容、积累语言、获得语感，在朗读中与生字反复见面、加深印象。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，借助脚印判断四种动物爪（蹄）子的不同形状以及了解动物冬眠行为的常识。
作业布置：1.正确、美观地书写五个生字及三个笔画；2.有感情地朗读课文，回家把课文背给爸爸妈妈听一听。3.我是小画家：我还会画出其他小动物的脚印。
板书设计：3.雪地里的小画家竹 马 牙 用 几
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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