[ID:11-4869683] 2018-2019学年高中生物(人教版)必修一3.2细胞器——系统内的分工合作(共1 ...
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资料简介:
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第2节 “细胞器——系统内的分工合作”教学设计
一、教材分析:
本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物①(必修)分子与细胞》第三章第2节的内容。课程标准中相关具体内容标准为:
1.“举例说出几种细胞器的结构和功能”,属于了解水平;
2.“观察叶绿体和线粒体”,属于独立操作水平。
学生通过进一步学习,从系统的角度来认识细胞,认识系统内主要细胞器的结构和功能,以及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞的生命活动的,也为后面学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。
本节计划用2-3个课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器,安排第1课时主要引导学生识图,了解细胞器结构和功能等;第2课时利用自主式教学,让学生学习各细胞器的具体结构及功能。第3课时进行教学测试。
二、学情分析:
经过先前的学习,学生对细胞有了一个基本的认识。高中的学生已具备一定的自主学习能力,并且对于探究式教学方式兴趣浓厚,但能力有限,需要加强。教师可以正确引导,使学生投入到生物课学习中来。
考虑到有的学生初中没有学过生物课,基础比较薄弱,而有的学生参加过辅导班,水平较高,在教学活动中要兼顾各个水平和类型的学生,充分促进不同学生的个性发展。
三、教学目标:
(一)知识目标:
1.准确说出细胞内各种细胞器的结构和功能特点(能力较强的学生可以简述细胞器分离方法——差速离心法的原理);
2.描述生物膜系统的概念;
(二)能力目标:
1.通过观察线粒体和叶绿体的形态和分布,会基本使用高倍显微镜(能力较强的学生达到熟练操作);
2.制作细胞器的立体结构模型;
(三)情感、态度及价值观:
1.探讨分泌蛋白的合成和分泌过程,确立“细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一”的观点;
2.认同生物膜系统在生命活动中的重要作用,体验合作学习的乐趣,形成“系统各组分分工合作可使效率大大提高”的理念。
四、教学重点与难点:
(一)教学重点:认识几种重要细胞器的结构和功能,会用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的结构;了解细胞的生物膜系统的结构和功能。
(二)教学难点:用高倍镜观察叶绿体和线粒体;细胞是一个统一整体,细胞器之间的协调配合。
五、教具准备:
课件、学案。
六、教学过程:
★第一课时:
(一)导入新课:
由工厂生产产品为例。提出问题:
1.一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的?
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压缩包内容:
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