[ID:2-6553029] 统编版六年级上册语文作文扩展课件-第八篇:锦上添花 议论抒情 (共18张PPT)
当前位置: 语文/小学语文/人教统编版(部编版)/六年级上册(2019部编版)/本册综合
资料简介:
(共18张PPT) (实战篇) 第八篇:锦上添花 议论抒情 小作文,大学问! 续编故事 有一天乌鸦又找到一块美味的肉,再一次碰上了狐狸,接下来会发生什么样的故事呢?发挥自己的想象,讲讲后面的故事吧! 心灵鸡汤 《猴子吃西瓜》 你从这个故事里受到什么启发? 同学们,刚才的故事《猴子吃西瓜》中,关于老猴,你怎么评价这只猴子呢?说说你对他的理解。 什么叫议论? 议论是对某问题进行评议讨论时表示的意见。通常是评论人或事物的是非、高低、好坏;亦指非议、批评或是对人或事物所发表的评论性意见或言论。 在记叙文中,议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价,是在关键处的画龙点睛之笔。记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时,就要用到议论的表达方式。 议论在记叙文中的位置和作用通常有三种: 用在文章的开头。起统领全文、点明中心、引出下文的作用。 《一件珍贵的衬衣》(节选) 我的家里,珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫,凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它,周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前;每当我捧起它,就不由得回想起那激动人心的往事。 那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车,不留神插进了快行线。突然一声紧急刹车,一辆大型“红旗”轿车紧贴着我身体的左侧,嘎地停住了。我刚扭过头,这辆车后座旁的窗帘唰地拉开了。周总理那慈祥的面容立即跃入了我的眼帘。啊!我仔细再看看,真是我们敬爱的周总理。周总理正亲切地注视着我,目光中充满了关切,充满了爱护,像在询问:同志,碰着了吗?受伤没有? 这时,总理的司机走下车来,站在我身旁问我:“同志,碰着没有?”我赶忙回答:“没事儿!没事儿!”有关人员迅速察看了现场,决定留下另一辆“红旗”轿车送我去医院检查,总理的车才开走了。 …….  引出下文 2.用在文章的结尾。一般是为了提高对所叙事物的认识,深化文章的主题思想,点明和加深所叙事物的意义,起画龙点睛的作用。 《三十双鞋垫》 临近中秋之时,我想起了年逾花甲,满头霜花的母亲.随之又想起过年的时候,母亲送我们的三十双鞋垫。 那天我们相约去母亲家相聚,都带着孩子好大的一家子人,那热闹劲就别提了.看的出母亲特别的开心,一直忙活着,额头上渗出细细的汗珠,嘴角却总挂着甜甜的笑.吃过饭我们围坐在母亲暖暖的土炕上,这时母亲从她那陈旧的木箱里,拿出一个小包裹,坐在我们中间,慈祥的看着我们说:”你们现在都不穿布鞋了,我想鞋垫总还是要的,闲着没事的时候就给你们每人做了两双.” 母亲是村里有名的巧手,什么捏花馍啦,剪纸花啦样样都会,她做的布老虎,布狮子活灵活现,针线活更不在话下.母亲轻轻的打开包裹,里面整整齐齐摆放着大大小小三十双鞋垫.用红色的毛线捆成四捆,母亲随手拿起一捆朝着我说:”这是你家的八双.”小妹急急的问:”我的呢?”母亲怜爱的看着她说:”哪能少的了你的,给你的六双.”剩下的两捆自然是大妹和弟弟家的了. 我连忙打开看,我的是用鲜艳的红布做的,上面绣着翠绿的柳树,树枝上两只燕子展翅欲飞.大妹则是用洁白的白布做的,上面绣了一枝梅花,就像雪里怒放的红梅,枝头一对欢喜的喜鹊.小妹的却是用蔚蓝色布做的,上面绣着满天星辰,和一弯初升的新月,月下盛开着一株美丽茉莉.弟弟和三个女婿都一样,虽然颜色不同但同样绣着八个大字:”日行千里,一路平安.”弟媳最有传统特色,叫凤凰戏牡丹. 看着这一双鞋垫,我想这怎么会是鞋垫呢?分明是母亲那颗对儿女永远都牵挂的心,是母亲想念儿女时枕边滴落的泪花,那细细的针脚里隐藏着母亲对儿女无限的爱.那柳树仿佛就您,我们在你的臂膀里快乐的长大,那傲雪的梅就是您给我们遮挡风雪,那满天的星,那弯弯的月,又仿佛把我们带回儿时,小妹静静的依偎在您温暖的怀里,我们围坐您的身旁,听您讲女郎织女的故事.那日行千里,一路平安,有何尝不是儿行千里母担忧呢? 母亲您含心如苦把我养大,我们像小鸟一个个从您身边飞走,您的心也分成了几瓣,时时刻刻跟随着我们,母亲啊母亲!您对儿女只知道奉献,从不要一顶点的回报.母亲啊!您何时才会为自己想一想? 3.用在文章的中间,起承上启下的作用,使事与事之间紧密地链接起来,使文章结构显得 严谨。 《谁是最可爱的人》节选 承上启下 采用议论 片段1: 这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么啊?”妈妈说是柏树子粒儿,我又问:“怎么才装那么一点儿?”妈妈有点不高兴的说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗那么一点儿?都是为了让你头脑清醒点,去去火,都是为了你”我明白了,一切都明白了。这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。 片段2: 我不知道别家的夫妻,关系是什么的,但是我非常清楚爸妈之间那种平常又特别的关系。每日爸爸下班,妈妈听到脚步声,总会在爸爸掏出钥匙之前跑过去开门,然后再接过爸爸的包,递上一杯热茶。阴雨天,妈妈刚一换衣服,拿包要出门,爸爸就把伞递到她的手里,并叮嘱妈妈:“路上要小心。” 巩固小练习 (点明枕头中蕴含的亲情) (引起下文) 1、找出下列两段话中的议论,说说它们的作用。 片段3: 雨,尽情地下着。走出考场,我看到雨中走来了我的母亲,她很快汇入前来接考生的家长人群。在考场楼前,在那一大群母亲中,她的个子是那么小,可她也像每一个母亲那样,挺起矮小的身子,急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞,可那伞哪是为了遮挡她的身体,她把伞的一大半用来遮挡手中的东西,那是我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她跟前,她眼泪汪汪的看着我,( )。 2、给这段话的结尾的括号内,加入能够揭示“我”感受的议论句。 (例:那目光温柔、火热,像和煦的春风,像灿烂的阳光,蕴含着母亲对我无限的关爱。) “抒情” 什么叫抒情? 是直接或间接抒发内心感情的一种表达方式。是文章打动读者、感染读者的重要手段。 抒情方式: 具体来分可分为——借景抒情法、触境生情法、咏物抒情法、咏物言志法、直抒胸意法、融情于事法和融情于理法。 一、融情于事法 通过叙述事件来抒发感情,让感情从具体时间的叙述中真情的流露出来,感染读者。 “我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用手攀着上面,两脚再往上缩;他肥胖的身子向右微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来。” 父子分别之际,年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子,他蹒跚的步履,爬上月台的动作,无不渗透出对儿子深深的爱,而从这生动描述的字里行间,从目睹此情此景时的潸然泪下,我们也感到了作者对父亲的感激与深情。 二、融情于理法 就是把感情寄寓在说理之中,即作者的感情同议论交融在一起,不仅以理服人,而且以情感人。 “在这千百万被压榨的包身工中间,没有光、没有热,没有温情,没有希望,没有人道……这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶!。” 在这段文字中,作者对包身工的满腔同情和对对包身工制度的强烈憎恨,寄寓在对包身工制度的评论之中,情理交融,发人深省。 (夏衍《包身工》节选) 三、直抒胸臆法 就是作者或作品中的人物,不借助于任何别的手段,直接的表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。 “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”又说:“我是多么想念我的蔡老师啊!………什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?” 如:《我的老师》一文中,作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道: 刘老师因病住院,但为了毕业班的学生,她偷偷的从医院跑出来给学生上课,班长看到老师来上课,给老师送上了一杯热茶…… 班长给老师送上了一杯热茶,接下来会发生什么呢?老师会说什么?同学又会说什么,有什么举动呢?大家自行想象吧,然后把你所想象的故事情节写详细。 刘老师在身体没有痊愈的情况下,不听医生的劝告偷偷的回校上课。你们赞同刘老师这样的做法吗? 假如你是支持刘老师的,请你发表你的意见并抒发你的感情; 假如你是不赞同刘老师这样带病工作的,也请你发表意见并表达你的情感。 以“刘老师带病回校上课”事件为作文内容,构思一篇作文,要求运用到议论和抒情的表达方式,表达对事情的看法和对刘老师的情感。字数不少于500字。
展开
  • 资料类型: 课件
  • 资料版本:统编版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:15.22M
语文精优课

下载与使用帮助