[ID:2-6623314] 19雾在哪里 教案
当前位置: 语文/小学语文/人教统编版(部编版)/二年级上册(2017部编版)/课文6/19 雾在哪里
资料简介:
《雾在哪里》教学设计 一、教材分析?? 《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。作者运用拟人的手法,把雾想象成淘气又顽皮的孩子,以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,既生动有趣,又让学生认识、了解雾这一神奇的自然现象,激发了学生学会观察生活、观察自然,培养学生爱科学、学科学的志趣。课文配有两幅插图。第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾,把大海、城市等藏起来的情景,画面朦朦胧胧,隐约见到景物的轮廓。第二幅是云开雾散的景象,画面豁然开朗,摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。这两幅插图前后照应,有助于学生图文对照理解课文内容。? ?二、教学目标?? 1.认识“雾、淘”等11个生字,会写“岸、屋、论、切”四个字。?? 2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。?? 3.学习课文一至六段,仿照课文用“……连同……”、“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色,体会自然景物中蕴含的生活情趣。? 教学重难点: 学习课文一至六段,仿照课文用“……连同……”、“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色,体会自然景物中蕴含的生活情趣。?? 三、教学准备? 1.学生读熟课文。?? 2.教师制作PPT课件;制作“淘气”“顽皮”词语卡片。?? 四、教学过程?? 课前谈话,欣赏雾带来的美景?? 1.老师给大家带来了一个小伙伴,看,他来了(出示“小水滴”)他喜欢到处旅行,是个小小旅行家,每次出门哪,都会变一个样子。你能猜出他变成了什么吗???? 春夏之交,当它来到寒冷的高空,就会变成小硬球打下来——雹?夜间,小水滴聚集在一起,看,成了晶莹的小水珠——露?寒冷的早晨,它冻得粘在草叶上,变成小冰晶——霜?? 冬天,它穿上洁白的纱裙,变成小花朵飘飘洒洒,那是我们最喜爱——雪?当空气特别湿润的时候,许许多多的小水滴悬浮在空中,让大家都看不清啦,它就是——雾。来,一起叫叫他:雾。(学生读)?? 2.你们见到过雾吗?是什么样子的呀?(预设:看不清、迷迷糊糊的、像烟一样、朦胧的等……)?? 3.雾呀,就像你们说的那样(根据学生刚才说的添加信息)还能给我们带来意想不到的美景。我们一起来欣赏一下吧。(配乐欣赏雾的图片。)美不美?欣赏完了我们就开始上课了。?? (一)快速揭题,初识雾孩子?? 1.揭题:刚才我们聊到了雾,今天我们要学的课文也和雾有关,师板书课题。(许许多多的小水滴在一起组成了雾,所以上面是个雨字头,下面这个字也读wù。)?? 2.读题:谁来读课题。如果让你给课题加个标点,成为一句话,你会怎么加?(预设:加上问好)那就请你这样读,真好听。带着问的语气我们一起读。?? 3.初识雾孩子?? (1)课文已经预习过了,故事里,雾是个怎样的孩子?(淘气、顽皮)(教师板贴)?? (2)“淘气”、“顽皮”手拉手向我们走来了,你会读吗?(学生读)? (3)看来,小朋友们都已经认识这个雾孩子了,来,一起读。(出示第一自然段)?? (二)检查预习,整体感知?? 1.(课件隐去第一自然段)咦,这淘气的雾孩子不见啦,去了哪里?他想要把谁藏起来?请小朋友到课文中读一读、找一找,找到这样的句子就用——画下来。(学生读课文)?? 2.交流:小朋友们读得很认真,读着读着,你明白了什么?(学生回答)(教师板书:海上、岸边)?? 出示句子:?? “我要把大海藏起来。”?? “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”? “现在我要把海岸藏起来。”?“我要把自己藏起来。”?? (三)研读“海上”部分,体会雾的淘气?? 1.跟着雾孩子,我们来到海上啦!(课件隐去三、四两句)??雾孩子在海上捉迷藏的时候,会是什么样的心情呢?带着这样的心情读一读。(课件出示,学生读2、3、4自然段)?? 2.准备好了吗?我们要开始捉迷藏啦!你想怎么藏,你就怎么读。你喜欢哪一句就读哪一句。(指名学生读,教师相机评价)齐读。??理解“连同”。两样东西一起藏,我们就可以用上“连同”来帮忙。?? 拓展:大海连同(????)??海岸连同(????)? 3.感受景物发生的变化,体会我的淘气?? (1)淘气的雾孩子难道真有这样的本事?欣赏课件演示。?? (2)交流:你看到了什么?课文里是怎么写的?赶快找一找,找到这样的句子就用波浪线划出来。?? 出示:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。??霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。??????小朋友看,这两句话呀有一个共同点,(都用上了“无论……还是……都”)你真会发现。海水不见了,船只不见了,蓝色的远方不见了,我们就可以用上“无论……还是……都”,女生读。天空不见了,太阳不见了,我们还是可以用上“无论……还是……都”,男生读。小朋友,这“无论……还是……都”可真厉害,用它这么连起来一说,这么多东西都被藏了起来。?? (3)大海上还有哪些东西也会被雾藏起来不见了?你也能用上“无论……还是……都”?来说一说吗??? 补充场景歌:是呀,你们还记得场景歌吗?大海上被藏起来不见了的东西可多了(大海、海水、船只、蓝色的远方、天空、太阳、沙滩、贝壳、海岛、海鸥、轮船、岩石)?? 4.情境合作朗读?? 淘气的雾孩子这么一藏,那么多东西都不见了。谁想来演一演雾孩子?(指名学生配乐读雾孩子的话,其余学生读景色变化的话。教师课件演示)?? (4)研读“岸边”部分,体会雾的淘气?? 1.淘气的雾孩子又走啦,去了哪里呢??? (出示海岸图片)你知道图上哪一部分是海岸?指名一学生上台指一指。(海边这一大片有房屋、有树木的陆地就是海岸,也叫海岸线)一起读。?? 积累:海岸是海边高起的陆地,那河边有高起的陆地就是——河岸,两边有高起的陆地就是——两岸。来,我们再来积累一边,读——湖岸、河岸、两岸。?? 2. 回顾学习的方法:刚才我们跟着雾孩子到海上,我们是怎么玩捉迷藏的?(出示:找一找藏起了什么?想一想景色发生的变化)?? 3. 现在我们也可以用同样的方法来学习。?? 4.交流:你知道了什么?(学生回答)?? 出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,?甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。?? 出示词语:房屋、街道、树木、桥梁?????行人、小黑猫?? (1)教学生字“梁”,播放微课学习梁的字理。一起读“桥梁”。?? (2)这么大东西被藏起来了,你还能用上“无论……还是……都”来说一说吗?(学生回答)?? (3)理解“甚至”。?小朋友你们看看,比一比这两排词,你发现了什么?(上面的不会动,下面会动)小朋友,一动不动的东西藏起来很容易,可是那些跑来跑去的,藏起来就不容易啦!我们就要请出一位朋友来帮忙,课文里请出了谁?(甚至)(读词语“甚至”)齐读句子。?? (五)链接经验,练习说话?? 1.可是,淘气的雾孩子又不见了。他还会来到哪些地方捉迷藏呢?(指名学生回答)(他来到田园、山村、公园、学校……)?? 2.?选择一个地方,四人小组合作着说一说,你可以这样说,(出示:“我要把-----藏起来。”于是,他把-----??藏了起来。 无论是----还是-----都看不见了。)也可以挑战一下小博士,用上甚至来说(出示:“我要把----藏起来。”于是,他把----藏了起来。无论是-----还是?-----,甚至-----都看不见了。)?? (六)发现规律,指导书写?? 1.小朋友们说的真好,接下来是写字时间。今天我们要练习写四个字(田字格出示:岸、屋、论、切)?? 2.你有什么发现?学生交流。?? 3.“岸”和“屋”笔画最多最难写,我们一起来听听学习小伙伴是怎么说的?(上窄下宽像座山)?? 4.伸出你的手指,请你跟老师一起来书写?“岸”。?师范写。强调“山”要扁扁的,撇要舒展。?? 5.书写这四个字,注意写字姿势:头正?肩平?身直?足安? 6.展示评价。?? (1)学生作业展示,教师评价。?? ★姿势正确?? ★★笔画正确?? ★★★结构正确? (2)学生同桌互评。?? (七)总结?? 小朋友们,在今天的故事里我们认识了一位又淘气又顽皮的朋友——雾,这个淘气鬼雾最后把自己也给藏起来了。他藏起自己后世界又会是什么样子的呢?下节课再来学习。
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  • 资料类型: 教案
  • 资料版本:统编版
  • 适用地区:全国
  • 文件大小:192.5KB
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