共6份文件
独家版权
资料简介 《12在天晴了的时候》教学课件.pptx 展开
这是一套《12.《天晴了的时候》教学设计+课件+素材+同步练习（共26张PPT）》资源，包含《12在天晴了的时候》教学课件.pptx、《12天晴了的时候》随堂练.doc、《在天晴了的时候》教学设计.doc、花朵盛开.mp4、雨后风光.mp4、绿.mp3欢迎下载使用,下面是关于《《12在天晴了的时候》教学课件.pptx》的文档简介内容:(共26张PPT)
在天晴了的时候
部编版小学语文四年级下册
戴望舒（1905——1950
），浙江杭县人
，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥，被称为雨巷诗人。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》。
这首诗写于1944年6月，当时抗日战争即将胜利。国土沦丧、人民受难，腥风血雨、动荡不安的战争年代。
走近作者
读一读：自由读诗歌，注意读准字音，把句子读通顺。试着读出诗歌的节奏和韵律。
想一想：这首诗描绘了一幅怎样的画卷，给你留下了怎样的印象？
初读诗歌
炫耀
尘垢
胆怯
绽透
新阳
阴霾
晕皱
暗绿
闲游
曝着阳光
赤着脚
涉过溪流
gòu
pù
xuàn
我会认
炫
垢
怯
曝
赤
涉
晕
qiè
chì
shè
yùn
曝
bào（曝光
)
pù（一曝十寒）
晕
yūn（晕头转向
)
yùn（红晕）
这首诗写的什么时候的景象？
哪些地方写得特别优美、生动？把自己觉得最优美、最生动的小节美美地读给同桌听。
感悟交流
再读诗歌，找出喜欢的句子，根据表格提示，继续运用“抓关键词想象画面”的方法，谈谈自己的感悟。
描写的景物
关键词句
我的感悟
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢。
“凉爽”描绘了泥路的湿润。
“温柔”描绘了泥路的柔软。
“炫耀”描绘了小草的快乐与自豪。
“洗净”描绘了小草的洁净、清新。
（
）的泥路
凉爽又温柔
（
）的小草
炫耀新绿
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透。
“胆怯”“慢慢”“试试”描绘出小白菊经历了风雨的吹打的小心翼翼。
拟人
的小白菊
（自信坚强）
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
“抖”字表现了凤蝶翅膀的灵动。“闲游”表现了凤蝶的自由与快乐，体现了雨后的美好。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶生命的活力。
（
）的凤蝶儿
自在闲游
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
“携”“踏”“涉”描绘出作者亲近大自然时的轻松自在。
“推开”描绘出太阳的力量是伟大的。
“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
积累背诵
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是（
）又（
）；
炫耀着（
）的小草，
一下子洗净了（
）；
凉爽
温柔
新绿
尘垢
不再（
）的小白菊，
（
）地抬起它们的头，
试试（
），试试（
），
然后一瓣瓣地（
）；
胆怯
慢慢
寒
暖
绽透
抖去水珠的（
）,
在木叶间自在（
），
把它的五彩的（
），
曝着阳光一（
）一（
）。
凤蝶儿
闲游
智慧书页
开
收
到小径中去走走吧，
在（
）的时候：
赤着脚，（
），
踏着（
），（
）溪流。
天晴了
携着手
新泥
溪流
（
）推开阴霾了，
溪水在温风中（
），
看山间移动的暗绿——
云的（
）——它也在（
）。
新阳
晕皱
脚迹
闲游
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人对生活的热爱。
诗歌在表达上有什么特点？
你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说，写一写，也可以像诗人一样采用拟人的手法。
雨后天晴，
我来到小路上：
小鸟哼着歌儿，
树梢跟着轻轻摇；
小草流下最后一滴泪，
露出坚强的微笑；
溪水哗啦啦，
迈着轻盈的步伐向前跑。
雨后天晴，
我来到小路上：
风儿吹向我，
抚摸我的发梢；
花香奔向我，
给我一个温柔的拥抱；
彩虹看着我，
快乐把我绕。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
在天晴了的时候
部编版小学语文四年级下册
戴望舒（1905——1950
），浙江杭县人
，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥，被称为雨巷诗人。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》。
这首诗写于1944年6月，当时抗日战争即将胜利。国土沦丧、人民受难，腥风血雨、动荡不安的战争年代。
走近作者
读一读：自由读诗歌，注意读准字音，把句子读通顺。试着读出诗歌的节奏和韵律。
想一想：这首诗描绘了一幅怎样的画卷，给你留下了怎样的印象？
初读诗歌
炫耀
尘垢
胆怯
绽透
新阳
阴霾
晕皱
暗绿
闲游
曝着阳光
赤着脚
涉过溪流
gòu
pù
xuàn
我会认
炫
垢
怯
曝
赤
涉
晕
qiè
chì
shè
yùn
曝
bào（曝光
)
pù（一曝十寒）
晕
yūn（晕头转向
)
yùn（红晕）
这首诗写的什么时候的景象？
哪些地方写得特别优美、生动？把自己觉得最优美、最生动的小节美美地读给同桌听。
感悟交流
再读诗歌，找出喜欢的句子，根据表格提示，继续运用“抓关键词想象画面”的方法，谈谈自己的感悟。
描写的景物
关键词句
我的感悟
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢。
“凉爽”描绘了泥路的湿润。
“温柔”描绘了泥路的柔软。
“炫耀”描绘了小草的快乐与自豪。
“洗净”描绘了小草的洁净、清新。
（
）的泥路
凉爽又温柔
（
）的小草
炫耀新绿
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透。
“胆怯”“慢慢”“试试”描绘出小白菊经历了风雨的吹打的小心翼翼。
拟人
的小白菊
（自信坚强）
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
“抖”字表现了凤蝶翅膀的灵动。“闲游”表现了凤蝶的自由与快乐，体现了雨后的美好。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶生命的活力。
（
）的凤蝶儿
自在闲游
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
“携”“踏”“涉”描绘出作者亲近大自然时的轻松自在。
“推开”描绘出太阳的力量是伟大的。
“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
积累背诵
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路，
一定是（
）又（
）；
炫耀着（
）的小草，
一下子洗净了（
）；
凉爽
温柔
新绿
尘垢
不再（
）的小白菊，
（
）地抬起它们的头，
试试（
），试试（
），
然后一瓣瓣地（
）；
胆怯
慢慢
寒
暖
绽透
抖去水珠的（
）,
在木叶间自在（
），
把它的五彩的（
），
曝着阳光一（
）一（
）。
凤蝶儿
闲游
智慧书页
开
收
到小径中去走走吧，
在（
）的时候：
赤着脚，（
），
踏着（
），（
）溪流。
天晴了
携着手
新泥
溪流
（
）推开阴霾了，
溪水在温风中（
），
看山间移动的暗绿——
云的（
）——它也在（
）。
新阳
晕皱
脚迹
闲游
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人对生活的热爱。
诗歌在表达上有什么特点？
你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说，写一写，也可以像诗人一样采用拟人的手法。
雨后天晴，
我来到小路上：
小鸟哼着歌儿，
树梢跟着轻轻摇；
小草流下最后一滴泪，
露出坚强的微笑；
溪水哗啦啦，
迈着轻盈的步伐向前跑。
雨后天晴，
我来到小路上：
风儿吹向我，
抚摸我的发梢；
花香奔向我，
给我一个温柔的拥抱；
彩虹看着我，
快乐把我绕。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
粤公网安备 44030702000055号
