共3份文件
独家版权
资料简介 【三下课件】第14课 蜜蜂.pptx 展开
这是一套《第14课 蜜蜂 课件 +教学设计+ 预习卡》资源，包含【三下课件】第14课 蜜蜂.pptx、14 蜜蜂 教学设计.doc、14 蜜蜂 预习卡.doc欢迎下载使用,下面是关于《【三下课件】第14课 蜜蜂.pptx》的文档简介内容:(共45张PPT)
蜜蜂
法布尔（1823—1915） 法国著名的昆虫学家、文学家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成巨著《昆虫记》。
走进作者
法布尔曾经说过：“在对某一事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，基至没完没了。直到没有任何怀疑为止。”
走进作者
任务一：初读课文，概括实验过程
任务三：深究目的，感受科学精神
任务四：细品词句，学习语言严谨
任务二：填写表格，弄清操作要点
初读课文，概括实验过程
任务一
1、自由读全文，读准字音，读通句子。
2、课文围绕“蜜蜂”讲了一件什么事？
学习活动一：
阻力
大概
gài
zǔ
包括
kuò
准确无误
wù
推测
cè
沿途
逆风
nì
tú
陌生
mò
超常
chāo
学认字
学词语
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
也许、或许
阻碍
猜测、猜想
蜜
蜂
辨
阻
跨
括
检
查
确
误
途
陌
学写字
上下结构
左右结构
左中右结构
半包围结构
mì
重难点字书写指导
上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。
fēnɡ
右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。注意左右穿插。
重难点字书写指导
biàn
三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部 “辛”最后的竖为悬针竖。
重难点字书写指导
kuà
左半部分“口”略小，下面最后一笔是提；右半部分“夸”起笔稍高，撇捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。
重难点字书写指导
tú
左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇较小，捺长而平，托住“余”。
重难点字书写指导
实验目的
实验过程
实验结论
实验目的
实验过程
实验结论
第1自然段
第8自然段
第2至7自然段
梳理文脉
“听说”一词说明不一定真实可靠，
因此这成了法布尔做实验的目的。
“蜜蜂辨认方向的能力强”
第1自然段：
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
人类和动物不学就会的本领
第8自然段：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
实验结论：发现蜜蜂确实具有这样的能力
梳理文脉
实验目的
实验过程
实验结论
第1自然段
第8自然段
第2至7自然段
“蜜蜂辨认方向的能力强”
蜜蜂确实具
有这样的能力
课文主要写了法布尔听说蜜蜂具有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
填写表格，弄清操作要点
任务二
学习活动二：
1、自学：读第2至7自然段，找出实验过程中，法布尔做的事，用“______”画出来；
2、互学：组内交流，填写表格；
3、展学：按实验步骤分享实验过程。（首先......然后......最后......）
操作要点
实验步骤
第2自然段：
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉蜜蜂
从花园捉蜜蜂，放进纸袋。
第2自然段：
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
放蜜蜂
①走了四公里路。
②在蜜蜂的背上做白色的记号。
第2自然段：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
第3自然段：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
第4自然段：我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
等蜜蜂
①根据所看到的情况进行推测。
②计算两只蜜蜂飞回的时间。
第5自然段：
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
验蜜蜂
至少有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到了家。
第6自然段：
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
第7自然段：
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
操作要点
实验步骤
捉蜜蜂
放蜜蜂
等蜜蜂
验蜜蜂
从花园捉蜜蜂，放进纸袋。
①根据所看到的情况进行推测。
②计算两只蜜蜂飞回的时间。
至少有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到了家。
①走了四公里路。
②在蜜蜂的背上做白色的记号。
实验目的
实验过程
实验结论
第1自然段
第8自然段
第2至7自然段
①捉蜜蜂
②放蜜蜂
③等蜜蜂
④验蜜蜂
“蜜蜂辨认方向的能力强”
蜜蜂确实具
有这样的能力
梳理文脉
3、展学：按实验步骤分享实验过程。
（用上“先”“接着”“然后”“最后”等连接词）
小贴士：要学会抓住关键词从句子中获取信息，这是一种很好的阅读本领。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
深究目的，感受科学精神
任务三
“我”把蜜蜂放进纸袋，是为了_____________。
“我”___________，是为了_____________。
我是小小法布尔
学习活动三：
知其然，还要知其所以然，
我们要弄明白实验中每一步骤的目的是什么。
“我”把蜜蜂放进纸袋，是为了_________________。
让蜜蜂看不到外面的情况，无法记忆
“我”___________，是为了_________________。
捉自家的蜜蜂
便于观察
“我”___________，是为了_________________。
给蜜蜂做记号
和其他蜜蜂区分开来
“我”___________，是为了_________________。
让女儿等候
掌握蜜蜂飞回来的时间
“我”___________，是为了_________________。
用二十只蜜蜂
提高实现的准确性
“我”___________，是为了_________________。
到四公里外放飞
距离远、环境陌生，
更能说明问题
从法布尔实验的做法和目的中，
你感受到他具有怎样的品质？
对待科学认真、严谨、求实
耐心观察，善于思考，严谨细心
细品词句，学习语言严谨
任务四
课文还有很多用词细节体现出法布尔的严谨科学。
请你找出来，并说一说你的感受。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
“几乎、大概”表示约数。作者使用这一词语对蜜蜂飞得低可以减少阻力做了限制，体现了作者严谨的科学研究态度。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。
“二十只左右”说明作者捉来用于实验的蜜蜂有二十只左右，作者并不确定具体有多少只蜜蜂，符合实际。
“好像”说明蜜蜂“在寻找回家的方向”仅仅是“我”的猜测，用词准确。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
“将近”“大约”表示约数，说明了作者对放蜜蜂、蜜蜂飞回来的时间进行了估计，符合作者的观察实际，体现出了说明文语言的准确性。
蜜蜂是究竟凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
阅读以下两则资料，结合法布尔的做法，你觉得哪种说法更有道理。
蜜蜂采集花粉而不迷路，是因为蜜蜂的头上有一对奇异的复眼，每只复眼由6300个单眼组成，光线进入眼晶体，通过晶锥，就到达含有感光色素的感光束。感光色素位于密集的微绒毛中，感光色素分子对偏振光特别敏感，因而有着良好的定向功能，能测出天空中不同亮度的各个地段。蜜蜂就是用众多的单眼来感受太阳偏振光，即使乌云蔽日，它们也能根据太阳方位的变化，进行时间、方向的校正。因此，它们外出采蜜和回巢，不会迷失方向。
资料一
复眼的作用
科学家曾观察到蜜蜂筑巢喜欢“南北向”，飞舞的方式也受周围磁场影响，另外，若将蜜蜂关在黑盒子里，用汽车送至三四千米外释放，蜜蜂仍可以找回蜂巢；但是如果在蜜蜂身上绑磁铁，就扰乱了蜜蜂的判断力。有科学家在蜜蜂腹部发现“超顺磁铁”，证实蜜蜂依靠这种“超顺磁铁”导引，随着地球磁场的交化辨认方向。
资料二
腹部内有“超顺磁铁”
①捉蜜蜂
结构梳理
蜜蜂
蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂确实有辨认方向的能力
实验目的
实验过程
实验结论
②放蜜蜂
④验蜜蜂
③等蜜蜂
科学
严谨
求实
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
蜜蜂
法布尔（1823—1915） 法国著名的昆虫学家、文学家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成巨著《昆虫记》。
走进作者
法布尔曾经说过：“在对某一事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，基至没完没了。直到没有任何怀疑为止。”
走进作者
任务一：初读课文，概括实验过程
任务三：深究目的，感受科学精神
任务四：细品词句，学习语言严谨
任务二：填写表格，弄清操作要点
初读课文，概括实验过程
任务一
1、自由读全文，读准字音，读通句子。
2、课文围绕“蜜蜂”讲了一件什么事？
学习活动一：
阻力
大概
gài
zǔ
包括
kuò
准确无误
wù
推测
cè
沿途
逆风
nì
tú
陌生
mò
超常
chāo
学认字
学词语
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
也许、或许
阻碍
猜测、猜想
蜜
蜂
辨
阻
跨
括
检
查
确
误
途
陌
学写字
上下结构
左右结构
左中右结构
半包围结构
mì
重难点字书写指导
上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。
fēnɡ
右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。注意左右穿插。
重难点字书写指导
biàn
三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部 “辛”最后的竖为悬针竖。
重难点字书写指导
kuà
左半部分“口”略小，下面最后一笔是提；右半部分“夸”起笔稍高，撇捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。
重难点字书写指导
tú
左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇较小，捺长而平，托住“余”。
重难点字书写指导
实验目的
实验过程
实验结论
实验目的
实验过程
实验结论
第1自然段
第8自然段
第2至7自然段
梳理文脉
“听说”一词说明不一定真实可靠，
因此这成了法布尔做实验的目的。
“蜜蜂辨认方向的能力强”
第1自然段：
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
人类和动物不学就会的本领
第8自然段：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
实验结论：发现蜜蜂确实具有这样的能力
梳理文脉
实验目的
实验过程
实验结论
第1自然段
第8自然段
第2至7自然段
“蜜蜂辨认方向的能力强”
蜜蜂确实具
有这样的能力
课文主要写了法布尔听说蜜蜂具有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。
填写表格，弄清操作要点
任务二
学习活动二：
1、自学：读第2至7自然段，找出实验过程中，法布尔做的事，用“______”画出来；
2、互学：组内交流，填写表格；
3、展学：按实验步骤分享实验过程。（首先......然后......最后......）
操作要点
实验步骤
第2自然段：
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
捉蜜蜂
从花园捉蜜蜂，放进纸袋。
第2自然段：
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
放蜜蜂
①走了四公里路。
②在蜜蜂的背上做白色的记号。
第2自然段：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
第3自然段：在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
第4自然段：我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
等蜜蜂
①根据所看到的情况进行推测。
②计算两只蜜蜂飞回的时间。
第5自然段：
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
验蜜蜂
至少有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到了家。
第6自然段：
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
第7自然段：
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
操作要点
实验步骤
捉蜜蜂
放蜜蜂
等蜜蜂
验蜜蜂
从花园捉蜜蜂，放进纸袋。
①根据所看到的情况进行推测。
②计算两只蜜蜂飞回的时间。
至少有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到了家。
①走了四公里路。
②在蜜蜂的背上做白色的记号。
实验目的
实验过程
实验结论
第1自然段
第8自然段
第2至7自然段
①捉蜜蜂
②放蜜蜂
③等蜜蜂
④验蜜蜂
“蜜蜂辨认方向的能力强”
蜜蜂确实具
有这样的能力
梳理文脉
3、展学：按实验步骤分享实验过程。
（用上“先”“接着”“然后”“最后”等连接词）
小贴士：要学会抓住关键词从句子中获取信息，这是一种很好的阅读本领。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
深究目的，感受科学精神
任务三
“我”把蜜蜂放进纸袋，是为了_____________。
“我”___________，是为了_____________。
我是小小法布尔
学习活动三：
知其然，还要知其所以然，
我们要弄明白实验中每一步骤的目的是什么。
“我”把蜜蜂放进纸袋，是为了_________________。
让蜜蜂看不到外面的情况，无法记忆
“我”___________，是为了_________________。
捉自家的蜜蜂
便于观察
“我”___________，是为了_________________。
给蜜蜂做记号
和其他蜜蜂区分开来
“我”___________，是为了_________________。
让女儿等候
掌握蜜蜂飞回来的时间
“我”___________，是为了_________________。
用二十只蜜蜂
提高实现的准确性
“我”___________，是为了_________________。
到四公里外放飞
距离远、环境陌生，
更能说明问题
从法布尔实验的做法和目的中，
你感受到他具有怎样的品质？
对待科学认真、严谨、求实
耐心观察，善于思考，严谨细心
细品词句，学习语言严谨
任务四
课文还有很多用词细节体现出法布尔的严谨科学。
请你找出来，并说一说你的感受。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
“几乎、大概”表示约数。作者使用这一词语对蜜蜂飞得低可以减少阻力做了限制，体现了作者严谨的科学研究态度。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。
“二十只左右”说明作者捉来用于实验的蜜蜂有二十只左右，作者并不确定具体有多少只蜜蜂，符合实际。
“好像”说明蜜蜂“在寻找回家的方向”仅仅是“我”的猜测，用词准确。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
“将近”“大约”表示约数，说明了作者对放蜜蜂、蜜蜂飞回来的时间进行了估计，符合作者的观察实际，体现出了说明文语言的准确性。
蜜蜂是究竟凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
阅读以下两则资料，结合法布尔的做法，你觉得哪种说法更有道理。
蜜蜂采集花粉而不迷路，是因为蜜蜂的头上有一对奇异的复眼，每只复眼由6300个单眼组成，光线进入眼晶体，通过晶锥，就到达含有感光色素的感光束。感光色素位于密集的微绒毛中，感光色素分子对偏振光特别敏感，因而有着良好的定向功能，能测出天空中不同亮度的各个地段。蜜蜂就是用众多的单眼来感受太阳偏振光，即使乌云蔽日，它们也能根据太阳方位的变化，进行时间、方向的校正。因此，它们外出采蜜和回巢，不会迷失方向。
资料一
复眼的作用
科学家曾观察到蜜蜂筑巢喜欢“南北向”，飞舞的方式也受周围磁场影响，另外，若将蜜蜂关在黑盒子里，用汽车送至三四千米外释放，蜜蜂仍可以找回蜂巢；但是如果在蜜蜂身上绑磁铁，就扰乱了蜜蜂的判断力。有科学家在蜜蜂腹部发现“超顺磁铁”，证实蜜蜂依靠这种“超顺磁铁”导引，随着地球磁场的交化辨认方向。
资料二
腹部内有“超顺磁铁”
①捉蜜蜂
结构梳理
蜜蜂
蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂确实有辨认方向的能力
实验目的
实验过程
实验结论
②放蜜蜂
④验蜜蜂
③等蜜蜂
科学
严谨
求实
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
微信扫码阅读
订阅、浏览更便捷，更有机会免单下载
粤公网安备 44030702000055号
