山东省临沂市2025年高考二模语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
大众需要文艺，但在历史长河中，大众难以直接创作文艺。我们所熟悉的《风》《雅》《颂》依赖于赋、比、兴等多种艺术手法，而艺术手法的习得，必然伴随着专业化的过程，并由此逐渐产生特定的文艺创作团体。尽管也有杜甫这样关心民生疾苦的诗人，但作为创作主体的大众，在文艺史上常常是缺席的。
进入20世纪以来，中国文艺界酝酿着文艺大众化的方向。首先是新文化运动提出“平民文学”，但践行者主要局限于市民阶层的知识分子。此后，“左联”等文艺团体发起革命文艺运动，提出“大众文艺”的口号，但当时对大众化的理解，还较为简单地停留在让大众看得懂。毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》，奠定了大众文艺蓬勃兴起的理论基础。讲话对何为大众化、如何大众化等问题作出了深刻阐释，指出大众化就是“文艺工作者的思想感情和工农兵大众的思想感情打成一片”。于是，一批学习群众语言、重视民族民间文艺传统的先进作家、艺术家，从群众中来，到群众中去，创作了诸多反映人民群众生活的脍炙人口的佳作。只是受限于创作者的教育程度、媒介条件等因素，当时大众文艺的生产，还是依赖文艺工作者作为“中介”，这个问题长期难以得到解决，直到新大众文艺出现。
随着互联网新媒介的高度普及，网络文学、短视频、才艺直播等文艺创作在大众内部生产、传播、接受、评价，完成大循环。尤其是随着近两年人工智能技术的不断成熟，人机协作下的大模型创作成为新的热点，掀起新大众文艺的浪潮。新大众文艺一方面延续着人民主体的理念，一方面结合着媒介变化，体现出文艺与现实、文艺与生活前所未有的结合，其规模与效应、广度与深度，都是有史以来的文艺创作所不可企及的。
新大众文艺是历史的必然。文艺工作者要抓住大众文艺发展的新机遇，深入理解新大众文艺所反映的生动、丰富的大众生活，学会借助新媒介发声，以大众喜闻乐见的方式表达，做好文艺精神、文艺手法的普及工作。同样，新大众文艺也不能拒绝继承和借鉴古往今来的文艺经典，要在保持新鲜活泼文艺样态的同时，汲取专业文艺创作经验，实现自身的精品化。
(摘编自黄平《抓住大众文艺发展的新机遇》)
材料二：
新时代的中国文艺新质迭出，气象万千，其中一个突出现象，就是新大众文艺的涌现。互联网技术和新媒体改变了文艺形态，催生了一大批新的文艺类型，也带来文艺观念和文艺实践的深刻变化。人民大众正在成为新时代文艺的宏大能动力量，推动新大众文艺以鲜明的中国特色不断创造新形态、开辟新境界。
网络文学繁荣发展，成为讲述中国故事、传承中华文化的重要载体，为影视、动漫、游戏等提供丰沛的资源。在“文学性”跨界延伸的趋势下，影视艺术通过网剧、微短剧等实现媒介转型，掀起汹涌澎湃的文艺大众化浪潮。
新大众文艺的根本之“新”就是人民大众正在以前所未有的规模和深度参与着文学艺术的生产传播，进而改变和塑造着一个时代的文艺形态。互联网和新媒体正在嵌入广大人民群众的日常生活，作者与读者、作品与观众的传统区隔正在被打破，文艺的接受者同时成为充满活力、充满热情的文艺创造者和传播者。由此，人民不仅是文艺的接受主体，也是文艺的创造主体，这是新时代中国文艺的重要表征。
认识新大众文艺，必须深刻认识人民生活形态的显著变化。新时代以来，随着经济社会的迅猛发展和变革，人民群众的精神文化需求呈现出多样化、多层次、多面向等特点。同时，随着中国建成世界上规模最大的教育体系，超大规模人口文化素质普遍提升，也为新大众文艺的繁荣创造了条件。新时代中国特色社会主义文化正在迎来全体人民在精神上共同富裕的广阔前景。
日新月异的信息化浪潮为新大众文艺的兴起提供了强大动力。大众广泛地参与、交互，接受同时输出，模仿进而创造，这种新的主体形态正在不知不觉中变得习以为常。文艺深刻地介入生活，生活直接地介入文艺。技术发展和媒介变革推动的生活变革和文艺变革，正从根本上改变着传统文艺各领域的基本条件和固有设定，一些坚固的观念和事物正在受到冲击，文艺乃至社会文化正出现更多重大变革。
在推进中国式现代化的宏伟征程上，建设以人民为中心的，面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，一直是我们党矢志追求的文化理想。引领和推动新大众文艺健康发展，必须深刻认识新大众文艺的形态、特点和规律，深刻把握新大众文艺丰富人民精神世界、疏导社会心理和情绪的复杂功能和机制，始终坚持把社会效益放在首位，以社会主义核心价值观为指引，唯此，方可弘扬中国精神、彰显中国力量。
激发全民族创新创造活力，是深化文化体制机制改革、建设文化强国的中心环节。新大众文艺的持续发展，将会让鼓荡在广大人民群众中的创造活力尽情涌流。在人民的生活和创造中，必将涌现大批代表时代高度的作家艺术家。我们完全可以满怀信心地展望，活
涌的新大众文艺必将支撑起新的高峰、砥砺出新的经典。
(摘编自李敬泽《新大众文艺——支撑新高峰，砥砺新经典》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.在中国古代文艺史上，文艺创作常常依赖专业化的团体，尽管产生过杜甫这样关心民生疾苦的作家，但文艺的大众化始终没有完全实现。
B.新文化运动提出“平民文学”符合文艺大众化发展方向，毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》则奠定了大众文艺蓬勃兴起的理论基础。
C.新大众文艺是随着近两年人工智能技术的不断成熟而诞生的，它带来了文艺观念和文艺实践的深刻变化，改变和塑造着一个时代的文艺形态。
D.激发全民族创新创造活力，是建设文化强国的中心环节，而新大众文艺的持续发展让人民群众文艺创造活力被彻底释放的愿景成为可能。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.文艺创作中，艺术手法的习得必然伴随着专业化的过程，这样看来，《诗经》的《风》也有可能经过了“专业人员”的后期加工。
B.新大众文艺与生活结合的深度是有史以来的文艺创作所不可企及的，可知新时代部分文艺作品的思想深度已经前无古人。
C.作者与读者、作品与观众的传统区隔正在被打破，可见，在新大众文艺诞生之前，大众更多地是处在接受主体的位置上。
D.引领和推动新大众文艺健康发展，需要以社会主义核心价值观为指引，否则就难以弘扬中国精神，彰显中国力量。
3.下面对两则材料论述的分析，不正确的一项是(3分)
A.材料一从历史回顾、理论支撑、现实突破等方面论证了“新大众文艺是历史的必然”。
B.材料一引用领袖讲话，阐释了何为大众化、如何大众化，并以事实揭示了其理论影响。
C.材料二阐述了新大众文艺的特点和发展繁荣的条件，并论述了如何推动其健康发展。
D.两则材料都针对“新大众文艺”展开论述，都以展望其美好的发展愿景为论证目的。
4.新大众文艺“新”在何处 请结合材料概括。(4分)
5.习近平总书记曾引用刘勰“文变染乎世情，兴废系乎时序”阐明文艺发展是时代风貌的反映。这一文艺观在材料中得到了很好的印证，请简要分析。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
纸城故事 [巴基斯坦]穆兹赫尔
这个故事是关于一座纸城的。
她是教手工艺的老师，给孩子们上课时，用蓝白二色的纸拼合成了这座城市。
一个孩子站起来问：“老师，我家在城里什么地方 ”
老师甩了一下金色的头发，微微俯身，指点着城中的一排房子道：“就在这些房子中间，哪里都能住。因为这城里的所有房子都很漂亮、舒适、明亮、通风。”
孩子看着纸城问：“老师，纸城里的清洁女工在哪儿啊 ”
老师用充满喜爱的棕色眼睛看着年幼的学生说：“城里不会有清洁工的。每个广场上都会挂着标语牌，谕示所有居民一律平等。”
然后她急忙悬挂纸做的牌告，一会儿工夫，城里的十字路口就挂好了标语。
接着，另一个孩子站起来说：“老师，纸城里不会有警察吧 我爸曾被警察打了。”
“好的，我也认为这座城里不该有警察。”
她示意孩子坐下，陷入深思，因为她自己的父亲也曾是警察，可很多人都认为他该当哲学或历史学教师，然而因暴乱他已不在这个世上了。她由于这个学生的话大受震动，认为新城中不该存在警察。
她仍在沉思，又一个学生站起来说：“老师，您造的新城里没有火车站。”
“哦，我忘了。火车站是必要的。”她很快拿起纸来制作火车站的楼房。当她叠完楼房又开始叠火车时，一个孩子在座位上说：“老师，您造的城里一个机场也没有。”
“啊，这也是很必要的。你妈妈住在城外吗 ”
“是的，老师，她住在另一座城里。爸爸老说她会坐下午的飞机回来。这座纸叠的新城里一定要修机场，要不我妈妈怎么来呀 ”
“行，我马上就做。”
这时另一个孩子举手说：“老师，您造的城里不要有监狱和警署。我叔叔现在就在狱中。”
老师那深棕色的眼睛蒙上一层忧郁。她看着孩子泫然泪下的样子说：“我自己也决定不在城里设置监狱和法庭。”可是她接着又想：“不设监狱和法庭，那么正义安在 ”但她又回答了自己的疑问：只要不存在非正义，正义也就不成其为问题了。这之后她又想到：谁来惩罚城中的扒手、小偷、强盗、杀人犯及其他侵权者呢 她有点儿犯愁了。
课堂上的孩子齐声发问：“老师，您怎么不说话啦 ”
她惊醒过来。“听着，孩子们！”她的语气中含着谴责，“城里不会有小偷、扒手和强盗。没有人会侵犯别人的权利和利益——请注意听下去：没有人会说谎。孩子们，你们发誓：在我们造的新城里，没人会说谎。”
全班同学高声立誓：永不说谎。孩子们纷纷落座时，有一个棕色眼睛的漂亮女童仍然站着。
女童说：“老师，城里不会有蝴蝶吗 ”
“怎么不会 ”她拿起纸开始剪蝴蝶。然后又照着孩子们的话制作翅膀美丽的小鸟。她正叠着小鸟时，一个女童起来说：“老师，纸城里应该有面捏的鸟儿。”她一下子忆起自己的童年。一次，她用彩笔在奶奶用面团捏的小鸟身上写上名字，那一刻她明白了面做的鸟儿是不会飞的。她突然看着女童，说：“要放飞面做的小鸟很难。”
正在这时，铃声响了。孩子们急急忙忙拿起书包，把摊在桌上的书、本儿收进包里，出了教室。
现在教室里的桌子上摆着那座纸城，老师独自站在旁边。她看着纸城，心想：回家后要把城中未竟的工程做完。
她小心地拿着纸城，把它带回家。一到家她就很惊讶，他在等着她！她快速向他走去，脸朝向手中的纸城说：“瞧！我们在课上做的，用的都是纸。”
他笑笑：“咱也能在您这城中找到栖身之所吗 ”
“怎么不能。我要是住在城里，您也就只好住在这儿啦。”她坐在地毯上，把纸城也搁在上面。
他从沙发上起身，看着纸城说：“这座城有一点儿缺陷。”
“是什么 ”
“城周围应该种些花木。你喜欢樱桃和草莓。我来做吧。”他开始做草莓藤蔓。
“你喜欢苹果汁和石榴汁。我来做些苹果树和石榴树。”
片刻之间，纸城四周已是樱桃、石榴和苹果树成行了。
尔后，她拾起身边的一张纸片儿，在上面朱笔写着：
“现在——获得了的不会再失去。”
他认真读完那个句子，说：“你还没有在城里为自己修墓地。”
她眼里透着陌生：“又是悲剧！我一开始就说了，我不能让悲剧的瘟疫在这里繁殖。”
他再看一眼纸城，说：“我认为，城里还是要有一点儿痛苦。如果一座城市沉浸在狂笑中，那里的生活就会很乏味。”
“我们为了寻找欢乐而同行。像现在这样却会彼此越离越远。”她毅然决然地说。
他觉得自己已经住进了她建的纸城，可是她本人却弃城而去。于是他问：“你会建一座新的城市吗 ”
“干吗不呢 绝对。”
“可是我仍然爱你制作的这座城市，以及关于这座城市的交谈。不要扔下它离去，瞧外面雨多大呀。把你这座城市保存起来吧，这是我俩真情的象征。”
可是她对他的话听而不闻，好像她和他不曾有过任何关系似的……这事过去几年了，不知道那姑娘去了哪里。可他，至今还住在她所建造的纸城里。
(王明全译，有删改)
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)
A.孩子们对清洁工、警察、蝴蝶以及建造火车站、机场等的提问，反映出个人情感需求，体现了他们对社会的认知。
B.“她”和学生用心建纸城，而且“她”希望与恋人同住纸城，这座纸城是“她”心中寄托美好理想不可替代的载体。
C.“她”写“获得了的不会再失去”，因为“她”的父亲在暴乱中去世，且“她”也曾被小偷、强盗侵犯而权益受损过。
D.“他”为纸城修正完“一点儿缺陷”，又认为“城里还是要有一点儿痛苦”，“他”观念前后不一导致了“她”的离开。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说中蓝白、蝴蝶、墓地分别象征着纯净、自由、死亡，这和《老人与海》中的大马林鱼象征着理想一样，都使抽象的概念具象化。
B.“充满喜爱的棕色眼睛”“那深棕色的眼睛蒙上一层忧郁”“眼里透着陌生”……小说擅长通过刻画眼睛来展现人物的心理状态。
C.小说写师生拼折纸城，既写师生互动，又写老师对过往生活的回忆，双线交织丰富了叙事层次，也让叙事视角自然地发生了转换。
D.小说前后两部分通过纸城连接，分别从儿童和成人两个角度揭示了理想在生活面前的挑战，体现了作者对社会现实的观察和批判。
8.“他”认为“城里还是要有一点儿痛苦”。师生互动部分已展现了他们所在城市的一些“痛苦”，请简要概括。(4分)
9.有人评价穆兹赫尔的创作：“善于通过极细微的事件走进人们的情感深处，发掘出在红尘中蒙垢的真诚。”请结合全文谈谈你的理解。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
曹操自江陵将顺江东下。诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。”亮见权于柴桑，说权曰：“海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹操并争天下。今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。英雄无用武之地，故豫州遁逃至此，愿将军量力而处之！若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今将军外托服从之名而内怀犹豫之计，事急而不断，祸至无日矣。”权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎！”亮曰：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰、若水之归海！若事之不济，此乃天也，安能抗此难乎！”权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。吾计决矣！非刘豫州莫可以当曹操者；然豫州新败之后，安能抗此难乎！”亮曰：“豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。曹操之众，远来疲敝，闻追豫州，轻骑一日一夜行三百余里，此所谓‘强弩之末势不能穿鲁缟’者也。且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼近势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。操军破，必北还；如此，则荆、吴之势强，鼎足之形成矣！”权大悦，与其群下谋之。
(节选自《资治通鉴·汉纪》)
材料二：
赤壁之战，操之必败，瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄；瑜之兵寡，寡则奋。故韩信以能多将自诧，而谓汉高之不己若也，此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守，矢石不及，举全吴以馈一军，而粮运于无虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老，又其一也。北来之军二十万，刘表新降之众几半之，而恃之以为水军之用，新附之志不坚，而怀土思散以各归其故地者近而易表之众又素未有远征之志者也重以戴先主之德怀刘琦之恩，故黄盖之火一燕而人皆骇散，荆土思归之士先之矣，此又其一也。积此数败，而瑜之明足以见之；即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。
(节选自王夫之《读通鉴论》卷九)
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
而怀土思A散以各归B其故地者C近而易D表之众E又素未有远征之志者也F重以戴G先主之德H怀刘琦之恩
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.中国，中原地区，与《李凭箜引》“李凭中国弹箜”的“中国”意思相同。
B.举，拿、用，与《谏逐客书》“获楚、魏之师，举地千里”的“举”意思不相同。
C.诚，果真，与《邹忌讽齐王纳谏》“臣诚知不如徐公美”的“诚”意思不相同。
D.不己若，不如自己，与《石钟山记》“古之人不余欺也”的“不余欺”句式相同。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.诸葛亮前往东吴求救，见到孙权后，他分析了天下形势，劝说孙权权衡利弊，最终促使对方不再犹豫，开始谋划抗曹。
B.诸葛亮认为曹操平定北方后又攻下荆州，威势正盛，而刘备遁逃后处于弱势的事实，让诸葛亮迫切地想激将孙权联刘。
C.诸葛亮以田横恪守节义来类比刘备誓不降曹的决心，王夫之借韩信“多多益善”的典故佐证了众必骄、骄必败的道理。
D.在赤壁之战中，黄盖燃起了一场大火，曹军就都惊骇逃散了；王夫之认为，哪怕用小火进攻，曹操最终也会失败的。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)荆州之民附操者，逼近势耳，非心服也。(4分)
(2)固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣。(4分)
14.关于曹军必败的原因，诸葛亮与王夫之的观点有何相同之处 王夫之认为东吴的优势在哪里 请简要概括。(5分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。
新居① 苏轼
朝阳入北林，竹树散疏影。
短篱寻丈②间，寄我无穷境。
旧居无一席，逐客犹遭屏。
结茅得兹地，翳翳村巷永。
数朝风雨凉，畦菊发新颖。
俯仰可卒岁，何必谋二顷。
【注】①这首诗写于绍圣五年(1098年)，时苏轼63岁。前一年，他远谪儋州，居于官舍，后被使臣逐出。幸得人相助，获泥屋五间，权且栖身。②寻丈：泛指八尺到一丈之间的长度。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.前四句营造出宁静清幽的氛围，含蓄表现了诗人高远的境界和知足的态度。
B.“村巷永”写村巷幽远静谧，也折射作者内心的安逸，暗示了此地人际的和谐。
C.“俯仰”二句借《兰亭集序》中的典故，抒发了诗人青春易逝及世事无常的感慨。
D.诗题为“新居”，却未有一字状写室内之貌，只是从侧面渲染，借题抒发感怀。
16.“言有尽而意无穷”是苏轼的创作追求。请据此赏析“数朝风雨凉，畦菊发新颖”两句。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)历代诗文中常常弘扬守护边疆、保国安民的爱国传统，如《过秦论》中“ 、 ”就写出秦朝将领蒙恬北逐匈奴的深远影响。
(2)爷爷退休后常写写字，品品茶，小华看到他的这种生活状态，不禁想到了陆游《临安春雨初霁》中“ 、 ”两句诗。
(3)古诗文中，文人墨客喜欢以自己的“啸”来寄托孤傲风骨，如“ . ”。
二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)
我的老师沈从文在〈边域〉里两次写翠翠拉船，所用字眼不一样。一次是：
有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。
又一次是：
, , , , ，很自负的拉着那条横缆。
“懒懒的”“很自负的”，【 甲 】，但是没有人这样用过。要知道盯着翠翠的客人是翠翠所喜欢的傩送二老，于是“很自负的”四个字在这里就有了很多很深的意思了。我曾在一篇小说里描写过火车的灯光：“车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着。”在另一篇小说里描写过夜里的马：“正在安静地、严肃地咀嚼着草料。”自以为写得很贴切。“追赶”“严肃”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印象。
一个作家要养成一种习惯，时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明确的语言表达出来。【 乙 】。不写下来，就记住(真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记的)。记忆里保存了这种经用语言固定住的印象多了，写作时就会从笔端流出，不觉吃力。
语言的独创，不是去杜撰一些“谁也不懂的形容词之类”。好的语言都是平平常常的——人人能懂，并且也可能说得出来，只是他没有说出来。人人心中所有，笔下所无。“红杏枝头春意闹”，“满宫明月梨花白”，都是这样。“闹”字、“白”字，有什么稀奇呢 然而，未经人道。
写小说不比写散文诗，语言不必那样侃侃而谈。但是好的小说里总要有一点散文诗。
18.将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一项是(3分)
①抿着嘴儿
②翠翠斜睨了客人一眼
③不声不响
④便把脸背过去
⑤见客人正盯着她
A.②⑤④③① B.②⑤④①③ C.⑤②④①③ D.⑤②④③①
19.请在文中的方括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。(4分)
20.文中画波浪线的句子突显了火车行进的动态感，请简要分析。(5分)
21.文中的括号和破折号均有补充说明的作用，请任选其一简析。(3分)
22.文中成语“侃侃而谈”使用不当，请分析并用恰当的成语替换。(3分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”是先秦典籍中对人间世相的刻画。针对当时的社会乱象，墨子主张：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”
以上材料引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案及评分标准
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
1. C
2. B
3. D
4.①人民既是接受者，也是创造者和传播者；②与现实生活深度结合，规模与效应、广度与深度前所未有；③文艺深刻地介入生活，生活直接地介入文艺；④借助互联网新媒体，形式多样化。
(4分。每答出一点给1分。意思对即可，如有其他答案，言之成理可酌情赋分。比如，第一条可也可以答成“在大众内部生产、传播、接受、评价，完成大循环”“作品与观众的传统区隔正在被打破”)
5.①在古代社会，受制于落后的社会条件，民众作为创作主体在文艺史上长期缺席；
②20世纪以来，伴随着近代革命的发展，中国文艺界孕育了文艺大众化的方向；
③进入新时代，在新媒体和人工智能推动下，新大众文艺走向繁荣并展现出光明前景。
(6分。每答出一条得2分。每条对时代风貌的分析1分，对文艺发展特征的分析1分。意思对即可)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6. A
7. C
8.①居住条件较差；②社会存在不平等现象；③警民关系紧张；④交通不便，家人难以团聚；⑤社会治安较差，权益容易被侵犯；⑥人与人之间难以真诚交流，存在谎言。
(4分。每答出一点给1分。如有其他表述，言之成理即可给分)
9.①小说通过学生对老师的疑问，触及了孩子内心深处的敏感和脆弱，展现了民众在残酷现实中对美好生活的真诚向往；
②小说通过老师为孩子制作纸城的小事，展现了老师心灵深处的慈悲，表达了她面对孩子不幸对理想社会的真诚期待；
③小说通过“他”认为纸城应该有痛苦，展现两人内心深处理念的分歧，但又表现了“他”在“她”离开后对真情的守护
(6分。每答出一点给3分，答出两条即可。每条中，对小事的提炼1分，对情感深处的分析1分，对“蒙垢的真情”的分析1分，第三条，从“她”的角度分析，如果合理也算对)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)
10. DFH(3分。原文为：“而怀土思散以各归其故地者近而易，表之众又素未有远征之志者也，重以戴先主之德，怀刘琦之恩。”)
11. A(3分。 “李凭中国弹箜”的“中国”，是指国都)
12. D(3分。 “哪怕用小火进攻”错,“微”,意为没有)
13.(1)归附曹操的荆州百姓，只是被眼前的形势逼迫罢了，并不是真心降服。
(4分。定语后置、被动句、否定判断句各 1分，句意1分)
(2)是坚守阵地来使袁绍的军队疲敝从而趁着他们困乏而取胜的，用这种战术来对付东吴就错了啊！
(4分。“老”,使动用法,1分;“乘”、“左”各1分;句意1分)
14.①第一问：均认为曹军军力疲敝、不习水战、人心不稳。
②第二问：东吴占据地利，兵粮有充分保障，周瑜有谋， 士气高涨。
(5分。两问加起来满4个要点即可给5分，答出一个要点给1分，答出两个要点给2分，答出三个要点给4分，答出四个要点给5分。意思对即可)
【参考译文】
材料一：
曹操将要顺着长江向东进发，诸葛亮对刘备说：“事情很危急，请(让我)奉命去向孙将军求救。”诸葛亮(在)柴桑见到了孙权，劝孙权说：“(现在)天下大乱，将军(您)在江东起兵，刘豫州在汉南招收兵马，与曹操共同争夺天下。现在曹操削平大乱，(中原)大致已稳定，(他)于是攻破荆州，声威震动天下。英雄没有施展本领的地方，所以刘豫州逃到这里，希望将军估量自己的实力来对付这个局面！如果(您)能拿江东的兵力同中原对抗，不如趁早同他断绝关系；如果不能，为什么不放下武器、捆起铠甲，面朝北向曹操称臣呢！现在将军外表上假托服从的名义，但内心里怀着犹豫不决的心思，局势危急而不能决断，(离)大祸临头没几天了！”孙权说：“假若像你所说，刘豫州为什么不投降曹操呢 ”诸葛亮说：“田横，(不过是)齐国的一个壮士罢了，还能恪守节义不受屈辱；何况刘豫州(是)汉王室的后代，英明才智超过所有的当代人，众人敬仰他，就像河水流入大海一样。如果抵抗曹操的事情不成功，这就是天意，怎能挡得住这个大灾难呢 ”孙权发怒说：“我不能拿整个东吴的土地，十万将士，来被外人控制，我的主意决定了！除了刘豫州就没人(能同我一起)抵挡曹操了，可是刘豫州刚打了败仗，怎能挡得住这个大灾难呢 ”诸葛亮说：“刘豫州的军队虽然在长坂坡打了败仗，(但是)现在归队的士兵和关羽率领的水兵精锐还有一万人，刘琦收拢江夏的士兵也不少于一万人。曹操的军队远道而来已疲惫不堪，听说追逐刘豫州，轻装的骑兵一日一夜行军三百多里，这就是常说的‘强弓发出的箭到了尽头，连鲁国的薄绢也穿不透’啊。况且北方的士兵，不习惯在水上作战；还有，归附曹操的荆州百姓，只是被眼前的形势逼迫罢了，并不是真心降服。现在将军果真能派猛将统领几万大军，与刘豫州协同规划、共同努力，攻破曹操的军队就是必然的了。曹操的军队被打败，势必退回到北方；如果这样，那么荆州、吴国的势力就会强大，三国分立的形势就会形成！”孙权听说非常高兴，就同他的部下们谋划这件事。
材料二：
赤壁之战，曹操必定失败，周瑜必定取胜，并非只有一个原因。曹军舍弃战马而乘坐船舰，是丢掉了自己的长处而拿自己的短处与别人作战。曹操的士兵众多，人多势众就容易产生骄傲情绪；周瑜的士兵数量少，数量少则容易奋起作战。所以韩信以能多带兵自夸，而说汉高祖比不上自己，(最终却自取灭亡)这是第一个原因。曹操乘着击败袁绍的气势南下进攻荆州、江东，(但)曹操击破袁绍，并不是通过战斗取胜的，是坚守阵地来使袁绍的军队疲敝从而趁着他们困乏而取胜的，用这种战术来对付东吴就错了啊；东吴军队凭借长江进行防守，(曹军的)武器难以伤害到他们，而东吴方面拿全吴之力来支援周瑜一军，并且他们的粮食运输是在无须忧虑的地方进行，越是防守，军队的数量越多、粮食越充足，而士气越高涨，想要使东吴军队疲惫自己反倒先疲惫了，这是又一个原因。曹操南下的军队二十万，其中新近投降的荆州士兵几乎占一半，(曹操)想将他们作为水军来使用，但新近归附的士兵意志不坚定，怀念故土想要逃回附近的故乡是很容易的，刘表的军队又向来没有远征的志向，加上他们感戴刘备的德行，怀念刘琦的恩情，所以黄盖的一把火刚刚烧起，曹军都惊骇逃散，原属荆州想要回归故乡的士兵更是率先逃跑，这又是另一个原因。(曹操)积累了以上几点致败的原因，而周瑜的才智足以看清曹操的必败之势；即便没有使用火攻之策，双方相持(坚持)几个月，曹操也就成为官渡之战时的袁绍了。
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
15. C(3分。“俯仰”二句并非用典，对表达效果的分析也不对)
16.①暑尽天凉，畦菊新发，烘托出诗人的新居之乐和满足之情；
②“风雨”暗指诗人在政治上的贬谪遭遇，人生感慨寄寓其中；
③诗人借新发之菊言志，表明诗人追求不合流俗的高洁品质。
(6分，每答出一点给2分。如有其他表述，言之成理即可酌情给分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.(1)胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
(2)矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶
(3)【示例一】登东皋以舒啸 临清流而赋诗
【示例二】扣舷独啸 不知今夕何夕
【示例三】借书满架 偃仰啸歌
【示例四】独坐幽篁里 弹琴复长啸
【示例五】莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行
(6分。写对一句给1分。如出现错字、别字、添字、漏字，该句均不得分。其中第三小题，如果写“风急天高猿啸哀”不给分)
二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)
18. B(3分。“斜睨”和“见客人正盯着她”，是连贯的动作，暗含因果关系；“见客人正盯着她”是“把脸背过去”的直接原因；“不声不响”是“抿着嘴儿”之后的状态)
19.甲：都是平常的字眼；乙：写下来也可以。
(4分。每写出一处给2分。意思对即可，字数不合要求，扣1分)
20.①“一方块，一方块”，写车厢的窗影陆续投在墙上，用语言的节奏感表现行进的动态感；
②“川流不息”，将连续的光影比作流动的河水、让文字充满画面感，突显火车行进的动态感；
③用光影的“追赶”侧面描写车厢渐次行进的景象，写出了火车的迅疾，让人目不暇接。
(5分。答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分。如有其他答案，言之成理即可给分)
21.【示例1】括号：补充说明作家能“记住”的原因，为前文的结论提供认知层面的依据。
【示例2】破折号：补充好语言平平常常的具体特征，以此引出好语言即是“心中所有，笔下所无”。
(3分。明确补充的内容，给1分；结合前后文进一步指出作用，2分。言之成理即可给分)
22.①“侃侃而谈”指人理直气壮、从容不迫地说话，文中指散文诗语言精美，用错了对象；
②字字珠玑。
(3分。答对第一条，2分；成语替换恰当，1分。关于第一条，解释1分，分析语境或指出错误1分，言之成理即可给分；关于成语的替换，符合文意即可，如文采斐然、精雕细琢、珠圆玉润、锦心绣口、雕章琢句、典雅绮丽等均可)
三、写作(60分)
23.评阅参考2024年山东省高考作文阅卷标准。