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资料简介 《金木水火土》教案+课件/【大单元整体教学】《金木水火土》配套教案.doc 展开
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第1课时
课题：万物根本——《金木水火土》
内容分析：《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。课文前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应，朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。
核心素养目标：文化自信：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。鼓励学生开拓多种识字的渠道，体会识字生字的乐趣。语言运用：朗读课文，背诵课文，培养对中华传统文化的热爱之情。思维能力：利用拍手操和口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。审美创造：多种形式读调动学生参与热情，感受读的节奏美，培养语感。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。朗读课文，背诵课文，培养对中华传统文化的热爱之情。
活动流程：情境导入：万物根本——《金木水火土》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：朗读课文，初步感知
1.导入：汉字王国的小火车又要出发了，请小朋友们赶快坐上小火车，一起去认识新的汉字宝宝吧。2.播放《金木水火土》音频文件，学生倾听。 3.出示课文，教师逐句朗读，学生自主练读。 4.指名学生朗读检查。重点正音生字“三sān、四sì、上shàng”。“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。5.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。 一二三（ ）（ ），金木水火土。天地分（ ）（ ），日月照今古。6.引导学生再读课文 1.学生轻轻打开语文课本。身坐 直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字 音，读通句子。不唱读，不拖腔。2.学生自己尝试读一读。采用各种形式朗读，如按开火车读、男女比赛读、小组分工读。
设计意图：汉字一至五，学生都很熟悉，根据学生学习的起点进行教学。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
第二节：了解韵文，识记生字
一、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 重点理解“金”：出示金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。二、学习“天地分上下，日月照今古”。1.出示天和地的图片。借助图片理解“天地分上下”。点拨：“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地，我们就生活在天和地之间。2.出示上楼、下楼的图片，板书“上”和“下”，通过图片识记“上”和“下”这两个字。出示日和月的图片，借助图片读好“日月照今古”。点拨：“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。4.指名朗读，要求把每个字读正确。5.图文结合，联系生活，识记并理解生字“上、下”。 ①出示字卡“天地人”，复习认读。 ②复现傅抱石的国画，请学生将“天、地、人”的字卡分别放在图中相应的位置。并说一说：天、地、人，谁在上，谁在下，谁在中间？ ③复习儿歌《天地人》。填空：天地人，上中下，天在 ，地在 ，大大的人在 。 学生说说生活中哪些物品是用木头做成的。 2.学生说说火的作用和危害。 3.学生将“天、地、人”的字卡分别贴在图中相应的位置。4.预设：天地人，上中下，天在上，地在下，大大的人在中间。
设计意图：识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
第三节：指导书写，习惯养成
1.书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？2.认识田字格(1)过渡：从今天开始，我们就要练习写字了，我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画，一边倾听田字格的自我介绍。田字格中间的横线叫“横中线”，横中线把田字格均匀地分为上下两部分。中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把田字格均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把田字格分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 3.讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由各种笔画组成，每个笔画都有自己的名称。4.学写汉字“一、二、三”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 （2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，点明书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。 5.学写汉字“上”。（1）范写“上”字，认识笔画“竖”。指导“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。（2）学生描红，写字，学生给“上”组词。引导了解：“上”与“下”是相对的词，相机引导“古”对“今”。 6.在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生对照评价表互评再练习，明确好字的标准。 预设：胸离桌子一拳；眼离书本一尺；手离笔尖一寸。2.学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。3.引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 在老师带领下，学生书空。学生尝试写汉字“一”。学生尝试写汉字“二”。学生学写汉字“三”。8.学生书写，互相点评，再次修改。
设计意图：本节课是小学第一节写字课，因此教师的书写指导必须到位。利用观察例字、集中讲解、教师示范、自由练写、自主评价等方法指导学生书写，并针对关键生字和笔画进行反复强调，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
第四节：朗读巩固，总结提升
1.引导学生再次多种形式读课文，读出节奏。 2.尝试当堂背诵积累。3.课堂小结通过今天的汉字王国之旅，我们知道金木水火土是大自然中最基本的事物。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物，而我们“人”立于天地之间。这节课我们还在汉字王国里又认识了七个汉字，是不是意犹未尽，下一节课我们继续畅游汉字王国！ 1.学生再次多种形式读课文，读出节奏，并尝试当堂背诵。
设计意图：低年级学生注意力集中时间短，容易遗忘，需要做好课堂总结。
课堂总结：本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。本课也是是学生进入小学后第一堂写字课，所以写字的习惯养成不可忽视。要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，必须要手把手地教，一对一地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
作业布置：1.和家人一起读课文，背诵课文。2.在田字格中认真书写“一、二、三、上”。
板书设计：2.金木水火土一 二 三 四 五 上
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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第1课时
课题：万物根本——《金木水火土》
内容分析：《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。课文前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应，朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。
核心素养目标：文化自信：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。鼓励学生开拓多种识字的渠道，体会识字生字的乐趣。语言运用：朗读课文，背诵课文，培养对中华传统文化的热爱之情。思维能力：利用拍手操和口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。审美创造：多种形式读调动学生参与热情，感受读的节奏美，培养语感。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。朗读课文，背诵课文，培养对中华传统文化的热爱之情。
活动流程：情境导入：万物根本——《金木水火土》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：朗读课文，初步感知
1.导入：汉字王国的小火车又要出发了，请小朋友们赶快坐上小火车，一起去认识新的汉字宝宝吧。2.播放《金木水火土》音频文件，学生倾听。 3.出示课文，教师逐句朗读，学生自主练读。 4.指名学生朗读检查。重点正音生字“三sān、四sì、上shàng”。“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。5.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。 一二三（ ）（ ），金木水火土。天地分（ ）（ ），日月照今古。6.引导学生再读课文 1.学生轻轻打开语文课本。身坐 直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字 音，读通句子。不唱读，不拖腔。2.学生自己尝试读一读。采用各种形式朗读，如按开火车读、男女比赛读、小组分工读。
设计意图：汉字一至五，学生都很熟悉，根据学生学习的起点进行教学。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
第二节：了解韵文，识记生字
一、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的1-5，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 重点理解“金”：出示金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。二、学习“天地分上下，日月照今古”。1.出示天和地的图片。借助图片理解“天地分上下”。点拨：“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地，我们就生活在天和地之间。2.出示上楼、下楼的图片，板书“上”和“下”，通过图片识记“上”和“下”这两个字。出示日和月的图片，借助图片读好“日月照今古”。点拨：“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。4.指名朗读，要求把每个字读正确。5.图文结合，联系生活，识记并理解生字“上、下”。 ①出示字卡“天地人”，复习认读。 ②复现傅抱石的国画，请学生将“天、地、人”的字卡分别放在图中相应的位置。并说一说：天、地、人，谁在上，谁在下，谁在中间？ ③复习儿歌《天地人》。填空：天地人，上中下，天在 ，地在 ，大大的人在 。 学生说说生活中哪些物品是用木头做成的。 2.学生说说火的作用和危害。 3.学生将“天、地、人”的字卡分别贴在图中相应的位置。4.预设：天地人，上中下，天在上，地在下，大大的人在中间。
设计意图：识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。
第三节：指导书写，习惯养成
1.书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？2.认识田字格(1)过渡：从今天开始，我们就要练习写字了，我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。(2)动画展示田字格，学生一边观察动画，一边倾听田字格的自我介绍。田字格中间的横线叫“横中线”，横中线把田字格均匀地分为上下两部分。中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把田字格均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把田字格分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 3.讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由各种笔画组成，每个笔画都有自己的名称。4.学写汉字“一、二、三”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。 教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 （2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，点明书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。 5.学写汉字“上”。（1）范写“上”字，认识笔画“竖”。指导“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。（2）学生描红，写字，学生给“上”组词。引导了解：“上”与“下”是相对的词，相机引导“古”对“今”。 6.在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生对照评价表互评再练习，明确好字的标准。 预设：胸离桌子一拳；眼离书本一尺；手离笔尖一寸。2.学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。3.引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 在老师带领下，学生书空。学生尝试写汉字“一”。学生尝试写汉字“二”。学生学写汉字“三”。8.学生书写，互相点评，再次修改。
设计意图：本节课是小学第一节写字课，因此教师的书写指导必须到位。利用观察例字、集中讲解、教师示范、自由练写、自主评价等方法指导学生书写，并针对关键生字和笔画进行反复强调，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
第四节：朗读巩固，总结提升
1.引导学生再次多种形式读课文，读出节奏。 2.尝试当堂背诵积累。3.课堂小结通过今天的汉字王国之旅，我们知道金木水火土是大自然中最基本的事物。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物，而我们“人”立于天地之间。这节课我们还在汉字王国里又认识了七个汉字，是不是意犹未尽，下一节课我们继续畅游汉字王国！ 1.学生再次多种形式读课文，读出节奏，并尝试当堂背诵。
设计意图：低年级学生注意力集中时间短，容易遗忘，需要做好课堂总结。
课堂总结：本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。本课也是是学生进入小学后第一堂写字课，所以写字的习惯养成不可忽视。要关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，必须要手把手地教，一对一地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
作业布置：1.和家人一起读课文，背诵课文。2.在田字格中认真书写“一、二、三、上”。
板书设计：2.金木水火土一 二 三 四 五 上
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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