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资料简介 《搭船的鸟》第一、二课时 教学设计.doc 展开
这是一套《15《搭船的鸟》第一、二课时 教学设计 教学课件 作业单》资源，包含15《搭船的鸟》第一、二 课时 教学课件.pptx、《搭船的鸟》作业单.doc、《搭船的鸟》第一、二课时 教学设计.doc、慢镜头展示翠鸟捕鱼的瞬间.mp4、翠鸟捕鱼.mp4、鸬鹚捕鱼.mp4、鹦鹉阅兵.mp4欢迎下载使用,下面是关于《《搭船的鸟》第一、二课时 教学设计.doc》的文档简介内容:</br>中小学教育资源及组卷应用平台
《搭船的鸟》第一、二课时教学设计
一、教学目标
1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。
2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，树立留心观察的意识，尝试用几句话写观察所得。
二、教学重点
品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.学习单元导语篇章页，了解单元学习重点。
今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？
根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。（板书：观察）
出示人与自然和谐相处的图片，谈谈感受。
2.引入课题，理解“搭船”。学写“搭”。（板书课题：搭船的鸟）这是一条乌篷船，结合插图认识“船舱 船篷 船头”。
二、学习任务一：整体感知 初步感知观察
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？
3.指名认读词语。教学多音字“啦”。
“卒”代表速度快，“翠”的本义就是生活在水边，绿羽毛短尾巴的鸟，它们俯冲的时候，速度极快，能捕捉水中来不及反应的小鱼。
4.作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。
题目叫做《搭船的鸟》，哪几个自然段主要写了小鸟？（2、4自然段)第2自然段观察了翠鸟的外形，第4自然段观察了翠鸟捕鱼时的情景。(板书：外形、捕鱼)
三、聚焦外形，学习有序观察
1.翠鸟什么样子？观察插图，说说翠鸟的样子。
2.作者对翠鸟的外形作了细致观察了吗？自由读课文第二自然段，从哪些地方能看出作者对翠鸟观察得非常细致？
3.从哪些地方看出作者进行了细致观察？
这段话抓住颜色鲜艳的特点，运用了不少表示颜色的词语，读一读这些表示颜色的词语。（板书：抓特点）
写了翠鸟的多个部位，观察从整体到部分。作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。“一些”体现了观察很仔细，羽毛并不全是蓝色，用词非常准确。
这样有序地观察，从整体到部分，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板书：有序观察）
4.比鹦鹉还漂亮，说明作者一直在仔细看，边观察边思考作比较。
指导朗读，读出翠鸟外形美丽的特点。
5.模仿作者的观察方法，写一写鹦鹉的外形。
聚焦动作，学习动作分解
1.刚才作者观察的是翠鸟的外形，用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？自由读第四段，思考：作者是怎样细致观察的呢？圈出表示动作的词。
欣赏翠鸟捕鱼视频。这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板书：分解连贯动作）。
你从这些动作的词语感受到了什么？哪个词让你印象深刻？
作者把翠鸟捕鱼的动作分成5个动作，你能用手演一演这几个动作吗？老师读句子，学生做动作演示。
同学们的捕鱼的动作很快，为什么？从“一下子、一会儿、一口”中可以发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这和动作的细节。
2.这只可爱的翠鸟给我们留下了两个印象：一是颜色十分美丽，二是捕鱼身手如此敏捷，这两个印象都是作者通过细致观察得到的。
欣赏翠鸟捕鱼视频，比较和课文中的翠鸟动作有什么不一样，尝试写一写。
3.观察鹦鹉阅兵的样子，学习分解动作的写作方法。
小结：正是因为作者的留心观察，才让我们认识了一位可爱的朋友。平时我们也像作者这样应该对生活处处留心，才能发现生活中的美好。
五、课后作业
运用从整体到局部、分解连贯动作的写法写一种动物。
板书设计：
搭船的鸟
外形 动作
抓特点有序观察 分解连贯动作
第二课时
回顾课文内容，填写观察记录单
作者是怎么观察翠鸟的？用了哪些观察方法？
二、聚焦环境描写和心理描写
1.视频镜头只有翠鸟会显得不够丰富，还需要录一个周围环境的镜头，请你自由读课文第一自然段，圈画作者观察了哪些事物。
出示第一自然段。作者对雨声作了细致观察。作者在船舱里，通过听声音，知道天下着雨。（板书：观察周围环境）
作者对船夫的外貌、动作做了细致观察，注意到了船夫穿什么，在什么地方摇橹，很用力；说明雨很大，还刮着风。
2.运用环境描写写一写翠鸟捕鱼的情景。
3.自由读第三自然段，你从一连串的疑问、猜测、联想感受到观察的细致了吗？
作者在观察翠鸟的时候一边观察，一边思考。正因为有了疑问，引得作者带着好奇继续观察，解开了翠鸟搭船的秘密是为了捕鱼。（板书：边思考边观察）
指导朗读第三自然段，读出惊喜与好奇。
运用心理描写，写一写翠鸟捕鱼时自己的想法。
5.课题为什么叫做《搭船的鸟》而不是《翠鸟》呢？
作者一开始并不知道这是一只翠鸟，而是后来母亲告诉“我”的，“我”也明白了翠鸟搭船的原因。这只翠鸟是在作者探亲的旅途中船上发现的，给作者带来了惊喜，作者把这只小鸟当做了朋友，“搭”让我们感受到了人和鸟儿相处的和谐、友好。
观看翠鸟捕鱼的视频。关注翠鸟的外形、捕鱼的动作细节，用上多个动词写一段话，可以加上环境描写，描写翠鸟捕鱼的情景。
二、观察事物练习仿写
出示“鸬鹚”图片，引导学生观察，尝试用自己的话按照从整体到局部的顺序描述鸬鹚的外形特点。
播放鸬鹚捕鱼的视频，观察鸬鹚的动作。
将自己的观察写成片段，并交流片段。与郑振铎《鸬鹚》作比较。
通过今天的学习，我们学会了留心发现身边的事物，还学会了如何对事物进行细致观察，请同学们课后选择一种你喜欢的事物，在后续学习的过程中记录并完善你的这张观察记录单，让我们对生活中美好的事物有更多更深的了解。
三、指导写字
重点指导“翠 嘴”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《搭船的鸟》第一、二课时教学设计
一、教学目标
1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。
2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，树立留心观察的意识，尝试用几句话写观察所得。
二、教学重点
品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.学习单元导语篇章页，了解单元学习重点。
今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？
根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。（板书：观察）
出示人与自然和谐相处的图片，谈谈感受。
2.引入课题，理解“搭船”。学写“搭”。（板书课题：搭船的鸟）这是一条乌篷船，结合插图认识“船舱 船篷 船头”。
二、学习任务一：整体感知 初步感知观察
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？
3.指名认读词语。教学多音字“啦”。
“卒”代表速度快，“翠”的本义就是生活在水边，绿羽毛短尾巴的鸟，它们俯冲的时候，速度极快，能捕捉水中来不及反应的小鱼。
4.作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。
题目叫做《搭船的鸟》，哪几个自然段主要写了小鸟？（2、4自然段)第2自然段观察了翠鸟的外形，第4自然段观察了翠鸟捕鱼时的情景。(板书：外形、捕鱼)
三、聚焦外形，学习有序观察
1.翠鸟什么样子？观察插图，说说翠鸟的样子。
2.作者对翠鸟的外形作了细致观察了吗？自由读课文第二自然段，从哪些地方能看出作者对翠鸟观察得非常细致？
3.从哪些地方看出作者进行了细致观察？
这段话抓住颜色鲜艳的特点，运用了不少表示颜色的词语，读一读这些表示颜色的词语。（板书：抓特点）
写了翠鸟的多个部位，观察从整体到部分。作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。“一些”体现了观察很仔细，羽毛并不全是蓝色，用词非常准确。
这样有序地观察，从整体到部分，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板书：有序观察）
4.比鹦鹉还漂亮，说明作者一直在仔细看，边观察边思考作比较。
指导朗读，读出翠鸟外形美丽的特点。
5.模仿作者的观察方法，写一写鹦鹉的外形。
聚焦动作，学习动作分解
1.刚才作者观察的是翠鸟的外形，用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？自由读第四段，思考：作者是怎样细致观察的呢？圈出表示动作的词。
欣赏翠鸟捕鱼视频。这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板书：分解连贯动作）。
你从这些动作的词语感受到了什么？哪个词让你印象深刻？
作者把翠鸟捕鱼的动作分成5个动作，你能用手演一演这几个动作吗？老师读句子，学生做动作演示。
同学们的捕鱼的动作很快，为什么？从“一下子、一会儿、一口”中可以发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这和动作的细节。
2.这只可爱的翠鸟给我们留下了两个印象：一是颜色十分美丽，二是捕鱼身手如此敏捷，这两个印象都是作者通过细致观察得到的。
欣赏翠鸟捕鱼视频，比较和课文中的翠鸟动作有什么不一样，尝试写一写。
3.观察鹦鹉阅兵的样子，学习分解动作的写作方法。
小结：正是因为作者的留心观察，才让我们认识了一位可爱的朋友。平时我们也像作者这样应该对生活处处留心，才能发现生活中的美好。
五、课后作业
运用从整体到局部、分解连贯动作的写法写一种动物。
板书设计：
搭船的鸟
外形 动作
抓特点有序观察 分解连贯动作
第二课时
回顾课文内容，填写观察记录单
作者是怎么观察翠鸟的？用了哪些观察方法？
二、聚焦环境描写和心理描写
1.视频镜头只有翠鸟会显得不够丰富，还需要录一个周围环境的镜头，请你自由读课文第一自然段，圈画作者观察了哪些事物。
出示第一自然段。作者对雨声作了细致观察。作者在船舱里，通过听声音，知道天下着雨。（板书：观察周围环境）
作者对船夫的外貌、动作做了细致观察，注意到了船夫穿什么，在什么地方摇橹，很用力；说明雨很大，还刮着风。
2.运用环境描写写一写翠鸟捕鱼的情景。
3.自由读第三自然段，你从一连串的疑问、猜测、联想感受到观察的细致了吗？
作者在观察翠鸟的时候一边观察，一边思考。正因为有了疑问，引得作者带着好奇继续观察，解开了翠鸟搭船的秘密是为了捕鱼。（板书：边思考边观察）
指导朗读第三自然段，读出惊喜与好奇。
运用心理描写，写一写翠鸟捕鱼时自己的想法。
5.课题为什么叫做《搭船的鸟》而不是《翠鸟》呢？
作者一开始并不知道这是一只翠鸟，而是后来母亲告诉“我”的，“我”也明白了翠鸟搭船的原因。这只翠鸟是在作者探亲的旅途中船上发现的，给作者带来了惊喜，作者把这只小鸟当做了朋友，“搭”让我们感受到了人和鸟儿相处的和谐、友好。
观看翠鸟捕鱼的视频。关注翠鸟的外形、捕鱼的动作细节，用上多个动词写一段话，可以加上环境描写，描写翠鸟捕鱼的情景。
二、观察事物练习仿写
出示“鸬鹚”图片，引导学生观察，尝试用自己的话按照从整体到局部的顺序描述鸬鹚的外形特点。
播放鸬鹚捕鱼的视频，观察鸬鹚的动作。
将自己的观察写成片段，并交流片段。与郑振铎《鸬鹚》作比较。
通过今天的学习，我们学会了留心发现身边的事物，还学会了如何对事物进行细致观察，请同学们课后选择一种你喜欢的事物，在后续学习的过程中记录并完善你的这张观察记录单，让我们对生活中美好的事物有更多更深的了解。
三、指导写字
重点指导“翠 嘴”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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