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资料简介 《乡下人家》第一课时教学设计.doc 展开
这是一套《2.《乡下人家》第一、二课时 教学设计+课件（共18+21+8张ppt）》资源，包含《乡下人家》作业课件.doc.pptx、《乡下人家》第一课时教学课件.doc.pptx、《乡下人家》第二课时教学课件.doc.pptx、《乡下人家》第一课时教学设计.doc、《乡下人家》第二课时教学设计.doc、走在乡间的小路上.mp3欢迎下载使用,下面是关于《《乡下人家》第一课时教学设计.doc》的文档简介内容:中小学教育资源及组卷应用平台
《乡下人家》第一课时教学设计
学习目标：1.
运用学过的方法自主识字学词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。2.
边读边想象画面，能描述画面的细节及给画面取名字，并就自己感兴趣的景致和同学交流。3.
能找出比较直接表达作者心情或想法的关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。4.
有感情地朗读课文，积累生动形象的语句。
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境
激情导入
播放《走在乡间的小路上》，看课本插图，乡村给你怎样的感受？
乡村很美丽，空气很清新。乡村生活很有趣今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。（板书课题：乡下人家）
分类学词，感受语言情趣
作者要带我们领略怎样的乡下景致呢？带着问题自由读课文，注意读准文中的生字词。
指名读文中生字新词，注意纠正字音。
1.出示词组：结瓜
鸡冠花
率领
指名读多音字词组。结（jiē）瓜，“结”表示植物生长时念第一声；鸡冠（guān）花，“冠”表示某样事物顶上的东西时念第一声。
2.出示词组：时令
照例
捣衣
向晚
顺序开放
指名读不常见的词组。“捣”读作dǎo。“时令”相当于季节；“照例”相当于按照常理；“捣衣”相当于洗衣服；“向晚”相当于傍晚；“顺序开放”相当于依次开放。
3、出示对称的短语：
长长的藤
绿绿的叶
绿的叶
青的竿
天边的红霞
向晚的微风
读一读。这些短句读起来给你怎样的感受？对称的语言，节奏感强；短句，读起来轻快、干脆。
找出文中类似的句子，读一读。
出示：“或种南瓜
或种丝瓜”“攀上棚架
爬上屋檐”“蹲着一对石狮子
竖着两根大旗杆”。
4.出示长句：文中有很多长句，找出来，边想象画面边读。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
长短句结合，前快后慢。想象跳跃的画面和丰富的色彩，读出节奏的变化和画面的色彩感。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
“在石桥旁边，在绿树荫下”画面在切换，朗读时注意停顿；“游戏水中”，鸭子没人打扰，好不自在，缓缓地读，表现出无拘无束之境。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
每个短句都是一幅画，组合在一起又构成了一幅动静结合、色彩和谐的田园晚景图。朗读的时候庶注意节奏舒缓，表现画面的舒缓、恬静。
三、梳理文章脉络
1、出示课文两幅插图，找出与插图描绘景色对应的语句。
课文两幅插图分别描绘的是课文第3、4自然段的内容。
读一读这两个自然段，用自己的话或文中的词句给两幅插图取个名字。
第3自然段：鸡群觅食图；第4自然段：鸭子戏水图。
2、课文还描绘了哪些乡下人家的画卷？小组合作，给课文再画几张图，再给每张图取一个名字。
出示课文第一自然段。“攀上棚架”“爬上屋檐”，一片生机盎然，画面静物要充实；“青、红、碧绿”，相互交织，插图配色要协调。
出示插图，第一自然段：瓜藤满架图。（板书）
出示第二自然段。“朴素中带着几分华丽”画面整体素雅，略有艳丽；竹枝疏朗，但竹笋成群，一派生机勃勃的景象。
出示插图，第二自然段：百花争艳图
雨后春笋图。
出示第五自然段。门前是一家人围桌而吃，远处是斜阳与红霞，偶有归巢的鸟儿。
出示插图，第五自然段：院落晚餐图。
出示第七自然段。人已睡，只有纺织娘的鸣叫，与天空的明月，形成多么宁静的夏夜。
出示插图，第七自然段：秋夜睡梦图。
作者是怎么一步一步展开乡下人家的画卷的？按照文本的顺序，给所有的插图进行排序。
由屋前到屋后；由白天到晚上；由植物到动物，再由人到虫，动静交织，和谐美好。
4.看看这些插图，它们给你留下了什么印象？
每一幅画都是一道定格的美景，是独属乡下人家的美景。透过这些美景，我们感受到了作者对乡下人家的喜爱和赞美之情。
这么多的画卷，你最喜欢哪一幅？把你最喜欢的段落读给同桌听。
板书设计：
乡下人家
瓜藤满架图
百花争艳图
雨后春笋图
院落晚餐图
秋夜睡梦图
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精品试卷·第
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《乡下人家》第一课时教学设计
学习目标：1.
运用学过的方法自主识字学词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。2.
边读边想象画面，能描述画面的细节及给画面取名字，并就自己感兴趣的景致和同学交流。3.
能找出比较直接表达作者心情或想法的关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。4.
有感情地朗读课文，积累生动形象的语句。
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境
激情导入
播放《走在乡间的小路上》，看课本插图，乡村给你怎样的感受？
乡村很美丽，空气很清新。乡村生活很有趣今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。（板书课题：乡下人家）
分类学词，感受语言情趣
作者要带我们领略怎样的乡下景致呢？带着问题自由读课文，注意读准文中的生字词。
指名读文中生字新词，注意纠正字音。
1.出示词组：结瓜
鸡冠花
率领
指名读多音字词组。结（jiē）瓜，“结”表示植物生长时念第一声；鸡冠（guān）花，“冠”表示某样事物顶上的东西时念第一声。
2.出示词组：时令
照例
捣衣
向晚
顺序开放
指名读不常见的词组。“捣”读作dǎo。“时令”相当于季节；“照例”相当于按照常理；“捣衣”相当于洗衣服；“向晚”相当于傍晚；“顺序开放”相当于依次开放。
3、出示对称的短语：
长长的藤
绿绿的叶
绿的叶
青的竿
天边的红霞
向晚的微风
读一读。这些短句读起来给你怎样的感受？对称的语言，节奏感强；短句，读起来轻快、干脆。
找出文中类似的句子，读一读。
出示：“或种南瓜
或种丝瓜”“攀上棚架
爬上屋檐”“蹲着一对石狮子
竖着两根大旗杆”。
4.出示长句：文中有很多长句，找出来，边想象画面边读。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
长短句结合，前快后慢。想象跳跃的画面和丰富的色彩，读出节奏的变化和画面的色彩感。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
“在石桥旁边，在绿树荫下”画面在切换，朗读时注意停顿；“游戏水中”，鸭子没人打扰，好不自在，缓缓地读，表现出无拘无束之境。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
每个短句都是一幅画，组合在一起又构成了一幅动静结合、色彩和谐的田园晚景图。朗读的时候庶注意节奏舒缓，表现画面的舒缓、恬静。
三、梳理文章脉络
1、出示课文两幅插图，找出与插图描绘景色对应的语句。
课文两幅插图分别描绘的是课文第3、4自然段的内容。
读一读这两个自然段，用自己的话或文中的词句给两幅插图取个名字。
第3自然段：鸡群觅食图；第4自然段：鸭子戏水图。
2、课文还描绘了哪些乡下人家的画卷？小组合作，给课文再画几张图，再给每张图取一个名字。
出示课文第一自然段。“攀上棚架”“爬上屋檐”，一片生机盎然，画面静物要充实；“青、红、碧绿”，相互交织，插图配色要协调。
出示插图，第一自然段：瓜藤满架图。（板书）
出示第二自然段。“朴素中带着几分华丽”画面整体素雅，略有艳丽；竹枝疏朗，但竹笋成群，一派生机勃勃的景象。
出示插图，第二自然段：百花争艳图
雨后春笋图。
出示第五自然段。门前是一家人围桌而吃，远处是斜阳与红霞，偶有归巢的鸟儿。
出示插图，第五自然段：院落晚餐图。
出示第七自然段。人已睡，只有纺织娘的鸣叫，与天空的明月，形成多么宁静的夏夜。
出示插图，第七自然段：秋夜睡梦图。
作者是怎么一步一步展开乡下人家的画卷的？按照文本的顺序，给所有的插图进行排序。
由屋前到屋后；由白天到晚上；由植物到动物，再由人到虫，动静交织，和谐美好。
4.看看这些插图，它们给你留下了什么印象？
每一幅画都是一道定格的美景，是独属乡下人家的美景。透过这些美景，我们感受到了作者对乡下人家的喜爱和赞美之情。
这么多的画卷，你最喜欢哪一幅？把你最喜欢的段落读给同桌听。
板书设计：
乡下人家
瓜藤满架图
百花争艳图
雨后春笋图
院落晚餐图
秋夜睡梦图
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