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资料简介 《记金华的双龙洞》第一课时教学设计.doc 展开
这是一套《17.《记金华的双龙洞》第一、二课时教学设计+课件+随堂练习（共13+20张PPT）》资源，包含《记金华的双龙洞》第一课时教学课件.pptx、《记金华的双龙洞》第二课时教学课件.pptx、《记金华的双龙洞》第一课时教学设计.doc、《记金华的双龙洞》第二课时教学设计.doc、《记金华的双龙洞》随堂练.doc、江南风光之双龙洞.mp4、乳.wmv、浙.wmv欢迎下载使用,下面是关于《《记金华的双龙洞》第一课时教学设计.doc》的文档简介内容:中小学教育资源及组卷应用平台
《17记金华的双龙洞》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。
3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
二、教学重点
1.理清作者游双龙洞的顺序。
2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学过程
一、读诗想象
解题导入
洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。你能想象这是怎样的景象吗？这句诗就刻在我们今天要去的双龙洞。（出示金华双龙洞图片）叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞）
了课题中的“记”意思即记录的意思。本文就是去双龙洞游览的所见所感，是一篇游记。（板书：游记）
游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的。你去过哪些旅游胜地？给你的游记取个名字吧。古代文人也写了很多游记，如。如果你想写游记，可以取名《记xxxx》,也可以取名《XXX记》《XXX游记》。
初读识字，语境解词
1.生自由读课文。读准字音，读通句子。
2.师指名认读，相机指导：注意“浙”读翘舌音。重点指导：“浙”“乳”字。
3、结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”。
这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？（课件出示长城图及《长城》一文中的句子）这就是蜿蜒的长城。谁知道“蜿蜒”的意思？大家可以结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？赶快找一找吧。
你发现了什么？（双龙洞因此而得名）
认读词语，分类感知
说说从一组组词语中你能读懂什么？
突兀森郁
大会堂
聚集
孔隙
并排仰卧
漆黑
石笋
石钟乳
变化多端
颜色各异（直观看到）
臀部
稍微
额角
擦伤
（真实感受）
梳理路线
体会顺序
1、课前大家已经预习了课文，谁来说说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？完成课后第一题补充游览顺序路线图。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
2、默读课文，画出描写作者游览顺序的语句。这些语句出现在段落的什么位置？有什么作用呢？
把这些句子连起来读一读，你有什么发现？
小结：这些句子有的在段落开头，有的在段落结尾，起到了过渡句承上启下的作用。通过这些句子我们知道作者从哪里走到哪里游览，这样人动景换的描写就叫做移步换景。交代游览顺序是游记的一大特点。（板书：游览顺序）
拓展运用
默读习作例文《颐和园》，思考作者游览了颐和园的哪些景点？画出起到过渡作用的句子，和小组同学合作画出作者的游览路线图。
展示游览路线图，用上过渡句介绍作者游览的景点。
小结：写游记的时候我们按照游览的顺序来写，游览经过就会更加清晰明了。
游览之中，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？下节课我们将跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。
板书设计：
17
记金华的双龙洞
（游记）
游览顺序
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
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精品试卷·第
2
页
（共
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《17记金华的双龙洞》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。
2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。
3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
二、教学重点
1.理清作者游双龙洞的顺序。
2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教学过程
一、读诗想象
解题导入
洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。你能想象这是怎样的景象吗？这句诗就刻在我们今天要去的双龙洞。（出示金华双龙洞图片）叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞）
了课题中的“记”意思即记录的意思。本文就是去双龙洞游览的所见所感，是一篇游记。（板书：游记）
游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的。你去过哪些旅游胜地？给你的游记取个名字吧。古代文人也写了很多游记，如。如果你想写游记，可以取名《记xxxx》,也可以取名《XXX记》《XXX游记》。
初读识字，语境解词
1.生自由读课文。读准字音，读通句子。
2.师指名认读，相机指导：注意“浙”读翘舌音。重点指导：“浙”“乳”字。
3、结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”。
这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？（课件出示长城图及《长城》一文中的句子）这就是蜿蜒的长城。谁知道“蜿蜒”的意思？大家可以结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？赶快找一找吧。
你发现了什么？（双龙洞因此而得名）
认读词语，分类感知
说说从一组组词语中你能读懂什么？
突兀森郁
大会堂
聚集
孔隙
并排仰卧
漆黑
石笋
石钟乳
变化多端
颜色各异（直观看到）
臀部
稍微
额角
擦伤
（真实感受）
梳理路线
体会顺序
1、课前大家已经预习了课文，谁来说说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？完成课后第一题补充游览顺序路线图。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
2、默读课文，画出描写作者游览顺序的语句。这些语句出现在段落的什么位置？有什么作用呢？
把这些句子连起来读一读，你有什么发现？
小结：这些句子有的在段落开头，有的在段落结尾，起到了过渡句承上启下的作用。通过这些句子我们知道作者从哪里走到哪里游览，这样人动景换的描写就叫做移步换景。交代游览顺序是游记的一大特点。（板书：游览顺序）
拓展运用
默读习作例文《颐和园》，思考作者游览了颐和园的哪些景点？画出起到过渡作用的句子，和小组同学合作画出作者的游览路线图。
展示游览路线图，用上过渡句介绍作者游览的景点。
小结：写游记的时候我们按照游览的顺序来写，游览经过就会更加清晰明了。
游览之中，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？下节课我们将跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。
板书设计：
17
记金华的双龙洞
（游记）
游览顺序
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
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