[ID:2-6858429] 24司马光 教案
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资料简介:
==================资料简介======================
《司马光》教学设计
教材分析:?
课文《司马光》出自统编教材语文三年级上册第八单元。本单元以“美好品质”为主题,编排了《司马光》、《掌声》、《灰雀》、》《手术台就是阵地》四篇课文,本单元旨在让学生通过读文感受人物身上的美好品质。本单元在阅读教学的语文要素体现在:学习带着问题默读,理解课文的意思。?
《司马光》是《宋史.司马光传》中的一小段节选。课文讲述了一个耳熟能详的故事:司马光砸缸救同伴,表现了小时候的司马光聪明机智,遇事沉着冷静的品质。课文是文言文,寥寥数语,三十个字,就把一件事情的起因、经过、结果写得清清楚楚,为学生这个单元的习作提供了一个范例。并通过抓住主要人物的动作描写,使得故事情节跌宕起伏,从“群儿戏于庭”的开心融洽,到“足跌没水中”的万分危急,再到“众皆弃去”的惊慌失措,最后到司马光“持石击瓮破之”解救危难于千钧一发,扣人心弦。?
学情分析:?
课文是小学阶段学习的第一篇文言文,学生是第一次接触这种文体的语言,因而学生对文言文语言是陌生的。但是对于古代书面语学习而言,学生并不是完全没有基础的,他们已经学习了相当数量的古诗及古代的名人名言,这些古诗、名言,在语言上与文言文是有相同之处的,这是教学时能充分利用的有利条件。?
借助一定的条件复述课文或用自己的话讲故事,借助注释说说古诗句的意思,这些训练,学生也已有过多次的实践,这同样是教学能充分利用的条件。?
但是目前这个时间的三年级孩子,刚刚升入三年级,语言的积累、古诗文的感知能力等仍处于二年级下学期的水平,再加上这是孩子们第一次接触小古文,所以在教学中应更多的关注孩子对文言文学习的方法引领,更多的让孩子感受小古文学习的快乐,保持对学习小古文的兴趣,激发学生学习文言文的兴趣。?
教学目标:?
1关注关键字的书写、认读。?
2分层次朗读小古文,最后达到熟读成诵。?
3多种方法理解课文,感悟人物品质,学会初步赏析小古文,感受小古文的魅力。
?教学重难点:?
重点:练习读好小古文,熟读成诵,运用想象画面、借助插图、抓关键词等方法理解小古文的意思。?
难点:通过反复诵读,理解人物品质,初步感受小古文的特点,初步了解学习小古文的一些方法,激发学生学习文言文的兴趣。?
教学过程:????????
一、?诵读古诗,导入文言?
1诵读已学古诗,由古诗导入古文。
?2简介司马光?
①??了解中国古代历史中复姓司马的司马迁、司马懿。
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压缩包内容:
三年级上册语文教案-24司马光 人教部编版.doc
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  • 资料类型:教案
  • 资料版本:统编版
  • 适用地区:安徽省
  • 文件大小:149KB
  • 考察知识点: 司马光
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