共4份文件
独家版权
资料简介 部编版小学语文四年级下册《墨梅》教学设计+反思.doc 展开
这是一套《21《古诗三首》之《墨梅》教学设计+课件+作业练习(共20张PPT)》资源，包含《墨梅》教学课件.pptx、四年级下册语文一课一练--21古诗三首人教部编版含答案.doc、部编版小学语文四年级下册《墨梅》教学设计+反思.doc、墨梅(古诗新唱).mp4欢迎下载使用,下面是关于《部编版小学语文四年级下册《墨梅》教学设计+反思.doc》的文档简介内容:苏教版语文第十二册教案
《墨
梅》教学设计
教材分析：
《墨梅》选自部编版小学语文四年级下册第七单元21课《古诗三首》，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。诗人善于画梅，也喜欢咏梅。诗人借墨梅表达了不与世俗同流合污、坚贞高洁的品格。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是素净雅洁“淡墨痕”的；后两行言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色，只是要让它的清香留在天地之间。
教学目标：
1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。
2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。
3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁的志向。
教学重点、难点：
重点:能借助注释和配图理解诗意，体会梅的特点和品性。
难点:感受诗人托物言志的写法，借咏梅来表达自己品格高洁的胸襟。
课时安排：一课时
教学过程：
一、初识梅花
1、（出示梅花图片）冬去春来，又到了梅花开放的时节，让我们一起走进梅园，欣赏娇艳的梅花吧。（板书：梅）你看，朵朵梅花白的像雪，粉的像霞，黄的似金，是那么淡雅脱俗。2.我们爱赏梅花，也爱咏梅。回忆一下，我们学过哪些赞美梅花的诗句，请谁来给大家背一背？
二、初识王冕
1、（出示墨梅图）同学们看，这是什么梅？（板书：墨）因为这是用水墨画出来的梅花。说到画墨梅的高手，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。（板书：王冕）
2、（出示王冕简介，生快速浏览）你从这段简介中读懂了什么？
3、我们都读懂了：王冕爱画梅花。这一天他家洗砚池边的梅花盛开了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这幅墨梅图。画完图，他意犹未尽，还在画上题了一首诗。这就是我们今天要学习的《墨梅》。齐读课题。（出示墨梅诗）。
三、初读《墨梅》
1、请同学们把这首诗多读几遍，注意把诗读正确、读流利，注意读出古诗的节奏。
2、指名读古诗，正音。（出示生字）
诗句里有一个生字“砚”。文房四宝指的就是——笔墨纸砚。（出示笔墨纸砚图）王冕就是用这文房四宝画下墨梅图的。
3、“乾坤”是什么意思？（天地之间）从课文中的注释我们明白了“乾坤”就是天地之间。“乾坤”中哪个字是天，哪个字是地？“乾”是天“坤”是地。天地就是乾坤。
4、生字会读了，哪个学生能来读诗？你读得很有韵味。你能推荐一个比你读得好的学生吗？
5、请你推荐一个朗读高手读给大家听。（指名读）你读得字正腔圆，还读出了古诗的节奏。七言绝句都是按照这样的二二三的方式停顿的。下面请同学们看着停顿线，随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。
四、走近梅花
1、自由读古诗，借助注释理解词句的意思，小组内交流对诗意的理解。
2、《墨梅》顾名思义是写梅花的，但是在王冕的诗中，我看到了三种梅花——家中梅、画中梅、心中梅。你们能找找每句诗分别对应哪种梅吗？和小组的同学进行交流。
3、家中梅在哪里，哪个小组读懂了？（出示连线）指名小组汇报。“吾家”就是我家，古人说吾，我们现在说“我”，这是古今语言表意的不同。“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。当读到“我家”时，有什么样的感觉？指导读出这种自豪感。
4、画中梅在哪里，哪个小组汇报？请把目光投向这幅《墨梅图》，他笔下的梅花是什么颜色的？淡淡的墨迹若有若无，这就是诗中所写的：朵朵花开淡墨痕。请你读，读出墨梅的淡雅素净。
5、心中梅又在哪里？再请一个小组汇报。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这就是心中梅。作者心中的梅花什么样的？在作者的心中，朵朵梅花傲雪怒放，不像其他的花一样，为了别人称赞她颜色好，而是为了——只留清气满乾坤。她只想在天地间留下清香。这是梅花的选择。请你读，读出梅花的别具一格。
五、感受品格
1、在一遍遍的吟诵中，我们走近了梅花，更爱梅花了。再看这幅墨梅图，它是王冕亲手画的，现在藏在故宫中。当我仔细地端详她，忽然就有了疑问：王冕是画梅圣手，他难道不会用红、黄、绿这些娇艳的色彩，却偏偏选用淡墨色呢？你从“淡墨痕”中体会到什么？（板书：淡墨痕）
2、淡是淡泊名利，痕是不留痕迹。王冕是这么想的，也是这么做的。（出示王冕补充资料）默读。
3、拒绝做官，拒绝卖画，拒绝出山。淡泊名利，这就是王冕。当他一次次拒绝的时候，他可能会失去什么？官运亨通、出人头地、荣华富贵……还记得刚刚阅读的王冕简介吗？他出身贫苦，明知道答应了这些请求，就会拥有金钱、财富、地位，为什么还要拒绝？再读古诗，你能找到答案吗？
4、拒绝的是名利，留下的是清香四溢。王冕生活的元朝官场黑暗，达官贵人欺压百姓，百姓生活在水深火热之中。他不想要功名利禄，不想和这些显贵同流合污。自此，你感受到一个怎样的王冕？（板书：淡泊名利）他把淡泊名利都融进在他的画里。他不正像这墨梅一样——朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
5、正因为他淡泊名利，所以他画下一幅幅墨梅图；正因为他淡泊名利，所以他家种着梅花。老师又有一个疑问了，我们一般看到的梅花种在花园里，王冕家的种却种在洗砚池边。这是为什么？
6、生默读资料，明白为什么种在洗砚池了吗？原来这口洗砚池是王冕激励自己，不断向王羲之学习的标志。遇到困难的时候，洗砚池提醒他不要放弃。功名利禄向他招手的时候，洗砚池提醒他淡泊名利。
7、读懂了“淡墨痕”“洗砚池”的含义，我们也读懂了在天地之间留下的不仅仅是梅花的香气（板书：留清气），更是王冕不追名逐利、清正高洁的清白正气（板书：清白之气）。这样的王冕，我们由衷地敬佩他。带着这种敬佩之情再读古诗。
8、（出示墨梅图并配乐）用眼睛品味，用心灵倾听，一支遒劲的梅枝斜伸出来，朴素淡雅的梅花缀满枝头。王冕不就是这一株傲然于世的梅花吗？此时人化作了梅，梅化作了人。
端详着《墨梅图》，我想问问王冕（对一学生）：王冕啊王冕，若是你到了风烛残年、穷困潦倒的时候，你会卖画给那些达官贵人们吗？是的，王冕不会。因为在他心里永远坚守的是——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。六百多年过去了，朗朗乾坤里充盈的是否还是你那一身的清白正气？（是的）这一身清气已经弥漫于天地之间。
10、王冕的《墨梅》有没有铭刻在你们的心中呢？让我们一起在音乐声中吟唱《墨梅》（生齐背）
六、咏叹梅花魂
1、古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。（出示梅花诗句，师生接读）
王安石为了表达对高洁情操的不断追求，曾吟道——遥知不是雪，为有暗香来。
陆游想做梅花一样的真君子，所以他吟道——零落成泥碾作尘，只有香如故。
毛主席爱梅花的坚强不屈，所以写到：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
王冕一生爱梅，所以他吟道：忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。他吟道：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2、这么多诗人借梅花来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法就叫——（板书：托物言志）
3、写梅花的诗还有很多，梅花是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。她的精神已经成为中华民族精神的象征。古人把他写进诗吟诵它，今天的人们把它谱成曲传唱它。让我们再一次把这首诗吟一吟，诵一诵，让梅花的精神融进我们每个人的血液里。
七、课后作业
1.背诵古诗《墨梅》。
2.画出你心中的梅花，并配上你最喜欢的梅花的古诗。
板书设计：
墨
梅
王
冕
托物
言
志
淡墨痕
淡泊名利
留清气
清白正气
教学反思：
在教学这首诗之前，我先安排学生欣赏梅花图，并谈谈自己观察图画后的感受，使学生对梅花有了初步理解。在学习古诗的过程中，通过抓住“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后通过诗人和梅花之间的联系，学生才真正从“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。最后安排了拓展延伸，介绍其他描写梅花的诗，使学生的感受更为深刻。
古诗教学中我注重学生预习习惯的培养，在教学中将课外的资料搜集与课内学习相结合进行教学，课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。有诗人的背景资料，有关于梅花的名句积累，还有描写梅花的诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间。
通过本节课的教学我认识到：教师在备课时，除利用好教学参考书的同时，还应通过课前预习，查找资料，了解作者写作的生平，创作的时代背景，才能使学生充分理解课文，提高语文素养。
《墨
梅》教学设计
教材分析：
《墨梅》选自部编版小学语文四年级下册第七单元21课《古诗三首》，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。诗人善于画梅，也喜欢咏梅。诗人借墨梅表达了不与世俗同流合污、坚贞高洁的品格。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是素净雅洁“淡墨痕”的；后两行言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色，只是要让它的清香留在天地之间。
教学目标：
1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。
2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。
3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁的志向。
教学重点、难点：
重点:能借助注释和配图理解诗意，体会梅的特点和品性。
难点:感受诗人托物言志的写法，借咏梅来表达自己品格高洁的胸襟。
课时安排：一课时
教学过程：
一、初识梅花
1、（出示梅花图片）冬去春来，又到了梅花开放的时节，让我们一起走进梅园，欣赏娇艳的梅花吧。（板书：梅）你看，朵朵梅花白的像雪，粉的像霞，黄的似金，是那么淡雅脱俗。2.我们爱赏梅花，也爱咏梅。回忆一下，我们学过哪些赞美梅花的诗句，请谁来给大家背一背？
二、初识王冕
1、（出示墨梅图）同学们看，这是什么梅？（板书：墨）因为这是用水墨画出来的梅花。说到画墨梅的高手，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。（板书：王冕）
2、（出示王冕简介，生快速浏览）你从这段简介中读懂了什么？
3、我们都读懂了：王冕爱画梅花。这一天他家洗砚池边的梅花盛开了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这幅墨梅图。画完图，他意犹未尽，还在画上题了一首诗。这就是我们今天要学习的《墨梅》。齐读课题。（出示墨梅诗）。
三、初读《墨梅》
1、请同学们把这首诗多读几遍，注意把诗读正确、读流利，注意读出古诗的节奏。
2、指名读古诗，正音。（出示生字）
诗句里有一个生字“砚”。文房四宝指的就是——笔墨纸砚。（出示笔墨纸砚图）王冕就是用这文房四宝画下墨梅图的。
3、“乾坤”是什么意思？（天地之间）从课文中的注释我们明白了“乾坤”就是天地之间。“乾坤”中哪个字是天，哪个字是地？“乾”是天“坤”是地。天地就是乾坤。
4、生字会读了，哪个学生能来读诗？你读得很有韵味。你能推荐一个比你读得好的学生吗？
5、请你推荐一个朗读高手读给大家听。（指名读）你读得字正腔圆，还读出了古诗的节奏。七言绝句都是按照这样的二二三的方式停顿的。下面请同学们看着停顿线，随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。
四、走近梅花
1、自由读古诗，借助注释理解词句的意思，小组内交流对诗意的理解。
2、《墨梅》顾名思义是写梅花的，但是在王冕的诗中，我看到了三种梅花——家中梅、画中梅、心中梅。你们能找找每句诗分别对应哪种梅吗？和小组的同学进行交流。
3、家中梅在哪里，哪个小组读懂了？（出示连线）指名小组汇报。“吾家”就是我家，古人说吾，我们现在说“我”，这是古今语言表意的不同。“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。当读到“我家”时，有什么样的感觉？指导读出这种自豪感。
4、画中梅在哪里，哪个小组汇报？请把目光投向这幅《墨梅图》，他笔下的梅花是什么颜色的？淡淡的墨迹若有若无，这就是诗中所写的：朵朵花开淡墨痕。请你读，读出墨梅的淡雅素净。
5、心中梅又在哪里？再请一个小组汇报。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这就是心中梅。作者心中的梅花什么样的？在作者的心中，朵朵梅花傲雪怒放，不像其他的花一样，为了别人称赞她颜色好，而是为了——只留清气满乾坤。她只想在天地间留下清香。这是梅花的选择。请你读，读出梅花的别具一格。
五、感受品格
1、在一遍遍的吟诵中，我们走近了梅花，更爱梅花了。再看这幅墨梅图，它是王冕亲手画的，现在藏在故宫中。当我仔细地端详她，忽然就有了疑问：王冕是画梅圣手，他难道不会用红、黄、绿这些娇艳的色彩，却偏偏选用淡墨色呢？你从“淡墨痕”中体会到什么？（板书：淡墨痕）
2、淡是淡泊名利，痕是不留痕迹。王冕是这么想的，也是这么做的。（出示王冕补充资料）默读。
3、拒绝做官，拒绝卖画，拒绝出山。淡泊名利，这就是王冕。当他一次次拒绝的时候，他可能会失去什么？官运亨通、出人头地、荣华富贵……还记得刚刚阅读的王冕简介吗？他出身贫苦，明知道答应了这些请求，就会拥有金钱、财富、地位，为什么还要拒绝？再读古诗，你能找到答案吗？
4、拒绝的是名利，留下的是清香四溢。王冕生活的元朝官场黑暗，达官贵人欺压百姓，百姓生活在水深火热之中。他不想要功名利禄，不想和这些显贵同流合污。自此，你感受到一个怎样的王冕？（板书：淡泊名利）他把淡泊名利都融进在他的画里。他不正像这墨梅一样——朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
5、正因为他淡泊名利，所以他画下一幅幅墨梅图；正因为他淡泊名利，所以他家种着梅花。老师又有一个疑问了，我们一般看到的梅花种在花园里，王冕家的种却种在洗砚池边。这是为什么？
6、生默读资料，明白为什么种在洗砚池了吗？原来这口洗砚池是王冕激励自己，不断向王羲之学习的标志。遇到困难的时候，洗砚池提醒他不要放弃。功名利禄向他招手的时候，洗砚池提醒他淡泊名利。
7、读懂了“淡墨痕”“洗砚池”的含义，我们也读懂了在天地之间留下的不仅仅是梅花的香气（板书：留清气），更是王冕不追名逐利、清正高洁的清白正气（板书：清白之气）。这样的王冕，我们由衷地敬佩他。带着这种敬佩之情再读古诗。
8、（出示墨梅图并配乐）用眼睛品味，用心灵倾听，一支遒劲的梅枝斜伸出来，朴素淡雅的梅花缀满枝头。王冕不就是这一株傲然于世的梅花吗？此时人化作了梅，梅化作了人。
端详着《墨梅图》，我想问问王冕（对一学生）：王冕啊王冕，若是你到了风烛残年、穷困潦倒的时候，你会卖画给那些达官贵人们吗？是的，王冕不会。因为在他心里永远坚守的是——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。六百多年过去了，朗朗乾坤里充盈的是否还是你那一身的清白正气？（是的）这一身清气已经弥漫于天地之间。
10、王冕的《墨梅》有没有铭刻在你们的心中呢？让我们一起在音乐声中吟唱《墨梅》（生齐背）
六、咏叹梅花魂
1、古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。（出示梅花诗句，师生接读）
王安石为了表达对高洁情操的不断追求，曾吟道——遥知不是雪，为有暗香来。
陆游想做梅花一样的真君子，所以他吟道——零落成泥碾作尘，只有香如故。
毛主席爱梅花的坚强不屈，所以写到：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
王冕一生爱梅，所以他吟道：忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。他吟道：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2、这么多诗人借梅花来表达自己的志向，抒发自己的情怀，这种手法就叫——（板书：托物言志）
3、写梅花的诗还有很多，梅花是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。她的精神已经成为中华民族精神的象征。古人把他写进诗吟诵它，今天的人们把它谱成曲传唱它。让我们再一次把这首诗吟一吟，诵一诵，让梅花的精神融进我们每个人的血液里。
七、课后作业
1.背诵古诗《墨梅》。
2.画出你心中的梅花，并配上你最喜欢的梅花的古诗。
板书设计：
墨
梅
王
冕
托物
言
志
淡墨痕
淡泊名利
留清气
清白正气
教学反思：
在教学这首诗之前，我先安排学生欣赏梅花图，并谈谈自己观察图画后的感受，使学生对梅花有了初步理解。在学习古诗的过程中，通过抓住“淡墨痕”“清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。后通过诗人和梅花之间的联系，学生才真正从“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”中体味到了诗人那种鄙薄流俗，坚贞不屈的品格。最后安排了拓展延伸，介绍其他描写梅花的诗，使学生的感受更为深刻。
古诗教学中我注重学生预习习惯的培养，在教学中将课外的资料搜集与课内学习相结合进行教学，课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。有诗人的背景资料，有关于梅花的名句积累，还有描写梅花的诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间。
通过本节课的教学我认识到：教师在备课时，除利用好教学参考书的同时，还应通过课前预习，查找资料，了解作者写作的生平，创作的时代背景，才能使学生充分理解课文，提高语文素养。
微信扫码阅读
订阅、浏览更便捷，更有机会免单下载
粤公网安备 44030702000055号
