这是一套《【中职音乐】高教版(第2版) 第五单元 国之瑰宝——京剧 欣赏《京剧大师梅兰芳》教学设计（含单元分析表）》资源，包含京剧大师梅兰芳 教学设计 .doc、第五单元 国之瑰宝——戏曲 单元分析表.docx欢迎下载使用,下面是关于《京剧大师梅兰芳 教学设计 .doc》的文档简介内容:
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课题名称 欣赏《京剧大师梅兰芳》
科目 公共艺术（音乐） 教学 对象 计算机专业、机械专业
课型 新课 课时 1课时 授课 时长 45分钟
设计者 所属 学校
一、教材内容分析
所用教材： 中等职业教育课程改革国家规划新教材《公共艺术》（音乐）（刘五华主编） 课题所属单元：第五章 国之瑰宝——京剧 课题在单元中的地位与作用：本课选自《公共艺术》（音乐）第五章《国之瑰宝---京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。主要聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵。学生在感受多彩的民歌和民族器乐的基础上体验国粹京剧的魅力及梅兰芳京剧的唱腔特点及贡献。
二、学情分析
教学对象： 本专业学生具有一定的理性分析和思考的能力，喜欢听流行音乐，喜欢参与和体验，在老师的引导下能帮助学生了解国粹，了解京剧的历史发展，体验梅兰芳京剧的魅力。 学习情况分析： 国粹京剧由于节奏缓慢，多数学生带有偏见，只闻其名，不愿去接触，本课通过课前布置计算机专业、机械专业学生设计京剧脸谱，在互联网搜集京剧相关知识提高学生兴趣。
三、教学目标及确立依据
知识与能力： 引导学生了解梅兰芳，了解京剧发展的历史，认识京剧艺术，体会梅兰芳京剧艺术的魅力。 过程与方法： 讲解法、示范法、提问法、练习法、视听法 情感态度与价值观： 培养学生对音乐的兴趣，了解京剧发展的历史，体验感受梅兰芳京剧的魅力。 确立依据： 根据中职公共艺术教学目标，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自信，培养学生艺术欣赏能力，提高职业素养。
四、教学重难点及确立依据
重点：1.聆听京剧唱段，在师生互动及音乐鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。 2.了解我国京剧大师梅兰芳。 难点：1.体验两个唱段的特点及情感。 2.学唱一句京剧，在学唱中把握京剧唱腔的韵味。 确立依据：根据教学目标、教学内容以及学生特点，在这部分内容教学中，聆听京剧唱段应该是教学活动的中心，通过学唱一句京剧，进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。
五、教学策略选择与设计
通过对音频、视频直观的听观赏，体会京剧特点、人物特点及表演风格。学唱京剧唱段，是感受、体验、认识、理解京剧音乐的好方法。
六、创新点
通过课前布置设计京剧脸谱，让学生主动查找资料，了解京剧，从而增强对国粹京剧的兴趣。
七、教学环境设计（教学资源准备）
教材资源:教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源 录像资源:四大名旦的表演录像片段，梅三芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳)、《海水轮初转》录像片段，李胜素的录像片段。
(三)教师资源：教师范唱并指导学生学唱
(四)学生资源：设计京剧脸谱 (五)网络资源：查找相关资料
八、教学过程
教学 过程 教师活动 学生活动 信息化手段 设计意图
一、 导 入 设问：他是谁呢？ 学生回答 运用多媒体课件，创设情境 课件出示梅兰芳照片 激发学生的学习兴趣
新 课 教 学 ㈠介绍京剧的起源、相关知识 ㈡四大名旦简介 ㈢介绍梅兰芳生平 ㈣引导学生聆听音乐，感受体验。 （一）学生合作探究，观察分析归纳，讨论展示辨析，教师引领解决。 （二）学唱京剧乐句，感受京剧的韵味、魅力。 课件 学生网络查找资料展示 脸谱设计展示 通过学生自主探究，调动学生学习的积极性
三、 小 结 引导学生归纳小结本节课的知识点，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位。 学生回答 课件 学生在学习中反思、整理、归纳、总结，提高学生的音乐鉴赏力。
教学流程图： 竞猜导入 探究艺术美 体会人格美 课堂小结
九、教学评价
以问题为引导进行每一个环节，学生带着问题具有指向性的鉴赏和聆听作品，他们在讨论或自学，通过问题的引导让学生更深入具体的感知音乐的情感和内涵，最终达到有效的音乐鉴赏，基本完成了本次的教学目标。从引入主题，到各个环节进行，由于学生的水平不一，课前准备也不同，常常无法在四十五分钟内完成以上全过程的教学任务，容易影响教学目标达成。
十、反思与总结
在备这节课的时候我很头疼，课时很紧，内容很多，我该从哪里着手呢，怎样能让学生喜欢这节课呢，通过查找资料与向同行教师请教，我设计了这堂课，通过欣赏唱段、分析唱腔特点、互相交流、演唱京剧、做到“动眼看”、“动耳听”、 “动脑思”、“动口议”、 “动口唱”。这种探究学习，在学生中引起较大的反响，让学生由近似排斥的心理到比较喜爱。学生喜欢这种京剧学习的探究方式。 当然京剧也让学生们感到困惑，京剧的唱腔，京剧的对白，京剧的一招一式与我们现实生活有一定的距离，与学生喜欢的流行歌曲也有距离，让现代的学生去喜欢京剧是比较困难的。但是，把京剧作为文化现象去和学生去探讨和了解，学生是可以接受的。学生的情感发生了变化，再让学生来学一学、唱一唱就容易多了。虽说唱得并不太好，但体验与探索就是学习的开端。
十一、帮助与其他
教学设计及教学过程中所用到的软件：传图识字 123看图王 爱剪辑 二、引用及学习网址：学习通 中国职业技术教育网 三、参考资料：《京剧大师梅兰芳》教学设计 邱黎苑
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