《实用美术基础》同步教学（电子工业版）2.2平面构成的要素 课件(共64张PPT)

(共64张PPT)
二、平面构成
2.2 平面构成的要素
平面构成
2
任何一种艺术形式都有其自我表达的语言。例如，绘画多由线条、形状、色彩构成；音乐则由音符、节拍、旋律构成；诗词则由文字、词语构成。
平面构成的基本造型语言则是点、线、面和肌理。
平面构成 2.2平面构成的要素
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点的含义
在平面构成中，点包含两层含义。
首先，点是指微小的存在，是一个相对概念。点的确认是在与周围事物和所处空间的对比中产生的。
其次，平面构成中的点是实体的，有形状、大小、色彩、肌理等属性。
2.2.1 点要素
点的含义
平面构成 2.2平面构成的要素
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万马奔腾
雨滴
平面构成 2.2平面构成的要素
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点的视觉功能
与其他要素相比，平面中的点更容易吸引人的视线，形成视觉焦点。而这种凝聚视线，形成视觉中心的特性就被称为点的聚焦性或向心性。
点的聚焦性视觉
平面构成 2.2平面构成的要素
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中心点
中心线
画面中点的形态、位置、面积、数量存在差异，点的聚焦性也会有所区别。
点的视觉
平面构成 2.2平面构成的要素
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点位于画面中心
点位于画面顶部
点位于画面底部
点的视觉
平面构成 2.2平面构成的要素
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相同的两点
大小不同的两点
形状色彩不同的两点
点的视觉
平面构成 2.2平面构成的要素
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多点围合
多点散落
平面构成 2.2平面构成的要素
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点的应用
点是平面构成中最小的要素，像音乐的音符一样具有单音、停顿的特征，同时又具有聚焦性和填充作用。
点的应用
平面构成 2.2平面构成的要素
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《我在故宫修文物》系列之一
　《我在故宫修文物》系列之二
点的应用
平面构成 2.2平面构成的要素
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　《一代宗师》海报
　《邪不压正》海报
平面构成 2.2平面构成的要素
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线的含义
中国传统艺术对线的研究也由来已久。书法与白描是通过线形的粗细、弯折、起顿来构造形态、表达意向的。
在平面构成中，线包含两层含义：线来自点的运动，具有方向性、距离性；线是一种基础元素，具有宽度、色彩、肌理属性。
2.2.2 线要素
线的含义
平面构成 2.2平面构成的要素
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　　《千字文》局部（作者：张旭）
　白描作品的局部
线的含义
平面构成 2.2平面构成的要素
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线的形状
　线到面
　线的宽度变化
平面构成 2.2平面构成的要素
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线的类型
线的形态多样、属性多变，按照不同的标准将线划分为不同类别。
根据形状可以分为：直线、折线、曲线。
根据传统白描分为：高古游丝描、琴弦描、铁线描、行云流水描、蚂蟥描、 钉头鼠尾描、撅头钉描、混描、曹衣描、折芦描、橄榄描、枣核描、柳叶描、竹叶描、战笔 水纹描、减笔描、枯柴描、蚯蚓描。
根据可视性可以分为：显性线与隐性线。
根据视觉表现力可以分为：积极的线、消极的线和中性的线。
线的类型：曲线
平面构成 2.2平面构成的要素
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螺旋曲线
　函数曲线
　自由曲线
线的类型：十八描
平面构成 2.2平面构成的要素
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　“十八描”图例
线的类型：十八描
平面构成 2.2平面构成的要素
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　“十八描”图例
线的类型：隐性线
平面构成 2.2平面构成的要素
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面相交形成的线
　点排列形成的线
　视错觉形成的线
线的类型:积极的线、消极的线和中性的线
平面构成 2.2平面构成的要素
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　线的视觉表现力
平面构成 2.2平面构成的要素
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线的语义表情
线的形态灵活多变,所表达的信息与语义也各不相同。
线的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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垂直直线表情
垂直直线具有明显的支撑性，表现出挺拔、肃穆、直立向上的视觉感。
线的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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水平直线表情
水平直线具有明显的左右延伸感，表现出平和、安稳、开阔的视觉感。
线的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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斜线表情
斜线具有明显的弹射和速度感，表现出运动速度的视觉感。
线的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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折线表情
折线具有明显的锯齿与尖角，表现出强烈的攻击性和跳动的视觉感。
线的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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曲线表情
曲线宛转迂回、自由流畅，表现出柔软而有弹性的视觉感。
线的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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宽度线表情
除形态外，宽度也是线的主要属性。
平面构成 2.2平面构成的要素
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线的应用
线的形态多样，语义丰富，除作为元素表现主题外，在画面中还可以起到其他的作用。例如，框选主题，聚焦标题内容，起强调作用；分割区域，起区分信息、引导阅读的作用；填充背景，增强纹理效果，起到装饰营造氛围的作用；构成视觉上的延伸感与关联性。
线的应用
平面构成 2.2平面构成的要素
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《骇客帝国》海报
《人类探索世界和自我的历史：发现者》
（上海译文出版社）
成都双年展海报
平面构成 2.2平面构成的要素
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面的含义
在平面构成中，与点相比，面是空间中较大的存在，点逐渐放大就形成了面；与线相比，面是线的移动轨迹，也可以是线的封闭填充。
2.2.3 面要素
面的含义
平面构成 2.2平面构成的要素
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　面的形成
　面的形成
面的含义
平面构成 2.2平面构成的要素
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　马啸羽老师课程截图：没骨花卉
在中国画中还有一种绘制面的独特技法——没骨法。
平面构成 2.2平面构成的要素
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面的类型
面的形态丰富，按照不同的标准，可以分为不同的类。
根据形态成因可以分为：抽象面、具象面、随机面。
根据可视性可以分为：实面与虚面。
面的类型：抽象
平面构成 2.2平面构成的要素
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抽象面
抽象面是指人们从实物中概括、提炼、创造的各种形状。
面的类型：具象面
平面构成 2.2平面构成的要素
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具象面
具象面是指在自然界或生活中真实存在的事物的表面或轮廓剪影。
面的类型：随机面
平面构成 2.2平面构成的要素
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随机面
随机面是偶然形成的形状或表面痕迹。
面的类型：虚面
平面构成 2.2平面构成的要素
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虚面形成
虚面形成
虚面是由点或线的组合交叉而形成的面的视觉，面具有一定的隐晦性与朦胧感。
平面构成 2.2平面构成的要素
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面的语义表情
相对于点与线而言，面所占空间较大，具有一定的稳定性。形状不同，面所表达的语义表情也有所差异。
面的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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几何面形状规整、简洁，具有明显的秩序感和机械感；装饰性抽象面具有鲜明的人文特征和象征气息。
抽象面
面的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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具象面源于自然与生活，容易引发人们的联想，亲切生动，并且富有生命力与活力。
具象面
面的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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随机面
随机面的形成具有偶发性，形状无法准确操控，从而生动有趣。
平面构成 2.2平面构成的要素
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面的应用
在平面构成中，面可以通过组合呈现一些特殊的视觉效果。例如，呈现出“一图双形”“一图双意”的视觉；平面的交叉还可以呈现出立体感。
面的应用：一图双形、立体感
平面构成 2.2平面构成的要素
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双年展海报
《鲁宾之杯》(作者：E.J.Rubin)
平面构成 2.2平面构成的要素
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肌理的含义
“肌”是肌肤，“理”是纹理，“肌理”通常是指物体表面的纹理。
在自然界中，不同的事物具有不同的生长环境与遗传结构，因而也形成了不同的肌理。例如，树叶脉、树干表层、布料织纹、水面波光都有各自的质感与纹路，可以产生不同的视觉效果。
2.2.4 肌理要素
肌理的含义
平面构成 2.2平面构成的要素
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　树叶脉络
　水面波光
　树干表层
　布料织纹
平面构成 2.2平面构成的要素
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肌理的分类
纵观人类的发展史，我们对肌理的使用也由来已久。早在新石器时代，人们就发明了纹理压印技术。随着技术的发展，机械加工与多媒体设备的广泛应用更加丰富了肌理的制作技术与表现形式。
平面构成 2.2平面构成的要素
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肌理的分类
肌理的形式多种多样，根据不同标准可以分为不同的类别。
根据颜色可以分为：无彩肌理和有彩肌理。
根据触觉感受可以分为：平面肌理与立体肌理。
根据成因可以分为：自然肌理、偶发肌理、工艺电子肌理。
肌理的分类：平面肌理
平面构成 2.2平面构成的要素
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玻璃肌理
鹅卵石肌理
丝绸肌理
平面肌理是指触摸时表面平滑，无明显凹凸起伏的肌理。
肌理的分类：立体肌理
平面构成 2.2平面构成的要素
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砂石肌理
树干肌理
叶脉肌理
立体肌理则是指触摸时表面有明显凹凸起伏的肌理。
肌理的分类：自然肌理
平面构成 2.2平面构成的要素
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动物皮毛肌理
岩石风化肌理
沙丘移动肌理
自然肌理是指自然生长或受自然环境影响所形成的纹理。
肌理的分类：偶发肌理
平面构成 2.2平面构成的要素
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纸张揉搓肌理
雨滴流淌肌理
泡沫折射肌理
偶发肌理则是指因为偶然事件所形成的纹理，通常具有唯一性和难以重复性。
肌理的分类：工艺电子
平面构成 2.2平面构成的要素
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手工编织肌理
金属镀烙肌理
电子光影肌理
工艺电子肌理是在手工制作、机械生产或电子技术帮助下所形成的肌理。
平面构成 2.2平面构成的要素
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肌理的语义表情
我们对肌理的感知与认识往往源于视觉和触觉。通过眼睛和肢体对纹理的感知，形成对肌理的特定知觉，当再次接受到相关刺激时，就会自主产生相应的联想和知觉反应。例如，看到鹅卵石我们会有光滑、坚硬、凉爽的感觉；看到动物的皮毛会有柔软温暖的感觉；看到树皮会有粗糙干裂的感觉。
肌理的语义表情
平面构成 2.2平面构成的要素
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《古董局中局》海报
平面构成 2.2平面构成的要素
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在平面构图时，画面中通常需要多种或多个元素组合排列。而元素与元素之间的组合方法被归纳为八种，包括分离、相近、叠加、相加、相减、透叠、差值、重叠。
2.2.5 组合方法
八种组合方法
平面构成 2.2平面构成的要素
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组合方式
八种组合方法
平面构成 2.2平面构成的要素
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组合效果
组合效果
设计讨论
“十八描”的语义表情
从“十八描”的线性特征、风格特征、代表人物与作品等方面出发梳理“十八描”的线性神韵与气质。通过搜集资料、阅读文献、小组讨论等步骤按照“十八描”的线形分类整理各种描法的语义表情。
讨论成果：研究报告（图文并茂）
讨论建议：在讨论过程中要结合具体白描作品有理有据地阐述相关观点。
“鲁宾杯”的信息感知讨论
通过搜集资料、阅读文献、小组讨论等步骤探讨为什么大家看“鲁宾杯”时最先注意到的内容会不同。理解视觉传达与社会环境、人文文化、知识结构、行为习惯等的关系。
讨论成果：研究报告（图文并茂）
讨论建议：结合平面图形中的图底反转概念进行研讨。
设计实践
设计填充练习
以点要素或线要素为基础，进行方格填充练习。通过实训加强学生对点、线要素的认知，丰富学生的设计语言，提高学生基础的创新与设计制作能力。
设计成果：点线填充练习
设计要求：
①作品表现形式不限，手绘或计算机辅助设计均可；
②不少于30个方案，每个方案尺寸为5cm×5cm；
③造型不可重复，内容饱满、视觉完整，具有视觉美感。
肌理的创新制作
以木棒、铁丝、棉花球、颜料、树叶、布料、沙子、石块、塑料袋、锡纸、贝壳等为素材，任选其中5种材料，进行肌理的创新设计与制作。通过动手实践增强学生对肌理的认知，丰富学生的设计语言，提高团队合作与创新能力。
设计成果：肌理构成作品
设计要求：
①作品画幅大于A3；
②多种材料综合运用，展示出材料的特征、质感与美感；
③构图合理、视觉协调、效果丰富，具有形式美与创新性。