【衡水中学状元笔记】第四部分第四课探索认识的奥秘学案（PDF版，含答案）-21世纪教育网

ID：	1015-22571763
版本：	统编版
类型：	学案
地区：	全国
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商来中学笔Y
第四部分哲学与文化
高中·政治
第二单元认识社会与价值选择
第四课探索认识的奥秘
核心考点5
实践与认识
核心素养展示
课程内容要求
课程标准解读
1,了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活
的实践本质
结合材料，分析探索认识的奥秘
2.阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯
一标准
3.阐述认识运动的辩证发展过程
/核心素养养成
@人的认识从何而来
1.认识与实践
(1)认识：主体对客体的
反映。
(2)认识过程的两个不同
:感性认识与理性认
名师点拨
感性认识
理性认识
,理性认识对感性认
识的这种依赖关系，是
是人们借助
在
认识对实践依赖关系的
是人们在实践基础上由
概括、整理大量感性材料
重要表现，感性认识
和理性认识的辩证统一
直接感受到的关于事物的现
的基础上达到关于事物
性质
关系是在实践的基础上
象、事物的
联系、事物的
的本质、全体、内部联系
形成的，也需要在实践
各个方面的认识
和事物自身
的
中发展
区
认识
分
包括感觉、知觉和
三种
包括概念、判断和
形式
形式
三种形式
理性认识是认识的
地位、作用
感性认识是认识的
阶段
阶段
①感性认识有待于发展和
为理性认识
②理性认识
感性认识
联系
③感性认识和理性认识相互渗透、相互包含，具有辩证统
一关系
(3实践及其特点
名师点拨
①实践的含义：实践是人们改造
世界的
性活动。它有
→实践具有直接现实
两层基本的含义：
性，而意识不具有直接
凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；实践
现实性，意识不能直接
改造世界.
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第四部分哲学与文化
衡水中学状元笔记
是一种
性活动，它可以把人们头脑中观念的存在变为现实
的存在。
②实践活动的基本形式：改造自然的
(最基本形式，如发展
经济、崇尚劳动)；变革社会的实践（如经济体制、政治体制）；科学实
验活动（如搞科研、搞试点）。
③实践具有以下三个特点
名师点拨
特点
理解
→区分前两个特点、：
材料往往是相反的，前者
①基本要素是客观的
性
强调实践受客观因素的
②过程结果受客观事物及运动规律制约
影响，后者强调实践受主
观因素的影响
①有目的有意识的活动（为了…）
主观性
②创造出原来没有的新的物质（人很伟大：很困难的事我
们做到了)
①在一定社会关系中（合作，不是孤立的），不存在单个人
的实践
性
②从过去到现在，人的实践活动是历史的发展着的（时间
对比)
2.实践是认识的基础
表现
理解
错误认识
状元笔记，
一→认识的来源≠认识
①认识是主体对客体的
的反映
将认识的来
的途径
实践是认识
②认识只有在实践中、在主体和客体的相互
源等同于获
①实践是认识的
的
作用中才能实现
得认识的
来源。
③直接经验和间接经验都是
的产物
途径
②人们获得认识的
途径有两条：一是实践
获得直接经脸；二是学
实践是认
①认识产生于
的需要
习他人的间接经验。
把认识绝对
识发展的
②实践的发展为人们提供日益完备的
化，思想僵化
③实践锻炼和提高了人的认识能力
名师点拨
→认双的根本任务是
经过感性认识上升到理
①实践处在
和客观的交汇点上
性认识，透过现象抓住事
实践是检
②通过实践，人们可以把自己头脑中的
科学理论也
物的本质和规律；而认
验认识的
的存在变为现实的存在
是检验认识
识的根本目的则是把理
真理性的
③人们把指导自己实践的认识和实践所产生
的真理性的
性认识应用于实践，去指
的结果加以对照，从而检验认识是否正确地
标准
导实践，改造世界。强
反映了客观事物
调理论要为实践服务，
学以致用，改造世界。
①认识从实践中来，最终还要回到
认识的根本
实践是认
中去
目的是获得
识的
②认识本身不是目的，
才是认识的
真理
目的
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