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资料简介 《小英雄雨来》第一、二课时教学设计.docx 展开
这是一套《19.《小英雄雨来》第一、二课时教学设计+课件+作业练习(共30+18张PPT)》资源，包含18小英雄雨来（节选）第一课时教学课件.pptx、18小英雄雨来（节选）第二课时教学课件.pptx、《小英雄雨来》作业练习.doc、《小英雄雨来》第一、二课时教学设计.docx欢迎下载使用,下面是关于《《小英雄雨来》第一、二课时教学设计.docx》的文档简介内容:《小英雄雨来》教学设计
教学目标：
1.
用较快的的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.
能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.
体会还乡河景色描写的作用。
4.会用表格或山型图阅读长篇课文。
教学重点：快速阅读课文，列小标题，把握课文主要内容。
教学难点：体会雨来机智勇敢的品质。
第一课时
了解故事背景
深深浅浅的脚印，写满成长的故事。战火纷飞的年代，少年儿童雨来有着怎样的成长故事呢？让我们一起走进——《小英雄雨来（节选）》。（板书课题）
今天的课题和以往有什么不同？《小英雄雨来》是一部中篇小说。本课就是从这部小说中节选的一部分。这部小说反映了抗日战争时期，少年儿童为了保家卫国与敌人进行顽强斗争的故事。雨来是哪里人？课文开头就点名雨来生活在晋察冀，晋察冀分别是指当时的山西省、察哈尔省、河北省。雨来就生活在河北省的一个小村庄里。
默读课文，提炼小标题
1、为什么说雨来是个小英雄呢？带着问题快速浏览课文，你发现课文结构有什么特点？
2、本文篇幅长，用一到六标注了每部分的序号。到底怎么读呢？课文旁边的两处“泡泡图”给我们了提示。
读课文时要边读边想，弄清每个部分的主要内容。阅读时要瞻前顾后，弄清楚整个故事的前后联系。请大家按照提示默读课文。
3、课文每一部分都写了什么？
结合课后第二题和列小标题的要求，给每个部分列小标题。注意要以雨来为主，抓住雨来的主要事件。
根据主要人物+主要事件的方法，可以把第二部分概括为上夜校读书。其他部分怎么概括？小组内讨论交流。
游泳本领高
二、上夜校读书
三、掩护李大叔
四、与敌人斗争
五、雨来“牺牲”了
六、跳河脱险
小结：抓住主要人物、主要事件，用简洁精炼的短语概括各部分的主要内容，一篇长课文就读成了六个小标题。用概括小标题的方式把握文章的主要内容，是我们本单元重要的语文要素，后面两课我们还会继续学习。
4.
你能根据图片看出这是课文哪部分的内容吗？小标题打乱顺序，再排序。
5.
我们可以抓住时间、地点、人物，结合小标题串联故事内容。
六个部分哪些是故事的起因、经过、结果呢？课文重点表现雨来英雄品质的第三、四部分。这两个部分与全文有什么关系？
小结：第一部分写雨来的水性很好，为第五、第六部分雨来机智脱险埋下伏笔；第二部分写与来到夜校读书，接受爱国主义思想，为雨来第四部分掩护李大叔、第五部分坚强不屈与敌人作斗争做了铺垫；第六部分是故事的结果。
6.借助“山型图”，梳理故事的时间、地点、起因、经过、结果。将六个部分连起来说说课文的主要内容。
小结：这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子。他在夜校读书，接受了爱国主义思想。为了掩护交通员李大叔，雨来勇敢地同敌人作斗争，最后机智逃生的故事。
回顾把握长课文主要内容的方法。
小结：先弄清每个部分讲了什么，列出小标题，然后梳理每部分之间的联系，再抓住故事的时间、地点、人物、事件说一说。
第二课时
检测生字词
检测文中生字词读音，重点提示三个多音字。
重点指导书写“膊
慌”两个字。
一、聚焦人物形象
浏览课文，用横线画出雨来“小”的句子，
用波浪线画出雨来“英雄”的句子”。读一读，同桌说一说。
1、体会雨来“小”
第一部分第一自然段交代雨来年纪小；第2自然段写雨来游泳突出本领高，写雨来“仰浮本领高，能够脸朝天在水里躺着”看出雨来聪明、顽皮。4、5自然段把雨来比作小泥鳅和小鸭子，写出了雨来的淘气可爱。
第六部分第七自然段再次把雨来比作小鸭子，再次体现他的调皮可爱。
体会雨来是“英雄”
用分角色朗读来感受雨来训斥盘问、哄骗利诱时候的机智冷静。
引导想象雨来被毒打时候在想什么？指导朗读，读出学生对雨来的担心、同情、敬佩，还要读出对敌人的憎恨。
敌人打雨来的部分很血腥，对于小学生而言，你们认为这一部分可以在文中删掉吗？说说理由。
体会雨来的爱国情感
为什么顽皮可爱的雨来能表现出英雄的顽强勇敢呢？浏览全文，找一找他这样做的原因。
夜校读书给雨来埋下了爱国的种子，在遭遇毒打时，老师的话给了他精神支撑。雨来的父亲和李大叔参加边区战斗，对雨来起到了榜样作用。鬼子对美好家园的侵略与破坏激起了雨来心中的愤怒。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现几次，每一次出现有什么作用？
面对敌人的追赶盘问，雨来——勇敢机智，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
面对敌人哄骗利诱，雨来——机智冷静，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
面对敌人威胁毒打时，雨来——坚强不屈，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
面对敌人入侵，我们每一个中国人都会奋起抗争，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
二、体会环境描写作用
1、默读课文，用横线画出文中环境描写的语段、句子，想一想这些环境描写有什么作用？同桌合作，交流展示、朗读品味环境描写的好处。
2、“芦花开的时候……”展现出芦花村的美丽景色，为雨来出场营造氛围，也为雨来脱险埋下伏笔。“太阳已经落下去……”烘托出此刻人们无比悲痛的心情。“还乡河静静的……”衬托人们难过又充满期待的心情。
3、小结：文中的三次环境描写，前后联系，首尾呼应，推动了情节的发展，烘托了人们的情感。
4.环境仿写小练笔。
拓展延伸
在《小英雄雨来》这本书里还有很多精彩的人物描写。看看这段描写，你觉得这是写的谁？
聚焦写作——类型化的人物刻画
一看这段文字，就知道这不是个好人。对，特务队的副队长孙大瘤子。
再看下面的外貌描写:
这又是谁?会是好人还是坏人呢？你又猜对了。游击队长杜绍英!很帅，很英武对不对?一看就是好人，很有英雄气概对不对?
为什么好人坏人的描写如此泾渭分明呢?坏人都长(写)得那么丑，好人写得那么美？这就是类型化写作。在我国古典小说描写中比比皆。作家管桦深受古典小说的影响，所以在他的小说里人物形象鲜明，也趋于类型化。其实，这就是类型化写作。
2、推荐阅读
课后推荐大家阅读《小英雄雨来》，你会发现更多鲜明的人物形象。你还可以用以下这几种方式走进这本书。
（1）“我是导游我介绍”，聚焦的是人物形象特点。
（2）“小小英雄成长记”，紧扣关键事件，关注人物成长过程。
（3）“故事情节线索图”，在梳理故事情节的基础上，看出其中的动态变化。
（4）“风景描写美美抄”，凝眸书中的景色描写，洞悉风景描写背后的意味。
（5）“作战地图大绘制”从历史和地理的角度绘制作战地图
（6）“方言土语”大搜集搜集书中的特色方言，可以在自己的作文中，根据需要，有意识地用用。
（7）“这样写人真鲜明”，了解类型化写作的特点，归纳更多人物的形象特点。
教学目标：
1.
用较快的的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.
能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.
体会还乡河景色描写的作用。
4.会用表格或山型图阅读长篇课文。
教学重点：快速阅读课文，列小标题，把握课文主要内容。
教学难点：体会雨来机智勇敢的品质。
第一课时
了解故事背景
深深浅浅的脚印，写满成长的故事。战火纷飞的年代，少年儿童雨来有着怎样的成长故事呢？让我们一起走进——《小英雄雨来（节选）》。（板书课题）
今天的课题和以往有什么不同？《小英雄雨来》是一部中篇小说。本课就是从这部小说中节选的一部分。这部小说反映了抗日战争时期，少年儿童为了保家卫国与敌人进行顽强斗争的故事。雨来是哪里人？课文开头就点名雨来生活在晋察冀，晋察冀分别是指当时的山西省、察哈尔省、河北省。雨来就生活在河北省的一个小村庄里。
默读课文，提炼小标题
1、为什么说雨来是个小英雄呢？带着问题快速浏览课文，你发现课文结构有什么特点？
2、本文篇幅长，用一到六标注了每部分的序号。到底怎么读呢？课文旁边的两处“泡泡图”给我们了提示。
读课文时要边读边想，弄清每个部分的主要内容。阅读时要瞻前顾后，弄清楚整个故事的前后联系。请大家按照提示默读课文。
3、课文每一部分都写了什么？
结合课后第二题和列小标题的要求，给每个部分列小标题。注意要以雨来为主，抓住雨来的主要事件。
根据主要人物+主要事件的方法，可以把第二部分概括为上夜校读书。其他部分怎么概括？小组内讨论交流。
游泳本领高
二、上夜校读书
三、掩护李大叔
四、与敌人斗争
五、雨来“牺牲”了
六、跳河脱险
小结：抓住主要人物、主要事件，用简洁精炼的短语概括各部分的主要内容，一篇长课文就读成了六个小标题。用概括小标题的方式把握文章的主要内容，是我们本单元重要的语文要素，后面两课我们还会继续学习。
4.
你能根据图片看出这是课文哪部分的内容吗？小标题打乱顺序，再排序。
5.
我们可以抓住时间、地点、人物，结合小标题串联故事内容。
六个部分哪些是故事的起因、经过、结果呢？课文重点表现雨来英雄品质的第三、四部分。这两个部分与全文有什么关系？
小结：第一部分写雨来的水性很好，为第五、第六部分雨来机智脱险埋下伏笔；第二部分写与来到夜校读书，接受爱国主义思想，为雨来第四部分掩护李大叔、第五部分坚强不屈与敌人作斗争做了铺垫；第六部分是故事的结果。
6.借助“山型图”，梳理故事的时间、地点、起因、经过、结果。将六个部分连起来说说课文的主要内容。
小结：这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子。他在夜校读书，接受了爱国主义思想。为了掩护交通员李大叔，雨来勇敢地同敌人作斗争，最后机智逃生的故事。
回顾把握长课文主要内容的方法。
小结：先弄清每个部分讲了什么，列出小标题，然后梳理每部分之间的联系，再抓住故事的时间、地点、人物、事件说一说。
第二课时
检测生字词
检测文中生字词读音，重点提示三个多音字。
重点指导书写“膊
慌”两个字。
一、聚焦人物形象
浏览课文，用横线画出雨来“小”的句子，
用波浪线画出雨来“英雄”的句子”。读一读，同桌说一说。
1、体会雨来“小”
第一部分第一自然段交代雨来年纪小；第2自然段写雨来游泳突出本领高，写雨来“仰浮本领高，能够脸朝天在水里躺着”看出雨来聪明、顽皮。4、5自然段把雨来比作小泥鳅和小鸭子，写出了雨来的淘气可爱。
第六部分第七自然段再次把雨来比作小鸭子，再次体现他的调皮可爱。
体会雨来是“英雄”
用分角色朗读来感受雨来训斥盘问、哄骗利诱时候的机智冷静。
引导想象雨来被毒打时候在想什么？指导朗读，读出学生对雨来的担心、同情、敬佩，还要读出对敌人的憎恨。
敌人打雨来的部分很血腥，对于小学生而言，你们认为这一部分可以在文中删掉吗？说说理由。
体会雨来的爱国情感
为什么顽皮可爱的雨来能表现出英雄的顽强勇敢呢？浏览全文，找一找他这样做的原因。
夜校读书给雨来埋下了爱国的种子，在遭遇毒打时，老师的话给了他精神支撑。雨来的父亲和李大叔参加边区战斗，对雨来起到了榜样作用。鬼子对美好家园的侵略与破坏激起了雨来心中的愤怒。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现几次，每一次出现有什么作用？
面对敌人的追赶盘问，雨来——勇敢机智，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
面对敌人哄骗利诱，雨来——机智冷静，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
面对敌人威胁毒打时，雨来——坚强不屈，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
面对敌人入侵，我们每一个中国人都会奋起抗争，因为——我们是中国人，我们爱自己的祖国。
二、体会环境描写作用
1、默读课文，用横线画出文中环境描写的语段、句子，想一想这些环境描写有什么作用？同桌合作，交流展示、朗读品味环境描写的好处。
2、“芦花开的时候……”展现出芦花村的美丽景色，为雨来出场营造氛围，也为雨来脱险埋下伏笔。“太阳已经落下去……”烘托出此刻人们无比悲痛的心情。“还乡河静静的……”衬托人们难过又充满期待的心情。
3、小结：文中的三次环境描写，前后联系，首尾呼应，推动了情节的发展，烘托了人们的情感。
4.环境仿写小练笔。
拓展延伸
在《小英雄雨来》这本书里还有很多精彩的人物描写。看看这段描写，你觉得这是写的谁？
聚焦写作——类型化的人物刻画
一看这段文字，就知道这不是个好人。对，特务队的副队长孙大瘤子。
再看下面的外貌描写:
这又是谁?会是好人还是坏人呢？你又猜对了。游击队长杜绍英!很帅，很英武对不对?一看就是好人，很有英雄气概对不对?
为什么好人坏人的描写如此泾渭分明呢?坏人都长(写)得那么丑，好人写得那么美？这就是类型化写作。在我国古典小说描写中比比皆。作家管桦深受古典小说的影响，所以在他的小说里人物形象鲜明，也趋于类型化。其实，这就是类型化写作。
2、推荐阅读
课后推荐大家阅读《小英雄雨来》，你会发现更多鲜明的人物形象。你还可以用以下这几种方式走进这本书。
（1）“我是导游我介绍”，聚焦的是人物形象特点。
（2）“小小英雄成长记”，紧扣关键事件，关注人物成长过程。
（3）“故事情节线索图”，在梳理故事情节的基础上，看出其中的动态变化。
（4）“风景描写美美抄”，凝眸书中的景色描写，洞悉风景描写背后的意味。
（5）“作战地图大绘制”从历史和地理的角度绘制作战地图
（6）“方言土语”大搜集搜集书中的特色方言，可以在自己的作文中，根据需要，有意识地用用。
（7）“这样写人真鲜明”，了解类型化写作的特点，归纳更多人物的形象特点。
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