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资料简介 《四时田园杂兴》教学设计.doc 展开
这是一套《1.古诗三首《四时田园杂兴》教学设计+课件（共18+15张PPT）》资源，包含《四时田园杂兴》作业课件.pptx、《四时田园杂兴》教学课件.pptx、《四时田园杂兴》教学设计.doc、四时田园杂兴其二十五.mp3欢迎下载使用,下面是关于《《四时田园杂兴》教学设计.doc》的文档简介内容:中小学教育资源及组卷应用平台
《四时田园杂兴》教学设计
【教学目标】
?
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在脑海里构画出画面，背诵古诗。
?
2、读正确“兴”的读音，理解“杂兴”的意思，用看注释、抓关键词等方法理解诗意，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】
?
?1、理解古诗的意思，能构画出诗中描绘的画面。
?
?2、在读中体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、谈话导入
1、《中国诗词大会》主持人董卿一开场就说：“人生自有诗意，诗意美在四季。”我觉得这句话也特别适合我们今天要学习的内容。今天我们来学习一首有关乡村四季美景的古诗。
2、板书课题《四时田园杂兴》，学生齐读课题。
二、理解诗题
1、在同学们刚刚读诗题时，有一个字音，大家读的有点犹豫。“兴”该怎么读呢？“xìng”，读四声。
2、师：“杂兴”是什么意思？随兴而写的诗。你是怎么知道的？
看旁边的注释理解题目。真是一个会学习的孩子。在学习古诗时，借助注释的确是一个很好的学习方法。再看“四时”、“田园”的意思，同学们完整地将古诗题目的意思说一遍。（诗人随兴而写的关于乡村一年四季的诗）
3、其实诗人范成大的《四时田园杂兴》共收集了60首诗，我们今天学习的是其中的第25首。读读诗人的介绍，你能读懂什么？
三、初读古诗
让我们轻轻漫步，走进杨万里笔下的田园。自由读这首古诗，注意读准字音。指名认读古诗中的生字，重点指导“兴”的读音。
聆听美美的朗读，你的脑海里有没有出现一幅美丽的画面。边听边勾画出古诗中都描写了哪些景物？（板书：梅子
杏子
麦花
菜花
日长
篱落
蜻蜓
蛱蝶）
四、理解诗意
1、读古诗，想想这些景物都有什么特点？小组合作完成。
（板书：
黄
肥
白
稀
长
飞）
2、再读古诗，边读边想像画面，根据注释，想一想诗句的意思，并说说你是怎样理解的。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。梅子金黄、麦花雪白，多么鲜明的色彩对比，杏子硕大、油菜花稀疏，多么鲜明的形态对比。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。篱笆静静站立，蝴蝶、蜻蜓飞来飞去。有花有果，有香有色，有静有动，多么美好的一幅画面啊！
老师觉得画面中缺少了人，为什么“日长篱落无人过”？村子里的人都去哪儿了？
初夏农事正忙，农民早出晚归，所以门前的篱笆外没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，侧面表现出了农民的勤劳。
上一句还在写人们都去田里干活了，村里没人了，这里却写“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，这样写妙在哪里？同桌之间交流讨论。
如果说“日长篱落无人过”是静景，那么“惟有蜻蜓蛱蝶飞”则写的是动景。以动衬静，更显出了村子里的寂静，也更衬托出农民伯伯起早贪黑劳作的辛苦。实在是妙！
理解了诗句的妙处，谁能用自己的话说说这首古诗的意思？学生说诗意老师绘画，完善板书。
看着画面，试着背诵古诗。
看着这美丽的景色，相信同学们已经知道这首诗描写的是乡村什么季节的风景了吧！对，初夏时节。
五、领悟诗情
一诗一画一份情。看到初夏这美丽的景象，作者的心情怎样？（轻松、愉悦、赞美……）带着对乡村美景的喜爱和赞美之情一起再读古诗。
“人生自有诗意，诗意美在四季。”美丽的乡村是一道独特的风景，一幅和谐的画卷。课后请继续积累《四时田园杂兴》的其他诗作，去感受乡村的诗意美吧！
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精品试卷·第
2
页
（共
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《四时田园杂兴》教学设计
【教学目标】
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1、正确、流利、有感情地朗读古诗，在脑海里构画出画面，背诵古诗。
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2、读正确“兴”的读音，理解“杂兴”的意思，用看注释、抓关键词等方法理解诗意，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】
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?1、理解古诗的意思，能构画出诗中描绘的画面。
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?2、在读中体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、谈话导入
1、《中国诗词大会》主持人董卿一开场就说：“人生自有诗意，诗意美在四季。”我觉得这句话也特别适合我们今天要学习的内容。今天我们来学习一首有关乡村四季美景的古诗。
2、板书课题《四时田园杂兴》，学生齐读课题。
二、理解诗题
1、在同学们刚刚读诗题时，有一个字音，大家读的有点犹豫。“兴”该怎么读呢？“xìng”，读四声。
2、师：“杂兴”是什么意思？随兴而写的诗。你是怎么知道的？
看旁边的注释理解题目。真是一个会学习的孩子。在学习古诗时，借助注释的确是一个很好的学习方法。再看“四时”、“田园”的意思，同学们完整地将古诗题目的意思说一遍。（诗人随兴而写的关于乡村一年四季的诗）
3、其实诗人范成大的《四时田园杂兴》共收集了60首诗，我们今天学习的是其中的第25首。读读诗人的介绍，你能读懂什么？
三、初读古诗
让我们轻轻漫步，走进杨万里笔下的田园。自由读这首古诗，注意读准字音。指名认读古诗中的生字，重点指导“兴”的读音。
聆听美美的朗读，你的脑海里有没有出现一幅美丽的画面。边听边勾画出古诗中都描写了哪些景物？（板书：梅子
杏子
麦花
菜花
日长
篱落
蜻蜓
蛱蝶）
四、理解诗意
1、读古诗，想想这些景物都有什么特点？小组合作完成。
（板书：
黄
肥
白
稀
长
飞）
2、再读古诗，边读边想像画面，根据注释，想一想诗句的意思，并说说你是怎样理解的。
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。梅子金黄、麦花雪白，多么鲜明的色彩对比，杏子硕大、油菜花稀疏，多么鲜明的形态对比。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。篱笆静静站立，蝴蝶、蜻蜓飞来飞去。有花有果，有香有色，有静有动，多么美好的一幅画面啊！
老师觉得画面中缺少了人，为什么“日长篱落无人过”？村子里的人都去哪儿了？
初夏农事正忙，农民早出晚归，所以门前的篱笆外没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，侧面表现出了农民的勤劳。
上一句还在写人们都去田里干活了，村里没人了，这里却写“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，这样写妙在哪里？同桌之间交流讨论。
如果说“日长篱落无人过”是静景，那么“惟有蜻蜓蛱蝶飞”则写的是动景。以动衬静，更显出了村子里的寂静，也更衬托出农民伯伯起早贪黑劳作的辛苦。实在是妙！
理解了诗句的妙处，谁能用自己的话说说这首古诗的意思？学生说诗意老师绘画，完善板书。
看着画面，试着背诵古诗。
看着这美丽的景色，相信同学们已经知道这首诗描写的是乡村什么季节的风景了吧！对，初夏时节。
五、领悟诗情
一诗一画一份情。看到初夏这美丽的景象，作者的心情怎样？（轻松、愉悦、赞美……）带着对乡村美景的喜爱和赞美之情一起再读古诗。
“人生自有诗意，诗意美在四季。”美丽的乡村是一道独特的风景，一幅和谐的画卷。课后请继续积累《四时田园杂兴》的其他诗作，去感受乡村的诗意美吧！
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