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资料简介 《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计.doc 展开
这是一套《6.《飞向蓝天的恐龙》第一、二课时 课件+教案+练习（16+27+19张PPT）》资源，包含《飞向蓝天的恐龙》作业课件.pptx、《飞向蓝天的恐龙》第一课时.pptx、《飞向蓝天的恐龙》第二课时.pptx、《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计.doc、《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计.doc欢迎下载使用,下面是关于《《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计.doc》的文档简介内容:中小学教育资源及组卷应用平台
《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写15个生字。正确读写“迟钝、描绘、隧道、膨大、开辟、脑颅、数十吨”等词语。
2.通过朗读、揣摩、领会文本语言的准确与生动。
3、提出问题，并尝试解决。
4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受其叙述的条理性，体会科学工作者从事科学研究的执著、艰辛。
教学过程：
一、分步揭题，质疑激趣
1．板书“飞向蓝天””，看到这四个字，你想到了什么？鸟类是我们心中自由自在的天之骄子。
2．板书“恐龙”，看到这两个字，你想到了什么？你了解恐龙吗？结合课前收集的资料向小组同学介绍一种自己喜欢的一种恐龙。
3、齐读课题。读了课文题目，你有什么疑问？
笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？一起学习《飞向蓝天的恐龙》，去看看科学家的最新发现吧！
二、整体感知，质疑释疑
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读词，指导以下几个生字读音：“栖”读qī。“凌
膨”是后鼻音。“隧”是平舌音。“崭”是翘舌音。区分“末”与“未”。指导“隧”的写法。
2、读两组词语，在脑海中形成画面。这两组词语有什么特点？这两组词分别写的是恐龙和鸟类。
读着这些词语，我们脑海里自然会浮现出恐龙和鸟类这两个截然不同的形象。你能根据下面的意思写出相应的词语吗？??
4、默读课文，提出自己不懂的问题，写在学习单上。
5.小组合作，梳理出简单问题和重难点问题。
6、出示简单问题学习单，小组交流解决。
什么是“中生代”“化石”？恐龙与鸟儿有怎样的关系？恐龙与鸟类有哪些相似之处？科学家提出假说的依据是什么？
7、小结：我们在课文中找到了答案，解决了这四个简单问题。下节课我们将解决重难点问题，并感受作者语言表达的严谨准确。
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精品试卷·第
2
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（共
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《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写15个生字。正确读写“迟钝、描绘、隧道、膨大、开辟、脑颅、数十吨”等词语。
2.通过朗读、揣摩、领会文本语言的准确与生动。
3、提出问题，并尝试解决。
4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受其叙述的条理性，体会科学工作者从事科学研究的执著、艰辛。
教学过程：
一、分步揭题，质疑激趣
1．板书“飞向蓝天””，看到这四个字，你想到了什么？鸟类是我们心中自由自在的天之骄子。
2．板书“恐龙”，看到这两个字，你想到了什么？你了解恐龙吗？结合课前收集的资料向小组同学介绍一种自己喜欢的一种恐龙。
3、齐读课题。读了课文题目，你有什么疑问？
笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？一起学习《飞向蓝天的恐龙》，去看看科学家的最新发现吧！
二、整体感知，质疑释疑
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读词，指导以下几个生字读音：“栖”读qī。“凌
膨”是后鼻音。“隧”是平舌音。“崭”是翘舌音。区分“末”与“未”。指导“隧”的写法。
2、读两组词语，在脑海中形成画面。这两组词语有什么特点？这两组词分别写的是恐龙和鸟类。
读着这些词语，我们脑海里自然会浮现出恐龙和鸟类这两个截然不同的形象。你能根据下面的意思写出相应的词语吗？??
4、默读课文，提出自己不懂的问题，写在学习单上。
5.小组合作，梳理出简单问题和重难点问题。
6、出示简单问题学习单，小组交流解决。
什么是“中生代”“化石”？恐龙与鸟儿有怎样的关系？恐龙与鸟类有哪些相似之处？科学家提出假说的依据是什么？
7、小结：我们在课文中找到了答案，解决了这四个简单问题。下节课我们将解决重难点问题，并感受作者语言表达的严谨准确。
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